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物流考試范文1
作者簡介：谷再秋（1973-），女，吉林榆樹人，長春大學管理學院物流系副教授，碩士，研究方向：現代物流；
劉巖（1979-），女，吉林長春人，長春大學管理學院講師，在讀博士，研究方向：物流管理。
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.07.73 文章編號：1672-3309（2013）07-166-03
隨著高等教育由精英化向大眾化改變，培養具有創新創業能力的應用型人才成為大多數本科院校的教育工作重心。創新創業人才應具有以下幾個方面的特征：一是獨立自主性，即要有自己的主見和見解，不屈從權威，不人云亦云；有獨立思考問題和解決問題的能力。二是開拓創新性，要有不斷探索的熱情，迎接挑戰的勇氣，要大膽開拓，敢于創新。三是自控協作性，要善于克服自我沖動和消極情緒，要善于和不同技能的人團結協作，共同完成目標。要達到這樣的人才培養目標，需要在本科教學中加大改革的力度，從課程建設的各個環節進行相應的調整，包括考核環節，因為考核體系是一門課程的指揮棒，它利用分數導向指引學生關注教師需要其了解的部分，從而影響整個課程的教學過程和教學效果。
創新創業人才的質量評價應以培養綜合素質的標準進行，因此要采用符合素質教育的課程質量評價標準，從重視學習結果的“終結性評價”向重視學習過程的“過程性評價”轉變，注重對學生綜合職業能力的考核，盡可能地采用多種評價方法和形式?！段锪鲗W》是物流管理專業的先行課程，課程涵蓋面廣，具有入門性質，更詳細的知識體系都將在后續的多種專業課中詳盡體現。因而其考核體系應該具有拓展物流知識面、培養物流專業學習興趣、不苛求嚴格掌握物流理論的導向，評價以形成性考核為主，終極基本知識考核為輔。根據這樣思想，本課程的考核體系由以下幾個部分組成，（見表1）。
一、課堂考核
這部分考核培養的是學生的專注度和自我約束能力，以及展現自我的能力。教師在第一次上課時就向學生講述成績考核體系，并要求學生每人做一個姓名卡，每次上課必須擺放在座位前，做得漂亮有特色的可獲得加分。對曠課和請假次數要予以限制，考勤分設定為6分。在大學里，老師認不全學生是非常普遍的現象，而這往往會影響師生間的互動和交流，不利于大學期間對學生的密切關注和必要引導，也不利于教師間對同一學生的信息共享，因而也不利于發現和疏導個別學生的負面情緒，這都無助于創新創業人才的培養。而大學老師畢竟不同于和學生每天見面數次的中小學老師，很多專業課教師與同學見面的頻率只停留在某學期一周一兩次的水平上，要認全學生談何容易。因此，本課程借鑒外教在中國常用的識別學生的方法，制作姓名卡擺放桌上，既有利于課堂中隨時點名提問進行各種互動和紀律監控，更有利于強化教師記憶，使老師更快地記住每個同學，這對于增進師生情感，更好地完成高校教師的工作使命是非常必要的。
大學生的素質是由多方面構成的，守時、專注、尊重、敬畏、敬業這些優秀品質不是與生俱來的，它需要在教育的各個階段進行持續的引導和培養。但在很多高校課堂教學效果不好，其中會有教學內容和教師個人能力的原因，但學生約束機制不到位，遲到現象嚴重，課堂紀律渙散也是導致教學效果差的重要原因，如上課時候用智能手機玩游戲、聊天在當前高校里是非常普遍的現象。無規矩不成方圓，規則性和約束性與高等教育中的個性化和創造性是不矛盾的，在很多發達國家不斷創新和因材施教的教育理念下，仍然會有嚴格的規則和約束機制，學會敬畏規則的人才在今后的創業生涯中才會有對國家法規的敬畏和對市場規則的遵守。本課程課堂紀律分為6分。
我國大學生的課堂表現與很多國家相比都是偏于含蓄和不善表達的，這和我們多年的學校及家庭填鴨式教育方式有關，而作為人才走向社會的通道的高等教育，必須改變這種被動聽講的教學狀態，積極鼓勵學生參與到課堂討論，要有興趣和膽量質疑、發問等，要學會表達自己不同的思想和觀點。因此教師要將每次課堂上學生與老師的互動都將記錄在案，其活躍程度作為計分的依據，鼓勵學生參與各種討論，這部分表現為8分。
二、作業考核
《物流學》作業要滿足知識性、趣味性、與后續專業課程不重復的要求，還要能發揮出主觀能動性，要增加其動手能力，減少直接上網尋找答案的可能性?！段锪鲗W》作為物流專業的先導課程，需要在滿足學生了解物流基本理論體系的基礎上，為后續的《運輸管理》、《配送管理》、《采購與倉儲》、《企業物流》、《國際物流》、《物流成本》、《物流信息系統》、《物流系統設計》、《物流設備》等課程留有一定的空間，因而不必過早詳細講述這些模塊的主要內容，而更應該拓展整個覆蓋面。這三次作業就是針對一般物流管理專業都不會開設的《流通加工》、《包裝學》、《快遞管理》課程而設計的。
（一）動手加工在宿舍可以進行且周期并不會很長的產品?？呻缰婆莶?、咸蛋，制作豆芽、豆腐干等。學生需要圖文并茂地展示整個加工過程，對生產工序、加工成本有詳細的記錄和測算，并最后提供成品展示。將根據報告的工作量和成品的品質打分。本次作業10分。通過這個過程實際感受產品流通加工環節，鍛煉動手能力。
（二）對自己加工的產品進行包裝。需要尋找適合自己加工產品并能承受運輸、裝卸搬運壓力的包裝材料，盡量使用舊物或廢品改造。學生仍需要圖文并茂地展示材料來源和制作過程，并最后提供包裝后的產品。將在教室根據產品性質的不同進行一定距離和強度的拋擲試驗來測定包裝材料、包裝方法的選擇合理性，并以此計分。本次作業10分。通過這個過程實際感受包裝環節，鍛煉學生實際動手能力。
