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三年級觀察日記范文1
綠蘿只有九片葉子，現在它們已經有十九片葉子了，而且長出了兩根藤，長的一根大約有一尺長了，藤長得一節一節的，每節邊上都有一片葉子，葉子的形狀很像桃子。這長長的一串翠綠翠綠的葉子，就像一群穿著綠裙子的小姑娘，在攀爬繩子一樣，個個都精神抖擻。藤條頂上抽出一片小嫩芽，還是卷起來的，真像一個小海螺，看上去很鮮嫩。想了解更多相關精彩內容，接下來請欣賞小編為大家精心準備的文章。
觀察綠蘿的日記1我們家客廳有一大盆綠蘿，這種植物就像它的名字一樣，從上到下都散發著綠意。
綠蘿的枝像竹子一樣，一節一節的。它的葉子薄得像紙一樣，每片葉子都彎彎的，像一個小娃娃在哈哈大笑。有些葉子上長了許多小白點，像媽媽臉上的雀斑。
聞一下綠蘿的葉子，感覺很清爽;再用舌頭舔一下，微微有點苦;當用手指輕輕的撫摸時，發現葉子很光滑。
當大一些的葉子變黃時，這片葉子就會慢慢的枯萎、凋謝，然后，又會有新的小嫩芽長大。綠蘿葉子的水份很豐富，掐一片小嫩葉，輕輕咬一下，就會擠出很液。
綠蘿具有頑強的生命力，只要有水，就能存活，因此被稱為“生命之花”， 是一種非常適合室內種植的優美花卉。
觀察綠蘿的日記2我家養了很多水生植物，其中，我最喜歡的一種水生植物就是綠蘿。
綠蘿只長葉不開花。它長著細細胡莖，嫩綠的葉子，在藍天白云的映襯下，顯得格外亮麗。綠蘿的葉子可以不斷的長，每天早上起來，都能看見新的葉子，它是那么的嬌嫩，脆弱。
綠蘿這種植物和其它的普通植物不一樣。普通植物有些是種在泥土里的，有些是種在水里的，而綠蘿只能種在水里，不能種在土里。
你知道水培(綠蘿)這個名字，是什么意思嗎?我也不太清楚，不過，從字面上來看，應該是：在水里培養的植物。你覺得這個名字好嗎?
雖然綠蘿這種植物沒有水仙那么高雅，沒有玫瑰那么嬌艷;但是我還是一如既往地希望它快快長成一株小苗。
觀察綠蘿的日記3我家有一盆綠蘿，大家想知道它是怎么來的嗎?聽我慢慢地介紹它的來歷吧。
有一次我去蕭山圖書館，我和媽媽走著走著，發現了好多盆枯萎了的綠蘿，當時我和媽媽都很生氣，心想：誰這么沒良心，竟然把這么多綠蘿都扔了，害的它們都快枯死了。我們就在這一堆綠蘿中尋找“幸存者”。忽然，我和媽媽找到了兩根幸存下來的綠蘿，我們小心翼翼地把那兩根綠蘿用餐巾紙包起來，生怕它斷了。
回到了家，我把那兩根綠蘿放進水缸里，讓它慢慢成長。我每過一個星期都會給它換一次水。經過我的精心培育，今天綠蘿已經長得很茂盛了，我數了數，一共有19片葉子了!我希望它以后能長的更加茂盛。
觀察綠蘿的日記4我家有一盆美麗的綠蘿。它的葉子形狀是心形的，綠色的葉面上有一些黃色的花紋，因此人們也叫它黃金葛。
一次，我給綠蘿澆水時發現，一個大葉子和一個小葉子緊挨在一起，我剛要把兩個葉子分開，媽媽看見了，說：“別動，你這樣會弄壞它的。”“為什么?”我問道?！耙驗榇笕~子再生小葉子呀!”媽媽解釋說。綠蘿的生長可真有趣呀，我要好好觀察一下它的生長過程。
慢慢的，我發現最頂端的小葉子開始舒展開來，嫩綠嫩綠的，葉柄上白色的部分也逐漸變成深顏色的了。每長出一片小葉子，綠蘿又長高了三四公分，生長的速度真快。
媽媽把它吊掛在陽臺上，綠蘿長長的藤條一根根垂下來，像綠色的瀑布，也像女孩長長的頭發。風一吹，隨風飄舞，真好看。
我喜歡我們家的綠蘿。
觀察綠蘿的日記5我家養了一盆綠蘿，下面就讓我來給大家介紹一下我家的綠蘿吧!
