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好文章摘抄范文1
關鍵詞：習作;起步;措施
一、激發學生習作興趣
學生的習作興趣其實并沒有那么難激發，一旦其產生了表達的欲望，自然就會有了習作興趣。那么在習作前，教師就需要教學生帶著目的觀察自己的生活，引導他們去感受具體的、細微的物和經歷的事，然后教授寫作方法，這樣學生才會有興趣去寫作并有能力寫出好作文。另外，教師要引導學生在生活中善于觀察、善于聆聽、善于感受。
二、從讀學寫，讀寫結合
1.先多讀，再多寫
寫作是建立在閱讀的基礎上的，作文教學的基本途徑之一就是多讓學生進行閱讀，這樣可以提高學生的寫作能力。因此，要寫出好文章，多讀多練是必需的。除了一周一次的習作課之外，還要培養學生觀察生活細節的能力，教師可以倡導學生每天寫日記，通過這個方法把每天開心的、有趣的或者是沮喪的、傷心的事情記錄下來，分享給小伙伴們，看誰寫得最動人。日記的形式可以是多樣的，篇幅字數也可長可短，重要的是學生記下自己的想法。
2.參考優秀范文進行仿寫
盡管仿寫在創造上對學生沒有好處，但卻有利于學生借鑒學習，從而學會如何在自己的作文中進行語言的表達、修辭方法的運用。其實，不必懼怕仿寫，仿寫也是對自身能力的提升。
例如，學習《美麗的小興安嶺》這篇課文的時候，教師可告訴學生這篇課文的結構是“總―分―總”，寫作順序是時間順序：季節變換?？梢蕴岢珜W生把這些技巧運用到自己的作文中去。于是，學生今后再寫描述地點和景色的文章時，就會自然而然地利用這些手法。
三、日積月累，豐富學生語言
沒有豐富的素材積累，學生是沒有辦法寫出好文章的。三年級學生學習主動性不強，教師要不斷地對學生進行督促，他們才會逐漸養成積累語言的好習慣，增加語文素材的儲備量。教師可以要求學生每天摘抄一些優美的短文或句子，定期檢查摘抄成果，并且利用一些課外的時間向學生推薦一些名人名言，要求他們背誦下來，在習作的時候有選擇地使用。同時，鼓勵學生參加班會等活動，通過讀書交流、語文知識競賽等形式，增加學生積累語言素材的積極性，讓學生了解在什么樣的環境適合用什么樣的語言。除了鼓勵學生多進行課外閱讀活動之外，還要培養學生自主學習的習慣，讓他們學會積累日常生活中的素材，并引導他們掌握更多的學習方法。比如，利用現代信息技術―互聯網來查找自己需要的材料，詢問那些知識淵博的人，在外出旅游的過程中及時記錄和觀察，等等。這樣在拓展學生視野的同時，又讓學生留下了珍貴的素材。經過長時間的訓練和積累，學生的語言素材一定會更加豐富和完善。在寫作時，學生可以隨時調取自己語言資料庫的材料，為文章增光添彩。
四、練說練寫
1.課外多看、多記、多讀
提高習作水平還要增加課外閱讀量。多看一些課外書籍，不僅能幫助學生更好地理解文章內涵，還能引導學生在習作過程中準確表達自己的想法。我鼓勵學生在班里開設圖書角并按照學校開展的“讀書節”活動要求，向學生們推薦一些名人著作，鼓勵學生購買并拿到圖書角和大家一起分享。學生家里如果有比較優秀的書籍作品也可以帶到班級來傳閱。在班會時間，學生可以交流自己讀書的感想。比如，我讓每一位學生準備一個本子作為摘抄本，將自己讀到的好文章、好段落和一些名人名言抄錄進去。學生不僅豐富了自己的知識儲備，還能為以后的寫作積累好詞佳句。
2.平臺多展示、多交流、多鼓勵
