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雷鋒生平事跡范文1
為了紀念“向雷鋒同志學習”46周年，加強學生的思想教育，讓學生學習雷鋒精神，關愛他人，熱愛集體，更好地成長，特舉行該活動。
二、活動主題
弘揚雷鋒精神構建和諧校園
三、活動時間
20xx年3月份
四、活動內容
一、做好學雷鋒活動的動員工作，向全體學生發出倡議書。
1、3月2日利用周一升旗儀式時間向全體師生講述雷鋒同志的生平事跡并發出“向雷鋒同志學習，積極參加青年志愿者活動”的倡議書。希望同學們能利用課余時間瀏覽學習。
2、各班召開一次以學雷鋒活動為主要內容的主題班會，寫好本班活動計劃。
3、以“弘揚雷鋒精神構建和諧校園”為主題創編一期班級黑板報
二、積極開展學雷鋒活動，把此項工作真正落到實處。
1、把三月份作為我校學雷鋒活動月，要求每位同學至少為社會為學校做一件好事。
2、開展“爭做文明市民，為社會獻愛心”活動，3月17日組織青年志愿者學生到學校周邊主要街道清理垃圾和社區老人活動中心打掃衛生。
三、召開總結表彰大會，對活動期間涌現的好人好事進行總結和表彰。
雷鋒生平事跡范文2
今年3月5日是等老一輩無產階級革命家為雷鋒題詞50周年紀念日，隨著經濟社會的發展，時代的變革，雷鋒精神已經逐漸別人們淡忘，學雷鋒日益成為一種作秀。本班團支部將積極響應校團委和院團委的號召，于2008年3月集中開展紀念學習雷鋒活動。目的是為了大力弘揚雷鋒精神，使學雷鋒不僅僅成為一種口號，成為一種應時的作秀活動，而是能讓雷鋒精神深入每個團員青年的內心，并且通過他們影響家長，影響社區的居民.讓班級的每個團員更清楚的了解雷鋒，了解雷鋒事跡雷鋒個人成長歷程，學習雷鋒精神， 雷鋒精神是我們中華民族寶貴的精神財富。它激勵著一代又一代的青少年健康成長，促進了社會文明的進步，社會風氣的好轉。
二、活動主題：
弘揚雷鋒精神，爭做師大新青年！
三、活動時間
五、活動地點：3201
六、活動對象：11級語文教育全體同學
七、活動組織單位:11級語文教育團支部
八、活動內容：
1 、把班級按寢室劃分成四個隊，團支書做主持人，其他四個團支部成員做各隊隊長。
2 、第一環節，“我的隊，我做主”各隊給自己的隊取隊名想口號。
3 、第二環節，唱《學習雷鋒，好榜樣》，先打家一起唱，再各隊清唱。
4 、第四環節，由主持人介紹雷鋒的生平事跡及一些不為人知的軼聞。
5 、第五環節，知識競賽。每個隊有6道題，按順序答題，答不出來可以求救別的隊。每答對一題加一分，答錯不扣分。
6 、第六環節，玩游戲“你猜我演”
九、活動總結：
雷鋒生平事跡范文3
《礦山英模列傳》是由杜樹山、高建開、劉俊華三人合作完成的，講述的是__礦務局成立五十年來煤炭事業發展的歷史軌跡，書中匯編了我局歷年來涌現出來的省部級以上勞模及五一勞動獎章獲得者的傳記50余篇，他（她）們是礦工中的優秀人物和杰出代表。書中通過對各個歷史時期、不同崗位勞模生平事跡的記述及其歷史背景的交待，立體地、鮮活地展現我局光輝璀燦的歷史進程和波瀾壯闊的歷史場面。他們在危急關頭、困難面前，不顧個人安危、挺身而出、排難搶險的行為，也常常是驚天地而泣鬼神，真可謂英雄壯舉，真配得上英雄稱號。
時代造就英雄，英雄推動時代。書中的講述的<金剛烈火鑄永生> 邢習恩、<烈火丹心女英雄>馮玉萍、<傾注心血育桃李> 郭書香、<錚錚鐵漢煤緣深>王志雪,<保衛治安一面旗>蘆存義等諸多英模事跡令我們佩服和稱贊。他們中有的是礦長、工程技術人員、有的是公安保衛人員、有的是育桃李滿天下的教師，有的是生命的救護神，有的是身殘志堅的活雷鋒，有的是井下采煤工作面的技術骨干和機電能手......在她們身上所體現的時代精神和面對困難、臨危不懼、克難攻堅、勇往直前的精神財富，值得我們學習繼承和發揚光大。
