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好段落摘抄范文1
1.那輛車是他的一切掙扎與困苦的總結果與報酬，像身經百戰的武士的一顆徽章。
2.他們自己可是不會跑，因為腿腳被錢贅的太沉重。
3.希望使他快活，恐懼使他驚惶，他想睡，但睡不著，四肢像散了似的在一些干草上放著。什么響動也沒有，只有天上的星伴著自己的心跳。
4.夜深了，多日的疲乏，與逃走的驚懼，使他身心全不舒服。
5.夜還很黑，空中有些濕冷的霧氣，心中更覺得渺茫。
6.不知道是往前走呢，還是已經站住了，心中只覺得一浪一浪的波動，似一片波動的黑海，黑暗與心接成一氣，都渺茫，都起落，都恍惚。祥子像被一口風哽住，往下連咽了好幾口氣。
7.那輛車也真是可愛，拉過了半年來的，仿佛處處都有了知覺與感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就馬上應合著，給祥子以最順心的幫助，他與它之間沒有一點隔膜別扭的地方。趕到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手攏著把，微微輕響的皮輪象陣利颼的小風似的催著他跑，飛快而平穩。拉到了地點，祥子的衣褲都擰得出汗來，嘩嘩的，象剛從水盆里撈出來的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得驕傲的，一種疲乏，如同騎著名馬跑了幾十里那樣。
8.他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒（注：一邊兒，即同樣的。）粗；臉上永遠紅撲撲的。
9.弓子軟得顫悠顫悠的，連車把都微微的動彈；
車箱是那么亮，墊子是那么白，喇叭是那么響。
好段落摘抄范文2
一、在勞動實踐中獲取寫作的方法
我校地處農村，每學期組織大量的勞動實踐活動：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、拾稻子、冬天鏟雪、清潔區保潔、教室擦玻璃……這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。在觀察、發現、捕捉中充實頭腦，從而寫出感情真摯、觸摸心靈的作文。豐富多彩的課外活動不僅可以豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，而且可以使學生在活動中積累大量的寫作素材。葉圣陶說：“寫作材料的來源普遍于整個生活里?！币龑W生從自己的生活天地中豐富作文內容，讓學生在生活中嘗試、實踐，體驗生活，觀察事物，搜集材料，力爭寫出真實、自然、清新的文章。讓孩子們既在玩中獲取知識，增長才干，又在活動中獲得豐富的寫作素材，產生寫作靈感。因此，寫作離不開生活，生活是寫作的本源。
二、在節日中捕捉寫作的素材
充分利用節日實施感恩教育并及時捕捉寫作的素材。因此，學生在實踐中體驗勞動的艱辛、父母的不易，或做做家務活，或為父母排憂解難，在自己的行動中感受到自己存在的價值，體驗成功，這樣有意識地創設情境，渲染氣氛，為學生創造“有話可說，有話要說”的語言環境，幫助學生捕捉寫作時機，激發寫作情感。如：5月8日是母親節，為了激發學生對母親的愛，體會到母親的辛勤和偉大的事跡，結合品德與社會課進行教育。特意在母親節的前一天開展“驚喜的禮物”主題班會，孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結果大大出乎我的意料，不但每個人都能如期匯報，而且均能真實生動地敘寫自己的整個“孝心活動”的行為心理過程。我為他們描述渲染的親情所感動。每一位學生寫得都極具個性，毫無雷同，即使是作文水平最不好的同學也能寫得文通字順，情真意切，令人刮目相看。字里行間表露的是真實的自我，真實的想法。由于是“真心話”，看這樣的文章也可以說是一種享受。如，孟浩同學在《第一次給母親洗腳》中這樣寫道：“媽媽的腳不像我想象的那樣光滑，腳后跟布滿了裂痕，摸著粗糙的腳，我哭了。從小到大，都是母親照料我。我曾經想過要報答母親，以為拿出母親最滿意的學習成績，就是對她最好的報答。可是，我現在才發覺自己是那么不懂事，就在昨天還吵著和您要一件不該買的衣服。我感謝您的理解和包容。我愛我的您。我愿她永遠健康快樂！”這次活動，既提高了學生的寫作能力，又對他們進行了一次親情教育。