（三）將包裝合格的產品快遞給父母。需要尋找性價比最高的快遞公司來完成該次作業。學生需要通過全方位的咨詢、比價挑選到從學校到自己家庭所在地的最優寄送方案，并記錄整個過程，形成不同快遞公司價格、速度、網點分布、服務態度的比較表格。將根據學生的調查比較工作量及對各主要快遞公司的了解程度來計分。本次作業10分。通過這個過程來了解和感受我國主要的快遞企業，分析總結各自的競爭優勢和劣勢，鍛煉其通過調查分析形成結論進而選擇最優方案的能力。
通過這三個操作型作業，讓學生興趣盎然地進入到物流的某個知識模塊當中來，無形中提高其實際動手能力。對其創新創業精神的培養大有裨益，學生會開拓思維，獨立操作，會提高其更好地完成任務的能力。而通過將自己親手制作的食品寄給父母，增加這些90后獨生子女的感恩意識，引導他們崇尚中華民族的傳統美德。
三、研讀物流著作
讀本專業的好書是本課程近幾年一直布置給學生的一項傳統作業，一般都要求寫出讀后感。讀書的目的在于讓學生對物流產生興趣并了解物流領域的新思想、新觀點，為今后的創新創業埋下興趣的種子和專業的思考。但在實踐中發現學生容易在網上尋找現成的讀后感、書評或改編著作前言后記的內容。因而在總結以往經驗教訓的基礎上加以改進，首先閱讀書目的選擇要經過老師過目，盡量選擇物流名家的深入淺出的通俗著作；其次考核的最后成果也不再是撰寫讀后感，而是將該著作縮減成五千字左右的論文，并要求其格式嚴格按照畢業論文的格式來進行。這樣做的好處體現在：
（一）可以督促學生很好地閱讀優秀的物流著作，讓學生從不同的視角來理解和了解這個新興的學科內容。將著作縮寫成論文需要進行全文的閱讀，要對內容有提綱挈領的把握，要進行一定的歸納總結，這都有利于學生課堂之外對物流知識的汲取。
（二）讀后感超越了學生現有的專業能力，縮寫更符合其當前所處的學習時段。《物流學》的開設時間一般都在本科的第三、四學期，是所有后續物流專業課的先行課程，因而這時候學生更應該從閱讀和積累感性認識入手，而不能苛求其形成自己的專業看法。
（三）為畢業論文打好編輯排版基礎。從歷年本校物流學生畢業論文的撰寫情況來看，格式中存在的問題往往超越內容本身，也暴露了物流學生編輯排版能力的薄弱，因而如果能從大一大二就將這種能力的培養貫穿于教學環節，對于畢業論文的撰寫將是非常有幫助的，也為日后走入創業崗位撰寫格式規范的文字材料打下良好的基礎。這部分考核10分，其中內容5分、格式5分。
四、撰寫創業計劃書
2013年是史上最難就業年，高校中的創業教育比任何時候都顯得極為迫切。而將創業教育與專業教育有機結合一直是我們在尋找的突破點。從以往大學生創業的實踐來看，立足于本專業可以大大增加創業成功的可能性。就當前物流行業如火如荼的發展態勢來看，物流學生籌建小型物流公司進行創業是有很大的可行性的。因此教師在平時授課的過程中應該有意進行創業素質和創新精神的培養，包括創業思想、創業準備、團隊意識、財務控制、市場開拓等。將這些創業知識有機貫穿于專業課程的講授中，將對學生形成潛移默化的引領，為日后學生自主創業打下一定的基礎。撰寫物流公司創業計劃書可以起到以下作用：
（一）進行自主創業的思考，發現自我潛能。計劃書的撰寫需要學生分組去進行資料查找、市場調研、反復討論，最后形成一份完整的方案。在這個過程中，學生會將自己放在即將創業的位置上認真思考所有計劃實現的可能性，也會在這個過程中發現自己適合什么樣的團隊角色，大家會在磨合的過程中學會分工、協調及適當的堅持和妥協。
（二）為參加大學生創業大賽打下一定的基礎。我國各高校近年來都在組織各種形式的創業大賽，旨在推進學生的創新創業能力，學生如果能在《物流學》課程的學習過程中就進行了相關的訓練，將對日后高年級時參加各種創業大賽積累寶貴的經驗。這個環節的測評將以各小組計劃書的撰寫質量和答辯情況作為評分依據。共10分，其中計劃書5分、答辯5分。
五、期末知識點上機考核
和其他科目傳統的期末考試不同，本課程進行的期末考試目的在于一些理論知識點的檢驗和物流前沿性知識的了解。試題類型基本分判斷和選擇兩類，共30分?？荚嚂r間按課時量大小設定為30-60分鐘，通過電腦上機完成答題和閱卷。這種考核方式的好處體現在：
（一）這種考核方式摒棄了傳統期末考試的名詞解釋、簡答、論述等題型，規避了學生死記硬背某一本教材的弊端。促使學生掌握《物流學》課程的基本知識點，通過理解來完成物流專業基礎知識體系的構建。因而試題的選擇應該更注重那些成型的、通用的理論點，對于一家之言則慎重取舍；但也注重對前沿性知識的了解，如物流金融、物流保險、物聯網、冷鏈物流、低碳物流等。
（二）通過電腦考試系統進行測試可實現試題的隨機抽取和排序，可做到不同人不同題目或相同題目不同順序，從而大大減少了考試作弊的可能性。此外通過電腦考試和閱卷，既提高了考試效率，也減少了監考和閱卷的人工工作量，同時無紙化測試也節省了大量紙張。
改革后的《物流學》課程考核體系通過給每個學生建立平時計分冊記載形成性考核的成績，再綜合最后的知識點測試來完成對學生的總體評價。由于《物流學》課程內容體系尚在不斷發展和變化中，其考核方式必然也與時俱進，需要不斷完善和改進，希望通過更科學合理的考核體系來拉動學生參與到整個教學改革的過程中來，以達到當前創新創業人才的培養要求。
物流考試范文2
教師編制考試內容1、筆試內容
