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樹葉貼畫幼兒園范文1
一、鄉土資源――落葉可以成為主題下師生互動，生生互動的載體
在談話活動《秋天的落葉》中，我一改平時只在教室里進行談話的風格，帶著孩子們到操場上觀察落葉。我問的第一個問題是：“現在是什么季節？”孩子們脫口而出：“秋天！”于是我追問：“你們從哪里看出來這是秋天的？”孩子們又說：“樹葉都落下來了！”緊接著，孩子們圍繞著樹葉侃侃而談自己的發現：“樹葉是跳著舞下來的?！薄皹淙~離開大樹媽媽和傷心?！薄皹淙~長的都不一樣?！薄皹淙~為什么沒有變黃就落了下來。”……小小的落葉竟成了他們彼此之間及與我之間交流的內容。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境。”[2]在幼兒園里，師生互動和生生互動非常重要，落葉是孩子自己找到的興趣點，看似普通，但正是因為普通，所以孩子們看得見、摸得著，教師所能給予幼兒的經驗，就是利用這些看得見、摸得著的鄉土資源，因此鄉土資源――落葉成了幫助幼兒進行互動交流的載體。
二、鄉土資源――落葉可以成為主題下促進幼兒語言能力發展的載體
語言活動散文詩《落葉》，是一種集體活動，我利用鄉土資源――落葉，出示孩子們收集不同形狀、大小的樹葉，讓孩子們去觀察、去討論，進行大膽的想象和創編。孩子的創編讓我無限驚喜：“樹葉落在海灘上，螃蟹看見了，把它當做被子?！薄皹淙~落在森林里，小兔子看見了，把它當做發夾?！薄皹淙~落在草坪上，小狗看見了，把它當做墊子。”……孩子們因為落葉這個載體，說了完整的話，并且在說了完整話的基礎上進行了符合邏輯，符合科學的創編，于是鄉土資源――落葉便成了孩子發揮想象力，發展語言能力的載體。
三、鄉土資源――落葉可以成為主題下發揮幼兒想象力和創造力的載體
我還在美術區投放了材料：《樹葉拼貼畫》，起初我出示了非常好看的范例：松鼠、人物等。投入一段時間后，發現孩子們基本上都是根據我提供的范例進行模仿。陽陽（化名）是我們班能力非常強的孩子，在美術方面也是這樣，他的畫十分干凈，模仿能力特別強。這一份樹葉拼貼畫也是這樣，每次呈現給我們的作品都是和范例一樣的東西。后來我做了調整，把范例拿掉了。有一次，亦亦（化名）做完后非常自豪地把她的畫給我看：“老師，老師，看我做的作品！”我定睛一看，又驚又喜，是一朵花，它把樹葉剪成圓形的做了花朵，樹葉是用重疊的方式，用剪成的半圓形樹葉做了葉子，上面還進行了添畫，畫了一只蝴蝶。于是我問她：“告訴老師，你畫的是什么？”她給我了又一個驚喜：“一只美麗的蝴蝶在采花蜜！”瞧，鄉土資源――落葉在美術區域活動中成了孩子們自由想象和創作的載體。
四、鄉土資源――落葉可以成為主題下幼兒發展邏輯思維能力的載體
落葉同樣可以在數學區域活動中發揮作用，我投放了《樹葉找家》的材料在數學區域。材料是這樣的：找了4片大小、形狀、顏色各不相同的落葉，讓幼兒按照不同的特征進行分類。分類材料能鍛煉幼兒的邏輯思維，讓孩子們按照大小、形狀、顏色進行分類，還有部分幼兒甚至根據樹葉的紋路進行分類。在數學區域活動中，落葉又成了孩子邏輯思維發展的好伙伴。
五、鄉土資源――落葉可以成為主題下親子活動的載體
落葉同樣可以在親子活動中發揮作用。在進入主題的第一天，我給孩子和家長布置了一份“作業”，親子共同收集一些樹葉，孩子們回到幼兒園說了很多在撿樹葉過程中發生的趣事，如：“老師，我認識了銀杏葉。”“老師，和媽媽撿樹葉真開心?！薄袄蠋煟液桶职謸鞓淙~的時候還碰到了樂樂，我們一起撿了很多樹葉。”……
選擇落葉這樣的鄉土資源作為幼兒學習的載體，最重要的原因是因為幼兒對它感興趣。著名教育家杜威說：“兒童的世界是一個具有他們個人興趣的人的世界，而不是一個事實和規律的世界。兒童世界的主要特質，不是什么與外界事物相符合這個意義上的真理，而是感情和同情。”[3]落葉雖是普通的鄉土資源，但是能在主題教學中發揮很大的作用。鄉土資源同樣對于幼兒園和教師有重要的作用?！班l土課程資源的開發與利用，有利于農村幼兒園科學辦園理念的建立；有利于農村幼兒園園本課程的開發；有利于促進農村幼兒教師專業的成長；也有利于培養農村幼兒尊重和熱愛本土文化的情感”[4]。
參考文獻：
[1]柯小衛.陳鶴琴傳[M].南京：江蘇教育出版社，2008.