三、在摘抄本中留住寫作的素材
好段落摘抄范文3
【關鍵詞】訓練；學生；寫作
在教學中，我們要從引導學生積累寫作的素材入手，教給學生采集積累的方法，鼓勵他們多積累，夯實寫作基礎，讓孩子們的作文妙筆生花。
1勞動
屠格涅夫說：“生活是一切藝術的永恒的源泉?！辈皇煜ど鐣睿欢萌松老?，很難把文章寫好。所以，要想寫好作文，非得深入生活不可。
我校地處農村，每學期組織大量的勞動實踐活動：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、拾稻子、冬天鏟雪、清潔區保潔、教室擦玻璃……這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。如：李小同學在《柿子園遭遇》中寫道：……該我們組打掃清潔區了，秋婆婆好像故意捉弄我們，今天的樹葉落得比往常多，不過看著這一個個黃橙橙的大柿子沖我們笑，心情舒服多了。突然一個熟透的大柿子像炸彈一樣在我的頭上炸開了花，同學們聞聲一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的，也沒有人管我的死活，我扔下笤帚蹲在地上哭了起來。唉！真慘……”試想，沒有這份深刻的體驗，哪有這么“飽滿”的語言！在這刻骨銘心的體驗中同學們的習作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！ 在觀察、發現、捕捉中充實頭腦，從而寫出感情真摯、觸摸心靈的作文。
2 課外活動
豐富多彩的課外活動不僅可以豐富學生的學習生活，陶冶學生的情操，而且可以使學生在活動中積累大量的寫作素材。
如：在年級拔河比賽后，及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇小作文。
麗麗同學在習作中寫到：我們班雖然輸了但卻是第一，因為我班的胖子沒有四班多所以輸了。隨著口號，我們的勁兒往一處使，所有的同學的手都磨紅了，杜三和曹二由于站在前邊，摩擦力大，手都磨出泡了，為了班集體的榮譽，同學們都盡力了，所以我覺得我班這種團結的精神是四班無法比擬的。這種樸實的話語不正是我們想要得嗎？孩子們既在玩中獲取知識，增長才干，又在活動中獲得豐富的寫作素材，產生寫作靈感。
3 節日
充分利用節日實施感恩教育并及時捕捉寫作的素材。
如：5月8日是母親節，為了激發學生對母親的愛，體會到母親的辛勤和偉大的事跡，結合品德與社會課進行教育。特意在母親節的前一天開展“驚喜的禮物”主題班會，孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結果大大出乎我的意料，全班學生不但每個人都能如期向同學們匯報，而且均能真實生動地敘寫自己的整個“孝心活動”的行為心理過程。
我自己都為他們描述渲染的親情所感動。每一位學生寫的都極具個性，毫無雷同，即使是作文水平最不好的同學也能寫得文通字順，情真意切，令人刮目相看。字里行間表露的是真實的自我，真實的想法。由于是“真心話”，看起這樣的文章也可以說是一種享受。王敏同學在《第一次給母親洗腳》中這樣寫道：“媽媽的腳不像我想象的那樣光滑，腳后跟布滿了裂痕，摸著粗糙的腳，哭了。從小到大，都是母親照料我。我曾經想過要報答母親，以為拿出母親最滿意的學習成績，就是對她最好的報答?？墒?，我現在才發覺自己是那么不懂事，就在昨天還吵著和您要一件不該買的衣服。我感謝您的理解和包容。我愛我的您。我愿她永遠健康快樂！”這次活動，既提高了學生寫作能力，又對他們進行了一次親情教育。
4 摘抄本
摘抄也是閱讀的一種方式，指導學生摘抄優美的詞匯、句子、段落甚至抄寫好的文章。如：1。詞匯積累。描寫心情的：興奮、激動、高興、自豪……。、2。好句子積累。3。事物積累。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在一類。4。詩歌摘抄。并要把抄來的好句好段反復讀熟，甚至背會，指導學生定期開展一些競賽活動，比一比誰摘抄得多，背誦得多。還要求學生盡量在每篇中用些插圖，可以根據內容插圖，也可以按自己喜愛的去畫。小學生有很強的模仿力，閱讀摘抄他人的成功之作，會在潛移默化中受到良好的影響，便于學生的作文由“仿”走向“創”。通過積累，學生擁有了大量的“原材料”，再加上創作的欲望，何愁學生不寫，沒內容可寫？
