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在家教育范文1
作為教師，我們都有這樣的體會，班級里的孩子，不管是什么性格，成績如何，總可以從其家庭教育中尋找到相應的原因。近日，讀了陳錢林著的《家教對了，孩子就一定行》，我再一次認識到，最美的教育首先在家庭。
作者有一對龍鳳胎子女，兒子14歲考入中國科技大學少年班，18歲獲美國名校全額獎學金攻讀博士;女兒16歲入讀南方科技大學首屆教改實驗班，20歲獲三所世界名校全額獎學金攻讀博士。陳錢林的家教秘訣究竟在哪里？還是先聽聽他的女兒與兒子是怎么說的吧――
女兒陳杳說：爸爸很少主動過問我的課業，卻讓我擁有難能可貴的自學能力;很少干涉我的選擇，卻讓我學會努力去追求夢想;很少在我跌倒時扶起我，卻教我如何站起來，并積極地看待絆倒我的石子;很少掩飾世間的丑陋，卻讓我感恩永恒的真善美。
兒子陳杲說：爸爸豎起的大拇指，讓我充滿自信;爸爸的幽默，讓我洋溢著快樂;爸爸的放手，激勵我做頂天立地的男子漢;特別是爸爸引導我自學，讓我免于作業困擾和標準答案的束縛，走上科學研究之路。在我的眼里，爸爸就是最偉大的教育家。
家庭教育成功與否，關鍵是看孩子的身心發展狀態如何。女兒與兒子的一番話道出了陳錢林的家教理念與實施方式，這就是以“三自”為目標，即自律生活、自主學習、自立人格，圍繞著“三自”，陳錢林重點在12個方面教育孩子。這12項重點是健康、性格、習慣、情商、知識、能力、游戲、探究、志向、規則、幸福感與價值觀。在具體實施過程中，他還有10種家教妙法。這些就形成了陳錢林家庭教育的獨特理念與實踐。
二
陳錢林主張讓孩子讀“雜”書，不能只讀文本的書，還要讀“社會”這本大書。
從小學中年級開始，陳錢林就注重給陳杳與陳杲嘗試讀《溫州都市報》《溫州晚報》，后來讀《環球時報》等。讀報紙大大開闊了兩個孩子的視野，使他們能客觀地觀察與認識社會，而且，通過講說新聞，孩子的語言表達能力也有了很大提升，作文水平也日益提高，特別是到了高中時就更顯示出優勢。
在陳錢林的家里，一家人各自低頭看報紙，幾乎每天如此。朋友到陳錢林家，看到兩個孩子居然在看報紙，感慨不已。
在陳錢林看來，以家規教育孩子是行之有效的教育方式。
在陳杳與陳杲小的時候，他就與孩子制訂了一些家規，如按時睡覺、不能挑食、不能打架等等。陳錢林與孩子訂的家規是動態的，是在兩個孩子犯錯之后總結出來的，這樣的家規讓孩子有體驗。兩個孩子因搶吃零食而爭執起來，于是就一起商定了“吃零食時要相讓”的家規;兩個孩子吵架，陳杳關起門來大哭，家規中又多了一條“哭的時候，門不能反鎖”;兩個孩子曾在樓梯上玩時摔倒，后來就有了“不能在樓梯上玩”的家規。
陳錢林認為，制定與執行家規，不僅僅是規范孩子的行為，更重要的是培養孩子處理事情的能力以及規則意識，這是屬于一個人素養的范疇。
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幼兒良好行為習慣的形成，離不開家庭的熏陶?，F在的孩子，大多數是獨生子女，是家中的小太陽，家長對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度地滿足孩子的需求，從不在孩子面前說一聲“不”，結果使孩子養成了自私自利、依賴性強的壞習慣。此外，由于父母文化程度的差異，導致對孩子教育觀念的差異，使幼兒的接受家庭教育方面存在極大差異，行為習慣相去甚遠，入園前行為習慣相差懸殊。此外由于幼兒的生理、心理都在不斷發展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，幼兒回到家后，則可能很快便棄之一旁，因此，幼兒園的教育離不開家庭的配合和補充。在培養幼兒良好的行為習慣中，我們采取了以下幾種方法。
1.以誠相待，促進家園合作
家園合作是一項必不可少的幼兒園教育工作之一。教師應改變自己的教育觀念。不能一味地用居高臨下的方式指導家長，而應明確每個家長都有自己獨特的育兒經驗。我們應以誠相待，學會與家長溝通，虛心向家長學習，力求把家園工作做得更好。
在與家長溝通的同時，教師應努力調整自身角色，注意自己的態度，從以下兩方面著手。
首先，尊重家長。以往在與家長溝通時，總以為自己是孩子的老師，自以為說出來的話都是正確的，不顧及家長感受，只要求家長能夠接受，所以家長工作總是做得不夠理想。在教學上，配合的家長也是屈指可數?，F在我明白：只有尊重家長，凡事都要站在家長角度上替家長多考慮，并有耐心、虛心、誠心地聽取他們的合理有益建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環境，這樣家園合作才能順利進行。
其次，巧妙使用語言。不是每個孩子都是老師眼中的好孩子，在與家長交流時難免會說到孩子的缺點。這時教師應注重語言的表達，巧妙使用語言。平時我對孩子的評價原則是：好孩子給予表揚，經常鼓勵能力弱的孩子。但在家長面前，我是先肯定孩子的優點，然后婉轉地點出孩子的不足，并且避實就虛，不是馬上切入正題。這樣家長比較容易接受，而且交流的效果也很好，更能有效促進家園互動。
2.家教園地
家教園地是老師與家長之間溝通聯系的專欄，是反映保教工作情況的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地，可加強教師和家長之間的溝通和了解，使雙方形成合力，共同對幼兒實施素質教育。
通過“主題說明”、“幼兒活動”、“請您關注”、“保健小知識”等欄目向家長介紹教育信息，教育子女的科學方法，使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容，不同階段的不同要求，更好地配合教師做好教育工作，從而實現家園攜手，共同培養幼兒良好的行為習慣，搭建家園一體化教育的橋梁。
3.家教沙龍
利用家教沙龍組織家長圍繞如何培養幼兒形成良好行為習慣中的若干問題進行討論，如：在家庭中如何對幼兒進行勞動教育，通過討論，使家長知道培養幼兒愛勞動的品德是形成高尚情操的重要內容和條件，在日常生活中，有些家長忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小只想“人為我取”，不想“我為人用”。應讓家長了解到在對幼兒進行勞動教育時，首先應進行自我服務性勞動，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗手絹，也要為別人做一點事。如回家后，幼兒幫助爸爸、媽媽拿拖鞋，幫助爸爸媽媽擺放碗筷，等等。家教沙龍的內容組織也可以是讓有經驗的家長談談教育幼兒的體會，或者是通過電教手段請家長觀看有關幼兒禮儀和幼兒行為規范的錄像，運用各種形式，使幼兒家長真正了解幼兒的良好行為習慣究竟有哪些內容，指導家長用科學的育兒方法，循序漸進，幫助幼兒逐步養成良好的行為習慣。
