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硬筆書法教案范文1
關鍵詞： 書法公開課 問卷調查 教學策略
最近，我開了一堂硬筆書法公開課。在上課的過程中，我發現中職的學生上課主動回答問題的學生很少，幾乎都是點名才回答問題，學生回答問題的語言也大多僅限幾個詞語。上完課后我很好奇，于是產生想調查學生在上公開課時為何不能主動發言，期望找到原因，以便自己更好地教學。
這個班是中職一年級會計班，一共44人，發放問卷44份，收回有效問卷44份。
一、問卷設計說明
本次問卷設計9個問題，分三大類，每類又分三個小問題。第一類問題是學生的學習興趣調查，第二類是關于教師的教學反饋的調查，第三類是學生自身因素的調查。
二、問卷調查分析
1.學生學習興趣的調查
從表中可見學生對硬筆書法的學習動機都很強烈，沒有一人不想練習書法，這為硬筆書法的教學帶來良好的學習氛圍。
由表可知，大部分學生認為書法課開設是必要的。書法課雖然比不上語、數、外學科的地位，但在中職生的心目中，書法學科的地位還是很高的，教師的教學實施，學生還是樂于接受和主動學習的，至少對書法課的學習熱情很高，學習動機強，一般學習效果也會好。
由表可知，大部分中職生在書法課堂上是不愿意主動發言的。這可能與學生的年齡、心理特點有關。中職生大部分十六七歲，處于青春期，這個年齡段的學生內心具有封閉性，內心世界雖然豐富多彩，但又不輕易表露出來。
2.教師教學反饋的調查
由表可知，教師的講解學生大部分能聽懂，教師的教學內容做到了難易適度，但教學過程中還有小部分內容存在難度?？赡苁侵v解書法中的專業術語時，教師沒有設計教學情境，突破教學難點。另外，學生中有書法相對弱者，教師在教學時還要注重因材施教。
由表可知，教師設計的問題對于中職一年級的學生來說，有點偏難。教師在設計問題時，要對學生的學習基礎有充分的了解，問題中涉及的書法專業術語盡量少點，問題的難度再降低點，尋找學生能理解的點與新內容相滲透的點，即把握好學習的最近發展區，只有這樣的問題才是有效問題。
由表可知，中職的學生喜歡以小組討論的學習方式來解決問題。一方面可能學生在小組中交流沒有心理壓力，另一方面大部分學生擔心自己回答問題不夠全面，需要小組的意見來完善自己的想法，小組討論的學習方式更適合中職的學生。
3.學生自身因素的調查
由表可知，有一半的學生課前對學習資料沒有做認真的閱讀。上公開課尚且如此，平時的課堂學習中，學生的課前準備幾乎不會去做，學習的被動性導致課堂的沉默。
由表可知，大部分學生擔心自己會說錯，心理的顧慮是學生不愛主動發言的主要原因；另一方面，少部分學生對書法專業術語的不熟悉，導致其不知怎樣表達。因此，教師要在思想上多與學生溝通，消除其顧慮。
由表可知，大部分學生在書法練習中碰到困難時，隨自己的心情想做就做，不想做就算。這樣的學習態度只會導致其學習的惰性，久而久之漸漸喪失思考的能力，在課堂上表現出學習的被動性，沉默不語。
三、調查出的問題綜述
由調查表可知，學生上課不主動發言的背后存在三個方面的問題：
1.學生自身的因素
雖然學生學習書法的動機強烈，但在學習過程中表現的學習行為卻不是很樂觀。大部分學生課前不作學習準備，在練習書法中，發現自己有錯時也不會主動更改。
2.教師的教學設計欠佳
上公開課教師顯然作了精心設計，但在教學實施中還存在許多問題，如教學內容對于施教的學生來說還是有點偏難，教學中設計的問題沒有做到難易恰當，教學語言運用書法的專業術語過多，傳統的一問一答學習方式不能激起學生的學習興趣。
3.師生之間的情感單薄
由于一星期只有一節書法課，師生間的情感交流幾乎為零，教師平時也沒有時間與機會多與學生相處，情感的陌生導致學生對教師的心理戒備嚴重。
四、教學策略建議
為了營造課堂上暢所欲言，師生交流自然適當的良好課堂教學氛圍，針對調查中呈現的問題，提出如下教學策略：
1.關注學生學習的過程
學生對書法的學習動機強烈，但學習行為卻不盡如人意。大部分中職學生的學習習慣、學習的自控能力等不夠好，在學習中稍有困難就會放棄。因此教師針對中職學生的特點，要在學習態度上多鼓勵，讓學生養成良好的學習品質；學生在學習中碰到困難時要及時幫助解決；作業做到面批，及時糾正學生的錯誤。
2.教師要備實備細教案
課堂是學習的主要陣地，師生的交流又是學習的主要方式，教師的獨角戲是沒有意義的，調動學生的學習積極性，讓學生參與教學中的對話是教師備課時要思考的重要問題。因此教師要備好教學的各個教學環節，如準備好教學中提出的各個問題，準備好合適的學習方式等。只有將教案備實備細，教師才能做到課堂中信手拈來，輕松駕馭，隨著學生的學習生成及時調控，在師生互動的融洽氛圍中施教。
3.注重師生情感的培養
師生之間的情感積累源于平時。師生間如果沒有情感，甚至是陌生的，教師在教學中，學生大多具有戒備心理，學生擔心自己的表現不佳，課堂上就會拘謹，不會大膽發言。中職的學生學習基礎不是太好，師生之間情感淡漠，再加青春期的學生心理的特點，學生在課堂上只會選擇沉默。要想激發學生暢所欲言，師生之間情感的積累顯得尤為重要。只有學生與你有感情，在教師面前才會大膽表述，否則課堂上的氣氛就會總是很安靜，教師也只能唱獨角戲。
參考文獻：
硬筆書法教案范文2
一、 指導思想：
深入學習貫徹黨的十七大精神，學習貫徹落實科學發展觀活動，深入學習實踐科學發展觀，深刻領會科學發展觀的內涵，堅持用科學發展觀的思想和方法指導教育工作，完善學校發展思路。繼續把學校的安全穩定工作作為一切工作的基礎和前提，全面做好學校各項工作。
二、重點工作：
一、加強領導班子和教師隊伍建設， 大力推進“和諧校園”建設
（一）、抓好兩支隊伍建設，促進學校和諧發展。
1、對班子隊伍建設提出以下具體要求：
