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南京南京觀后感范文1
2010年8月20日上午，我們小隊赴南京市兒童福利院參觀。
到達目的地后，福利院的老師帶領同學們參觀了彩虹樓——兒童休息的地方。老師介紹了這里的孩子們，他們大多數都是由于先天疾病或智力障礙被父母丟棄的。那些脆弱的小生命在與病魔的抗爭中顯得那么蒼白無力，已經如此的他們還要被父母所拋棄，想到這里，同學們的淚水已不能自己。 直到看到這些孩子們，才知道他們并沒有像想象中的脆弱，他們可愛、漂亮，一樣的活潑，一樣的喜歡玩耍，一樣的需要愛，一樣的需要一個愉快的童年……他們在這里是受保護的，所以同學們只能透過玻璃窗看著他們。站在玻璃窗前，行動正常的孩子們會爬或走過來，用雙手拍打著玻璃，靈動的雙眼映出大伙兒的影子，那眼神讓人揪心。同學們伸手貼在玻璃上，這時小手與大手相合，玻璃上留下了個溫暖的影子。
此次兒童福利院之行，讓同學們獲益匪淺，正如一首歌唱得那樣：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。 四（3）班鄒星雨
南京南京觀后感范文2
《南京！南京！》觀后感
黑白，南京城的1937年。城市的荒廢，人心的逃亡。孩子的哭聲，百姓們臉上痛苦而又無奈的表情。日本人的萬歲，以及每一顆子彈打在南京城門上的，在每一次濃煙滾滾后重重地敲擊著中國人的靈魂。他們不亦樂乎的搶奪著我們的財產，我們每一片中國人的土地。“這里是安全區，這里全是難民。”這句話讓我心痛不已。沉重的大門背后有著多少雙需要可憐無可奈何的眼睛，默默流淚，自己的命運個已經被人所掌控，中國的命運已經傳來了噩耗。給日本人遍布，一步步逼近，我們一步步后退，直到血流成河，尸體遍布。我們臉上的無助甚至在日本人的氣勢下舉起了投降的手，連反抗也是無力。
馬路的兩邊，已經無法在等待的腳步聲，城門已經無法在擋住我們想要逃出去的心，何況是肉體呢。房子炸得沒有了屋頂，所有的東西被摧毀散在還未平息的靈魂旁邊。有人說中國人是懦弱，只會想著逃避，想到靜靜的等死。但是你只要聽到這句話：“中國萬歲！中國不會亡?！迸R死前我們那不屈服的威嚴，槍聲，轉過來的是中國士兵剛毅的臉。1937年我們為之付出了多少，我們又受到了多少的磨難。當城門被炸毀，我們的心也碎了。日本人的攻擊從未停止。天是黑的，我們的血卻成了最悲壯的畫面，永遠的融進了歷史的文字當中。
黑白的廢墟，黑白的空城，以及日本人黑白沒有感彩的臉。但我們的靈魂，我們在絕望中的不屈那一種振奮人心在灰暗的世界中閃閃發光。
南京南京觀后感范文3
那天藍天靜的沒有一絲白云。上完體育課我們就去遠程播放室了，看了一個節目講的是鄒躍老師在南京市的演講，題目是“讓世界充滿愛”。
使我記憶深刻的一件事是：一位外國媽媽，帶著自己的孩子學走路，孩子摔倒了，如果是我們中國媽媽一定會跑上前去，說：“寶貝，摔疼了嗎？”而她不是，也學著孩子的樣子摔倒，當孩子回頭要哭時，媽媽說：“寶貝像媽媽這樣爬起來。有時溺愛是一種致命的傷害”，沒錯，當你要媽媽給你洗一件衣服時，媽媽說：“寶貝，自己的事情自己做”也許你會責怪母親，你錯了，有時溺愛是一種致命的傷害。
