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自媒體環境范文1
自媒體的信息傳播規律
1.什么是自媒體
2003年美國新聞學會的媒體中心出版了一份由謝因?波曼與克里斯?威理斯兩人聯合提出的“We Media”報告，揭示了自媒體的基本特征：首先，自媒體應該是一種以數字技術為核心的新媒體；其次，自媒體應該是一種私人化、平民化、自主化的媒體，其核心在于普通市民的信息自主提供與分享。因此，博客、播客、網絡社區、論壇、BBS、E-mail等網絡媒介形式，都屬于自媒體。
2.自媒體的信息傳播過程
自媒體是與大眾傳媒、傳統網絡媒體不同的信息傳播形式，其本質區別在于社會公共信息的生產方式由專業的新聞媒體工作者轉向了一般的社會大眾，即草根進行內容生產與自主傳播。從拉斯韋爾建構的5W傳播過程看，自媒體的信息傳播過程如右上表。
3.自媒體傳播信息的特點
(1)傳播速度快。(2)傳播內容個性化、草根化。(3)傳播過程自由隨意，信息可信度低。(4)傳統大眾傳媒與自媒體形成互動和信息共享。
網絡流言傳播模式分析
1.網絡流言的宏觀傳播模式
在自媒體流言傳播過程中，政府、網絡自媒體、網民、公共突發事件構成了流言傳播的四個重要支點。其模式如下圖：
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第一，整個流言傳播處于復雜的危機環境中，突發事件是流言產生的源泉。自然災害、事故災難、公共衛生等突發事件涉及公眾的切身利益，一旦正常渠道不能滿足公眾的信息需求，各種意見就會以非正常狀態出現，并且演繹與放大公眾的恐懼心理，進而推動流言的傳播。
第二，政府信息公開與否是流言產生的主要根源。在危機期間，政府的信息越公開，公眾獲得的信息越多，對有關部門的信任度就越高，流言產生的可能性也就越小。
第三，網民在流言傳播過程中扮演著重要的角色。通過網民的不斷互動形成網絡議題和輿論，并與其他媒體形成互動效應，將危機信息影響力成倍放大。
2.網絡流言的微觀傳播模式
在分析流言在網絡自媒體環境中的傳播過程時，筆者采用“六度傳播模式”理論。該理論起源于美國著名社會心理學家米爾格倫于20世紀60年代最先提出的“六度分隔理論”。
如上圖所示，網絡信息傳播中每個傳播主體既是傳播者(C)，又是接受者(R)。通過網絡，他們可以匿名查找、和接受信息。當然社會和心理因素會對每一個傳者和受者產生作用，決定他們在網絡上的興趣和偏好，決定他們在網絡上尋求什么信息，把什么樣的信息輸入到網絡中。
以“蛆橘”事件為例分析
1.流言產生與傳播的原因分析
根據美國心理學家G?W?奧爾波特的觀點，在一個社會中，流言的流通量與問題的重要性和涉及該問題的證據曖昧性之積成正比。根據本文的上述分析，不難推斷“蛆橘”事件中“別吃橘子”流言大肆傳播的原因：第一，傳播內容的特殊性。內容圍繞人們比較關心的飲食問題，涉及身體健康這一切身利益，其實現程度關系到所有社會成員。第二，來自正規渠道的權威信息不足，推動人們通過網絡尋求信息和答案，人們在網絡中針對“蛆橘”事件交換意見，形成輿論議題，流言亦如附著溫床的細菌般滋生。第三，傳播時機的特殊性。時值三鹿奶粉事件曝光，人們對于食品安全問題高度關注。第四，傳播途徑的特殊性。網絡自媒體是一種私人媒體，傳播過程自由隨意，且“把關”功能弱化。
2.自媒體在流言傳播過程中的角色分析
第一，流言的始發地。自媒體的本質在于草根內容的生產，這種原創性已經讓其成為公民自我表達意見的主要場所。
在“蛆橘”事件中，一部分人收到手機短信后，會把短信內容輸入電腦，利用博客、論壇、QQ、MSN、電子郵件等渠道對信息進行再傳播，進一步拓展了信息的傳播范圍，使得更多受眾了解這一事件。同時，網絡自媒體會動員各種社會力量對信息內容的真實性進行論證。
第二，流言的擴散地。流言在自媒體環境中的傳播速度極快，網民能夠通過各種相應的手段輕易地找到自己所需要的信息，由于網民的大量介入、參與和互動，并利用復制、粘貼的便捷性和網絡“把關”的弱化，“蛆橘”事件就在短時間內形成了一個影響力不斷增大的議題。
第三，流言的接收地。網絡信息傳播中每個傳播主體既是傳播者(C)，又是接受者(R)。流言在博客、論壇、貼吧、QQ、MSN等自媒體之間傳遞并接受，再傳遞，形成了產生、傳遞、接受這樣一個融大眾傳播、群體傳播、人際傳播為一體的傳播系統。
自媒體環境下流言傳播的控制策略
第一，信息公開，是網絡流言控制的基本方略。建立以政務公開為核心的信息傳輸網絡。目前政府已經出臺了《國家突發公共事件總體應急預案》、《政府信息公開條例》等一系列文件，為危機傳播制訂了基本的政策依據。
