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新年煙花范文1
煙花，迎接新的一年
臘月二十九，是除夕，是圍爐的日子，辭舊迎新的日子。
除夕夜全家人聚在一起，吃團圓飯，希望來年能夠團團圓圓。吃完團圓飯，我為長輩們送上了新年祝福：“恭喜發財，紅包一個來。”就這樣，我拿到了壓歲錢。
我最盼望的并非是長輩給的壓歲錢，而是那一聲聲辭舊迎新的禮花炮。
新年的鐘聲敲響了，我們送走了2010，迎來了嶄新的一年，2011的到來！
看，深藍的天空頓時亮起來，一朵朵五顏六色的煙花照亮的整個天空，好美?。?/p>
忽然，吼一聲，一朵五顏六色的花朵綻開在天空中，仿佛為辭去舊年迎接新一年而歡呼著，甜甜的微笑著……
我抬頭望著天空中，一朵朵美麗的煙花，一枝枝花朵瞬間消失了。正當我如癡如醉地欣賞著片花的海洋時，一聲震撼人心的爆炸聲吸引了我的視線，看！在天空中出現了“2011”四個大字，，旁邊還有一些星星點點的煙花點綴著。我連連拍手叫絕，真是美極了！現在的科技還真發達?。?/p>
哇！滿天都是煙花，漫天幸福的爆炸，這是人們把心中的歡喜托付在煙花身上，迎接新年到來的高興是無法用語言來形容的。
“快看！快看！”爸爸呼喚著，指向了我身后的方向。??！一顆顆“小導彈”飛向空中，“辟”小導彈炸開了，開放出一朵朵五彩的“花兒”。
新年煙花范文2
尊敬的各位領導，各位同志：
在這喜氣祥和的新春佳節，今天，我們在這里歡聚一堂，共度美好時光。值此機會，我代表××縣五套班子和全縣百萬人民，向各位領導、各位同志的到來表示的熱烈歡迎！并致以新春的祝福！
剛剛過去的××××年，在各位領導、各位同志的關心支持下，新一屆縣委、縣政府緊緊圍繞“整體推進、重點突破、創建特色”的總體要求帶領全縣人民創新創業，拼搏奮進，實現了新世紀的良好開局，××大地正在煥發出一股春意盎然的生機。
××××年是我縣提速升位、跨越發展、實現四年翻番目標的首戰之年。目前全縣上下正在按照縣委提出的“創新創業創特色，提速升位快發展”的總體要求，扎實工作，開拓前進。悠悠故鄉情，拳拳游子心。家鄉昨日取得的成功與各位領導、各位同志密不可分，今后的發展更需要在座各位的關心和支持。我們堅信，通過全縣人民的共同努力，不懈奮斗，××的明天一定會更加美好。
現在，我提議：
為我們的友誼天長地久；
為我們的家鄉繁榮昌盛；
為各位領導、各位同志身體健康，合家幸福，
干杯！為各位領導、各位同志身體健康，合家幸福，
干杯！
現在，我提議：
為我們的友誼天長地久；
為我們的家鄉更加繁榮昌盛；
新年煙花范文3
【關鍵詞】嚴格 紀律 細心 耐心 關愛 小學 班主任 管理
一、獎罰分明的組織學生班干部執行嚴格的各項規章制度，規范化指導學生學習生活行為，是做好小學高年級班主任管理的基礎工作
古語道：無規不成圓，無矩不成方，這句話意在告誡人們立身處世乃至治國安邦，必須遵守一定的準則和法度，也就是常說的沒有規矩，不成方圓。俗話說：“國有國法，家有家規”，學校也有嚴格的校規校紀，班集體的生命力就是來自于嚴格的校紀校規和班級的各項規章制度及學生日常守則。想要將班集體中個性特異的學生們嚴格的遵守各項規章制度，除了在班集體中民意的選任性格活潑開朗，有領導才能班干部輔助管理班級外，作為班級管理者與引導者的班主任，還需要利用高年級少年開始萌發的競爭心性，采取實質性可操作的具體獎罰措施，對能嚴格遵守各項規章制度的或可以作為某項規章制度標榜的，及時提出表揚，張貼紀律光榮榜，發放小紅花或小紅星獎勵，激發學生守規矩的積極性，主動性。而對違反規矩的，也將視情節具體內容，及時的做出處理，懲罰。微小如遲到者，單獨了解遲到原因，提出批評，嚴重如翻墻盜竊者，則需按程序及時報警通知家長，趁年少，及時糾正處理。只有組織好學生班干部嚴格執行各項規章制度，才能正確指導學生進行規范化的學習生活行為，防微杜漸的，嚴肅對待規矩，才能將班級管理的基礎工作做好。
二、定期開展學生間合作性的互助學習計劃活動，提高學生學習成績，促進學生間學習技巧分享，總結學習經驗交流，增進師生間友誼，是做好小學高年級班主任管理的重要職責