4.家長會
開展形式多樣的家長會：全園家長會、班級家長會、幾代同堂家長會、座談式家長會，有針對性地滿足不同家長的需要，向家長系統講授科學育兒知識，根據家長對教育子女的難題進行咨詢，切實提高家長的育兒水平，密切家園聯系，共同教育好幼兒。
在家教育范文3
家庭教育是關于什么？大多數人包括一些父母會說，家庭教育僅僅意味著養育和教育兩個方面。然而，家庭教育從來不應該是這樣的。家庭教育的意義理應是比養育和教育更多。
在陳鶴琴的家庭教育思想中，對學前教育定義為“家庭教育是社會利用有目的和系統的教育去教育新的一代人”。這一定義就可以證明在這一段的幼兒家庭教育的過程中，家庭教育對于學齡兒童的學習與發展有著十分重要的意義。
按照傳統的教育觀念，家庭教育就是父母教育孩子。然而，家庭教育的定義應該需要擴展延生。家庭教育不僅是一個家庭的行動，它也關系到整個社會。家庭教育不僅是父母或長輩在家教育孩子或青少年，而且還是所有的家庭成員都相互教育。家庭教育不僅是學前教育，也是終身教育。
二.中美關于家庭教育之間的差異
1. 家庭教育的概念不同
中美之間的不同教育理念導致兩國子女接受到的教育不同。在中國，許多家長只關心孩子是否有一個光明的未來，一個好工作，或者一個好的家庭?；谶@些期望，許多中式父母認為他們對于孩子的責任僅僅是創造一個良好的生活條件，盡可能使他們的孩子將不必擔心未來的一些事情。因此，在孩子的成長過程中，中式父母關心的最重要的事情除了照顧孩子的日常生活，就是開發孩子們的智力。相比之下，美國的父母普遍認為，孩子的成長必須依靠他們自己的力量和經驗?；谶@樣的一個理念，在美國，一旦孩子生下來，大多數美國的父母更注重培養孩子的獨立能力，因為他們認為孩子從童年開始就應該形成一個自給自足的意志和獨立生活的能力。
2. 家庭教育的目的不同
家庭教育的目的的含義是家長們通過家庭教育培養孩子在某一些方面的發展。
中美兩國在關于家庭教育的目的上是有著本質性的區別。大多數中國父母的教育目的是希望他們的孩子成為一條“龍”，這就是中國教育理念下的“望子成龍”。但美國父母則希望他們的孩子成為一個有能力的人。對于中國的父母而言，他們的目的就是做任何事情來支持他們的孩子，使他們能得到高分。這樣明顯對比，美國的父母給他們的孩子更多的是關于提高能力的培養，他們設法讓孩子有能力適應不同環境變化和在生活中的獨立工作能力。
3. 家庭教育的方法是不同的
中國和美國的觀念和目標的差異導致兩國的兒童需要受到不同的方法去教育。在中國的家庭中，受中國傳統文化的影響，中式父母通過控制和密封環境的方法去教育孩子。中國的父母盡可能的為他們的孩子準備好在日常生活中所需要的一切東西。在中國的家庭中，孩子們也不必做任何家務。父母保護孩子，不允許他們參加過多的社會活動。中國的父母對他們的孩子有著一個相當嚴格的態度。所以中國的孩子在學習上花的時間比在做其它事情的時候更多。
關于美國的孩子們呢？讓我們一起分析美國著名的電影《神勇老爸》的一些情節吧。在影片中，父親沃爾夫可能是無意識的，但是在他關心他的孩子們的同時，通過訓練他的孩子們，讓孩子們掌握了許多技能培訓。所以美國的父母通過放任卻不縱容的方法去鍛煉孩子的獨立生活能力。
三.中美之間家庭教育存在差異的原因
1. 不同的歷史背景
中國在它漫長的歷史進程中，獨具其保守的可貴價值觀，可這也正是缺乏的冒險和創新意識的精神。因而中國兒童更傾向于安于現狀。相反的，美國是一個具有短暫歷史的移民國家，在美國這個國度依然有著一些文化傳統。隨著在美國多元文化和追求財富意識的發展，這對于美國人民而言，接受新思像和文化是很容易的。美國兒童更富于擁有和接受冒險和創新精神。
2. 不同的經濟形態
中國是有著悠久歷史的人口大國。因此，在中國這個國度，找到工作的機會又變得很少。然而又是在中國，有一個好工作，甚至可以決定一個人一生的幸福。此外，獲得高分已經成為有一個良好的工作和美好的未來的必要條件。相比較而言，美國的經濟狀況比中國要好得多，所以在美國，人們有著更多的就業機會。因而美國父母認為工作不分高低貴賤，只要他們的孩子能在社會上獨立的生存，孩子的工作就有意義。
3. 不同的社會條件
社會條件也是形成中美關于家庭教育之間差異的一個因素。正如我們所知道的，中國是一個社會主義國家，而美國屬于資本主義國家。在美國良好的經濟條件下，美國人有著完善的社會養老制度。因此，美國人普遍認為當他們變老時，他們可以去老人之家去度過他們的余生。所以他們撫養孩子直到18歲，直到孩子成為獨立的人。美國人根本不在乎孩子長大后有沒有帶給他們榮譽。
相比之下，中國的父母則認為孩子的教育已經和他們自己的老年時光緊密聯系。因此，中式父母更多把孩子當成自己的財產，并要求孩子們為他們的年老生活負責。
4. 不同的思維模式
在教育孩子方面，中國的父母關心自己的聲譽，并認為教孩子成為一個有用的人是他們的成就。但如果孩子沒有成就的話，父母將會感到羞恥。但最重要的一點是，中美對家族制度地位的態度也是不同的。在傳統的中國家庭里，父母的權威意識起著主導作用，而在美國的家庭中主要強調奮斗，平等，民主和人權，這是完全不同的。
四.總結
通過以上分析，我們可以得出這樣的結論：中國的家庭教育和美國的家庭教育之間有著明顯差異。因此，在中國，應該在保持優勢的基礎上，轉變家庭教育中的傳統觀念。在我看來，一方面，我們需要繼承和發揚中國古代教育的優良傳統；另一方面，我們需要從美國的家庭教育的本質出發，汲取其中的精華，以促進中國特色的家庭教育的改革。所以中國的家庭教育也應該進行相應的調整，它主要包括以下四個方面：
1. 家庭教育觀念的現代化，摒棄陳舊教育觀念，跟上時代的步伐。
2. 建立在教育監護人的法制觀念，提高家庭教育的民主意識，尊重孩子，平等溝通。
3. 采用激勵，引導的科學方法，并不斷增強孩子的自尊和自信。
4. 緊跟發展的知識經濟和信息時代，進一步開放家庭教育的思想，增強開放意識；促進智力因素和非智力因素之間的有機合成，以及教育孩子學會學習和學會尋求知識。
與此同時，教育工作者及時吸取和引進國外的思想文化的精髓，并進行中西方家庭教育之間的文化交流。在吸取我國優秀民族文化的基礎上，將現代科學育人知識和方法，大力普及到千家萬戶，轉變家長的觀念，提高家長的自身素質。
參考文獻：
[1]陳鶴琴.《陳鶴琴幼兒教育思想專題》.上海：華東師范大學出版社， 2006.