[2]中華人民共和國教育部《3-6歲兒童學習與發展指南（征求意見稿）》[M].首都師范大學出版社，2012.
樹葉貼畫幼兒園范文2
一、根據幼兒發展情況，正確實施教育
我班的小朋友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說自理能力了，就連一點的紀律概念都沒有，可以說是很亂。針對這一情況，我認為我們班的紀律及自立能力要一起抓、同時抓。經過半年的努力，我們班小朋友可以說進步很快，家長反映也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更信心，更積極地做好事情，完成任務。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，并及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。
二、研讀孩子，支持孩子的活動
二期課改強調以兒童為本，通過學習《綱要》和《綱要解讀》，我深深地體會到只有從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。要求教師要研讀孩子，關注孩子的言行，捕捉孩子稍縱即逝的興趣點，并能讀懂孩子的百種語言，理解孩子的探索行為。同時也要讓孩子與環境相互作用，使孩子真正成為環境的主人，使環境真正為孩子教育服務。如：在“秋天”的系列主題活動中，我發現，我班的孩子對樹葉特別感興趣，尤其是在觀察樹的過程中，孩子們對樹葉形狀的關注引起了我的注意。于是，我預設了樹葉貼畫的活動，引導孩子們在收集樹葉的基礎上說說各種不同形狀的樹葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫一畫，引導他們充分發揮自己的想象力和創造力來完成一件件風格各異的樹葉貼畫作品，盡情體現對樹葉形狀、顏色的想象與創新。這種富有生命力的活動，使孩子真正成為活動的主動建構者。
每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發展。例如在樹葉貼畫的活動中，對于能力較強的孩子，我建議他們使用剪刀，鼓勵他們動腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹葉形狀，制作到作品中；對于中等水平的孩子，我啟發引導他們能貼出簡單作品；而相對能力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發他們參與活動的興趣。
在解析課程，研讀孩子的歷程中，我時時為孩子的創造潛能而驚訝和感動，在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知能力、生活經驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發展的內容與形式。所以，教師必須熟悉所有的幼兒學習的“基本經驗”，學習綜合教育的各種專業技能，自覺適應教育改革的需要。為幼兒的學習和發展提供更豐富的資源和廣闊的空間。
三、真誠對待每位家長，加強家園溝通
教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵；家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現，第一時間與家長聯絡很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。在平時工作中，我經常主動與家長聯系，通過設置家園之窗，家園聯系冊，上門家訪等形式，及時地向家長反映幼兒在園的生活學習情況。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下一代。同時，我們在開學期初召開家長會向家長介紹了本學期目標，讓他們了解班內課程特點，并針對一些問題開展討論。在學期末，我們向家長開放園內半日活動，在日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。
四、利用各種機會，提高自身素質