明確一個思想：質量為本、特色興校，全方位促進教師、學生和學校的發展。
確立四個意識：服務意識、創新意識、模范意識和主動意識。
做到兩個一流：分管工作一流、教學工作一流。
做好“三個一”：帶好一個組、上好一門課、帶好一個青年教師。
在班子作風建設方面要務實高效，主動創新，爭創一流，全局意識更強。
2、從學校工作需要從發，繼續發揚我校分工不分家的合作意識。按照“學習型、服務型、創新型、高效型”的要求，加強學習，提高素質，改進作風，求真務實，真抓實干，實現“管理型”向“服務型”轉變。
3、塑造良好形象，維護班子團結,能容人、容言、容事。做到記人之功、諒人之過、容人之短、學人之長。具有大局意識，不斷提高個人修養。努力實踐“知難而進、勇于創新的精神，艱苦奮斗、務求實效的精神，淡泊名利、無私奉獻的精神”，工作面前講原則，利益面前講風格。帶頭弘揚學習之風，成為崗位工作的行家里手，加強現代教育思想、先進教改經驗的學習，成為教學工作的精兵強將。加強領導方法、領導藝術的學習，努力提高駕馭分管工作的水平，做到客觀分析新情況、靈活研究新問題、大膽開拓新思路、努力達成新成效。
（二）、打造和諧發展的教師團隊
1、制定青年教師培養方案。立足課堂教學，加強教師培訓，依靠教研活動，提高教師教研能力，加強檢查評價，規范教學常規。
2、通過開展新教師亮相課、青年教師推門課、課題研討課等活動，營造教研氛圍，提高課堂教學能力。強化教師基本功。
3、強化教師對教育事業的使命感和責任感，與每位教師簽訂“教師職業道德”承諾書，組織新教師崗前培訓及“師徒結對”等，促進教師道德成長。以優秀教師為典型為青年教師引路，做好示范。結合教師節，在學生中開展“我身邊的好老師”征文演講比賽，使教師學有榜樣，趕有目標，其次還要做到常抓不懈促鞏固。始終堅持做到三個“兩手抓”，即一手抓正面教育，一手抓職業“底線”，一手抓典型示范，一手抓違規現象，發揮榜樣的引導作用，杜絕違反師德規范人和事，提高踐行師德規范的自覺性，打造和諧發展的教師團隊，努力辦好人民滿意的教育。
2、加強班主任隊伍建設，造就一支德才兼備的班主任教師隊伍。班主任是學校教育工作的中堅力量，選拔思想素質好，責任心強，業務水平高的優秀教師從事班主任工作。要在學校形成“人人爭當班主任，個個能當班主任，能夠當好班主任”的好風氣。并通過各種競賽活動，使班主任在教學、班級管理、師德師風、德育活動等方面得到提高。
二、 加強學生行為規范養成教育。
新學期開始，為了嚴格學校管理，狠抓學生日常行為規范的養成，進一步優化學校良好的校園風氣，本學期繼續開展以培養學生良好行為習慣為主要內容的“日常行為規范養成教育活動周”主題活動，開學第一周分別進行以衛生習慣、文明禮儀習慣、安全習慣、學習習慣的培養為主的養成教育，以培養學生良好習慣，樹立良好校風，做到校風、校容、校紀有較大改觀，全校各班在衛生習慣、品德習慣、安全習慣、學習習慣的養成等方面有更大進步，并以此建立我校養成教育的長效機制。形成學生行為規范養成教育人人抓、人人管的局面，評選行為規范示范班，達到“激情明理，行有所依，嚴格督查，獎優促差”的目標。
要求全校師生統一認識，積極行動起來，從自身做起，從小事做起，從點滴做起。各部門在工作中要注重規范細節，從嚴要求，務求實效，創造性地開展工作，為培養學生良好習慣，奠定一生，打好基礎，為創建和諧文明、健康向上的校園環境而不懈努力。
三、做好《生命、生活、社會》資源包的全面實施工作。
本學期我校開始實施《生命生活社會》校本課程資源包，為了確保資源包實驗工作的順利開展，成立資源包工作領導小組，制定詳細可行的實施方案，合理安排人員，開展資源包的再次開發和利用。安排老師積極參加校級、學區和全區的培訓，主動與第一批實驗校聯系，學習他們好的做法，同時做好資料的收集整理。年底評選表彰資源包實驗工作的先進個人。
四、抓好教學管理，保證教學質量。
1、教育質量是學校工作的生命線。本學期，我們要以青年教師為重點，在規范備課、作業批改、上課、教學研究、輔導等諸方面，加強培訓和指導，使新青年盡快勝任教學，保證教學質量。
2、教導處嚴查備課、作業批改，要求教師在備課過程中讀好課程標準、教科書、教材三本書。要求教師重視課后小記和反思。
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3、繼續加強教科研工作。本學期，我們要繼續依托教研組堅持“面向實際，重在應用；面向教師，重在實效”的教研工作方向，結合當前教育改革和發展實際，以資源包的實施為契機，深入開展教育科研活動。 圍繞“優化教學學法，提高課堂教學效率”從備課、上課、反思、論文等全過程開展課題研究，真正做到“人人有課題，人人搞研究，人人有成果”。抓好區級課題的開題報告和實驗運行記載等工作，聯系專家進行課題研究的培訓。保證活動時間充足，活動內容貼近教學實際，活動效果明顯，通過學校檢查記載和教研組長匯報評選優秀教研組。
4、做好青年教師課堂教學跟蹤聽課和現場指導。我校目前35歲以下青年教師14人，他們雖然具備專業知識，但在課堂教學的藝術性、課堂應變能力、課堂組織教學、教學設計的合理性等方面還亟待提高。
5、加強電子備課的研討和管理。為適應教學改革，改進備課方法，促進集體教研活動的開展和網絡技術的運用，把教師從繁忙的備課中解放出來，讓每一位教師能博采眾長，更深入地研究教材、研究學生，提高教學效率，采用“集體研討，獨立分擔，個人加減，資源共享，課后反思”的模式，要求教師在網絡備課中能做到不斷學習、改進、完善。通過學?？己?2位老師采用電子備課，年底召開電子備課交流展評，評選優秀教案。
6、積極安排教師參加學區中心教研組、教育局、教研室、省小語、小數協會舉辦的各種培訓和教學研討活動，對參加培訓的老師提出學習要求，回校后上交書面培訓學習心得。