當你手中握著你愛吃的零食時，你是否想過為你每天操勞的母親。父親是否吃過？當你和別人打架時你是否想過父母會讓嗎？當你徘徊在游戲廳門口時，你是否想過父母知道了會多傷心？
孟郊說過：慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
南京南京觀后感范文4
南京青奧會期間部分國民反映出的素質問題令人嘆惋：先有假冒的“殘障人士”坐輪椅騙過排隊入場。后又有觀眾席里有些觀眾的一系列不雅行為：辱罵某國的工作人員，哄 搶臺灣館發放的免費環保袋，在館內大聲喧嘩、接打電話，在草坪上隨意坐臥，隨地吐痰，有的還拿著相機對著每一個金發碧眼的老外狂拍，更有甚者，一邊猛拍桌子、一邊對著外國游客狂喊，嘿!嘿!嘿……
二、 活動目的
(一) 公民形象是一個國家形象的重要組成部分。國民素質是個人內在修養和社會環境影響共同 的結果。素質，是我們在追求經濟發展中被忽視的一門功課。無論是上海世博會上面對數百萬的各地參觀者，還是在其他行業中數以千計的群體，提高素質、改善形象都是我們亟待解決的問題。通過此次活動幫助同學們更好地了解我國國民素質方面仍存在的一些問題，引發同學深刻思考、樹立“做好大國民，從點滴做起，從自我做起”的觀念。
(二) 通過演講比賽形式，讓同學們在以寢室為單位的小組討論中體悟合作的重要性，另外給更多的人提供舞臺，多一些上臺演講的歷練。
三、活動主題：做好大國民
四、活動時間： 11月25日下午3:30
五、活動地點：j2
六、活動對象：金試q1341班全體同學
七、前期準備
1、 以寢室為單位，通過報紙、網絡等渠道廣泛收集“國民素質問題”相關材料，準備演講稿，各寢室推選一至二名演講代表，提前上報演講主題。
2、 確定主持人，與主持人溝通，安排活動相關流程問題。
3、 確定布置教室、收集圖片視頻等的相關負責人，分配任務。
4、 組織學習團歌
5、 繪制宣傳板
6、 為演講優勝者準備小禮品，準備好布置教室的材料。
八、團日活動流程
(一) 布置教室
1教室布置一簡單肅穆為基調，更能切合本次活動的主題，重點在黑板報的結構和內容上。主要由團支部討論決定，宣傳委員主負責。
2、相關負責人在周四下午3:00到達活動教室布置。
(二)具體活動
1、全體起立，齊唱團歌。
2、組織全體同學參觀收集的主題相關的視頻及圖片，以此引入活動主題。
3、支持人發表觀后感。
4、同學們可自由發表觀后評價及感想，時間為10分鐘左右。
5、支持人進行簡短總結后宣布開始演講比賽環節。
6、各寢室代表依次上臺演講。每人演講時間為3~5分，演講總時間為40分鐘左右
7、自由投票選出最佳演講者前三名
8、主持人為獲獎者頒發獎品
9、劉泉同學吉他獨奏
10、集體玩小游戲
11、結束語
九、活動后期
(一)班干部及負責小組留下來清理現場，做好教室衛生工作。
南京南京觀后感范文5
一、現階段我國中學歷史教學存在的問題
（一）歷史課堂缺乏趣味，教學方式死板
在歷史研究與歷史教學中存在一種較為矛盾的關系。在課下，學生們對歷史的研究有著別樣的興趣與情懷，針對歷史問題或者歷史現象爭辯得頭頭是道；但是在課堂上卻恰恰相反，面對教師的講解，學生在課上發呆甚至昏昏欲睡，處于茫然狀態。究其原因，在傳統的歷史課堂教學中，教師善于運用講授法，即教師講學生聽的模式，在一本書、一張嘴、一支粉筆中將人類幾千年的歷史講解出來。這種傳統的講授方法，既無法將錯綜復雜的歷史關系呈現出來，又無法使學生了解精彩紛呈的歷史，極其缺乏趣味性。
