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硬筆書法練習范文1
第一，對重復字的處理。在寫一首詩時，常會出現重復的字，如白居易的《南浦別》中，有“南浦凄凄別”的句子，其中“凄凄”二字同時出現。又如《賦得古原草送別》，有“離離原上草”一句，“離離”同樣是重復的兩字。在軟筆書法當中，在對重復字的處理上書寫者都下了很大功夫處理，在硬筆當中同樣需要引起學習者的重視?！半x”的書寫由于是緊連著的兩個重復字，一定要對這兩個字加以變化，可以通過改變主筆來調節。一個字可以放橫畫，以它作主筆，一個可以以橫折鉤作為主筆。
第二，調節筆畫繁簡差距大的字形。筆畫最少的字要算“一”字了，它和任何其他字形組合都會出現繁、簡筆畫差距大的問題。比如詩句“一歲一枯榮”的句子。遇到“一”字，對于固定的“一”字形，我們在處理上卻是好把握?！耙弧敝挥幸粋€筆畫，對這個字的處理方式是比較少的，把這個字安排在田字格橫線靠上的地方是最保險的做法。這首詩后面句是“野火燒不盡”，“野”“火”“燒”三個字放在一起，安排就復雜一點?！盎稹弊值慕Y構簡單，“野”和“燒”都是筆畫復雜的字。要把三個字協調起來，最好是把“野”“燒”的筆畫寫細并且緊湊一點?！盎稹弊植荒芤驗楣P畫少而刻意放大，否則會更顯單薄。最好的辦法是“火”字要寫得舒展，筆畫要扎實。這樣才能和其他幾個字協調。
第三，協調字形整齊和大小。在整體訓練時，字形大小不一，而且字形上下跳動不在一條直線上很影響美觀。在這里我們要解決這樣的問題需要一點小技法。在田字格上下三分之二處，上下畫出兩條直線，線要畫得輕、細，作為輔助線，在作品寫好后要擦掉的。字形占滿上下兩線之間的空處，字形就會整齊，大小也協調了。
第四，對中線的把握是學習中不可放棄的部分。在整體訓練中，會看到學生的作品中線左右搖擺，有相鄰的兩個字緊貼在一起，也有相鄰的兩字空有一個字的距離，這都是中線不穩定造成的。中線是字居中的一個輔助線，在田字格中就有這樣的虛線，但是，在書寫過程中，尤其是在書寫復雜的字時，這條線往往被忽視。為了更清楚地表現這條線，我們按照田字格的豎線畫一條線，讓這條線能平分字形畫就是字的中線了。
第五，這點是對筆畫的輕重提出的。軟筆書法中是講究墨法的，用墨很講究，有墨分五色的說法。硬筆書寫不能表現出墨色，但是筆畫的提按，同樣能反映出這點。在書寫短小筆畫時，可以稍微用筆輕點；對于主筆、長筆的書寫要扎實，用筆重一點。這樣書寫出來的作品有輕、重的變化，作品單個字的表現就很豐富，從而組合起來的小章法、大章法的看點很多。
硬筆書法練習范文2
小學開展硬筆書法課程的主要目的是為了弘揚中華民族傳統文化，全面提高學生的寫字水平。下面是小編帶來關于2021年小學硬筆書法教學計劃的內容，希望能讓大家有所收獲!
