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語言表達范文1
示例：
回：看外表方方正正/察內里正正方方/與生俱來的品格/表里如一
功：形體昭示得分明/欲想成“功”/“工”作起來/非得有后“勁”才行
解析：
此題既能考查學生對漢字結構、意義的把握情況，又能訓練他們從生活中靈活選材、說理述志的能力。做題時，應先從漢字的結構、意義入手，進行細致的分析和大膽的聯想，或拆字或合字，或就形體特征推及其思想意義。基于要求寫詩，雖不強求押韻，但語言必須簡潔、凝練、流暢，富有意蘊。
2.在所謂“六書”的造字法中，有“會意”一說。即通過對字形分析，就能了解該字的大概意思。其實，根據某種需要，有很多漢字都可以采用“特別析字”的方式進行別解趣釋，聯想、挖掘、賦予其臨時的“特殊意義”，進而為我們言情述志服務。請參與下面趣解的方式語段，從提供漢字中任選一字（或另選別的字），寫一段析字形、思道理的話。（漢字提供：淼、功、卡、尖、月、行、囡。所寫語段不得少于50字，聯想須自然、合理，有一定的思想意義。）
示例：
回――隨著年齡的不斷增長，我越來越喜歡、欣賞――不，應該是欽佩“回”字的結構品質了。你看它的外表，方方正正、有棱有角；你看它的內里，有角有棱、正正方方。它從不以矯飾的虛假處世，而是唯以表里如一的襟懷示人。這種坦蕩磊落的精神實在令人稱道。
解析：
此題考查想象、聯想能力。做題時，應先從選出的漢字的結構入手，看它是形聲字還是會意字，然后分析它的結構與其所承載的意義有何種關系，也可以通過拆字或合字，甚至添加某些必要的條件做必要的想象，從而依據形體特征，聯系思想意義，做出關于社會人生的哲理表述。
參考答案
《語言表達小練習》
1.歪：坦蕩的胸襟/磊落的個性/從無曲意虛情/不正就是“不正”
尖：小字輩們/欲置身尖端/揚眉吐氣/必須先獲取/“大”的根基
囚：無論什么人/如果他膽敢吞噬/“國”中的財“寶”/那他就不會再享有/幸福、歡樂/自由、逍遙
卡：如果是/上/不能上/下/又不能下/那么/只能被“卡”
淼：一滴水珠/瞬間就會消亡/無數滴水珠/就是大海
忌：如果/心頭僅僅能/存放上自“己”/那么/他的未來/只能是個患者而已
衷：所以能/遠離“衰敗”/杜絕“悲哀”/就因為/心中的那個“正直”/始終不改/而且永在
財：欲想自己成“才”/就不要迷戀/眼前的小利/必須把“貝”拋開
臭：就因為/“自”大一點/即使是一種氣味/也令人討厭
情：把心總是擺在前面/似乎/這樣才算真摯的情感/殊不知/“心”是變化了的/于是釀下了幾多恩怨
語言表達范文2
1. 請從下列歷史人物或文學形象中任選一組，說明你更喜歡其中哪一位，并陳述理由。
第1組：孔子與莊子第2組：項羽與劉邦
第3組：李白與杜甫第4組：林黛玉與薛寶釵
要求：（1）對所選組中兩個人物或形象進行比較；（2）不出現常識性錯誤；（3）字數在50～70字之間。（2006年高考語文安徽卷）
2. 新聞點評就是用簡約的文字對新聞進行評論，請點評下面這則新聞。要求：見解獨到，是非分明，不超過30字。
新學期初，某大學愛心社聯合十多所高校，推出了為期3天的“愛心大巴”免費接站活動，在北京站前接送同學。由于受到返校大學生的懷疑、猜測，乘客寥寥，而無償提供的礦泉水和小點心也因無人問津成了擺設。學子們的
愛心變成了傷心。
（2006年高考語文北京卷）
【命題透視】
1. 這道題在往年的高考題型中都沒有出現過，著重考查學生分析問題和語言運用能力。它融思辨能力檢測與人物或形象鑒賞于一爐，彌補了以前對讀寫的分離考查，把閱讀、鑒賞和寫作有機地結合在一起，體現了新課標精神，為測試考生的語文綜合素質提供了一條新途徑，是今后高考語言表達題命題的一個新動向。
2.新聞點評題著重考查學生分析問題能力和語言運用能力,擬寫“編者按”“編后語”“編輯有話”等都屬于點評題之列。答題時要以新聞報道為依托，從具體事實中進一步畫龍點睛地點評，或褒或貶，旗幟鮮明地點明要害,既要擴大新聞的效果，又要深化對新聞提出問題的認識,要能顯示出言論的力量與作用。此類題的特點可歸納如下：一是配合新聞、有的放矢；二是一事一評、火力集中；三是篇幅短小、言簡意賅；四是體現點評人的風格,使新聞解讀有個性化色彩。
【答題指導】
1. 解答此類人物比較鑒賞題要注意以下幾點：
(1) 讀懂要求。把握其精神實質，為評點打下基礎。