（二）信息化的普及影響歷史教學的真實性
隨著信息化的逐漸普及，在現階段的社會，學生獲取歷史信息的渠道越來越多，從最初的書籍報刊、博物館到現今的電影電臺、計算機網絡等，這些信息化的渠道逐漸補充了課堂單一化的同時，對歷史課堂教學造成了不小的影響。影視劇中涉及歷史領域的題材雖然越來越多，但是卻忽略了其真實性的考究，充斥著大量的虛假信息，這在很大程度上限制了學生的思維以及對歷史真實性的認知，對歷史教學產生了極大的負面影響。
二、歷史題材影視資源在我國中學歷史教學中的應用
歷史題材影視資源在歷史學科中占據相當重要的地位，廣大教師以及社會要提高對歷史題材影視資源的開發與利用，并給予高度的重視以及關注，因為其是優化課堂教學、實現教學目標的重要保障。
如何有效地利用好歷史題材影視資源，激發學生對歷史學習的積極性與熱情，對于課堂教學具有更為深遠的意義。
（一）歷史重現，激發對歷史學習的熱情
影視劇的主要特點就是生動形象地將劇本描述的劇情演繹出來，使學生如身臨其境般地了解歷史故事發生的原委，利用多重信息對學生進行視覺上和聽覺上的刺激。同時，在影視劇中有很多的內容都與學生的生活貼近，利用好影視資源能夠使歷史課的內容更加豐富有趣。這是歷史題材的影視資源充分發揮其作用的主要體現。特別是應用于課堂的引用環節，就好比一扇窗戶，使學生看見了更廣闊的世界。比如教師在講解時期，可以有效的利用電影《南京！南京！》以及《屠城見證》等影視劇，利用影片的感染力將學生融入歷史氛圍當中，依托活生生的歷史事實，向學生充分介紹歷史的真實。觀影過后可以組織學生交流感受，并發表言論，寫觀后感等。
（二）激發學生的思維能力，增強歷史分析能力
從一定的角度來說，影視媒體在當今社會的影響力非同一般，在現實生活中，很多人對歷史的認知大部分都來源于歷史題材影視劇，人們習慣性地將歷史題材影視劇還原為歷史本身，將其作為歷史的本來面貌。歷史教師可以借勢順應時代潮流，將其合理化地引入課堂。比如教師在講到清朝的歷史時，可以引用《康熙王朝》以及《雍正王朝》等史實性較強的歷史劇，針對具體的事件進行逐一的賞析與辯論，在這一過程中都有助于激發學生的思維能力，了解到清朝時期歷史的同時，又能擴展自己的歷史知識。
（三）了解歷史的價值，并且培養歷史情感
與傳統的說教式教學方法不同，歷史題材影視資源以獨特的影響力對學生進行潛移默化的帶入并滲透其中的意識形態以及價值觀念。伴隨著《黑狐》《雪豹》等抗日影視劇的播出，學生們對抗日歷史已經有了進一步的認識，其內心深處對抗日悲憫的歷史也有了一定的理解。因此，通過課堂上影視資源的共享也足以更好地促使學生對歷史的認知。
南京南京觀后感范文6
日前，王亞彬的新作舞劇《青衣》在她的母校北京舞蹈學院的新劇場聯排，現場就連過道都站滿了前來目睹學姐風采的師弟師妹們。北京大學教授、法國文學專家董強的觀后感頗為有趣：“畢飛宇敘事流暢自然，文采上卻略輸。這臺華麗的舞劇，竟讓他成了與蘇童的合體?！?/p>
