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班主任管理范文1
人們喜歡把老師比作園丁，那么最辛苦的園丁要算教師隊伍班主任了，很多的班主任幾乎把全部的精力傾注在學生身上，他們把學生的每一次一點點的進步做作為對自己辛勤付出的安慰和成就，他們把每學生的成長作為對自己最大的滿足。班主任的工作既熱情又紛繁復雜，對每學生成長和發展都有重大影響。如何做好班主任工作，在以下幾方面談談自己的工作體會：
1. 堅持紀律第一,從嚴治班
1.1 實用而有效的班規必少。
接手的每班級,第一件事就是制定班規，制定班規重在實用有效,不搞一手操辦。 先由學生討論,提出不同的紀律要求,然后把收集的原始材料歸納成文,交班會討論通過,最后生效執行。所以班規內容能代表大部分同學心聲,能在日常活動中順利執行。
1.2 大力宣講紀律的重要性,并始終堅持違紀必究。
只要是違紀行為, 都要追究。要對違紀人員的處理做到及時、公正、有效，并平等對待每一位學生。不論成績的好壞、不論家庭條件。只要違反紀律,班主任都要一視同仁,不搞特殊化。比如班內有一位學生成績很好,組織能力也強,擔任學習委員。但他自覺性差,時不時搞點惡作劇,影響班級紀律。在對他進行處理時,有很多同學要求對他從輕處理。但應該堅持撤消其職務,并要求向全班同學檢討。事后,所有學生在紀律上更加嚴格要求自己。該生也加強了學習,現已進入全校前十位,表現也越來越好,現又重回班委會中。
1.3 紀律是學習的保證。
有紀律的集體才是強大的集體,才會產生戰斗力。所以紀律上一定要堅持“先后民主”。班級必須有鐵的紀律,一切行動聽指揮,步調一致才能勝利。比如,在學生中發現不良傾向和違紀事件,寧愿停課整頓,也不要急于上課。事實上,磨刀不誤砍柴功。紀律好了,學習也就自然好了。
1.4 在紀律管理上發揮民主監督作用,用集體輿論來約束自己言行。
必須從一開始就堅持培養學生正義感和集體榮譽感。充分利用群眾力量,從班干部到一般學生,人人都參與到班級管理中來。只要班上有違紀事情發生,便很快有學生把情況反映到班主任手上。如:周內上網,看不健康的書籍,打架斗毆等。有同學們的集體監督,使得違紀事件迅速得到處理。不會在班上形成不良氣候。
1.5 在處理違紀人員時,必定有少數學生對處理結果不滿意。
這時班主任首先注意處理方式,不罵學生和體罰學生,尊重學生人格。其次，應該馬上進行疏導,這就是“法”和“情”的關系。例如有一名學生趙某,從外地轉來本班級,該生惡習很多,抽煙,上網,不參加集體勞動,經常遲到曠課等。一次自習課他睡覺,被班干部記在違紀本上。當老師對他批評后他下來把氣撒在班長頭上。了解到這個情況我迅速將他叫到辦公室。進行了兩個多小時推心置腹的長談。后來該生主動在班上作了檢討。并且該生學習成績明顯好轉,現已進入年級目標生行列。正是這樣始終堅持紀律第一的思想,才讓我班紀律在全校各班中獨樹一幟。
2. 正確引導班級輿論,營造良好氛圍
班主任在教育、教學、生活和多項活動中，根據是非標準進行褒貶。該肯定的就肯定，并及時給予表揚和獎勵；該否定的就否定，并給予批評和教育。在全班形成一種扶持正氣,伸張正義,制止錯誤思想,阻止不道德現象的集體輿論。所有輿論都建立在壓倒多數的學生正確的認識和言論基礎上。對全班同學都有感染力和約束力。因此,班級不會出現風氣不正,打架斗毆等等一系列惡性事件。并且在各次技能考試中也沒有學生作弊。我所帶的班級，每次技能考試都處于全年級領頭羊位置。而且遙遙領先于其他班級。這很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和健康的競爭環境。在班級管理理念上，應該要求學生們積極向上。適時的對學生提出“奮斗不止，總有希望”的要求。希望他們排除萬難，銳意進取，絕不輕言放棄。珍惜每一次班集體獲得的榮譽，積極的為集體作貢獻。所以，學生一旦違紀都會受到全體同學的遣責。每期我班都堅持開了期末表彰會，及時表揚先進，從而在學習上形成了你追我趕的局面。