書中這樣記錄邢習恩：1962年2月26日下午3時許，__一礦井下大巷發生重大火災，百余名工人遇險、情況危急，擔任副礦長的邢習恩，帶頭兩次沖進火海中救出18名礦工后，果斷指揮趕快封井，井封了，爆炸沒有發生，礦井保住了，但32歲的邢習恩獻出了年輕的寶貴生命卻永遠的留在了礦井下。
書中對于馮玉萍的事跡這樣描述：年僅27歲的馮玉萍在桃園礦井下上夜班，突遇壓風機失火，在著火的一瞬間，機房內頓時成了火海，為保護國家財產和井下工友的生命安全，她置個人安危于度外，奮戰火海，她的頭發、衣服全著了火，火焰將她的臉灼傷的像針扎一樣刺痛，但她仍咬著牙、忍著劇痛，摸索著將一個個風機關上….最后，當同事們將她救出的時候 ，她的全身已經燒黑、面部和雙手被嚴重燒傷、盡毀、致殘，為搶救國家財產她落下了終身殘疾。經過治療后盡管落下殘疾，但她仍然不離開工作崗位堅持工作，一直干到1991年才退休。如今記者采訪時，說起馮玉萍當時義無反顧沖進火海挽救國家財產的事跡時，她的女兒說，“母親說過，她從來沒有因此后悔過，母親作為一個銅煤人，這是她應該做也是必須做的?！?/p>
雷鋒生平事跡范文4
關鍵詞：小學語文；小學生；閱讀；指導
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-257-01
閱讀課是小學語文教學的重要環節，它指在教師的指引下，學生主動進行閱讀實踐，并在閱讀實踐中逐漸形成和提高閱讀能力的過程，學生的閱讀時間在整節課中占用時間最多。在小學語文課中，如果沒有閱讀，那學生對課文內容的理解將不會深刻，學生的寫作能力也將受到束縛，甚至關系到語文教學的全局，本文結合新課程標準就如何能搞好小學閱讀淺談幾點認識。
一、指導學生選擇適合自學閱讀的書籍
從目前的圖書市場看，真正適合學生閱讀的讀物較少。書店里各種少兒書籍不計其數，但適合學生閱讀的“精品”卻供不應求。這就要求教師在購買學校圖書和指導學生選擇書籍時要有以下標準：一是符合小學教育的目的和小學語文教學的任務；二是題材范圍廣泛，思想性、科學性較強；三是文字優美，語言規范；四是適合學生的年齡特點，富有興趣；五是形式美觀、圖文并茂、印刷的字體大小要適當。
教師應善于采用適當的方式向學生推薦書籍。比如結合課堂教學介紹有關的書籍，如上完《一夜的工作》一課后，向學生推薦有關生平事跡的書籍；結合重大節日或重大活動介紹有關書籍，如三月份推薦有關雷鋒事跡的書籍；結合本地實際介紹有關家鄉風土人情、英雄、模范人物等的書籍。
二、培養閱讀的習慣
培養良好的閱讀習慣，一要定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養成選一本就要讀完一本的習慣；二要定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀；三要定量。根據自己的閱讀能力，有計劃地讀。同時，還要做到保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。
我想，對課外閱讀的重新認識，有助于我們教師把握閱讀指導的目標，從而有的放矢地開展閱讀指導，提高閱讀的實效。
三、讀法指導，讓學生學會閱讀
1、教給學生“讀”的方法