2021年小學硬筆書法教學計劃篇(一)一、指導思想
硬筆書法是我校創設的一項校本課程內容，與繪畫、剪紙、等課程一起作為學校的特色課程對學生進行培養。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣;有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能;有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。
二、教學目標
1、學習十九個筆畫的書寫并在字中加以練習。
2、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。
3、指導學生寫出一手漂亮的字，(尤其注意對字的筆畫順序正確書寫)對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
4、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
5、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。
三、教學措施
1、加強活動課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課，課后加強作業檢查批改力度。
課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
2、書法興趣班的學生利用每周四下午活動的時間進行集中輔導。
3、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生書寫姿勢、書寫衛生習慣。
4、各年級的作業均要重視學生習字的質量，任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。
5、開辟一塊展示臺，主要是利用網頁，每周更換一次學生書法作品(主要從書法興趣班中選取)。
積極組織參加各班書法比賽，積累參賽成果。
四、活動安排
第一周：為書法課程開班做好準備。確立生活課程的內容;進行開班的常規工作。
第二周：給學生講些古今中外認真練字的名人故事，以此激勵學生。
第三周：書法史，交給學生寫字口訣：身坐正，腳放平，一拳一寸心中記。
第四周：鋼筆楷書的特點及其筆畫書寫要領。
鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(一)——豎折
第五周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(二)——豎彎
第六周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(三)——橫折彎
第七周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(四)——橫折折彎
第八周：鋼筆楷書筆畫的特點與寫法(五)——豎折撇
第九周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(六)——兩點水
第十周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(七)——三點水
第十一周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(八)——單人旁
第十二周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(九)——雙人旁
第十三周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(十)——人
第十四周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(十一)——八
第十五周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(十二)——言字旁
第十六周：鋼筆楷書偏旁部首的特點與寫法(十三)——走之底
第十七周：活動考評
