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亮劍精神范文1
我們的課堂中存在這樣的現象：學生對學習常常表現出冷漠，心不在焉，完全是一種置身世外的感覺。究其原因，原來日常學習中太多的失敗，太多的無助，太多不良的心理感受已讓學生對學習失去了信心。在課堂上他們害怕困難，擔心失敗，失去了嘗試探索的勇氣。對課堂、對老師、對同學、對學習逐漸產生厭煩心理，開始逃避學習。
學生一旦認為學習是枯燥困難的，那么他們就會從心 理上為自己的不學習行為找出很多理由，在行動上為不學習找到更多的方法，直接影響到學生今后的發展。
從以上現象可以看出學生對學習已失去自信，他們缺乏的正是這種亮劍精神。如何讓我們的學生像古代劍客那樣在強敵面前敢于抽出腰間之劍呢？
一、磨礪自信這把“劍”
新課程關注的核心是學生的發展，而自信是學生發展的基礎。學習過程中，應把培養學生的自信心放在首位。
1．成功與贊賞：建立自信，確立“我能行”
課堂上，教師應努力創設適合學生學習的環境，找準學生已有知識經驗與要學習的新知識間的內在聯系，引導學生在學習中“把舊知變為學習新知的能力”。讓學生在一次次的成功中體會到自身的存在，體會到自身的價值，認識到知識是自己學會的，自己才是學習的主人，逐步建立學習的信心。
例如，學習三位數乘兩位數的乘法時，學生已有了三位數乘一位數乘法的經驗。這時，教師充分利用學生已有的知識經驗，創設出適合學生探索的情境，放手讓學生大膽嘗試，弄清算理，順利實現知識的遷移?！耙粡埣埳峡梢詫?58個字，24張這樣的紙可以寫多少個字？”在弄清題意后，我放手讓學生去探索，然后，小組合作，最后全班交流，讓學生充分表達自己的算法，并對學生正確的做法給予充分的肯定。在學生個性充分張揚的基礎上，我和學生共同總結出了三位數乘兩位數的算法算理：三位數乘兩位數，分別用兩位數個位和十位上的數乘三位數，然后把所得到的積相加，十位上的數與三位數相乘的積因為表示多少個十，所以讓它的個位與十位對齊。弄清了算理，學生在自主與合作探索過程中體會到了學習成功的快樂，在一次次地利用已知解決未知的過程中，學生對新知產生一種似曾相識的感覺，學來親切，學來扎實，學生的自信自然增強。每個學生對學習產生著強烈的心理需求，在學習中自身的求知欲得到滿足，學習經驗進一步豐富，由學會逐步走向會學、樂學，從而認識到我能行，實現著我能行。
2．數學日記：確立自信，深化“我能行”
利用數學日記，引導學生記錄自己的學習過程，記錄自己的點滴成功，體會學習的快樂，增強學習的信心，進一步發現自己。
2007年9月20日
今天，我們學了比的基本性質，記得曾經學過商不變的性質和分數的基本性質，其實比的基本性質和它們差不多，比的基本性質是：比的前項和后項同時乘或除以一個相同的數（0除外），比值不變。今天課上真過癮，當了回科學家?？矗翰孪?、操作、嘗試、驗證、總結，這不正是科學家們研究問題的過程嗎？但是，以我們現在的水平和知識與科學家相比相差甚遠。
2005年3月14日星期一晴
老師，這種在課堂上操做實驗的方法真好??！竟把求表面積比作給長方體穿衣服脫衣服而求衣服的面積，還總結了這么多口訣，讓我把口訣理解透了，并記住了。我覺得這樣做很好，在輕松中學會了知識，學數學像在解謎，每一個答案都有它的理由，我覺得只要深入，你就會找到樂趣。數學不枯燥，老師我一直都相信你很棒，也相信自己是行的。