一是瀏覽性的泛讀。對許多淺顯易懂的書或報紙可采用瀏覽法，了解其主要內容，捕捉其中的知識要點或有價值的信息。二是探求性的速讀。這是學生根據一定的目的快速翻閱閱讀材料，選取自己所需信息的讀書方法，指向性非常明確，或是為解決一個問題，或是為了解某方面的知識。三是品味性的精讀。學生在課外閱讀時，要引導有重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節進行精讀，品味文章中的好詞佳句，體會文章的深遠內涵，揣摩文章的布局謀篇。
2、教給學生“記”的方法
“作筆記能使人知識精確?！痹谡n外閱讀的指導中，教師要教給學生記的不同方法，使學生養成不動筆墨不讀書的習慣。一是隨感式筆記。這些筆記在學生閱讀時隨時進行。在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃，在書的空白處寫上批注，還可在自己不懂的地方打上一個小問號，或寫下自己的疑問，然后請教父母、老師，真正做到“眼到、口到、心到”，讀有所得。二是摘錄式筆記。這些筆記是重在把閱讀時發現的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來，并對此進行歸類，使之成為獨具自我特色的“工具書”。三是創作性筆記。即在閱讀的基礎上，對原文進行再創造，如續寫、擴寫、改寫、寫讀后感等。
我想，課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要通過教師的指導，讓學生都擁有一把通往閱讀殿堂的金鑰匙，在經典閱讀的海洋中盡情遨游。
四、實施多元評價，呵護閱讀童心
筆者覺得，對學生課外閱讀的效果絕不能撒手不管，或者只是泛泛說說而已，為了保證學生課外閱讀的質量，使學生長期保持對課外閱讀的興趣，就要對學生的課外閱讀進行多元的評價。
1、在賞析交流中評價
可以組織學習開展賞析交流，既能檢驗閱讀效果，又是一個共同提高的過程。可以從賞析一處絕妙的遣詞造句、一節優美的景物描寫、一段精辟的議論，逐漸過渡到賞析整篇文章、整部作品，賞析作品中的代表人物，讓學生暢談自己的體會，輕松、自由地表達讀書的樂趣。教師在交流過程中要進行簡要的、激勵性的點評，使學生在交流活動中獲得知識、陶冶情感、啟迪思維，獲取審美愉悅。
2、在成果展覽中評價
通過成果展覽的形式展示每個學生閱讀的收獲，能讓學生體驗成功，保持讀書的熱情?？梢杂脡ι系慕y計表顯示誰讀的書多，誰摘抄的精彩片段多，誰會背的古詩多，誰寫的讀后感多等，讓進步看得見，掀起你追我趕的讀書熱潮；可以組織學生通過內容表演或配樂朗誦的形式來匯報自己的讀書情況；可以舉辦“我為喜歡的書配上插圖”，書寫“我喜歡的一句話”等活動，通過圖畫、書法的形式進行展覽，并評出優勝者，給予獎勵。在這個過程中，既要有教師的評價，又要有同學之間的互評，還要有學生的自我評價。通過以“展”代評的形式，將評價融入活動之中，讓每一次展覽都會成為讀書活動的一個加油站、一個助推器。
五、各門學科聯動，構建大閱讀的理念
誠然，課外閱讀指導，是語文教師義不容辭的任務，但學生的閱讀能力與水平如何，直接影響著各個學生學習效果，況且與各個學科相關聯的課外閱讀讀物不勝枚舉，因此，課外閱讀不單是語文教師的事，也是所有學科教師的共同使命，各個學科的教師應善于推薦相關讀物，并精心組織和指導學生閱讀，擴大他們的智力背景，提高學生的人文素養。
六、開展多種形式的讀書活動
雷鋒生平事跡范文5
為進一步提高街道管理和服務社區的能力和水平，增強街道干部隊伍的整體素質，按照區委創建學習型機關會議和方案的要求，街道積極推動學習型機關建設，在加強組織領導、提升學習理念、健全學習機制、培育學習氛圍上下功夫，在前期的創建學習型機關工作上取得了一定成效。