考試內容一般為《教育基礎知識》和《公共基礎知識》或者《學科專業知識》兩部分，教育基礎知識部分主要包括教育學、心理學、教學論、教材教法、教育法律法規和教師職業道德等，崗位要求的專業知識部分按專業類別分類命題，每個省份具體考試內容不一樣，詳見地方招聘公告。
筆試成績公布后，根據招聘崗位和考試情況確定筆試合格分數線，面試人員從達到筆試合格分數線的應聘人員中，根據招聘崗位計劃由高分到低分依次確定。
2、面試考試
物流考試范文3
現代社會科技的日益發展已經在慢慢地改變著人們的生活方式，特別是互聯網電子商務的蓬勃發展已經勢如破竹，正是隨著電子商務的發展,物流服務業也是更上了一層樓。物流業是隨著電子商務發展而更加繁榮的，它適應了現代社會快節奏的生活方式，滿足了人們對快捷服務的要求，但反過來更是推動了電子商務的發展，是電子商務的一個中間環節，因此物流業已經作為國民經濟發展的新的增長點，是國家十大振興產業之一。
據中國物流信息中心數據顯示，2013 年全國社會物流總額197.8 萬億元，同比增長9.5%，2013 年社會物流總費用10.2萬億元，同比增長9.3%，物流專業人才已被列為我國12 類緊缺人才之一。[1]目前高職院校中物流管理專業的畢業生數量還是比較龐大的，但是有大部分的學生不能順利地就業，因此不同層次的物流管理專業人才就不能滿足市場的需求，出現勞動力與市場需求的脫軌，究其原因主要是因為部分高職院校物流管理專業教學中忽視了對學生實踐能力、就業能力的培養，更輕視了職業資格證書的價值，而以證代考的教學評價模式正是解決問題的關鍵。
一以證代考的概念內涵
“以證代考”是指以與培養目標中的能力模塊和專業教學計劃中的相關課程知識與相應的考試機構組織開展的全國性各級各類的資格證書、技能等級證書等證書的考核代替學校組織的課程的期中、期末考試。學生通過考試，既可以拿到相應的等級證書，又可以獲得該門課程的考試成績，從而避免了任課教師因素對學生成績評定的影響，也可以使學生手握資格證書，為就業增加砝碼。[2]簡單來講，“證”指的就是職業資格或者技能證書，“考”指的就是教學中的結業考試如期末考試等，那么以證代考就是用職業資格證書來代替教學結業考試，這種考核方式能夠滿足市場對學生專業能力的需求，更能提升學生的專業素養。高職院校物流管理專業可考取的職業資格證書有計算機二級證書、全國英語四級證書、物流師證書、倉儲管理員證、報關員證、貨運職業資格證、叉車證、駕駛證、采購員證等，這些證書都能夠使學生在人才競爭中取得優勢。但當前部分高職院校中物流管理專業考核評價中存在一些問題，還沒有及時更新觀念，創新模式，不能有效地實踐以證代考模式。
二部分高職院校物流管理專業考核評價中存在的問題
1 忽視對學生實踐能力的考核，造成勞動力與市場需求脫軌
中國教育一直深受應試教育的影響，在部分高職院校的物流管理專業的學習中教師也往往是重視理論知識的傳授，重視學生的課題研究、學術探討，當然重視學術研究是理所當然的，但不能一味地進行理論研究，而忽視了與現實社會的連接與契合。學歷證書固然重要，但學生的專業能力與素養才是教學的根本。部分高職院校物流管理專業的教學中忽視了對學生實踐能力的考核，更沒有嚴厲地要求學生進行職業證書的考試，而造成學生畢業之后很難順利地過渡到工作崗位上，最終導致了物流服務業的勞動力與市場需求脫軌的局面。
2 忽視對職業資格證書的考核要求，教學內容與職業技能不對應
現代社會的經濟競爭日益激烈，越來越多的用人單位開始注重對職業資格證書的要求，把職業資格證書當做進入用人單位的硬性要求。因此高職院校對學生的教學也要把市場人才需求現狀分析到位，與時俱進地進行教學內容的完善，以適應現代社會的要求，不僅能夠為社會提供急需人才還能使得學生在人才競爭中取得優勢地位。但目前部分高職院校物流管理專業的教學內容并不能與職業資格技能證書相互對應，不僅不利于學生資格證書的考取，還導致學生不夠重視資格證書，不能及時獲取。缺乏對職業資格證書的考核要求，更讓學生有所懈怠。
因此，高職院校物流管理專業在教學中實踐以證代考的教學考核模式是現實所需，大勢所向。職業資格證書是國家就業制度對個人的一種特殊要求，是一種符合職業要求的考試制度，能夠客觀公正地評估和鑒定個人的職業資格，具有一定的國家權威性，符合用人單位對個人的需求。
三高職院校物流管理專業實踐以證代考模式的路徑
1 明確物流管理專業的職業資格證書的考核要求
高職院校要想有效實踐以證代考的考核模式就應該首先讓學生了解到與所學專業相關的職業資格證書，以證書為關鍵進行理論專業知識的學習和實踐能力的培養，清晰地確認學習的方向，真正重視職業資格證書，而代替傳統的應試考試模式。助理物流師資格證書是順利從事物流職業的必備名片和職場通行證，物流師國家職業標準已經于2003 年1 月23日由我國勞動與社會保障部正式頒布。[3]
2 加強對高職院校物流管理專業的師資隊伍的建設教師是教學的導航者，雖然教師不是教學的關鍵和主體，但卻是教學的基礎和前提，對于學生的指導作用是不能輕視的，加強對高職院校物流管理專業的師資隊伍建設是實踐以證代考的必要條件和保障。高職院校對教師的要求應該隨著社會的變化而有所變化，不能一味地要求教師做學術、搞理論而應該加強教師的專業技能和對市場的敏感度，不斷促使教師更新自身的專業知識，進行繼續學習和培訓。通過“引進來、走出去”的方式將優秀的、具有一定物流管理專業工作經驗的教師引進來，他們可以是企業的廠長、物流公司的經理等，他們身上所具備的實踐能力和職業技能是其他教師不能相比的。同時創造機會使學校物流管理專業的教師走出去，去物流公司、著名高校、國外院校等進行深層次的培訓，不能放棄對新知識新技術的學習和吸收。
