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高一英語必修二范文1
關鍵字：淺析；外研社；高中英語教材
【中圖分類號】G633.4
隨著多元教材的引入，外研社高中英語教材《英語》（New Standard English）（以下簡稱NSE）作為課標衍生之下的教材之一，以其內容的多樣化、教學方式的多元化以及課程設置的新穎化，成為英語教學的得力輔助。本文從宏觀方面與微觀方面對NSE高一英語教材進行淺析，以期就筆者在教材使用過程中的心得和困混做出反思。
1、高一NSE之宏觀淺析
“教材評價的實質是通過特定的方法和途徑對教材的有效性、可靠性、可行性和使用效果進行分析，并通過一定的方式對分析結果加以綜合概括，得出對教材的價值的總認識”[1]。
筆者從以下幾個方面來隊NSE教材展開評析：
1.1 教材編寫與課程目標的關系
《高中英語新課程標準》（2011，以下簡稱《課標》）對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面設定了相應的標準。NSE的編排遵循“多元教學大綱”的規約“在課程設計和教材編寫過程中， 綜合考慮語法、詞匯、功能―意念、話題、情景和任務等與語言學習有關的要素， 并使這些要素彼此建立聯系， 比如： 語法知識與技能相結合、任務與功能和話題相結合”。[2]
在語言知識與語言技能， NSE對初中的語法內容進行深化和拓展；選修6-8模塊作為第一輪語法知識的復現。NSE強化語言技能的訓練，關注學生學習策略的培養。NSE堅持“以人為本”的教育理念，從學生的年齡和認知能力出發，全面培養學生英語綜合運用能力，以初中的1600個詞匯為基礎，通過多種語境和情景訓練，使學生詞匯在應用中內化。在教材中側重培養學生能運用英語進行交流獲取信息和處理信息的能力進而培養其英語思維能力。
1.2 選材與編制
選材是否有利于高中階段七級目標要求的實現。NSE的選材以“循序漸進”為原則，形成系統性與靈活性相結合的完整體系。高一必修第一冊，模塊一和模塊二分別選取“my first day at senior school”和“my new teacher”為話題，于高中新生而言如是的內容貼近他們的生活。導入部分詞匯的選取結合初中已學詞匯進一步擴展，由易到難。在每個模塊，分別設置cultural corner作為泛讀材料，于此，學生可以感受到文化的異同。
教材設置的情景是否貼近學生生活，是否具有時代感?！墩n標》指出：“所選用的教材應該具有時代性、基礎性、選擇性、發展性、拓展性、科學性和思想性?！苯滩牡木帉懼芷谳^長，選材在當下的課堂略顯脫節，教師在教學中使教材內容與時代性較強的相關材料結合使舊材料煥發新的生命力。
高一必修第一冊第六模塊，以the internet and telecommunications 為題，網絡和通訊技術是時代性較強的話題，學生濃厚的興趣可以激發其自主學習的動機，此外教師可以補充當今網絡通訊技術的先進成果，讓學生在課前進行資料搜集，分享現代通訊帶來的成果，引導學生辯證地看待現代電子產品，認識到電子產品引發的社會問題：電子垃圾、輻射以及人與人之間關系的疏遠，激發學生關注生活，做生活的有心人。
2、高一NES之微觀淺析
教材在語言知識和語言技能設計中的創新體現在：板塊式設計和以話題為主線，知識和技能交叉組合，以板塊形式來設計活動。對教材微觀方面的淺析從每一模塊的板塊劃分與課標目標的匹配度來進行評析。
2.1 語言知識、語言技能的習得
教科書的深層結構是教科書所選擇的人類知識技能要素和道德情感要素構成的體系。外語作為教授語言的一門必修課，語言技能和語言知識的習得是情感道德培養的基礎。
教材Pronunciation以聽讀的形式強化單詞、句子的正確發音以及重音、語調等表意功能，強化了語音知識，在重讀、語調等表意過程中，學生可以習得西方的話語文化。Listening and speaking 、 listening and vocabulary部分通過聽習得詞匯，通過輸入來強化語音。Grammar 板塊以發現、歸納的方法講授語法知識，其中復現語法點為深化語言知識做了鋪墊。
2.2 情感態度 學習策略與文化意識的培養
在模塊的設計上，供以實用的learning to learn環節，模塊一learning to learn 環節指出：在學習英語過程中，不要怕犯錯誤。以期培養學生學習英語的信心。reading and vocabulary部分，通過閱讀材料，習得詞匯。材料的選擇豐富多彩，新穎有趣。在閱讀前或閱讀后，教材中都設計了有層次有梯度的閱讀理解技能訓練。Cultural corner借助篇章閱讀的形式介紹詳實豐富的文化背景，模塊六的cultural corner部分介紹了國外emoticons的廣泛應用，引發學生思考在中國是否有這種交流方式以及這種簡化符號語言的運用是否是科技發展的有益成果。
Task倡導提高學生運用英語獲取和處理信息的能力。任務的設計與日常生活相聯系，NSE高一必修第二冊，module1 使學生通過調查了解生活觀念，module4要求學生通過設計問卷調查同學們對藝術形式的喜好，在著手準備完成任務的過程中，學生不僅是從課本上學習搜集資料，同時也要深入到實際生活中，在做中學，學以致用。
參考文獻
高一英語必修二范文2
按照“新課標”的指導思想，再根據教材的基本要求靈活地進行資料新編，精心地設計編導課堂教學活動，經過很多的新課程模式改革收到了“新課標”預期的一些效果。以下是為大家推薦的英語教學計劃報告資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
英語教學計劃報告一