第二，打造以媒介融合為基礎的危機信息平臺。在現代傳播條件下，報紙、廣播、電視、網絡、手機等多種媒體，可以形成組合信息渠道，從而為媒介融合創造條件。
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自媒體又稱公民媒體，美國新聞學會媒體中心于2003年7月出版了由謝因波曼與克里斯威理斯兩位聯合提出的“We Media（自媒體）”研究報告，里面對“We Media”下了一個十分嚴謹的定義：“We Media是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑?！焙喲灾?，即公民用以自己親眼所見、親耳所聞事件的載體，如博客、微博、微信、論壇/BBS等網絡社區。
自媒體包括但不限于個人微博、個人日志、個人主頁等，其中最有代表性的托管平臺是美國的Facebook和Twitter，中國的Qzone、新浪微博、騰訊微博和人人網、微信朋友圈、微信公眾平臺、皮皮精靈等。
自媒體時代是指以個人傳播為主的媒介時代，人人都有麥克風，人人都是記者，人人都是新聞傳播者。這種媒介基礎憑借其交互性、自主性的特征，使得新聞自由度顯著提高，傳媒生態發生了前所未有的轉變。
在互聯網上，每一個賬號，都像一個小小的媒體。發帖子、轉微博、評新聞……信息、觀點、態度便匯入了互聯網的比特之海。自媒體――自我的小媒體，在近5億網民、3億微博的努力之下，煥發出巨大能量：境內50余家微博客網站，每天更新帖文達2億多條。
自媒體時代 主流媒體聲音漸弱
在自媒體時代，各種不同的聲音來自四面八方，“主流媒體”的聲音逐漸變弱，人們不再接受被一個“統一的聲音”告知對或錯，每一個人都在從獨立獲得的資訊中，對事物做出判斷。
自媒體有別于由專業媒體機構主導的信息傳播，它是由普通大眾主導的信息傳播活動，由傳統的“點到面”的傳播，轉化為“點到點”的一種對等的傳播概念。
早在上個世紀，著名傳播學家麥克盧漢就提出過“媒介即信息”的相似理論。由此而帶來的負面效應是，在新聞事實還未明晰的情況下，各種不實信息開始傳播，主流媒體聲音受到動搖，逐漸變弱。
電視新聞的比較優勢
盡管自媒體在慢慢擴大信息傳播和覆蓋面，并逐漸影響著人們的生活方式，但作為新聞傳播載體，自媒體仍然在真實性、權威性、影響力等方面存在弱勢和不足，而傳統電視新聞則有著不可比擬的優勢，成為更多受眾群體的信息獲取源。
1、始終把握新聞真實性
電視的最大優勢在于它綜合了廣播、電視、影像傳播符號的所有的媒介的符號，就是這種多元符號，圍繞著主體信息的綜合性的優勢開發。電視的多元信息符號不僅是信息和影像的整合，還有文字、報紙、圖示、圖表、電視擁有的多種信息符號，當這些要素整合在一起的時候，才能傳遞出準確的信息。相比自媒體傳播的隨意性、主觀性、分散性等特點，電視新聞始終固守著新聞的真實和嚴謹。網絡自媒體的數量龐大，其擁有者也大多為“草根”平民，網絡的隱匿性給了網民“隨心所欲”的空間。在平民話語權得到伸張的今天，“有話要說”的人越來越多。有的自媒體過分追求新聞速度或者說為了追求點擊率而忽略了新聞的真實性，導致的部分民間降低了自身的道德底線。這就導致了自媒體所傳播的信息的可信度低。
以今年4月發生的大陸女童香港小便事件為例，微博上第一時間出現該消息后，大部分網友的第一感覺可能是：大陸人果真是沒素質，太給自己丟人。可是，隨著關注度的上升，傳統媒體深入采訪，我們才得知小孩母親用尿不濕接尿、家長搶相機內存卡是保護小孩隱私等信息，也引發了更深的港人與大陸人為何矛盾的思考和討論?？梢姡悦襟w的消息中簡單的幾句話和短暫的現場畫面，遠遠不能涵蓋新聞事件的全部內容，甚至由于自媒體帶有個人觀點，會使造成不適信息和假象。
2、全面占領權威新聞源
自媒體時代是指以個人傳播為主的媒介時代，人人都有麥克風，人人都是記者，人人都是新聞傳播者，播客式自媒體的出現打破了時間、地域的局限，用戶也能成為新聞的采集者和傳播者，雖然便捷自由，卻缺乏權威的新聞源。而傳統媒體的專業新聞工作者利用集團優勢以及技術支持，方便他們在世界各地收集信息進行報道，占領權威的新聞源，這也成為獲得深度報道機會和最終新聞事實的重要優勢。
3、廣泛擁有家庭收視受眾群
從社會學的角度來講，電視的收視往往以家庭為單位。家庭是人們心目中最有安全感的環境。所以家庭式的傳播對傳播內容、傳播效果以及電視節目與觀眾之間的互動，都有著強大的促進作用。而自媒體作為新興的一種傳播方式，年輕人是其主要傳播主體和受眾群，自媒體的傳播覆蓋面未能覆蓋全部人群，而電視新聞則作為家庭收視的主要內容，覆蓋了廣大的受眾群。