以上是學生的兩篇數學日記，字里行間透出的是自信，寫的是“我能行我最棒”。學生學習中的體驗是最真實的，良好的體驗將成為以后學習中的把把“利劍”，有了這種自信，還愁以后學習中無“劍”可亮嗎？
3．拋掉我不行：留住自信，強化“我能行”
日常學習中，總會有一部分學生，因為種種原因，對數學學習表現出信心不足、不感興趣，他們從心底里承認自己不行，根本就沒有“亮劍”的勇氣。針對這些學生，我組織進行了拋掉我不行的集體行動。學生們將寫著我不行的紙疊成一個個小飛機，猛力拋向空中，飛機帶著學生的自卑被拋到空中，“我能行”被深深留在了心底。學生們一個個臉上露出的是自信的笑容，他們從此再也不相信自己不能學好數學。
我發現在以后的學習中，學生發生了質的變化，那些總是為自己不認真對待學習而找理由的學生，開始為自己能學好數學積極想辦法：上課認真思考，傾聽別人的發言，積極與同學討論，向別人請教――正像有人說過的：一個人認為自己能做好的事，他會想盡辦法去辦好；認為不能做的事，他會千方百計不去做。學生們一旦認為我能行，并努力去做時，那還會有什么能難住他們呢？學生的學習活動也就變成了自覺的行為，他們會去尋找“劍客”，挑戰“劍客”，去主動的克服學習中的一個個困難，我能行已落實到了學習行為上。自信這把“劍”在解決問題的磨礪中更加鋒利了！
二、不怕失敗，勇于“亮劍”
成功固然可以增加自信，但人的成長過程中同樣離不開失敗的教訓，人是在成功與失敗的交替中成長的，失敗是走向成功的第一步，失敗讓我們一步步走近成功，最后取得成功。一個做事畏首畏尾，只能成功不能失敗的人，往往是世界上最大的失敗者，最終會一事無成。
由于年齡的特點，學生經歷失敗后，會形成不良的精神體驗，這時如果得不到老師的幫助、鼓勵，他們會逐步對學習失去信心，懼怕學習，害怕失敗。學習成功雖然會起到正面激勵作用，但失敗對學生成長來說也是必不可少的。在學習過程中，學生們利用已有的知識經驗去解決新的學習問題，并不是一帆風順的，而是崎嶇坎坷的，教師的作用就是在學生經歷失敗后和學生共同分析失敗原因，幫助學生走上成功之路，在以后的學習中不再犯同樣的錯誤。學生們會在一次次的失敗中，總結教訓，增長才干，為以后順利學習奠定基礎。正像真正的劍客遇高手而敗，不是剖腹，一蹶不振，而是分析原因，尋找對策，這實際上是提高自身的劍術的過程。教師應引導學生在學習中正確對待失敗，敢于面對失敗，不是被失敗嚇到，而是從失敗中站起來，體會到失敗是成功的一部分。
三、面對困難，樂于“亮劍”
亮劍精神范文2
《亮劍精神》倡導我們：亮劍，現在就拔！想說就說，想唱就唱。該出手時就出手，該亮劍時就亮劍。
做人做事，前怕狼后怕虎的，這樣的人不是男子漢！
《亮劍精神》告訴我們：做人，就要
做男子漢，我們拒絕做那種怯懦的家伙，我們拒絕做那種欺軟怕硬的惡棍，我們拒絕做那種只為私己不為大公的偽君子和小人！
《亮劍精神》指導我們：做事，就要像男子漢，我們做事，就要爭當模范，就要真抓實干，就要不說廢話，多出成績，多促生產。我們不要“假大空”，我們只使真本領，我們只會真投入！
我們要象男子漢一樣活著！
我們要象男子漢那樣，讓自己擁有亮劍精神！
《亮劍精神》認為我們都應該做男子漢，是因為——
男子漢果敢。任何困難都嚇不倒男子漢，因為男子漢擁有亮劍精神，所以，男子漢們懂得了“與天斗，其樂無窮；與地斗，其樂無窮?！睉饎倮щy，沖破困扼，奪取勝利是他們永遠的追求！贏，是他們血液里唯一的因子！
