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小年的來歷范文1
關鍵詞：外來務工子女 課外閱讀 能力培養
《語文課程標準》指出，閱讀教學要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！币虼私處熞貙掗喿x的范圍，不光是學習哪篇課文就閱讀與之相關的一些書籍，還要給學生推薦一些適合閱讀的書籍。
課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識。但是，外來建設者的子女大多數只接受了一年的學前教育，一年級勉強跟上，學習基礎差、習慣差，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。遇到不認識的字，不理解的句子，不知道怎么辦，一知半解地讀著，很是吃力，興趣自然不會很高。
根據二年級外來務工子女的閱讀情況，以及他們和本地學生之間的差距，我作了如下的措施，來培養外來務工子女的課外閱讀能力。
（一）豐富外來務工子女的課外讀物。
“不及跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！闭Z文能力的培養不是一朝一夕的事情。對于基礎薄弱的外來孩子來說，更需要老師的幫助。我向他們推薦了一些適合我們二年級看的課外讀物，有《愛麗絲漫游奇境》、《狐貍列娜的故事》、《小布頭奇遇記》、《小豬唏哩呼?！?、《小麻煩人兒的麻煩事》、《一千零一夜》、《格林童話》、《三字經》、《成語故事》、《小學生必背古詩80首》、《365夜故事》等；還有很吸引學生眼球的繪本：《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛你》《大腳丫跳芭蕾》《云朵面包》等。
由于外來孩子經濟條件相對來說不好，我十分歡迎他們來班級書庫借書。我們現在二年級了，一年的課外閱讀下來，本地孩子幾乎家里都有了一定的藏書量，我就建議孩子把看過的書拿來，放在班級書柜里，形成資源共享。書柜也被塞得滿滿的。我還從學校圖書館借來適合我們二年級學生看的課外書，這樣，班級里的學生可以自由借閱，外來孩子也省去買書的費用。
平時，我倡導學生以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，少放一次鞭炮，把省下來的前購買課外書，并和班級同學進行共享。慢慢地，我們班級的書柜越來越滿了，課外書的書籍又豐富又新鮮，孩子們非常喜歡來借閱。
（二）教授外來孩子課外閱讀的方法
有了那么多書，孩子常常看花了眼，東挑挑、西撿撿，要么拿走封面圖案最漂亮的書，要么拿走包裝精美的書，不知道如何挑選。那么，讀什么樣的書才是對自己又用的呢？我專門開設了班級閱讀課，指導孩子如何看書，也給孩子一個交流的機會。
1.精讀法，就是逐字逐句精研細讀，咬文嚼字的閱讀方法。要求孩子全神貫注地閱讀，做到口到、眼到、心到、手到，邊思考邊圈字。養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
例如：在讀到《魯濱遜漂流記》中，我引導學生抓住人物的語言、動作、心理及相關故事情節來仔細閱讀，并預設議題：
⑴《魯濱遜漂流記》寫了哪些人物？主要人物是誰？他經歷了哪幾個階段的生活？他說了些什么令你感觸頗深的話？
⑵魯濱遜初到荒島中是如何解決他的糧食與水源的問題？
⑶如果你是主角，遇到船難漂流到荒島，你會如何做？
⑷如果你遇到食人族，你會怎么做？
⑸你認為是什么力量，促使魯濱遜不斷去冒險并克服種種困難，最后取得成功？
綜合思考：魯濱遜被賦予了種種人類優秀品質。魯濱遜有哪些優秀的品質，說說理由。
