前言：中文期刊網精心挑選了世界四大寓言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
世界四大寓言范文1
大雪河封住，冬至不行船(黑)
大雪晴天，立春雪多(冀)
大雪不寒明年旱(冀)
大雪下雪，來年雨不缺(皖)
寒風迎大雪，三九天氣暖(冀)
大雪不凍，驚蟄不開(蘇、皖、贛、鄂、湘、貴、京、冀、晉)
大雪節氣的雪多、雪大均預兆來年豐收。比如：
大雪兆豐年，無雪要遭殃(蘇、浙、魯、湘、粵)
今年的雪水大，明年的麥子好(甘)
大雪紛紛是豐年(川)
農諺大雪
冬天驟熱下大雪。
大雪紛紛落，明年吃饃饃。
積雪如積糧。
冬雪一層面，春雨滿囤糧。
今年麥子雪里睡，明年枕著饅頭睡。
麥蓋三層被，頭枕饃饃睡。
今冬大雪飄，來年收成好。
今冬雪不斷，明年吃白面。
今冬麥蓋一尺被，明年饅頭如山堆。
雪在田，麥在倉。
雪多下，麥不差。
雪蓋山頭一半，麥子多打一石。
雪有三分肥。
白雪堆禾塘，明年谷滿倉。
大雪三白，有益菜麥。
冬無雪，麥不結。
麥澆小，谷澆老，雪蓋麥苗收成好。
下雪不冷化雪冷。
化雪地結冰，上路要慢行。
雨水泥濘濺一身，冰地摔倒傷骨筋。
大霧不過三，過三十八天，十八不下一冬干。
大雪封河。
大雪封了河，船民另找活;大雪河未封，船只照常通。
半上午插犁，半下午停，中午前后把地耕。
大雪封地一薄層，拖拉機還能把地耕。
機器不怕用，就怕用后隨便扔。
機器用罷跟檢修，日后再用就順手。
光會用，不會修，到老是個離八頭。
一遍生，二遍熟，三遍不用問師傅。
熟能生巧，巧能生精。
牛羊啃一層，最少減一成。
冬天不護樹，栽上保不住。
冬天把糞攢，來年好種田。
世界四大寓言范文2
1. 紅云日出生，勸君莫出行。(日出時，有紅云是臺風兆。)
2. 六月攏無巧，七月頓頓飽。
3. 袂食五月粽，破裘仔不通放。(未過五月節，天氣尚未穩定。)
4. 五月端午前，風大雨也連。
5. 霜降，出無齊，牽牛犁。(霜降時，稻穗長不齊，收獲不好。要重新拖牛耕地。)
6. 春天南，夏天北，無水通磨墨。(春天刮南風，夏天刮北風，可能大旱。)
7. 早春好佚陶，早夏粒米無。(夏天早來，卻因涸早，晚冬收獲減少。)
8. 四月芒種雨，五月無焦土。六月火燒埔。(芒種日下雨，五月多雨，六月久旱。)
9. 四一落雨空歡喜，四二落雨有花無結子。(四月農作物忌長雨，收獲不多。)
10. 閃爍的星光，星下風會狂。(星光閃爍，夜雖晴，有大風。)
11. 四月廿六海水開目。(入夏之後，海水浪潮漸大。)
12. 初三四，月眉意。十五六，月當圓。廿三四，月暗暝。
13. 送月雨，後月無焦土。(月底下雨，占下月雨多。)
14. 烏云飛落海，棕蓑蓋狗屎。(滿天烏云飛向海邊，表示轉晴，不須雨具。)
15. 云勢若魚鱗，來朝風不輕。(鱗云重疊，翌朝必起大風。)
16. 十二月初三，黑龜湳，落雨落甲廿九暗。(十二月三日若下雨，下到廿九日除夕。)
17. 風臺做了無回南，十日九日濕。(尚有多日下雨。)
18. 六月十二，彭祖忌，無風也雨意。(臺風季節，沒有風也有雨意。)
19. 云布滿山底，透暝雨亂飛。
20. 春茫曝死鬼，夏茫做大水。(春天霧濃必大旱，夏則大雨。)
21. 落霜有日照，烏寒著無藥。(陰冷天氣，雖落霜，如有日照可溫暖，否則就冷了。)
