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出塞的詩意范文1
1、秦漢以來，明月就這樣照耀著邊關，征戰長久延續萬里，征夫卻沒能回還。倘若龍城的飛將李廣而今健在，一定不會讓敵人的鐵蹄踏過陰山。
2、賞析
詩的第一句概括了征戰的時間之長，形成一種雄渾蒼茫的獨特的意境；第二句則是聯想到了已經戰死和還未回還的將士們。
詩的三、四句寫出了詩人和百姓們的愿望，希望可以有像李廣那樣的將軍存在，平息胡亂。整首詩通過描寫邊疆的景物和人們的心理活動，將自己對朝廷不能選賢任能的不滿和愛國之情表達了出來。
（來源：文章屋網 ）
出塞的詩意范文2
在看到各組的分組情況時，我第一感覺就是A組的出線形勢是最亂的，也是最難猜的。因為這四支球隊都很神經質，都有很大的出線幾率
相比較而言，捷克和葡萄牙的實力是比其他兩支球隊更強些的，不過，捷克和葡萄牙也不是傳統意義上的強隊，缺少了傳統強隊的底蘊，本身有很多不穩定的因素，既是容易爆冷的球隊，也是容易被人爆冷的球隊。
不過，這屆葡萄牙的陣容的確很夢幻，年齡結構也很黃金，也是奪冠的大熱門。C羅的發揮是關鍵，盡管這個賽季的C羅很恐怖，不過不保證他不會重復06年世界杯上小羅的命運。俱樂部的勇猛不代表國家隊的神勇，C羅無疑是這支葡萄牙隊的絕對核心，他能否有在曼聯時的表現，這個是最大的看點。不過葡萄牙的球員的確是實力在那的，而且斯克拉里這只老狐貍也不是省油的燈，這組出線幾率最大的還應選葡萄牙。
捷克是我在本屆歐洲杯上僅存的兩支球隊之一，支持他們是絕對的。不過，這支捷克的實力的確比不上四年前在歐洲杯上的那支，內德維德的國家隊退役，對于捷克來說影響是比較大的，尤其是在穩定性上。所以我還是比較擔心他們會掉鏈子的。
瑞士是有實力的，他們的球員都屬于實而不華的類型，在各大聯賽的俱樂部中都是主力球員。而且坐擁主場的優勢，他們的出線形勢跟捷克對半分。土耳其向來很強硬，也有實力，能從預選賽的死亡小組脫穎而出就知他們的實力和韌勁了，而且也是很神經質的球隊，打瘋了見誰都能滅。
B組
相對比較明朗的小組，德國出線應該沒什么問題。剩下的以克羅地亞的實力稍勝一籌，其次是波蘭。不過奧地利有主場優勢，也有出線的可能性。更看好德國與克羅地亞攜手出線。
C組
絕對的死亡之組，不過相比較A組，這組的出線形勢倒不復雜。主要就是在意大利、荷蘭、法國三支傳統強隊中產生出線球隊。羅馬尼亞基本上就是過客的命了，因為其他三支的實力和底蘊實在是高出太多了。至于意大利、荷蘭、法國，這三支實在不好說，看臨場發揮吧。不過意大利太熱、法國太高調，總覺得不會很順利。
出塞的詩意范文3
【關鍵詞】籃球；罰籃；罰籃命中率
【中圖分類號】G8 【文獻標識碼】A
【文章編號】1007-4309（2014）01-0083-1.5
隨著現代籃球規則的不斷發展與改進，籃球比賽日趨激烈，罰球在比賽中的地位越來越重要。罰籃是籃球比賽中唯一沒有身體對抗的技術環節，在很多籃球賽事中，經常會出現靠罰籃來決定勝負的情況，正因如此罰籃在籃球比賽中扮演的角色也越來越重要，想要在比賽中占據優勢，只有提高運動員的罰籃命中率。
籃球運動是在不斷的發展前進的，而罰籃的規則也是在不斷變化的，70年代前的比賽規定在比賽的最后三分鐘才進行罰球；到90年代則改為犯規7次后進行1+1的罰籃形式；再到上下半場的比賽形式中每半場全隊累計犯規7次后進行罰球；而在4節比賽的規定中單節全隊累計犯規達四次就會進行罰籃。除此以外，投籃也有了新的定義，新籃球規則規定：運動員挑起在空中投籃，當球離開運動員的手到運動員雙腳落回地面才算是一個完整的投籃。只要對投籃的隊員有侵犯就算犯規，就會給投籃隊員送去兩次罰籃機會，這也就會導致比賽中罰籃的次數增多，罰籃在比賽中的地位也就越來越重要，而罰籃命中率的高低對比賽結果的影響也就越來越大。新規則中還出現了對違反體育道德和技術犯規的處罰，這樣就更加提高了罰籃的幾率?？傊捎谛乱巹t對比賽中犯規的吹罰比較嚴格，從而使罰籃的機會也越來越多，罰籃在總得分中占得比例也越來越大，因此罰籃也成為了決定比賽結果的重要因素之一。
一、影響罰籃命中率的主要因素分析
（一）運動生理負荷是影響罰籃命中率的重要因素