[2]《神勇奶爸》 美國 博偉國際澳大利亞分公司.
在家教育范文4
2012年1月1日，一場特殊的“家長會”在鄭州市政通路升龍國際2單元502室舉行，可容納百人的會議室座無虛席。沒有主持人，家長們按照事先領到的號牌自由發言。對于限時10分鐘的發言，每位家長都無比珍惜。
“我女兒小學只上了三天就被我領回了家。原因是孩子明明交了作業，可作業本被老師弄丟了，老師堅持認為我女兒沒交。然后老師打電話給我，劈頭一句就是：‘你女兒不誠實!’等我到了學校，女兒一見我，哭得特別傷心。她老師的臉陰得跟什么似的，還重復那句話：‘如果你女兒堅持撒謊的話，必須受到懲罰，我們不歡迎不誠實的孩子。’我打斷她的話，說：‘你不用費心了，我也不可能再把孩子交在你手里。”
說到這里，這位自稱“星星媽”的女士落淚了，引起家長一片共鳴。
基于對學校教育現狀的種種不滿，也出于對個性化教育的追求，很多家長選擇了讓孩子“在家上學”。這天，與會者全部是“在家上學”觀點的擁躉。
這次聚會，家長們討論的議題，已由最初的“要不要讓孩子在家上學”，上升到“如何更好地讓孩子在家上學”。一位叫“騰騰爸”的家長在發言中提出：“我總結了五個問題，咱們就圍繞這五個問題來發言吧，如此，大家的收獲可能會更大一些。這五個問題是：一、在家上學的教材；二、在家上學的學習進度評估；三、在家上學怎么獲得家庭措；四、在家上學到多大年齡為止；五、在家上學與現行教育的沖突和融合?！卑儆嗝议L用掌聲表達了認同。
像這樣的家長交流會，在中國絕非個案。在北京、上海、深圳、杭州等地，越來越多的家長選擇讓孩子在家上學。雖然在家上學需要強有力的資金、精力做支持，可以說“不計血本”，家長所需的專業知識也讓許多人望而卻步，但熱衷并關注教育的家長們，仍以城市為單位，成立了“在家上學聯盟”，以互助方式實現孩子在家上學的計劃。在“在家上學聯盟”官網上，有4000多人注冊，實踐這種在家上學模式的有1000人左右。
作為教育的“小小支流”，“在家上學”的最大意義在于教育觀念的更新，它對家庭教育提出了更高的要求，也對家長提出了更高的要求，重要的是，對個性化教育實屬另辟蹊徑。
這，也是本刊深入了解“在家上學”這一教育模式的宗旨所在。我們希望給絕大多數還在學校上學的孩子及其家長帶來一些啟發與思考。
主動退學個案一：
主人公：許可，初中學生。2011年11月自己要求退學回家。
退學回家，我如釋重負――許可
我曾是太原市一所重點中學初中部的學生。我尊重學校教育，也明白學業對于一個人的重要性。但我認為上學與學習并非一個概念，學習是一輩子的事情，上學只是一種途徑。而且學校里的事時常讓我困惑。
2011年11月16日，那是一節語文課，老師正在批評我旁邊的同學。見老師沒講課，我就把手機拿出來調整時間。很快我感覺光線不太對勁，一抬頭，原來老師已帶著一副強忍怒火的表情站在我身旁。她說：“拿出來!”我笑著回答：“我們下課解決好不好?”她瞪大了雙眼“你別想命令我!”然后她返回講臺，又強調了遍：“拿出來!”
我卸了手機卡――卡上有一個孩子的小秘密，把手機交了出去。
不知是因為我認為這是件再小不過的事，還因為我那不在乎的態度激怒了老師，她摔門而去。
我有些束手無策，追到老師辦公室。我心里有點兒不安，更多的是一種歉意和不知該怎么收場的復雜情緒。用最誠懇的態度道歉后，我說：“要不您先給大家上課吧?我不想耽誤大家的學習?！彼f：“你少指揮我?！薄澳鷦e生氣，我知道錯了，我真的不想耽誤大家學習！”我站在那兒就像一束小小的火苗，旁邊是一座巨大的冰山，我想用我這微弱的熱量把它融化掉。
“我心情不好，不想上！”她開始拿起紙條折紙。
下課后，班主任知道了這件事。她顯得特別憤怒，讓我在教室門外罰站。
當時我的思維已有些混亂，但我依然認為這錯誤不至于采用這種激烈的解決辦法，我心里那把烈火燃燒起來，態度也顯得強硬了不少。
班主任叫來了我的父親。
我和父親站在辦公室里，兩個老師坐著。我一直在思考：我犯了什么可十自的錯誤？班主任讓我重復剛才發生的一切。我剛說幾句，情緒激動的語文老師又是一揮手：“要是這態度，這事情咱們就不用解決了。你呢，道歉我也不接受。這不是家長也在？你家姑娘說她的事實，我說我看到的事實，至于信誰的就看你了。”我有種站在大瀑布底下被巨大水流撞擊、包圍、淹沒的痛感。
師生的對話又回到我拿著手機在干什么的問題上，我說我確實在調整時間。可語文老師不相信。她的表情讓人感覺我在做的事是很惡劣甚至很污穢的。我不懂老師為什么要把自己的學生想象得那么惡心。我眼里的辦公室，從墻角慢慢開出道鮮紅的裂痕――不是房子在瓦解，是我的世界在瓦解，從這裂痕中滲出了絲絲鮮血，它很疼。
“別這樣?！蔽艺嫦胝f。這可是支撐著我精神信念的老師，老師對我來說，意義遠遠不止傳播知識那么簡單。
語文老師說：“老師想放棄一個學生還不容易?太容易了!”我感覺到世界開始坍塌。我究竟做了什么事，這樣深深地傷害到語文老師，以致于她用這樣的言語告訴我這些我曾不懂的道理?我不懂老師居然可以輕松地放棄一個學生。但對于學生而言，一日為師終身為父，是不可以輕言放棄的。