7、教導處嚴抓教學過程管理，堅決杜絕擠占、挪用音體美等學科現象，隨時抽查綜合學科教學進度；提倡提前候課，按時下課，杜絕教師不按時進教室現象，保證40分鐘教學時間。
8、抓好硬筆書法特色教學。做好硬筆書法校本課程的開發，進行硬筆書法作業征集，并利用展版等形式定期舉辦優秀硬筆書法作品展，以推動學校硬筆書法特色教學的高效高質開展。各班保證每天20分鐘練字時間，加強學生書寫習慣的培養。
9、加強對免費教科書循環使用的管理。指定專人負責此項工作，對免費教科書的發放、回收、消毒、存放等做到詳細記載，并在學生、家長中做好宣傳，教育學生保護好教科書。
五、加強學校體衛藝工作
1、以增強學生體質，促進學生健康成長為重點，廣泛深入開展學生陽光體育運動。組織安排好冬季長跑活動，進一步推動《國家學生體質健康標準》的全面實施。開好秋季校園體育節，在運動項目的開發上進行創新，使體育活動能廣泛開展。
2、抓實大課間活動不松懈，通過持之以恒的訓練使學生形成良好的身體姿態，增強體質，培養健康向上的精神風貌，同時形成學校體育活動的特色窗口。
3、重視學生的用眼衛生教育，指導學生規范的做好眼保健操，值周教師每日必查。教給學生保護眼睛的方法，告別不良習慣。
4、繼續加強“六病”防治。做好流行病高峰期的消毒工作，隨時對學生進行衛生習慣教育，每周一檢查學生個人衛生。
5、積極開展學生各項藝術活動，豐富教工、學生課外文體活動的內容和形式。充實體衛藝教師隊伍，提高體衛藝教育質量，力爭我校體育活動豐富多彩，藝術教育創出特色，健康教育工作再上新臺階。
六、抓好學校安全工作，確保師生人身和校產安全。
綜合治理工作，要進一步健全完善各項管理機制，加強門衛工作。要繼續開展以創建“平安學?！睘橹黝}的學校安全教育工作，鞏固上一學期學校安全工作整治成果，抓好校內安全、消防安全等教育和預防工作。同時要協調、配合各有關部門做好對未成年人的保護和預防未成年人犯罪工作。要妥善處理校內學生傷害事故，維護學校和未成年學生的合法權益。
七、加強后勤服務，保證教育教學工作的順利發展。
后勤總務部門工作人員要加強政治和業務學習，不斷提高自身的素質，不斷增強工作責任性、自覺性，要牢固樹立服務育人的思想，不斷提升后勤總務部門的服務水平和工作效率。教學設備和辦公用品添置計劃的制定，采購，驗收，登帳，保管，發放，都要嚴格按照有關規定和程序進行。要積極、主動、熱情、及時為教育教學服務?？倓杖藛T要經常深入教室，辦公室，及有關場地檢查設備，設施安全使用情況，如發現問題應及時采取措施解決。
本學期我校還將根據上級精神和學校實際，制定教師崗位設置管理方案，突出指標性、導向性、可操作性和精細化管理的要求和爭先創優意識，形成量化考核、效率優先、多勞多得、優勞優酬的工作和管理局面。
校歷安排：
八月： 1、制
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硬筆書法教案范文3
今天，我們懷著極其沉痛的心情，在這里深切悼念南部縣大河鎮小學初中物理教師——同志。
同志于二六年一月十日上午九點，在川北醫學院附屬醫院，因搶救無效不幸去世，終年歲。
同志生于一九五五年九月十三日，大河鎮劉家壩村一社人。一九七一年至一九七五先后在大河鎮小學、建興中學讀書。一九七七年恢復高考制度以后，首批以較好的成績考入了四川省閬中師范學校數理專業。學生時代，他就積極追求進步，學習勤奮刻苦，待人豪爽、直率，成績優良，深得同學們的敬重和和老師的喜愛。一九八年三月閬中師范畢業后，被組織分配到大河鎮小學任教至今。一九八八年三月被授予“初中二級教師”職務。在長達二十五年的教學生涯中，同志一直擔任初中部的物理課教學。他愛崗敬業，以黨的教育事業為重，關心學生，愛護學生，嚴謹治學，科學執教，把教書育人作為自己的神圣職責，表現了一位人民教師的良好職業道德和崇高的敬業精神。
同志在教書育人的過程中，始終堅持以人為本，始終堅持教學“六認真”，注重學生智力開發，注重學生創新能力的培養。他上課語言精煉、準確，板書工整、規范，條理清晰，言之鑿鑿，情之切切，出神入化，把科學性和藝術性有機地融合在一起，為每一位學生成才奠定了堅實的基礎。他備的教案多次被評為優質教案，他上的示范課，令同行們嘆服、借鑒。
一九九九年至二五年，這六年是老師極不平凡的六年。在這六年期間，他曾先后擔任過三屆畢業班的班主任工作，親自送走了二百多名畢業生。他所帶的班級班風好、學風濃、優生率高。特別是他接手的初中九九級一班，是全校有名的爛班、差班，但通過他一年多的精心整治，差班變成了好班，最后升入南部中學的考生人數占了全校三個畢業班人數的二分之一。該班袁河同學南部中學畢業后首次考入北京航天航空大學，為學校贏得了榮譽，同時老師，也贏得了社會、家長、學生以及上級主管部門的高度評價。
老師不僅專業知識扎實，是一位教學行家，而且也是一個多才多藝的多面手。他的二胡拉得有板有眼，不妨有時來一曲，令人神情飛揚，如醉如癡，他的粉筆、毛筆、硬筆書法，遒勁有力，端莊秀麗，讓人一飽眼福。他多次與人合作，為學校書寫了不少醒目的標語，創造了良好的社會效應。
總之這二十五年來，同志無愧于黨，無愧于人民，無愧于學生。他就像一位辛勤的園丁，把人類的知識，做人的道理，源源不斷地輸送給了祖國的幼苗。他把忠心獻給了國家，熱心獻給了事業，愛心獻給了山區的孩子們。他情系教育，心系學生，用青春、熱血、勤勞鑄造的高尚師魂，將光耀日月，彪炳后人。
硬筆書法教案范文4
《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎?！币粋€人的字寫得好與否，不僅僅是個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，我們應該讓師生把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，把練字的過程，當作育人的過程，使其終生受益。