3. 培養一支優秀的班干部隊伍
班主任應注重班干部的培養。若班干部能積極發揮作用，班主任也會倍感輕松。我認為班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架、布。再好的傘柄如果沒有支架的支撐，是無論也撐不起一片天空的。3.1 每學期開始舉行一次民主選舉產生班干部。并在期中進行民主測評，票數不過半者，退出班委會。積極發揮民主監督作用，保證班干部隊伍的純潔。
班主任管理范文2
關鍵詞:班主任 管理藝術
班主任作為班級管理的組織者、教育者、領導者,教與學雙向交流的信息員及學生學習、生活的輔導員,肩負著領導、引導、輔導和幫助學生更好地學習的責任。因此,班主任管理藝術的優劣,直接影響到教學秩序、教學效果和教學質量。在班級工作中,班主任只有把握管理藝術的奧妙,根據其特點和班級教育與管理工作的實際情況,靈活運用管理藝術,才能提高班級教育與管理工作的有效性。具體地講,尤其要掌握和運用好下列藝術:
一、知人的藝術
古人說過“試玉要燒三月滿,辨材須待七年期”。如何在實踐中達到知人,三國時諸葛亮提出的方法是可以借鑒的?！皢栔允欠嵌^其志”,就是通過問話的方法了解一個人的是非觀、立場和志向,“咨之以計謀而觀其識”,就是通過征求意見了解一個人的知識與能力,“期之以事而觀其信”,布置一些事務性的工作要一個人去做,看他是否負責任講信用。按時按質按量地把事情做好。這實際上也就是為班主任知人提供實際考查的過程。到學生中去,運用與班上學生談心、民意測驗辦法全面考查學生,做到既民主又集中,避免埋沒人才和重用庸才。
二、嚴格與激勵的藝術
1.俗語說:“嚴師出高徒”。從嚴治班是必要的,嚴格是在生活、學習、思想、行為等方面嚴格。嚴格要求不是簡單的懲罰,更需要善于曉之以理,有愛心的管理,關鍵是要掌握一個度,班主任的“嚴”應從以下方面著手:(1)嚴在明處,班主任對學生有什么要求,應向學生講清楚,在制訂班紀班規時不妨寫詳細,要在班會上講,要當學生的面講。(2)嚴在實處,要求學生按要求不折不扣,條條做到,事事落實。(3)嚴在當處,該嚴的地方要嚴,當然處理事情時也要站在學生的角度想想,要注意分寸。(4)嚴在細處,要按制度要求從點滴抓起。
2.激勵,嚴格意義上說,激勵才是真正的法寶,激勵能夠促進誘導學生形成真正的動機,能夠引導學生行為指定目標,能夠起到正面強化作用,能夠培養學生的上進心,取得整體的效應。要想取得良好的激勵效果,就要從多方面進行激勵。(1)應當了解學生的真正需要,從總體上說學生是積極向上的,他們要求生活豐富多彩。(2)應啟發學生懂得什么時候該做什么,什么時候不該做什么,怎樣去做?引導學生設立一定目標,目標可分長期目標與短期目標,讓他們規劃好自己的未來。(3)要充分地去發現學生的閃光點,對于學生的積極行經常加以鼓勵、表揚,對于學生取得進步歸因于他們自己的努力。
三、育人的藝術
著名教育家潘光且說過:“做師表者的責任不僅僅在于灌輸一些知識,而在于把自己的人格和盤托出,做人家的榜樣?！弊鳛榕c學生朝夕相處的班主任,其一言一行都給他們留下深刻的印象,隨時隨地在“推銷”自己,展示自己的形象。要在學生中樹立起為人師表的師德形象是多方面的,但主要是“三自”,即自信、自強、自律,自信是基礎,自強是根本,自律是保障,這就是做人、干事業的基礎條件,也是班主任管理藝術的內在要求。