我開始掉眼淚，為的只是我理想中的老師與現實的差別。
我下定決心去追尋我的文學夢想，踏上一條堅定而勇敢的路一我選擇退學，結束我的校園生活。
我的父親是作家，他對我的退學給予了支持。他知道我從小就是一個有主見、有思想的孩子，雖然他對我這么小就退學回家心存顧慮，文科出身的他也難以全面輔導我的學業，但我們都相信，通過自學，我同樣會很出色。
主動退學個案二：
主人公：李姍殷，14歲。讀完小學后開始在家上學。
從校園“丑小鴨”到自信的“天使”――王小四
讀小學時，姍殷在同學和老師眼中是非常內向的，幾乎從不主動與人交流。即使別人主動找她說話，她也顯得很緊張。課堂上，老師點她讀課文，她半天讀不出一個字，勉強擠出一句話，語詞竟是顛倒錯亂的。剛開始老師還會鼓勵她，一兩次之后便不管她了。
一次，班里搞集體活動，姍殷明明在隊伍中，可中途卻失蹤了。老師嚇壞了，四處尋找，后來才知道她偷偷回了家。這讓老師很頭疼。老師漸漸對她流露出不滿的情緒，覺得她拖了全班的后腿。
因為她內向，同學們也不愛跟她玩，孤寂的姍殷常常一個人流淚，學習成績也受到很大影響，總是全班倒數第一。
媽媽柏燕玲意識到問題的嚴重性，在姍殷勉強讀完小學后，索性把她接回了家。于是，從初一開始，姍殷在家學習。
一開始，柏燕玲想自己輔導孩子，但因為工作忙，加之知識更新速度快，她力不從心。有好多次，姍殷指出了媽媽輔導出錯的地方。她不想占用媽媽的時間，索性自學起來。沒有同學的喧嘩，沒有外界的打擾，姍
殷很用心，也很用功，有時在書桌前一坐就是一天。不過，碰到難一些的理論和公式，姍殷就啃不動了。
柏燕玲為姍殷找了家教老師，但家教老師與學校老師一樣，到了家里就講課，姍殷理解得不對就嚴厲批評，這讓姍殷接受不了。后來，媽媽為她請了一名剛剛大學畢業的女生當家教老師，這個女生就像是姍殷的姐姐，陪姍殷聊天、談心、瘋玩，兩人成了無話不談的朋友。在這位姐姐的輔導下，姍殷進步神速。
見姍殷找到了學習的路徑，柏燕玲很高興。但她還是有憂慮：“女兒脫離了學校，沒有同學，沒有交際，性格又內向，將來怎么適應社會生活？”這是柏燕玲把女兒接回家后考慮得最多的問題。
那天，柏燕玲和姍殷一起看電視。新聞里正在播放貧困山區孩子吃不飽、穿不暖、上不起學的慘狀，姍殷哭了。她對媽媽說：“這些小朋友好可憐，我可以把平時不穿的衣服和吃不完的零食寄給他們嗎?”第二天，柏燕玲和姍殷一起去郵局，寄了幾個包裹給山區的孩子，其中有書本、衣服和食品。
柏燕玲告訴姍殷，她只有努力學習，把自己變得強大了，才有能力幫助這些小朋友。
于是，小姍殷開始勤奮學習，僅用一年半時間，就學完了初中的全部課程，并提前自學高中課程。
2010年5月28日，姍殷和媽媽從汶川回家后，萌生了一個心愿走遍中國100個城市進行募捐，去幫助需要幫助的人，為中國祈福。柏燕玲決定支持女兒完成她的慈善夢想。
姍殷將這一公益設想寫成文字發在新浪博客上，一時間響應如潮。
2010年7月19日，姍殷從北京出發，歷時近一年，于2011年6月9日，圓滿完成“祈福中國，愛傳百城”的公益征程。
姍殷就像一個愛的天使，給予他人愛，收獲心靈的快樂。公益活動讓姍殷變得愛說話了，而且說起話來有條不紊，頭頭是道。她經常在博客里寫自己對人生、對社會的思索，其中不乏真知灼見，她也因此贏得了很多粉絲。她變得越來越開朗大方。
現在，柏燕玲一點兒也不擔心姍殷的未來了。雖然女兒沒有文憑，但柏燕玲覺得，獲得健全的人格和多元的價值觀，會讓女兒將來的路走得更快樂、更有意義。
在家自助式學習個案：
主人公：楊凡，9歲。上了半年幼兒園就回家了，至今一直在家上學。
現場直播：9歲孩子“在家上學”――梁冰
清晨6點半，鄭州市雅美佳小區，記者與楊凡見面了。此時的鄭州天微微亮，氣溫在零下10攝氏度左右，楊凡正一個人在小區里晨練。每天早晨跑30圈?！皠傞_始是爸爸陪著，21天后，我就自己下來跑了?！?/p>
“身體是1，其他是零。沒有這個1，其他零都毫無意義?！睏罘残χ嬖V記者。在他還不大識數的時候，媽媽就把這句話貼在他房間的墻上。
楊凡今年9歲，3歲時只在幼兒園待了半年，便被爸爸媽媽接回了家?！鞍职謰寢層X得幼兒園的生活太機械化，更像是訓練小狗的條件反射行為。”夫妻倆作了明確分工：楊凡的爸爸楊慶國是鄭州一家酒店用品的生產商，負責掙錢養家；媽媽孔言曾是高中英語老師，夫妻倆都畢業于名牌大學，為了讓兒子回家上學，孔言放棄了工作，專心做兒子唯一的老師。最初，楊凡回到家所有的課程設置都是由孔言一手完成的。
晨練結束后，楊凡回到家，洗漱完畢，開始做早餐――一杯自制的豆漿、一個煮雞蛋、一片面包，還有一小碟辣白菜。面包和辣白菜都是楊凡自己動手做的?！白雒姘菋寢屖职咽纸痰?，辣白菜是上網跟人家學的。真正學成大概用了半個多月時間，浪費了不少面和白菜。呵呵!”