(2) 評在點上。點評的篇幅很小，但要選好角度，提煉觀點，一語中的；要聚焦在一個焦點上，不可分散。點評雖短，但也并非淺薄、平淡。
(3) 評得有理。好的點評應做到事理清晰、鞭辟入里、以理服人、發人深省，切不可無理取鬧，憑空漫說。
(4) 評得生動。點評要講究藝術性，言簡意賅，干凈利落，力求新穎、鮮明、生動，具有說服力和感染力。在語言上還要盡量做到生動形象有文采，給人以賞心悅目之感，避免死板、陳舊。
2. 解答新聞點評題要注意以下幾點：
首先，認真閱讀所提供的新聞，了解有關背景，熟悉主要事件及相關細節，把握其精神實質。然后，分析梳理，綜合提煉主題與觀點。從新聞中，看到了什么？應當肯定什么？否定什么？都要在提煉中加以明確。要善于以小見大，激濁揚清，讀起來讓人“解渴”。最后，點評語言要把握“三少、三多”原則：即過程敘述要少，簡要分析、結論可多；重復的例子要少，典型、有特色的事例可多；空洞的議論要少，求真務實的話語可多?？傊?，新聞點評既要講究實事求是、恰如其分，又不能武斷、過于偏激。
【答案示例】
1. 第1組：我更喜歡孔子，因為孔子主張積極用世，莊子主張消極避世；孔子主張“仁政”，莊子卻提倡“無功”。我認為孔子的思想更切合當今“與時俱進”的時代主流。
第2組：(1)劉邦知人善任，項羽剛愎自用；劉邦察納雅言，項羽閉目塞聽；劉邦深謀遠慮，項羽目光短淺。無論是治軍還是治國，劉邦都顯得高人一籌。因此，我更喜歡劉邦。(2)相比較以奸猾取勝的劉邦，我更喜歡失敗了的項羽。因為他光明磊落、坦誠待人、有情有意，李清照“生當作人杰，死亦為鬼雄”的評價尤為允當。
第3組：李白的詩氣勢奔放，感情激越，想象奇特；杜甫的詩情感憂傷，言志隱忍，風格沉郁。俗話說：“文如其人?！币虼?，就風格和性格而言，我更喜歡李白。
第4組：(1)薛寶釵天性率真，林黛玉生性多疑；薛寶釵快人快語，林黛玉言帶譏諷；薛寶釵張揚個性，林黛玉韜光養晦。因此二人比較，我更喜歡薛寶釵。(2)綜觀《紅樓夢》，薛寶釵關注的是制度、社會的規范，她是為別人而活；林黛玉關注的是個體，是本質的生命，她是為自己而活。所以我更喜歡后者。
2.“愛心大巴”遭懷疑，大學生的不信任感拷問學校教育，折射出社會現狀。
【新題設計】
1.新聞點評
請點評下面的幾則新聞,要求見解獨到，是非分明。
（1）據《北京晚報》報道：3月底，哈爾濱市商業銀行新陽支行營業部為儲戶設立了“數錢室”，該室隔斷式設計，內有沙發、茶幾、礦泉水，儲戶可以在里面細致地用點鈔機數錢、用驗鈔器驗鈔。
（2）據《羊城晚報》消息：黑龍江大興安嶺75歲的老漢王一民，用一輛自己改裝的三輪車，把101歲的母親從老家載出來，走遍了大半個中國。王老漢說：“活了一個世紀，她還沒看過外面的世界是咋樣的，一定要帶她四處走一走！”兩年來，他們沿著東部沿海一直往南走，王老漢的孝心感動了不少人。
2. 廣告語點評
請點評下面幾則廣告語。
（1）《咬文嚼字》的廣告語：“不訂《咬文嚼字》是你的錯，不再訂《咬文嚼字》是我的錯?！?/p>
（2）英國小說家毛姆成名之前，生活非常貧困。雖然寫了一部很有價值的書稿，但出版后無人問津。為了引起人們的注意，毛姆別出心裁地在各大報刊上刊登了如下的征婚啟事：“本人喜歡音樂和運動，是個年輕有教養的百萬富翁，希望能和毛姆小說中的主角完全一樣的女性結婚?！睅滋熘?，全倫敦的書店再也買不到毛姆的書了。請對毛姆的廣告語進行點評。
3. 幽默點評
一天，海涅收到朋友寄來的一封很重的欠郵資信。他拆開一看，原來是一大捆包裝紙，里面附著一張小紙條：“我很好，你放心吧！梅厄?！睅滋旌螅范蛞彩盏胶Ｄ娜サ囊话苤氐那焚Y包裹，他取包裹時不得不付了一大筆錢。打開一看，原來里面裝著一塊石頭，也附有一張紙條：“親愛的梅厄：當我知道你很好時，我心里這塊石頭也就落地了?！?/p>
請對海涅的幽默做法進行點評。
4. 答語點評
（1）錢鍾書先生的名著《圍城》問世后，有位女讀者覺得其文妙不可言，于是打電話求見，想看看制造“精品”的作家是什么樣子。錢鍾書素來淡泊，不喜交往，便在電話里對女讀者說：“如果你吃了個雞蛋，覺得味道不錯，大可不必要見下這只蛋的雞?！闭垖﹀X鍾書先生的答語進行點評。