我區小教科、教研中心對寫字教學十分重視，先后召開寫字現場會，出臺了有關“提高學生寫字水平”的系列意見。我們認為，這些都是實施素質教育的重要舉措。上級的指示應該貫徹；兄弟學校的經驗也值得學習。我校本著實事求是的精神，從實際出發，制定了我校的具體方案與措施。
我校是一所古老胡同里的庭院式學校，校園由前后兩個小四合院組成。學生人均活動面積不足半平方米。學生做操需交叉站隊；體育鍛煉需輪班活動。甭說專用教室，就是現在僅有的十一個教學班，仍要兵分三處，借外校教室上課。從空間上看，全校作息至少實行“一校兩制”。既要保證課堂教學時間，又要保證體育活動時間；既要保證教育質量，又不能延長學生在校時間。顯然，本校每天抽出專一的練字時間有一定困難。我們只能從本校實際出發，因地制宜，創造性地開展工作——在學校日常工作中，不斷提高師生的寫字水平。
我們抓寫字的思路是：齊抓共管，形成網絡，力爭做到三個字：“全”、“嚴”、“實”。具體而言，即抓全員，全員抓，面向全體，抓好全程；抓抓重點，重點抓，面向各科，抓好字字。在學校日常工作中，嚴格管理，嚴格要求，夯實基礎，落在實處。
二、 我們的作法及效果
㈠抓全員，全方位管理要到位
⒈校領導重視做表率
我校是一所老校，有著良好的校風。良好的校風的形成，首先來源于校領導嚴謹治學的作風?！捌渖碚?，不令而行”、“言教則空，身教則從”。學校歷任領導嚴于律己，端正作風，做校風實踐的帶頭人。無論是老校長還是年輕的校長，都能寫出一筆漂亮的字。他們的粉筆字板書，鋼筆字抄寫，鐵筆的刻板，會標的書寫，樣樣都行。凡上交的材料，學校領導要求教師必須把字寫好并親自過目后方可送交。領導能寫出好字、規范字，在教師中起到了表率作用。
領導十分重視教師的基本功，特別要求教師要寫一筆好字。課堂上板書必須規范；教師的備課筆記必須給學生做表率；校園文化用字必須符合要求。每學期檢查學生作業，首先看學生的書寫情況，把各班學生作業書寫情況納入到教師評價中。為了使學生寫好字，我校在人員緊張的情況下，抽調一名語文教師任專職寫字教師。為了把寫字課上好，領導親自幫助她備課，為她借來天壇東里小學寫字老師的備課筆記，參考寫字課教案的格式，并和她一起商量，硬筆書法備課筆記要畫田字格；軟筆書法要畫米字格；每個字的重點筆畫要用紅色筆標出；每堂課后有小結，并安排寫字老師聽藝校書法老師的課，使寫字課教學從備課、上課到批改作業更加規范。
⒉班主任書寫當楷模
教師為人師表，對學生有著深遠的影響。教師嚴謹的教風可以帶動
學生良好的學風。特別是小學生年齡小，模仿力強，每個班學生的字大體上都象本班的老師（兼語文教學）。所以，我們十分重視班主任的字，尤其是青年教師。
每學期末，班主任擬好學生評語草稿后，均交主管領導過目，看其語句是否通順；用詞是否恰當。經審批合格，方可按規范要求認真抄寫。抄寫后上交教導處蓋章，再發至學生家長。
92年我們檢查教師備課筆記，
分配的師范畢業生、換新崗位工作的老師及從外單
位調入的老師等。凡新任老師來校報到，領導在談話時都要請他們寫一寫自己的基本情況，以便了解他們的寫字水平。對于寫字不規范者，我們則提出具體要求，希望他們盡快把字練好。
94年我校一位體育教師因病改教思品課和自然課，領導對她提出的第一個要求就是練好板書，方可上崗。這位老師找來了鋼筆字帖，從一筆一劃練起。經過一個寒假的努力，她硬是把字練好了，能寫出漂亮的楷書。她的備課筆記在全體教師會上進行展示。三個年級的思品課一個年級的自然課，本本備課筆記都寫得規范整齊，每堂課的板書都寫能達到要求。
我校后勤總務老師是由太鋼廠調入的。為了能勝任學校的工作，搞好宣傳欄的布置，他練習寫美術字，毛筆字?，F在他不僅能寫好美術字、大條幅，還能刻字、剪字。黨支部、工會宣傳專欄、安全教育欄都由他布置的美觀、整齊、規范，在學生中起到了宣傳教育作用。
⒋校園布置處處字體規范有氛圍
我校校園小，沒有條件設立專門的宣傳欄，我們則因陋就簡，利用
窗下、過道、墻壁、門洞兩側，設置了櫥窗、木黑板，開辟了黨、政、工、團、少先隊宣傳專欄。有專人負責，領導定期檢查。要求凡是寫出來的字都要規范，就連校門口小黑板上的家長臨、意志品質及性格特點。因此，我們應該讓師生把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，把練字的過程，當作育人的過程，使其終生受益。
我區小教科、教研中心對寫字教學十分重視，先后召開寫字現場會，出臺了有關“提高學生寫字水平”的系列意見。我們認為，這些都是實施素質教育的重要舉措。上級的指示應該貫徹；兄弟學校的經驗也值得學習。我校本著實事求是的精神，從實際出發，制定了我校的具體方案與措施。
我校是一所古老胡同里的庭院式學校，校園由前后兩個小四合院組成。學生人均活動面積不足半平方米。學生做操需交叉站隊；體育鍛煉需輪班活動。甭說專用教室，就是現在僅有的十一個教學班，仍要兵分三處，借外校教室上課。從空間上看，全校作息至少實行“一校兩制”。既要保證課堂教學時間，又要保證體育活動時間；既要保證教育質量，又不能延長學生在校時間。顯然，本校每天抽出專一的練字時間有一定困難。我們只能從本校實際出發，因地制宜，創造性地開展工作——在學校日常工作中，不斷提高師生的寫字水平。
我們抓寫字的思路是：齊抓共管，形成網絡，力爭做到三個字：“全”、“嚴”、“實”。具體而言，即抓全員，全員抓，面向全體，抓好全程；抓抓重點，重點抓，面向各科，抓好字字。在學校日常工作中，嚴格管理，嚴格要求，夯實基礎，落在實處。
我們的作法及效果
㈠抓全員，全方位管理要到位