《青衣》是王亞彬自己的品牌項目“亞彬和她的朋友們”第七季。在這部即將于今年10月4日至6日在國家大劇院演出的舞劇中，王亞彬化身成為舞臺上的“青衣”，和觀眾一起追問“生命該如何寄托”。
舞劇《青衣》是“亞彬和她的朋友們”的第七季演出，卻是王亞彬第一次親自擔任導演、編舞及主演。7年前王亞彬25歲，她想去嘗試一些不同的、新鮮的創作。她叫上當時舞蹈學院的一些同學，一起做了“亞彬和她的朋友們”第一季。叫“朋友們”有兩層含義，“一個是臺前幕后和我合作的這些伙伴們，還有一個是進到劇場看演出的這些觀眾們?！蓖鮼啽蚪忉?。如今6年過去了，演出從最初的朝陽9劇場演到了國家大劇院，王亞彬也在這個過程中慢慢吸收、慢慢成長，她渴望自己發聲，去做自己真正想表達的藝術創作，一個完整的、獨立的、全新的創作。
2012年，王亞彬拍電視劇《推拿》，由畢飛宇的小說改編。拍攝期間她反復讀了畢飛宇的書。大學剛畢業時，王亞彬也讀過《青衣》，但當時的年紀讓她還對小說和小說中的人物不甚理解。這一次，再把《青衣》讀到一半時，王亞彬突然萌發了要把它改編成舞劇的想法?！拔矣X得畢飛宇老師的小說文字比較有溫度，里面有很多描述性的文字情感性是非常強的，和舞蹈善于抒情的特點非常吻合，他的小說里面對于女性人物描寫是非常專注和深入的。打個比喻， 他的描寫就像中國的針灸，非常深，非常集中，點到穴位很透徹?！蓖鮼啽蛘f。在《推拿》中，王亞彬飾演的是金嫣，一個性情直率的女孩，而《青衣》中的筱艷秋也是非常極致的性格?！肚嘁隆返男≌f結尾，在十字路口，燈光輝煌，飄著雪花，看到這里，舞蹈的畫面一下就在王亞彬的腦海中迸發出來。她跑去跟畢飛宇說自己的想法，畢飛宇眼睛一亮。
即使有過多次反響不錯的影視經歷，王亞彬卻仍選擇堅守她的舞蹈夢想，每一年，她都有舞蹈作品問世。王亞彬把這種堅守總結為“太愛”：“我從小就跟舞蹈在一起，如果說讓我突然中斷這個我很舍不得。其他轉型做演員的人，他們可能覺得在做演員方面比較有發揮的空間。但是對我來講分不清是舞蹈選擇了我還是我選擇了舞蹈?！?/p>
Q&A
Q：畢飛宇給你建議了嗎？
A：我覺得畢老師對于我的表演還是挺放心的，2012年我們就聊過授權的問題，真正開始籌備是在2012到2013年期間。今年3月份我和我的執行制作人去了一次南京，一是看看這個戲在南京要演出的劇場，因為畢老師在南京生活，我就想去他那里演一場，再來我也見了見畢飛宇老師。因為之前怎樣在舞臺上呈現的大體構想都已經形成了，就在南京跟畢老師有過一個簡單的交流，并沒有聊很多細節。我覺得他也很尊重其他門類藝術家的創作，所以這次的創作對我來講還是比較獨立的。畢老師的小說被張藝謀、張元、婁燁這樣的知名導演都改編過，現在改編成舞劇屬于第一次，所以我覺得畢老師應該也蠻期待的。 攝影/董亮
Q：從第一次看《青衣》到現在10多年了，現在要做這部舞劇重新讀小說，你對于主人公筱艷秋的理解變化了嗎？
A：第一次讀這個小說的時候就是普通閱讀，那個時候年紀還小，不會想要分析它，只有大概的一個印象這個故事講的是圍繞一個從事戲劇行業的女性角色，挺悲的。當時小說里描述的氛圍有點像小時候我跟父母呆在一起時候的感覺，挺家常的，有的段落還挺溫暖的。2012年再讀的時候我就覺得我和這個故事的主人公很像，主人公對戲劇舞臺的追求，藝術家所思考的孤獨、寂寞、對藝術殿堂的向往等等很多方面和我有共同點。