每一個孩子都想獲得別人的認可，正因為如此，在每次習作之后我都會安排一節作文評獎課。將那些優秀文章中的段落挑選出來供大家閱讀，并引導學生予以掌聲鼓勵。同時，我也會將學生文章中出現的優美的句子，或者是特別的構思摘錄到黑板報上，這樣其他的學生也可以隨時摘錄。參考學校開展的“博學杯比賽”活動，讓獲獎學生將文章以電子版的形式發送給我，我對每篇文章進行批注和排版，然后錄入《班級作文集》中。之后，每位獲獎的學生上交一份對“教師的鼓勵”和“父母的評價”的感言，學生無形中就會產生作文成就感，就會更加積極地寫作、積累素材。長此以往，我相信學生一定會在習作上有很大的進步。
好文章摘抄范文2
關鍵詞：教學；寫作；讀書
我在十幾年的語文教學生涯中，針對學生的寫作教學，積累了一些淺薄的經驗，且拋磚引玉，與大家分享吧。
一、多讀書，多積累，多練筆
“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝挥行闹杏蟹e淀、胸中有素材、腹中有文脈，才能寫出好文章。而“巧婦難為無米之炊”，我們學生的寫作之所以空洞無物、語言干癟，面目可憎，就是因為沒有積累、缺乏有益的素材。多讀書、讀好書，就是增加學生積累有效素材的一條捷徑?！案褂性姇鴼庾匀A”，“讀書破萬卷，下筆如有神”?！笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。其實說的都是讀書積累對于寫作的重要性。
讓學生多讀書、讀好書，養成好讀書的優良習慣，平日里重視積累好詞妙句、摘抄優美文段，好的文章甚至要求背誦下來。每個學生腹中起碼有幾篇好文章，各種文體的作文都知道如何下筆去寫，如何開頭、如何結尾，如何組織文章結構，如何表達文章主題，各種吸引眼球的新穎形式――從文章內容到文章結構，題記、小標題、后記等等，時常讓學生嘗嘗鮮！
我們做語文老師的，不要嫌煩人，要常督導常囑咐，常批常改找問題，常改常批促提高！為有雄心多壯志，敢叫日月換新天！寫作不是大難題，師生協作可攻關！
二、多觀察，多思考，多感悟
多讀多練是一個方面，讀書要活，還要讀不一樣的“書”。要讀社會、讀人生、讀世情、讀生活。生活是一切知識的源頭，生活是一切創作的源頭。社會人生多體察，生活世情多感悟。只要做個有心人，多觀察周圍的事情，都有令人心動的瞬間。所以，我還常常提醒學生細心觀察生活，用心思考、真心感悟生活，留意身邊的任何事，從社會中汲取原始素材，學會鑒賞美丑、善惡、人生世態。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”，只要持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多讀書、多積累、多練筆，多觀察、多思考、多感悟，一定能激發出學生對作文寫作的濃厚興趣，培養出學生良好的寫作習慣，提高學生的寫作能力。
好文章摘抄范文3
一、關注生活是作文成功的基礎
向生活要作文。生活是每個人的老師，葉圣陶說：“社會即學校，生活即教育。”有的學生說:“我的生活太單調了。每天在教室、食堂、宿舍之間活動，過的是三點一線的生活，哪里有什么生活呢？我沒有東西可寫啊！”難道學校生活就不是生活嗎？俗話說，世界上不是缺少美，而是缺少了發現美的眼睛。
太陽每天照常升起，校園的一切都在不停地變化。春天，小草會偷偷的從枯黃的草坪里鉆出來，剪刀似的春風多情地裁出細葉，柳枝不知什么時候已經吐出了毛絨絨的新芽，池塘的漣漪綠得如藍一般；夏天，校園的香樟樹亭亭如蓋，青翠欲滴，知了緊抱一枝在深情的歌唱；秋天，風兒送來縷縷果香，金黃的樹葉飄滿林蔭小道，給大地鋪上了軟軟的地毯；冬天，校園里一片蕭瑟，最美的是有雪的時候，教學樓、操場、樹木，所有的一切都披上一層厚厚的白雪，整個世界一片冰清玉潔……這些不是生活嗎？今天，這兩個同學之間鬧矛盾了。明天，那幾個同學之間互相幫助了，老師為什么生氣了，老師又為什么表揚誰了，這不也是生活嗎？校園的一枝一葉都關乎感情，只要有心去留意它們，你就會發現好寫的東西太多了。