2.略讀法，就是通過翻看讀物，對故事有個大致的了解。面對那么多的書，如果每本都字斟句酌地讀也不太可能。但是，略讀不等于走馬觀花、漫不經心，而是要有目的的掃視。翻看書目的時候，首先要看看序言、目錄，或者開頭、結尾，然后從頭到尾地瀏覽，力求迅速而準確地從全局上把握讀物的主旨和脈絡，明確內容。
例如：在指導學生閱讀《湯姆·索亞歷險記》時，我讓學生用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們為了擺脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環境，作出了種種冒險經歷。）在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。）在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現實環境持反感態度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。）
3.選讀法。學會了略讀法，孩子能根據自己的學習需要，或者自己的興趣愛好，有選擇地閱讀書籍或者故事當中自己感興趣的章節。在引導孩子讀的過程中，我十分注意把課外閱讀和課內閱讀結合起來，使課內外互相補充，相得益彰。如學了《丑小鴨》之后，我引導孩子們去讀《安徒生故事》，學生們被里面的故事深深吸引，《賣火柴的小女孩》、《灰姑娘的故事》，一個接著一個，看的起勁。
（三）開展豐富多彩的伙伴交流活動
外來務工子女和本地學生共同生活在班集體里，一同學習一同生活，共同的閱讀愛好使他們的關系更加融洽。經過一段時間的課外閱讀，他們都有了自己的閱讀積累，如何能更好的表現出來，對此，我們開展了各種各樣的讀書交流活動。
1.剪貼展覽。指導外來務工子女在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，會發現其中具有保存價值而自己又喜歡的材料，指導學生把這些材料剪下來，找一個專門的本子貼上，積累資料，每月在班上評展一次，讓學生在同學們的贊許聲中周而復始地進行下去。
2. 摘抄展覽。教師指導外來務工子女把用得準確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，在不能剪貼的情況下用一個專門的筆記本摘抄下來，每周在班上交流展評，比誰摘錄的句段精彩，有價值。既鼓勵那些讀好書的學生繼續堅持下去，又激勵那些讀書落后的學生奮起直追，達到優生更好，后進生盡力趕上兩全其美的效果。
3.手抄報交流展示。 組織學生自辦手抄小報活動，學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以插圖，一學期一次；課題實驗研究以來學生共計自辦手抄報四期，自發辦黑板報三期。每次成果展示，都給學生平添了無窮的興趣。
4. 讀書心得交流。每讀完一本書，指導外來務工子女寫好讀書心得，利用語文課進行讀書心得交流評比，互相學習，取人之長補己之短。學生通過交流心得，閱讀欲望與日俱增。
培養學生“動手操作”，既可以培養外來務工子女的耐性，又可以讓他們在操作后倍加珍惜自己的勞動果實，當外來務工子女看見自己的勞動果實越來越豐厚后，興趣會大增，自然會在不斷的操作中形成良好的習慣。因此，我通過教會學生做剪貼本和摘錄本，既鼓勵那些好讀書的學生繼續堅持下去，又勉勵那些讀書興趣欠濃的學生加油努力，久而久之，學生的課外閱讀習慣在不斷“操作”中逐漸養成。
參考文獻：
[1]朱娟.小學生課外閱讀策略研究[J].新課程（教研），2011年07期
小年的來歷范文2
從單維度轉向多維度研究
《中國社會科學報》：請您談談十六大以來行政管理學研究取得了哪些成就。