自媒體環境范文3
關鍵詞：自媒體環境；圖書館；讀者服務；創新策略
隨著通信技術和網絡技術的迅速發展以及廣泛應用，我國已經完全進入到了自媒體時代。所謂自媒體環境，即自媒體時代廣大公眾共同構成的一個用于信息交流、分享和傳播的平臺[1]。在該環境下，每個個體將可能變成微主體，其不僅是接受信息和知識的受眾，也是信息和知識的創造者、傳播者以及發起者。自媒體環境給圖書館讀者服務工作帶來前所未有的機遇和挑戰，因此研究如何創新圖書館讀者服務工作具有重要意義。
1 自媒體環境下圖書館讀者服務工作存在的問題
在自媒體環境下，很多公共圖書館的讀者服務工作出現了嚴峻問題，具體表現以下幾個方面：
（一）自媒體引入觀念落后
在自媒體環境下，在很大程度上改變了傳統圖書館的服務理念和服務方式，但是由于傳統的圖書館服務理念的實行時間較長，要想在短期內改變圖書館機構設置和管理人員的服務習慣的難度較大。
（二）自媒體平臺建設不夠完善
由于新媒體介質可以承受大量、異構的信息，這促使圖書館的館藏結構發生了巨大的變化，要由傳統的紙質文獻逐漸向數字化文獻轉化，由文本逐漸向圖文并茂和聲像結合轉化。但是由于個別圖書館的自媒體平臺建設還有待完善，從而導致客戶還不能充分享受到自媒體平臺帶來的優勢，在面臨各自獨立、缺乏關聯的新媒體信息資源時，用戶常常顯得無從下手，渴望無縫連接、相互關聯以及整合檢索。
（三）圖書館服務意識淡薄
圖書館基本職責是為廣大讀者提供圖書資料信息和服務。在自媒體環境下，隨著讀者對信息、知識需求不斷增加，對圖書館的服務水平提出了更高的要求，進而要求服務的需求層次更加多元化。在人們更加追求效率自媒體時代下，圖書館讀者服務僅僅為讀者提供閱讀功能已經很難滿足讀者的諸多需求，因此很多讀者最終不得不放棄圖書館。正是因為圖書館服務意識淡薄影響了其功能，阻礙圖書館的長久發展。
2 自媒體環境下圖書館讀者服務存在問題的原因
（一）自媒體引入觀念落后的原因
導致圖書館自媒體引入觀念落后的原因主要是因為個別圖書館對于社會上出現的各種自媒體還存在很多顧慮，甚至片面地認為自媒體僅僅是一種新的信息傳播媒介，跟圖書館的讀者服務工作關系不大，這種思想阻礙了圖書館讀者服務理念的發展。
（二）自媒體平臺建設不夠完善的原因
導致圖書館自媒體平臺建設不夠完善的主要原因是經費不足，現代管理設備落后以及購書量減少等。由于現代化文獻信息的數據不斷增加，其內容具有重復性、交叉性、復雜性等特點。因此僅僅依靠傳統的人工檢索的方式已經無法滿足快、精、準地對文獻信息的檢索、整理和加工。通過運用計算機檢索、網絡檢索以及光盤檢索等先進檢索手段，對讀者來說至關重要[2]。
（三）圖書館服務意識淡薄的原因
在自媒體環境下，圖書館讀者服務意識淡薄主要是以下幾個原因導致的：一是服務人員的知識單一、缺乏對自媒體相關文化信息的深入了解；二是圖書館工作人員以書為本的意識濃厚，很多圖書館人員將自己置于高高在上的圖書管理者高度，導致讀者服務工作不能落到實處；三是受到傳統思想的影響，一些圖書館工作人員只求館藏數量，不求館藏質量。
3 自媒體環境下圖書館讀者服務創新策略分析
（一）搶占自媒體市場，促使微閱讀健康發展
在自媒體環境下，讀者的閱讀逐漸趨于碎片化、非經典化以及網絡化，繼而網絡閱讀和移動閱讀等形勢迅速搶占了大部分的閱讀市場。在自媒體環境下，圖書館要想創新自身為讀者服務的能力，首先就需要想方設法吸引更多的讀者參與到圖書館中，這也是開展服務的基本保障。因此要進一步加大對圖書館的宣傳力度，提高其社會影響力；然后各級圖書館可以采取各種手段，借助各種方式來提高自身影響，也可以跟相關機構聯合，積極宣傳圖書館的重要性，從而向群眾傳達繼續教育以及利用空暇時間為自己充電的重要性，從而讓更多的群眾能積極參與到圖書館中來提高自身修養；最后圖書館還應該積極開展各類活動，逐漸把自己推向市場，讓更多的群眾知道，進而吸引群眾參與到圖書館閱讀中。另除此之外，針對經濟發展落后或者偏遠的農村地區，要根據當地農民的文化層次構建鄉村圖書館，以便群眾及時閱讀，同時將鄉村圖書館跟縣城圖書館建立聯系起來，針對農民所需但是鄉村圖書館沒有的書籍，可以由鄉村圖書館代為借閱，從而便于群眾閱讀，逐漸擴大圖書館在農村中的影響力。
（二）搭建適合本館的自媒體平臺