5 獲得寫作的素材
好段落摘抄范文4
中職生在進入職業學校之后，因為缺乏了升學方面的壓力，一般都覺得只要努力學好本專業即可，對于語文這樣的基礎課程不夠關注，導致學習主動性不夠，造成語文的教學效率較為低下。眾所周知，中職生絕大多數是中考的失敗者，學習的基礎普遍較差，而且好多未能養成較好的學習習慣。針對這一現狀，必須堅持不懈地改進教學方法，從而努力提高教學的實效性。在此，筆者對中職語文教學的實效性開展探索，與各位中職語文教師共勉。
二、提高教學有效性的探索
1.樹立貼近學生實際的教學目標
中職語文課堂教學的最重要任務就是把知識信息與專業技能傳遞給各位學生，讓其能夠獲得新知識與新技能。所以，怎樣確定符合學生實際的教學目標十分重要。一是教學目標之確定應考慮到知識所具有的連貫性。二是教學目標之確定應考慮到學生群體所具有的差異性。學生所具有的能力、愛好與興趣等都各不相同，因此，教學目標之樹立一定要考慮到差異性。不僅要滿足學生們的求知欲，而且要考慮到基礎一般的學生之需求，體現兼顧性和個性特色。在講授過程當中，要盡量能舉一些學生們常見的現象與其能夠產生興趣的例子來進行說明，從而吸引同學們的注意力。
2.強化課堂教學氣氛的調節
在課堂教學過程中，教學方法的運用是關系到教學效果的一種要素。教學方法主要是指教師為實現既定的教學目標而運用的一系列辦法及措施。在應用教學方法時要尤其注意營造出較好的人際關系。這不僅包括了師生關系，而且也包括了生生關系。因此，在課堂教學中師生之間應當創造出融洽而和諧的環境，從而有助于中職生放松自己的心情。教師在開展課堂教學的過程中，要盡可能地設計出多種活動，從而讓盡量多的中職生參與到學習中來。要將鼓勵作為主體，創設出合理的環境讓其能夠積極地參與，幫助其找到成功之樂趣。在學生回答過教師的問題之后，教師應當合理地引導與點評，在態度與觀點上充分肯定與鼓勵學生。中職學校的學生在中學階段的學習中很少會受到教師的認可，其自信心相對薄弱。有鑒于此，教師在授課過程中應當以鼓勵性的目光去對待不大發言的學生。每一次在回答完問題之后，無論答案是否正確，都應當衷心地對其進行表揚，幫助他們建立起自信心。長此以往，班上一部分原來不喜歡回答問題的中職生也逐漸愿意發言了，在課堂中，愈來愈多的學生敢于提出和老師不一樣的看法，甚至還有部分學生會在課外積極找教師探討問題。
3.培養良好的語文作業習慣
作業不但能檢測出教學的效果，而且還能對學生的語文學習發揮導向性的作用。通過布置合理的語文作業，能夠引導學生更為關注生活，從而能夠提高學生的綜合能力。所以，做好作業對于提高語文教學的有效性具有十分重要的作用。每當學期開始之時，教師都應當依據學生實際來布置相應的常規作業，也就是說要求學生每周都要摘抄出相當數量的優美詞句或者段落。這樣做不僅能夠擴大學生們的閱讀視野，幫助其養成更好的學習習慣，而且還能將字真正寫好，從而達到字跡的整潔與美觀。
故而，在實際教學過程中，教師應適當開出書單和閱讀范圍，要求學生對圖書館借閱的圖書、各類電子書等進行認真的閱讀，并且摘抄出自身所喜歡的好句或者好段落，而不能選擇摘抄語文教材或者其他學科教材中的內容。同時在作業中應當十分注重強調書寫所具有的重要作用，要培養其較好的書寫習慣。在檢查與落實的過程當中，應當持續不斷地將學生引導到積極擴大閱讀的視野與端正其書寫的習慣當中，從而對所出現的偏差加以糾正。如此一來，各個不同層次的中職學生均能按照教師的要求完成所布置的作業，自覺認真的學生會認真地進行閱讀與摘抄，而不太自覺的那部分學生也會借來其他學生的作業進行抄襲，盡管不是通過自身閱讀所得到的，但是在讀到他人的摘抄作品之后，依然能取得十分理想的效果。
4.注重學生口語表達能力的提高