樹葉貼畫幼兒園范文3
1尋找主題活動的生成點
《綱要》倡導要以幼兒生活特征為教育，在幼兒的生活上通過讓其不斷獲得豐富的經驗來促進幼兒的生長發育。所有的幼兒教育只有扎根于幼兒的生活與經驗，幼兒教育才能發揮自己的效能，教育才真正有意義。而興趣是積極探索某種事物或進行活動的傾向，是發展智力的重要條件，只有抓住幼兒的興趣點，去引導、關注、幫助幼兒去探索、去實踐，才能找到發展幼兒能力的切入點。主題活動與一般的教學過程不同，教師的工作不是從預設目標開始，而是作為主題的發掘者和引導者而存在。教師的角色應該是支持者而不是包辦代替者。我們的探索性主題教育活動，從孩子們的生活入手，以主題活動形式安排教育教學，并在主題的引領下，由幼兒的興趣點開始確立主題，由幼兒的問題做引線拓展主題，自主開發出若干個活動方案，有如網絡延伸一樣，潛移默化地把孩子引上和諧發展之路。例如：在主題活動“秋天的童話”中，有一個活動是“認識秋天”，我們到教室外邊去尋找秋天。孩子們看到片片落葉，不由自主地撿起地上的樹葉，并帶進教室。在平時，我要讓孩子們把這些樹葉全部扔進垃圾桶?？墒?，孩子們這次撿到的都是漂亮的銀杏葉和楓葉和大大的梧桐葉。有一個孩子的話提醒了我。她說：“唐老師，這片樹葉多漂亮！就像爸爸的大手掌一樣。”經過思考，我馬上意識到，先要鼓勵孩子們這種積極的想法，要肯定他們，相信他們，然后幫助、支持他們去實現計劃，這才是教師最應該去做的事。于是，我告訴孩子們：“樹葉還可以用來拼貼畫、畫樹葉娃娃呢！”我又給孩子們準備了一些輔助材料，孩子們在活動中很投入地制作樹葉拼貼畫。一節生動的“好玩的樹葉”生成課就這樣產生了。
2主題環境的創設
《綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。我們在主題活動的環境創設上主要以創設主題墻為重點，在主題墻上展示主題目標、主題內容的具體要求和主題活動使用的材料資源。這些都應從幼兒的水平和發展需求出發，要讓幼兒做主，讓幼兒成為活動的主人，主題墻的創設并不是一朝一夕的工作，它始終貫穿著整個主題，在尊重孩子的基礎上隨著主題的不斷深入而逐漸豐富，每一步都是孩子經驗提升的體現，每件作品都是孩子學習參與的寫照，每一次成功都凝聚著教師和孩子的智慧、勞動和創造……在這里，墻飾已由原來美麗的擺設變成了會說話的教育者、記錄者。例如：在《多彩的秋天》這一主題中，我們把網絡分成幾大塊，分塊逐步實施。帶領幼兒去戶外采擷秋景，收集各種樹葉標本、種子、蘆葦、水稻、小麥等農作物，進行樹葉拼貼，果實組畫，或栽種、懸掛在教室里。收集多種水果、干果，用皺紋紙、粘貼紙、水果包裝紙進行裝飾，成為生動活潑的水果娃娃，陳列在教室中。把幼兒的樹葉印染添畫加工成一幅幅美妙的作品，豐富了主題，美化了教室環境。
3家園之間的互動
《綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件?！痹陂_展主題活動時，我們離不開家長的幫助和支持。一開始進行主題時，家長對幼兒園經常收集廢舊材料不理解，我們通過開展家長會、家長開放日、家長課等活動向他們宣傳《幼兒園教育指導綱要》，幫助家長了解幼兒園教育的性質與任務。我們的努力，得到了家長的理解和積極配合，家長們樂意與孩子一起收集廢舊材料，一起做實驗、找資料，記錄和發現孩子活動的小秘密；在《美麗的秋天》主題中，需要家長和我們一起收集干果、水果，和孩子一起制作果實粘貼作品，并利用假期帶幼兒外出尋找秋天。在《動物世界》主題中，和孩子一起收集動物圖片、查閱相關知識，讓家長投入到孩子的活動中來，成為孩子學習和生活的伙伴，共同分享生活的樂趣，激發創造生活的熱情。每開展一個新的主題，我們就會向所有的幼兒和家長展示出活動內容和需要，這既能讓幼兒更容易參與到活動中來，又可以得到家長的支持，同時也進一步培養了親子之間的感情。
樹葉貼畫幼兒園范文4
農村幼兒園開展區角活動有一定困難，但是我們在實踐中，因地制宜，充分利用農村得天獨厚的自然資源和自然環境，開展有農村特色的幼兒園區角活動，取得了良好的效果。
一、在農村幼兒園活動面積小，幼兒人數多的情況下，我們綜合利用，巧妙結合。比如：在開設美工區、操作區、圖書區時，把集體教學用的桌椅，分組擺放，便可就地利用；窗臺上掛毛線練習編辮子、打蝴蝶結等；門后掛圖書袋，幼兒拿到圖書到自己座位看，不利用空間且不占地盤。