3 與時俱進地更新高職院校物流管理專業的教學內容社會是在不斷發展的，市場對人才的需求更是不斷變化的，時代不同要求就不盡相同，因此在教學中應該與時俱進，不斷更新物流管理專業的教學內容使之能夠與社會發展、與市場需求相呼應。為實現高職院校物流管理專業的教學目標就應該以職業資格證書為導向，以就業和市場需求為本位，進行專業知識的內容教學。具體來講就是將職業資格證書要求的知識點內容融入課堂學習的教材中，將其要求的四大模塊的知識設計到教學課程方案中，并刪除那些不能為現代社會所用、脫離現實社會的內容，注重對市場需求的分析和物流服務業發展趨勢的研究，最終使得課堂的教學內容與職業資格證書考試的內容有很大的一致性并且更具有物流業市場的前瞻性。
4 校企結合以開展高職院校物流管理專業的實習訓練
物流管理專業具有很強的應用性，這就要求學生具有一定的實踐操作能力，真正能夠推動物流體系的完善與創新，因此高職院校積極開展學生的實習訓練是關鍵，可通過校企結合的方式，完善實習訓練的基礎設施，建立多樣化的培訓實習的基地，以提升學生不同層次的職業技能，滿足物流業對人才的需求。對于用人單位而言，并不是重視學歷文憑或者是職業證書，最重要的是在某一個職位上的實際工作能力，職業資格證書可以說是起到敲門磚的作用，但學歷或者是職業資格證書的背后應該是學生專業知識的掌握，專業技能的操作能力。學校通過開門辦學的方式，與企業進行合作，特別是物流公司，如順豐、德邦等國家的大物流企業，這些企業有著完善的設備和技術，不僅能夠使得學生學到更多的專業技能，還能夠提升學生學習的積極性和主動性，更為取得職業資格證書奠定了基礎，同時也解決了公司對專業內勞動力的需求。
四高職院校物流管理專業實踐以證代考模式的效果評估
高職院校物流管理專業實踐以證代考的模式一方面可以滿足學生的職業證書考試需求，提升自身就業的競爭力，另一方面能夠滿足用人單位對專業人才的需求，簡化對員工培訓的過程，還能使學校提升學生的綜合素質，贏得榮譽，可以說是一箭三雕的選擇。
1 有利于教學目標的統一與效果的評估高職院校物流管理專業的教學目標比較不確定，沒有規定必須達到怎樣的知識掌握程度或者是技能掌握水平，因此在教學過程中缺少規劃，教師和學生都沒有什么積極性，但是以證代考的考核模式確定了物流管理專業統一的教學目標，能夠完善理論和實踐教學的體系，并要求取得相關的職業資格證書以及操作能力，這樣促使學生更有學習的積極性和有效性。其次能夠更加公正公平地考核學生的學習效果，對教學的質量進行量化評價，班級職業資格證書的通過率就是一種量化的數據，根據數據進行教學效果的評估，對教師進行激勵或者指導。
2 有利于提升學生實踐積極性與就業競爭力
以證代考的模式改變了物流管理專業學生一直以來對理論課程考試的態度，更加注重知識的實用性，積極地進行實踐訓練，將自身專業知識盡快與職業崗位相互契合。學生為了順利地完成專業課程學習，取得畢業證；為了更好地參加工作，達到職位要求，就會積極主動地進行學習，掌握物流管理的基本知識和操作技術，越來越注重專業與市場需求的適應性。此外，專業知識技能的掌握和職業資格證書的考取使得學生在專業人才就業競爭中獲得優勢地位，能夠達到用人單位的職位要求，勝任物流管理專業的各項工作。
總之，高職院校物流管理專業積極實踐以證代考模式能夠有效地提升學生學習的積極性和人才市場的競爭力，能夠有利于學目標與教學效果的評估，積極推動著物流管理專業的教學質量，甚至是物流服務業的發展。但是在實踐以證代考模式的過程中需要注意不能將其演變為傳統的應試教育，不能僅僅為了職業資格證書的通過率而進行教學，而不注重對學生綜合素質的提升。
參考文獻
[1]賈廣敏.基于工學結合崗證課一體化的高職課程體系構建[J].教育與教學研究，2014(12).
物流考試范文4
[關鍵詞]大學英語；四六級考試；考務工作
[中圖分類號]H310.4 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2013）30-0201-03
大學英語四六級考試是教育部主管的一項全國性的教學考試，也是一項大規模標準化考試。它為推動大學英語教學大綱的貫徹執行，對大學生的英語能力進行客觀、公正、準確的測量，為提高我國大學英語課程的教學質量服務。四六級考試自2005年6月考試起，由原來的百分制成績改為滿分為710分的計分體制，不設及格線，成績報道方式由考試合格證書改為成績報告單，凡考試成績在220分以上的考生，由國家教育部高教司委托“全國大學英語四六級考試委員會”發放成績單，報道內容包括：總分、單項分等。
為了進一步加強大學英語四六級的管理，教育部將組織和實施工作移交給具有豐富考試經驗的教育部考試中心負責。在考務管理方面，自2005年6月起教育補考試中心啟用了新的四六級考試（試點）報名和考務管理系統，嚴格認定考生報名資格，加強對考場組織和考風考紀的管理。大學英語四六級考試得到了社會的普遍認可，隨著考試人數的逐年增加，考試規模越來越大，存在的問題也越來越多，這就要求每位考務工作者在安排考務工作時思路要更加清晰，工作態度要更加嚴謹細致，如有疏忽，就有可能會有大的失誤發生，對整個考試造成重大不良影響。各大高校要通過加強考務工作的組織與管理等工作，確保大學英語四六級考試的順利進行。