1.自信。即自己相信自己。無論做什么工作,對自己缺乏自信,必然一事無成,反過來,一個人如果對自己充滿自信,對自己信心十足,那么做什么事情都會百折不撓。所謂自信,是由自我積極評價而引起的自我肯定,自信心是教師形成健康師德的關鍵,作為班主任,必須樹立一種做好班級管理工作的堅定信心。(1)對自己要有自信心。相信自己有能力把幾十名學生帶好、管好,不能因為個別調皮、淘氣的學生動搖自己的意志,而應該辯證地分析問題,積極改進工作方法,提高教育效果。(2)對學生要有信心。我們要相信:“沒有教不好的學生,只有教不好的老師”。學生的成長進步和素質高低與班主任的管理教育關系極大,只要班主任到位,措施到位,工作到位,教育是會成功的。有了這個信心,就必然會執著探索科學的管理藝術,并獲得豐厚的成果。
2.自強。就是奮發向上,依靠自己的努力,達到既定的目標。自強是人人具有的根深蒂固的心理需求,它是激勵人們積極進取的動力。作為班主任,沒有自強不息的精神是難以把班級管理好的,更談不上什么藝術性。事實說明,許多班主任在管理工作中之所以業績卓著,無不是自強精神在催人奮進。
3.自律。就是嚴于律己。俗話說:“上梁不正下梁歪”“正人先正己”。作為與學生朝夕相處的班主任,必須時時刻刻以其師表之德昭示學生應該怎么做,不應該怎樣做。要想管好學生,首先應該管好自己,要求學生做到的自己應首先做到,要求學生不做的,自己應首先不做,只有這樣才能達到教育學生的目的。
四、用人的藝術
善于用人才能把班級工作搞好?！坝萌酥L”體現了用人藝術,“用人之短”有時也不失為一種用人藝術。
“用人之短”是承認學生有短處,卻相信“短”能變長,并善于促短變“長”。如,讓常常早上遲到的學生負責開教室門,讓不守紀律的學生負責班級紀律,讓作業拖拉、不認真的同學檢查他人作業……這樣做不僅能使這些學生改掉自己的“短”處,也使他們在為班級服務的工作中體現了自身價值,培養了對班級、同學、老師的感情。如果唯“長”是用,以“長”取人,那么班級工作這臺戲中只能由幾個老面孔來唱,其余同學只好當觀眾。實際上,長處較多的同學身上也有短處,用人之長往往會忽視其短,使這些同學只看到自身的長處,看不到自己的短處,從而產生驕傲自滿、自以為是的不良情緒。因此,即便是對一些長處較多的學生,有時也不妨試著“用其之短”來暴露其“短”,并設法使其改變短處,讓他們發展得更為全面。
五、語言的藝術
語言是情感的載體,情感是語言的靈魂。沒有情感的語言是干癟的。在中學時代,學生的學習的動力很大程度上來自中學班主任或者任課老師對學生的重視程度,因此中學班主任必須學會語言藝術。那么學生需要中學班主任的真誠相待,因此真情是班主任語言最基本的特色。與青少年學生交往,無論是對中學生的贊美和批評都要使得中學生明白班主任的良苦用心,使得自身的真情展現在中學生的眼前,中學生明白老師的良苦用心自然會主動改進,這就有利于建立和諧班集體、和諧校園。另外,中學班主任讓中學生明白為人做事的道理至關重要,中學生處于世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期,中學班主任可以換位思考學生的想法是否有合理之處,然后再利用各個假設導出各種行動的后果,這樣班主任的語言更具有說服力,比在實際工作中,不通情理,不講道理,只會發脾氣,動不動就是請家長,動不動就把矛盾上交校長的做法更好。這樣以理服人的語言藝術更使得學生心悅誠服,使得班級更加容易管理。當然,班主任并非只是一味地這樣,有時必然會碰見難纏的學生。班主任對待學生,尤其是對后進生常常有恨鐵不成鋼的感情,所以,表現在語言上往往挑最有刺激性的詞拋給學生,而不管學生能不能接受得了。
總之,班主任的工作要講究藝術性,班級管理是一個十分復雜的問題,涉及的面非常多,班主任老師要勤觀察、勤總結、多借鑒,日積月累定會摸索出豐富多彩且有效的管理方法。班主任工作是光榮而艱巨的,在班主任具體工作中,掌握學生的心理特征,做到“情”“理”并舉,“嚴”“寬”同施,充分調動學生學習積極性,使每一位同學在班級中展示自己的才華,全面發展,學會學習、學會合作、學會做人。才能達到個體的可持續發展,使學生適應變化并具有較強自主能力的人。
參考文獻:
[1]涂光輝,雷曉波.班主任工作技能[M].長沙:湖南師范大學出版社.