二、農村幼兒園室內、室外操作材料少，但是我們卻擁有豐富的自然資源。我們選擇了安全、衛生、無污染的自然材料用于幼兒在區角活動中的操作和游戲。比如：石塊、沙、土、樹葉、草、蛋殼、各種盒子、毛線、植物種子等，這些材料的數量就足夠幼兒使用。這樣便解決了室內、室外操作材料少的問題。
三、根據農村條件，我們在院內種植了各種各色的花草樹木，春天來了，杏花、桃花爭奇斗艷，爭相競放，夏天成串成串的紫葡萄，饞饞欲滴，不僅讓幼兒觀察果樹如何開花結果，同時也知道了樹的成長與四季的關系。除此以外，我們還在操場四周開辟了一塊“自留地”，種植了許多蔬菜供幼兒認識欣賞，到了瓜果飄香的季節，孩子們便可以體會豐收的喜悅。還可和幼兒一起用廢舊物品在活動中開辦自制的“食品超市”，發展幼兒的社會交往能力。
四、農村幼兒園運動器械少，我們在戶外運動時充分利用身邊的物體，如玩過小橋時，我們把椅子拼成一排即可；跳高時，把氣球掛在樹上就可以比賽，還可以根據難易度隨時調節高度；鉆山洞時把幾張桌子連接起來變成山洞等，這樣大大增強了孩子的肌肉發展，同時也使身體得到了鍛煉。
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關鍵詞：農村幼兒園；區域活動；農村特色；活動區
《幼兒園教育指導綱要》中提出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”。這些年來，隨著廣大教師教育觀念的不斷更新，區域活動越來越受到教師們的關注與重視。為了給幼兒創設一個更有利于幼兒發展的活動環境，提供充分的活動機會，讓幼兒在活動中學習，在活動中發展，在實踐中，我們農村幼兒園存在一定的困難。但是我們還是積極嘗試開展了區域游戲，變不利條件為有利條件，并充分利用農村得天獨厚的自然資源和自然環境，開展有農村特色的幼兒園區域活動。
一、就地取材，合理利用本土自然資源
區域活動，讓幼兒能自主參與活動，自發地學習，能促進幼兒之間的互相交流，能培養幼兒與人交往的能力，同時鍛煉幼兒動手操作的能力，主動參與、好奇好問的能力，也能增強幼兒的表現力和綜合能力，促進幼兒社會性的良好發展。
陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會是知識的主要源泉?！鞭r村自然資源豐富，到處是游戲材料。我們選擇了安全、衛生、無污染的自然材料用于幼兒在區域活動中的操作和游戲。像樹葉，樹枝，蛋殼，石頭，新鮮的瓜果蔬菜，各種植物的種子，毛線，各類的瓶子罐子盒子等等都可以用在游戲上。在老師的啟發引導下，將它們組合成所需要的物品，如用玉米棒粘貼畫、種子分類等。
二、精心設計，開設符合農村幼兒生活經驗的區域活動
農村的孩子有的生性膽小、內向，與外界溝通的能力和城市的孩子相比稍薄弱些，因此我們就在想如何去提高幼兒這方面的能力。那么去開展服務性角色游戲對于提高幼兒與外界溝通交往的能力很有幫助。而創設活動區就應從幼兒的特點和興趣出發，符合幼兒的特點和興趣，使幼兒能理解、接受。不能一味模仿城市幼兒園區域活動的主題內容，創設諸如“咖啡廳”、“旅行社”、“交巡警平臺”等活動區。要從農村的具體實際出發，結合當地的地理環境特色，設計具有農村教育特點的區域活動內容，如“打米房”、“趕場”等。針對幼兒平時接觸最多的是自己的親人、伙伴和老師，感受最深的是家庭生活和幼兒園生活的實際，我們創設了符合幼兒園實際的“益智區”、“小超市”、“娃娃家”、“小醫院”和“小小植物園”等活動區，這些大小、形態各異的活動區提高幼兒與外界溝通交往的能力，同時也成了幼兒探索自然奧妙，滿足自心發展要的樂園。
三、自主選擇，挖掘一物多用的玩法
教師在活動區中投放的材料都有一定的針對性，教師在使用材料時目標明確且固定，并且習慣先把玩法教給幼兒，這樣就無意識中抹殺了幼兒想象力豐富、奇特的天性，使其思維固定、玩法單一，也就大大降低了活動的效益。而幼兒的學習，并非只是成人教學的結果，常常也是幼兒主動獲得經驗的過程。幼兒的發現往往會比教師的發現更豐富，更有趣，更有價值。
四、靈活運用，把區域活動開設到大自然中去
樹葉貼畫幼兒園范文6
九月也顯得尤為忙碌.