2021年小學硬筆書法教學計劃篇(二)一、課程教學目標
1、在書法學習中，使他們養成良好規范的書寫姿勢和執筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。
二、教學要求與措施
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課與課后練習相結合，加強作業檢查批改力度。
課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。
2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。
3、多方面提高自身教學能力，業務水平。
三、具體教學計劃
第三周：介紹工具及書法基礎知識(執筆.坐姿.用筆)
第四周：楷書筆畫的寫法(一) ——點(左點、右點、豎點等) +例字練習
第六周：楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫,短橫,左尖橫等)、
豎(垂露,懸針) +例字
第七周：楷書筆畫的寫法(三)_____ 撇(斜撇,長撇)、捺(平捺,斜捺) +例字練習
第八周：楷書筆畫的寫法(四)_____ 提+例字練習
第九周：楷書筆畫的寫法(五)_____ 折(橫折.豎折)、提+例字練習
第十周：楷書筆畫的寫法(六)_____ 鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤) +例字練習
第十二周： 楷書筆畫的寫法(七)____ 鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤) +例字練習
第十三周： 楷書筆畫的寫法(八)____ 鉤(3)( 橫彎鉤, 橫折折彎鉤,橫撇) +例字練習
第十四周： 楷書筆畫的寫法(九)____橫折彎鉤+橫折折撇+橫折+例字練習
第十五周： 楷書筆畫的寫法(十)_____偏旁教學+例字練習
四、開展書法教學的注意點。
在書法教學中首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等;再次是要求學生注意寫字衛生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養氣質。漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規律，便是“有紀律”。
2021年小學硬筆書法教學計劃篇(三)一、教學任務
硬筆書法是一門具有時代特色的實用藝術，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。學生能夠寫出一手漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。本書法班主要以當代書法家田英章的字帖為學習重點，注重塑造和培養學生認真書寫態度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔，以及書寫規范和流利程度，尊重他們的個性化審美情趣。
二、教學目標
1、讓學生掌握漢字基本筆畫的書寫規范與書寫方法，掌握漢字的基本間架結構與布局規律，培養學生在書寫大篇幅內容時控制整體美感的能力。
2、在書法學習中，使學生養成良好書寫習慣，規范的書寫姿勢和執筆姿勢。
3、指導學生寫出一手漂亮的字，尤其注意對字的筆畫順序正確書寫。
4、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
5、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，感受中國的傳統文化。
三、教學措施
1、量化每節課的教學內容，每節課均包含家庭作業檢查與點評、前節課內容復習與回顧、當堂課作業批改與點評。
2、自始自終強調正確書寫習慣與衛生習慣、規范的坐姿與執筆姿勢。
3、努力提高學生學習書法的興趣，教學過程中不定期安排一些視頻與圖片資料，可適當介紹古代書家學書故事。
4、充分展示學生作品，每周推舉出一位“書法之星”。
5、積極組織學生參加各種書法比賽，積累參賽成果，激發學生的學習興趣。
四、教學進度