班主任管理范文3
【關鍵詞】班主任工作； 細節管理； 教育； 約束； 感染
我讀過資深的營銷人汪中求先生《細節決定成敗》這本書，書中強調：不論做什么工作，都要重視小事、關注細節，把小事做細、做透?；叵肫鹱约喊嘀魅喂ぷ?，時間的縫隙中，填滿了瑣細的寂寞，喜悅與快慰。同時，也深感其中的充實和甜酸苦辣。不過，最讓我感到欣慰的是，我以獨特的人格魅力，贏得了家長們對我的高度信任以及社會對我的一致認可。然而，我一直在思考如何做好班主任工作，同時也在實踐中不斷提高自己的班級管理水平，期望自己能成為一位智慧愛心型的班主任。實踐結果表明，只有在日常工作中，加強細節管理，再加上自己的全心投入，才會有良好的效果。
第一、用細節教育學生
我覺得，教師的勞動就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動。教師的職責就是用自己的榜樣教育學生，班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學生的，班主任在學生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。而一個教師的人格和靈魂并不只是表現在大是大非上，更多的是表現在平時的一言一行，表現在與學生相處的一點一滴中。
合唱比賽，從選歌、培訓指揮、練歌、服裝、道具到化裝，我都是全程參與，充當好導演這個角色，結果十分令人滿意。每天早上提早半個小時跑步，然后跟全班同學一起做早操，接著陪他們長跑。平時只要是體育課，我幾乎每節到場，協助體育老師進行測試項目的訓練和測試。同學們看我這樣認真，不敢有半點松懈。
第二、行為習慣，用細節約束學生
有句名言說得好，播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。做班主班的第一要務是營造一個有著良好班風的集體，而班集體是由一個個的學生組成的，每個學生或大部分學生都有良
好的學習和行為習慣，那么好的班集體也就為之不遠了。
我每接手一個新班，第一件事就是與新同學交流一些作法。如：坐的姿勢、站的樣子、抽屜里的實物和課桌椅的擺放、拿放衛生工具、飲水機的使用、衣服的穿著、就餐的紀律、安全事項、課前準備和書寫要求，等等。為了培養學生良好的學習和行為習慣，根據《中學生守則》和學校相關規范要求，我將日常管理措施進行細化把學生每天的行為要求進行具體的細化。如班干部的分工、包干區任務和要求等等，細化到每個人、每個點、每個時間段。這樣做到了人人有事做，事事有人做。每當發現問題，不論是行為習慣還是學習方法，及時對全體學生或是個別學生進行教育。一天一點內容，時間長了就會發生質的變化，就會在潛移默化中逐漸形成學生自覺的行為和方法。每天放學前，我都要把當天的情況和學生們作一個小結，及時表揚好的人和事，對不足和不好的現象提出批評。學生們經過反反復復的教育和磨練，自然而然地養成了良好的行為習慣。
第三、關愛呵護，用細節感染學生
關心、愛護每一個學生是我們班主任的職責。這種愛心，體現在我們每一個細小的行為中。開學了，我會到每個寢食督查衛生，指導實物擺放，甚至手把手地教男同學疊被子、洗衣服鞋襪。每天一進教室，只要一看到哪個學生沒來上學，我會立即打電話與其家長取得聯系。每天晚上，我都會自愿地、習慣性地去教室，至少陪寄宿生一節課，給他們批改作業，對學習上有困難的同學進行個別輔導。逢年過節，我給每位學生家長發封短信，送去我誠摯的問候和衷心的祝福；段考、月考之后，我會及時將有關信息反饋給家長，爭取家長的關心和支持，同時，也為教育教學增添了合力。
第四、簡簡單單，用細節編織成功
班主任管理范文4
一、指導學生正確處理個人和集體的關系，通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動使學生間的關系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關系集體形象、一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可培養學生獨立工作的能力、提高學生素質的高度出發，鼓勵學生自治，相互競爭，促進學生綜合能力提高上取得了點成績，積累了那么一點經驗，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠的追求”，等。具體材料請詳見：