綠蘿非常綠。不過，它綠得很特別。我們家的綠蘿綠得那么濃，卻又不失鮮亮色彩，像打了一層油一樣。
燈光下的綠蘿，葉片上閃爍著迷離的光點，好看得很。
綠蘿的葉子是朝上長的。不管它的莖垂直到多低的地方，葉子還是那樣執著的向上長著。它的葉子很茂盛，
一簇堆著一簇，根本看不見土壤。如果扒開葉子，你便會看見數不計數的莖，那綠好淡好淡，看著那么舒服。
莖上還連著棕色的“外衣”。那“外衣”，即使長大也不退掉。
這就是我家的綠蘿，在炎炎夏日，你一進屋看到那綠蘿，還會覺得燥熱一下子減少很多呢!
觀察綠蘿的日記6我家種了許多美麗的植物，有綠蘿、君子蘭、金鉆、翠蘭、滴水觀音等，但我最歡的還是綠蘿，我喜歡它那翠綠的顏色和無私奉獻的精神。
我喜歡綠蘿的綠，它的莖是果綠色，葉子是翠綠色，整個綠蘿一年四季都是翠綠的，綠得好像用綠油漆染過似的，看著讓人賞心悅目。
早上的綠蘿更加美麗，幾滴露珠從綠蘿的葉子上滑下來，在清晨陽光的照耀下，那露珠像寶石一般閃爍著，綠蘿的葉子也好像在閃著光，顯得格外美麗。
綠蘿不僅好看，還凈化了空氣，不但給我們帶來了視覺上的享受，而且還在默默無聞地為我們改變空氣的質量。你看，綠蘿那無私奉獻的精神值得我們學習吧!
綠蘿，我喜歡你!
觀察綠蘿的日記7在我的學習桌上，有一盆綠蘿。它的葉子有我的手掌那么大，像一個個碧綠的愛心。它的根像一縷縷白胡子。
剛買來的時候，它是在土里長著的。后來，爸爸無意中在網上看到 ：綠蘿也可以在水里養。爸爸就把綠蘿的家移到了水里。
剛搬到新家時，綠蘿可能不適應這兒的環境，“胡子”一根根爛掉、葉子漸漸發黃枯萎。我心想：它估計活不了了。
可是，爸爸沒有放棄，每天給它換水，施肥。不久之后，我發現綠蘿的爛根處有一個個小白點，仔細一看，驚奇的發現：那是它剛長出來的新根!