22. 烏云飛上山，棕蓑提來披。(滿山烏云，定有雨，出門帶雨具。)
23. 六月綿被揀人甲。(六月身體虛弱，尚須蓋綿被。)
24. 九月起風降，臭頭扒佮掐。(九月秋天風乾燥，臭頭會癢，喜抓癢。)
25. 冬節月中央，無雪也無霜。(冬節在月中，當年冬天很少有霜雪。)
26. 八月大，蔬菜免出外。(八月大〔三十日〕，氣候不順，蔬菜收成不好。)
27. 田蠳若結堆，戴笠穿棕蓑。(田蠳群聚群飛乃雨兆。)
28. 透早東南黑，午前風甲雨。(東南邊有烏云)
29. 正月雷，二月雪，三月無水過田岸。(三月水少不夠灌溉)
30. 六一，一雷壓九臺。(六月一日鳴雷，該年臺風少。)
31. 七一，一雷九臺來。
32. 紅柿若出頭，羅漢腳仔目屎流。(紅柿出，已是秋天，天氣轉涼。)
33. 初一落雨，初二散，初三落雨到月半。
34. 冬節在月頭，卜寒在年兜。(冬節在月初，年底很寒冷。)
35. 雷打秋，晚冬一半收。(立秋日如有雷，晚冬(二期稻作)收成不好。)
36. 立夏小滿雨水相趕。(梅雨季節雨水多。)
37. 秋靠露，冬靠雨。白露勿攪土。(白露這天，不可擾動土壤，以免損害農作物。)
38. 晚霧即時收，天晴有可求。(夕暮添霧易散，翌日天晴有望。)
39. 雷打蟄，雨天陰天四九日。(驚蟄日鳴雷，雨或陰的天氣會有四九日之久)
40. 冬節在月尾，卜寒正二月。(冬節在月底，冬天不會冷，會冷在次年一二月間。)
41. 七徛八倒九斜十落。(金牛宮頂的小七星，天亮時，每月在天上的位置。)
42. 烏云若接日，明天不如今日。(烏云近日)
43. 二月踏草青，二八三九亂穿衣。(二三月冷暖不定，八九月時寒時熱。)
44. 晚看西北黑，半暝仔起風雨。(傍晚，西北天上有烏云，半夜有風雨。)
45. 年驚中秋，月驚十九。
46. 八月八落雨，八個月無焦土。(八月八日下雨，占長雨。)
47. 三日風，三日霜，三日以內天清光。
48. 大寒不寒，人畜不安。
世界四大寓言范文3
小寒大寒，冷成冰團
小寒不寒，清明泥潭
小寒大寒寒得透，來年春天天暖和
臘月三場白，家家都有麥。
臘月三白，適宜麥菜。
臘月大雪半尺厚，麥子還嫌被不夠。
九里雪水化一丈，打得麥子無處放。
九里的雪，硬似鐵。
臘月三場霧，河底踏成路。
三九不封河，來年雹子多。
小寒勝大寒，常見不稀罕。
小寒節，十五天，七八天處三九天。
天寒人不寒，改變冬閑舊習慣。
一早一晚勤動手，管它地凍九尺九。
不怕家里少，就怕不去找。
草木灰，單積攢，上地壯棵又增產。
干灰喂，增一倍。
臘月栽桑桑不知。
麥苗被啃，產量受損。
避免畜啃青，認真訂獎懲。
牛喂三九，馬喂三伏。
薯菜窖，牲口棚，堵封嚴密來防凍。
世界四大寓言范文4
Abstract: This paper introduces the thinking and practice on standardizing the teaching links of physics experiment in our university from the prep of physics experiment, experimental operation, inspection results, laboratory report writing, etc.