⒈校領導重視做表率
我校是一所老校，有著良好的校風。良好的校風的形成，首先來源于校領導嚴謹治學的作風?！捌渖碚涣疃小?、“言教則空，身教則從”。學校歷任領導嚴于律己，端正作風，做校風實踐的帶頭人。無論是老校長還是年輕的校長，都能寫出一筆漂亮的字。他們的粉筆字板書，鋼筆字抄寫，鐵筆的刻板，會標的書寫，樣樣都行。凡上交的材料，學校領導要求教師必須把字寫好并親自過目后方可送交。領導能寫出好字、規范字，在教師中起到了表率作用。
領導十分重視教師的基本功，特別要求教師要寫一筆好字。課堂上板書必須規范；教師的備課筆記必須給學生做表率；校園文化用字必須符合要求。每學期檢查學生作業，首先看學生的書寫情況，把各班學生作業書寫情況納入到教師評價中。為了使學生寫好字，我校在人員緊張的情況下，抽調一名語文教師任專職寫字教師。為了把寫字課上好，領導親自幫助她備課，為她借來天壇東里小學寫字老師的備課筆記，參考寫字課教案的格式，并和她一起商量，硬筆書法備課筆記要畫田字格；軟筆書法要畫米字格；每個字的重點筆畫要用紅色筆標出；每堂課后有小結，并安排寫字老師聽藝校書法老師的課，使寫字課教學從備課、上課到批改作業更加規范。
⒉班主任書寫當楷模
教師為人師表，對學生有著深遠的影響。教師嚴謹的教風可以帶動
學生良好的學風。特別是小學生年齡小，模仿力強，每個班學生的字大體上都象本班的老師（兼語文教學）。所以，我們十分重視班主任的字，尤其是青年教師。
每學期末，班主任擬好學生評語草稿后，均交主管領導過目，看其語句是否通順；用詞是否恰當。經審批合格，方可按規范要求認真抄寫。抄寫后上交教導處蓋章，再發至學生家長。
92年我們檢查教師備課筆記，一卷，不僅寫字不規范，而且有30多份卷面上有錯別字，就要求自然老師重新給學生上復習課，學會生字生詞，然后重新考，達到使學生既掌握了知識，還會寫字的目的。這樣做也是為學生負責，為學校負責，為家長負責。提高學生的文化素養，就應從一點一滴做起，從最基礎做起。
⒊分年段抓
我們遵循《大綱》，分低、中、高年級要求，即低年級要會寫；中年級要寫好；高年級要寫出風格。
低年級要會用鉛筆寫字，并要寫正確、端正、整潔。
中年級要寫好。好包括正確、端正、整潔，還包括行款和速度。我們從三年級開始學習使用鋼筆。第一學期，凡是鉛筆字寫得好的，經老師批準，就可使用鋼筆。到第二學期末，使每個學生都能用鋼筆練習寫字。
高年級能熟練地寫鋼筆字，除寫得正確、端正外，還要求行款符合要求，間架結構合理，每班每人寫出風格。
⒋抓典型
在日常工作中發現典型，樹立典型，帶動全體。
四一班在三年級時，全班的作業都能達到規范要求，人人作業干凈、字跡端正。為樹立班級典型，學校召開現場會，請三一班全體學生進行作業展示，請全體老師參觀，并請班主任徐錦華老師介紹經驗，推動了我校各班寫字水平的提高。
關佩珍老師接四年級班后，為了讓學生練習寫字，建立了“五行本”，即每日五行字。學生在老師的指導下，堅持每日練字并有了明顯的提高。
為了提高全校寫字水平，我們又召開了三年級組現場會，請全校的師生參觀他們的寫姿，參觀他們的各科作業及書法作品展覽。
這次現場會，對全校師生震動很大。各班都開設了作業展覽專欄，班班樹立了寫字好的典型。在年級組、班級及個人典型層層帶動下，全校師生從上到下，練習書法，蔚然成風。
再談“三結合”：
⒈課內與課外相結合
為促進學生寫字水平的提高，我們積極組織學生開展豐富多彩的課外興趣活動。其中，本學期參加書法篆刻班的學生已達到50%以上。我們聘請名師、書法家來校任課。這些教師嚴謹的工作態度、認真書法的精神，瀟灑漂亮的字體，更進一步激發了同學們練好書法的決心。特別是我們聘請名師為我校教師的書法指導教師并開辦有關書法的系列講座，進一步提高了教師的寫字水平。
⒉學校與家庭相結合
在廣大的家長中有許多書法愛好者，老師們就充分利用這一社會力量，協助班級工作。如請家長書寫標語、警句、名人錄，貼在教室里；請家長為孩子們的壁報寫好報頭；為孩子們的作業展畫畫；為孩子們的光榮榜畫大蘋果，孩子們張張笑臉的照片，象蘋果一樣掛在樹梢上。為美化校園，我校第一期墻報字畫，就是家長自報奮勇利用雙休日，義務為我校畫的。家長這樣積極參與學校的教育工作，激發了學生們的學習興趣。同時，又是家長以實際行動教育了孩子，尊師重教。因此我校不僅師生關系融洽，而且老師和家長也都互相配合，形成了教育的合力。為此，我們每學期末也要把孩子們的作業、書法作品、篆刻藝術品，在開家長會時進行展示；召開專題大隊會、匯報創造教育成果，也把家長請來觀摩，這些活動受到了家長的好評。
⒊學校與社會相結合
我校處于花市地區，學校師生也應為街道、社會的文明建設貢獻力量。我們在春節、“八一”、國慶節等節假日中，組織學生開展多種公益活動，一方面，培養學生社會小主人意識；另一方面，在活動中促進寫字水平的提高。每逢春節到來之前，同學們都忙碌起來，寫對聯、練歌舞、敲鑼鼓，在街道積極分子帶動下挨門挨戶貼對聯。少先隊大隊還承擔了街道寫板報、布置宣傳欄任務。隊員們親手繪制交通安全卡、防火防盜宣傳卡，上街宣傳。這些活動不僅得到了我們所在街道居委會歡迎，就連其他居委會的老奶奶們也請我校師生幫助出板報，搞宣傳。學校與社會相結合，不僅密切了學校與居民的關系，同時也向社會展示了我校學生良好的學風，進一步取得了社會的認可。因此，我校在社會上享有“治教嚴，質量高”的美譽，有許多家長帶著子女慕名而來。
三、 體會
自從狠抓了寫字后，全校師生寫字水平有了不同程度的提高，學生
寫毛筆字的水平也有了很大進步。近幾年來，我校師生參加全國、市、區書法比賽獲獎人次逐年增多，在區召開的寫字現場會上，我校老師率先進行了板書表演，校長代表校方介紹了經驗。今年我校又被列入全國書法教育實驗校。
硬筆書法教案范文5
【關鍵詞】中學作文教學 書法教育