魯迅先生說：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫?！庇辛撕玫挠^察習慣，還要養成隨手積累的習慣。比如，做日志。在日志里將一天看到的、聽到的和有感觸的事情記下來。日志不同于有私密性的日記，可以隨時翻看。再比如，做摘抄。將平時讀到的好詞、好句、好段、好文章進行摘抄，并附上當時的感悟。只要日積月累，生活就會變得厚重起來。等到作文時，將這些本子翻開，那些逝去的時光就會倒流。在那么多的事情里，或許就有能觸動你的心靈，激發你寫作靈感的生活經歷。因為都是自己看到的、想到的、或親身經歷的，寫起來一定會有感而發。所以，如果你是一個細心的人，生活會給你豐富的作文體驗，當你把這些體驗轉化為涓涓細流，流淌在筆下時，你將體會到一種莫大的幸福，寫作文也會成為一件快樂的事情。
二、模仿是作文成功的必由之路
向模仿要作文。在平時的作文課上，作文的寫法，老師不厭其煩地一遍遍強調。但等到作文寫出來時，會發現，好多作文的水平并沒有得到改善。這是什么原因呢？筆者以為，不一定是學生不認真聽講，也不是他不想改變，很大程度上是老師沒有給學生一個有效的抓手。作文的寫法、注意點老師可以講解，但每個同學的接受水平不同，落實時會良莠不齊?！罢蘸J畫瓢”，要先有葫蘆，才能有瓢。所以，給學生一個有效的抓手顯得尤為重要，這個有效的抓手就是范文。寫作都是從模仿開始的，是學生通向成功的必由之路。
模仿可以分為三個層面:最淺層次是形式上的模仿。寫作的形式可謂五花八門，除了傳統的寫法，還有許多為廣大學生喜愛的形式，例如，采用書信體的形式，戲曲回目的形式，文言文的模式，采用童話或科幻形式，或者在文章的前面加上富有哲理的題記，還有采用數學證明題論證的方式。這些新穎形式，可以讓作文顯出個性，“不與培為類”。
深層次是內容上的模仿。通過模仿可以不斷改善干枯的語言表達習慣。例如，同樣是寫傷心，語言干癟的同學會說“我的心里很難過”、“我很痛苦”之類的話。假如模仿“我聽到自己心碎了一地的聲音”來寫傷心，仿佛讓人看到、聽到像玻璃杯摔碎在地上的響聲。這時，抽象干枯的表白就變成了具體可感的聽覺和視覺，表達效果自然就大不相同了。同樣是寂寞,有的同學只會說“我真孤單”、“我很寂寞”，而古龍在說到寂寞時是這樣說的：“你可知道已經開了多少朵梅花?”阿飛道“十七朵”，李尋歡的心沉了下去。連花開了多少朵都數得清清楚楚，可見他的寂寞來自于靈魂的深處。同樣是對事情記憶深刻，只會說“我清楚地記得某事”。東來東往在懷念他母親的文章里說：“這些事情刻在了記憶的硬盤上，既無法覆蓋，也無法刪除?！闭f得多好啊，用“記憶的硬盤”、用“刻”把對母親的那種銘心刻骨的懷念形象地表達了出來。我們完全可以通過訓練，將機械的、呆板的語言形象化。
更深層次的模仿，則是在模仿的基礎上實現融會貫通，超越模仿。模仿不是目的，真正地寫出有自我風采的文章才是終極目標。為此，需要多讀書，讀名著。尤其是課本，都是精選的名篇名章，在讀的時候，將一些認為好的,有感觸的句子、段落摘錄下來，到寫作的時就想方設法把它用上去，經過兩三次使用，這個句子就成為你自己的了。有許多人，讀的書很多，知識也很豐富，但不會寫文章，就在于他只充當了一個兩腳書櫥的角色，只進不出，不去運用，語言永遠不是他的。模仿得多了，語言自然而然地融進心靈，使超越他人成為可能。