高小平：概括地說，行政管理學研究在三個方面取得了積極進展：一是基礎理論的創新，加強了對公共管理、公共政策、公共服務理論的研究，為建立中國特色的公共管理學、完善行政管理學做出了有益的探索。二是政府管理實踐問題的研究，加大了行政改革、應急管理、社會管理和政府服務等方面的研究力度，為推進政府改革、提高行政能力、實現決策的科學化民主化作出了貢獻。三是行政管理技術與方法的創新，更加重視實證研究、案例研究、比較研究等方法，為政府引入績效管理、目標管理、質量管理、人力資源管理、網絡管理的方法提供了理論與技術咨詢服務。
《中國社會科學報》：十年來，行政管理學的成就是在什么樣的背景下取得的？有哪些鮮明的特點？
高小平：改革開放以來，我國政府行政管理體制的調整、發展歷程，可以從改革和創新兩個維度來分析，并劃分為兩大階段。從1978年到2002年，是以改革為引領、創新蘊涵其中的時期，重點放在改革計劃經濟下形成的傳統行政管理體制、職能和組織結構；2002年之后，進入到改革和創新并重、創新引領的時期，重點是按照完善社會主義市場經濟的要求和加入世界貿易組織的承諾，轉變職能，創新行政流程、工作方式和運行機制。近十年正處于第二個階段的開始期，或者說是兩個階段的轉換期。我們分析行政管理學研究取得的成果不能離開這個背景。
通過回顧可以發現，十年來我國行政管理學從研究改革為主向改革與創新并舉發展，從研究實踐為主向理論與實踐緊密結合發展，從通過個別問題的拓延性研究為主向系統化研究指導下的對策研究為主發展。行政管理學研究從以往的單維度研究（適應經濟發展的要求）轉向多維度、全景式、精細化研究，在政治建設、經濟建設、文化建設、社會建設和生態文明建設五大體系相協調的中國特色社會主義理論語境中建立行政管理研究的新坐標。
借鑒國際成果 打造中國特色
《中國社會科學報》：在行政管理學發展進程中，國際學術流派和中國傳統行政管理思想產生過重要影響？
高小平：對。人類關于管理和治理的研究是一個開放的領域，其知識體系呈現交叉性、輻射性和融合性。我國行政管理學研究不斷深入，得益于學科的分化整合過程與國際化“生態”的有機結合。行政管理學是綜合性學科，科際整合特征比較明顯，研究行政管理學必須研究行政生態，即行政的經濟生態、政治生態、社會生態以及學科生態，才能獲得“生態動力”。
轉貼于
中國行政管理學的發展，在很大程度上也得益于借鑒國際上的研究成果。國內多家學術研究機構和學者翻譯了一大批國外行政管理學領域的經典著作、教材，向國內學術界和實務界介紹西方行政管理學理論和實踐的最新發展動態，舉辦或參加國際性的學術研討會。從2005年至今，由中國行政管理學會發起，電子科技大學與國際知名學術機構共同主辦的公共管理國際會議連續舉辦了五屆。
與此同時，我國學者注重行政管理學的中國化，打造中國特色的行政管理學，其在學科和理論上的影響力已超越了行政管理學自身的范圍，成為中國化的一個重要組成部分。
為了把行政管理學科的基礎打造得更加牢固，我國行政管理學研究者不斷加強對行政管理基礎理論和深層次問題的研究，展開了行政哲學、行政方法論、公共性思想、行政戰略、行政倫理等內容的思考，十分關注中國傳統行政管理思想對現代化的意義。2003年4月，中國行政管理學會與南京財經大學聯合召開“全國行政哲學研討會”， 此后每年或兩年召開一次行政哲學研討會，聚集了國內行政哲學研究的力量，涌現了一批有較高質量的論文，深化了對行政哲學本身及相關問題的研究。這對于運用傳統行政管理思想去研究和解決全球化背景下行政理論和實踐中存在的問題，探索行政活動的本質和規律，建立學術理性規范，具有重要意義。
積極為政府管理改革建言獻策
《中國社會科學報》：行政管理學是一門應用性學科，請您談談這十年來行政管理學研究是如何為政府改進行政管理發揮作用的。
小年的來歷范文3
來歷簡介“乾坤空落落，歲月去堂堂”。至于“除夕”的來歷，有這樣的相傳，古時候有一種叫夕的怪獸，頭長觸角，兇猛異常，經常吞食牲畜傷害人命。村村寨寨的人們扶老攜幼逃往深山，以躲避夕獸的傷害。這年除夕，桃花村的人們正上山避難。這時，村外來了個半大的孩子，只見這孩子長得濃眉大眼，漂亮可人。這小孩子來到村東頭見著一位老婆婆問起大家為何驚慌。老婆婆告訴孩子夕又來做亂，那孩子笑道:“婆婆，我的名字叫做年，讓我在家呆一夜，我一定把‘夕’獸攆走”。