高中英語課程強調：在進一步發展學生綜合語言運用本事的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的本事，異常注重提高學生用英語進行思維和表達的本事;構成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際本事;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感。
開學到此刻我們高一英語備課組利用團體的力量和個人的智慧，按照“新課標”的指導思想，再根據教材的基本要求靈活地進行資料新編，精心地設計編導課堂教學活動，經過很多的新課程模式改革收到了“新課標”預期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模塊的英語教學工作。
一、團體備課實效化
團體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的團體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定資料、定主講人?；顒淤Y料有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，并且認真學習《新課標》，不斷鉆研新教材。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。團體備課后，各位教師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。每個教師必須按時完成任務并傳到共享文檔，供其他教師分享，當然，其他教師都在此基礎上根據所教班級的實際情景，進行必要的修改，然后把修改過的教案等共享在網上。經過團體備課，發揮所有教師的智慧，扎扎實實上好每一課;經過團體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流-----總之，團體備課不流于形式，更注重資料與實效。
二、教學計劃清晰化
今年進入高一學習的這一屆學生在初中時學的是人教版的教材，此刻高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，所以，初高中學的'教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語教師都覺得棘手的問題，但又必須戰勝的問題。
開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步了解學生，并了解教學情景，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，備課組各位教師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。
三、措施具體化：
1、互相聽課，共同提高
為了提高教學質量，高一全體英語教師都根據自我的計劃，采取了具體的行動，盡最大的努力使工作細化，具體化。如每一天早讀的任務，培優補差的工作，默寫環節的落實，課后的個別答疑，期中考試后開始的作業分層等，教師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內常?；ハ嗦犝n評課，取他人之長，補已之短。
2、采取了一系列必要的措施夯實鞏固基礎。
為了使學生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。他們自主學習本事的逐漸構成。然而，我們在肯定成績、總結經驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。
一、如何杜絕對話課變成回答問題課。
在我校的英語課堂上，每位教師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務鏈，一些英語口語較好的學生，能簡便地完成教師布置的各項任務，而另一些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂教師的課堂用語，上課時教師不得不經過提問不斷地啟發，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學資料，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質上學生仍然是“聽從”。新課程的課堂教學強調“對話”，而不是“滿堂問”，所以如何提高學生英語的口頭表達本事是當前我校英語教師面臨的一大難題。
二、如何杜絕合作學習有形式而無實質。
在課堂教學中，教師要求課堂小組合作學習，可是在有些班級中，有的學生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發，代表小組發言的往往是那幾個人。課后，我們也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業，可最終有的小組由成績好的同學代替小組其他成員完成，有的小組成員則商定每次這樣的作業由小組成員輪流完成。這樣合作學習還是沒能真正地實現。
三、如何合理安排每個單元。
按照“新課標”，每個單元大約花十個課時，可在實際操作過程中，我們常常發現時間不夠。首先，每一單元的單詞表上有很多生詞，其實還有很多單詞表上未列出的單詞，盡管我們沒有要求學生把每一個單詞都背出來，但學生覺得有些單詞光記其含義就很費力的了。其次，每個單元都有一些鞏固練習要做，要講評，所以，講評課也要花掉幾課時。所以我們仍在摸索如何合理地安排每個單元。