第一階段：
1、簡述怎樣學習硬筆書法;
硬筆書法的特征、硬筆書法用途和實用價值、硬筆書法所使用的工具;正確的坐姿和執筆的方法;書法臨摹的基本方法。
2、楷書基本點畫的書寫與訓練，各種筆畫的組合訓練。
3、使用米字格，詳細分割字內空間，利用多位坐標系統，幫助學生找準每個筆畫和字形的位置。
第二階段：
1、偏旁部首的寫法，以及漢字間架結構與布勢的基本規律。
2、使用田字格紙，逐漸減少參考坐標，逐步提高學生把握間架結構的能力。
第三階段：
1、章法布局與快速書寫訓練。
在學生逐步熟掌握單字的寫法后，著重訓練學生在書寫大篇幅內容時控制整體美感的能力;指導學生從慢速書寫向快速書寫過度，提高書寫速度與效率。
2、使用方格紙，豎格紙、橫格紙或無格紙，取消參考坐標，訓練學生在脫離參考坐標的情況下自主把握字形結構的能力，自主控制作品的整體美感的能力。
五、授課時間：15學時
第一講 坐姿，執筆;基本筆畫(點)
第二講 基本筆畫(橫、豎)
第三講 基本筆畫(撇、捺)
第四講 基本筆畫(點、提)
第五講 基本筆畫(折、鉤)
第六講 基本筆畫(鉤)
第七講 復習并進行研究
第八講 偏旁部首寫法1
第九講 偏旁部首寫法2
第十講 欣賞書法家偏旁部首的寫法
第十一講 書法比賽
第十二講 針對作品進行自評、互評
第十三講 欣賞書法作品
第十四講 練習指導，謀篇布局
第十五講 完成一份完整的書法作品
2021年小學硬筆書法教學計劃篇(四)一、教學目標
1、通過本期硬筆書法教學，使學生養成良好的寫字習慣(正確的坐姿、執筆)，
具備規范、工整、美觀地書寫漢字的能力。
2、讓學生通過硬筆書法學習，感受中國書法藝術之美，傳承書法這一優秀傳統文化。
3、通過硬筆書法學習，培養學生專心致志、一絲不茍、持之以恒的精神。
二、教學內容：
學生入學，老師將根據其書寫的情況分為入門、基礎、提高三種層次，因材施教，幫助提高。
1、入門：正確的坐姿，正確握筆，學習漢字硬筆楷書的基本筆畫(8個)，變化筆畫(50個左右)。
2、基礎：硬筆楷書常見偏旁部首，常見結構規律，訓練整體書寫，力求達到美觀，賞心悅目地完成整體篇章書寫的目標(一般來說，經過訓練，在同年齡的學生中會成為硬筆書法的佼佼者)。
3、提高：在硬筆楷書整體書寫能達到美觀的前提下，教寫硬筆行書，并指導和訓練寫硬筆書法作品。
以上三種層次的學生都要進行硬筆書法的線條訓練，訓練學生寫出剛柔相濟的、流暢的、有節奏感韻律感的硬筆書法線條。
三、教學方法：
1、講述法：硬筆書法入門、基礎、提高的各種知識和技能。
2、觀察法(練眼)：通過師生示范，訓練學生的對漢字楷書(行書)筆畫、線條、偏旁、結構、篇章章法布白的優劣，得失做出正確的鑒別判斷。
3、擴展法：讓學生了解書法史，主要了解中國歷史上的書法大家和著名作品，以及一些書法常識。
4、欣賞法：讓學生欣賞一些硬筆書法作品，提高鑒賞書法的能力，也提高修養。
5、記憶法(練心)：識記一大批漢字特別是不好寫的字的正確寫法。
6、訓練法(練手)：訓練寫出美的線條，寫出規范、整齊、美觀的筆畫、偏旁、單字以及整體篇章。
四、教學中應注意的問題：
1、每堂課都要進行“講——看——練——評”的四環節教學和訓練，使每個學生每次都有收獲，每次都有提高。
2、教師運用激勵性的評語對學生的書寫情況進行評價，指導學生糾正不當書寫習慣，形成正確書寫習慣。
3、開辟展示臺，每月更換一次學生書法作品、給學生一個展示和發表的平臺。
并積極組織學生參加各級書法比賽，爭取比賽獲獎。
硬筆書法練習范文3
一、硬筆書法教學應注重學生學習興趣的培養
愛因斯坦指出，真正有價值的東西，并非從野心或從責任感產生，而是從對客觀事情的愛和熱忱產生，熱愛是最好的老師。心理學研究表明，學習興趣越高，求知欲望越強，學習就越主動。因此，在教學過程中，教師只有將學生的學習興趣激發起來，學生的學習才能最有效，也才能把字寫好。
第一，硬筆書法教學要準確定位。硬筆書法教學不但是書法學習的基礎，也是美育教育的—個重要組成部分。通過硬筆書法教學，可以培養青少年正確的審美情趣。如果在硬筆書法教學中將書法理論、書法史、書法美學等豐富多彩的內容融會貫通，就能更好地激發學生的學習興趣。