男子漢堅持信念。我們要象男子漢那樣活著，擁有堅不可摧的信念。男子漢都知道，人可以被殺死，但不能被打敗。就算是面對所有懦夫都會痛哭的厄運，我們仍然要堅持到底！因為，男子漢都擁有亮劍精神，一種可以戰勝一切的精神，一種植根于心靈最深處的信念！
男子漢重承諾，守信義。男子漢說到做到，一諾千金。男子漢的嘴不是用來閑聊的，男子漢是很少說廢話的，男子漢說出來的話都是擲地有聲的，他們知道，只要答應了別人的事情，就算是拼盡熱血，也一定要做到！
男子漢有卓越追求，拒絕平庸。男子漢知道，人只有一生，與其讓它如白開水那樣平平淡淡地度過，甚至如地下污水般隨波逐流，不如追求轟轟烈烈，不如追求鐵肩擔道義，做社會的精英，做人類先進的前行者！
男子漢實力雄厚。勇于亮劍的男子漢們，雖然該出手時就出手，但這并不代表他們是在魯莽行事。真正的男子漢，是一種深沉的人。人如河流，輕浮的和空虛的會浮在河面上，但沉重的和厚實的都沉在了河底里。男子漢，都是一群厚重的人。他們具有卓爾不凡的實力，他們總是在腳踏實地地干事，他們往往一專多能，他們一直身先士卒！
男子漢重視團隊。男子漢懂得，團隊贏個人才能贏。當今社會，單打獨斗的時代早已過去，任何人的成功，都離不開大家的共同努力。真正的男子漢，從來都是先滿足團隊利益，后贏得個人利益的。一個人成功的背后，總是站著許多人，善待那些幫助過自己的人，這是一種素質，這是一種品格，這更是一個男子漢身上具備的已經融入到骨子里的東西。
男子漢是一種榮譽，男子漢更是一生的信念。
榮譽是每個人的一封最有效的自薦信，其一生的前途都依賴著它。
當信仰失去，名譽失去的時候，這個人就等于死了。
亮劍精神范文3
【關鍵詞】“亮劍”精神 班級管理
【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）15-0165-01
電視劇《亮劍》可以說是家喻戶曉，劇中除了那些革命志士為了大多數人的幸福而赴湯蹈火、鞠躬盡瘁的精神讓人敬佩，筆者認為帶兵打仗和班主任的班級管理有共通之處。
一 認識“亮劍”，學會“亮劍”
劇中的主角李云龍帶領的部隊總是充滿活力，英勇善戰，他精神抖擻，骨子里就透著一股子打不爛、拖不垮的韌勁兒。就算是一支連吃敗仗的隊伍，只要到了他手里，一樣能打勝仗！兵還是那些兵，不過是換了指揮官，就能扭轉乾坤，說明軍官的品質在很大程度上影響著士氣。
剛參加工作的我沒什么經驗，不知道怎么帶學生，班會課總是很沉悶，感覺無從講起，所以常常是草草了事。后來到了高二文理分科后，從隔壁班分過來的理科學生很不適應我的教學管理，尤其是感覺班會課很乏味，我也覺察到班上缺乏一種積極向上的氛圍。于是我就向隔壁班的班主任楊老師虛心請教，他毫無保留地告訴我：“班主任是一個班級的靈魂，首先他應是一個優秀的任課教師，除了教好自己的科目以外，還要培養學生的斗志，樹立良好的班風和學風，也就是要讓這個班級有精神，有了精神才會有活力，才會積極向上。只要大多數同學積極努力，學風就會好轉；學風好了，班風也就自然而然地好了，這樣的班級也就有了生命力和活力。所以我的做法是：每周的班會課除了自己的教學任務和學校要求交代的事情以外，更重要的是要鼓舞同學們的士氣?！甭犕陾罾蠋熤锌系慕ㄗh，我就試著把這些經驗之談運用到自己的班級管理中，效果很是明顯。