補充一句，為讓記者真實地體驗楊凡的一天，孔言給自己放了假，跟朋友約會去了，以保證楊凡這一天的所作所為完全出自他個人的所思所想。
早餐過后，楊凡打掃了一下廚房。他解釋說：
“我和媽媽有分工，星期一、三、五我負責廚房衛生，她負責其他房間的衛生。二、四、六及周日再反過來?！?/p>
半小時后，楊凡做完家務，正好8點鐘。
楊凡進了書房，從書架上拿下一本《中國通史》：“今天該讀后漢史。這是媽媽選定的歷史教材。”楊凡介紹說，語文教材選的是人教版的，媽媽補充了一些經典閱讀，如《四書五經》、《唐詩宋詞》以及一些成語故事。數學則是用新加坡的小學數學課本，同時也從中國的小學數學課本中借鑒了一些內容。至于英語，則是媽媽從網上訂購的美國針對“在家教育”的教材。
楊凡的書房令人贊嘆，藏書不下萬冊，家里目光所及到處是書。他所涉獵的書籍除了傳統的中文、英文經典閱讀，還有天文地理、機械制造、財經等方面。媽媽特意為楊凡做了個“閱讀銀行卡”，上面詳細記錄著楊凡的閱讀史。為了鼓勵兒子閱讀，揚凡每讀完5本書，媽媽就會獎勵他一個自主選擇書籍的機會作為利息。
看完一章之后，楊凡在好多地方做了圈圈點點，然后上網查詢這些令他困惑的地方。
查得差不多之后，楊凡利用網絡，在網上與老外對話，練習了大概40分鐘的口語。楊凡告訴記者：“我媽做過測試，我現在的英語口語水平跟高三畢業生差不多。唯一不同的是，我一點兒語法都沒有學，一直采取情境法來學英語。我媽說，我現在走遍美國一點問題都沒有，但如參加筆試，是考不過初三學生的?！?/p>
關閉網絡后，楊凡告訴記者：“我最喜歡的手工時間到了?！睏罘菜f的手工，就是自己動手做輪椅模型。他說：“奶奶癱瘓在床，我想親手做一張輪椅給她當生日禮物，可是研究了小半年，依然沒有什么進展?！睘榱俗鲞@輪椅，楊凡多次跟媽媽去老年用品商店“偷師”。他說：“雖然很難，但這種挑戰讓人覺得挺好玩的。”
那天中午，揚凡做了兩人吃的米飯和一個菜，是西紅柿炒雞蛋。午飯過后，他用原本午睡的半個小時時間與記者進行了一番交談。楊凡告訴記者，7歲那年秋天，見小伙伴們都背著書包去上學，他心里也很渴望。后來，爸爸媽媽讓他去學校體驗了一個星期，讓他和在家上學做對比，他覺得還是在家上學更自由、更有意思，就又回家了。楊凡僅用一年的時間就學完了在校生6年的數學課程，每個星期的閱讀量都在5本書左右。
“剛開始，小朋友們特別同情我，覺得我一個人在家單獨面對媽媽，好可憐?？墒?，漸漸地，當他們見我一天到晚都在玩，而且是變著花樣地玩時，我就成了他們羨慕的對象。每到周六周日，有好多小朋友會來我家，有時我給他們講故事，有時我爸爸媽媽會帶著我們一起去郊區爬山或者種菜什么的。我最愛給他們講影評，因為我看的電影多，加起來不下300部，而且每看一部電影媽媽都要我寫影評?，F在，看了電影我就特別希望跟人交流?！?/p>
當記者問楊凡對未來有什么打算時，楊凡說：“我有好多朋友，都是在玩的時候認識的，大家經常在一起搞各種活動。我們最鐵的5個人想嘗試著拍些身邊的紀錄片，我們做了分工，編劇、導演、攝影、制片、剪輯，每人負責一攤，我是編劇，因為我文筆好。哈哈!我們以后組成一個鐵五角團隊，進軍世界影壇。我媽說，我們的想法特別牛?！?/p>
楊凡很佩服媽媽：“我媽經常說，兒子，這事就交給
你了!然后我就覺得自己特別自信，無所不能?，F在，每個周末出去登山、種地什么的，我媽都非常放心地交由我來組織。每次活動結束，她還跟我―起探討細節上的得失?！?/p>
“你有沒有覺得，自己并不像一個9歲的孩子?”記者笑著問楊凡。他說：
“好多人都這么說。反正我對現在的自己挺滿意的。呵呵!”
中午1點半到了，楊凡要坐公交車去上鋼琴課。楊凡告訴記者，鋼琴課是他自己選擇的，做這個選擇之前他聽了許多種樂曲，最后還是覺得鋼琴最能表達自己內心的情感。
上完鋼琴課后，楊凡說下午是他的自由活動時間。他通常會看一部電影，尤其喜歡紀錄片。有時會去北方圖書城，有時去看望奶奶，有時打網游，有時就是沒有目的地逛街。他說，沒有目的地逛街，反而會發現許多好東西。
傍晚5點20分。楊凡換上了運動服，他說上學的小朋友們就快回來了，今天有一場足球賽。晚上寫日記、睡前閱讀，“充實而愉快的一天就結束啦?！彪x開家時，楊凡滿足地對記者說。
對話“在家上學”孩子的母親
受訪人：孔言，楊凡的母親。原系高中英語教師，后辭職在家專職培養兒子。
問家長：你是否足夠強大――梁冰
楊凡在家上學6年，并非一帆風順，他的母親孔言經歷了許多掙扎與矛盾。對于“在家上學”這種存在于學校之外的教育模式，這位亦師亦友的媽媽有哪些獨到的見解?
《家庭》：選擇讓孩子在家上學，最艱難的是什么?
孔言應該是剛開始的時候。面對國內外五花八門的教育理念與教材，你會特別茫然。你不確信自己的理念和選擇的教材是否真正能夠做到因材施教。加之孩子又小，很難配合你。但當你選定了教材，安排好孩子一周的學習和生活，并以周為單位循序推進時，你的心就會靜下來。你可以隨時根據孩子的狀態作出調整，并能看到成效。成就感出來后，快樂也就油然而生。
孩子5歲前，我們母子的配合并不順暢。我曾經多次想放棄，干脆把他送回學校算了。為此，我嚴重失眠。(孔言笑)但孩子到了5歲，最初的努力一下子在他身上發生了質的變化，我一下子輕松了許多。
現在選擇在家上學，艱難程度沒那么高了，有許多同道中人可以交流。從網友分享的信息看，在家上學也出現了各種模式有的家長辭職在家，一對一輔導功課．有的孩子利用網絡資源自學，家長偶爾輔導i有的家庭采取互助式，幾個家庭組成小組，定期給孩子交流的機會或者開設家長獨自人無法輔導的課程：也有從“互助組織”升級為“互助學堂”，家長組成委員會，共同決定老師聘用、教材選擇和教學模式：還有經驗成熟的互助學堂轉型成為現代私塾，面向社會招生。
《家庭》：記者通過這一天的體驗，感覺到在家上學的資金需求相當于上貴族學校，并非普通家庭能承受。是這樣嗎?