關鍵詞： 大學物理實驗; 教學環節; 規范
Key words: university physics experiment; teaching links; specification
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）23-0178-02
0引言
大學物理實驗是高等院校理、工科非物理專業開設的一門重要的獨立的專業基礎課，同時也是大學生進入大學后接受系統實驗方法和實驗技能訓練的開端。該課程涉及的知識面廣，接觸各種儀器的機會多，不論什么專業或學生將來從事什么工作，能夠熟練運用物理學的原理、方法和手段去分析問題和解決問題都非常重要。所以說它在培養學生科學素質和實驗能力方面有著不可替代的作用，而且該課程涉及的學生人數眾多，因此其教學效果的好壞，對每位學生的后續發展舉足輕重。所以規范大學物理實驗教學環節是為學生成為應用型乃至創新型人才的奠基工程。為此，我們以學生為中心開展教學工作，并注意從以下幾個方面做出努力，以期獲得良好的教學效果。
1規范實驗預習教學環節
實驗預習是上好實驗課的基礎和前提。沒有預習或許可以聽好一節理論課，但絕對不可能完成好一堂實驗課，所以為了加強實驗預習我們做了以下工作：
1.1 編寫了實驗預習報告冊該報告冊包括：①實驗內容：通過該部分內容的完成，使學生明白該實驗有哪些實驗項目及做什么，怎么做的問題。以前有為數不少的學生預習實驗分不清實驗原理、儀器原理、實驗項目等，現在通過這一環節的落實，無形中訓練了學生分析問題及歸納、理清實驗思路的能力，并杜絕出現盲目和遺漏現象。②所用公式及物理意義。首先大學物理實驗教學不僅僅是理論教學的一個延續，二者密切相關，相輔相成。通過這一環節的細化，無形中搭建起理論與實踐的橋梁，使學生明確理論與實踐是和諧自洽的統一體，從而在主觀上提高學生認識理論與實踐并重的自覺性，從根本上扭轉學生以前所形成的重理論輕實驗的錯誤認識。其次，理論預判實驗測量的轉化過渡中諸如前提條件的實現、有效測量的把握、數據合理取舍等等，作為有機的統一體，進行綜合研判，使學生將理論與實踐融會貫通，真正起到素質培養的效果。③預習自測題。為突出實驗中的某些關鍵點或步驟，有針對性的以自測題的形式進行強化，為落實實驗過程的可靠和有效做最后的沖刺，亦可為凸顯相關的理論價值之所在，擬出對應的實驗自測題進行考核，督促學生將理論認知落于實處。旨在進一步訓練學生綜合把握理論與實驗的重點和難點。
1.2 開發了大學物理實驗網上預習系統該預習系統包括：實驗所用全部儀器的總圖片、每臺儀器的分圖片，復雜儀器從不同的角度拍攝且對某些特殊部位給以特寫放大加以說明，如：用旋光儀測量糖溶液的濃度實驗中旋光儀的角游標，由于學生的視力不好，有為數不少的學生帶眼鏡看不清，摘掉眼鏡還是看不清，我們在拍攝該儀器時用放大鏡先放大再拍攝得到的圖片很大，使學生預習比較方便，學生反響很好；另外，對一些特殊的儀器我們在旁邊加以說明以引起學生的注意，如：在測量不規則物體密度的實驗中要用到許多玻璃制品，我們就在旁邊加上一個溫馨的提示：“該物易碎，小心?。 ?，學生預習后說：看了該提示后不僅做其它實驗能想起，就是不做實驗干其它事只要是玻璃制品就會想起該提示。從實踐效果上看，該系統能把原來教材中的“死”圖變成“活”圖，將平面圖演變為立體圖、實物圖。使學生預習做到有的放矢，效率更高，效果更好。另外，我們將該系統拷貝在學院的計算機上，學生也可以在計算機上預習，不論網上還是計算機都可以做到反復觀看的效果。該系統使用以來受到學生的一致好評。另外，在基礎實驗部分，我們采用數碼技術拍攝制作了實驗操作視頻。對以前學生沒有做過的實驗的操作部分，首先由實驗操作經驗豐富、動作規范熟練的教師演示一遍，然后對一些容易犯的錯誤操作予以強調，說明危害，旨在訓練學生規范操作能力。
1.3 勤檢查，抓落實為了杜絕完成實驗預習報告冊時的抄襲現象，我們編寫了實驗預習檢測題庫。上課后，教師先檢查預習報告冊完成情況，然后隨機抽題讓學生回答，若三次回答不合格者不能進行實驗。杜絕了學生預習不認真現象，將實驗預習的教學環節落在實處。通過規范以上預習環節，使學生對每次實驗“做什么”、“根據什么做”、“怎樣做”心中有數，也為順利實驗打下堅實的基礎。
2規范實驗操作教學環節
實驗操作環節是培養學生基本技能的重要環節，它是在理論引導下，學生動手構建重現物理現象的條件和“環境”，或是在創造可供測量的相關物理量的“載體”，這是一個思維與操作同步的活動過程，毫無疑問學生諸多能力的養成就孕育在這個過程中。學生規范的操作必是其科學思維的體現，這正是我們想要培養的基本素質。反之，就是一種錯誤理解的反映，我們必須及時引導使其回歸到正確的軌道繼續運行，所以這一環節是重心所在。
2.1 實驗操作規范化由于預習在課前進行且比較充分，學生尚存的問題少了許多，教師就有更多的時間巡查學生實驗操作情況，對于不規范操作可以及時澄清與糾正。諸如：實驗前儀器零點的檢查；操作儀器的姿勢等。如：密度測量實驗，在使用物理天平時要求學生左手啟動天平，右手拿鑷子，操作時左右手配合，但總有為數不少的學生不習慣用左手，總是只用右手。教師發現后不斷糾正，使學生的基本技能訓練落在實處，也為學生將來從事科學研究打下堅實的基礎。在巡查中根據學生動手能力及規范程度，給出實驗操作成績。