到第二輪帶班時，我就已經靈活掌握并能運用自如了。有了之前的經驗，第二輪高一我就能掌握主動權，班會課上給學生講述一些通過努力奮斗最后獲得成功的典型例子，激勵他們每天都為自己的理想而奮斗。很快，整個班就被我管理得井井有條，在全年級中各方面都很出色。領導滿意，同事夸獎，學生喜歡，其他班的同學都羨慕有這樣一個充滿夢想與奮斗的班級。尤其到了高三每周一次的班會課都成了加油站，我不斷地給他們選讀一些優秀的勵志類文章讓他們的學習充滿動力。高考結束，成績喜人?？粗麄円粋€個都考上了理想的大學，作為人類靈魂工程師的我倍感欣慰。
二 要敢于“亮劍”
現在的學生怕吃苦，卻不愿意承認，總是用基礎差當借口。尤其是遇到困難的時候，就會望而卻步，缺少迎難而上的勇氣和拼搏的精神?；厥字袊锩?，無論是還是國內戰爭，在強大的敵人面前，我們的人數少、裝備差，憑著“小米加步槍”打天下，最終還是取得了勝利?？康氖鞘裁?？是狹路相逢勇者勝的信念，是付出血的代價也要殺出一條血路、突出重圍的堅定決心，是在強大的敵人面前敢于“亮劍”的精神。
每到此時我都會鼓勵學生：和這些流血流汗把生死置之度外的革命勇士比起來，我們在學習生活中遇到的這點困難真的不足掛齒！我們在攀登知識高峰的途中，根本沒有理由懈怠、退縮，更沒有理由不拼搏！只要我們平時打好堅實的基礎，到了考場上，哪怕對手再強大，我們依然要敢于“亮劍”，即使最后的結果不盡如人意，只要拼過了、盡力了，也就無怨無悔了！
三 結論
《亮劍》的主角李云龍，雖沒上過軍事院校，也沒有人專門教他如何打仗，可他就是來之能戰、戰無不勝，憑的是不服輸的精神。他帶出來的隊伍勇猛善戰，無不讓敵人聞風喪膽！他的兵有這樣的精氣神，主要是因為他本人有這氣質！他，就是這支隊伍的靈魂；同樣，班主任也是班級的靈魂。我們也常說“學生像班主任”、“什么樣的班主任帶出來什么樣的學生”，那么作為班主任的我們首先要具備這種積極向上、不服輸、敢于“亮劍”的精神！唯有這樣，帶出來的班級才能不服輸，才具有生命力！
參考文獻
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亮劍精神范文4
部隊的操場上到處充斥著教官洪亮有力的口號聲，七天，我不斷的告訴自己，就只有七天要堅持。一直覺得軍人是個特別帥氣的職業，人們賦予了權利，可是同時也在他們的肩上壓了責任。
雖然我并不了解他們的內心看，可是當我可看到他們的生活方式的時候，自己體驗了他們的生活習慣的時候，我內心深深的被感動了。軍營是個無聊的地方，在這里天天看的是新聞，聽的是軍歌，沒有電腦，沒有網絡，沒有各種的娛樂工具，一舉一動都要聽從安排，不能自己隨便亂逛。我深深的覺得能在這種環境中慢慢適應的人，本身就值得敬佩。我每天跟著他們一起訓練，當然我們做的遠遠不如他們做的辛苦，畢竟教官也明白我們不是真正的軍人。站軍姿、踢正步、敬禮……這些對于我們來說有太多的困難，因為我們從未在這么正式的環境中生活過。
我們在這里緊緊生活了七天，可是部隊卻教會了我們許多事情，讓我們受益良多。以前看電視《亮劍》，里面總講一句：狹路相逢勇者勝，那時候我覺得像李云龍那么狂野的軍人怎么可能有呢，不過他的性格是很值得人欣賞的。我們教官就是以為現實中得李云龍，他的性格狂野，不拘小節，可是對待我們和他的兵卻非常厲害，要求嚴格。他總說做事情的方法有很多，要學會變換思維。他教會我們堅持，他就像是李云龍說的那個劍客，遇到敵人，明知不敵，也要亮劍，雖死猶榮。
亮劍是種軍人的氣節，軍人的精神，更是我們人生中的一種信念。