第二，硬筆書法教學要加強引導。在硬筆書法練習中要啟發學生發現自己的問題，只有學生清晰地意識到自己的書寫水平與社會的需要、自我的精神需求發生強烈沖突時，才會對掌握知識寄以很大的希望。教師要及時給予指導，提高學生的理論素養。教師要引導學生讀一些書法理論，以理論指導實踐，使二者有機結合。同時，充分利用多媒體進行書法欣賞教學，讓學生初步了解書藝沿革、風格變化、書體特點等，使學生感悟中國書法藝術的無窮魅力。在練習過程中，還可穿插一些書法家勤學苦練書法的故事和逸聞趣事，創造一種寬松愉快的氣氛，讓學生覺得學習硬筆書法很有趣味。另外，對于課堂練習應及時予以評點。評點時用劣中求優的方法，給予肯定和表揚，并指出不足，讓學生感到自己不斷進步，始終保持積極向上的勁頭。教師要展示優秀作品，為其他學生樹立榜樣，形成比、學、趕、超的學習氛圍，激勵更多的學生專心讀帖、臨帖。
第三，硬筆書法教學要搭建展示的平臺。人都有一種充分顯示個人存在價值的基本需要，都希望有創造性地生活，而中學生更是特別喜歡展示自己的優點。教師應熱情支持、鼓勵學生展示自己的書法成果。如組織校園書法展覽和書法比賽，鼓勵學生參加市、省乃至全國舉辦的書畫展，開闊學生的眼界，激發學生學習書法的興趣。讓學生走出去的同時，還要充分利用社會各界的力量來幫助教學，邀請著名書法家來校舉辦書法講座，接受名師指點，感受書法家的風范，為學生學習書法搭建平臺。
二、硬筆書法教學應教給學生正確的學習方法
第一，選好字帖，事半功倍。書壇對選什么帖入門眾說紛紜，一般主張先臨平穩的字體。如楷書、隸書、篆書，因它們講究筆法，點畫清晰，橫平豎直，易于掌握，行、草結體變化大，運筆復雜，初學者難以掌握。就筆者的看法，中學生選擇字帖，應考慮實用性，最好先練楷書。目前鋼筆書法字帖很多，因此，學生在選帖時可因人而宜，根據自己的愛好選擇規范、工整的帖作為練字的范本。怎樣選擇字帖，可以從兩個角度去考慮：一是自己喜愛的，這樣學起來倍感親切，興趣盎然，收效自然好；二是適合自己書寫特點的，這樣練起來得心應手，能收到事半功倍的效果。
第二，以臨為主，手腦并用。臨摹字帖是練好字的必由之路，也是行之有效的方法。古今任何一個書法家無不在臨帖上用功。他們之所以成為一代藝術大師，都是初臨一家，后臨百家，將眾家之長熔為一爐而自出新意，寫出自己的風格面貌。因此，除勤學苦練之外，還要講究臨習的方法。臨帖的最好方法是讀帖——摩帖——臨帖——背帖。首先是讀帖。讀帖是為摩帖和臨帖做準備，著重觀察漢字的間架結構、組合比例、筆畫布局、運筆特點，做到心中有數，為下一步書寫打好基礎。正如黃庭堅在《書論》里所言：觀之入神，則下筆如人意。其次是摩帖。摩帖就是用比較透明的紙，覆蓋在字帖上印著寫。這樣練習，可以初步掌握點畫的寫法，控制字形的大小，逐步改變自己不良的書寫習慣。然后是臨帖。臨帖就是把字帖放在面前，對帖照寫。這樣，可以全面掌握字的正確的寫法——筆畫輕重、快慢、緩急，結構工整平穩，點畫承起呼應。一可以培養自己對字的觀察力，看出點畫與點畫、部分與部分之間相互關系和微妙變化；二可以體會這個字在形態、神韻方面的特點，使書寫流暢，錯落有致。臨帖的關鍵在于“用心對照”，就是看一看自己寫的字和字帖上的字，在點畫的起勢、長短、收放、間距等方面有什么差異。哪一筆不像，就改哪一筆，哪個部位沒擺好，就修正哪個部位，一定要努力學像。最后是背帖。背帖就是不看字帖，把字的形態背寫下來。只有臨得真切，背得相似，才算學到家。每個字要練數十次、上百次，力求學得像、寫得熟。對于難寫的字或寫不好的字，更要重點練習，各個突破。
第三，精讀熟背，重在應用。練字不能貪多求快，每天臨帖要少，逐漸增加，反復臨寫達到背帖默寫的程度，為了鞏固記憶要養成“空臨”的習慣。同時要將書法練習和實踐運用結合起來，突出書法教學的實用性，配合語文及其他學科教師抓好作業書寫工作。
第四，學習書法，貴在練習。就教學而言，學生終究是教學的主體，沒有數量的變化也就談不上質的飛躍，學生進步的快慢取決于他們的練習量，正因為這一點，課堂上教師應采取“精講多練”的原則，讓學生多多練習，使他們在教師講解示范后留存在大腦中的新鮮形象，能迅速得到強化。在此基礎上，教師布置一定課堂作業，讓學生積少成多，從而真正掌握書寫法度。
三、硬筆書法教學應發揮教師的示范作用