1 大學英語四六級考試考務工作的現狀
1.1 考試人數多，考試規模大，組織管理難
近幾年，高校擴招，在校大學生數量激增，就業競爭加劇，就業形勢嚴峻。很多高校都要求四級通過才可以拿到學位，同時很多用人單位將拿到英語四六級證書作為評判該學生英語能力的標準，絕大多數學生為了拿到學位，擴大自己的就業機會，將通過大學英語四六級考試并拿到合格證書作為提高個人競爭力的一個重要途徑，因此每年參加四六級考試的學生人數在大幅度增長，從而相應加大了考試的組織難度和管理難度。
1.2 思想認識不到位，重視程度不夠
盡管大學英語四六級考試一直備受社會關注，但在高校內部，由于考試眾多，無論是管理層還是教師層，大部分人對這項工作的敏感度和重視程度還不夠，沒有真正把這項考試作為國家級考試來對待，沒有重視這項考試的嚴肅性、權威性和規范性。認識上的不到位必然導致思想上的輕視，思想上的輕視必然導致工作出現疏漏。就拿報名工作來說，錯漏數據現象每年都屢有發生。
1.3 監考老師不適應程式化、規范化的要求
相當一部分監考老師在思想和意識上對管理部門在考試工作中提出的要求和規范表現出不屑的態度，甚至還有部分教師拒絕承擔監考任務。而大學英語四六級考試在考場編排、考場布置、考生身份核對、收發試卷、聽力試題播放、考生信息填涂、考場情況記載、試卷回收、整理、裝訂、密封等工作上有著近乎苛刻的規定。面對這種操作程式化、管理規范化的考試，管理部門、監考老師不同程度上都會出現一些問題?？忌矸莺藢Α⑹謾C短信作弊、漏裝錯裝學生答卷、聽力播放出故障、早發或遲發試卷、監考教師不按時到位等問題頻頻發生，這些失誤都會不同程度地給大學英語四六級考試帶來一些負面影響。
1.4 考生考試作弊現象嚴重，作弊手段多樣化
由于學校乃至社會對英語四六級成績認可度的提高，有些學生極端地采用作弊方式獲得成績，而近年來的手機、隱形耳機等作弊工具又為考生作弊提供了有利條件。在整個校園中，從學生教室到宿舍甚至校園內的自動取款機和衛生間，到處都貼滿了幫助學生作弊的聯系電話、QQ號碼，嚴重敗壞了學校的學習風氣，也影響了校園的整潔和美觀，對學生的學習和生活都造成了惡劣的影響。
2 對大學英語四六級考試考務工作的認識
2.1 認真做好報名階段的工作
大學英語四六級考試主要針對高校非英語專業本?？茖W生進行，報名前一定要根據教育部考試中心下發的報名通知精神，確定報名范圍和具體報名辦法。認真審核報名學生的報考資格，報考級別，讓報考學生及時核對本人的信息、照片等，反復核對確?？忌鷪竺畔⒄_無誤后，才能將報名信息導入CET考試管理系統，編排后形成上報數據，及時上報。
2.2 做好考前準備工作
大學英語四六級考試的考生眾多，考前準備工作也比較繁多。①確定考試所用教室，安排考場。②制作準考證并按時發放到考生手中。③準備考試所需的各種材料及用品。④檢測放音設備及教室的桌椅、照明等設施。⑤考前組織學生進行試音工作。⑥選聘、培訓監考老師和考試工作人員。每次開考前召開兩次考務會，一次是面對所有的考務人員，傳達教育考試院的考前考務會議精神；另一次是面對所有的監考老師和工作人員，主要介紹本次考試的規模及重要性，然后就是對監考老師及工作人員進行具體的考務培訓，例如分發試卷、答題卡時間安排、遇到考生作弊要如何處理等。⑦做好考務、保密、后勤、保衛、醫療等具體工作。
2.3 確?？荚囉行蜻M行
每個考場均配備手機信號屏蔽器，對無線信號進行干擾屏蔽，讓作弊考生無機可乘?？荚噮^域實行封閉管理，并設置明顯的警戒標志，出入口有學院保安負責管理，無關人員在考試期間都不得入內。嚴格實施考試過程，嚴格規范從領取試卷、下發、啟封、考場發放的每一個細節，要求監考教師嚴格按照四六級考試操作規程操作，及時協調和處理考試中突發事件，有效地防止考生作弊行為的發生，確?？荚図樌瓿?。
2.4 認真做好考試材料的報送工作
一是要求考務員認真驗收每個考場的考試答卷、答題卡的數目及排序、整理的情況，答卷不缺少、不丟失、不損壞，保證排序、裝訂、密封良好，認真檢查試卷袋、答題卡袋和《考場記錄單》需要填寫的內容是否填寫齊全、正確。同時，要求監考員、考務員一起在試卷袋、答題卡袋密封條訖縫簽名。
二是考務員收齊所負責考場的試卷袋、答題卡袋和《考場記錄單》后交給考區考務助理核查數量是否夠、需要填寫的內容是否填寫、密封條是否貼好等。
三是考區考務助理將各考場的試卷袋、答題卡袋收齊后交給考區考務負責人審核并簽字后，考區考務負責人再次核查試卷袋、答題卡袋上需要填寫的內容是否填寫，密封條是否貼好、是否簽字等，檢查無誤后在主考人員簽字處簽名。
四是在考試材料裝箱送往考試院之前，試卷核查員對全校所有的考試材料進行核查，確保數量不少，卷袋不破、密封完好，無漏填內容和簽名。
在每次考試結束后，專門人員立即整理該次考試的缺考與違紀的考生名單，及時錄入大學英語四六級考試的考務管理系統，核準無誤后，導成壓縮包然后上交教育考試院。
3 加強大學英語四六級考試考務工作的幾點建議
3.1 強化責任意識，齊抓共管完善考務工作
大學英語四六級考試考務要求嚴格、規范，工作涉及面廣，尤其是采用新題型以來，對考務管理工作更是提出了新的挑戰，因此領導重視是做好這項工作的前提。要切實加強組織領導，統一思想，加大政策宣傳和輿論引導力度，嚴格落實責任。大學英語四六級考試工作包含試卷保密管理、考場、監考和工作人員調用、聽力播放技術和設備支持、考點安全保衛、電力供應、醫療服務、通勤車輛等問題，單靠考試主管部門教務處一家孤軍奮戰是難以完成任務的，要切實加強各職能部門之間的配合，致力營造各部門齊抓共管的工作格局，全校上下通力協作，才能保證考試工作順利進行。