摘要：班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。本文就旨使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。怎樣才能做好技校班主任工作？提出了相關的看法。
關鍵字：班級管理；班主任；班干部；班級活動
在全面推行素質教育的今天，如何培養學生創新精神和實踐能力，盡快適應社會發展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有技能的新世紀的人才，這是擺在我們每一個教育工作者尤其是班主任面前的一項十分重要的課題。我作為一名技工學校班主任在這方面進行了一些初步的探討。
一、為人師表，率先垂范
班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學校領導進行教學工作的得力助手和骨干力量。一般來說，學生學風的好壞，素質能否全面提高，關鍵在于班主任工作態度如何、教育藝術水平的高低、教育是否恰當等，在學生的成長中，班主任起著導航、摧發、定向的作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。
二、樹立正確的人生觀，引導學生進行合理的目標定位
由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。
三、注重常規教育，進行強化管理
班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想.。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學的規章制度，以《技校學生守則》、《技校學生日常行為規范》、《學校一日常規》、《文明班級評比規定》、《宿舍管理制度》、《宿舍評比規定》、《評優評獎規定》等為準則，同時還組織學生學習學校和教務處下達的有關文件和通知，組織學生制定和實施班風、班標、班規和措施。狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。
四、抓集體主義教育，樹立良好班風
指導學生正確處理個人和集體的關系，通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動使學生間的關系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關系集體形象。培養學生的集體榮譽感，學生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。學校開展的有關學生的各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學們在各項活動中都較認真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎狀張貼于教室，同學們既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。
五、班主任要加強與班干部的溝通
一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可培養學生獨立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，個別的不僅不想工作，而且處處表現出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學中失去了威信，針對這一情況，我在那一屆學生的管理上，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，然后根據競選人演說，結合近段時間的表現，實行無記名投票表決，當選者需做就職演說，這樣選出的班委一方面個人樂意干，有一定的能力，另一方面同學們信任，有號召力，當選者通過就職演說自我加壓，大家監督，不稱職者隨時更換，學生中表現突出的可通過定期或不定期的競選活動，向現任的班挑戰，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠充滿活力和生機。
六、寓管理于各項活動之中