書法教學過程，是在教師有目的、有計劃指導下的學生特殊認識過程，是學生形成一定書寫技能，身心得到整體和諧發展的過程。其中，教師的書寫示范是書法課必不可少的重要環節，也是學生直接獲取書寫技巧的最佳方式。中國書法家協會理事陳振濂說：“最好也是最省力的辦法，則是親自拿筆做示范給學生看?！笨梢姡@種示范在書法教學中的重要性，它可以使學生從感性認識人手，變抽象為具體，直觀地了解范本中的技巧及技法的表現程序。在示范前，教師先指導學生讀帖，即用語言來表述字的整體結構、筆畫的粗細長短以及每筆的行筆趨勢、輕重等，然后教師書寫示范，讓學生有個親眼目睹書寫的過程，避免空洞的說教。如豎撇，它的起筆藏鋒，行筆先豎寫到整個筆畫的2/3處向左拐時就應左拐，而且，在這過程中，筆力是先重后輕。這一筆看起來簡單，聽起來好像也很容易，但要學生領會并獨立完成這一動作過程，對于初學者來說，確實有一定的難度。但如果教師在講這一筆時，一邊講一邊示范，筆隨話行，讓學生親眼目睹這一書寫過程，然后讓學生也拿上筆，進行書寫練習，找感覺，使學生心中有了撇后再寫，就容易多了。
硬筆書法練習范文4
一、高度重視，加強組織領導
漢字是中華民族的瑰寶，傳承著民族文化、民族精神，是中華民族的驕傲，是人類社會的藝術魂寶。漢字書寫具有育德、啟智、養心、修性、健體、審美等功能。寫好規范字對人的一生發展都將起到重要影響。
然而，近些年，隨著手機、電腦的普及，學生的硬筆書寫水平普遍下降，字體歪歪斜斜，筆畫混亂，不必說美觀大方，有的連基本的辨認都成問題。據教育部語委司一份關于“漢字書寫現狀”的調查顯示，學生中寫鋼筆字不規范、不合格的占百分之七、八十，尤其是農村的孩子，家長平時較少督促學習，寫字更是難以辨認，很多學生的作業，甚至升學試卷，都是信手亂涂，潦草難辨，讓老師、家長望字興嘆，無可奈何。
基于對以上現狀的認識，2007年1月，學校成立了硬筆書法教育領導小組，制定了五年工作規劃，定期召開專題會議，從基地建設、氛圍營造、教師配備、課程開設、課時安排、評價激勵等方面，保證硬筆書法教育的落實，讓學生實踐“認認真真寫字，堂堂正正做人”教學要求，實現“以字育德，以字啟智，以字修身”的教育目標。
2007年4月29日，城廂區硬筆書法協會在我校掛牌成立，聘請中國書法家協會會員黃景中任會長，會員來自全區政府機關、鎮街、教育系統等80多位硬筆書法愛好者。學校以協會作為依托，建立起書法研討室、書法展覽室，開展硬筆書法的教育、研討、交流等活動。協會的成立，為我校搭建了一個特色教育平臺，為全面推進學校硬筆書法教育奠定了基礎。
二、培訓師資，提升教學水平
我校挑選出3位有書法特長的教師和10位語文教師作為硬筆書法教育的專任教師，給開設寫字課的教師每節課記一個標準工作量。
為了提高教師漢字書寫教育水平，學校經常選派相關教師參加各級的書寫培訓、寫字研討活動；多次聘請莆田市書法名家、莆田學院教授黃景中來校給教師們指導硬筆書法技藝；邀請中國硬筆書法家協會會員、省書法家協會會員柯少峰為語文教師開《規范字的書寫與輔導》專題講座；通過開展教師板書比賽、鋼筆字比賽，有效地推動了教師漢字書寫能力和教學水平的提高。
學校還鼓勵教師參加書法考級和到中國美術學院進修深造，進一步提升專業教學水平。目前，我校有全國硬筆書法協會會員1人、省書法協會會員2人、市區書法協會會員8人。
三、落實教學，開展課題研究
2007年起，我校在高一年級開設書法選修課，安排書法教師授課輔導，很受學生歡迎；初中部七、八年級每周三下午第三節安排為寫字課，讓語文老師、協會成員下班輔導，臨摹字帖，傳授技巧，每個學期每個年段還把學生優秀習作集中展示交流。另外，成立硬筆書法興趣小組，把基礎較好的學生集中在書法室進行教學輔導，引領提升。學校還開發出校本教材《中學生規范字硬筆楷書教程》，學生人手一冊，作為輔導用書，從而激起學習規范漢字書寫的熱情。
為了使硬筆書法教育工作真正落實到位，學校要求相關教師制定教學計劃，認真備課、上課、輔導、考核，教務處按時檢查相關教師的寫字教學情況，并與教師年度考核掛鉤。
學校采用多元化的評價方法，通過考查書寫練習、書法作品展示、書法比賽、書法考級等方式，評價學生的書寫能力。
2011年1月9日，城廂區硬筆書法協會2010年年會暨硬筆書法教育教學研討會在我校舉行，來自全區中小學的30多名教師參加。我校做了“認認真真寫字，堂堂正正做人”的主題發言，介紹了我校開展硬筆書法教育的思路、做法以及寫字教學的經驗，受到與會者的好評。