作為學生，在學校的教授氛圍內，最主要的任務就是學習各類知識，除了面對考核成績，更重要的是學以致用，真正將知識內容融入自身。作為班級管理靈魂人物的班主任，其中重要的工作職能就是定期組織開展學生間互相學習，相近分數互相幫助，共同進步，努力提高學習成績。然而，三人行必有我師，面對小學高年級學生，已不再是初入校園的被動學習，已經開始有了自己的學習思維方式。相同的學習內容，成功的方法千萬種，每個特殊體的學生們來自不同的生活背景的人，所掌握的技巧也不盡相同，及時的開展學生互助學習活動計劃，不僅能讓學生們在同齡人身上找到學習方法，還是另類輕松的學習課堂，有利于學生接受和分享成功經驗，更能讓班主任從計劃活動中貼近學生生活狀態，融入學生學習氛圍，增進師生間友誼，為做好班主任管理工作提供正能量。
三、細心觀察分析學生優缺點，針對性的耐心引導學生特長發展，是做好小學高年級班主任管理的長期任務
俗話說：尺有所短寸有所長，每個學生都是一塊擁有特殊閃光點的金子，是金子總是要發光的，這就要求班主任除了及時跟各科任老師了解每個學生在學習上的擅長，更重要的是要細心觀察生活中學生的優缺點，并針對性的耐心引導學生的特長發展，在成長中學會揚長避短的生活方式和態度。在素質教育的當下，教育家把“素質”這一抽象名詞解釋為：學生們畢業走出校門時，身上所剩下的東西，也就是對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，在學生身上所轉化的能力。由此可見，學習成績不是唯一的特長標準，學校的目的是將學生培育德智體美勞全方面的人才，需要發現和培養出學生更多方面的閃光點，更多的特長，才能讓學生在走出校門，步入社會時，能至少有一技之長，做一個堂堂正正的人，做一個對自己負責，對社會有貢獻的人，這是班主任管理工作中的長期任務，任重而道遠。
四、用愛心將心比心的尊重學生，設身處地為學生著想，激發學生內心純真善良的正面特質，努力培育學生成為生活中處世行為有原則性，有基準底線的人，是做好小學高年級班主任管理的重點工作
新年煙花范文4
一、實施方法探討
1．充分發揮學生的主體作用，開展演示實驗
做演示實驗是新教材的要求.演示實驗能增強實驗的直觀性和鮮明性，能更有效地引導學生感知.在演示實驗教學中，教師要發揮引導作用，成為學生學習的激發者、輔導者和積極個性的培養者.(1)引導學生設計演示實驗，選擇儀器；(2)引導學生觀察實驗現象，分析歸納，得出結論，體驗快樂；(3)引導學生面對實驗中的困難和實驗的失敗.引導的目的是讓學生主動參與到實驗中，體驗演示實驗的過程，掌握有效的學習方法.
例如，在講“苯酚的性質”，做演示實驗時，設計以下問題加以引導：(1)苯酚溶于水后形成的濃溶液是澄清的還是渾濁的?加熱到70℃以上又有什么變化?(2)苯酚的濃溶液中加入氫氧化鈉溶液，有何變化?在所得溶液中加入少量鹽酸，又有何變化?(3)分別滴加少量濃溴水和氯化鐵溶液各有什么現象?(4)如何理解“結構決定性質”?
2．重視實驗設計
設計性實驗不僅要求學生掌握一定的化學知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創造地綜合運用這些知識和技能，通過分析、綜合、推理、聯想、想象等多種思維活動設計出具體方案，并用實驗加以驗證.
例如，在制備Fe(0H)2沉淀時，按教材中的方法很難觀察到是Fe(0H)2沉淀是白色的，分析原因是因為O2將Fe(0H)2氧化成Fe(OH)3紅褐色沉淀.氧氣的來源主要有兩個方面：(1)空氣中的氧氣；(2)溶解在溶液中的氧氣.因此，我們可引導學生設計以下實驗方案：隔絕空氣的復分解反應法.用煮沸過的蒸餾水來配制FeSO4溶液，同時加鐵粉防止FeSO4被氧化，在反應混合溶液上方覆蓋一層植物油或有機溶劑，將膠頭滴管插入FeSO4溶液液面下，再擠出經煮沸過的NaOH溶液，可看到白色Fe(OH)2絮狀沉淀.通過設計實驗，可讓學生親自嘗試創新思維的飛躍，提高學生學習的主動性和自覺性，開發學生的創新能力.