存在困惑是正常的，我們會不斷探索，不斷學習，不斷完善教學方法，爭取到達“新課標”的要求。
英語教學計劃報告二
高一上學期是高中教育的起始階段，是一個全新的起點，所以這一階段的教育顯得尤為重要。而我，作為一名新的教師，同樣和學生站在了新的起跑線上。為了讓自我能順利進行新課標的教學任務，也能使學生*完成新課標的各項學習要求，盡快適應新的環境，以便他們在各方面能夠健康發展。而我也必須嚴格要求自我，力爭把英語教學搞的有聲有色，特制定英語教學計劃如下：
一.教材分析
教材是“課標”的具體表現，是學生學習的“藍本”。此刻使用的人教版每一個單元都圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動，共九個部分，即熱身，閱讀，理解，語言學習，語言運用，小結，學習提議和趣味閱讀。語言知識和技能的呈現與訓練，以及語法和句型等重點循序漸進，循環反復，貼合學生的認知規律，有利于學生構建知識系統。新教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。
我們應當以進取的態度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，限度地發揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，力爭做到教材為我所用。
二.教學目標
1、使學生明確學習英語的目的性，發展自主學習的本事和合作精神;
2、做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習;
3、在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生綜合運用語言的本事，培養學生在獲取信息，處理信息，分析問題解決問題的本事，以及運用英語進行思維和表達的本事。
4、優化學生的英語學習方法，使他們能經過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發揮自我的學習潛能，構成有效的學習策略，提高自主學習的本事。
三.學生現狀分析
我所帶的班級是高一年級5班和6班?？傮w來說，學生生源構成復雜，大部分學生來自農村，城區學生較少，普遍英語底子差，基礎薄，英語水平參差不齊，做題方法不得當，并且大部分學生對英語有一種畏懼感或者是厭學。分開來講，高一5班的同學在基礎和興趣上都比高一6班的同學略高一籌。針對這些情景，我打算在高一齊始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的的興趣和習慣的養成。狠抓基礎，改善學法，激發興趣，提高學生們學習英語的本事”。
英語教學計劃報告三
一、所教班級基本情景
本學期我擔任高一(15)高一(16)班的英語教學，這個兩個班都是平行班，經過本學期的教學，學生已基本適應了上課的流程和掌握必須的學習方法，可是學生的語法基礎普遍薄弱，單詞記憶不是很夢想，聽說讀寫的英語本事也需要進一步提高。
二、教學指導思想
認真鉆研新課標，樹立新觀念，探索新教法，在學校教學計劃指導下進行工作。異常注意根據我校高一學生實際，努力發展學生自主學習和合作學習的本事。構成有效的英語學習策略。培養學生的綜合運用語言的本事。異常注重提高學生用英語進行思維和表達的本事。繼續拓寬學生的知識面，全面培養聽、說、讀、寫四會本事，理解、分析和閱讀的本事，讓學生盡快適應高中學習。
三、教材分析
按照新課程改革，本學期開設普通高中課程標準實驗教科書英語模塊必修(2)兩個模塊剩余和必修(3)和必修(4)。(人教版)共10個單元資料。共十二個模塊。其中有兩個模塊為復習模塊。
具體安排：對于10個模塊，每一模塊用10課時，課本的學習能夠這樣進行：上新課8個課時，單元復習檢測2個課時。
四、教學資料
本學期主要學習必修三和必修四。要求學生重點掌握每個單元中的黑體詞語以及出現的重要句型。語法主要為：情態動詞的用法。名詞性從句包括賓語從句、表語從句、同位語從句等。主謂一致。動詞Ving的功能用法。其中名詞性從句和動詞Ving的功能用法是本學期教學的重點也是學生學習的難點。
五、主要措施
(一)教學方面：
1、為了使學生打牢基礎不至于出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于單元的新課教學中。
2、在聽力方面，進一步提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持利用課余時間給學生放一些英語小片段，趣味的視頻和帶中英文字幕的經典電影，讓學生融入一個說英語的英語環境。
3、在口語表達方面，本學期要狠抓學生的口語表達，在教學過程中努力設計教學，把提高學生的口語安排在每節課的教學中。具體措施，每周二四六三次英語課，抽出5—10分鐘的時間，安排一到兩名學生到講臺前進行英語口語表達練習，形式多樣。
4、在詞匯方面，單詞一向是學記憶生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合本事的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。為打牢學生的單詞基礎，在每周單元學習結束前對學生進行單詞默寫檢查兩次，一次讓學生互評，一次由教師親自評閱。
5、在閱讀方面，閱讀理解本事的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中精心設計一節課閱讀課，充分培養鍛煉學生的閱讀本事，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