2010年5月，學校申報并承擔了福建省教育科學“十一五”規劃2010年度專項指導課題《提高農村中學生規范字書寫水平的探究》的課題研究。由校長擔任課題負責人，由書法協會教師、語文教師等共同參與。省級課題現在已進入結題階段。日前，該課題又被市教師進修學院批準立項為莆田市教育科學“十二五”規劃（2011―2013年）教育教學研究課題，我們將繼續該課題的研究工作。
四、營造氛圍，凸顯辦學特色
環境能陶冶人，環境能改變人。營造濃厚的硬筆書法教育氛圍，既能讓學生從中受到美的熏陶，也有一種潤物細無聲的德育功能。學校以硬筆書法為特色，布置校園德育環境，營造學校文化氛圍。
在學校教學樓、圖書館的墻壁和樓梯走廊上懸掛老師和學生的硬筆書法作品，并定期更換。書法研究室布置更是講究，墻壁上掛滿了圖文并茂的《中國書法發展簡史》和師生的優秀硬筆書法作品，當你走進書法室，便感覺有濃厚的書香氛圍。學校的文化長廊每學期都舉辦教師和學生的優秀作品展覽，讓人在不經意中受到一種教育和熏陶。校報《潮聲》每一期都開辟“佳作欣賞”專欄，刊登師生的書法作品，宣傳師生書法成果，《莆田晚報》也經?？菍W生的作品，極大地激發了師生學習硬筆書法的熱情與興趣。
五、舉辦活動，傳承書法藝術
近年來，我校與城廂區硬筆書法協會多次聯合舉行一系列活動，營造一個充滿翰墨飄香的校園。
2007年11月17日，城廂區中小學生“迎奧運”硬筆書法比賽現場評選活動在我校舉行。此次比賽由城廂區硬筆書法協會、區教育局、區人民財產保險公司聯合舉辦，共收到了城廂區各中小學共600余件作品。此次比賽不僅在全區校園里掀起了迎奧運的熱潮，也提高了中小學生的寫字水平，引起各中小學對硬筆書法的重視。
2008年6月11日，由城廂區教育局、共青團城廂區委和區硬筆書法協會共同舉辦的“情系中華、喜迎奧運”硬筆書法作品校園巡回展啟動儀式在我校隆重舉行，展出來自全國各地書法家以及協會會員精品200余件。隨后作品在全區巡回展覽。通過巡回展，提高中小學師生硬筆書法的欣賞水平，促進校園文化的蓬勃發展。
2009年春節前夕，我校組織部分教師和學生到靈川鎮東進村開展“服務三農”三下鄉活動，為群眾義務書寫春聯，受到廣大村民的熱烈歡迎。
2009年6月，由莆田市教師進修學院主辦，城廂區教育局和區硬筆書法協會承辦的莆田市首屆中小學教師硬筆書法比賽初評活動和頒獎儀式在我校隆重舉行。經過初賽和現場復賽，共評出49名獲獎教師，并結集出版教師硬筆書法作品集，受到廣大教師的好評。國慶節期間，協會把這次教師的獲獎作品制作成展板，在文獻步行街展出，吸引眾多書法愛好者前來觀摩學習。
2011年1月9日，城廂區硬筆書法協會舉行迎新春筆會，主題是“情系西吉，書法傳情”，10多名書法愛好者揮毫潑墨，現場創作40幅書法作品，作為“愛心禮物”，贈送給西吉縣教育局和西吉白崖中學，表達了對西吉教育的關愛之情。
通過一系列活動，使漢字書法藝術在廣大師生中得以傳承，書寫規范字、寫一手好字已成為我校師生的一種精神追求。
硬筆書法練習范文5
一、概述
魏碑是我國南北朝時期(公元420年―588年)北朝文字的通稱。北朝包括北魏、東魏、西魏、北齊、北周。北魏的書法最為興旺發達，是我國書法藝術最為光輝燦爛的時期之一。魏碑書法方峻道勁、樸拙奇肆、風格多樣、獨具特色。它足以與商周之甲骨、先秦之金文、秦之小篆、漢之隸書、晉之行書相媲美。清人包世臣的《藝舟雙楫》及康有為著的《廣藝舟雙楫》中，皆對北魏書法推崇備至。包世臣說：“北朝人落筆險峻，結體莊和，行墨澀而取勢排宕?！庇终f“出入收放偃仰向背，避就朝揖之法具備。”康有為在評魏碑書法時又云：“魏碑書法，骨血峻宕，拙厚中皆有異態，構字緊密非常?！庇衷疲骸胺参罕?，雖取一家，皆足成體，盡會諸家，則為具美。”康氏還稱贊北魏書法有十美。
在北魏碑碣中以造像、墓志為大宗，北朝取石便利，刻碑無禁，故北魏墓志極多。所謂“墓志”就是隨葬之刻石，始于東漢而盛于南北朝，其中大部分為方形志。在眾多的北魏墓志中，書寫水平最高又最負盛名的當首推《張玄墓志》。
《張玄墓志》又稱《張黑女墓志》，原件早佚。此墓志楷書書體，共20行，每行20字，計367字。清道光五年(1825年)，大書法家何紹基得舊拓本于山東濟南歷下書市后，欣喜若狂，愛不釋手，舟車旅途中時時把玩、臨摹。《張玄墓志》因避康熙帝玄燁諱，故沿俗常稱《張黑女墓志》。此志書法精美，書寫鐫刻者都是高手，可謂字字珠璣，行行玉潤，點畫精到，以方筆為主，兼以圓轉，給人以溫雅之感。結字微扁，于奇宕中不失雅正，疏朗中不失茂密，婀娜中雜以流麗，實為不可多得之佳作。