圖書館應該通過數字化平臺來構建新型圖書館，當對著想要閱讀圖書時，僅僅通過在計算機平臺中輸入文獻的關鍵詞，便可以迅速、準確找到閱讀資料。另外，圖書館還應該建立電子圖書導讀體系，從而全面提高閱讀的質量，有效避免了讀者將時間浪費在不必要的閱讀上。目前，有很多圖書館都建立了手機短信或者通過微信查閱圖書館的館藏資源，從而及時掌握圖書訊息，若想閱讀的書籍不在館內時，便可以通過媒體平臺來預約該書籍。讀者也可以通過網上圖書館辦理續借。除此之外，電子圖書館系統還能夠根據讀者檢索的關鍵詞的定期重復率系統地為讀者推薦其可能感興趣的文獻[3]。
（三）進一步加大經費的投入
由于公共圖書館屬于公益性的文化單位，因此其主要任務是為全社會成員服務。正是因為圖書館具有公益性和公共性質，決定了其不屬于盈利單位，不是以盈利為最終目的的。因此圖書館開展的各項業務必須依靠國家撥款，否則其將無法生存。因此各級政府部門應該根據圖書館的規模以及讀者服務工作的現實需要，給予充分的財政支持和保證，應該隨著書刊價格的不斷提高相應加大經費投入，并保證投入比例的合理性，并將圖書館的購書費、業務費、公務費以及設備購置費等試行?？顚Ｓ?，不得以其他名義擠占，從而促進圖書館讀者服務工作順利開展。
（四）實現圖書館現有應用服務的對接
在自媒體環境下賦予了微博和微信公眾號開放的特性，進而提供了可供開發的應用程序編程接口。而微博程序編程接口主要可以用于圖書館門戶網站的對接，能夠在某一個圖書館微博連接或者發起的話題討論嵌入圖書館主頁中，從而便于讀者只需訪問該圖書館的主頁便可直接參與到微博交流中。跟微博相比，微信公眾平臺的應用程序的功能更為強大，能夠實現跟新聞、數據庫檢索以及OPAC查詢等多種圖書館服務應用的對接。通過該平臺，讀者可以設定自身的賬號，只要登錄該賬號便可以查詢自身的借閱情況和閱覽座位的使用情況等，促使圖書館服務工作的更加便捷和高效。
4 結語
綜上所述，在自媒體環境下，圖書館讀者服務工作是一項至關重要的工作，但是因為各方面因素，圖書館讀者服務工作還存在很多問題，如：群眾對圖書館的知曉率較低、圖書館的利用率不高、圖書館讀者服務內容單一等，因此在新的形勢下，圖書館讀者服務工作還需要積極探索出更多位讀者服務的模式，從而滿足讀者的閱讀需求。
參考文獻
[1]李少貞.論“自媒體”環境下高職院校圖書館閱讀[J].新西部，2014（36）：101-102.
自媒體環境范文4
閱讀推廣作為圖書館服務的一種基本形式，近年來已經得到了圖書館業界和學界的普遍認可。中國圖書館學會理事范并思教授曾指出，閱讀推廣成為圖書館的主流服務是過去二十多年來圖書館事業的最大變化之一。國際圖聯（ IFLA） 尤其提倡對閱讀推廣的研究，把閱讀活動作為現代圖書館中與借閱流通和參考咨詢并列的三大基本服務之一，并提出“以研究促進閱讀推廣”。
本文對高校圖書館自媒體閱讀推廣的現狀調查，以青島理工大學琴島學院圖書館為例，對基于自媒體環境下的高校圖書館閱讀推廣 “保障機制”的“新常態”進行了深入的研究。
關鍵詞：自媒體；圖書館閱讀推廣；保障機制；新常態
1 關于自媒體時代和圖書館“新常態”研究
1.1 自媒體時代
在網絡化、數字化時代，圖書館要強調在社會閱讀中的主導地位，需要靠閱讀推廣工作來推動實現，尤其是將新技術應用到閱讀推廣活動中，如手機移動平臺、自媒體等。
所謂自媒體（We Media）又稱公民媒體，是公民用以自己所見、所聞事件的載體，如博客、微博、微信和 BBS 論壇等網絡社區。在自媒體環境下，任何人都可以是互聯網上內容的創造者和使用者，任何媒介都不再是信息傳播的唯一載體和必然選擇，每個人都能夠成為信息者，能在網絡上文字、圖片、音頻、視頻等信息，創建屬于自己的“媒體”自媒體的獨特屬性是公眾自由話語權，用戶在信息的同時可以接受其他用戶的信息。
基于自媒體時代圖書館也順應時代、推陳出新，將閱讀推廣與現代科技緊密結合，加入社交網絡大軍用自媒體服務信息，成為了社交網絡“刷屏圈里一道獨特的文化景觀。公共、高校館、出版社，甚至中小型書店和文化傳播公司的微博等自媒體，讓書香透過屏幕，把越來越多的跨地域關注者改造成自身的用戶。
1.2 圖書館”新常態”研究
關于圖書館“新常態”，上海圖書館吳建中館長認為：“新常態，new normal，大概意思是，高增長的時代已經過去了，我們必須適應如何在低增長或者零增長的環境中過‘緊日子’了。今天，‘新常態’已經成為我國各界的一種價值觀念和共同意識，也就是說我們必須換一種方式思考，換一種方式生存了”。
“新常態”一詞首先出現在國外。美國圖書館協會2012年出了一個特輯《2012美國圖書館狀況： 美國圖書館協會報告》，在報告中稱高校圖書館新常態的特點是停滯的預算 不持續的支出、增長的學生入學率、減少的工作人員，高等教育證明其價值的壓力，在 2011 - 2012年有了新的緊迫性和重要性。