3.2 加強考場管理力度，完善考試監管制度
考生人數多，考試規模大，考務管理工作越發重要，考前準備、考試過程中、考試結束后，每個細節都會影響整體工作。因此，結合考點的實際情況，制定出具體的管理制度和實施方案，明確考試組織者、相關部門、考試工作人員、監考教師的職責，把責任層層落實到每個工作人員，建立考試工作責任制。要認真地把每一次考試當做第一次來精心組織，高度重視，通過深入細致的過程管理，確?？荚図樌瓿伞?/p>
加強考場管理力度，完善考試監管制度，也是促進考風建設的關鍵。要嚴格按照考務規定組織實施考試，加大考前檢查和考中巡查力度，對考場違紀舞弊現象要形成嚴厲懲處的高壓態勢。
3.3 加強對監考老師和工作人員的遴選和培訓工作
認真選聘、培訓監考老師和工作人員，是四六級考試中的一個重要環節，監考教師是考試工作的具體實施者，是做好考試工作的基本力量。他們直接面對考生，面對試題，掌握考場，執行操作流程。考場管理的各項要求是否能及時正確地處理，考試過程中能否保證公平與公正，考試各個環節的操作是否規范，主要在于監考老師。所以選聘政治素質高、工作責任心強的監考老師尤為重要。另外對監考老師和工作人員要及時地進行考前培訓，讓監考老師根據每年形勢變化，熟悉考試工作流程，掌握關鍵環節的操作要領，了解考試突發事件的處理程序和辦法。要讓監考人員了解到：接受監考任務，也就接受了整個考場的管理。職能部門要制定出可操作的規則并付諸行動，讓責任與利益掛鉤，對嚴重失誤并造成不良后果的由學校給予相應的處罰。
3.4 加強考風考紀教育，強化依法治考
考風考紀是衡量組織考試工作成敗和考試質量好壞的根本標尺?？记皩忌鷱V泛開展考風考紀教育，通過讓考生填寫“誠信承諾書”、考前宣傳教育等形式，引導和監督考生履行誠信考試承諾，做到誠實應考。以大學英語四六級考試為契機，加強政策宣傳，強化紀律教育，并以此帶動其他考試的考風考紀。從規范組織考試管理的各個環節入手，防范通過手機、互聯網、隱形耳機和其他方式作弊的行為，加強對考試全過程的監督、檢查。只要發生違紀作弊行為，不論是誰，都要一查到底，從嚴查處。
為有效地防止考生作弊行為的發生，可以采取人防與技防相結合的方式，堅決做到“三杜絕”（即杜絕大面積作弊、杜絕出現雷同卷、杜絕出現試卷傳出或流失）。在人防方面，考試過程中，一是考試領導小組成員親臨各考場和考務工作現場檢查、指導，使本考點的考試工作自始至終處于堅強有力的領導之下，杜絕考務人員、監考人員協同考生作弊。二是校內巡視員分片分考場負責包干監督檢查考風考紀。這一舉措不僅對考生產生威懾作用，對監考員的工作也有監督作用。三是監考員嚴格監考。為確?？紙鰞葻o替考，組織考生進場時，監考員將準考證、有效證件以及考生信息表中的相關信息和照片逐一對照，正式開考后，監考員再次逐一檢查證件；整個考試過程，兩名監考一前一后站立監考。在技防方面，為嚴防高科技手段作弊行為，考試期間，在考場安裝手機屏蔽儀器。
3.5 勤于總結，善于積累，不斷提高考務管理人員的業務水平
每一次考試結束后，應該進行全面總結，將考生報名數據、考場布置，監考人員培訓、考試實施過程、試卷保密、考生成績分析等存在的問題記錄在冊，進行分析、歸類，總結出現問題的緣由，形成具體的、有針對性的注意事項，以便下一次考試時參考。
物流考試范文5
國考卦占法總則
在確定如何取用之前，必須得說說公務員考試的流程，即先是筆試，這一關節基本上是相當公正公平的，作題得分可說是唯一的硬性指標；第二關面試就比較“人性化”了，因為面試官對考生的主觀印象分、人事關系層面、單位關系、地區關系等等，都是可左右及決定打分高低的關鍵因素、至于政審關，大多數報考人員事先都會自己掂量的，比如說自己曾有犯罪記錄，或被開處過等等，也就不會來報考了：最后是體檢關，與政審情況差不多，報考人員多有自知之明、自會掂量，早在古代選拔官員，已有規定“凡相貌不端，肢體不全，或跛腳或跎背、聾啞盲殘疾者，俱不取用。”現代的體檢雖說更細化了，比如查各項體質指標及體能測試等等，但多數只要能闖過筆試、面試的，基本上就算大半邊身子已經踏入“公門”了。當然，亦不乏有報考人員栽在體檢這一關節上的，但終是少數，總之從進入面試開始，若有關系的報考人員就可以進行一些“人事活動”了、所以大多數問卦者最關心的，專門來問測最多的就是筆試、面試是否能夠通過，故本人結合長期實踐及總結經驗，著重在本文中闡述國考筆試、面試的取用及分占法。
以上之所以說明了一番公務員考試的具體步驟程序，就是提醒預測師必須得越是了解某一事項的內在運作機制，越是能依據卦象作出更加貼切、詳盡、準確的預測內容及結果，也就是根據實際事象在卦中正確地定位找出用神爻及其之間的相互生克沖合關系來，因為是“先有事、才有卦”而絕非“先有卦才有事”的，這一點道理深了，望同仁細思之。
國考卦取用及分占依據
一， 了解了國考四道關卡流程之后，就自然明白在占測筆試時，重在得分上，所以父爻（分數成績）為主用神，父旺生、合、持世、世、父皆旺，無空破墓絕無氣，而應爻為別的報考競爭者，宜衰空破，不得父生，筆試必能通過。
二， 面試以世爻為考生，應爻為考官，官爻為報考的職務（崗位），世旺或不空破墓衰，平旺亦可，更得應爻生世，或世旺生應爻，表明能給考官良好的印象，甚至有些私下交情關系，故能打高分，就算是官爻克世，那也只能表示那個職位得到了也不輕松。