（2）李紅家庭經濟困難，學校保送她上師范大學。師范大學的招生老師考察李紅時問她：“有些優秀學生，不愿被推薦上師范院校。你是怕高考落榜，還是礙于學校老師的面子，不好推辭呢？或者是喜歡教師這一職業呢？”李紅回答說：“都不是，是因為我的家庭比較困難，反復權衡，還是讀師范院校合適?！闭垖罴t的答語進行點評。
【參考答案】
1.（1）市民到銀行取錢，最怕拿著一沓錢數時被壞人“盯上”。而且，如今那“逼真”的假幣也著實讓人防不勝防，誰也保不準銀行里取出的錢張張都是真幣。哈爾濱市商業銀行的做法，體現了真誠為儲戶服務的理念。推而論之，我們的各個服務行業，能不能來個換位思考，改善服務環境，讓服務對象真正感到“賓至如歸”？（2）孝，是中國人的傳統美德。千百年來，孝子的故事為人們所津津樂道。當然，不孝之子的忘恩負義也絕非個別現象。君不見，生前不盡孝，死后太鋪張；君不見，畏妻如畏虎，待母如待婢……令人發指的案件，報刊上時有刊載。其實，長輩們并不奢求每日供給錦衣玉食，他們僅僅要求子孫在力所能及的前提下，尊重自己的意愿而已。
2.（1）《咬文嚼字》雜志的廣告詞很大氣，對讀者展開強烈的心理攻勢，字里行間洋溢著辦刊人的自信心。潛臺詞不言而喻，即只要讀者訂了刊物，就會上“癮”。（2）醉翁之意不在酒，毛姆巧妙地借征婚啟事宣傳了自己作品中的主角，勾起人們的好奇心，產生購買該作品的欲望，進而在閱讀中了解、認可毛姆的作品，毛姆可謂聰明之極。
語言表達范文3
關鍵詞：聲樂；語言；表達
中圖分類號：J616 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）23-0088-01
一、聲樂藝術的基本特征
1.聲樂是以聲音為表現手段，以聽覺為對象的聲音的藝術，聲音是音樂藝術的物質基礎，是聲樂藝術的主要表現手段。聲音的感覺器官是耳朵，所以又稱之為聽覺藝術，它運用的是一種符合美的律動原則，符合人的審美心理要求的悅耳之音作為它的藝術語言，作為物質表現手段所致。
2.聲樂主要是在時間中運動的一種時間藝術，即旋律的運動的時間性。聲樂一旦演唱結束，就不復存在了。由于聲樂的這一特征，所以就要求人們欣賞聲樂，必須具備有良好的聽覺和聽覺記憶。
3.聲樂的表現功能與其它藝術相比，更擅長內心的表現，表現人的感情、意志。既可以直接地用語言抒發人的內心情志，塑造出特有的音樂藝術形象。也可以采取間接的方式，借音樂描繪社會生活某一場景或自然景物來抒發人的情志，造成一種聲樂藝術特有的意境。
4.聲樂也有一定的再現外部現實的能力，現實中的物體，只要能發聲，它們都會以各自不同的聲音形狀來表現它們各自的特征，但依靠聲音本身的現實性來塑造音樂形象是很有限的，它主要還是靠描繪人的具體的內心感受，抒發內心的感情。表情，形象的內部具體可感性，才是聲樂藝術最主要的特征。
5.聲樂內容的確定又不確定性。情感雖然和認識相關，情感中有認識的內容，但情感功能又不同于認識的功能，二者有本質的差異。在聽聲樂作品時只能較具體的感受到某種情、志，無法聽出其中更具體的內容，由對作者的理解出發和由欣賞者的感情出發對作品內容的理解有一定的游移性。
二、聲樂中的語言表達
1.聲樂與語言的關系。聲樂應該建立在對語言的完整把握之上，演唱者應掌握所演唱語言的自身特點，以保證聲樂作品的連貫與完整，如果離開了語言的文化屬性，聲樂就會淪為機械的發音行為。音樂性在聲樂表演中同樣重要，聲樂當中語言是以音樂這種載體表達出來的，作品的情感一方面通過語言性的表達直觀傳遞出來，另一方面是通過音樂的情感委婉的抒發，總體來說聲樂仍然是音樂的范疇。因此在聲樂表演中，語言和音樂是并重的，不是一方依附于另一方的關系，而是一種完美融合后的合力。
2.語言在聲樂表現中的要求。聲樂是“用人聲唱出與語言結合的音樂”，語言是聲樂藝術的基礎，將語言的表現規律與歌唱發聲的科學方法有機的結合起來，歌唱藝術會具有超常感人的藝術魅力，聲樂才會具有永恒的生命力。在聲樂表演中常把“字正腔圓”作為評定的基本標準，我國著名音樂教育家，被贊譽為“中國之鶯”的周小燕老師就曾指出：在聲樂表演中有著良好的普通話基礎是一項優勢，許多有口音的南方人在進行聲樂表演之前，都要先糾正語言發音，這樣才能保證演唱的質量。在進行聲樂表演時無論選擇哪個語種進行表現，都要做到以下四個方面：口齒清晰、發音標準、斷句合理、節奏恰當。