孔言坦白地說，沒有強大的經濟基礎做保障，在家上學難以為繼。因為夫妻中需要有一個人專門培養孩子，這樣就少了一個收入來源。另外，在家培養孩子在金錢上的付出是巨大的。在我們家，光是書的投資就不下10萬元。還有，每個周末帶孩子出去玩，為他組織各種群體活動，許多道具都是買來的，或是買材料自己做的，再加上為他組織各種文體賽事，這些錢都沒數。有朋友擔心自己不會教，就送孩子去私塾，每個月的生活費和學費也要四五千元。
采取互助方式后，能在一定程度上緩解單個家庭的經濟壓力。但采取互助式也會受到許多限制，比如地域、家長認知程度、人際關系等等。
事實上，選擇在家上學最關鍵的要看家長是否專業，或者說能否從教育資源的浩海里找到屬于自己孩子的獨一無二的教育方法。如果你沒有這種專業精神與心理耐力，最好不要選擇讓孩子在家上學。
《家庭》：兒子在家上學6年，你有沒有覺得自己是在犧牲自我來換取孩子的未來?
孔言：曾經有過。辭職回家后，以前的同事、朋友都漸漸疏遠了，我的世界里只有小凡。后來，我結識了許多家長，在網上跟全國各地甚至美國的在家上學的孩子家長建立了圈子，并漸漸在這個圈子里擁有了發言權。我經常組織一些以家庭為單位的活動，包括郊游、音樂會、體育比賽等等。我漸漸在這個以兒子為中心的圈子里找到自己的價值。
“在家上學”對母親的要求太高，既要有組織能力，又要懂得教育心理學，有很扎實的百科知識。我越學越覺得才疏學淺，也就自動地發奮學習，并在學習過程中重新找到自我。
《家庭》：很多家長擔心在家上學的孩子缺少交際，這個問題你是怎么解決的?
孔言：你也看到了，楊凡根本不缺少朋友，網上有，現實生活里也有。網上的朋友，是他自己找的；現實生活里的朋友，是他上興趣班、平時組織各種活動時結識的。我們有意識地為他組織各種群體活動，目的就是為了增強他的社交能力，給他提供尋找朋友的機會。
《家庭》：你對楊凡的未來有何打算?是正常參加高考、出國，還是其他什么?
孔言坦白地說，剛開始我希望他出國。但6年下來，我的想法發生了很大的變化。我希望由楊凡自己來選擇。他今年9歲，但我感覺他完全可以像大人一樣跟人交流。他很有主見，所以，他的人生為什么不交給他自己來做選擇?不管他選擇什么，哪怕是不拿任何學歷，只做一個快樂的廚師、一個靠寫影評為生的、一個拍窄眾紀錄片的導演，我都不會反對。只要他開心，懂生活，他就會很成功，這就足夠了。
《家庭》：在家上學有弊端嗎?
孔言：這個問題我很仔細地想過?？赡軙斐伤纳姝h境太理想了吧。他的朋友幾乎全是與他志同道合、志趣相投的人。有時我會擔心，在這種過于理想化的環境里長大，他將來能否應付社會上復雜的人際關系?這個問題我們已經意識到了，會想辦法彌補。
《家庭》：對于沒有條件在家上學或者不選擇在家上學的家長，你有哪些想說的話?
孔言：6年來，我最大的自豪就是我跟兒子都很快樂，他在跟著我學習，而我也在跟他學習。他經常對我說：“媽媽，你今天好像沒有什么進步??！”我們做家長的，其實也要經常問自己：每天都進步點的習慣，我有嗎？只要你是一個開明的、快樂的、求知的家長，那么，不管你的孩子在家還是在校，你們都會產生一種非常棒的親子關系，然后，會產生非常好的相互學習效應。
“在家上學”終究要回歸學校
“在家上學”并不是什么新觀念，而是最早的學校教育的雛形。
“在家上學”的孩子由于能受到良好的個性化教育，各方面的發展會比在學校的孩子表現得更優秀，在未來的職業生涯中也會表現得更有競爭力。但是，家庭為此付出的經濟與精力方面的代價也是巨大的。
“在家上學”到一定的時候還是要回到學校去，而不是一直不去學校上學。讀大學時，由于成績比一直在學校里上學的學生要好得多，因此這類學生的文憑會更好而不是更壞，這也正是“在家上學”在歐美長盛不衰的魅力所在。許多名校畢業生只有一張大學文憑而沒有中學、小學文憑。
在家教育范文5
讓我們把時間回溯到2010年，那時有個叫楊臨風的年輕人正在全世界最著名的大學之一―哈佛大學里讀計算機專業?；蛟S是受到美式思維的影響，還在讀大學的楊臨風和他在杜克大學念書的好友朱若辰（主修生物學，輔修教育心理）決定利用課余時間做點什么。經過一段時間的思考，從2008年起就開始研究“E-Learning（即數字化學習）”的兩人覺得他們或許可以利用自己的專業知識解決祖國農村學生學習效率不高的問題。于是，他們共同發起了一個名叫“陽光書屋”的公益組織，致力于向K-12（編者注：教育類專用名詞，指從幼兒園到十二年級）年齡段的農村學生推廣數字化學習，并希望通過該組織提供的數字化的學習工具系統性地幫助農村學生提高學習體驗和效果。
2011年初，“陽光書屋”正式啟動。這個項目的運行過程中，十分重要的一環就是向農村學生和教師提供一款數字化的學習軟件。這款軟件不僅要能吸引學生自主學習，把知識學懂，還要在教師水平有限的情況下也能有效幫助到學生。本來，他們想撿個現成，找點市面上已有的相關軟件?？墒?，選來選去卻發現，這樣的軟件在國內根本找不到，甚至還有很多人認為學生完全沒有自主學習動力，不可能會通過一個軟件進行自主學習。面對自己的公益項目，他們決定自己開發這樣一款軟件。
針對用戶需求的小而精
要自己開發產品，那就需要專業人才，一個開發團隊必不可少。于是楊臨風和朱若辰找來了另一個好友，創新工場第一個孵化項目“點心”的高級技術主管李諾，三個人一起成立了光合新知公司，正式著手開發被命名為《洋蔥數學》的在線教育產品。
為什么只選了數學，而不是像一些在線教育公司一樣做出一款大而全的產品？面對這樣的疑問，楊臨風說出了自己的觀點。雖然知識學習中，最底層的邏輯都是相通的，但是不同學科的知識體系和認知規律不太一樣。如果產品的目標是讓學生覺得有趣并能夠在沒有老師介入的情況下“學懂”，就需要把學科體系挖掘得非常深入并講出精髓，同時產品的學習主線也要圍繞學科特點設計。這些都需要巨大的投入，而且一旦成功就會成為產品壁壘，所以他們集中力量從單一學科切入。