三、抒發真實情感是作文成功的保證
向真情實感要文章。學生能否寫出富有真情實感的文章，很大程度上取決于老師。教師在作文教學中扮演了設計師的角色。訓練什么，怎樣訓練，訓練之后收到什么效果，都是預先設定的。所以，首先要結合學生的情感體驗，給出讓學生一看就覺得有話可說的作文題目。如果作文題目脫離了學生的認知水平，學生寫出的文章必然假話連篇，矯揉造作，毫無真情。其次要引導學生寫真事。真事常和真情連在一起，寫出真事不一定是好文章，但沒有真情實感肯定不是好文章。學生的生活并不是一張白紙，從學生的視角出發，可以寫出許多與成人不同的感悟，要盡量給學生一個抒發真性情的空間。再次，在評價體系上，教師要對寫出真情實感的文章給以更多的關注，形成正面的輿論引導。由于年齡的原因，學生們在寫作時可能會出現一些低幼化傾向或說過頭話的現象，對此要正確引導, 切不可因為低幼了就加以嘲諷，過頭了就一棒打死。要充分肯定好的一面，對于不足則藝術地加以引導。既要點出學生作文存在的不足，又要保護學生寫作真事真情的積極性，學生將會更樂意將自己的內心世界打開，從而形成說真話、寫真情的良好習慣。
好文章摘抄范文4
教學過程中學生是主體，教師是主導，這一規律為每一位教師所熟悉?？墒?，由于多年來一直受“應試教育”的影響，語文教師在課堂上往往偏離主導地位而占據主體地位。“滿堂灌”的教學方法已習慣成自然，實施素質教育，必須徹底改變這種教學方法。對于深知教育教學規律的教師，應該歸還學生的主體地位，恢復教師主導面目，要立足于引導，開啟學生思維，這樣才能充分發揮學生的積極性、主動性，使學生不至于在教師的“催眠曲”中昏昏欲睡，而是精神振奮，主動積極地參與到教學過程中來。良師好比引路人，學問全在自己追尋。好的語文教師在教學過程應注意培養學生良好的思維品質和科學的思維方法。想問題有“會想”和“不會想”的差別?！皶搿本褪巧朴诎l現問題，分析問題，并著力去自求解答?！安粫搿本褪橇晳T于接受既定秩序和現成答案，在自己面前似乎從來沒有問題，一切都漠然視之。為此，在語文教學中，要教會學生想問題，教會他們能聯系地、辨證地思考問題，無論是閱讀教學、寫作教學，還是聽說教學，其本質的、關鍵的環節是思維訓練，是認識能力的訓練，是學會想問題的訓練。
二、培養學生學習語文的良好習慣
1.觀察習慣。觀察是一切知識的門戶。一切科學實驗，一切科學的新發現、新規律，都是建立在周密、精確系統的觀察基礎之上的。巴甫洛夫一直把“觀察、觀察、再觀察”作為座右銘，并告誡學生“不學會觀察，你就永遠當不了科學家”。要培養學生良好的觀察習慣：教師應有目的、有計劃、有指導的進行，讓學生觀察人、物、自然景色、社會現象，從而獲得知識，培養能力。
2.閱讀習慣?，F代社會高速發展，文學百花園可謂“百花齊放”，但學生真正接觸文學作品的可謂鳳毛麟角?，F在的學生積淀太少，缺乏語文功底，難怪越來越多的大學教授抱怨現在的學生文化積淀太少，文學感受力在下降，知識面越來越窄，無法和老師產生共鳴。即將實行的新語文教學大綱也對中小學生的課外閱讀作出了明確規定。
3.寫作習慣?，F在的學生，特別是初中生的作文內容陳舊，寫法單調，虛情假意，甚至相互抄襲。猶如枯枝敗葉一般，毫無生氣。這些跟學生平時觀察少、閱讀少、寫作少是分不開的，所以語文教師應在培養觀察習慣閱讀習慣的同時，培養學生把觀察閱讀所得及時寫下來的習慣，久而久之，學生就能寫出很有創造性有見地的好文章。