3.聲樂中的語言表達。中國地域遼闊，民族眾多，因此形成了各地方的方言和各民族自己的語言特色，每一種方言都有自己的語言個性，調音調式和音節實值各有不同，音節的組合方式也呈現各異性，形成了不同聲樂表演的特色。劉文昌先生提出了在聲樂表演中語言表達的四個特性：高度的準確性、鮮明的形象性、豐富的音樂性、強烈的感情性，它們四個須相輔相成才能構成完整的聲樂語言藝術整體。
三、從不同視角研究聲樂中的語言
1.從音樂學角度研究語言。如果從探討語言在音樂中的意義角度來研究民族音樂學，應該強調將音樂作為一種文化進行探究，要注重其中的語言文化研究，關注語言發展中的特殊規律，如方言，親屬語言及社團語言等。
2.在聲樂教學中研究語言。聲樂主要通過人的聲音傳遞藝術作品的情感與思想，其主要媒介是有聲的語言造型，語言是聲樂的第一基礎。歌詞是歌唱發聲的骨架，語言是歌唱發聲的根基，教學中要強調只有說準了，才能夠唱的準，樂感好的同時要注重語言的學習。在聲樂表演中，雖然借助旋律、節奏、托腔、拉音等變化一定程度上可以掩蓋語言上的缺陷，但若出現類似于念白這類的表達，錯誤的發音、發聲力度強弱的不良控制，或者錯誤的斷句等都會破壞整個表演的質量。因此聲樂演唱只有通過清晰深刻、具體而生動的語言表達，才能準確的表達作品的內涵，歌唱語言以自然講話為基礎，在力度、幅度、表現力等方面，比正常語言夸張而豐富，在歌唱中要體現出語言本身的音樂性，還要認真分析作品的表達情感內容，從而在聲樂表演中表達出作品的感情與文化底蘊。
四、結語
聲樂作為一種人體發生的音樂形式與音樂同宗同源，語素共享，歌唱中雖然和日常說話時的語言在發音、咬字、用氣方面是不同的，但是任何民族的聲樂都是以語言為基礎的，都要注重發聲訓練與語言的結合，讓音樂與語言融為一體，情感與精神相交疊，共同構成聲樂的獨特魅力。
參考文獻：
語言表達范文4
關鍵詞：抓住文本；巧變魔法；寫話
寫話，對于低年級學生來說，剛入門，是一個重點，也是一個難點。如何讓學生想寫話、會寫話，讓他們的寫話精彩紛呈呢？這就需要魔法！要教師抓住文本，像魔術師一樣把語言表達放進魔袋。巧用媒介，善用資源，想方設法讓學生的寫話站起來！轉起來！讓他們的語言表達長出翅膀，演繹神奇！這樣學生才能想寫話、會寫話、樂寫話，為今后的寫作夯實基礎。下面就談談我在教學過程中做的嘗試和體會。
魔法一：抓住詞語豐富想象
[案例]《歡樂的潑水節》教學片段
師：歡樂的潑水節這天，人們除了潑水以外，還有哪些活動？請同學們自讀課文，用你的火眼金睛仔細查找并畫出有關語句。
生：（交流）還有唱歌、跳舞、賽龍舟、放焰火等活動。
師：出示魔題：“大家唱著 的歌，跳著 的舞，賽起了 的龍舟，放起了 的焰火，直到深夜還不肯離去。”
生：大家唱著歡樂的歌，跳著優美的舞，賽起了鼓聲震天的龍舟，放起了五彩繽紛的焰火……
師：潑水節是傣族人們盛大的節日，“六一”兒童節則是我們小朋友的節日，你能用恰當的詞語來說一說嗎？
生：“六一”兒童節我們敲著歡慶的鑼，打著喜悅的鼓，唱著動聽的歌，跳著優美的舞，玩得可開心啦！
師：春節是我國人民的節日，想一想怎樣表達？
生：春節到了，我們貼上大紅的春聯，掛起火紅的燈籠，包著團圓的餃子，放起五顏六色的煙花，十分高興。
師：誰還能自己說說其他節日？自由動筆寫一寫。（學生寫一寫、交流）
生：端午節，門頭上插著艾條，我身上掛著各式各樣的香囊，吃著香噴噴的粽子和甜甜的綠豆糕。
……
兒童是極富想象力的。我巧妙利用兒童的特點，引導他們開闊思維，敢說敢言，再設計貼近生活的練筆，任其盡情表達，寫出他們感興趣的內容。
魔法二：模仿小節吸納方法
[案例]《聽聽，秋的聲音》教學片段
師：“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，‘刷刷’，那是黃葉道別的聲音。聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，‘蛐蛐’，是和陽臺告別的歌韻?！鼻锾斓穆曇舳嗝疵烂畎。∥覀兌紒懋敭斝≡娙?，照著課文第一、二小節的樣子來寫一節小詩，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想，如果你是雷公公會發出什么聲音？你會做些什么？如果你是雨滴，你會發出什么聲音？會做些什么？或者還可以想象你是其他的景物呢？（學生想象、交流、書寫、教師巡視指導）
生1：聽聽，秋的聲音，雨點從天而降，“沙沙”，是哺育大地的聲音。