我覺得畢老師的小說挺有溫度的，包括《推拿》。文字的溫度真的很感染人，小說里邊有大量的對人物心理的描寫，我覺得其實與舞蹈中大抒情的段落挺像的。當時看完《青衣》，我就想這個要是改編成舞劇會是什么樣子呢？我就想試試吧！那會兒在南京，跟畢飛宇老師開會的時候提過一嘴，大家一起談了談對于人物的看法和理解，我表達了想做成舞劇的想法，他就說哇塞，這個主意很好?。?/p>
Q：原著中有兩個主要的男性角色，喬炳璋和面瓜，在舞劇里這兩個男性角色怎么處理？
A：舞劇首先受時長的限制，再來在敘事上它沒有話劇那么多臺詞，舞劇還是以抒情為主，當然它也有敘事上的一些功能。所以主線上還是以筱艷秋為主，我們選取了兩個和筱艷秋關系最近的人 ，一個是面瓜，一個是春來。喬炳璋這個人物就幾乎弱化到沒有了，哈哈！因為我覺得舞劇要把一條線上的幾件事說明白，讓沒看過小說的人也能大概理解這個劇，感受到人物情緒，其實是很重要的。
Q：沒有選喬炳璋這條線，而是選面瓜這條線，是不是和自己內心更認可面瓜和筱艷秋的關系有關？
A：可以這么說吧。我是覺得一個好的劇還是傾向追求真善美的。一開始我也考慮過把喬炳璋放進來，但是后來我發現這條線縷的像麻花辮，有點亂，而且對于筱艷秋來講也不夠干凈，所以我也就毅然決然的把喬炳璋這條線剔除了。（笑）青衣這個舞劇雖然一方面要符合原著，具有一定的悲劇意識，但是我覺得她也要有非常清淡、干凈的感覺。
Q：裴艷玲老師做了什么指導？
A：裴艷玲老師給我們講了她一路以來是如何學戲的，如何成為了一個演員、一個角兒，如何更好地去創作自己的作品。她真的是屬于始終活躍在舞臺上的大家，雖然她跟我們一起的時間比較短，但是她說的自己對藝術的感受和經驗是很寶貴的。因為并不是每一個從藝者都能體驗到這樣高的一個境界。
裴艷玲老師也很喜歡我們這種具有創新意識的創作，她屬于既能傳承也能創新，她這個年齡的戲曲大家能有這樣的意識也是很難得了。裴老師人也很好，平時也是非常素凈的人，她還送過我一個對襟的汗衫，私下里聊天我們也說彼此挺像的，都是對藝術有一種追求和執著。有一次我去后臺看裴老師，結束了之后她妝已經卸了，換上自己的背心，當時我們兩個人在那里對望半天，我就覺得好像不需要說太多話，兩個人四目相對眼神里就有很多交流。她有學過很多包括京劇、梆子、昆曲等等劇種，但是她沒有說給自己一個教條框住自己，而且對于傳統的東西她追求有一個新的表達，我覺得這跟我挺像的，雖然我的背景是中國古典舞，但是現代舞、當代舞我也會去學習，所以做出來的東西就比較有個人特點。
Q：這次是你自己編舞，而以前你都是請一些外國編舞家。
A：對，《青衣》是從想法的萌生到創作全部都是我自己。沒有找外國編舞一是我覺得這個是和中國題材相關的，再來，這個劇涉及到中國古典舞和戲曲，我覺得我自己來做這個比較適合，因為我既對中國古典舞有所了解同時當代舞和戲曲我也有一定了解，自己做起來更加得心應手。其實之前和一個外國朋友聊過，他也是戲劇導演。他說我聽你從頭到尾講述這個故事，我覺得你完全可以自己做編舞和導演。我當時聽了他的話一想，也是。小說確實講述了一個中國故事，但是我做這個劇是描述人本身的，人的感情是相通的。