6、在寫作方面，堅持每兩周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。并針對高一新生的寫作基礎，給予英文寫作的指導和誤區分析，可適當讓學生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語，或是很有代表性的范文。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
(二)在教研方面：
1、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不一樣的地方，清楚哪些資料是新增加的，哪些資料是已經刪掉的，哪些資料初中已經學的。認真研究新教材，在團體備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。
2、堅持每周互相聽評課活動，相互取長補短，提高自我的教學本事。
3、團體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。
高一英語必修二范文3
關鍵詞： 高中英語教學 定語從句 復習觀摩課 學案制作
高中英語教學中的定語從句，又稱形容詞性從句，是高中階段學生學習的重點。在人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書高一教材必修（一）和必修（二）中有四個單元的主干語法都是定語從句，占據高一上學期整個教材的五分之二，因此，對處于高一上學期階段的學生來說學好定語從句尤為重要。
一、制定學案理論內容時要確保系統性和全面性
定語從句的內容量較多，所以呈現的內容和方式如果具有系統性和結構性的話，那么學生學習起來就會較為清晰和容易。因此，在制定過程中，我們主要把握了以下幾點：概念；關系詞；限制性定語從句和非限制性定語從句；“介詞+關系代詞”引導的定語從句；關于關系代詞that/which/who/as.；補充。下面重點談談學案里關系詞的制作和“介詞+關系代詞”引導的定語從句制定的一些思路和認識。
（一）關系詞
關于關系詞，這一塊尤為重要。學好了關系詞，也就學好了定語從句。對這一塊進行詳細闡述，學案具體呈現內容如下：
1.分類
2.功能或作用
3.引導定語從句的關系詞
掌握定語從句的關系詞，不僅要知道關系詞有哪些，更要掌握關系詞的功能或作用，掌握好關系詞的功能和作用，就能更好地理解定語從句的解題思路，在解題過程中有清晰的思路，做到心中有數。所以關系詞這一塊以這樣的方式呈現出來，讓學生從關系的連接、指代、語法功能這幾方面深刻理解其作用，從而理清定語從句的解題思路，解題時做到有的放矢。
（二）“介詞+關系代詞”引導的定語從句
關于“介詞+關系代詞”引導的定語從句，高中階段定語從句的學習尤為重要，下面就這一塊具體談談制定思路和認識。學案具體內容呈現如下：
1.類型
介詞+which（先行詞指物）介詞+whom（先行詞指人）介詞+whose（先行詞指人或物）
2.介詞的來源（《高中新課程學習指導選修一》編寫組，2013：68）
3.表示“所有關系”或“整體中的一部分”時
掌握“介詞+關系代詞”引導的定語從句，最重要的是掌握介詞的來源。除此之外，又擴充了兩點經?？荚嚨膬热荩绕涫潜硎尽八嘘P系”或“整體中的一部分”這一部分，在復習過程中可引導學生再次系統地復習句子結構的有關知識且明確并列句得以存在的兩種方式及如何上升到主從復合句的過程，如果學生是高年級學生且基礎較好，則可以結合此知識點拓展非謂語動詞和獨立主格結構內容，使學生真正體會到英語句子轉換的魅力。
二、學案實踐題型要注重結合時代氣息，提高學生學習興趣
達標測試題型主要涉及五個內容：（1）解題指導（定語從句關系詞的選擇）：①先判斷定語從句中缺少什么成分，從而確定是用關系代詞還是用關系副詞。②再看先行詞，從而確定用關系代詞或關系副詞中的哪一個（《高中新課程學習指導選修七》編寫組，2013：45）；（2）用適當的關系詞填空；（3）判斷正誤；（4）單項選擇；（5）拓展提升。在這些題型中，融會貫通定語從句的所有知識點所契合的內容且命題要新穎。在命題時，把2013年所發生的廈門縱火案、正在熱播的電視連續劇《咱們結婚吧》和湖南衛視的《爸爸，我們去哪里??？》結合起來命題，使學生體會定語從句，同時實現學生英語學習的情感目標。學案中判斷正誤這一塊的示例如下：
3.In the program of Where are we going，dad？Wang Shiling is the only one of the five children I like.
4. Gao Yuanyuan，which everybody knows，is a famous actress.The role she played in the TV play Let’s Get Married is quite popular with people in China.
5.Many graduates will never forget the day that Xiamen Arson Case（廈門縱火案） happened because that case always makes them feel shocked and bitter.
同時，設計一道附加題型，讓有能力且基礎較好的學生在課后繼續討論，使學生更好更全方位地理解定語從句和其他所結合命題的知識點。題例：
拓展提升：試著說出下列句子中that的各個功能（注：作為課后作業討論）。
It was said that that “that” that that boy wrote is “that”.