班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理于活動之中。要采用學生喜聞樂見的方式開展上述常規制度、細則、措施等內容的學習，例如，學生閱讀和教師講解相結合，集中學習和分散學習相結合，書本學習和墻報宣傳相結合，抽查學習和普查學習相結合，有獎學習和無獎學習相結合，主題班會和娛樂活動相結合，例如我班開展了聯歡會、辯論式主題班會，常規考試知識競賽，班級管理意見征集活動，評優評獎獲得者上榜公布，小組、宿舍、班級日?？己松习窆肌?/p>
七、正確看待和理性評價學生
學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。三是不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。四是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。
在我任班主任以來，我從培養學生能力，提高學生素質的高度出發，鼓勵學生自治，相互競爭，促進學生綜合能力提高上取得了點成績，積累了那么一點經驗，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠的追求”。
參考文獻：
1、佚名.淺談班級管理[EB/OL]/lunwen/331/354
班主任管理范文5
一、組建一支高素質的班干部隊伍是提高班級凝聚力的有效保證
在班級管理中，建立一支高素質高標準的班干部隊伍，是班主任管理班級的得力助手，同時又是一項要求十分嚴格的工作。組建班干部隊伍，要經過一段時間的考查、評定、綜合量化、民主評議，選出組織能力、協調能力優秀者，當選班干部成員，分別擔任班長、學習委員、紀律委員、文藝委員、體育衛生委員和生活委員等，組建成班委會，并對班委會全體成員進行定期培訓，從而提高他們的管理能力和協調能力，全面協助班主任工作，對全班進行全方位管理，此時選出的班委會成員的共同特點是：率先垂范、認真負責、表現突出。
通過班委會一段時間的工作發現，班級做好人好事的學生多了，違紀現象明顯減少了，成績普遍提高了?？梢?，班委會成員的正確評選和努力工作，切實推動了班級工作的順利開展，提高了班級體的凝聚力。
二、對學困生的轉化是提高班級整體素質的有效途徑
平時，大多數教師把提高優等生、尖子生的成績看得很重，而忽視了學困生。殊不知學困生本身有著巨大的潛能，只要對其正確引導，學困生發生轉化，他們成績的提高幅度要遠比優等生、尖子生高得多（當然，這里也不否認優等生、尖子生成績的提高）。所以說，學困生的轉化對班集體整體素質的提高起著不可替代的作用。
通過做學困生的轉化工作，筆者發現，經過一段時間的努力，自己的工作總會有收獲。只要有付出，總會有回報。只是時間長短與收獲大小的問題。做的時間越長，付出的心思越多，收獲就會越大，效果就會越明顯。
首先，平時多與學困生接觸，多座談，積極了解情況，發現其閃光點，及時予以肯定。學困生通常具有以下幾個特點：愛動、好玩、比較活躍、小錯不斷、不拘小節；學習成績落后，表現不積極；上課注意力不集中；信心不堅定等。針對這些特點，班主任應多從思想上開導，動之以情，曉之以理，使其認識到自己有好的一面，并鼓勵其多做好事，學勤補拙；給學生打氣，多表揚，增強其提高成績的勇氣，堅定其信念，最終使其“親其師，信其道”。
其次，建立“一對一”幫輔小組。俗話說：近朱者赤。根據這種思路，首先，成立優等生與學困生結對的“一對一”幫輔小組。具體做法是：班主任分別與優等生、尖子生座談。與優等生溝通，使其發揚樂于助人、積極主動的好品質，把幫助學困生轉化，作為克服學習中的困難，認真對待并想辦法解決，堅定自己的信心，一定能完成班主任交給的任務；其次，耐心、細致地做好幫輔對象的思想動員工作。與學困生座談，說明原因，體現班主任及全班同學對其關心愛護，高度重視，他們并不是被遺忘的角落。帶著感情去解決問題，消除學困生的心理壓力和顧慮。然后讓優等生和學困生座談，統一認識。最后，采取調桌的方法，讓優等生和學困生同桌，以利于幫輔。
經過一段時間的幫輔發現，學困生綜合量化成績顯著地提高了，優等生的表現更加突出了，責任心更強了。幫輔小組的建立，對學困生的轉化收到了事半功倍的效果。