2.2 實驗數據處理系統根據各專業的教學大綱，我們開發了大學物理實驗數據處理系統（該系統共有23個實驗項目），該系統對每個實驗項目給出一定的誤差要求，學生實驗完成后先上機處理數據，達到要求后才可以請老師檢查數據并簽字，否則應重新進行實驗。
實驗數據記錄是實驗的重要組成部分，數據記錄必須真實，原始數據不得涂改，但確因實驗中有粗大誤差需要重做而出現數據涂改時，先向老師說明產生問題的原因，征得老師同意簽名方才有效，保證了實驗數據的真實性和過程的高質量，同時也培養學生嚴謹、求實作風和整潔記錄原始數據的習慣。
3規范實驗報告教學環節
實驗報告是實驗全過程的書面總結，撰寫實驗報告也是訓練學生養成尊重事實、客觀反映、理性評述等科研素質的重要環節。因此每次實驗完成后，學生都必須如實撰寫實驗報告。
3.1 規范實驗報告格式我們先給學生一實驗報告范本作為參考（因為不少學生在高中沒有寫過實驗報告），然后提出具體要求。如：實驗原理：應自己歸納，要言簡意賅，不得照本抄書；實驗步驟：必須按實際操作有序排列，不得抄書；數據處理：要求討論不確定度的估算或用其它評估方式進行定量研判；分析與討論：主要書寫什么內容等，這樣就可保證學生的實驗報告寫得較規范，另外，實驗報告與預習報告是同一張紙，一半是預習報告，一半是實驗報告，兩報告無重復內容，它是一份完整記錄實驗全過程的書面資料，既便于保存，也便于復習查閱。
3.2 實驗報告成績劃分等級實驗成績嚴格按要求評定。如：實驗原理自己總結給20分，而抄書10分；實驗步驟嚴格按實際操作書寫是20分，抄書10分等，若有抄襲現象，發現兩份實驗報告完全雷同，同時記為不及格。
3.3 實驗報告批閱及反饋實驗報告要及時批改、及時評講，使學生知道自己錯在那里、好在那里，使其能揚長避短。也有效的遏制實驗報告的抄襲現象及不認真現象。
4使用效果
今年我校進行高等學校本科教學質量評估，學院將該成果做了展示，受到評估專家的一致好評。專家認為：延安大學地處邊區，教師工作扎實、細致，對教學工作重視程度高，教學效果好；本校教師認為：以前沒有使用該成果，學生實驗問題多，實驗時間長，教師不停穿梭在各個實驗臺間解答學生的問題，沒有太多的時間要求學生的操作情況，現在用了該成果后，學生的問題少了，教師的時間多了，可以對學生的操作情況嚴格要求了，實驗效果好了；學生評價說：以前沒有使用該成果，實驗問題多，實驗時間長，有時做的不耐煩就湊數據，實驗做完了，但具體做了些什么，過不了多久也就忘完了，使用該成果后，預習充分了，實驗做得快了，檢測次數多了，印象深刻了，自己感覺實驗真正做明白了。
參考文獻：
[1]宋家鰲等.大學物理實驗[M].陜西：陜西人民出版社，2002.
世界四大寓言范文5
【關鍵詞】語言;思維;關系;大學英語六級考試;閱讀理解
不同民族的生活方式和發展傳統決定了不同的思維方式，而表達思維是通過語言來實現的。語言是表達思維的工具，不同的語言表達方式透露出不同的大腦思維方式。從歷史發展的角度來看，語言與思維是同時產生的，是人們用于表達自我思想、觀念、情感和愿望等的符號體系，是言語能力的社會性產物，是人與人之間交往所產生出的結果。因此，語言和思維二者是密不可分的。在理解了語言和思維之間的基本聯系和構建方式之后，需要理解的是英語和漢語在歷史上形成于兩個地域上沒有任何交集的區域，在各自的發展軌跡上均形成了符合各自認識論和生存論的基本特性。在不同的符號系統中所產生的這樣兩種不同的語言表達方式也必然會出現不同的理解方式。在以象形文字為基礎而形成的漢語文字突出了其語言符號和物質世界對象的形狀上的相似性，而以拉丁文、希臘文、法語等為基礎而形成的現代英語文字的符號主要突出的是一種約定而成的規定性，其符號特征的含義是在使用過程中人們達成共識而形成的一種對應關系，表義上同樣也存在這樣的對應關系，在缺乏了漢語文字“從形到義”的想象關系之后，英語文字就只剩下這樣一種直接的對應關系，沒有了想象和思考的成分。同樣，漢語使用過程中所普遍存在的比喻和想象的關系在英語使用過程也被大大減少，這也成為了中國學生在面對英語學習中所主要存在的一個困惑。英語的使用過程中突出其對應關系，也就意味著你讀到的文字基本意思，也就是其文字的全部意思，沒有太多文字以外的含義，缺少了漢語中所謂的隱含義或言外之意。
下面拿大學英語六級考試閱讀理解部分的真題舉例：
如2007年12月六級真題中61題，問
What may happen if the United States places obstacles in the way of foreign investors and foreign goods？
A）The prices of imported goods will inevitably soar beyond control.