總之，在迎接期末考試和備課復習觀摩課的過程中，關于定語從句內容的制定應反復思考、反復增刪，力求使學案呈現內容和方式全面、系統、新穎且易教易學，通過對這兩本書的配套練習《學習指導》所涉及的定語從句這個語法知識點進行整合，感覺該語法知識點更系統化，同時，高一年級在使用過程中收益良好。
高一英語必修二范文4
詞匯的掌握是學生提高英語學習能力的一個前提條件，近年，隨著高考試題對于詞匯要求的逐步提高，詞匯教學成為高中英語教學中的一個重要環節。能否采用恰當的教學方法對學生的詞匯學習進行有效性的指導，關系到高中英語教學的成敗。以下是本人在高一英語教材中針對“聽、讀、寫”展開詞匯訓練的點滴所得。
一、聽力練習中的詞匯學習指導
聽力教學目標豐富多樣，不僅有聽大意、聽細節，還有猜測詞義、判斷語氣、推測說話者意圖、預測后面結果等聽力微技能訓練。在高一聽力課中，開展詞匯教學要遵循循序漸進原則，盡量選取一些詞匯貼近教材，篇幅短、難度低的聽力材料進行教學，使學生在詞匯和聽力兩方面都取得成就感。我們一般根據本單元出現的高頻詞匯編寫聽力文本，由詞到句到段通過填詞的形式測試學生詞匯的辨音、拼寫及運用能力。例如，在必修一Unit4 Earthquake的聽力基礎練習中，我們設置了如下四道題：
1.聽后寫下你所聽到的單詞，每小題讀兩遍。聽寫了earthquake， ruin， damage， judge等要點詞匯。
2.聽后寫下你所聽到的短語，每小題讀兩遍。考查了right away， at and end， in ruins， dig out等常用短語。
3.聽對話后填空，每段對話讀兩遍。根據本單元的對話功能——表達感謝的句型編寫了如下對話：
M： Don’t worry. We can drive you home after the show.
W： Oh， that would be great. Thank you.
4.聽短文后填空，文章讀兩遍。在短文中再現與本課相關的地震話題和幾個高頻單詞。在情景當中再現這些詞匯有助于學生在今后的學習中恰當地使用這些單詞。
例：On April 18，1906， the people of Sanre Francisco had the biggest 1. shock of their lives. A huge 2. earthquake killed 3，000 people and destroyed nearly all its buildings. San Francisco lay in ruins even though 3.rescuers managed to dig out a great number of survivors. It was a total 4. disaster with nowhere to shelter and no electricity supplies. The 1906 earthquake was 5 frightening beyond words but the people fought back and rebuilt San Francisco into the fine city we see today.
二、閱讀練習中的詞匯學習指導
六級(相當于高一)閱讀總目標下有許多微技能目標，和詞匯直接相關的是：能從一般文字資料中獲取主要信息;利用上下文和句子結構猜測詞義;理解代詞指代作用;除教材外，課外閱讀量應累計達18萬詞以上等。其中根據篇章中的上下文猜測詞義是與詞匯運用最常測試的一項閱讀技能。學生要依靠已學詞匯對閱讀中常出現的生詞進行推測。在平時的學習過程中，首先培養學生通過定義、解釋、描述、比較、構詞法等手段依據上下文推知詞義，閱讀后要求學生通過查字典的方式準確地學習生詞，并把它們列入自己的生詞表中，擴大自己的詞匯量。
課例：在指導學生閱讀議論文時，根據議論文的寫作特點，分類訓練以下五類常用的關聯詞：增補型(also，in addition，what's more等)、轉折型(but，although，however等)、概括型(therefore，finally，in short，above all等)、因果型(because，so，for this reason等)、時間型(first，second，then，next，last等)，幫助學生明晰句段之間的邏輯關系，提高閱讀速度和理解力。
閱讀課內教學的詞匯呈現方式可分為讀前和讀后兩個步驟。閱讀前的詞匯頭腦風暴活動是一種任務驅動的詞匯呈現方式，在這樣的活動中，課文主題作為詞匯意義的總語境，將課文中的關鍵詞匯預先提出，作為目標詞匯，由學生將其置入一定的分語境，同時提供其他關聯詞匯，再對已知詞匯和新詞匯進行歸類和比較，溫故知新。
課例：在教授必修一Unit4 A Night The Earth Didn’t Sleep這篇文章之前，按照“頭腦風暴法”要求學生由earthquake這個中心詞引出nature， hit ， strike， jump， warning， damage， ruin， fall down， trap， rescue， emergency， hospital， kill， die等與地震災害相關聯的單詞，教師再根據話題的不同側面對詞語進行類聚，豐富學生的文化知識和詞匯表達。篇章閱讀完畢后，再對課文中的重要詞匯做更深一層的分析，使學生對目標詞匯的句法行為和語言功能有更清晰的認識。
三、寫作練習中的詞匯學習指導
《考試說明》當中對于寫作的要求是：考生應能在理解語篇的基礎上，根據句子的意義、結構及文本的語境和提示，寫出形式正確的單詞，在寫作中能夠圍繞主題，準確、靈活運用所學句型、詞組、關聯詞等，恰當、得體、連貫地表達自己的思想。
對于高一英語寫作我們分兩步進行訓練。首先是造句練習，主要是根據課標詞匯編寫漢譯英的練習。加強造句練習，對學生熟悉鞏固英語詞語，提高連詞成句能力有著非常重要的作用。首先可根據課本例句進行模仿造句。如教授She persuaded me to buy one.這個句子時，可讓學生集中訓練persuade sb. to do sth.這個句式。如“How can I persuade him to buy a TV set?” 和“He persuaded his father to give up smoking.”等，加深了學生對每一個詞匯的理解和掌握。
之后是結合本單元的寫作任務進行模仿寫作。在新課標英語課本中，每個模塊都有寫作訓練，而且寫作訓練的題目都是和本模塊密切相關的話題。在寫作過程中，要求學生用本模塊范文所提供的短語及句型進行寫作，不但可以讓學生鞏固復習本單元的短語和句型，對與某一特定話題相關的詞匯進行整體認識、記憶和運用，也可加強對各種文體的寫作框架結構的了解。
課例：必修一Unit2 English around the world 的寫作要求是寫海報，結合本單元的海報示例Why should we do exercise? 教師設置了一個寫作任務：最近，你校成立了一個英語學習俱樂部?，F邀請同學們加入，請你根據所給提示要點(1)標題;(2)加入俱樂部的好處;(3)結尾。設計一則英語海報，發表在你校英語論壇上。參考范文：
Why should you join the English Learning Club?