生2：聽聽，秋的聲音，雷公公揚揚嗓子，“轟轟”，告訴人們要下雨了。
……
課文無非是個例子，這樣的激趣仿寫，能讓學生將文本語言內化，吸收再外化為語言的表達。學生由仿到創，內化遷移，寫得輕松自由，豐富生動。他們仿課文言語傳達之形，吸收其精華，內化其韻味，逐步領悟了語言文字的精妙，課堂成為學生綻放智慧的園地。
魔法三：填補空白開啟思維
[案例]《木蘭從軍》教學片段
師：“木蘭想父親年老多病，難以出征，弟弟又小，還不夠當兵的年齡，自己理應為國為家分憂。她說服了家人，女扮男裝，替父從軍?！敝链耍闹胁]有寫木蘭勸說家人的對話，而是留了空白，讓讀者有想象的余地?，F在就請同學們聯系上下文想象一下，木蘭和家人之間會有怎樣的對話呢？（出示插圖，學生聯系全文想象、書寫、交流）
師：誰來把你寫的內容讀給大家聽一聽？
生1：爹，娘，這次朝廷征兵的文書上有爹爹的名字，如果不去，那是抗旨，是死路一條，或許還要被滿門抄斬。如果去，爹爹年老多病，難以出征，到了戰場那也是兇多吉少。弟弟現在年齡還小，又不夠當兵的年齡，我應該為國家分憂，更該為家分憂。國家興旺，人人有責。我雖然是個女子，但我跟著父親練就了一身的好武藝，你們就讓我去殺敵報國吧。我就女扮男裝，替父親從軍。你們放心吧！
生2：父親母親說：“孩子，你可要當心啊，你是個女孩子，出門在外一定要照顧好自己啊。戰場上刀槍可沒有眼啊！”
生3：父親母親，你們就放心吧，孩兒我一定不讓你們失望，我會英勇殺敵，安全回家。
……
有效對話莫過于心與心的交流、情與情的融合，而要達到這個目的，就要在閱讀到情濃處讓學生用練筆來表達心聲宣泄情感。片段中，我引導學生補白對話中的人物動作、語言，進行感悟和積累。學生通過角色扮演走進了人物的內心世界，體會到：木蘭愛國愛家，文靜俊美，英勇善戰，尊老敬幼的美好品德。生生互動，師生互動，情感交流，思維碰撞，語文的人文性與工具性得到了完美結合。
魔法四：把握結構練說仿寫
[案例]《真想變成大大的荷葉》教學片段
師：這篇課文最后一節除了語言美，還有一個特點就是整小節都是圍繞一句話來寫的，是哪一句呢？
生：最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。
師：作者為什么真想變成大大的荷葉呢？這一小節寫了幾個原因？
生：寫了兩個原因。
生：第一是因為荷葉非常美麗；第二是因為荷葉能為別人帶來快樂。
師：我這里有一句話“公園里百花盛開，真美呀！”圍繞這句話怎樣把它寫清楚、寫具體？（學生討論、交流）
生1：可以寫一寫花的種類。
生2：可以寫花的形狀。
師：看樣子要把花寫美了，不僅要寫它的種類，還要從顏色、氣味、形狀等方面來寫。
師：你們還想寫什么？（學生討論、交流）
生1：我想寫操場上真熱鬧。
生2：我想寫老師真美。
……
就請同學們拿出筆來，盡情表達自己想寫的內容吧！
（學生想象、交流、書寫，教師巡視指導，然后作品展示）
生1：《老師，你真好！》
老師，你真好！你是我們二（1）班的語文老師，我們都很喜歡你。你上語文課生動有趣，我可喜歡你的課啦。你經常在課上講故事給我們聽，把我們都聽入迷了。一堂課的時間總是那么短，一會兒就下課了。你讀書的聲音真好聽，就像唱歌一樣悅耳動聽。老師，你不僅課上得好，而且會跳舞，你跳的舞可好看了，“六一”兒童節的表演，你載歌載舞，全體師生在你的帶動下唱成了一個人的聲音。操場成了歡樂的海洋。老師，你還關心我們的身體，劉××生病了，你主喲她去看病……老師，你真好，我愛你！我們大家都愛你！
……
這個教學片段，我首先讓學生從總體上把握全文，讓學生明白整篇課文都是圍繞一句話來寫的，然后由篇推及到段，把教學聚焦到圍繞一句話來寫段上，使全體學生懂得：作者是怎樣圍繞一句話來把意思寫清楚、寫具體的，為下面的仿寫鋪平了道路。在指導仿寫時，我是先“扶”后“放”，開啟學生思路。從學生寫后的交流看，有寫花的，有寫水果的，有寫媽媽真好的，有寫天氣熱的……寫得清楚具體，超乎我的意料。
魔法五：續寫文本加深感悟
[案例]《沉香救母》教學片段
師：“只聽轟隆一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。沉香一頭撲進了媽媽的懷抱?！贝藭r的沉香一定有千言萬語想對媽媽說，小朋友們，現在，就讓我們展開想象的翅膀，想一想，沉香會對媽媽說些什么呢？現在老師魔法變變變，把你們個個變成沉香。小沉香快快醒來，媽媽就在眼前，快來訴一訴多年的相思之情吧！