高三:王雯晨
亮劍精神范文5
論文摘要： 職業學校的目標主要是培養適應社會需要和發展的具有鮮明特點的創造型人才，然而學生由于學習基礎差或其他能力的不足，普遍對學習、前途喪失信心，這種心情不但嚴重影響到學業，而且使身心不能健康發展，在一定程度上阻礙人才培養的進程，這與充滿競爭和創造的未來社會的發展格格不入。在當前以人為本的教育中，要積極創造條件，采用多種措施，讓每一個學生都獲得成功的體驗，成為學習上的成功者，使每一個學生在面對困難時都有勇于拼搏的“亮劍”精神。
一、問題的提出
什么是“亮劍”精神？電視劇《亮劍》的劇中人李云龍說得好：即使面對天下第一高手，明知不敵，也要敢于亮劍，生死相搏。在遇到困難時，必須知難而上，想辦法把困難解決，即使最后失敗了，也不算丟臉，那叫雖敗猶榮。這種精神叫人折服。我們把這種面對困難，勇于拼搏，敢于“亮劍”的精神稱為“亮劍”精神。
職業學校的學生由于學習成績差或其他能力的不足，總覺得低人一等，普遍對自己的學習、前途喪失信心，特別是他們在初中時期，可能長期生活在“笨蛋”、“不可救藥”等斥責聲中，自尊心、自信心早已蕩然無存。沒有信心，也沒有責任心，這種心情不但嚴重影響到學業，而且使身心不能健康發展，在一定程度上阻礙了人才培養的進程，這與充滿競爭和創造的未來社會的發展格格不入。在當前以人為本的教育中，要注重培養學生的心理素質，完善學生的人格，要積極創造條件，采用多種措施，讓每一個學生都獲得成功的體驗，都成為學習上的成功者，在面對困難時都有勇于拼搏的“亮劍”精神，這正是體育教學中需要培養的，為此，必須加強對學生的素質教育，特別是心理素質教育，尤其是“亮劍”精神的培養。我在長期的教學實踐中積累了一些經驗，總結下來與各位共同探討。
二、方法與措施
1.引導學生戰勝困難的自信心
培養學生的“亮劍”精神首先必須喚回學生的自信心。教師必須克服職業學校學生學習基礎差的觀念。他們之所以成績差，并不是因為智力低下，而是因為老師、家長的關心不夠，批評不當，或幫家長干活，或生病，或沉迷網吧等，所以教師要耐心教育，正確引導他們，使他們知道自己并不比別人差。
其次，要讓學生克服低人一等的心理，走出“上職中沒出息、沒前途”的心理陰影，喚醒他們的自信與自尊。啟發學生只要有信心、有決心、敢拼搏，就一定能成為社會的有用人才?！疤焐也疟赜杏谩?，只要通過自己的創造性勞動為社會作出貢獻的都是人才，上職業學校一樣也能成才。
再次，要做好正面的宣傳教育工作，這對學生形成正確的思想品德、良好的意志品質有很大的幫助。因此，平時，凡是有關表現堅強意志品質、增強自信心的體育新聞，都可以向學生傳播，以激勵學生頑強拼搏、奮勇向上，激發他們的民族自尊心、自信心、自豪感。如引用中國人劉翔在雅典奧運會上把被認為是歐美人天下的110米跨欄的金牌掛在自己的脖子上等例子向學生講解。在教學過程中還充分利用樂于苦練，頑強拼搏，表現突出的學生做模范，引導其他學生向該同學學習。在組織學生進行比賽時，當出現以弱勝強，以少勝多、以小勝大的現象時，都是做宣傳的好機會。
2.循序漸進地安排教學內容