to meet new friends
to debate in English
to read English novels
to learn English songs
to watch English movies
to talk in English with English native speakers
Practice makes perfect. Please join the English Learning Club to learn English with other English lovers.
通過本次作文訓練，學生不僅再現了本單元的“Why should we learn English?”這個話題里的短語句型，也使學生對海報的書寫格式有了進一步的了解。
只要教師有計劃性地根據單元教學內容，從聽、說、讀、寫這些語言技能方面著手，加強詞匯訓練，提高學生的語言綜合運用能力指日可待。
高一英語必修二范文5
縱觀歷屆高考試卷，新聞記者是比分最重之題，它既考察學生的綜合語言運用能力，又是對學生的語言文字理解、分析、推理能力的綜合測試。但新聞記者非一日之功，要學生在考試中運用自如，教師在日常教學中就應加強新聞記者能力的訓練?，F行高中英語教材中閱讀比例最大。教師在日常教學中可充分利用教材對學生實行有組織、有計劃的新聞記者訓練。在此，筆者提出以下思路，與大家共研。
一、課前準備，背景知識介紹，誘發閱讀興趣，營造良好閱讀氛圍。
1.新教材的閱讀文章大多數與學生生活，現代科技發展與進步，人文、地理有關。在上課前教師動員學生與老師一起搜集與之有關的信息，誘發其求知欲，必要時可進行小知識競賽。如高一（下）《New ZeaLand》Unit18，可設置以下問題：
⑴ Where does it lie?
⑵ How many lands are made up of it?
⑶ What is his name，who the first discovered the land?
⑷climate
⑸fruit
2.利用教材設置懸念，讓學生預測后果。如高二（下）Unit19《The Merchant of Venice》，推測劇情發展，誘發其閱讀動機。如安東尼奧怎么樣了？夏洛克的結局等？
二、預讀課文，了解文章梗概，培養學習興趣，根據上下文和已學知識進行猜詞訓練。
1.有明確的目的。老師應預先設置與課文有關的問題，讓學生在閱讀中有的放矢。
如find the general ideas，find a word instead of one paragraph等。
2.利用關聯詞幫助學生理解課文中有關生詞?？梢栽诮處煹奶嵝严聦W生自主推測，如and，but等詞連結的句子或單詞。
3.快速閱讀課文。這是培養學生尋求需要信息的方法，適當的時候可以讓學生進行跳讀訓練。
三、讀課文，并做出分析、總結。
這里就要求學生邊讀、邊記、邊想，我們可以按三個步驟來進行：
1.知識要點精講、精煉。因為新教材知識是螺旋式上升的，重現率較高，知識講解可以相對簡單，不要過于復雜化，如prepare一詞，高一（上）出現，高一（下）、高二（上）都是多次出現。
2.加強學生對課文細節的理解，增強對課文的深度了解?？梢杂美蠋熖釂柣驅W生討論的方式。我們在學習《Necklace》時，我們可以讓學生回答以下問題：Why did Mathilde look older? What is the reason of this？或設置情境，讓學生討論：After Mathilde knew that the necklace was not a real one.What……?通過這一些提問，讓學生多方面、多層次了解作者的寫作意圖。
3.分析文章的結構，幫助學生列出課文提綱。教師在教學課文時要讓學生分組討論，找到每段的大意，弄清整篇文章的中心思想，列出提綱，或板書或幻燈片，使文章整體內容再現。
四、根據學生自己所列提綱或教師的提綱，要求學生對課文主要內容進行簡要復述。
高一英語必修二范文6
英語學習離不開句型的學習，那么句型怎么才能學好，下面是小編整理的高一英語必修一重點句型匯總，希望大家喜歡。
高一英語必修一重點句型匯總
1） It was the firsttime in a year and a half that I had seen the night face to face. （從句時態用完成時） 這是我一年半以來第一次目睹夜晚。
2） I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors forso long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.（強調句） 我不知道這是不是因為我長久無法出門的緣故，我變得對一切與大自然有關的事物都無比狂熱。
3） I stayed awake on purpose until half past eleven one evening in orderto have a good look at the moon for once by myself. 有一天晚上，我熬到11點半故意不睡覺，為的是獨自好好看看月亮一次。
4） Your friend， who doesn’t work hard， asks you to help him cheat inthe end-of-term exam.（非限制性定語從句）你的一個朋友叫你在期末考試中幫他作弊，這個朋友平常不認真學習。
5） If you have some trouble （in） getting along with your friends，you can write to the editor and ask for advice. 如果你在和朋友的相處上有問題，你可以寫信給編輯向他征求建議。
6） Add up your score and see how many points you can get. 把你的得分加起來，看看得了多少。
7） What he did has added to our difficulties. 他的所作所為增加了我們的困難。
8） His income adds up to $1000 a month. 他每月的收入共計1000美元。
9） It's no pleasure looking through these any longer because natureis one thing that really must be experienced. 觀看這些已不再是樂趣，因為大自然是你必須體驗的。
10） Why is she so concerned about his attitude to her work? 她為什么那么關注他對她的工作的看法?
11） The police asked him to set down what he had seen in a report. 警察讓他在報告中寫下他所看見的事情。