半夜時分，“夕”闖進村。發現村里村東頭老婆婆家，門貼大紅紙，屋內燭火通明。“夕”獸渾身一抖，怪叫了一聲。朝婆婆家怒視片刻，隨即狂叫著撲過去。將近門口時，院內突然傳來“砰砰啪啪”的炸響聲，“夕”渾身戰栗，再不敢往前湊了。原來，“夕”最怕紅色、火光和炸響。這時，老婆婆才恍然大悟，趕忙向鄉親們述說了年的許諾。這件事很快在周圍村里傳開了，人們都知道了驅趕“夕”獸的辦法。
習俗簡介年夜飯，吃年夜飯是除夕這天最熱鬧的時候了。一家子的人圍著一桌子豐富的年菜開吃，溫馨的氣氛，讓人開懷。
守歲，又稱之為“熬年”。是指除夕夜一大家子的人團聚在一起，熬夜迎接新年的來到。
貼春聯，起源于宋朝。它的盛行是為了抒發一種美好的愿望，是我國特有的文學形式。
貼窗花，不僅是為了烘托出節日喜氣洋洋的氛圍，也是表達出美好的愿望。
貼“福”字，是我國民間的風俗。“福”有福氣、福運的意思，表達了人們對美好生活的一種向往。
貼年畫，這是我國民間的一種藝術，也是體現了人們對未來美好生活的向往。
各地習俗閩西客家人從年二十五“入年假”過小年始至除夕，是過年的準備階段。大年三十這一天，客家人的主要事情是“上紅”(貼春聯和紅紙)表示紅紅火火。之后，貼門神、祭祀祖先、準備年飯、守歲等。
三明，吃“甜頭”、考頭水。臘月二十三或二十四是灶神上天的日子，家家戶戶把鍋臺洗刷得干干凈凈，傍晚點燭燒香放鞭炮，用酒、米、灶糖、灶餅等素供祭祀灶神。“送灶”時家家還點盞竹制的“八卦燈”，一直燃到正月十五才熄滅，稱為“長明燈”。
在川籍客家人中，二三百年來仍保持了客家的傳統風俗習慣。在一些地區，世代流傳的舞雞、舞春?；顒樱鎏砹舜汗澋南矐c氣氛。舞雞的年輕人提著用木頭、木瓜做成的兩只斗雞，打著鑼到村中各家各戶去賀年。
贛南客家人過年有諸多禁忌。正月初一不向屋外倒垃圾、潑水，忌進菜園摘菜，這天忌開口罵人，要說吉利話。除夕、春節及大的節日和喜慶日，忌碗筷掉地。正月初一至十五，忌向他人借款或催貸。
禁忌介紹除夕有很多的禁忌禁忌。如忌言鬼、死、殺等不吉字眼、忌打碎碗碟，忌惡聲謾語，忌隨地便溺，忌潑污水、燈油于地等。人們在大年三十到來時，一面歡度佳節，喜慶豐收，一面洗澡更衣、打掃衛生，以驅疫病、除惡鬼。尤其是在年夜飯時，有更多的禁忌。
小年的來歷范文4
1945年我剛滿10歲，日本人投降了。7年前從陜北莊里鎮把我從父親身邊抱回湘西洪江的養父瞿玉屏，因去桂林八路軍辦事處送藥品被日軍飛機炸傷，熬了大半年，在這時不幸去世。沒有了寬闊胸脯的溫暖和庇護，我這個“小紅腦殼”，再也不敢在洪江待下去，養父的朋友按照他臨終的囑托，雇兩條船，沿沅水順流而下，把他的棺木和他放心不下的孤兒寡母，從洪江轉移到了乾州。
畢竟年紀太小，而且長年被藏在屋子里，當時我并不知道抗戰的勝利，與我父親在我3歲時含淚托孤，率領八路軍一二師東渡黃河有關；也不知道有多少雙手，把我當成瓷器，在暗中悄悄地呵護我，傳遞我，生怕我嘩啦一聲被摔碎。我只記得我是一個來歷不明的孩子，總被叮囑不能說自己姓賀，不能跟陌生人說話，更不能跟陌生人走。即使到了乾州，人人臉上有了光復的笑容，也依然如故。
乾州也像洪江，是一座臨水小城。小街兩旁擠滿屋角相連的雕花木樓，中間夾著一條條盤亙交錯的石板路；白日漏下的陽光，夜間漏下的月光和星光，在陰晴變幻中，把石板路映襯得古樸而幽深。
如同從籠子里放出的小鳥，乾州給我的最大歡樂，是能背著書包去上學。由于養父健在時請得起家教，為我打下了學業底子，養母領著我考學，竟直接考取了小學五年級。我和養母住著的周家大院，臨近西城門，通往學校的路要經過觀音堂、衙門、縣政府，每次啪啪噠踩著石板路去上課，得走半個多小時。并且每天來回走三趟，上午上學一趟，中午回家吃飯一趟，夜里上晚自習一趟。