培養學生的“亮劍”精神應注意教學內容的安排，職業學校學生生活經驗，技能、技術積累等不一致，個性色彩濃厚，素質綜合素質差異很大，實施因才施教很有必要。針對不同的學生和教學目標，只有遵循循序漸進的教學原則，從易到難，由淺入深，才符合學生認識事物、掌握知識的規律。因此，對教材的安排要科學化、合理化、靈活化；課的內容要開放化、多樣化、全面化；課的設計要新穎化、趣味化、個性化。盡量讓枯燥、單調的教學變得新穎、活潑、輕松，讓學生的身、心、德、智在愉悅的活動中得到全面的發展。同時還要注重學生能力的培養，特別是創造性思維的培養。體育課教學只有不斷地創新、不斷地探索，才能不斷地進步，不斷地在實踐中優化。只有調動學生的練習興趣，才能使學生表現出活潑開朗、自信大方、朝氣蓬勃、樂觀向上的良好意志品質，從而為培養“亮劍”精神打下良好的基礎。
3.運用科學的教學方法
在教學過程中運用科學的方法組織教學，有利于學生“亮劍”精神的培養。方法很多，如：
（1）激勵法。在教學過程中要培養學生的“亮劍”精神，可以對學生的學習行為進行適當的評價，要盡量多表揚，使學生的心理得到滿足，以嘗試成功的快慰。中學生最難以忍受的挫折是他們在追求成才的過程中遭到的各種阻礙。而職業學校的學生在這方面表現得尤為突出，他們對學習缺乏興趣，對成功不抱希望，自暴自棄，萎靡不振，學習不好怕別人笑話，長此下去，便會形成練習次數減少、掌握不了動作技能、情緒更低落的惡性循環。如果此時教師能及時地給他們熱情的鼓勵，采取啟發、誘導的方法，在練習中尋找他們的局部優勢和點滴進步，及時加以肯定，給予表揚，長此下去，他們的情緒就會高漲，就會積極主動地進行練習，就會敢于接受困難的挑戰，從而掌握動作技能。如在籃球的投籃技術教學中，在他們投籃不好時，要說：“不要緊，再來一次，下次就好了?！碑斔麄兺吨泻们驎r，要及時加以鼓勵：“好，很好?！边@樣，他們通過自己一次次的努力克服了困難，取得了成功，就會越學越有樂趣、越學越愿學。
在以往的體育教學中，人們往往有一種習慣，對優等生指導多、表揚多，而對后進生指導少、表揚少。這樣就會使優等生積極性更高，而后進生就會逐漸喪失對體育的學習興趣，從而影響教學效果。所以，我們在教學中要積極鼓勵后進生，對他們多肯定，及時表揚，使他們獲得成功的喜悅，改變自卑心理，積極要求上進，形成自強心理，從而增強拼搏意識，為培養“亮劍”精神打下良好的基礎。
（2）設疑法。求知欲是推動學生自己探求知識并帶有情感體驗色彩的內心渴望，使學生在學習過程中產生愉快的心情、積極的態度，增強學習興趣。因此，在教學過程中把需要講授的知識要點，通過問題提出，啟發學生思維，這樣學生通過自己的定向思維獲得學習的主動權，以提高學習積極性。設疑法可以使學生掌握認識規律，獨立思考，從而將潛在的智能發揮出來。如在教男生頭手倒立前滾翻時，我先提問：“做頭手倒立前滾翻時為什么要快速屈膝收腿？”學生思考，然后找一兩個學生回答，再幫助學生總結：做圓周運動的物體，當運動半徑減少時，他的角速度增大，使物體快速運動，在頭手倒立前滾翻時，快速屈膝收腿，減少了人體的轉動半徑，可使人快速完成翻滾。這樣使學生從理論上認識了屈膝收腿的作用，最后讓學生自己邊練習邊體會。幾次練習后，學生就掌握了動作要領，學習起來得心應手，畏難情緒自然就消失了。設疑法讓學生通過自己的思考，知難而上，努力解決困難，正是“亮劍”精神的體現。