12） As I was about to go out and search for him， he happened to comein. 正當我打算出去找他時，他恰巧進來。
13） Mr. Jones lives alone and often feels lonely. 瓊斯先生單獨一人生活，常常感到孤獨。
14） We tried to calm him down， but he kept crying. 我們試圖讓他平靜下來，但他仍不停地哭著。
15） Does he dare （to） go out at night in such stormy weather? 他敢在這樣一個暴風雨夜外出嗎?
16） He would go through fire and water forhis country. 他愿為國家赴湯蹈火。
17） That country suffered a heavy loss in the flood. 那個國家在水災中遭受嚴重的損失。
18） World Englishes come from those countries where English plays animportant role as a first or second language， either because of foreign rule orbecause of its special role as an international language.（定語從句） 世界英語來自那些以英語為第一或第二語言的國家，英語在這些國家起重要作用，或是因為外國的統治，或是因為其作為國際語言的特殊地位。
19） All languages change when cultures communicate with one another. 當不同的語言互相溝通時，所有的語言都會發生變化。
20） Actually， the English spoken between about AD 450 and 1150 wasbased more on German than present day English.實際上，從公元450年到1150年，人們所說的英語更多的是以德語為基礎的，而現代英語不是。
21） Would you please come up to my flat for a visit? 請到我的公寓里來坐坐，好嗎?
22） Believe it or not， he cheated in the exams. 信不信由你，他在考試中作弊。
23） Native English speakers can understand each other even if theydon’t speak the same kind of English.
以英語作為母語的人，即使他們所講的語言不盡相同，也可以互相交流。
24） Today the number of people learning English in China is largerthan even before. 目前在中國學習英語的人數比以往任何時候都多。
25） It is the duty of a government to provide education for thechildren of its country. （it作形式主語）政府的責任是為其國家的小孩提供教育。
26） Reading is one of the best ways of improving your vocabulary andusage. 閱讀是幫助你改善詞匯及其用法的最好方法之一。
27） Giving commands is less polite than making a request. 發號命令比發出請求粗魯。
28） We asked her for directions and she told us to go round thecorner on the left and keep going straight for two blocks. 我們向她問路，她告訴我們往左邊拐彎后直走兩個街區。
29） He knows several languages， such asEnglish， French and German. 他懂幾種語言，例如英語、法語和德語。
30） My sister and I have dreamed about cycling along the MekongRiver from where it begins to where it ends. 我姐姐和我一直夢想要沿湄公河從源頭到終點騎車旅行。
31） The man insisted that he didn’t stealanything and he （should） be set free at once. （陳述語氣、虛擬語氣） 這男人堅持自己沒有偷東西，他堅持說他應該立刻被釋放。
32） She gave me a determined look ?C the kind that said she wouldn’tchange her mind. 她給了我一個堅定的眼神——這種眼神表明她是不會改變主意的。
33） He is so stubborn that no one can persuade him to do anything. 他是如此的固執以致沒有人能說服他做任何事。
34） My sister doesn’t care about details. 我的姐姐是不會考慮細節的。
35） She is a determined woman. Once she determines to do something，she will do it well. 她是個意志堅強的人。如果她下決心做什么事，就一定要做好。
36） He recorded the important events ad his afterthoughts in histravel journal. 在旅行日記中，他記下了重大的事件及自己的想法。
37） I am not familiar with this city， because this is my firstvisit. 我對這個城市不熟悉，因為這是我的第一次來訪。
38） I don’t think it is necessary for us to give in. 我認為我們沒有必要讓步。
39） The topics of a travel journal can be different from a diary，often including people， things， and events less familiar to readers. 游記的主題可以和日記不同，經常包括那些讀者不太熟悉的人和事。
40） It was great fun to put up tents here. 在這兒搭帳篷真好玩。