我對乾州的記憶，其實就是對這條石板路的記憶，或是在這條冰涼光滑的石板路上穿鞋的記憶。說養母和我住在周家大院，倒不如說蜷縮在這座院子的屋檐下。因為養父不在了，養母和我從此斷了經濟來源，只能靠養父留下的那點積蓄慘淡度日。我穿著養母穿過的能露出腳趾的鞋，走在上學的石板路上，每天跌跌撞撞，像拖著兩只小船。走急了，左邊的腳踩上右邊的腳，人像鳥那般飛出去。所以，直到今天，我依然記得那條石板路的冰涼和光滑，記得我常常在路上摔跤。到了夏天，我索性把鞋脫下來，拎在手上，像拎著兩條魚干。不過，這樣反而走得更快，更穩當。有時起晚了，就一路小跑，任兩只光著的腳板噼噼啪啪地打在石板上，那種從腳板心傳來的冰涼中帶點微癢的滋味，今天想起來依然有感覺。
漸漸的，我認識了在大院里幫傭的“麻子奶奶”，還有她東家過繼來的小女孩昆玉。麻子奶奶心善，嘴碎，帶著昆玉睡一張床，看著昆玉常和我在一起玩，也像待昆玉那樣待我。有時玩到深夜賴著不走，她就讓我和她們睡在一起。大院里還有個叫周洪淵的大哥，在南京讀過大學，文質彬彬，待人親切誠懇，有個比我小幾歲的兒子。那是就要過年的日子，學校將要組織聚會，我正愁著腳上的鞋穿不下去，周大哥忽然給我送來一雙新鞋，穿上正合適。捧著這雙鞋，我不知道該哭，還是該笑，心里那種高興啊，真像一朵花在盛開。原來，周大哥的兒子也上我那所學校，沒人接送，希望我幫他一把，所以給我買了這雙鞋。
小年的來歷范文5
自西漢以來，春節的習俗一直延續到今天。春節一般指除夕和正月初一。但在民間，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭、臘月二十三的祭灶，也叫“過小年”，節日一直延續到正月十五，其中以除夕和正月初一為。過春節，在千百年的歷史發展中，形成了一些較為固定的風俗習慣，有許多習俗一直流傳至今。在春節這一傳統節日期間，我國的漢族和大多數少數民族都有要舉行各種慶祝活動，這些活動大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。
2006年5月20日，我國的“春節”民俗，經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。
春節的來歷，是一個古老的傳說：有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，兇猛異常。“年”長年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食牲畜傷害人命。因此，每到除夕這天。村村寨寨的人們扶老攜幼逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。有一年除夕。從村外來了個乞討的老人。鄉親們一片匆忙恐慌景象，只有村東頭一位老婆婆給了老人些食物，并勸他快上山躲避“年”獸，那老人捋髯笑道：“婆婆若讓我在家呆一夜，我一定把‘年’獸攆走?！崩掀牌湃匀焕^續勸說，乞討老人笑而不語。半夜時分，“年”獸闖進村。它發現村里氣氛與往年不同：村東頭老婆婆家，門貼大紅紙，屋內燭火通明。“年”獸渾身一抖，怪叫了一聲。將近門口時，院內突然傳來“砰砰啪啪”的炸響聲，“年”渾身戰栗，再不敢往前湊了。原來，“年”最怕紅色、火光和炸響。這時，婆婆的家門大開，只見院內一位身披紅袍的老人在哈哈大笑?！澳辍贝篌@失色，狼狽逃躥。第二天是正月初一，避難回來的人們見村里安然無恙十分驚奇。這時，老婆婆才恍然大悟，趕忙向鄉親們述說了乞討老人的許諾。這件事很快在周圍村里傳開了，人們都知道了驅趕“年”獸的辦法。從此每年除夕，家家貼紅對聯、燃放爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲。初一一大早。還要走親串友道喜問好。這個風俗越傳越廣，成了中國民間最隆重的傳統節日。
太原高蹺