生1：沉香一頭撲進了媽媽的懷抱。想到多年受苦的媽媽，她流著淚說：“媽媽，您受苦了。孩兒直到今天才把您救出來，真是對不起您呀！媽媽，今后咱們一家人在一起永遠不分開?！眿寢屚蓯鄣某料?，說：“好孩子，謝謝你救了我。你受累了。你真是個孝順的孩子。爸爸還好吧，你們受苦了?！?/p>
生2：沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，哭著對媽媽說：“媽媽，我好想你呀！為了救您，我不知翻過了多少座高山，也不知跨越了多少道深澗。身上劃下了一道道血痕，腳上磨出了一個個血泡，這些我都不在乎，只要能讓你重見天日，吃再多的苦我也心甘情愿。我苦練了8年武功，今天終于把你救出來了?！背料愕膵寢屄犃撕⒆拥囊环V說，忍不住流下了激動的熱淚。她說：“孩子，為了救媽媽，你吃盡了千辛萬苦，你承受了許多小孩子不該承受的事。你受苦了，媽媽對不起你。今后，媽媽一定會補償你，讓你和爸爸過上好日子，今后，我們在一起永遠不分離?！闭f著媽媽擦起了眼淚。
聽了兩個學生聲情并茂的朗讀，我這個魔術師被深深感動了，學生也被感動了。他們心中充滿了對媽媽的同情，對二郎神的恨。對沉香那份孝心充滿了敬佩。甚至有的孩子眼淚都要掉下來了。這樣的續寫，剛好給了學生傾訴的機會，學生的創作欲望也非常高漲。這對于發展孩子的創造性、合理性思維，培養寫作興趣，提高寫作水平都有很大幫助。
葉瀾老師說：“我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變為生命的涌動。”案例中我抓住文本的例子，讓學生不斷進行魔法似的練筆，讓他們積極參與文本內涵的再創造。學生在借用文本語言的同時，又對原有語言進行了變戲法似的再創造，使語言表達更豐富形象，更加逼真。
石蘊玉則山朗，水含珠而川媚；魔法之妙，存乎一心?，F在的小學生接觸信息很多，生活是豐富多彩的。單調沉悶的課堂再也滿足不了他們的需求。抓住文本，像魔術師一樣把語言表達放進魔袋。想方設法讓學生的寫話站起來，轉起來！讓他們的語言表達插上翅膀，演繹神奇！這樣才能放飛學生的心靈，燃起學生的寫話激情，使之自由穿梭于生活世界與文本世界之間，讓學生的寫話至真、至情，精彩紛呈。也只有這樣，課堂才能因教師裝滿睿智的“魔袋”展示出她美麗的“微笑”，才能使我們領略到寫話教學中“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節聲”的豐收圖景。
語言表達范文5
一、對聲音的認知
人類沒有單獨的發音器官，而是利用呼吸器官、消化器官作為自己的發音器官。其作用原理是：（1）呼吸--氣乃聲之本。氣息是發聲的動力，儲藏和控制運用氣息是表達發聲的基本訓練。（2）聲帶--靠氣息震動發出聲音，但這只是基本音源，聲帶產生的音量只占講話音量的5%。（3）共鳴--是通過頭腔、口腔、咽腔、鼻腔、胸腔把聲帶的音量放大美化的過程，其作用占音量的95%。（4）吐字--人類與其他動物表達方式最大的不同在于字音的表達，而字音是靠我們的唇、齒、舌的控制來完成的。只有練好吐字才能準確地傳情達意?？梢哉f吐字和發聲是構成有聲語言表達的惟一載體。動聽的聲音和標準的吐字發音是我們練好有聲語言表達的重要環節。
二、聲音的形象。
通過對有聲語言的視覺聯想，就會產生聲音形象，不良的聲音形象有（1）沙啞的聲音--蒼老、怪異。（2）高嗓門兒--煩躁、教養差、神經質、小個子。（3）鼻音--不誠實、陰陽怪氣。（4）低音--不自信、不可信、不精神。（5）說話慢拖--冷漠、官腔。這些聲音的形象在播音時是必須避免的。
三、有聲語言的創作過程。
在有聲語言的創作過程中，首先要對語言進行深刻理解，理解其中所蘊藏的情感，在此基礎上要做到
1、再現情景。再現情景是以語言內容為依據展開再造想象，使其中的人物、事件、情節、場面等在自己的腦海里不斷浮現，形成連續活動的畫面，并不斷引發相應的態度、感情過程。再現情景的過程大致分為四步：
第一、理清頭緒。我們腦海里連續的活動的畫面開頭是什么？接下去是怎么變化的？以后又怎樣發展？結果是怎樣的？哪里是重點的“特寫鏡頭”？哪里是“近景”、“遠景”等等這些都要做到心中有數，不可走過場，也不可陷進去。