歷代大家無不是在深入學習傳統優秀碑帖的基礎上而取得卓越成就的。清周星蓮說：“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。”說明了學習書法的師從問題。學習毛筆書法需要臨帖，學習硬筆書法也應這樣。選擇好的碑帖來學習硬筆書法，猶如面對古人，可以朝夕相隨，少走彎路，取得事半功倍的效果，無疑是一個科學的學習方法。根據《張黑女墓志》結字特征與筆畫特點，比如結字微扁、楷隸相參；筆畫道勁挺拔、峭麗多姿；格調高古、韻味無窮，從眾多的古代碑帖中選擇此碑，符合硬筆書法臨寫特點，應該說《張黑女墓志》是眾多優秀碑帖中比較適合硬筆書法臨寫的最佳范本之一。
硬筆書法練習范文6
我校已于2009年被評為“書法實驗學校”并授牌。為進一步貫徹“群英”的辦學宗旨及“一切為了學生更好發展，將每個學生都培養成才”的辦學理念，我校在2009—2009年度全面推進了書法教育活動，現將工作情況報告于下：
一、學校領導高度重視
學校成立了書法教育領導小組，由學校主管教學的校長、教導主任及書法教師組成，每期召開一次書法教育研討會，提出書法教育過程中存在的問題及解決辦法，每月召開一次書法教師教研會，共同商量如何提高書法教育質量，培養學生學習書法興趣等問題。
學校書法教育管理制度健全，書法教育過程中所需器材、設備、經費，余孝明校長及行政一班人均大力支持，優先考慮，以保證書法教育的順利進行。
二、狠抓課堂教學，落實教學質量
1、在高一年級開設書法課，由專任教師雷洪鳴、陳學萬按學校自編的《硬筆書法教程》進行教學，系統地講解了硬筆楷書、行書的偏旁、結構、章法等書法知識。
2、教師課前認真備課，有教案可查，學生當堂必須有練習，按時上交作業，課后仔細批改學生作業，及時講解和糾正學生作業中的錯誤。
3、爭取各科任教師，特別是語文組老師的配合，要求學生在平時的作業中，隨時注意字跡整潔，提高書寫水平及卷面整潔度，每次月考都有卷面分，督促學生不亂寫亂畫，為今后的高考作準備。
4、教學內容以硬筆書法練習為主，毛筆書法欣賞為輔，而教學方法以教師講解為輔，學生練習為主，即所謂的“軟硬兼施，講練結合”。在教室上課，還多次采用投影儀，投影書法知識及歷代書法作品，以直觀的形式培養學生的學習興趣，提高課堂效率。
5、書法教師長期堅持練習書法，臨摹諸體碑帖，從傳統中吸取營養，提高自身的書寫能力與鑒賞水平，以求“學高為師”。
三、開展課外活動，提高學習興趣
1、每班設立書法興趣小組，全校設立書法特色班，每班周二、三、五進行書法活動，書法特色班以毛筆書法為主，硬筆書法為輔。
2、每個月由書法興趣組的同學更換學校宣傳欄的內容，以展示學生書法風采。
3、《鯤鵬》報上每學期出了一版書法專欄。
4、2009年12月9日舉行了第23屆中學生藝術節現場書寫比賽，分毛筆、硬筆作品進行，五十余名同學分別獲取了一、二、三等獎。
5、邀請了縣老年詩書畫協會會員、重慶市書法協會會員詹孝善老師作校外書法指導教師，每月請其為書法特色班上課一次，詹老師或現場書寫、或評點作品、或敘其學書經歷，給學生留下了深刻的印象，激發了學生的創作激情。
四、迎接百年校慶，創辦書法亮點
2009年的10月1日是梁平中學的百年校慶日，為慶祝這個喜慶的節日，給來賓及校友帶來一份驚喜，書法組開展了大量活動：
1、2009年3月即進入準備階段：給書法特長班的學生練習了規定內容的書法作品，要求字體美觀、書體齊全、章法正確。
2、邀請縣書協或知名人士給學校寫指定內容的毛筆書法作品，做到了各體均有，各款均有。
3、書法特長生、縣書協或知名人士的筆筆作品一百幅，寓意百年校慶。
4、校內學生發統一的紙張，書寫一千幅硬筆書法作品，沿進門的大道用繩子牽掛，代替彩旗或氣球。
讓書法教學成為梁中的亮點，成為宣傳梁中的名片。
五、書法教學工作中的一些問題
1、專業教師的水平還不夠高，要不斷加強進修，爭取能加入重慶市書法協會。
2、由于學科量大，學生練習的時間少，要不斷提高學生學習方法的興趣，多利用課余時間欣賞、練習書法，提高審美觀和書法水平。
3、注重過程教學，但資料收集不夠規范、完整，為吸取經驗教訓，要整理好各種檔案，以有據可查，有據可證。
4、要多組織學生參加各級各類比賽，以賽來促學，以學來賽出成果。