三年級觀察日記范文2
關鍵詞：三年級；作文；指導策略；興趣；語言積累；培養；觀察能力；想象；鼓勵
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-365-01
一、興趣是寫作的前提條件
英國教育家洛克曾說：“兒童學習任何事物，最好的時機是當他們興趣高心里想做的時候?！币虼?，興趣是寫作的前提條件。三年級的學生剛邁入寫作的門檻，我們應多鼓勵，多用贊賞的眼光看待他們。在他們的習作中多挖掘閃光點，一句話寫的好，一個詞語用的好，我都會夸獎他是個小天才，學生們對寫作的信心就會慢慢增加，自然就有濃厚的興趣。甚至慢慢地會朝著你所期望的發展！
二、語言積累是提高作文能力的有效途徑
三年級學生積累的素材有限，要想提高三年級學生的習作水平，我讓每個學生準備一個“積累”本，把自己在平時課堂教學中、課內外閱讀中、社會實踐中所積累的好詞佳句，優美段落，名人名言，古詩詞等摘抄下來，并定期組織交流、展示。還開展了讀書交流會，朗誦比賽，文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。日記也是一種積累的過程，從三年級起我就指導學生寫日記。把自己一天生活中有趣的、開心的、失望的、沮喪的，最想告訴老師和小伙伴的事寫下來。哪怕只是一兩句話，日積月累，時間長了，就會使自己所寫的日記由點到線，由線到面形成精彩文章的“雛形”。積累是一個持續、長期的過程，只要注重積累，學生的語言就會豐富，寫作時就會下筆如有神。
三、培養敏銳的觀察能力
提筆應先練眼力，寫作來源于生活，所以要想寫出好文章必須要做生活的有心人。在教學寫秋天的作文時，我就帶他們在校園里領略秋天的景色，引導他們觀察秋天事物的特點，比如秋天的風、飄零的落葉、枯黃的小草、花壇里的花，學校外的田野和果園等等，他們興趣極高，甚至能組織好優美的語言來形容眼前的景物，寫出了較多優秀的作文。當然在觀察過程中還要教給學生觀察方法，主要是觀察事物突出特點，從多方位由表到里的進行細致觀察，在觀察過程中還要重視引導學生大膽想象和聯想，這也是寫作是否形象生動的保證，比如在觀察落葉時我就引導學生：“在空中飛舞的黃葉像什么？”學生有的說像蝴蝶，有的說像扇子等等，然后再指導學生組織語言，講述的再具體生動些，總之我們在引導學生觀察時還要重視展開想象，這樣學生的作文一定更為生動！
四、引導學生發揮想象
小學生作文是一種創造性的認識活動和書面表達練習活動。在我們指導孩子寫想象作文時，我們通常強調內容的獨創性，鼓勵學生憑借生活經驗的積淀，大膽展開想象，尤其是創造性想象，來表達自己的體驗和意愿，寫出充分顯露個人創造力的習作?？蛇@一切并不是孩子們與生俱來的，在發揮他們的想象力，指導他們寫出好的想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。
五、指導學生自主修改和相互修改
“好文章是改出來的”。我們作為語文老師，應該要深刻地認識到這一點。正確地引導學生修改自己的文章，培養學生修改作文的良好習慣，是提高學生作文水平的重要環節 。首先，學生打好抄稿后我會先挑出幾份師生共同修改，這樣既提高了學生修改作文的興趣又掌握了修改作文的方法。然后再引導學生自己修改，先讀一讀自己寫的作文，看看是否通順有沒有病句，然后找出錯別字，再醞釀一下表達的感情是否正確，最后再看看標點使用是否正確等，自己修改后，重新抄過，再交給同桌，或小組成員大家討論互改，總之 ，在反復的斟酌修改中出爐了很多優秀的作文。這些作文交上來之后我會把較優秀的請小作者讀出來給大家聽，學生在聽的過程中也在積累和學習?？傊?，重視作文的修改是提高作文水平的必要條件。
六、引導學生參與實踐活動