41） The number of people who were killed or injured in theearthquake reached more than 400，000.（定語從句） 死傷的人數達到40多萬。
42） The army organized the rescue workers to dig out those who weretrapped and to bury the dead. （定語從句）部隊組織救援人員將受困的人們挖出來，將死者掩埋。
43） All hope was not lost. = Not all hope was lost.（部分否定） 不是所有的希望都破滅了。
44） None of us were allowed to go there.（全部否定） 我們全都不許去那里。
45） He rescued the man from drowning. 他救了一男子使之免遭溺斃。
46） An earthquake left the whole city in ruins. 地震過后，全城到處是殘垣斷壁。
47） I feel highly honoured by your trust. 得到你的信任，我感到非常榮幸。
48） Professor Yu organized his thoughts before giving the speech. 于教授在演講之前組織了一下思路。
49） Many people took shelter from the rain in the department store. 許多人在百貨公司里避雨。
50） It seemed that the world was at an end as the earthquakedestroyed nearly everything.
世界似乎到了末日，因為地震幾乎毀了一切。
51） People began to wonder how long thedisaster would last. 人們開始納悶，這場災難還會持續多久?
52） They used candles all the time instead of electricity. 他們一直用蠟燭，沒有用電。
53） The one million people of the city， who thought little of thesestrange events， went to bed as usual that night.（非限制性定語從句）
這城市的一百萬居民幾乎都沒有把這些奇怪的情況當一回事，當天晚上照常上床睡覺了。
54） We’d better prepare him for the bad news. 我們最好讓他做好知道這個壞消息的心理準備。
55） The rubbish gave out a smelly gas. 垃圾發出一陣臭味。
56） I am getting in touch with him right away. 我馬上跟他聯系。
57） Are you willing to do public service work without pay? 你愿意無償從事公益活動嗎?
58） Do you easily lose heart when you are in trouble? 你處于不幸中時容易喪失信心嗎?
59） The time when I first met him was a very difficult period of mylife. 第一次見到他的時候是在我一生中非常艱難的時期。（定語從句）
60） It is a doctor’s job to advise patients on health problems. 醫生的職責就是向病人提供有關健康的建議。
61） As a matter of fact， I was worried about whether I would be outof work. 事實上我擔心我是不是會失業。
62） After getting up， he always drinks a glass of water， which hebelieves is good for his health. （非限制性定語從句）每天起床后，他都喝一杯水，他認為這對他的身體有好處。
63） The last thirty years have seen the greatest number of lawsstopping our rights and progress， until today we have reached a stage where wehave almost no rights at all. （定語從句）過去30年來所出現的大量法律剝奪我們的權利，阻擋我們的進步，一直到今天，我們還處在幾乎什么權利都沒有的階段。
64） In his life， he has always tried to help those who are lessfortunate than himself. （定語從句）在他的一生中，他總是設法幫助那些比他不幸的人。
65） Only then did we decide to answer violence with violence.（倒裝句） 只有到這個時候我們才決定用暴力反抗暴力。
66） Only some of the children seemed to have understood it. 似乎只有一部分孩子明白。
67） The school where I studied only two years was three kilometersaway. 那所我僅僅讀了兩年的學校有三公里遠。（定語從句）
68） The parts of town where they lived were places decided by whitepeople.（過去分詞作后置定語）他們在城里的住宅區都是由白人決定的。
69） Before he came to power， he was once put in prison for years. 在掌權之前，他曾經坐了幾年牢。
70） This was my reward after working all my life for equal rightsfor the Blacks. 這是我畢生為爭取黑人的平等權利而斗爭所得到的回報。
71） He was sentenced to three years in prison for stealing. 他因偷竊被判處三年監禁。
72） He set up a black law firm to help those poor black people. 他開設了一間黑人律師事務所幫助那些窮苦的黑人。
73） In 1963， I helped him blow up some government buildings. 在1963年，我幫助他炸毀了一些政府大樓。