學生在寫作中應養成以下幾種良好習慣：一是留心觀察的習慣。作文要寫得具體形象、語言生動、準確，離不開對事物的細心觀察。觀察事物要有目的、有計劃、有方法、有記錄。還應查閱有關資料，才能對事物的本質特點，因果關系，以及發展規律有明確的認識，從而獲得完整的、系統的知識。二是堅持寫日記的習慣。有經驗的語文教師提高學生作文能力的一個重要途徑，就是要求學生堅持寫日記。通過寫日記把當天的見聞感受記下來，長期堅持，既積累了作文素材，也培養了作文能力。三是摘抄名言的習慣。學生在閱讀過程中養成摘抄名言警句、優美文段的習慣，既能積累知識，又能為作文提供材料，對提高作文能力很有幫助。四是自我修改的習慣。俗話說，好文章不是寫出來的，而是改出來的。
好文章摘抄范文5
一、“寫”作文與“說”作文巧妙結合?；y為易，激發興趣。常見有些學生課下侃侃而談，作文時卻無頭緒、不知如何下手。其根本原因就在于平時不受拘束，思維敏捷；而作文時，由于條條框框很多，顧慮重重，反而寫不出來。為充分發揮學生的內在潛能，我選取學生感興趣的內容命題。讓學生獨立思考，互相交流，當堂口頭作文，看誰說得又多又好。這下學生的興趣來了，爭先恐后發言，就連平時作文最差的學生都想說兩句。說得好的，得到大家熱烈的掌聲，積極性會更高；說得不好的，也暗下決心，下次非說好不可。這些活動不僅鍛煉了學生的語言表達能力。還鍛煉了學生隨機應變的能力。學生互相啟發。互相補充。材料豐富了，見解深刻了，再讓學生寫下來，大家普遍感到容易多了。
二、進行研究性互評互改作文能力訓練，治標又治本。俗話說“好文章不是寫出來的，而是改出來的”。這句話道出了文章修改的重要意義。當代教育家葉圣陶先生在談到作文教學時強調?！拔恼乱约焊模瑢W生只有學會了自己修改的本領，才能把文章寫好”?！敖處熤唤o些引導，該怎么改，讓學生自己去考慮解決……養成了自改的習慣，這是終身受用的?！笨梢?，葉老是贊成學生自改作文的。然而在教學中。往往是學生寫完作文就算萬事大吉，剩下的修改、講評就都是老師的事了。更可悲的是，老師花了許多時間，費了許多精力精批細改，可作文發到學生手中。他們頂多看看分數就往桌洞一塞了事，教學效果收效甚微。
由此我想到，只有讓學生真正動起來，掌握了自改的本領，才能收到事半功倍的效果。在教學實踐中，我推行以學生為互評互改作文活動的主體，引導學生自己發現寫作問題，自己分析產生問題的原因，自己尋求解決問題的科學方法。充分發揮集體的智慧，通過具體可行的評改實踐活動，培養學生的實踐能力、分析能力和創新能力。
三、幫助學生掌握創造性的思維方法，鼓勵學生求異創新。在教學中，我們要解放思想、轉變思維方法，允許并鼓勵學生以獨特的視角進行探索性和獨立性思考，即使有時失之偏頗也不橫加指責，而是循循善誘。只有這樣，才能充分挖掘學生的認識個性，才能激發學生的想象力和創造力，才能造就具有創新精神的人才。
好文章摘抄范文6
一、要激發學生的寫作興趣，讓學生養成勤收集素材的習慣
“興趣是最好的老師?！庇薪涷灥恼Z文教師為了提高學生的寫作能力，采取方法的第一步便是想方設法地激發學生的寫作興趣。例如教師在教學中可以聲情并茂地為學生朗誦經典作品，用優美的語句，細致的文筆，動人的情節來感染學生，以點燃學生的興趣之火；還可以鼓勵學生在QQ空間寫自己的想法和認識，寫出自己的感悟……讓學生體會讀自己文字的感覺，那種感受是很美妙的。這樣慢慢地學生就會喜歡上文字，喜歡上寫作。教師還可以講解一些作家創作的經歷，激發學生創作的欲望，開展作文比賽，鼓勵學生向?？罂陡?，以調動學生寫作的積極性。另外教師還應鼓勵學生寫摘抄，寫觀察日記，隨時隨地地記錄下來自己的感受和心得，久而久之，學生就會對寫作產生興趣，慢慢地也就會養成積累素材的好習慣。