實踐活動是一門基于學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由于學生自主實踐和探索，體現對知識的綜合運用的全新課程，它具有綜合性、實踐性、開放性和生成性等特點?！缎抡n程標準》要求：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。教師為學生自主寫作提供有力條件和廣闊空間?！崩纾骸睹利惣覉@》一課時，要讓學生到校外享受家鄉美麗，于是可先讓學生明確這次活動不僅是去感受家鄉的美麗，還得用筆描寫家鄉的美景，來表達自己贊美家鄉。熱愛家鄉的感情。學生通過觀賞游玩，目睹家鄉的各種景物，感受家鄉的美麗，贊美之情油然而生。
七、滿足學生心理需要，及時鼓勵
三年級觀察日記范文3
馬斯洛曾說過：“幾乎任何一個孩子都能在沒有事先計劃的情況下即興創作一支歌、一首詩、一段舞蹈、一幅畫或一個劇本、一個游戲?！比绱烁挥袆撛炝Φ男撵`，面對老師給出的習作題為何舉筆維艱，行文枯澀？究其原因是缺乏自覺的表達愿望、寬泛的表達資源及和諧的表達氛圍。如何激發低年級學生的表達欲望，將口語順利轉化為書面語，使他們快快樂樂地練筆，輕輕松松的習作，從而為三年級、為整個寫作教學起好步、開好局呢？在教學實踐中，我嘗試從一年級開始通過培養學生寫日記的方法，循序漸進，打破了習作的尷尬，擺脫了習作的窘境，使習作真正成為學生運用知識，調動儲備，記錄生活，自由表達的一種自覺的精神活動。
一、起于一句話，樂于提筆表達
一年級下半學期，學生熟練地掌握了漢語拼音，已經學會了不少漢字，具備了寫話的基礎。我在教學中開始培養學生養成寫日記的習慣。“興趣是最好的老師，是入門的向導?！比绾螏椭鷮W生順利的度過艱難的起始階段，讓他們樂于寫日記，并從每一次的寫作過程中獲得趣味呢？關鍵還是積極引發他們樂于寫日記的興趣。在家長支持下，為孩子準備了他自己挑選或喜愛的精美的日記本。學生們在欣賞各自的日記本時一個個興奮不已。在學生剛開始的時候教師不能提出過高要求，只要求學生寫一句完整的話。這句話能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。教師還要幫助學生打消思想顧慮，告訴他們寫日記并非難事，就是要學會用筆來說話，平時自己怎樣想就怎樣說，怎樣說就怎樣寫。由于學生的字詞積累少，所以文中錯別字、病句肯定會有不少，教師應盡可能利用一切時間面批日記，或將幾位同學的日記打到大屏幕上，示范批改，教會學生認識簡單的批改符號，并引導學生寫完日記可以自己先大聲讀讀改改，可以和同學、爸媽交流等。由于只有一句話，學生覺得是容易達到的要求，是力所能及的事情，感到寫日記并不是想象中的那么難，于是不知不覺地產生寫日記的興趣。日記不再是隨意的敷衍，惱人的負累，而是傾訴的需要。
二、留心生活，重在材料積累
學生的日記素材從何而來？每位語文老師可能有不同的答案。我認為應該引導學生從小留心觀察身邊的生活，這是指導學生搜集日記素材的第一步，也是最基本的一步。學生的生活是豐富多彩的。就人而言，學生每天要和同學老師，要和父母親友相處，每天要和認識的和不認識的人打交道；就范圍而言，學生每天都在校園、家庭和社會中生活，每個人都有著各自不同的特點和品質。這些特點和品質都是通過具體的外貌、語言、神態、動作和心理活動表現出來的。我們的身邊景物也是一天一個樣，例如我們的城市一天比一天美，道路一天比一天寬，我們的小區一天比一天漂亮。再比如，以前去了將軍山，今天去了湯山，山與山既一樣又不一樣。下次再去，樹木花草、所遇游人和所見景物既相同又有所不同。幾學期下來，學生就寫了不少涉及到家庭和社會，班級和校園，家長、自己和同學等內容的日記。
學生觀察能力、觀察興趣的培養不是一朝一夕的事情，教師要做一個有心人，不斷地捕捉觀察的契機，讓學生漸漸養成良好的觀察習慣。我有意識地開展“看誰更細心”活動：在校園內讓學生觀察植物發芽的過程；下雨了，帶學生聽雨、觀雨，體會不同季節、不同雨勢的不同特點；雪花飛揚的時節，讓他們觀察飄落的雪花，感受冬天的氣息；采集樹葉讓他們比較形狀、顏色和莖絡的不同……盡可能多的把握時機讓學生養成細心觀察的習慣。久而久之，學生自然而然會有一雙銳利的眼睛，不斷發現身邊的美好事物，注意事物之間的細微差別，寫日記時內容就豐富了。
葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。”其實，引導學生留心生活，關注身邊的小事，學生不僅有了日記的鮮活素材，而且有助于學生養成細致觀察生活，時時留心生活、熱愛生活的良好品質。
三、無拘無束，真實記錄生活
日記讓學生擁有自由的空間，自主的權利，自己的選擇。因為這種形式沒有了老師的命題制約，沒有了規定的范圍局限，沒有了統一的格式拘泥。老師鼓勵學生關心周圍，留意生活，觀察自然，積極思考，大膽表述。學生學會了用“自己”的眼睛看，用“自己”的耳朵聽，用“自己”的頭腦思考，用“自己”的心靈書寫。學生的“筆下文”即是“世間物，眼中象，心上意”。學生的日記記錄了觸摸萬物生靈、欣賞云淡風輕、擁抱陽光的愜意，記錄了一事一物、一人一景的簡潔，還記錄了泥土的芬芳、花朵的絢麗、落葉的壯美。
學生把所見所聞，所思所悟寫成文，還譜成詩呢！你看——“六一像塊巧克力，純純的、甜滋滋的，粘著我們的快樂。六一是塊鮮奶蛋糕，不用上課、沒有作業，空氣里甜甜香香。我們舞蹈著、歌唱著，歌聲在校園里回蕩，笑聲在我們耳邊縈繞。??！這快樂的日子，我有個愿望，天天都是六一，天天充滿歡樂！”這就是學生的日記，讀來令人感動稚嫩的詩句配著圖畫，真切實在。
三年級觀察日記范文4
2011年版《語文課程標準》中對第一學段的寫話要求有一條是：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。也就是說，一、二年級，我們要開始培養學生觀察的興趣，適當滲透觀察的方法。比如，重視指導學生學會觀察圖畫，觀察與課文有關的事物，如實物、圖片、影片等，并滲透觀察的方法：從遠到近，從整體到局部等。同時，還要注意培養學生良好的觀察習慣，以觀察小動物、植物或“找不同”之類的游戲，激發學生的觀察興趣，鍛煉學生的觀察細致能力。
到了三年級，《語文課程標準》提出的習作目標有了一條：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。三年級是習作的起始階段，至此，“觀察周圍的世界”以一個很重要的教學目標被正式提出，因此，觀察方法的授予，觀察習慣的養成也成為習作教學中的一個重點。
下面，我就以三年級的習作課為例，談談自己對三年級學生習作觀察能力培養的一些思考。
一、有序觀察，分層習作，言之有物
曾經給三年級的學生上過一節習作課《捏不碎的雞蛋》，課堂教學流程大致如下：準備一個雞蛋，布置任務：將蛋放在手心中，用一只手握住，努力將它握碎，然后讓學生上來進行體驗，最后揭曉謎底。過程很簡單，為了避免學生玩起來開開心心，寫起來愁眉苦臉，我就分了三個層次進行觀察的指導。首先，是在出示任務之后，給學生設置懸念，說這個雞蛋是老師上過“保險”的，一會兒你用手來用力捏，肯定捏不碎，學生自然很是好奇。這時，讓學生仔細觀察這個雞蛋，但不能觸摸，猜測一下“為什么捏不碎”。在好奇心的驅使下，學生看得格外仔細。教師則故作神秘，不允許學生接近雞蛋。然后，再獎勵一個學生上來觸摸雞蛋，并讓其說說觸摸的感覺。這一步，教師向學生滲透了觀察一樣事物的方法：可以遠觀，可以觸摸，從遠到近，會有不一樣的感受。接著，當學生上來體驗捏雞蛋時，提醒其他學生關注他的表情、動作和自己的心理活動，當自己上來捏雞蛋時又是怎樣的心情等，并給學生充分的時間進行口頭表達和書面表達。這一步，滲透給學生的是，觀察可以從多角度進行，可以是動態的，也可以是靜態的，可以是有意的觀察，也可能是無意的感受。最后，謎底揭曉，再一次讓學生結合心理活動、課堂內的氣氛進行表達。
在整個教學過程中，經過這樣的逐步分層的觀察、寫作，學生的習作構段方式整齊了，也就是寫得有章法了，一板一眼，語言顯得規范了，多多少少能用上閱讀教學中提煉的技法。尤其是習作處于中下水平的學生感到有話可說，有法可依了。但由于指導過細，學生又善于模仿，只顧跟著老師指導的觀察方向走，這樣許多原生態的鮮活素材和語言就被拘束或忽略了。這樣的結果是，學生語言表達的同質化。因此，我們應該在關注學生有序觀察、規范表達的基礎上，讓學生能在觀察中收獲與眾不同的東西來彰顯個性。
二、有趣觀察，突破難點，張揚個性