口頭語言是表達個人思想的重要工具。在中職語文的教學過程當中，不能簡單地用書面語言訓練完全取代口頭語言之訓練。隨著當今社會的持續發展，人際交往也變得越來越頻繁，各類先進通信技術的不斷運用，對于學生的口語表達能力之要求也變得愈來愈高，口語表達能力在現代人的溝通交流以及信息傳輸的過程當中所占有的份額變得越來越大。中職學生在畢業之后馬上就要步入工作崗位，從而融入到社會生活當中，口頭表達能力是中職學校學生走向社會與進而立足社會的一項重要能力。當前，絕大多數中職生的口頭表達能力還難以達到要求，相當一部分學生甚至連朗讀課文時都是斷斷續續的，難以連成完整的句子，這是因為長久以來缺少口頭表達能力訓練所導致的。在中等職業學校以就業為主要內容的教育目標的背景下，就業競爭正在變得更趨激烈，導致社會對于中等職業學校學生的口語表達能力提出了新的要求。有鑒于此，開展好口語表達能力訓練對于中職語文教學而言是不可或缺的重要內容。
在中職語文教學的實踐當中，教師應當通過嘗試采取朗誦比賽、說故事競賽、辯論會、演講比賽、模擬就業招聘會等豐富多彩的形式以強化中職生群體的口頭表達能力訓練，強化學生們的口語表達能力。在每一節課的課前，都要開展口語表達能力的訓練，并且覆蓋到每一位學生。在每一堂課上，可以讓三到五位學生到講臺上開展口語表達能力的鍛煉。剛開始的時候可以不拘泥于表達的內容，重點在于強化中職生的心理素質能力訓練，重點是勇氣、自信心與情緒控制等方面，目的在于鼓勵學生們樹立起強烈的自信心，并在日常生活當中能夠有勇氣去積極主動地與他人進行交談，從而克服自身所存在的羞澀與膽怯心理。在訓練一輪之后，再依據教師所確定的內容與要求，讓學生投入到規定項目的口語訓練之中，從而提高口語學習的有效性。
好段落摘抄范文5
1關注單詞和短語
新學期一開始，教師要做好分類統計，不僅要統計學生的英語考試總成績，在平時教學中教師還要多留心進行細化分析，比如，哪些學生單詞、短語記得好，哪些學生雖然用了很多時間，但是記憶效果卻不佳，針對學生鞏固單詞、短語方面的問題出現的問題，教師一定要及時著手解決。在教師的正確引導下，學生積極配合，師生共同努力攻下單詞、短語難關。在以后的學習中，音、形、義全方位克服單詞難關。在教學活動中，師生多運用英語表達自己的想法，平時要養成隨時積累單詞、短語的好習慣。教師除了引導學生進行一些口頭的簡單表達外，還要求學生養成勤于動筆練習的好習慣，把單詞、短語融合到實際表達中，這樣的記憶效果才會更好。
2關注句子
很多學生學英語時，每天花費大量的時間去背單詞，但是記憶效果仍然不理想。這種脫離了語言環境的背單詞方法，只能是支離破碎的，結果是記不住單詞。如果嘗試把單詞放到句子中去表達自己的想法，在不斷的糾正錯誤的過程中，學生的表達能力會有所提高，單詞記憶能力也有很大的飛躍。要想說出一口漂亮的英語，寫出正確的英語句子，除了掌握單詞、短語以外，更要熟悉英語常見句子結構，從基礎抓起，掌握句子常見的框架結構，有利于理清英語句子的脈絡。在平時教學中引導學生模仿造句、背誦好句子、進行變換句式的練習等等，實現能夠用英語正確表達自己的想法，這才是英語學習的目的。
3重視短文練習
掌握句子以后，要求學生按照一定的要求寫出完整的短文，或描述某個人物，或介紹一本書，或介紹自己的一次旅行。通過描繪自己身邊的老師、同學或家人，學習寫求職信、請假條等。只有扎實了寫作基本功，學通了英語語法，掌握了常見的重點單詞及短語的用法，積累了更多的句型句式，再結合一定量的寫作實踐練習，學生才有能力寫出比較流利的短文，才能準確表達他們內心的感受。
4讀寫結合
可以收集一些好的寫作素材，如一些好句子、好段落，甚至是一些好的句式句型，通過摘抄、朗讀、背誦等形式，積累起來，反復練習，并試著將其運用到寫作中。為了表達的需要，突出表達效果，英語中也有修辭。教師可以和學生一起搜集常見的一些諺語等等，比如：“熟能生巧”的正確表達為：Practicemakesperfect，“不到長城非好漢”翻譯為：HewhodoesnotreachtheGreatWallisnotatrueman。通過學習收集到的好句子，并巧妙用到自己的文章中，就達到了讀寫目的。
好段落摘抄范文6
一、不要只為完成教學任務，要充分準備，精心地創設情境，激發學生想寫的欲望
能夠把作文看成是一種“生活的需要”、是一件“愉快的事”，從而進入“引筆行墨、快意累累”的作文境界的學生畢竟太少，所以激發學生的寫作欲望顯得非常重要。激發學生寫作欲望的方法多種多樣：