高蹺，也稱拐子，是由表演者，腳踩木蹺，身著戲裝，走、跑、扭、叉、跳的一種表演形式。由于表演者高出一截，觀眾需要仰起頭來或是站在高處觀看，所以也有人把高蹺稱為“高瞧戲”。高蹺源于原始圖騰的信仰，始用于宗教祭祀儀式。高蹺戲形于古代的鶴圖騰氏族的跳舞，又從雜技表演演變為扮演戲曲人物的舞蹈形式。這種表演活動在中國華北甚為流行，是一種群眾喜間樂見的民間文藝活動形式。
山西高蹺，表演形式多種多樣，五花八門，不拘一格。高蹺的表演時間，一般都在農歷正月十五“鬧紅火”和其他民間慶?；顒舆M行時。這種表演活動內容機動性大，行動比較自如，可在大場中表演，也可走街串巷。
山東高蹺，常疊起三層作驚險表演。最下層的舞者踩蹺，共用肩扛起兩根長木棍，中層的舞者不踩蹺站在木棍上，他們肩上還站著扮演《白蛇傳》的三名演員，或是站著一名舞弄小花傘的兒童，最下層的演員還能緩步向前移動。
河南嵩縣的“托裝”是高蹺與“肘閣”相結合的表演形式。所謂“肘閣”，是表演者把一鐵制的特殊道具綁扎于身，另把一二名兒童穩扎在道具的上端，猶如用手托起，形成兩層或三層的各種戲劇人物造型，名目繁多，如“金錢豹”“丑三打柴”等，其表演及道具制作難度之大，可想而知。
京津一帶高蹺，演員常表演“單腳跳”“劈叉”“過障礙”等高難技巧，有的則用單腳表演從四張高桌上一躍而下等絕捌。
小年的來歷范文6
活動目標：
1.通過全園主題會，進一步了解元宵節的來歷、意義以及主要的風俗習慣，感受元宵節的熱鬧、喜慶氣氛。
2.積極參與主題會的準備和慶祝活動，大膽表達自己的情感與體驗。
3.大、中班幼兒樂于與弟弟、妹妹交往并關心弟弟、妹妹，小班幼兒樂意與同伴分享食品和快樂。
活動準備：
1.張貼海報，邀請家長來園參加活動。
2.舉辦幼兒自制花燈展，開展自制花燈評比活動。
3.展出能反映幼兒不斷豐富元宵節經驗的資料和照片。
4.排練舞龍、踩高蹺、劃旱船等節目。
5.自制、品嘗元宵的各種材料和工具。
活動程序：
1.鑼鼓隊、腰鼓隊進場，主持人宣布活動開始。
2.在《金蛇狂舞》的伴奏下，師幼進行舞龍、劃旱船()、踩高蹺、扭秧歌表演。
3.知識競答活動。
4.宣布制作花燈的評比結果，為獲獎幼兒頒獎。
5.文藝表演與游戲、猜謎活動穿行。
6.親子元宵美食活動。
校園元宵節活動主題(二)
元宵節活動目的：
通過活動，讓學生體驗、感受、熟悉我國的傳統節日——元宵節;
通過活動，讓學生了解我們中華民族的風俗習慣，進而尊重和熱愛我們中華民族的傳統文化;
通過本次活動，讓學生親身體驗到中華民族文化的魅力所在;
培養學生上網搜集信息、整理資料，調查訪問等綜合能力;
培養學生創新精神、探究意識，協作精神;
讓學生獲得情感的體驗;
元宵節活動內容：
了解元宵節的由來與傳說，元宵節的習俗
學生動手自己制作燈謎、元宵燈作品進行評比。
元宵節活動建議及進程安排：
由學生自主自愿地參加這次探究活動，并以合作小組的形式共同完成各階段的探究實踐活動。
第一階段：了解“元宵節”
學生方面：借助學校的“智慧泉”，讓學生圍繞“元宵節”的主題，提出你想知道元宵節的哪些知識?可以上網收集資料，也可以問問社區的爺爺奶奶們。
教師方面：學校可以讓學生到電腦房上網查找有關資料，并有計劃地組織大家對所查閱的資料進行整理、歸類。從而培養學生上網搜集資料、處理信息、整理信息的能力。
學校方面：提供電腦房
第二階段：學生動手自己制作燈謎、元宵燈作品進行評比
學生方面：每個學生制作一個春聯或者燈謎;
以小組為單位制作一個元宵燈的作品;
猜燈謎活動;
教師方面：為有興趣的學生提供有關春聯知識、燈謎知識和元宵燈制作方法的專題輔導講座。
學校方面：對學生的作品進行布置、展覽、評比。
家長方面：家長在活動中應該積極支持學生的探究活動?？梢栽诨顒又袑W生進行上網、查閱資料等方面的指導。如果家長對活動同樣感興趣，也可積極地參與活動。
校園元宵節活動主題(三)
20××年2月19日是我國傳統佳節——元宵節，為促進我校少先隊員進一步了解民族傳統節日，我校特制定
了元宵節活動方案，望各班提早準備，做好布置，讓學生真正過一個了解我們中華民族的風俗習慣，