第二、設身處地。把稿件所敘述、描寫的一切作為親身所見，親耳所聞，親身經歷，進入具體的事件、場面中去。設身處地主要是獲得現場感，產生“我就在現場”的感覺。
第三、觸景生情。當某種生活圖景在腦海里浮現時，我們一定要作出積極的反映。稿件是寫情入景的，我們就要觸景生情，在口語表達創作中一個具體的“景”的刺激，馬上引起我們具體的“情”，而又完全符合稿件的要求，這要通過刻苦訓練方可達到。
第四、現身說法。表達者頭腦中再現稿件中的情景，經過自己的消化吸收，加工制作，使受眾產生某種情景的再現，從中受到感染，才算達到目的。
2、內在語言。內在語言是表達者的心理活動，為語言表達提供充實的內心依據，其作用是揭示語句本質和語言鏈條，承上啟下。
3、對象感。對象感是指必須設想和感覺到對象的存在和反應，由己達人。必須從感覺上意識到受眾心理、要求、愿望、情緒等，并從中調動自己的思想感情，使之處于運動狀態，從而更好地表情達意，傳達稿件的精神實質。
4、形之于聲。在播音時表達思想感情的方法有：第一、停連。停連是指在有聲語言的流動過程中聲音的中斷和延續（段落、標點符號）。第二、重音。在語句表達中對于那些重要的、主要的詞或詞組要著重強調一下，以便突出、明晰地表達出具體的語言目的和思想感情。我們強調的詞或詞組就是重音。第三、語音。語音是在具體思想感情支配下語句的聲音形式，著眼于語言感彩。第四、節奏。節奏是有聲語言運動的一種形式，是在表達中由全篇稿件生發出來的、播講者思想感情的波瀾起伏所造成的抑揚頓挫、輕重緩急的聲音形式的回環往復。節奏的類型有輕快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒緩型、緊張型6種。
5、及于聽眾。給予聽眾的感覺是情、聲、氣的巧妙結合。具體而言，一是情是內涵、是依托；聲是形式、是載體；氣是基礎、是動力。二是情要取其高，聲經取其中，氣要取其深。以達字正腔圓，清晰持久，剛柔自如，聲情并茂的境地。三是以情帶聲，以聲傳情，氣隨情生，聲隨情動。
四、語言表達能力的培養
播音員的語言表達能力培養途徑有：
1、語音標準，用語規范。廣播電視是現代社會的重要傳播媒介，承擔了政策宣導、信息傳播、娛樂等社會職責，在節目中我們仍然發現部分播音員語言修養相對較差，經常出現語音不準、語法不通、用詞不當與語流不暢等問題。眾所周知，播音員的語言起到的對社會大眾起到的是引導和示范作用，因此，在語音、用語等方面，必須注重標準化、規范化。
2、表達真誠情感。語言是人類情感表達的重要載體，廣播電視節目的受眾對象覆蓋了國內大部分人群，因此，播音員只有通過真誠情感的表達，才能引起與聽眾或觀眾的共鳴。在日常生活、工作、學習中，播音員要盡量豐富自己的“情感世界”，并且掌握將真誠情感運用語言進行表達的基本技巧。在真誠情感表達技巧的培養中，由于不同年齡段、不同節目的播音員語言風格的不同，很難設定一個統一的標準，但是一定要注意表達技巧的實際應用效果，即是否達到促進與聽眾、觀眾形成情感共鳴，并且能否引發全社會對于某一事件的關注。譬如著名節目主持人崔永元所主持的多為談話類節目，通過親和、質樸、平易的主持語言，不但準確表達了主持人的真誠情感，而且拉近了與觀眾之間的距離。從專業的角度進行分析，崔永元的主持風格體現了“以聲傳情、以情帶聲、聲情并茂”的特點，這是我們年輕播音員、主持人要加強學習的，也是進行真誠情感表達技巧培養中可以借鑒的成功案例。
3、提高文化內涵與品位。趙忠祥曾經說過：“沒有對中華民族優秀文化的深刻理解和熱愛，就當不好中國的節目主持人”在播音中，播音員一定要充分認識提升文化內涵與品位的重要性，具備新時期媒體工作人員基本的素養。文化內涵與品位是一個抽象的概念，可以將其總結為人類內心情感的外觀表現，在廣播電視節目中，播音員一定要關注受眾的基本審美需求，而自身只有具備了豐富的文化內涵和較高的文化品味，才能運用語言表達自己對于文化的獨特見解，進而影響到廣大受眾。一個優秀的播音員應該了解受眾的心理和精神需求，在各種語言的組織與應用要注意節奏感、時代感的有機結合，盡量體現出廣播電視節目應用的人文關懷，在潛移默化的環境中進行信息與文化的傳播、滲透。總而言之，播音員運用語言的文化策略具有能動性，他們必須加強日常的學習和積累，進而才能形成獨具一格的語言氣質。
語言表達范文6
一、準確
準確就是用詞恰當、表意明確。準確是對語言運用質量上最基本也是最重要的要求，它要求用詞能完全表達概念的內涵，切合語境與對象。