（3）分層法。由于學生的體能、身高、運動技術水平等因素在不同程度上存在著差異，因此，教師在教學時應因人而異、因材施教。為了使每個學生在學習過程中都能得心應手地掌握動作，教師在數量上、練習的要求上就應當注意層次化，不搞一刀切，力爭讓每個學生通過自己的努力都能取得理想的成績。如：在籃球原地跳投教學過程中，可以根據學習學生的身高、力量、投籃動作熟練程度等因素的不同，將學生分成三個組，即好的、中等的、差的，每個組距離藍圈的距離都不同。技術好、力量大的距離藍圈遠一點，技術差、力量小的距離藍圈近一點，技術中等的在兩組中間。這樣好、中、差三組學生在不同的距離上進行跳投練習，結果學生個個有了學習的積極性，尤其是后兩組學生體驗到成功的喜悅后，都要求老師把他們重新組合，并加大跳投的距離。分層法讓學生由易到難，逐步戰勝困難的過程，正是培養“亮劍”精神的過程。
（4）模塊法。針對學生的愛好特長和專業特點的差異，設置不同的教學模塊，讓學生自主選擇，這樣能給學生帶來身心上的滿足和追求，學生為了滿足自己的需求，會自覺地去約束和改正自己的不良行為。因為他們憑借興趣和愛好來選擇自己喜愛的項目，這本身就是一種主導作用的動機，他們會在行為上自覺地從嚴要求自己，聽從教師和教練的正確引導，以積極的態度去參與、投入體育鍛煉之中，對自己選擇的鍛煉模塊有高度的責任感和使命感，從而會努力想辦法怎樣去拼、怎樣去練。這樣才有利于塑造良好的道德品質，有利于學生個性的健康發展，更有利于塑造“亮劍”精神。
4.創設良好的教學環境
教學環境是影響培養學生“亮劍”精神的一個重要方面。優美、和諧的教學環境有助于學生自信心的提高，而不良的環境會制約學生積極性的調動和發揮。教學環境一般包括兩個方面的內容：一是硬環境，如擺放整齊的器械、布局合理的場地等。二是軟環境，指融洽的師生關系、和睦的班級組織等。學生只有近其物，才能發其情，只有親其師，才能信其道。為此，教師上課除了利用好物質條件外，還應朝氣蓬勃、態度和藹。在體育教學活動中，教師通過講解示范、教學組織，甚至親身參與學生的活動來達到教學目的，而教師的言行舉止是一種生動、直觀，很有說服力、感染力的教育手段，會對學生產生深刻的影響。因此，要把面對困難勇于拼搏的意志品質滲透在體育教學的各個環節之中，教師必須先有這方面的心理素質，以良好的心態和實際行動來教育和引導學生克服困難，勇于拼搏，“亮劍”精神不僅是培養學生的目標，更是老師對自己的嚴格要求。
三、結論和建議
在教學過程中，教師要不斷地提高教學水平，使絕大多數教學對象能完成體育教學的任務，熟練掌握技術動作；必須不斷地獲得信息，學習新的知識，對教學中的技術動作有新的認識，從而進一步提高自己的業務水平，達到事半功倍的教學效果。
除了在課堂上對學生進行認真指導外，在課外還應耐心幫助與輔導，做他們的知心朋友，使他們明白教師確實是為了教學，為了他們的全面發展而在花費心血。在此基礎上，進行恰當的思想工作，學生就不會產生厭煩情緒，就能夠自覺地接受老師的指導，滿懷信心地努力去完成學習任務。
對學生“亮劍”精神的培養，單靠一個教師的努力是不夠的，它需要各科教師共同努力，才能取得成效。同時在培養過程中，還要溝通信息，不斷地改變方法，形成教育合力，才有利于學生的身心得到健康發展，真正使“亮劍”精神得到貫徹和體現。
參考文獻：
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亮劍精神范文6
關鍵詞：精神環境；心理相容；創新求實；暗示滲透
學校的精神環境以學校精神的形式表現出來。
良好的學校精神是一種潛在的心理力量，它作為學校普遍認可、接受和推崇的風尚、習慣、準則，以制度形式，依存于學校校風，又以價值觀念形式存在于個體身上，體現在學校全體成員的個性心理特征上，即校風的人格化。