筆者認為新常態不僅只是指經濟拮據，更是指在網絡時代圖書館遇到的各種挑戰已經成為常態。這些挑戰包括用戶信息方式的變化、讀者信息素養的下降及讀者的不斷流失，經費下降及文獻購置費用上漲。網絡化信息化的發展幾乎完全改變了圖書館的服務模式，以往借助專業文獻收藏所形成的學科文獻提供能力和參考咨詢能力，由于網絡信息的普遍性、易獲取性而蕩然無存。圖書館正一步步淪為數據庫商和它的使用者之間的中介和一個可供讀者學習“空間。
因此圖書館需要重新思考“什么是自己的核心能力”，建應對新挑戰的圖書館服務“新常態”。
2 基于自媒體琴島學院圖書館閱讀推廣模式和保障機制
2.1 自媒體時代閱讀特點
自媒體時代閱讀具有以下特點：閱讀手段多樣化、閱讀方式碎片化（一是讀者群的碎片化；二是讀者的經濟能力導致人們的生活方式和消費意識等日趨多樣性、碎片化）；微媒介的碎片化、移動微時代信息及信息的者也呈現碎片化的趨勢、閱讀時間碎片化、閱讀內容越來越淺顯化等特點。
2.2 基于自媒體琴島學院圖書館閱讀推廣模式新常態分析
青島理工大學琴島學院圖書館建于2004年，現館舍2007年正式啟用，并于2009年暑期完成了對圖書館進行了擴建改造工作。圖書館由圖書館主樓、國際交流中心的第三閱覽室以及各系部資料室組成，館舍總面積24200平方米。閱覽座位2770余個。圖書館現有館藏文獻資源95萬余冊，報刊1370種?！白x者第一，服務至上”是琴島學院圖書館永遠不變的宗旨，圖書館緊跟時代步伐，充分發揮現有的文獻資源和設備的作用，加強數字化建設和現代化管理人才的培養，更好的為教學和科研服務，基本形成了綜合性、研究型、開放式的復合型大學圖書館目標。
閱讀推廣作為服務讀者的基礎，同時也是一項系統工程，建立以圖書館為主體，利用書店、出版社等社會機構，針對各級各類讀者利用自媒體工具進行閱讀推廣。確立圖書館閱讀推廣服務主體、客體等方面的關系，解決閱讀推廣的服務目標和價值定位，指導圖書館人自覺開展閱讀推廣。
（1）推送經典書目
指出，中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。為此，琴島學院圖書館將傳統文化的經典書目進行整理，定期推送以海報和微信的形式推薦給用戶，并將部分精彩片段章節，為讀者做了深入透析，從而吸引讀者對整本書進行深入閱讀，從而將碎片化閱讀引向精讀。圖書館員按照專業等標準建立了用戶群，針對不同專業、研究方向的群體進行分析，為這些用戶推送專業的熱門圖書信息等。琴島學院圖書館建立閱讀群，通過這一平臺，用戶交流互動形成新的文化生態語境。同時，圖書館微信平臺專門設置了“我的圖書館”等快捷回復，方便讀者查詢和了解館藏圖書，并向讀者推薦熱門圖書。
（2）設立閱讀推廣人，舉辦讀書論壇
學科閱讀推廣人每學期向讀者舉行各專業的閱讀推廣，利用讀書交流的形式將閱讀推廣注入鮮明的草根性和鮮活的生命力，吸引閱讀愛好者發表評論，并對其進行挑選和精心編輯，再向用戶推送優秀書評。不僅調動用戶的閱讀興趣，也豐富了讀者閱讀體驗。利用讀書論壇引領特色閱讀推廣，從而提升學子閱讀鑒賞能力和閱讀效率。
（3）金秋讀書節，提高閱讀推廣吸引力
琴島學院圖書館每年都開展金秋讀書節活動，比如專家講座、與圖書館0距離、探索圖之奧妙、朗讀者等弘揚傳統文化的各項活動，以其豐富視聽信息容易吸引讀者的注意力，與此同時，琴島學院圖書館還設立琴悅讀報紙、琴苑之聲專欄，通過紙質和電子的結合讓讀者留下深刻的印象便于讀者記憶和思考，從而提高圖書館強化閱讀推廣的效果。
（4）開辟真人圖書館空間
自媒體閱讀推廣拉近了圖書館與讀者間的距離。開辟真人圖書館空間，實現真人豐富的生活經驗和隱性資源與琴島學院讀者的分享。利用自媒體，線下實體真人圖書館與移動真人圖書館共存的模式通過真人圖書館空間得以實現。根據當代大學和當代大學生的需求，邀請真人發表獨具風格的人生經歷、感悟，并將此鏈接分享在微信朋友圈里，讀者可以參與互動評論，互相間的理念共享和思想交流碰撞，從而實現移動真人圖書館。例如，琴島學院圖書館利用自媒體公眾服務平臺邀請優秀畢業生寫自己的畢業后的感受經歷和當時在大學的故事等真人圖書內容，組織實體聽眾用戶群體交流，從而實現實體真人圖書的閱讀與共享。
（5）優化自媒體個性化服務
自媒體環境下，琴島學院圖書館突破地域和時間限制開展數閱讀推廣服務，并基于大數據分析提供用戶個性化服務。用戶通過微信、qq等咨詢問題，獲得自助或人工解答。館員也可通過自媒體平臺推送閱讀內容及回答問題。此外分析研究用戶的興趣愛好、專業特點、研究方向，提供優質個性化閱讀新媒體服務。