開學初,我們重新布置了教室的環境,還和孩子們一起布置墻飾,孩子們大膽地展示自己的作品,家長們也大力配合,帶來了各種盆景、花卉,使我們的自然角充滿了活力,我們的班級更美了.
我班來了兩個新小朋友,大家能幫助新的小朋友熟悉、適應新的環境.我們組織班上的幼兒相互介紹,鼓勵班上小朋友主動去認識新朋友.這樣,不到一周的時間,大家就像一家人,變得十分親密.
在這一個月,我們開展了豐富多彩的活動.如：在“開學啦”主題活動中,我們一起瀏覽了我們幼兒園的網站,閱覽了我們的園報,還寫了刊頭的題詞“小雨點”,使我們為我們是實幼的一員而感到高自豪！我們這學期是大班哥哥姐姐了我們真感到高興！小班的弟弟妹妹有的還要想家,想爸爸、媽媽,我們去哄哄他們,帶上了小禮物,我們去了豌豆班,還為弟弟妹妹表演節目,他們看到我們還真開心.我們還開始學拼音和數字了！雖然,現在我們的發音還不是很準,數字也寫得歪歪扭扭,但我們會繼續努力的！對了,我們班有了新的班級樹了,是香樟樹,我們以后會經常關心它,照顧它的.
“十一”馬上就要到了,我們幼兒園將開展“我愛祖國媽媽”迎國慶慶祝活動,我們中班已經做好準備,到時會將美麗的國畫作品展示給大家.
九月的每一天我們都過得很充實,我們學到了許多許多.但作為中班孩子,個子大了,活動量也大了,
有時不會控制好自己,忘記了一些常規的遵守,以后要幫助孩子們好好克服.
〈中班10月份工作總結〉 10月份我們在運動中體驗這每一天，全運會在濟南召開也讓我們體驗到作為東道主我們，讓我們也體驗到運動的快樂。本月我們收獲這著快樂。
以下是我對本月的中班學習活動總結：
10月初為了迎接國慶60周年培養幼兒愛祖國愛人民之情，我們開展“新奇寶貝幼兒園紅歌比賽”活動中我們通過海選把等層層選拔我們班董浩宇評選為了優秀紅歌寶寶，并獲得一等獎，讓幼兒體驗到了榮譽感，也促進了每位幼兒的積極性。
“我的視野看世界”攝影展，在此活動中讓幼兒自己動手采集照片并拍攝出自己世界的精彩，來參與活動。在這次活動中我們班的柳傳澍，楊芯禾，管安哲，李婉桐等小朋友積極參加活動并取得了小的獎勵，讓孩子學會拍攝的方法并度過了一個有意義的國慶假期。
在秋葉飄飄的10月份我們班開展了“葉子的故事“貼畫展。
為了促進幼兒與家長的良好的溝通，促進幼兒與爸爸媽媽的親子 感情，我們班開設了“葉子的故事”貼畫展，讓幼兒與爸爸媽媽一同撿落葉并貼出樹葉里的故事。在幼兒園里我們班幼兒董浩宇的大鱷魚，許熠路多彩的樹葉，楊芯禾的樹葉窗簾。表現突出并在幼兒園里統一封塑并在幼兒園內展覽。促進了幼兒的對樹葉的興趣，也鍛煉了幼兒的動手能力。
慶全運“我心中的祖國”繪畫展。幼兒以自己的想象把祖國畫的豐富多彩，畫出幼兒眼中的祖國，繪畫中濃厚的體現出童真童趣，家長統一投票選舉，我們班的魏礎的臉譜，丁瑋暄的泰山娃，柳傳澍的我愛祖國，孫琦雯的紅旗飄飄，表現突出，并獲得優秀獎。
在此活動中家長來當評委很好的體現出家園互育的效果。