二、注重課文寫作技巧的教學
有了一定的素材積累，教師還應教給學生寫作方法和技巧。也就是教師在教學中，要注重課文寫作特點的教學，讓學生去學習，去領悟這些作品的魅力。一些名篇之所以成為經典，就是作者在細致觀察的基礎上，運用了真情實感，掌握了一定的寫作技巧。例如側面烘托、欲抑先揚的寫作手法和一些修辭手法的運用，讓讀者耳目一新。還有就是文章結構、層次和寫作順序的安排等等。這樣寫作技巧的教學，會讓學生體會到文章形式和內容的和諧和統一，同時也為學生指出寫作的方向，更為關鍵的是還為提高學生寫作能力做了很好的鋪墊。
三、要重視指導學生課外閱讀
一部分高中語文教師覺得學生面臨著高考，時間緊任務重，往往在課外閱讀上花費的時間較少，這是不足取的。因為閱讀是寫作的基礎，“要想寫出好文章，必須多讀好文章”。語文教師要在考慮學生時間的基礎上，在文章的選擇上要花費一些精力，選擇一些好的文章，一本好書給學生，并且做出相應的指導。指導學生要精讀精彩段落，理解文意，要學會與文本對話，與作者對話，這樣才能真正體味到文章的韻味，品味到詞語的凝練、優美。從而幫助自己提高寫作能力。
四、給學生創造良好的閱讀環境
良好的閱讀環境，是提高學生寫作能力的基礎保障。學生只有在靜靜的閱讀過程中，才會感覺到書中的奧妙，體會到詞語佳句的恰如其分。那么怎樣才能建立一個良好的閱讀環境呢？
1.閱讀的硬環境要到位
學生在成長過程中，難免會有些情緒、煩惱和挫折，解決這些問題的訣竅之一就是閱讀。教師要鼓勵學生多去圖書館，勤去閱覽室。這些閱讀硬環境能幫助學生找到自我，并且他們從書中還能獲得聯想，得到啟發，收獲寫作的經驗，當然更能鍛煉學生的文學思維和感知能力。
2.制定一些行之有效的閱讀機制
鼓勵學生有閱讀目標，要學會選擇。例如高中時期學習的重點是散文和時文，基于此，教師要每星期有計劃地將閱讀材料下發給學生，這樣既可以增長見識、陶冶情操，又可以調劑緊張的學習生活，何樂而不為呢？再有就是利用寒暑假和國慶假期，教師要布置一些閱讀任務，例如經典的名著等，讀后讓學生動筆寫寫自己的感悟和心得。以至于學生在進行閱讀時不會出現東一榔頭西一棒子的現象，學生在經典書籍的熏陶下，寫作也才會有所進步，有所提高。
3.開展閱讀交流活動
每個人閱讀習慣不同，閱讀愛好不同，閱讀目標也會有所不同。針對這種情況，教師就要不定期的開展一些小型的閱讀交流活動，在這個平臺上，教師要鼓勵學生大膽積極地發言，說出自己的見解，講出自己的看法……不要小看這樣的交流，學生從中定會得到意想不到的收獲，從而會更加喜歡寫作。
4.選取佳作，激發學生寫作欲望
學生在進行閱讀之后，都會有所思考，這時教師要鼓勵學生寫出來，并將優秀的習作選出來，推薦給報刊。當學生的文章得以發表時，他們會發自內心地產生一種自豪感，并且會以此為動力，搞好寫作。同時這對其他學生也是有啟發的，因為榜樣的作用和力量是無窮的。
五、培養學生的創新思維，力求作文立意新穎、深刻
高考中學生的作文怎樣才能得高分呢？一要有所創新，二要立意新穎、深刻。?_到這兩點，就要做生活中的有心人，在平時的學習中，除學習課本知識外，還要關心國家大事，了解當前國內外的形勢，要讀書讀報，留心觀察身邊豐富多彩的現實生活，學會發現問題，分析問題。其次，還要培養學生的創新能力、逆向思維能力等等，這些能力全面了，才可能寫出優秀作文，作文的立意才會新穎、深刻。
六、指導學生修改作文