2.3 基于自媒體琴島學院圖書館閱讀推廣保障機制平臺的建立
（1）創新理念，突出閱讀推廣作的核心地位
圖書館的價值體系是圖書館界對于自己責任或使命的一種系統說明，表達的是圖書館人的基本理念。而閱讀對于圖書館事業的重要性是不言而喻的?，F代圖書館事業，特別是公共圖書館事業，是社會公眾選擇的結果。 因此確立閱讀推廣在圖書館價值體系中地位和作用，對閱讀推廣的發展有著至關重要的意義。突破傳統觀念，琴島學院圖書館把工作重點由文獻收集、整理、借閱服務等傳統工作向閱讀推廣轉移。圖書館書刊的借閱、歸還，館員的定點看守等傳統工作已被閱讀推廣超越。放眼世界，成功圖書館的實踐證明，開展閱讀推廣既提高了圖書館館藏的利用率，也擴大了圖書館的影響力，更體現了良好的社會效益。閱讀推廣也從傳統的新書推薦、閱讀輔導等服務發展，升級為通過形式靈活、內容豐富的主題活動延伸和展現，且讀者作為活動主體的特點尤為突出。
（2）多措并舉，筑牢閱讀推廣的資源保障
閱讀推廣固然重要，然而如何整合資源，服務于閱讀推廣，為讀者所用，是圖書館人必須面對和認真思考的課題。隨著讀者規模的擴大和需求多元化趨勢影響，單個圖書館的文獻資源顯得力不從心，無法只靠自己的館藏力量滿足讀者的所有文獻信息需求。利用圖書館聯盟的資源、挖掘網上資源為本^所用成為破解這一難題的最佳選擇。閱讀推廣是一項系統工程，需要系列措施加以解決。琴島學院確立圖書館閱讀推廣服務主體、客體等方面的關系，解決閱讀推廣的服務目標和價值定位，指導圖書館人自覺開展閱讀推廣。建立以圖書館為主體，引進圖書館聯盟的資源，利用書店、出版社等社會機構，針對各級各類讀者利用自媒體工具進行閱讀推廣。
（3）搶抓機遇，抓實自媒體市場的主導權
閱讀“碎片化、淺表化和非經典化”成為自媒體環境下讀者的顯著特點。閱讀“市場”的大多份額已被網絡閱讀、移動閱讀（以手機閱讀為主）占據。以琴島學院學生為例，學生為了升學、就業，進行考研、考公務員等功利閱讀成分越來越大，而網絡資料和在線模擬考試備受熱捧，在200名受訪學生中，使用過自媒體的比例為100%。因此，還要在更新觀念、整合資源的基礎上，充分利用自媒體工具，引導學生主動閱讀，并使閱讀更健康、有效。琴島學院圖書館每年新生入學后，都開展一系列新生入館教育、信息素養講座、讀書論壇、專家講座、金秋讀書節等，除了繼續使用傳統的課堂授課、現場參觀、實際操作示范等外，還應利用微博平臺開展互動教學；利用微信公眾帳號如何利用信息資源的相關知識，實現移動教學；利用QQ等實時通信工具，傳遞文獻、回答讀者的咨詢。此外，還可把經典著作碎片化，以微課形式發至微信公眾帳號，讓學生利用零碎時間閱讀。逐漸占領自媒體市場，讓更多的學生加入經典閱讀、深層閱讀的行列，引導大學生轉變碎片化閱讀、網絡化閱讀和淺閱讀的習慣，扎下身子，靜下心來，認真讀書，從經典著作和深度閱讀中汲取營養。
3 圖書館開展自媒體閱讀推廣的可行性分析
3.1 當前，自媒體尚處于新生事物階段，圖書館界尚未與之很好的結合，或者說圖書館界沒有廣泛重視，“自媒體+圖書館”模式沒有形成。在當前“互聯網+”的時代，圖書館面臨的難得的機會與空前的挑戰，圖書館人應該認清形勢，把握規律，對其進行開發與利用，使圖書館事業與互聯網，與自媒體深度融合，促進圖書館事業的發展。結合讀者的愛好和習慣，開發文化品位高雅，娛樂功能齊全的圖書館特色自媒體，從而擴大圖書館閱讀推廣的影響，為讀者提供文化饕餮大餐。
3.2 自媒體優勢明顯，制作成本較低、傳播實效快、影響范圍廣，對于塑造專屬品牌意義重大。建立自媒體專屬品牌對圖書館的實際業務工作的推動和引導作用成效明顯，同時對對于圖書館的宣傳和推廣也具有積極作用。
3.3 策劃先行，提升節目的文化品位。對圖書的推薦、話題的選擇，需要文化底蘊深厚、知識儲備豐富的專家來進行前期策劃自媒體節目。與此同時，可以在專家學者進行講座時做一個圖書的推薦或直接與他們合作?；蛘呓柚x者與社會力量，公開向讀者或社會征求話題。
3.4 全程控制，確保制作質量。自媒體視頻的錄制、剪輯、等操行，在全程管控的基礎上由專業技術人員完成。然后，通過網站、微信平臺等向主動關注圖書館的讀者，還可以在一些交互性較強的社交網站例如大學論壇、百度貼吧等，能夠讓更多的讀者關注這一內容，并以此為話題，聚集各類人群觀看討論，擴大圖書館閱讀推廣的影響力。
4 小結