有了明確的產品方向，接下來就要找準目標用戶群體的需求，也就是大家常說的“痛點”。這個痛點在哪里呢？在查閱過大量相關資料，并結合自己多年來的求學經歷后，團隊認為他們要攻克的痛點應該是很多學生“怎么學也學不懂”的問題。在K-12這一年齡階段，造成這一點的原因很多，可能是小學到初中知識結構有了很大變化，也可能是教師在授課的時候沒有從知識的原理和學生的認知規律出發，只講是什么，不講為什么和怎么思考，學生覺得枯燥。更有可能是學生不論是在課堂面對老師，還是在家面對家教，都會心情緊張，怕出錯，沒有信心……。
經過討論，團隊認為，想要較好地解決目標痛點，在設計產品的時候，首先需要思考的問題是一個知識點學生從完全沒接觸過，到精熟并且能夠舉一反三，需要哪些認知環節。只有圍繞這些環節，并結合用戶的年齡特點，才能設計出最適合的學習流程和內容。例如針對一個章節的興趣引入、基礎概念和一類題型的思考方式，一種數學思想（比如“整體帶入的思想”）、拓展的內容（比如“為什么負負得正”），這些環節都需要制作不同的學習內容。在設計產品體驗的時候，產品的目標也必須是做到“高效、有趣、有啟發”：高效是知識吸收的高效；有趣是通過產品體驗和課程內容讓學生體會到學科真正的美；有啟發是每一個教育者希望達到的終極目標，要讓學生習慣問為什么，習慣系統和多角度的思考，最終能夠達到認知的最高層級―創造。只有經過這樣整體設計出的產品，并把所有木桶的短板都補齊，產品才能實現零到一的變化，學生才能夠愿意自發地拿出業余時間在線學習，“根本停不下來”。
經過一年半的努力，產品邏輯和視頻課程前后各了三次，團隊終于構建出了初中三年的數學學習體系和內容，產品初步成型。
要能解決在線教育的核心問題
今年9月，《洋蔥數學》開始進行市場推廣 。不到兩個月的時間，團隊發現他們的用戶數量增長很快，移動端用戶的次周留存率在40%左右，平均每天的使用時長10～20分鐘?！堆笫[數學》不僅成功進入App Store和小米應用商店的編輯推薦首頁，還有大量用戶給出了五星好評。而且，團隊還與包括北京十一學校、人大附中西山學校等名校在內的眾多中學進行了合作，用戶分布學校達到一萬所。為什么能在如此短的時間內取得這樣的成績，是什么讓他們解決了“用戶不信任”這個長久以來困擾在線教育領域的難題呢？
楊臨風認為，他們之所以沒有受到類似的問題困擾，產品質量起到了決定性的因素。用戶不信任在線教育，最主要的原因是學習沒有效果，沒有效果既有可能是因為產品根本沒有激發起用戶的興趣，也可能是由于課程質量不高，用戶學無所獲。如果用戶在體驗之后發現產品足夠有趣，學過之后意猶未盡，而且確實能夠受到啟發，這樣的產品一定能夠黏住用戶并形成巨大的口碑效應。正是由于《洋蔥數學》專精一門，將學科體系挖掘得足夠深入，才能被用戶所接受。同時，團隊在《洋蔥數學》上線之后還發現，無論是用戶黏性、評論還是口碑傳播率，都證實了純粹的在線教育在體驗達到了一個閾值后，能夠完全甩開“用戶不信任”這樣的“劣勢”。但是要做到這一點，需要持續巨大的投入，需要永遠不滿足地對“學習”這件事情本身的探究。
而且，教育不僅僅是學生的事，還需要教師的幫助和參與。在這點上，《洋蔥數學》也得到了足夠多的認同。根據數據顯示，目前有一千多所學校的教師在日常教學中習慣性地使用《洋蔥數學》，或作為課前預習作業布置給學生，或作為課后復習的工具。團隊為老師們提供了完整的數據后臺，能夠追蹤班級學生的在線學習情況，并作出有針對性的教學調整。在未來，學習一定是混合式學習，線上線下會有機地相結合在一起。《洋蔥教育》在線上幫助老師們完成更多的“輸入性”工作，從而讓教育工作者們節約時間，做真正教育應該做的事情―在線下帶領學生“輸出”：解決問題、探究、討論和協作，以及針對學生個體和地區的差異做有針對性的輔導。
未來，越來越靠近教育的本質
目前，國內在線教育市場已是一片紅海，創業者和巨頭的入局讓不少在這一領域耕耘多年的老牌企業都感受到了巨大的壓力。作為一個創立不到3年的創業型企業，楊臨風和他的團隊對《洋蔥數學》又有哪些期望呢？
在楊臨風看來，雖然在線教育市場競爭激烈，但是圍繞單個學科的深度學習這樣的垂直領域還很少有人去做。而且由于“深度”這個高要求，大部分人也不愿意去觸碰相關內容的開發，這就給了《洋蔥數學》機會。教育這個領域本身很復雜，每個垂直的細分領域都有很廣闊的發揮空間，一款大而全的產品是不能滿足用戶所有需求的。所以，楊臨風相信，未來用戶的在線教育是需要許多產品協作才能滿足的，而不是一家獨大?！堆笫[數學》在未來的目標是希望能夠成為K-12線上深度學習領域的標桿，不斷定義這個領域的產品，并且在取得市場成功的同時把產品打造得越來越靠近教育的本質。有一天從真正意義上讓農村學生也能免費享受到科學有趣的學習方式，而不僅僅是簡單傳遞資源給他們。
在家教育范文6
【關鍵詞】班主任；家庭教育；有效溝通；家校聯手
在我國經濟迅速發展的今天，國家對未來建設者的基本要求越來越高，每一個家庭對自己的子女成才的期望值也越來越高，家庭教育問題也越來越受到大家的關注，而與此同時，有許多家長在家庭教育中仍然憑經驗教育孩子，缺乏科學的有效的教育心理學理論作指導，甚至在有些家庭教育中還存在很多理念和方法上的誤區，如果此時班主任能對學生家長進行有效地溝通和指導，大力配合學生的家庭教育，則會對學生的發展起到推動作用。
一、當前家庭教育中常見問題