進而尊重和熱愛我們中華民族的傳統文化的節日
一、活動背景：
為了讓學生體驗、感受、熟悉民族的傳統節日，熱愛我們中華民族的傳統文化。通過這次的元宵節活動，讓學生親身體驗到中華民族文化的魅力所在。
二、活動目的：
通過活動，讓學生體驗、感受、熟悉我國的傳統節日——元宵節;了解元宵節的由來與傳說，元宵節的習俗，學生動手自己制作以元宵節為主題的手抄報、元宵燈作品。
三、活動安排：
第一階段：了解“元宵節”
提前布置學生，讓學生圍繞“元宵節”的主題，提出你想知道元宵節的哪些知識?可以上網收集資料，也可以問問上一輩的人。
第二階段：
1、學生就元宵節活動，以及掌握的元宵節知識，動手設計一份手抄報。三——六年級每班交五份，學校進行評比。
2、元宵節前學生搜集燈謎、制作元宵燈作品，
以班為單位，班主任(任課教師協助)準備好燈謎，讓學生猜謎底，猜對者發給小獎品。
3、活動結束后，每班(三——六年級學生)交
5
篇有關過元宵節的小作文，進行評比。
利用元宵佳節這個契機，
我們學校開展了系列活動，營造節日氣氛，培養學生走進生活學習的意識。以班級的形式展開猜謎競賽，學生熱情高漲，在快樂中體會到漢字的魅力，學以致用，也增進了大家學習語言文字的熱情和興趣。
活動有助于讓孩子感受到民族文化的博大精深，
體會到傳統文化的魅力，同時對也元宵節有了更深入的認識，有助于孩子們養成良好的學習習慣。
校園元宵節活動主題(四)
爆竹聲聲辭舊歲，歡歡喜喜過大年。新春佳節即將來臨，而春節、元宵節是我國民間最重要的傳統節日，是我國人民慶賀豐收、祈福風調雨順、家人團聚的日子。以“我們的節日”為主題，深入挖掘春節、元宵節所凝結的優秀傳統文化內涵，鼓勵學生積極參加形式多樣的群眾性民俗活動和文化娛樂活動，引導學生弘揚中華優秀文化，推動中華文化歷久彌新、不斷發展壯大。經研究決定在全體師生中繼續組織開展“我們的節日——春節·元宵節”主題活動，特制訂活動方案如下：
一、活動主題
以春節，元宵節辭舊迎新、平安團圓、孝老愛親、感恩祈福、健康文明為主題，突出“喜慶祥和過大年，傳統文化再繼承”，遵循簡潔可行、就近就便、力所能及的的原則，深入挖掘春節、元宵節的文化內涵，以活動為載體，吸引全體學生廣泛參與，培養和樹立學生認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的思想觀念，增強學生對中華優秀文化的認同感和自豪感，著力營造歡樂、祥和、平安、健康、文明的節日氛圍。
二、活動目標
1、讓學生在品味春節、元宵節的民風民俗中感受祖國傳統文化的魅力，培育學生強烈的民族自豪感。
2、開展包餃子、做湯圓等實踐活動，感受團圓、祥和的親情，促進家庭和諧關系。
3、在“拜年”中引導學生學會感恩祈福，培養孝敬、知恩圖報的文明習慣，樹立“百善孝為先”的道德觀念。
三、活動時間
2012年1月15日——2012年2月10日
四、活動內容：
1、了解“年”的知識：學生通過網上學或民間收集，深入了解我國民間的“年”的來歷、風俗等知識。要求中高年級學生完成收集作業(可以是小報、文章等形式)——《我知道的“小年”、“大年”、“元宵”》。各班在開學后一周內向少先隊總部報送優秀作業(不少于2份)
2、家鄉的“過年”習俗：廣泛收集家鄉過年的風俗習慣，并注意收集相關的文字、影像、圖片資料。
3、春節實踐活動：
(1)文明理財實踐活動——“我的壓歲錢·我節約收支”。
(2)美在家庭，美在社區——與家長一道進行過年前的衛生大掃除，使自己的家以靚麗的環境迎接新年。高年級中隊還可以組織志愿者服務小分隊，開展為空巢老人、烈軍屬義務勞動活動，并及時清理煙花爆竹殘屑和廢棄物，搞好公共環境衛生。
4、我的春節剪影：用自家的相機記錄下自己和家人過年的瞬間或開展活動的場景，開學后與老師同學分享，還可以上傳到學校網站，讓更多的人了解自己家鄉的“年”味。