高校圖書館自媒體服務模式作為創新閱讀推廣服務的實踐與探索，是一項長期的、系統的，極具挑戰性的工作。圖書館作為公益性單位，承擔著繼續教育的社會責任，對全民閱讀具有直接影響。在自媒體時代，圖書館應當以發展高新、適用技術為手段，進一步加強文化共享與網絡科技的融合，科學利用這種新興網絡傳播媒介的優勢，通加強需求的自動采集與分析，提高信息服務的時效性、互動性、針對性與便捷性，過立體、互動、個性等多元化的服務推廣，使讀者樂于閱讀，善于閱讀，進而將圖書館打造成為文獻資源中心、信息服務中心、社會教育中心和圖書館事業中心和促進經濟社會文化大繁榮的強勁引擎！
自媒體環境范文5
關鍵詞：移動互聯網；數字媒體；教學
2015年12月16日，在第二屆世界互聯網大會開幕式上發表了主旨演講，再一次明確提出打造網上文化交流共享平臺。行進于互聯網環境下的數字媒體專業作為互聯網內容生產力供給的源頭之一，正面臨著前所未有的機遇與挑戰。特別是伴隨著移動互聯網的高速發展，全社會對數字媒體內容的消費需求空前旺盛，這就要求數字媒體專業的教育和人才輸出能夠做出及時和前瞻的反應。
1移動互聯環境下的數字媒體藝術傳播與體驗
眾所周知，當今的媒體和信息環境已經進入到移動互聯的時代，并且已經以生態圈的形式滲入到文化、經濟、生產的各個領域。如同歷史上發生過的技術載體對藝術本體的影響一樣，移動互聯網的發展必定也會對數字媒體藝術產生重大影響。隨著傳播工具和呈現工具的變革，數字媒體藝術中圖形、圖像、聲音處理方式的改變，不斷地給數字藝術本身帶來新的內容，從而使得數字媒體藝術與社會文化的關聯形式越來越豐富。
從傳播的角度來看，這種改變體現在內容質量和傳播速度上。隨著移動數字技術和寬帶條件的不斷優化，以往對數字藝術內容和體量的限制逐漸變小，數字藝術對現實的反映、再現、思索可以從更廣更深的層面展開。以上作品的傳播效率也超過歷史上任何時期，觀眾和藝術家之間能建立即時甚至實時的藝術創作聯系。
從體驗的角度來看，數字媒體藝術在移動互聯網環境下能創造出更豐富的綜合體驗。移動互聯網的飛速發展，使得數字媒體藝術的展現和應用場景延伸到觀眾的日常生活中，這正是傳統藝術長期以來不斷探索的主題之一。傳統藝術運用各種表現技法，或現實或抽象，都是希望觀眾能參與到藝術作品本身的表達之中和作品產生交流。而同時具備交互性、鏈接性、即時性特點的移動互聯加上虛擬現實等技術，藝術作品不僅可以在完成后實現作者和觀眾的互動體驗，在創作過程中觀眾就能參與其中，成為藝術創作的一個組成部分，從而獲得和作者極為一致的藝術情感體驗。
2信息環境下技術手段與藝術形式的深度跨界融合
目前，在數字媒體教育領域內，比較普遍的觀點是將學科分為數字媒體技術和數字媒體藝術兩大類。這種兼顧文理的分類方式有別于其他藝術學科，從這點可以看出，數字媒體專業在學科整合上的跨界性，對于這種跨界性的理解，有以下幾個方面的啟示和挑戰：
首先是觀念的跨界。在數字媒體教育范疇下，數字媒體技術和數字媒體藝術首先從觀念上要跨界整合，雖然這兩個分類看起來是橫跨工科和文科兩個大類，在某種程度上有一定的不兼容性，但是，這恰恰是數字媒體藝術觸類旁通、文理兼收的魅力所在。當數字媒體藝術出現的時候，我們認為打破傳統意義上學科劃分的時間節點已經來臨，雖然在目前的教育體制下還不能從制度層面實現，但從觀念上應該向前邁一步，塑造兼顧文理的復合性藝術人才，從培育兼顧文理感知能力的藝術人才人手，實現觀念的整合。
其次是技法的跨界。數字媒體藝術的創作和展現高度依賴網絡技術和信息技術，是基于現代信息技術而產生的藝術形式，所以在表現技法上是在傳統藝術形式基礎上的擴大和衍生。這個概念中要避免兩個傾向，其一是唯技術論傾向，其二是唯藝術論傾向，無論偏向哪種都會不可避免的導致最終藝術作品的畸變。因為現代媒體藝術是高度融合的藝術形式，從其表象來看，技術本身也已經是技法的內在基因，離開了電子技術，數字媒體藝術無從談起，而離開藝術內容，數字技術又不具備藝術氣質。所以，在這個層面上，應當把所有信息技術手段納入到藝術技法的范疇去理解和運用，才能真正從藝術創作的整體性上去宏觀的整合技術與藝術。
再次是內容的跨界。數字媒體藝術形式的誕生給藝術表現帶來了極其豐富的表現手法，表現內容也空前豐富。隨著技術發展，數字媒體藝術內容已經在聲光電等多媒體形式基礎上，將虛擬現實和增強現實、混合現實等技術帶入到藝術創作和藝術消費領域，數字藝術形式所表現的對象也從傳統文藝內容向精神和物質層面探索掘進。藝術家和觀眾之間的感受距離在無限縮小，數字媒體藝術的創作已經能從互動的角度去和觀眾進行直接的藝術情感交流。因此，藝術家可以從更廣闊的空間人手，從全社會的精神和物質文化內容去考慮，內容更為豐富，創作更為自由，從藝術表現的角度實現文化內容的跨越。
3培養具有媒體感知意識的數字媒體專業人才