三年級下冊第三單元的作文內容是寫寫我自己，我讓學生抄好觀察表：
指導學生通過鏡子觀察，采訪家長、同學等方式認真填寫表格，讓學生采集的第一手素材盡量接近真實的自己。
課堂教學中，我請學生逐條匯報自己的作文觀察表。在交流“外貌特征”一欄時，我有些擔心，對于三年級的學生而言，外貌描寫是一個難點，通常是胡子眉毛一樣不落，也會很隨意地把積累的“櫻桃小嘴、濃眉大眼”對號入座，習作里不可避免地會出現很多“相似面孔”。于是，我讓學生在自己觀察的基礎上，再加一個步驟：同桌互相觀察。不過有個要求，把觀察到的同桌外貌以漫畫的形式畫在紙上，用夸張的手法突出對方外貌上的特點。這么做的目的是希望學生領會到觀察時要突出重點，要有主次之分。實踐證明，這一環節不僅讓學生覺得觀察是件特有趣的事，還能幫助每個學生認識一個“特點鮮明”的自己。
三年級觀察日記范文5
所以我特別指定了這學期三年級語文教學工作計劃：
一、指導思想
以第三次全國教育工作會議精神，加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。
二、學生情況分析
三年級共有學生43人，經過一個學期的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，發展后進是本學期重點。
三、教材分析：
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。
四、教學措施：
1、加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。
教學安排
2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。
3、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。
4、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。
五、本學期教學工作的主要目標
1、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
2、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
3、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
4、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
六、教材的重點和難點分析
本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
這學期的教學任務應該是比較艱巨的，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想，雖然有個別學生的成績很優秀，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平，所以在這個學期我還是會繼續努力的工作下去，實現教學成績的大提升。
三年級觀察日記范文6
一、用心觀察積累素材
三年級學生一遇到作文，往往會苦惱寫什么，大多學生不懂得抽象的“有意義、幸福的事”其實就發生在我們身邊。為解決這個瓶頸，我十分注意引導學生留心觀察身邊的人、事、物，特別要求他們關注細節，注意其中的環節、動作的連續性，觀察后在腦子里過一下“電影”，形成一個個“畫面”，使之“定格”，然后指導學生按寫畫方法記錄下來?！傲粜挠^察，關注細節，熟記在心，及時動手”是我歸納給學生的“口訣”。我告訴學生，凡覺得感興趣、有味道的事是就一定有意義，一發現就及時寫下來，一個畫面就成一個片段，積累了就是很好的寫作素材。為使學生學會觀察，我經常帶學生走出課堂，實地觀察，鼓勵學生在家庭、外出活動時隨時觀察。學生從中獲得了成功的喜悅，為自己的習作提供精彩的內容。一次植物園秋游后的周記，使我興奮不已。一位學生把情侶樹寫活了：“一左一右的兩棵樹，耐不住心里的那份沖動，似乎急于掙脫底下的那份束縛，想盡一切地要靠近、要訴說……”一位學生記錄游戲：“你看，照片上定格住的那個動作正是宇杰表演的肚皮舞。瞧，屁股扭得好夸張啊，肚子頂得那么大，那肚臍還會隨著音樂一動一動的，真可愛。我想如在那肚子上面畫個大大的笑臉肯定會更精彩。”