本月保育方面我時刻配合保育老師宋老師的教育思想，一起把幼兒吃飯問題得以糾正，我們班本月新生黃興澤小朋友嚴重挑食不吃蔬菜等食物，本月也有了良好的改善。馬大壯小朋友吃飯慢的習慣也得以改善。我們吃的慢的幼兒采取問幼兒吃的方法，避免幼兒吃涼飯的現象。在幼兒起居方面經過一段時間的訓練，幼兒基本都能自己出脫衣服。本月在生活方面可謂是有很大的突破。
在以后的學習生活中我們會有更大的進步與突破的相信下月我們會更努力，努力做到最好。
〈11月份中班組工作回顧總結〉一、 主要工作: 1、在本月,我們中班組以“綠色植物”為主題開展活動,活動從“香香的蔬菜”、“新鮮的水果”、“秋天的落葉”等幾方面入手,引導幼兒認識蔬果名稱,知道蔬果的外形特征和豐富的營養,同時知道蔬果與我們生活有著密切的關系,另外引導幼兒喜歡觀察自然界的變化,并對此感。
2、針對區域活動進行討論與創設,努力做到環境為幼兒活動服務
3、開展了幼兒講故事比賽
4、討論交流教師在一日活動中幼兒結構活動觀察和指導
二、 檢查情況;
1、教師們能完成各類計劃,并做好觀察記錄,針對幼兒的年齡特點設計活動,只是主題活動的氛圍還有待相互討論。
2、在教研活動中,大家圍繞區域活動的設置和材料投放進行討論,交流本班的亮點,取長補短。
3、聽隨堂課中發現教師的主題活動的準備工作還需改進,以促進幼兒能力的發展
三、 下月工作設想:
1、組內開展互聽互評活動,并結合“評分表”逐步提高教學質量
2、圍繞“寒冷的冬天”開展主題活動,引導幼兒主動探索。
3、向家長開放半日活動,與家長溝通孩子的學習情
況
4、教師進行備課說課評比
5、寫好征文——“我與王港幼兒園同發展”
6、教師和幼兒進行雪花積木插塑比賽〈中班十二月工作總結〉
漸漸轉冷的十二月里，我們并沒有讓絲絲寒意消融了熱情與活力，在老師和孩子的共同努力下，我們度過了充實又美麗的一月：
這個月我們開展了《運動身體》和《高高興興》兩個主題活動。在主題《運動身體》中，我們利用故事、兒歌、歌曲、游戲等方式讓幼兒知道運動對身體的好處，在區域活動中，我們為幼兒提供火柴棒、橡皮泥、幾何圖形等讓幼兒拼擺出人的不同姿勢、動作；還為幼兒提供螺帽、螺栓，供幼兒組裝，提高幼兒手部動作的靈活性；在戶外活動時，我們為幼兒提供多種小型運動器械供幼兒運動，還準備了較多數量的皮球，和幼兒一起開展球類游戲；另外我們還舉行了班級運動會，孩子們從運動會比賽項目的選定、比賽規則的制定、獎牌的設計等全程參與，讓這個活動舉行得很是圓滿，孩子們的能力也在很大程度上得到了提高。
在主題《高高興興》中，我們開展聽故事、玩玩具、迎新年、做賀卡等活動，激發幼兒對喜、怒、哀、樂等主觀情緒的體驗。從中孩子們感受到快樂和歡笑，并嘗試用多種方式表達自己的心情，主動地在活動中感受、體驗、分辨自己的積極情緒和消極情緒，建構健康的人格。如活動《菲菲生氣了》，讓孩子知道生氣是一種正常的情緒表現，但是遇到不開心的事要嘗試自我調節；《小仙女的云》又讓孩子知道快樂的孩子能找到更多的朋友……