1、心理學研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學家也曾經說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單?！彼宰魑慕虒W要貼近兒童的生活實際，將作文回歸到有趣好玩的活動中。也可以讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與到活動和生活之中，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。
2、不輕易規定作文題目，束縛學生的天性。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同內容、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，從而能創造出學生自己眼中的繽紛的世界。所以作文教學要尊重學生的個性差異，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見所聞所思。
3、結合學生生活，調動學生寫作的積極性。生活世界是一個取之不盡、用之不竭的資源寶庫，把寫作活動當作是生活的一個延續，寫作的無窮動力就會煥發出來。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個不停?！睂W生作文的內容一定要貼近他們的生活，應當是學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生寫作積極性。
二、鼓勵學生說真話、表真情，知道寫什么
“為有源頭活水來。”寫作的源泉是生活，孩子最好的老師是大自然。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活，要讓學生有話可說、有事可寫、有感可發。例如：我們學校每個星期二大掃除，我會在星期二之前交代給學生，勞動的時候留心觀察同學們的表現，想想這種場面，此時此刻你可以用什么詞什么樣的句子形容呢？親身經歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，學生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。
這樣，不光在思想上教育了學生，使他們對勞動的意義有了認識；而且為學生作文提供了寫作的材料，讓學生有內容可寫、有真情可表。母親節那天是星期天，我提前告訴學生這個日子的重要意義，讓他們回家以自己的方式表達對媽媽的愛，然后寫在自己的作業本上。結果很多孩子寫得非常棒，字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。
三、教給學生怎樣寫作的方法
首先，教學中我會根據實際情況來決定方法。如果是著重訓練學生的看圖說話能力，上課時就可以用多媒體出示色彩鮮艷的圖畫，學生的注意力馬上就被畫面吸引，邊觀察邊議論。然后指名用一、二句話說說圖意，用上好詞好句的給予表揚。這樣，既完成了組織教學，又訓練了學生的觀察能力、概括能力和表達能力，為寫文章的主要內容、段落大意打下了良好的基礎。
其次，“重視文本”也是新課標的要求，很多課文的思考練習中都出現了“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美、在摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句為寫作做好鋪墊，就可讓他們有詞可用、有話可說。我還注重學生課外閱讀能力的培養，并教會了他們做讀書筆記。每節課，我會指名一、二位學生將課外書中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽，一個學期下來，明顯收到了效果。另外，可充分利用班級舉行的各種活動學習語文，如班委選舉、演說、運動賽等活動。學生既是在實踐語文，又是在為班級搞建設；教師既是在進行語文用法訓練，又是在進行班級教育。
最后，堅持寫日記也是積累的最好方法，同時也是練筆的最好途徑。由于日記的內容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的，總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。
四、學生寫好的作文要給予重視