當互聯網進入到移動互聯時代，數字媒體藝術的內容和形式更趨豐富和廣泛，媒介的途徑和形式更加多元化，傳播者和受眾的身份界限日益模糊。特別是社交平臺和自媒體平臺的出現，對數字媒體內容的傳播和擴散起到了拓撲式的加速效果。如今，大眾對媒體的概念已經完全不同于傳統渠道的媒體定義，這也要求我們數字媒體專業的教育和從業者，從媒體觀念上有所轉變，培養具有媒體感知意識的專業人才。只有這樣，才能使得數字媒體藝術的創作和傳播從形式和內容上契合時代需求，符合時代氣質。
自媒體環境范文6
【關鍵詞】網絡環境；外語音像資料；開發利用
中圖分類號：G431文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)05-150-01
一、什么是網絡多媒體課件
何謂網絡多媒體課件呢？顧名思義，它的本質是課件，用于教學的一種輔助工具；它采用的是多媒體技術，即集成了文字、圖片、動畫、音效與視頻；它的特點在于結合了Web技術，與普通多媒體課件比較，大大增加了知識的交互性和共享范圍。
二、網絡多媒體課件與一般課件的區別
區別于一般課見，網絡多媒體課件更符合教育信息化的要求，由于課件的特點，學生學習更自主，交互性強，另外，更有利于培養學生的創新能力，培養學生的信息化能力。
多媒體技術的采用，能使課件更加生動，提高學生的學習積極性；更重要的是，它能使學生不理解的問題得到更充分、全面的多角度分析。結合Web技術，是使得網絡多媒體課件從眾多課件中脫穎而出的關鍵所在，使得課件可以在網絡上瀏覽，全世界任何能上網的地方都能瀏覽，大大增加了課件的共享范圍；而Web技術的另一特點就是它的交互性，打破了傳統的、被動接受信息的方式。
三、外語音像資料憑借其圖文并茂、聲像結合、生動有趣的特點，對大學外語教學有著非常重要的輔助作用
然而，長期以來，各高校在外語音像資料購置方面存在著重復購置以及跟不上師生日益增長的信息需求的問題，沒有充分發揮其對大學外語教學的輔助作用，造成資源浪費。通過實踐，對網絡環境下如何開發利用外語音像資料，構造嶄新的外語教學環境進行了嘗試。網絡環境下多媒體資料的開發與利用可以從以下幾個方面著手。
（一）開設大學外語網絡平臺
外語教師可使用此平臺進行網上教學，與學生互動，上傳自己的教學資料，給學生布置作業，進行網上測試訓練等。教師還可以將網站上的音像資料用于教學中，鼓勵學生選用視聽說教材。補充教學課件、歷年四六級真題、模擬題及聽力測試題，通過網站提供給廣大師生。
（二）建立多媒體資料庫
由音像資料收藏、音像資料檢索、資料室媒體資源查詢、音像資料網上閱覽等類型構成。為了提高音像資料的利用率，將現有的音像資源進行整理、編輯、上傳到外語教學部網絡平臺上去。如：把影視資料和歷年四、六級真題及模擬試題、外語報刊雜志書籍等的有聲資料拷貝到網站上。音像資料包括VCD／DVD／CD光盤、錄音帶、多媒體課件、影視資料、書／刊附盤、音視頻點播節目等。通過網站提供給廣大師生。運用網上音像資料庫來進行外語教學，這種模式帶來了一系列從課堂規劃到教材設計的改革。音像資料庫為英語教育提供新鮮的教學資源與教學手段，運用音像資料庫手段于課堂教學，實現了大信息量，多維演示的立體教學和人機互動的學習模式，為教師和學生提供更具特色的服務。教師可引導學生如何使用資料庫，多媒體資源(磁帶、VCD、DVD、錄像帶等)，并向廣大師生介紹如何在Internet上搜索學習所需的資料。
（三）共享校園網資源
高等學校如果能更有效地利用局域網絡，實現外語教學網絡平臺上的音像資源與校園網絡共享，無疑會對學校教學科研工作起到較大的促進作用。高等學校院系資料室面對的用戶是教師和學生，教師中有研究生導師，也有本科生教師，學生中也分為博士生、碩士生和本科生。他們對信息資源的需求是不同的。高等學校的各院系資料室應根據本系的專業設置，收藏了大量的文獻資源。以上現狀充分說明資源共享的重要性和迫切性。高等學校圖書館、資料室應當適應信息時展趨勢，嘗試利用局域網絡的優勢，改進服務手段，提高服務質量，最大限度地滿足用戶的需求，使校內文獻資源共享變為現實。這樣可以把分散在圖書館、資料室的文獻資源聯成一個信息網，將各自的文獻信息介紹到局域網絡上來，并且能用統一的方法檢索彼此的數據，力求各單位上網的信息資源各具特色，供學生上網查閱資料、期刊，讓學生真正在現代化信息環境中學習。
綜上所述，網絡環境下對多媒體音像資料的開發和利用，為師生提供了更好的網上學習服務，構建了第二學習課堂，滿足了教師教學、學生自學等多方面的需求，充分發揮了音像資料對外語教學的輔助功能。
參考文獻：