3．多媒體演示實驗，激發學生的想象力
多媒體的應用能夠提供豐富多彩的視聽景象，可以激起學生的想象或猜測.對于一些操作性較差、含有有毒有害氣體的課堂實驗和學生實驗，特別對于一些非性質實驗，應該采用多媒體演示的方法.
例如，在講“離子鍵的形成”時，有個課堂實驗：“鈉在氯氣中燃燒”，用此實驗引出離子鍵形成的過程.因為反應非常劇烈，且氯氣有毒，造成實驗操作難度大，如果減少反應試劑用量則會使反應不明顯.再者這個實驗不是性質實驗，不需要學生記住現象和過程，可以用視頻錄像來代替.
4．實施探索性實驗，培養學生的探究能力
探索性實驗就是挖掘書本已有的實驗內容和把學生所掌握的知識聯系起來的有新意境、新內容的實驗.這種實驗能引導學生大膽創新，從不同角度、方法和層次上觀察和思考，使其有較強的知識遷移、創新探究能力.
例如，“Na2O2與水的反應”.這個反應的原理有的學生不理解，實驗現象也不能給予正確的解釋.我們可組織活動小組查閱有關資料，將這一驗證性實驗改為探索性實驗，并加以探究.這既能掌握實驗內容，又能使創新思維得以發展，知識視野得以拓寬，達到化學實驗教學的目的.
5．推廣微型化實驗
微型化學實驗是國內外近二十年發展起來的一種新的化學實驗形式，以其儀器花費少、藥品用量少、基本無污染、操作簡便、安全、省時、現象明顯等諸多優點而被普遍采用.新教材中可以對很多實驗采用微型化處理.
例如，在講“從黑火藥到酸雨”時，硫化氫和二氧化硫反應：教材中用集氣瓶收集一瓶SO2，一瓶H2S，然后將兩瓶氣體混合，觀察瓶壁上的現象.這樣的演示一方面收集量較大，另一方面實驗時容易泄露SO2和H2S，而SO2和H2S都是有刺激性氣味的有毒氣體，會影響師生的健康.若將實驗改為用注射器進行實驗：用無色小細口瓶收集一瓶SO2氣體，塞上橡皮塞，取小型的注射器，收集H2S氣體，用小膠頭套住針筒，實驗時將針筒(拔去膠頭)套上針頭，插入上述盛有SO2氣體的無色小細口瓶的橡皮塞中，把H2S氣體慢慢推入細口瓶中，瓶壁上很快有淡黃色固體出現.
新年煙花范文5
關鍵詞：化學實驗；學習興趣；教學現狀；改進策略
實驗是化學教育教學內容中非常重要的環節，也是學生學習化學知識的重要方式。在新課程的要求下，我們發現在九年級化學實驗教學中，還有很多教師依然是根據傳統的教學方法，只是教師教，學生學，學生失去自主創新的能力，課本知識與實際生活脫節。因此，我們應該重新思考當前的實驗教學，適應當前新課程的要求。
一、創設實驗情景，激發學生的學習興趣
托爾斯泰說：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生的學習興趣?！币虼嗽诨瘜W教學中，實驗是學生對學習化學最感興趣的、激發學生學習興趣的有效方法。實驗對學生有魅力的原因在于很多實驗的現象都像變魔術一樣神奇，并具有趣味性。例如，“燒不著的小船”這一化學實驗，實驗過程：在紙船里加入清水，放到酒精燈上加熱，然后小船里的水會沸騰，但是，紙船卻沒有燃燒。再比如，“跳動的雞蛋”這一化學實驗，是將一個新鮮的雞蛋放入稀鹽酸中可以看到雞蛋在水里跳動起來，時而沉底、時而浮起。在九年級化學中這樣的化學實驗層出不窮，就是這些有趣且神奇的現象牢牢地吸引學生的眼球，引起他們探求真理的欲望，激發了他們濃厚的學習興趣，提高了課堂效率，能與生活實際相結合。
二、分析實驗教學現狀
通過筆者的研究發現在九年級化學實驗中存在的問題：教師過分強調操作的規范性，而不重視學生實踐。在實驗的過程中，不少教師認為學生應該扎實實驗的技能基本功，規范實驗基本操作，才能保證實驗安全、順利進行，因此，這些教師花費很長的時間來講解實驗的基本操作，給出大段的“口訣”，要求學生背誦。其實，這些教師忽略了只有反復地進行實踐操作才能得到實驗的真理。
三、新教材實施中的實驗教學改進策略
現在有很多教師還是習慣用傳統的教學方法，只是以最簡約的“灌輸―接受”的方式進行教學，以填鴨式為主的教學模式仍然是化學課堂教學的主要方式。在新課改的要求下，教師應當改變傳統的教學方式，創造有利條件，采取各種有效措施促進學生學習方式的轉變。比如，化學實驗“初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體”。在教學中，許多老師還是急于求成、按部就班地展示裝置的組裝過程，并且馬上讓學生進行組裝模仿。實際上，這樣的實驗過程并沒有給學生思考的空間，并沒有展示學生設計化學實驗的能力。這樣的教學是沒有任何意義的，只是為了實驗而實驗，降低了學生的學習興趣。
學習化學是離不開化學實驗的，進行化學實驗可以調動學生學習的積極性、思維的創造性，同時，學生親自動手進行實驗，更有助于對知識的理解和記憶。因此，在九年級化學課程的學習中，只有重視化學實驗，才能真正學好化學。
參考文獻：
[1]賴天浪.對新課程九年級化學實驗教學的思考[J].實踐與技術：實驗園地，2010（2）：111.