一、作文與書寫的關系
文章的優劣，主要取決于它的思想內容和寫作技巧，但與它的外部形式是否美也有一定的關系。這外部形式的美與不美會直接影響到文章優劣的評價，尤其是試場作文，如果書寫不規范，標點不準確，字跡潦草，左改右劃，七涂八抹，文面不整潔，閱卷老師看了第一印象就不好，這樣勢必會影響到作文得分。因此，我們在為學生支出許多作文妙招的同時，也要指導學生認真、正確地書寫，力求使書寫達到《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）的要求―― “在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度?！币约澳堋芭R摹名家書法，體會書法的審判價值”。
文面是一個人寫作基本功的最直觀的顯現。正是由于文面的這種直觀感，要求我們在作文中對文面書寫非講究不可。
二、中學生書寫的現狀令人擔憂
中小學階段不重視寫字教育，電腦打字代替了傳統書寫，造成了很多中學生不會“寫字”的尷尬現狀，令人擔憂。
隨著電腦網絡的普及，傳統書寫工具正在面臨一場電子革命。許多學生不僅不會使用毛筆，鋼筆字也寫得歪歪斜斜。寫字潦草、不規范已經成為普遍現象。書法教育越來越不被人重視。這種現象在中學階段尤為突出。據報道，杭州蕭山曾經對中學生做過一份調查，結果顯示，有75%的人認為自己寫的字難看，45%的人認為沒時間練字，23%的人認為字寫得好沒用。面對傳統書寫方式逐漸被電腦替代的威脅，不少社會有識之士開始關注學生如何寫字的問題。教育部制訂的《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》和《語文新課程標準》都強調了寫字的重要性。
筆者是一名中學語文教師，對學生不會寫字的問題有著切身感受。筆者曾參加過一次中考閱卷工作，從批閱作文的情況看，有的考生不僅喜歡用網絡語言，寫一些常用網聊錯字（俗稱火星文），而且字寫得不堪入目，龍飛鳳舞、潦潦草草、歪歪斜斜，甚至基本筆畫筆順都不清楚。盡管當時作文評分標準中對字的好壞沒做特別要求，但是書寫好的作文仍然具有潛在的優勢。如果學生卷面整潔、字寫得規范、美觀，往往會增加閱卷老師對作文的印象分。
現在的中學生為什么不會寫字了呢？筆者認為，除了前面分析的電腦普及，社會與學生對寫字不重視等原因以外，由于應試教育的影響，學生課業負擔重也是一個重要原因。不少老師認為練字浪費時間，字跡好壞與學習成績關系不大，關心的只是學生是否會做題、會考試。學生寫作業、作文，只要老師能看得懂，就算過關了。不談上書法課，不少學校連小字課都取消了。
不僅學生不重視寫字，就連老師自身寫字也是越來越少。備課多是在網上查閱資料，制作準備電子教案；上課板書除了課題以外，多被電子教學屏幕代替。電腦鍵盤越敲越熟練，漢字卻越來越生疏。學校對書法教育，特別是對寫字教育的重視不夠，老師又沒有起到示范引領作用，學生的字越寫越差，中學生不會寫字也就不難理解。
三、在中學作文教學中滲透書法教育的必要性
“通五經，貫六藝”是我國古代學校教學的目標，其中六藝為“詩、禮、樂、射、御、書、數”，“書”即為寫字，書法。它是古代讀書人必須掌握的一項基本技能。那么，在今天，中學作文課堂是否需要滲透書法教育呢？答案無疑是肯定的。
1.現實的需要
一直以來，由于受應試教育的影響，學校的作文教學只側重于寫作技巧的培養及學生智力的發展，忽視了學生的非智力因素的發展；缺乏精通書法的專業教師；缺乏通用的書法教材；加上有些老師認識不足，認為學生書寫是個性化的，無傷大雅，中學生應該把精力都投入到學習上，不注重學生書寫習慣和書寫品質的教育，書法教育因此一直難以安排到正規的教學日程上來。種種原因，導致學生書寫水平普遍較差，書法課堂教育相對滯后。學生在平時的作業練習和考試中，表現出書寫習慣、書寫姿勢、書寫品質都很差，書寫現狀讓人堪憂。雖然不少學校都設置了書法教育課程，但每周只有一節四十分鐘的寫字課，就學生的書寫現狀來看，這每周四十分鐘遠遠不夠。學習過程中學生書寫不規范，出現潦草的現象，這時老師只能亡羊補牢，采取一對一的指導方法，費時費力，且收獲不大。因此規范書法課堂，強化書寫水平是十分必要的。
另外，加強書法教育，規范書寫是中學生考試、升學必備的一種能力和素質。如今很多的考試，包括中考和高考的作文都采用網上評卷的方式，評卷的規范化要求學生作文的書寫也要規范化。假如平時作文不養成良好的書寫習慣，單靠考前臨時抱佛腳是很難一下子糾正的。這樣會因為書寫問題導致考試升學的失敗。一直以來，對語文等文字學科的卷面書寫都有嚴格的要求。例如書寫正確規范，卷面清晰美觀的就可以拿到相應的卷面分數。像高考歷年都有五分卷面分。因此筆者認為在中學作文教學中滲透書法教育至關重要，不可忽視。
2.未來的傳承
在中學作文教學過程中滲透書法教育是素質教育的一個重要組成部分。書法，這種含有民族傳統文化素養的藝術形式正在中學生中逐漸淡化，逐漸走遠，這種現狀不光是藝術教師也應該為其他教師所擔憂。中國書法是獨特的藝術形式，是舉世無雙的藝術奇葩、東方藝術的典范，我們有責任有義務讓其傳承和發展下去。著名書法家沈尹默贊譽中國書法“無聲而有音樂一般的和諧，無色而有圖畫一般的絢麗”。因此，我們必須大力開展書法教學，讓學生更好的傳承和發展下去。使其在世界藝術之林大放異彩，而不能讓傳統藝術在我們的手中走向消亡。