（1）家庭教育理念有偏差 有許多家長過多關注孩子的學習分數，忽視孩子的思想和個性發展，認為家庭教育就是學校智力教育的延續，認為家庭教育就是配合班主任，督促孩子在家中完成學校布置的各項作業即可；還有許多家長認為，家長只要照顧好孩子的吃穿問題，學校才是對孩子學習、品德各方面進行教育的主陣地，甚至有些家長認為把孩子送進學校，就把孩子托付給學校了，孩子此后出現學習和思想方面的問題，就向學校和班主任問責；還有一些家長認為，樹大自然直，不需過多過早對孩子進行教育等等。
（2）家庭教育方法不夠科學 比如有些家長總愛拿自己的孩子跟別人孩子比較 ，或者常擺出家長權威 ，不容孩子質疑，或者對孩子期望值過高，如果孩子達不到要求，就不停地批評他，或者是只注重對孩子的物質滿足，忽略孩子思想方面的需求，或者溺愛、庇護孩子等等。
二、班主任在家庭教育中的配合和指導作用
美國心理學家哈里森說：“幫助孩子最好的途徑就是幫助父母。”從我國目前情況看，許多家長在家庭教育方面一般只憑自己的生活經驗管教孩子，而不大懂得家庭教育的規律，相對來說，中小學班主任老師大多接受過正規的教育心理學的理論學習，并且有較豐富的實踐經驗，所以，絕大多數家長樂于傾聽老師的意見，樂于接受老師的幫助，這是班主任老師參與指導家庭教育的一個先決條件，那么班主任可以為家長在家庭教育中提供哪些幫助呢？
1.班主任要及時反饋學生在校信息 ，幫助家長了解自己的孩子，尊重孩子的興趣
班主任可以通過校信通、家長會等多種形式及時向家長提供一些孩子在學校中的學習、生活和活動情況的信息，反饋家長的家庭教育在學校中對孩子的影響信息，以幫助家長了解孩子在學校的學習、思想與精神狀態，可幫助家長及時調整對孩子的教育方向和教育方法，有的放矢，更好促進孩子向前發展。
2.班主任要幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，理性地愛孩子
作為班主任，要學著指導家長理智地愛孩子，要幫助家長樹立的符合時代要求的人才觀、評價觀、教子觀等新觀念，要讓家長們認識到，孩子是人，是生長發育中的人，是終將走向社會的獨立的人，做父母的應該平等地對待孩子，尊重孩子，根據孩子身心發展規律科學地教育他們，理性地愛孩子，科學教子。
3.班主任要幫助家長掌握一些教育心理學知識，改變錯誤的家教態度和方法
陶行知先生說：“發現你的小孩，了解你的小孩，解放你的小孩，信仰你的小孩，變成一個小孩。”家長只有掌握一些教育心理學知識，才能從全方面去了解孩子，尊重孩子，才能教育孩子。有些家長在教育孩子的過程中，由于對教育規律的認識不足，常常是事與愿違。比如，在自己的孩子十分專注于自己愛看的一個電視節目或者一本故事書時，家長常常要問他作業做了沒有，或者干脆中斷孩子正在做的事，讓他去做功課，經常如此，會讓孩子因此而失去一次次的專心致志投入做某事的機會，還會使孩子把學習放在了興趣的對立面，同時，孩子也會因此對父母產生一些煩躁、不滿或是抵觸的情緒；還有些家長不懂得孩子的年齡和心理特征而過多地嘮叨，埋怨，蠻橫管制，造成有些孩子拒絕接受家長教育，拒絕與家長溝通；還有些家長，對孩子期望值過高，常讓孩子做一些力所不能及的事，造成孩子自卑、壓抑的個性等等。
三、班主任推動家校聯手的具體措施
1.定期召開班級家長會，充分利用“寫給父母的一封信”和家長調查問卷形式，增進家長與學生之間的交流
班主任按照學校的要求并結合班級的特點，定期召開家長會，在家長會上向各位家長展示學生近期的學習成果和生活、活動表現情況。班主任要向學生家長發放其子女寫的“今天，我想對爸爸、媽媽說說什么”一封信，讓家長了解近期孩子對父母有什么看法和需求，了解孩子近期思想動態，同時，通過家長調查問卷形式和家長寫的“孩子，我想對你說幾句“活動，了解家長對孩子近期在學習、生活方面有什么要求和建議，及時把信息反饋給學生，這樣，既增加一個親子交流的機會，又切實增強了家長和子女之間的感情交流，不僅使家長更了解自己的孩子，又使孩子們能夠理解父母，促進家長和孩子之間相互理解、相互尊重。
2.成立班級家長委員會，鼓勵學生家長走進班級，參與班級活動
成立班級家長委員會，請家長走進班級，參與班級活動，讓家長了解了學生的在校學習、生活情況，為班級活動出謀劃策。比如請家長觀看由學生自己組織的主題班會，如“我的青春我做主”，“我要長大”，旁聽辯論賽“孝敬父母時，物質和形式那個更重要？”邀請一些愿意參與班級活動的家長為近期作業完成較好或上課積極發言的同學，團結認真的小組成員頒發一些橡皮、作業本等文具，通過班級家長委員會的家長與同學們一起探討一些對班級建設有益的建議等。通過參與班級活動，使家長們看到了孩子在課堂上的表現，對孩子的學習環境、學習習慣、思維發展等情況有所了解，使家長對孩子今后的教育會更具針對性。
3.充分利用校信通交流平臺，傳輸有關教育心理學的知識，加強家校交流互動
利用校信通這個現代交流平臺，班主任定期精選一些教育心理學的知識向家長發送，或根據近期學生的思想動態，向家長提供一些有關學生心理成長方面的心理學知識，也可以針對個別學生，單獨與學生家長交流孩子情況，家長也可以通過校信通向班主任反映在教育孩子時遇到的困惑，通過校信通這個現代交流平臺，家庭教育和學校教育緊密結合在一起。
總之，家庭教育在孩子的成長中具有學校教育不可替代的作用，家庭教育的成敗關鍵在于家長是否具有科學教育思想和有效的適合自己孩子的方法，這就要求班主任老師除了做好學校和學生的工作，還應掌握更多更新的教育學、心理學方面的知識，不斷提高自己服務的意識和水平，才能為家長提供更有效的幫助和服務。每一位家長都愛自己的孩子，每一位班主任都愛自己的學生，從孩子和學生全面發展，成為社會有用之才的角度來看， 家長和班主任就是為同一個目標而奮斗的并肩作戰的戰友，讓我們攜起手來，為孩子們撐起未來的天空吧！
參考文獻：
[1]余本祜：《家庭素質教育》，安徽大學出版社，1998年版
[2]葉立群：《家庭教育學》，福建教育出版社，1995年出版