新年煙花范文6
針對當前的課程改革實驗，教學中教師必須改變以往為了應付考試用講實驗、背實驗、看實驗代替做實驗的傾向，以及比較普遍存在的只滿足于完成規定的實驗教學任務而忽視通過實驗教學養成學生良好實驗習慣等問題.切實認真做好化學實驗教學工作，把化學實驗教學真正落到實處，在幫助學生提高學習成績的基礎上，致力培養學生的科學素養，使化學成為全體學生的化學，使學生能感受到學習化學的興趣，投入到學好化學的科學探究中來.
一、加大對化學實驗的探究力度,指導學生積極投入實
驗探究活動中
1．做好演示實驗
課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲.對這些演示實驗，力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡煉.對部分演示實驗裝置或實驗操作適當地補充和改進，以增強實驗效果，增強實驗的可見度，更易于學生認真、細膩有序的觀察.
2．利用課后實驗引導學生探究的興趣，開展形式多樣的課外實驗活動
結合教學實際組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，可以通過做化學趣味實驗、制作實驗教具、進行社會調查等多種形式展開.
例如，指導學生進行社會調查，要求學生調查了解：你家附近的河水清澈嗎？以前這條河是不是像現在這樣臟？課后布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志；到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車；到菜地去調查土壤酸堿度；等等.
教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發學習興趣、鞏固知識技能、培養能力、開發智力起到一定作用.
3．適當開放化學實驗室，提高學生對化學的了解
化學實驗室對于大部分學生而言，是一個神秘的地方，也是學生比較想去的一個地方.如果能夠將化學實驗室開放給學生，加大學生的實驗量，相信更能滿足學生對化學實驗探究的心理，可培養學生的創新能力.
二、養成良好實驗習慣，培養學生的合作精神
在初中化學實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施.良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等.
課程標準要求的情感目標之一是“發展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神”.例如，驗證質量守恒定律的實驗活動，要求每個小組在進行實驗后派代表匯報實驗結果和有關的分析說明；在進行氣體制取的實驗時，要求各小組進行實驗前先分配工作，通力合作，有序進行，最后要派代表進行說明實驗進行的情況、結果、原因，各小組也要進行實驗心得體會交流；等等.合作不但能使實驗得以順利完成，促進了學生間的交流，也能使學生在合作的過程中增強集體榮譽感.
三、培養學生健康的實驗心理
1．克服學生的害怕心理
首先，在演示實驗時，教師應保持適宜的情緒、狀態.實驗操作要準確、規范、熟練、靈巧、現象鮮明，給人以美感，幫助學生樹立信心.對有危險的實驗，更應操作準確，保證萬無一失，即使出現問題也能處之泰然，果斷處理.
其次，對待化學實驗中可能產生的危險，我們不應過度渲染，讓學生認識到：化學實驗事故的發生，主要是由于實驗操作不當，違反實驗操作規程，粗心大意造成的.只要嚴格按照實驗要求，規范操作，是沒有“危險”的，在思想上解放學生.
2．防止學生的“游戲”心理
初中學生有著很強的好奇心，他們剛學化學，尚沒有形成科學的思維方式，有些學生一味追求現象，以“游戲”的心理做實驗.以這種“玩”的心理做實驗，只看到實驗表象，對培養學生的能力和科學的思維方法沒有幫助，影響了實驗教學的效果.