5、拜大年活動：向師長、朋友發送電子賀卡或短信拜年，表達感恩之情，倡導用無紙低碳方式互致新春祝福。
6、開展安全自護教育活動。在學生中廣泛開展“平安伴隨我成長”自護教育主題活動;開展安全知識教育，在學生及家長中學生安全自護提示，特別是與外出旅游和防止煙花爆竹事故的宣傳教育，提高學生和家長的防護意識;開展學生自護體驗活動，向學生傳授自我保護的基礎知識和技能，重點開展防火災、防食物中毒、防疾病等，引導學生增強自護本領，切實提高學生的安全意識和避險自救能力。
五、活動要求：
1、各班要利用元月14日的結束班隊會時間進行細致的安排部署，盡最大努力保證活動的實效性。
2、開學后，各班要深入了解活動開展情況，收集學生活動中的文字、圖片和影像資料，并及時上報少先隊總部，少先隊總部要把各班活動開展情況作為假期活動評價項目。
校園元宵節活動主題(五)
活動背景：
為了讓學生體驗、感受、熟悉民族的傳統節日，進而尊重我們的民間風俗習慣，熱愛我們中華民族的傳統文化。通過這次的元宵節活動，來樹民族文化之根，讓學生親身體驗到中華民族文化的魅力所在。
活動目的：
通過活動，讓學生體驗、感受、熟悉我國的傳統節日——元宵節;
通過活動，讓學生了解我們中華民族的風俗習慣，進而尊重和熱愛我們中華民族的傳統文化;
通過本次活動，讓學生親身體驗到中華民族文化的魅力所在;
培養學生上網搜集信息、整理資料，調查訪問等綜合能力;
培養學生創新精神、探究意識，協作精神;
讓學生獲得情感的體驗;
活動內容：
了解元宵節的由來與傳說，元宵節的習俗
學生動手自己制作燈謎、元宵燈作品進行評比。
活動建議及進程安排：
由學生自主自愿地參加這次探究活動，并以合作小組的形式共同完成各階段的探究實踐活動。
第一階段：了解“元宵節”
學生方面：借助學校的“智慧泉”，讓學生圍繞“元宵節”的主題，提出你想知道元宵節的哪些知識?可以上網收集資料，也可以問問社區的爺爺奶奶們。
教師方面：學校可以讓學生到電腦房上網查找有關資料，并有計劃地組織大家對所查閱的資料進行整理、歸類。從而培養學生上網搜集資料、處理信息、整理信息的能力。
學校方面：提供電腦房
第二階段：學生動手自己制作燈謎、元宵燈作品進行評比
學生方面：每個學生制作一個春聯或者燈謎。
校園元宵節活動主題(六)
一、精心策劃，豐富內容，弘揚中華民族優秀文化傳統
元旦、春節、元宵節是中國人民的傳統節日，具有獨特的魅力和民族特色。各中小學、幼兒園、二級單位圍繞元旦、春節和元宵節辭舊迎新、團圓平安、孝老愛親、凝心聚力等主題，結合實際，遵循簡潔可行、就近方便、力所能及的原則，主要開展了以下四項工作。
1.創編“節日小報”。結合“元旦、春節和元宵節”主題，各中小學開展了傳統節日主題教育，結合寒假社會實踐，引導全校學生學習節日文化、搜集節日資料、參加民俗活動，深入了解春節、元宵節的文化內涵，并辦出“節日小報”，對學生的作品進行了展評。
2.開展公益活動。組織學生積極參加社區清潔衛生、環境保護和公益宣傳，為孤寡老人、殘疾人和軍烈屬做好事、獻愛心，宣傳節日文明禮儀和低碳生活知識，營造了喜慶祥和的節日氛圍。
3.開展元旦、春節送溫暖活動。在寒假前夕，各單位組織教師代表慰問家庭經濟困難學生，離退休困難職工等，并送上慰問金，向他們送去了新春的祝福。
4.參加元旦、春節文娛活動。各中小學組織學生參加了新春聯歡，豐富了學生的節日文化生活，增強了學生對民族傳統節日的喜愛，加深了學生對我國民族傳統節日的理解。
二、主要做法
1.加強宣傳，著力營造濃厚的節日氛圍。
春節作為中華民族第一傳統大節，有著豐富的民俗文化內涵。放假前，烏一中專門將“我們的節日——春節、元宵節”主題實踐活動寫入《寒假告家長書》中，要求家長積極引導學生了解春節傳統習俗、豐富春季文化內涵宣傳，增進學生對傳統文化的了解，營造濃厚的節日氛圍。
2.制定計劃，合理安排，確保每位學生將此項活動落在實處。各中小學、幼兒園、二級單位結合自身實踐情況，順利完成了本次主題實踐活動。