隨著社會的進步，電腦鍵盤代替了毛筆鋼筆等書寫工具，但機器始終代替不了人，因為人是有思想的，漢字的書寫就是通過手眼腦的配合，從而培養心靈手巧的優美品質。從這種意義上來講，電腦打印的鉛字永遠比不過手寫體，因為它不具備供閱讀者品評的個性和感彩，無法給人視覺上的愉悅和美感，不能產生心靈上的共鳴。著名的書家龐中華先生說：“電腦不能代替手寫，猶如無論多么富有營養的維生素，也不能代替大米白面、蘿卜白菜一樣；猶如多么精妙的電子合成音樂，也不能代替李斯特、帕格尼尼、郎朗們用靈巧的手指去演奏鋼琴和小提琴一樣……”因此，在彰顯人性、個性、民族特色的未來藝術之途上，書法藝術有著其更為廣闊的發展前景，是電腦等一切高科技所無法取代的。因此，中學課堂開展書法教育是傳承中國傳統優秀文化的重大舉措，不容忽視。
寫好漢字不僅是對傳統文化的繼承，還能提高學生審美情趣，培養學生的耐心，是素質教育的重要途徑之一。方塊漢字這一具有獨特魅力的傳統文化理應得到傳承。盡管不需要培養書法家，但把漢字寫好也是學生的本分，中學生沒有理由不寫好漢字。
因此很有必要在中學作文教學中滲透書法教育。
四、如何在作文教學中提高學生的書寫能力
為了提高中學生的書寫能力，一些對我國中學生書寫現狀深有體會的語文教育專家編寫了一些有利于提高中學生書寫水平的教材，如廣西師范大學的陳玉秋、陳廣林兩位老師就編寫了《語文考試硬筆書法訓練學程》書法教材，對如何提高中學生書寫能力制定出了最好的范式。
筆者對于如何在平時的作文教學中提高學生的書寫水平有一點自己的獨特感受。
1.轉變教學觀念，重視抓平時
把書法當作一門學問、一種藝術帶進課堂，如果只在作文教學一兩堂課上訓練，是遠遠不夠的，書法教育一定要從日常教學抓起，從平時練習和作業抓起，嚴格要求學生的書寫規范化。語文教師要求每個學生每天至少照字帖練習臨摹一個小時，而且最好每天都督促檢查學生練字的情況?？平處煻紤M職盡責，在平時的課堂板書、作業批改與點評等教學工作中注意自己的書寫習慣和書寫風格，以身作則，規范書寫，給學生正確的指導與示范。潛移默化，潤物無聲，讓學生在良好的氛圍中一點一滴的進步，逐漸養成良好的書寫習慣。文如其人，字如其貌，一手漂亮瀟灑的字可以看出你的精神氣質，體現你的風格和內涵，練就一手好書法是終身有益的事情，注重培養學生的書寫品質。
2.科學有效指導，重視觀察和模仿
在平時作文教學中要不斷強調書寫對作文的重要性。而且教師應重視書法技巧的傳授。不是單單教給筆鋒、字距、行距、間架結構等術語，還要指導正確的坐姿，執筆方法；引導學生學會正確的觀察、分析方法；學會臨字，看帖和讀帖，授之以“漁”而非“魚”。有人總結“練字先練眼”，要求學生練字“帶有一雙思考的眼睛”。教師要教給學生正確觀察的方法，不是教會某個字的點劃撇捺，而是教會學生真正意義上的模仿。觀察范字的基本特點和內在的規律，筆畫、間架結構、章法氣勢，做到眼領神會，潛移默化，加深理解，強化視覺記憶，鍛煉腦力，提高欣賞鑒別的能力。教師要重視有意的訓練，有效的指導，經過長期訓練的過程，學生自然會心手相應，心靈手巧，在模仿中發現規律，總結規律，學會舉一反三。
3.提筆即練字，重視養成書寫習慣
寫好字，練好書法不是一朝一夕之功，需要堅持不懈的努力。教師在平時的作文教學過程中要注意督促，以下幾點可借鑒利用：例如可以識什么字，就練什么字，以識促進寫，起到齊頭并進的效果；遵循循序漸進的原則，先學好用筆、結字、章法等常識問題，科學有序的訓練，打好基礎；激發學生濃厚的習書興趣，持之以恒，耐心細致的學習；培養天天寫、常常練，認真書寫的好習慣，運用習慣的力量，堅持不懈的訓練?！傲晳T成自然，功到自然成”！
當然，中國書法博大精深，讓學生學會寫好字，也不是一日之功；現在的老師、學生都很現實，不納入考試的內容就不教不學，寫字教育推進過程中還會遇到應試教育與社會風氣、現代科技手段的軟抵抗。要想推進書法教育還很難，還需要不斷完善措施，思考對策。
【參考文獻】
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硬筆書法教案范文6
一、校園環境做成了隱形課程，形成環境育人的特色
校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，建設以學生為根本的創意校園，提升文化品位，強化育人功能，展示學校的個性魅力和辦學特色。學校把特色鮮明的校園環境做成了隱性的課程，使每一面墻壁都起到育人的效果，讓校園每一個角落都具有豐富的內涵，讓學生在良好的環境中體驗幸福成長的快樂。
學校教學樓西側以專題的形式為學生搭建了校本課程展示的平臺：“輕叩詩歌的大門”是學生經典誦讀的展臺；“五十六個民族五十六朵花”是學校的民族教育天地；“學無止境”以活字印刷術的形式向學生呈現了中國的民族文化，同時，也可作為學生教師特長展示的區域；“音樂的殿堂”讓學生認識中外各種樂器，暢游在音樂的殿堂，培養學生高雅氣質。
在教學樓的每一層特設了開放式的活動廳，力圖打破空間的界限，實現空間的開放性，讓更多學生充分參與，提供生生互動的機會。現在，圖書館、大隊室、舞蹈室、美術室、體育館都成了學生最愛去的地方，因為開放式活動廳已成為他們活動的樂園。
中山，經過百年文化的積淀，形成了獨特的精神文化。學校東側的文化展室，就是一部中山的發展史。走進展廳仿佛穿越時空隧道，在緩緩地追溯著歷史。在對歷史的回顧與回歸中，獲得一種歷久彌新的美的體悟。它是中山特定時空的積淀，襯托百年校園厚重文化。那里既有中山百年來的歷史回顧，又有中山人對未來的憧憬；既有歷年來從中山畢業的莘莘學子，又有一支現就讀于中山的陽光自信的學生團體。既有一代又一代的中山人的創業歷程；又有一支精力充沛敬業精業的教師隊伍。學生置身于這樣的環境中定會身心愉悅，健康成長。學校不以規模顯大氣，卻在精致中透出典雅。
二、以德育課程為載體，促進學校的精神文化建設
1.德育網絡的構建
學校構建德育網，歷經8年不斷地豐富、完善。合校后，這個貼近學生生活的德育基地又煥發出了新的光彩，它涵蓋面大，內容豐富，有教師天地、學生樂園、大隊部三個主板塊。教師天地中的論文、教案是教師們交流的平臺。學生樂園則從五愛、法制、名人名言、心理健康、活動記錄等方面為學生提供了一個和諧、廣闊的展示空間。大隊部板塊則從少先隊的知識入手，讓學生了解隊的常識，以“小苗成長記”記錄學生豐富多彩的活動瞬間，充滿了科學性、趣味性，是學校的德育大平臺。