準確用詞要注意以下幾點：
符合情境。選擇詞語要注意情境的制約，寫作中使用的詞語都處在全篇或上下文的具體語境中，只有根據特定語境選擇恰當的詞語才能準確地表達意思，同樣的詞語用于不同的語境，效果迥然不同。
造句要符合語法、邏輯。造句應根據一定的語法、邏輯規則進行，否則會出現語病。應做到句子結構完整，詞語搭配穩妥，正確使用關聯詞語；句子有邏輯性。
符合對象。應仔細辨析同義詞的基本意義和附加意義（包括風格、色彩和用法等）的同中之異，這有助于恰如其分地敘事寫事、表情達意、釋物明理。
例：合同條款的語言必須準確縝密。下面是一份合同中的部分條款，有多處用語含糊，請找出修改并簡述理由。
自即日起，如一方無故違約，給另一方造成經濟損失時，違約方除賠償對方全部直接經濟損失外，還要賠償對方信譽損失費10～15萬元（具體數額由雙方依情況商定，或由省級仲裁機構裁決）。
本題考查的是語言的準確，合同用語的一個重要特點就是語言的準確性，不能給人留下漏洞。
參考答案：“即日”，不具體，應改為“自合同生效之日”?！盁o故”，語言不嚴密，為“有故”違約留下空子，應刪去。“元”，現在有多種貨幣以元為單位，應標明幣種，如“人民幣”。
二、鮮明
鮮明就是意圖清晰、態度明朗，也就是要明確合理地表情達意。具體指的是遣詞造句語意明確，條理清楚，能夠把事物的性質、狀態以及事物之間的復雜關系清晰地告訴讀者。表達的時候要明確而不含糊，色彩要分明。
表達鮮明要注意幾點：
恰當選用詞語。在選用動詞、形容詞、副詞時，不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來表明態度與觀點。多使用“堅決反對”“完全錯誤”“決不能這樣”等詞語來表明自己所持的鮮明態度。
恰當選用句式?？捎每隙ǖ恼Z氣來表明觀點，還可以選用雙重否定或反問句式來加強語氣，使自己觀點的表明更加鮮明而強烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，適合于表達豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。
恰當運用修辭。比喻、對偶、對比等修辭能增強語言表達的鮮明性，獨具特色，借助修辭格來增強語言表達的鮮明性，是一條切實可行的途徑。
例：請為下面這則消息寫一條80字以內的評論，發表你的看法。
“聽書”代替“讀書”？
《解放日報》消息，一種全新的閱讀方式――“聽書”，正在慢慢形成。所謂“聽書”，是指網站將文學作品或其他讀物由播講人誦讀出來，受眾可將作品下載，制成光盤或灌入MP3等播放設備，隨時輕松“閱讀”。
要發表自己的看法，最重要的一點就是態度要鮮明，不能模棱兩可，含含糊糊。
參考答案：從“讀書”到“聽書”，人們接觸書籍可謂越來越方便輕松。但是新的閱讀方式能否顛覆傳統閱讀習慣，恐怕難有定論。我認為紙質文字有閱讀，利用播放設備“聽”，雖免于翻書，卻沒有了快樂的感覺。
三、生動
生動就是要求用語具體形象，注意煉字煉詞和修辭手法的運用以及使用靈活的句式等。
生動的語言不僅具體形象、活潑多變、有聲有色，而且感情充沛，散發著生命的活力。具體來說，要想語言生動，需注意以下幾點：
要使用描繪性的詞語和具體形象的寫法。描繪性的詞語繪聲繪色，富有動感，用在恰當的地方顯得生動活潑。具體形象的表達能給人一種身臨其境的感受，使抽象的東西鮮活起來。
多用貼切的比喻和擬人等修辭格。要特別重視比喻的使用，因為它的主要特點就是把抽象的對象具體化、形象化；而擬人的功用是使無生命的對象仿佛充滿了生機和感情，變得生動起來。
采用提純的口語。語言是在社會生活中產生并隨之變化的，許多新鮮的詞匯和話語方式都是先活躍在人們的嘴上，適當引用這些豐富多彩的詞語，文章語言就可能生動，并有一定的時代感。但使用時要考慮是否適合內容、語境、文體及接受者，不可濫用或盲目地趕時髦。
應該傾注自己的主觀感情。要讓字里行間充滿真實感情，要讓理性的語言后面隱藏細膩、獨特的體驗和意味深長的感悟。
例：有這樣一幅宣傳畫：一個很時尚的姑娘，在用她美麗的絲巾包扎漏水的水管。請為這幅畫擬一句廣告詞。要求主題鮮明，構思新穎，語言有表現力。（20個字左右）
要有表現力，就應該做到語言生動，所以解題的要點應放在語言表達的生動上。