一、選拔高素質的校長
陶行知先生說，“校長是一所學校的靈魂，要想評論一所學校，先要評論它的校長?！蔽覀儓孕牛骸爸挥凶畈畹念I導，沒有最差的職工?！毙ｉL素質越高、越獨特，越容易造就學校精神。因此，校長必須文化知識淵博，個性特征完善，思維品質獨特，辦學思想成熟，管理才能出眾。
二、愛國、愛民、愛家、愛校
學校的中心任務之一是培養道德的、理性的、審美的高尚情操。這首先就要愛國、愛民、愛家、愛校。尊重本國每個同胞和世界上每個誠實人的人格，對勞動人民的友愛，同志和兄弟情意，認識和改造世界的快樂，以及對人類創造的文化財富的無私享用。一個真正的人不能沒有愛心。教育就是從培養真誠的關切之情——對周圍世界所發生的一切都會由衷地做出思想和情感上的反響開始的。真誠地關切——這是和諧發展的基礎，在這個基礎上的人的多種品質——智慧、勤勉、天才——都會獲得真正的意義，得到最光輝的發揚。
三、勤奮、刻苦、嚴謹、求實
勤奮、刻苦、嚴謹、求實應貫穿于學校工作的各個方面和全過程。這是形成學生科學世界觀的前提。首先，教師要精通所教科目據以建立的那門科學。熱愛那門科學并了解它的發展情況——最新的發現，正在進行的研究以及最近取得的成果。其次，要精通心理學和教育學，懂得而且能體會到，缺乏教育科學知識就無法實事求是，無法做好工作。再次，教師集體要有豐富多彩的智力生活，要有多樣化的興趣，廣闊的眼界，頑強的鉆研精神和對科學新事物的敏感性。同時要加強閱讀，集體的智力財富是個體的智力財富匯集而成的，學校求實的精神賴以確立的基礎就是每個教師多樣化的知識，豐富的智力活動，寬闊的眼界，學識上的不斷提高和積極主動而又嚴肅活潑的勞動。為此，學校要盡可能給全體成員提供更多、更豐富的圖書資料、報刊雜志以及多渠道，多方位學習與交流的機會。第四，每個人都要講究工作效率，注重內容而不是看重形式。
四、開拓進取，創造革新
教師在教學中的創造性勞動首先給他自己帶來深刻的美感體驗。其次，還可以讓學生在不知不覺中獲得愉快。教師創造性的勞動價值應當成為每一個現代教師在教學中孜孜以求的目標。其實質是在于教師能夠在整個教的過程中始終保持積極創造的態度和精神，顯示出敏銳的教學感受力，豐富的教學想象力和深刻的教學思維能力，并帶有鮮明的個性色彩。教師的創造性勞動不應當只是一兩次偶然的表現，不是某個教學片段，而應當體現于一切教的行為中。
五、民主意識，學術自由
準確的決策只有使廣大教職工和學生真正理解、接受才能變為巨大的創造力。因此，決策者要堅持群眾路線，堅持民主參與決策的原則，充分發揮廣大干部、教職工、學生、家長以及社會各方面的聰明才智。
學校濃厚的學術氣氛也是非常重要的一環。因此，應經常開展學術交流活動，鼓勵百家爭鳴，鼓勵積極研討。
六、生活豐富，心理相容
學校重視主流文化的同時，還必須重視非主流文化。校園里非主流文化存在的空間和時間是多種多樣的：課余時間、生活之中、同伴之間的交流方式，班風，相同或相近年齡段的類似活動興趣與方式。在學校的不同群體中，教師、學生、干部都有不同的愛好、興趣或作用于周圍環境的方式。學校不可只容許主流文化存在，處理恰當的非主流文化不但不會沖擊主流文化，而且會用各自的特殊方式折射、補充、豐富主流文化，構成學校文化多彩的生動局面。
豐富的校園生活還可使人的價值觀念、校園輿論、集體意識、集體目標、人際交往各方面達到合理、和諧，因此，必須發揮黨委、團委、學生會、工會的積極作用。