三， 有的人若實在嫌分占麻煩，想一卦就直問“這一次能否最終考上？”，那也可以一卦以概之，依據以上這樣的類似意念起卦，首先需重點看卦中世爻得旺，而應爻（競爭者）需衰，官、父爻最好生、合、持世爻，與應爻無情，或生之卻逢空、破、墓、絕，即乃最終考取之象。
實例解析
第一例：出生1986男 考某市級機關干部，占丙辰日面試能否通過
干 支：辛卯年壬辰月癸丑日庚申時 （日空：寅卯）
兌宮：雷澤歸妹（歸魂） 震宮：震為雷（六沖）
六神 伏神【本 卦】 【變 卦】
白虎 父母庚戌土 應 父母庚戌土世
螣蛇 兄弟庚申金 兄弟庚申金
勾陳 子孫丁亥水 官鬼庚午火 官鬼庚午火
朱雀 父母丁丑土 世 父母庚辰土應
青龍 妻財丁卯木 妻財庚寅木
玄武 官鬼丁巳火 子孫庚子水
干支：辛卯年 壬辰月 甲辰日 甲戌時 （日空：寅卯）
巽宮：風雷益 坎宮：水雷屯
六神 伏神 本 卦 變 卦
玄武 兄弟辛卯木應→父母戊子水
白虎 子孫辛巳火 妻財戊戌土應
騰蛇 妻財辛未土 官鬼戊申金
勾陳官鬼辛酉金妻財庚辰土 世 妻財庚辰土
朱雀 兄弟庚寅木 兄弟庚寅木 世
青龍 父母庚子水 父母庚子水
第三例，庚寅年己卯月丁丑日（旬空：申酉）
兌宮：兌為澤（六沖） 巽宮：天雷無妄（六沖）
六神【本 卦】 【變 卦】
青龍 父母丁未土世X-> 父母壬戌土
玄武 兄弟丁酉金 兄弟壬申金
白虎 子孫丁亥水 官鬼壬午火世
螣蛇 父母丁丑土 應 父母庚辰土
勾陳 妻財丁卯木 O-> 妻財庚寅木
朱雀 官鬼丁巳火 子孫庚子水應
1987年生，男，已參加某市級政法單位面試完了，測問能夠通過？
2， 世臨青龍化進神，變乾卦正是踏入司法單位之象。
3， 3，應為考官值日沖助世爻，有激勵之意。
4，上父爻化進又與應爻五行相同，得評高分。
5，官旺初爻，報考職位是從基層或低層作起（反饋，若考取，得下派出所鍛煉一年）。
6，世化戌收巳火官，又合月卯財，得到這個崗位及工資之象，結論，面試能能過并最終能被錄用（一個月之后反饋，通知陽歷5月份正式上班）
第四例，出生年：1983年 性別：女占:今年九月份的公務員考試最終結果？
辛卯年甲午月甲寅日（旬空：子丑）
離宮：火風鼎
六神 伏 神 【本 卦】
玄武 兄弟己巳火
白虎 子孫己未土應
螣蛇 妻財己酉金
勾陳 妻財辛酉金
朱雀 官鬼辛亥水世
青龍 父母己卯木 子孫辛丑土
公歷時間：2012年7月19日
庚寅年[font=]癸未月[font=] 戊辰日（旬空：戌亥）
坎宮：地水師（歸魂） 坤宮：坤為地（六沖）
六神【本 卦】 【變 卦】
朱雀 父母癸酉金 應 父母癸酉金世
青龍 兄弟癸亥水 兄弟癸亥水
玄武 官鬼癸丑土 官鬼癸丑土
白虎 妻財戊午火 世 子孫乙卯木應
物流考試范文6
關鍵詞：學校管理；教師發展
中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2013）08-0023-03
要辦好一所學校，沒有一支優秀的、具有強烈上進心的教師隊伍是行不通的。在某種層面上，學校管理者要有“教師第一”的思想。因為學校所有對學生的教育教學活動都要靠教師去實現，只有教師不斷成長和發展，才有學生的不斷成長和發展。因此，培養和打造一支一流的教師隊伍，是每個學校管理者必須正視的問題。
一、校長引領教師發展
辦一所好學校，必須有一支好隊伍。校長作為學校的“砥柱”，其引領至關重要?？梢哉f，在某種程度上，沒有校長的發展，就難有教師的發展；沒有校長的解放，就難有教師的解放；沒有校長的創造，就難有教師的創造；沒有校長的轉型，就難有教師的轉型。
（一）率先垂范強練“硬功”
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！弊鳛樾ｉL，必須做到率先垂范，身先士卒，才能有發言權。要以研究的態度對待工作，以工作的態度對待研究，堅持不斷地讀書學習，強練“硬功”，形成積極而健康的素質內核，以此輻射校園每個角落。近10年來，我閱讀了近100本中外教育教學類書籍，在閱讀的過程中不斷反思內化，提升自我；在實踐中大膽探索，不斷改進，不斷完善；積極從事課題研究。通過讀書、實踐、研究，引領學校教師走上科研之路。
（二）百花齊放彰顯“外功”
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。手指伸出有長短，教師素質有高低。特別是我校緣于三校合并，教師水平參差不齊，師德水準良莠不齊。對此，校長不能怨天尤人，只能從實際出發，研究對策，解決實際問題。為此，學校鮮明提出：抓兩頭促中間，實現“軟著陸”，打造軟環境，彰顯“外功”，在融洽氛圍中實現“榮辱與共，肝膽相照”。我們對不同的教師實施不同的策略。一是“木桶定律”策略：學校中的每一個教師都是組成“大木桶”不可缺少的一塊木板，師資隊伍質量不僅僅取決于整體狀況，而且往往取決于某幾個不合格教師?！白疃痰哪景濉本鸵馕吨鴮W校的劣勢。劣勢決定優勢、劣勢決定生死。對這類“薄弱教師”，校長以身示范，切身引領，讓他們從思想上轉變觀念，使他們充分認識到當前課改的重要性和必要性，有機會就派他們到外地學習，并讓他們走進優秀的課堂，汲取先進的教學理念，從而逐漸提高課堂教學效益。二是“孤峰原理”策略：在21世紀的今天，學校之間的競爭日趨激烈，學校的成功往往受教師隊伍中某幾個關鍵的杰出人才的影響，他們的輻射堪稱“原子彈”，有很大的殺傷力。對此類“智慧教師”，一校之長應積極創造和諧的“軟環境”，鼓勵和引領這幾個“富人”，帶動一批人富起來。目前我校有市骨干教師38名，學校要求他們發揮好自身的示范引領作用，組織他們開設觀摩課、示范課，組織全體教師參與聽課與評課，以此帶動一大批教師盡快地成熟起來。