2.班級特色文化的創建
學校要求各班在班級管理過程中形成自己鮮明的文化特色。教師和學生共同討論，制定本班的班標、班訓。每位學生根據實際，結合班情展開討論，把班級中學生行為習慣融入到常規管理中。每班的展示墻成為學校班級特色的亮點。班級展示墻上貼滿了學生的書畫作品、日常小練筆、數學小報等。這里記載著學生成長的足跡。班里的書架上擺滿了學生喜愛的書籍，學校還在讀書節上評出“書香班集體”，德育教育在閱讀中得到了滲透。
3.微型德育課程的構建
近年來學校開設了德育微型課，利用晨讀或課間進行，一節課為10～15分鐘。課程內容：周一班主任講話（結合大隊部的升旗儀式展開），周二千古美文欣賞（結合學校的經典誦讀開展），周三每周一歌，學校廣播站向全體學生教唱校園歌曲或欣賞中外名曲，周四英語沙龍，周五中山之聲，廣播站播放校園新聞和國內外重大新聞。德育微型課的開展為中山學生的每日生活增添了絢麗的色彩。
三、多選擇的校本課程，滿足不同潛質學生的發展需要，豐富師生的精神文化
我們認為學生的特長發展，不單單是讓學生掌握某種技能，主要是想通過對學生特長的培養對學生個性的尊重，增強學生的自信心，從而擁有陽光心態。
學校努力探索一條“讓學生個性化發展”的路子，學校堅持國家課程作為課程改革的重心，開足開齊課程，積極挖掘、開發國家課程資源。研究構建具有中山特色的校本課程體系。校本課程分為選修課、必修課兩類。到目前為止，經過反復修改試行選修課開設了“跆拳道”、“舞蹈”、“手工制作”、“剪紙藝術”、“繪畫課”、“民樂”、“中山小足球”、 “科技制作”等十多項體藝類課程。要求教師結合學科特點和教材及學生特點，開發能夠培養學生學科技能的教學內容。本學期與內蒙古電視手在選修課類開設了法制班會課。設必修課，先后開設了“硬筆書法”、“民族團結教育”、“經典誦讀”、“趣味數學”、“語文實踐”等課程。學校在此基礎上將根據學生的不同發展需求調整、開發校本課程，使校本課程形式多樣化，讓校本課程滿足學生的不同需求。
學校盡力為學生創設充實、愉快、生動、活潑的校園生活。無論什么活動，都爭取讓學生有展示的機會。合唱節上師生們大方登臺贏得陣陣掌聲；體育節上小足球運動員的精彩進球受到全校師生的嘖嘖稱贊。二胡隊稚嫩帶有童氣的音樂之聲讓人佩服。跆拳道運動員的鏗鏘有力又帶有節奏的喊聲讓臺下的同學們個個躍躍欲試，讀書節上，同學們抑揚頓挫的經典美文誦讀，陶冶著學生的高雅情趣。三樓美術室擺滿了學生的作品，那一件件精美的作品都是出自一雙雙靈巧的手，展示著師生的智慧。書法班門前展示著一幅幅硬筆書法作品，孩子們灑脫無拘束的心靈躍然紙上，一橫一豎一點一捺盡顯學生個性。
我校的操場面積小，學生的生均面積2.4平方米。在這樣的條件下，學校體育屢獲佳績，獲得了全國足球邀請賽煙臺賽區第一名、包頭足球賽第三名、回民區足球賽第三名的好成績。國家足球隊守門員高紅，原國家足球隊，現北京國安隊教練員呂軍進校指導。這些成績的取得源自學校對學生自身發展的重視，得益于“小操場辦大體育”的工作思路。
學校全身心地為學生做好各種服務，以各種活動為載體，讓沐浴在陽光中的孩子們從小感受美、享受美、領悟真。
四、潤物無聲，在課堂教學中立德育人
讓教師在專業上拔節，辦有內涵有特色的教育離不開一支陽光的業務精湛的教師隊伍，但每一位教師都是不同的，學校根據實際情況把教師分為三類，青年教師、骨干教師、老教師，根據不同特點分類要求。對于工作未滿五年的青年教師，學校主抓課堂教學常規的培訓，在備課、上課、說課、評課等方面跟蹤指導。在青年教師中開展“拜師求藝”、“成長講臺”等多種活動。為青年教師舉辦“隨堂課”、“匯報課”、“拜師展示課”讓青年教師盡快成為合格教師，學校的青年教師也正按照預期目標，不斷成長。對于骨干教師進行“提升培訓”開設“文心書社”“教育論壇”“專題講座”，通過觀摩、研討、評比等形式給骨干教師機會。對于事業心強，有潛力的教師進行重點培養，讓他們走出校園參加各級各類教學觀摩課及教師培訓，使骨干教師逐步形成自己的教學風格。 “名師引領”為老教師搭建了引領、指導的平臺。
我們期待的課堂是讓每個孩子的腦袋都在思考、交流，同時相互碰撞引出更精彩的“火花”。學校開始課堂教學的改革。數學課上“先學后教”的教學方式小有成效。高燕老師教平行四邊形面積公式時，不是先急于把結果告訴學生，而是通過已學的知識正方形的面積公式進行疏導。讓學生動手剪剪拼拼議議說說，自己去感受這一知識點的思維方式，老師則認真傾聽學生的思維過程，通過引導讓學生本來模糊的概念逐漸清晰起來。語文課則開發了“單元主題拓展課”教學模式。在長期的教學中我們發現單單依靠小學階段的十二冊語文課本去滿足學生的閱讀需求是遠遠不夠的，學校抓住語文課本的單元主題這一特點，深入開展“單元主題拓展課”探究，豐富學生的閱讀量。其中，鄭慧敏老師在進行六年級《最后一頭戰象》的教學時，不失時機向學生介紹中國著名動物小說作家沈石溪，并向學生推薦了沈石溪的《狼王夢》、《再被狐貍騙一次》等作品，學生在學習這一單元文章的同時又和教師一起閱讀了其他幾部這樣的作品。這樣的教學給孩子們提供閱讀的空間，讓讀書成為他們的習慣?！瓣柟怏w育五個一”納入到了課堂整合的內容中：1.每天鍛煉一小時；2.會一項體育技能；3.懂一項運動規則；4.講一個體育明星的故事；5.建一個自制的活動記載卡。體育一周一節的整合課，音美兩周一節的整合活動，深受學生喜愛。課堂教學方式的探索改變了以往的課堂教學模式，讓教師走近了學生，關注每一個學生，以促進學生個性發展。
五、人文管理，和諧育人