二、訓練說話完善細節
小學三年級作文教學是在前面積累了相當量的詞語，不斷進行說話、造句，看圖說話、看圖寫話訓練的基礎上起步的。人教版語文教材還按照循序漸進的原則，在安排習作教學時采用先說后寫，先片段后成文的方法，非?？茖W。進行口語交際，其意義在于訓練說話，培養學生大膽表達，互相傾聽，互相評價的能力，引導學生將細節補充完整，將事情說全面?？谡Z交際完成后，及時將所說的成果記錄下來，形成書面作文。三年級第一學期第一次習作前，我組織學生將自己課余有趣的生活講給班上的同學聽，這下子學生興趣來了，熱情高漲。踢毽子、打羽毛球、種花種菜、養魚、學畫畫……爭著舉手發言。開始三五句話，經過不斷引導，不斷補充，終于把一件事說完整。這次訓練用了五節課，同學們享受到了成功的喜悅，不敢說的開始動口了，能說的開始重視細節了。我還把學生說的內容錄下來，過后放給他們聽，讓他們選喜歡的內容記錄下來，成為三年級首篇習作。這精心籌劃的第一次，使得我的作文起步教學邁開堅實的第一步。
三、功于片段循序漸進
作文起步時，一下子要求成篇，講究立意，講究謀篇布局，其結果只能是嚇怕學生。這個階段是比較適宜讓學生寫好片段的。用幾句話把一件事情、一個場景、一個動作、一個形體寫具體就很好了。加工好“零件”，以后的“組裝”就容易了。訓練片段寫作需要分類進行，如寫景、記事、寫人、觀察動物、描寫植物等，根據描寫對象的特點，逐項訓練。要制訂計劃，長期堅持，如每周寫兩段?？梢栽诮M織活動后寫，模仿課文寫法寫，在家觀察后寫。在指導片段寫作時，我采用“先規矩后方圓”的辦法：先設定片段寫作的“角度”，讓學生思考后“填空”；先筑“骨架”，后填“肌肉”；讓學生先懂“路數”后自己“辟路”。在熟悉怎么寫后再放手讓學生寫作。
四、讀寫結合先扶后放
三年級習作教學要注意與閱讀教學結合，重視平時優美詞語的積累，適當訓練學生模仿課文寫法寫作。在教學中我努力克服閱讀和作文兩張皮的缺陷，在閱讀教學中，通過指導學生有感情朗讀精彩片段，體會課文的精到之處，努力讓學生在腦中形成一幅幅生動的圖畫、場景。要求學生及時摘抄優美詞語，適時讓學生模仿用詞造句，模仿課文表達方式進行口頭作文，布置仿寫習作。在指導作文時經常引用讀過的課文讓學生借鑒。如“人教版”三年級上冊的《秋天的雨》，全文五段都用“秋天的雨”開頭，響亮、整齊，用詞準確鮮亮，情感豐富，把秋雨之后帶來的天氣涼意、色彩繽紛、果香陣陣、季節轉換等寫絕了。很有利于初學寫作的學生模仿，幫助他們克服找不到角度，寫不出特點，不知道怎樣寫具體，找不到好詞好句的困難。
五、講求方式多方激勵
嬰兒初學走路，母親從來不會因為孩子走路難看而罵孩子，也不會因為不穩和跌倒而禁止孩子走路，相反，是在不斷的肯定、鼓勵中完成孩子學步的過程。同理，老師不能因為初學寫作的學生作品粗糙、空洞、凌亂而輕易否定學生。掄起“大棒”，一頓惡打，其結果只能使學生從此怕作文。在教學實踐中，我是這樣做的：
妥善批改。教者在批改學生習作時一定要有寬容、鼓勵的心態，不隨意限制，不隨意否定，盡可能尋找學生習作中有用、合理的部分，耐心引導。盡可能尊重學生的原意，不吝惜畫波浪線，多表揚妥提建議，不粗暴否定學生，注意引導學生在寫具體上下工夫。遇到特別差的作文，采用面批形式，耐心和學生探討、溝通，等學生有所悟時再讓學生寫。成功的體驗會極大地激發學生寫作熱情。
敢給高分。不能以成人眼光看初學作文者，要定位在初學這個基點上，努力尋找學生習作的亮點，本著能高就高的原則，盡可能給高分。我在給學生作文打分時基本上以80為基礎分，有的同學寫得好的甚至可以拿到120分（20分特別獎勵分）的。這樣無形中就讓學生覺得他的作文寫得特別棒，特別高興，時間久了就有了興趣，有了自信，寫起作文來就有干勁。