再次，多做家訪，收獲甚佳。在做學困生的轉化過程中，會出現一些問題，經過一段時間的幫輔，啟發教育，個別學困生仍然變化不大，收獲很小。這時采取做家訪的方法，到學生家中與家長一起探討方法，解決問題。同一句話，一個例子，一個道理，由學生家長講給學生聽，效果往往比教師面對面說給學生，要好得多。父母畢竟對孩子更為了解，說服力更強，更容易使孩子的思想發生轉變。通過家訪給筆者很大啟示，想要與學困生真正建立良好的師生關系，甚至是父子般的師徒關系，需要下一番功夫，在這一點上需要班主任深入研究和探討。
班主任管理范文6
關鍵詞：班主任；管理；育人；探討
中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）04-0268-01
1.重視賞識教育，讓學生獲得成就感
善于發現學生的優點，是教師的一項基本功。我曾經遇到過這樣的一位班主任，家長到學校去了解自己孩子的情況，并提出讓這位班主任多鼓勵一下自己的孩子，可是這位班主任卻說："你們家的孩子一點優點都沒有，你說我拿什么來鼓勵他呢？"這為家長什么也沒說就氣鼓鼓的走了。我心想，這位班主任也算是老師？說話也太絕對了，一個正常的孩子怎么可能一點優點都沒有呢？如果這樣來評價一個學生，用這樣的眼光來看待學生，又如何能教育好學生呢？學生在老師的冷眼中連自信都全部喪失掉了，又怎么有信心做一個好學生呢？這很可能會導致學生破罐子破摔，一生也就被這位老師給毀了。有一位學生的家長說得很好： "賞識導致成功，抱怨導致失敗。"這是他做父親總結出來的教育心得。所以，請用欣賞的眼光去激勵你的學生，給學生以成就感，以滿足學生的心理需要。
2.班主任應具備新時代的思想意識
2.1加強學習，樹立超前意識。一位優秀的班主任不能只做"消防隊員"，頭疼醫頭、腳疼醫腳。應當立足本班實際，用超前的思維分析問題、用發展的眼光看待問題。用正確的理論開道，合理的制度護航；未雨綢繆、胸有成竹，御問題于千里之外。
如中學生的男女交往問題，如果等到兩人關系密切到了相當的程度再去"滅火"，一定是費力不討好的。這就需要我們班主任獨具"慧眼"，不僅僅是學習，還要善于從學生的言語、行為、穿著、交往等各個方面觀察他們，并能從中發現問題，抓住實質及早下手，將問題扼殺在搖籃里。比如，某同學平時學習下不太穩定，有一天我忽然發現她竟穿了很短的小裙子上課、還染了紅紅的腳指甲（我校對學生服裝有規定，不許穿超短裙、不許染發、染指甲等）， 這就是信號！后經多渠道了解果然和我班一男生正在頻頻交往，幸虧發現的及時，才沒有造成嚴重后果。另如師生配合程度，同桌、同宿舍之間的關系等隱性問題的發現和預防，都需要我們具有超前的意識和眼光，對每個同學施以無私的關愛。
2.2熱愛事業，樹立持久意識。班主任工作的連續性、持久性是由教育本身的長期性決定的。首先是班風建設，班風正則學風正。良好班風的形成需從學生思想、紀律、衛生、團隊活動等各個方面著手，而這些都不是一朝一夕之功，應腳踏實地、持之以恒。其次，班級各項工作要有一個長遠計劃和奮斗目標，尤其是優秀生的培養與學困生的轉化，對他們的成長態勢要密切關注、胸中有數?？朔枷耄荒苤粚诘娘@性效應感興趣，而應用更多的心思和行動去關注潛在的、長期的效果。
3.處理好好與差的關系
一個班集體中幾十名學生的思想、學習有好有差不足為奇。因此，班主任在工作中切忌感情用事，而應堅持用辯證唯物主義觀點指導工作。對學生，固然要表揚，但決不能過分寵愛，看成是赤金完人，更不可以學習好而一好遮百丑，對其缺點錯誤聽之任之，放任自流。要善于發現他們的缺點不足，幫助他們克服改正，并適時提出更高要求，使他們不斷奮發向上。否則，他們一旦驕傲自滿、固步自封，就會向差轉化。對偏差生不能只盯住缺點錯誤不放，看不到閃光點。如果看不到他們正處于品德可塑期，把他們打入冷宮，只會導致他們喪失信心、自暴自棄，差再也不能轉化為好?？傊每梢赞D化得更好，也可以轉化成差。差可能更差，也完全可以變好。好與差都不是一成不變的。
4.處理好主與次的關系
班主任工作是千頭萬緒的，要分清主與次、輕與重、緩與急，不能不分主次，眉手胡子一把抓，更不能撿了芝麻丟了西瓜。主要的根本性的工作要下大力抓好，要鍥而不舍，對次要工作，應擠時間完成。班主任每個學期都應訂好切實可靠的計劃，要有總體設想，要抓住班內的癥結，集中精力務必做好。每個階段班級工作中心要明確，次要工作要服從于整體設想，做到統攬全局，主次分明，切忽讓次要工作沖淡主要工作。因此，只要班主任用辯證法處理好主與次的關系，就能明確主攻方向，合理的分配時間、精力、有效的完成各項任務。