（三）心心相印打造“內功”
作為校長，要想辦好一所學校，同樣要以心換心，心心相印打造“內功”，以人文之舉，引領教師前行的路。堅持以人為本，做到尊重、理解、關心每一位教師。無論哪位教師生活或工作上遇到困難，學?？偸墙o予悉心關照和真心幫助，盡最大可能解決教師的后顧之憂。學校經常組織校本培訓，挖掘教師潛力，培養一批骨干教師；組織基本功大賽，讓教師苦練內功；提倡人人有課題，督促和幫助教師提升科研能力；組織讀書論壇，為教師搭建學習平臺、研究平臺、學術交流平臺，促使教師不斷地學習新知識，不斷地掌握新的教學方法和教學手段，形成獨特的教學風格和教學藝術，成為富有愛心又具有研究能力和創新能力的優秀教師。
二、制度保障教師發展
在學校管理中，只有不斷增強教職工的認同感、歸屬感，形成共同的價值追求，才能夠增強教職工的責任感、使命感、幸福感和成就感，增強學校的內部凝聚力和核心競爭力，才能夠真正地成就教師。
（一）崗位設置找準對接點
在教職工聘任中，在制度制定上，應有客觀的標準和條件。為此，學校從實際出發，本著有需必設崗，設崗必有責，有責必考核，考核必獎勵的原則，建立健全學校內部機制，合理設置教學、服務、管理、評價的內部機構，實現精簡高效的扁平化管理。聘任之初，公開競聘崗位，然后在聘任小組的領導下，校長聘任中層干部及年級主任，政教處和年級共同聘任班主任，教務處、年級和班主任共同聘任任課教師，后勤負責人根據崗位需要聘任相關人員，落聘人員按照相關制度實行待崗、跟崗學習或轉崗，從而逐漸形成以歸屬感為核心的聘任機制和文化。
（二）教研活動形成合力點
積極組織豐富多彩的教研活動，不僅能提升教師的科研能力和教學方法，而且能增強團隊意識和集體意識，讓大家感受到來自學校團體的幫助和溫暖。我們經常請大家來學校作報告，開闊教師視野；請名師教海導航，讓教師拜師求藝；組織講壇論壇，為教師搭臺引薦。我們還經常開展讀書活動，讓教師走近經典；舉辦各種沙龍，讓教師交流碰撞；建立導師制，幫扶結對等。所有這些都旨在形成合力，營造一種教研制度文化，在教師隊伍中逐步形成共同的價值追求。
（三）專業成長凝聚幸福點
多年來，我們采取多種形式，促進教師專業成長，讓教師在成長的過程中感受到幸福。
1.撰寫個性化的讀書筆記
學校要求教師找準自己的生長點，按自己的研究方向搜集資料，確定閱讀方向。在讀書過程中，撰寫個性化的讀書筆記：可以是教學反思的摘抄，可以是教學案例，可以是采擷的教學理論精華，可以是整理的名家教育手記……讀書筆記主題鮮明，內容豐富，異彩紛呈。
2.組織捆綁式的同伴互助
在強調所有教師個人發展的同時，堅持以老帶新，全體教師結成“一幫一”對子，捆綁考核。要求做到：一年結對子，以師帶徒，常規入門；二年壓擔子，大膽執教，工作上路；三年拔尖子，形成特色，嶄露頭角。幾年來，我校有4名教師參加省青年教師優質課評比獲得佳績，有15名教師參加市優質課評比皆獲得可喜的成績；1名教師參加省實驗技能操作比賽獲一等獎，4名教師參加市操作技能比賽獲一、二等獎。
三、策略助推教師發展
教師專業的發展階段大致分為：學徒期、成長期、成熟期、成名期。對處于不同階段的教師，學校應采取不同的引領方式和策略。
（一）找準自我定位——學徒期
學徒期的教師工作熱情高，干勁足。在這個階段學校基于青年教師成長的考慮，為他們配備師傅。然而有些教師往往自傲自負，以為自己大學畢業，對教學中出現的問題不思考、不探索。還有部分青年教師，在自己認為大干了一番后，并沒有出現理想的效果，很自卑，一蹶不振。對此，學校采取不同的措施，引導學徒期教師自我定位。對前一種情況，學?？蛇m當設置障礙，讓教師清醒。如組織他們經常參加基本功大賽，同學生一起參加每次考試等，讓他們感到自己的不足，使他們逐漸學會思考、樂于探索。對后一種情況則應多鼓勵，增強他們的信心。如在他們干出一點點成績時，學?？梢岳么髸髲埰旃?、不厭其煩地進行表揚，使他們逐步建立自信。對于學徒期的教師，學校要創造條件，讓他們站穩講臺，積累教學經驗，產生教學效能，從而快速地進入自主發展的成長期。
（二）敢于自我超越——成長期
成長期教師身上的擔子重、壓力大，整日忙于學校日常繁重的教育教學及一線管理工作，相當一部分教師認為提高教育教學成績的正事都忙得一塌糊涂，怎么還有時間搞教育科研。因此盡管他們在成長期取得了很多的成績，但是往往因為缺乏教育教學思想的積累，缺少自己的教育智慧，而使自己的發展遇到困難。若不“苦中有為”，敢于自我超越，終究成不了教育名家。對此，學校采取的策略是：幫助成長期教師確立教育智慧來自于日常教育教學的觀念，不斷反思教育教學，捕捉實踐中的閃光點，擦亮腦海中的思想火花，逐步走向成熟。
（三）跨越自我世界——成熟期
在成熟期這個臨界點可能出現這樣的局面：一是感覺心有余而力不足，出現職業倦怠；二是滿足于已取得的成就，不思進取，“躊躇滿志”。對此，學校采取的策略是：引導成熟期教師跨越自我封閉的世界，不僅要以“高檔次”的培訓更新他們的教育理念，而且要引領他們廣涉理論書籍，汲取養分。同時使他們能夠認識自我，跳出“畫地為牢”，與更多的教育名家進行交流和溝通，增長自己的見識，從而形成良性循環，持續發展，逐步形成自己獨特的教學風格。
（四）明晰自我品牌——成名期