一、領導重視、提前謀劃。開完區里的創建學習型機關的動員會以后，街道黨委立刻行動召開街道的動員會，成立了Xx街道創建學習型機關的領導小組，*任組長，同時按照區委創建學習型機關方案的要求，制訂了切實可行的《Xx街道創建學習型機關實施方案》。街道領導班子深刻認識到學習型機關對“和諧街道”建設的重要性，通過多次召開專題會議，對機關干部的學習活動提出明確要求，建立了“主要領導負總責，分管領導親自抓，班子人員配合抓，機關黨支部具體抓”的領導機制和工作機制，確保人員到位、責任到位、工作到位。街道班子特別注重學習理念的提升，堅持把學習擺到重要位置，與業務工作一同布置，一同檢查，一同落實。要求機關黨員干部要人人學習，時時學習，處處學習。黨員領導干部堅持帶頭參加各類學習，帶頭參加實踐活動，發揮表率和示范引領作用。在開展工作中我們重點做到了以下幾點：
一是領導示范引領。自開展此項活動以來，街道黨委領導班子在自覺學習的基礎上，結合分管工作，帶頭為機關干部、社區干部上黨課；黨政主要領導堅持在每周五政治學習課上結合當前重點工作和干部群眾的思想熱點作中心發言，班子其他領導輪流主持學習課程，結合分管工作做重點闡述，對促進干部加強學習，提高分析問題和解決問題的能力，起到了很好的引領作用，為更好的開展學習型機關起到了積極的推動作用。
二是營造學習氛圍，健全完善學習機制
（一）是嚴格學習計劃。街道黨委領導班子確立全街學習計劃，確保班子成員學習在前、領會在前、示范在前。機關黨支部定期制定干部學習計劃，確定學習重點，向大家提供學習材料；各科室也有針對性地制定相應的學習計劃，組織好本科室業務知識的學習；每位機關干部制定好個人的學習計劃。使每個部門和每個黨員干部學有目標、有方向、有動力。
（二）是建立和完善機關學習制度。將集中學、分散學和自學三者有機結合。街道首先將每周五下午確定為機關集中學習時間，通過采取授課學習、互相交流、觀摩電教片、匯報工作等形式，集中學習政治理論、方針政策、上級文件及機關日常工作注意事項；并根據街道工作中出現的新問題、新情況，及時調整、充實、豐富學習內容。許多同志課后都感慨地說：“學和不學大不一樣，思想通了，工作的勁頭更足了?！狈稚W習以科室業務知識為主，各科室通過確立學習計劃、要點，學習交流本科室工作。街道還實行了科室培訓新機關干部、社區干部的帶教制，幫助新機關干部、社區干部更快進入角色。個人自學以干部每天讀書學習半小時為重點，同時積極鼓勵和支持機關干部“八小時以外”的學習，這樣就保證了機關干部每周不少于7小時。
街道還利用信息化優勢，通過“Xx街道和諧博客”營造學習氛圍。建立機關干部《學習園地》，每個干部定期將自己的學習書籍、學習體會和調研文章在學習園地上，起到互相交流學習的目的。自開展學習活動以來，街道干部在《學習園地》上共發表各類學習體會20余篇。使學習成為機關一種經常性、制度性、自覺性的行為。
二、整合資源，豐富學習形式和內容。
一是多載體豐富學習形式。街道黨委采用“走出去、請進來”的方式，2010年，街道準備邀請區里領導、基層老黨員等專家對“學習實踐科學發展觀”、“雷鋒的生平事跡”進行學習，通過這些活動，為機關干部、社區干部深入領會黨的路線、方針政策、創造條件，不僅拓展了機關干部、社區干部學習的深度和廣度，更進一步提高了學習的效果。
街道黨委領導班子根據機關干部、社區干部的不同興趣愛好，適時組織各種活動和比賽，使創建學習型機關活動有張有弛，生動活潑。機關干部、社區干部在學習型團隊中持續學習，快樂工作，熱情參與，創造了內部和諧，發揮了人的智慧和創造力，樹立了新型的柔性管理理念，增添了單位的生機和活力。
二是結合實際，確保學習活動有實效