B）The investors will have to make great efforts to re-allocate capita.
C）The wealthy will attempt to buy foreign companies across borders.
D）Foreign countries will places the same economic barriers in return.
回到原文可以定位到最后一段文字：And when the United States places obstacles in the way of foreign investors and foreign goods，it’s likely to encourage reciprocal action abroad.For people who buy and sell companies，or who allocate capital to markets all around the world，that’s the real nightmare.文章中很明顯指出在美國設置限制之后別國的反應是“reciprocal action”，即為“相應行為”，而這個意思只能對應到D）選項上，其他選項均沒有這個含義。這個選項的選擇沒有做任何推論和推導，只是英語意思上的一種純粹的對應關系。
再如2012年12月六級真題中61題，問：
What is the author’s purpose of writing the passage？
A）To urge the American government to cut deficits.
B）To encourage Chinese people to spend more.
C）To tell Americans not to worry about their economy.
D）To promote understanding between China and America.
世界四大寓言范文6
本刊訊（通訊員 張 潔）9月24日上午，由世界大學校長聯合會（IAUP）主辦、鄭州大學西亞斯國際學院承辦的2013世界大學校長聯合會年會暨中外教育研討會隆重開幕。來自29個國家和地區的80多所知名大學的校長、專家學者匯聚一堂，就增進高校間相互了解，促進高校的國際交流與合作及高等教育的國際化發展進行了討論。河南省人民政府副省長徐濟超、IAUP主席Neal King、學院理事長陳肖純等領導、嘉賓出席開幕式。開幕式由院長李?？≈鞒帧?/p>
Neal King在致辭中首先向學院將在2014年舉行的十五周年校慶表示祝賀。他說當今復雜的國際社會要求教育者具有強大的領導力和遠見卓識，我們需要建立起跨文化和地理的溝通交流的橋梁，為所有世界公民帶來更好的生活。
陳肖純在致辭中代表學院向各位來賓表示熱烈歡迎，并簡要介紹了學院的發展情況。他說，高素質的創新型人才的培養是經濟全球化發展的迫切要求，是高等教育國際化理論體系的不斷豐富和發展，也是中外合作辦學的重要目標。IAUP為中外合作辦學、中國高校國際化發展提供了一個良好的機會，對促進協同創新、加快學院國際化步伐具有重要的意義。西亞斯國際學院是一所年輕的大學，它一步一步的發展和成長離不開與國外高校的合作。學院鼓勵國內外高校與世界各大學建立友好、長期、穩定、有效的合作關系，共享高等教育國際化的美好明天。
徐濟超代表河南省人民政府對各位來賓表示歡迎，并從人口特征、教育特征、歷史文化、農業特征、經濟特征等五個方面介紹了河南省的發展現狀和西亞斯國際學院十五年來在高等教育國際化道路上取得的成就。他說，教育的對外開放是河南省對外開放的重要組成部分，近年來廣泛深入的國際合作加快了河南省經濟發展。利用國外的教育資源、借鑒先進的辦學和管理經驗對于我們研究教育體系、辦學格局和管理方式的改革起到了推動作用。河南省教育要實現快速健康的發展，就必須同世界其他各國互相交流、互相了解、互相借鑒并共同探討未來的發展戰略和思路，努力做到共同進步、共同繁榮。本次會議的召開對于西亞斯國際學院的發展具有重要意義，對于提高河南省高等教育國際化水平將起到重要的推動作用，對于中原經濟區建設乃至全國高等教育的發展也將產生積極的影響。
開幕式結束后，廈門大學中外合作辦學研究中心主任林金輝、北京城市學院黨委書記劉林等嘉賓分別就學校建設、人才培養、留學教育、協同合作等方面的問題和與會人員進行了深入探討。