日常訓練中的罰籃動作與比賽中的罰籃動作看起來都是在身體靜止狀態下完成的，但運動員的身體狀況卻有非常大的區別，籃球規則規定罰籃的時間是5秒，雖然運動員罰籃時外部沒有身體對抗，但是身體內部卻處于強大的對抗之中。有關研究表明，在一場激烈的籃球比賽中，主力隊員的心率一般高于其他隊員，心率一般在每分鐘183次，而每分鐘180次左右的心率大約會占據全場比賽的3/4，只有1/4左右的時間心率在每分鐘160-180次。據此可以把罰籃看做是投籃的延續。訓練時的罰籃與比賽中的罰籃最大的區別就在于心率，導致這樣差別的原因是因為生理負荷不同，有關研究表明，心率的高低直接影響著罰球命中率的高低，心率的高低與罰籃命中率的高低成反比。
可以看出，將安靜狀態與大強度狀態下運動員的手動穩定性與罰籃命中率相比較，差異較為明顯。當運動員在大強度訓練情況下其罰籃命中率是40.94%，與比賽時的罰籃命中率非常接近。這就說明，安靜狀態下與比賽中的罰籃動作即便很相似，但其心率卻有很大的差別，這就會大大影響運動員的手動穩定性，這樣罰籃命中率也就隨之下降。所以教練員在平時的訓練中就應該讓隊員的心率盡可能的接近比賽時的水平，這樣才能更好的提高訓練水平，才能更有效的提高運動員的罰籃命中率。
（二）心理因素分析
有關專家認為，心理、身體和技術是決定運動員在比賽中發揮好壞的關鍵因素，三者之中任一出現問題都會影響運動員的比賽成績。而在這三個因素中，心理因素往往會期待決定性的作用。籃球運動員的心理素質水平一般會體現在罰籃命中率上。
籃球比賽中最考驗運動員心理素質的往往就是罰籃。在雙方比分相近時，每一個罰球都會直接影響著比賽結果，所以每一位站在罰球線上的隊員都承受著相當大的心理壓力。相關人員對籃球隊員罰球時的心理狀態進行了更為深入的研究，結果表明心理作用會直接影響運動員的罰籃命中率。
不適宜的焦慮：調查結果表明，55.4%的聯賽運動員認為，不適宜的焦慮是影響罰籃命中率的主要因素。比賽中出現焦慮緊張的情況很正常，焦慮也是此次調查中所占比例最大的心理因素。而對于心理素質較差的運動員來說外界環境與自身因素以及緊張的比賽氛圍都會使其罰球命中率下降。調查結果表明，絕大多數的聯賽運動員認為心理因素是影響罰球命中率的主要因素，尤其是在雙方球隊水平比較接近時體現更為明顯。
造成運動員產生焦慮情緒的原因有很多，例如緊張的比賽氣氛，過度的心理壓力，觀眾的影響等。怎樣克服焦慮的產生是每一位運動員也是每一位教練員必須考慮的問題。調查結果表明，球齡越短的運動員越是容易出現焦慮情緒，這樣就可以看出訓練水平的高低與訓練時間的長短也是決定焦慮情緒的重要因素。
自信心對罰籃命中率的影響：自信心是一名運動員所必須具備的基本素質，缺乏自信心對于一名運動員來說是非常致命的。而罰籃更是要求運動員有自信，通過調查發現，聯賽籃球運動員中有30.4%罰球時缺乏自信心，第一罰沒有命中會影響罰球自信心，受影響的聯賽隊員占53.6%?；@球比賽是一項高強度搞對抗的體育運動，而運動員是比賽的核心，運動員對比賽的認識以及對勝利的渴望程度都會影響運動員的自信心。而自信心的高低直接影響著罰籃命中率的高低，所以運動員和教練員必須在平時的訓練中加強自信心的訓練，想要贏得比賽的勝利就必須有絕對的信心，相信自己相信隊友。
注意力對罰籃命中率的影響：運動員很難保證用百分百的注意力來打完全場比賽，而且籃球比賽時一項開放性的運動項目，運動員在場上會出現選擇性注意。而罰籃是需要較高的注意力來完成的，在比賽中運動員會受到各方面的影響，例如體能下降、裁判的吹罰尺度、觀眾的影響等，這些都會影響隊員的注意力，在各種情況的影響下當運動員走上罰球線罰籃時往往會出現注意力不集中的情況，這樣務必會影響到罰籃命中率，也就會使比賽勝利的幾率降低，因此，教練員應該加強相關內容的訓練，提高隊員集中注意力的能力，從而為取得比賽的勝利打下堅實的基礎。
（三）其他因素對罰球命中率的影響
除了以上分析的主觀因素之外，還有很多所客觀因素影響著聯賽隊員的罰籃命中率，其中包括隊員在場上的位置、比賽性質、裁判員的吹罰尺度等。但通過調查分析這些因素均為達到顯著性水平（P>0.05）。
不同位置的運動員罰籃命中率的分析?；@球場上分為1到5號位，每個位置的分工不同，所遇到的防守強度也不同，這樣罰籃的次數也會有所差別，命中率也因此會有相應的差別。例如5號位主攻內線，制造罰籃的機會也多，罰籃的機會也就多，先比其他幾個位置的隊員罰籃命中率會有明顯的不同。
不同比賽性質對罰籃的影響?；@球比賽分為很多種級別，不同級別的比賽隊員承受的壓力不同，這樣就會影響到罰籃命中率。而很多隊員都不是專業球員，是業余球員，，再加上平時訓練時間少，所以罰籃命中率會相應降低。
裁判員的影響。眾所周知，裁判在籃球比賽中扮演的角色非常重要。一場比賽中裁判的吹罰尺度以及公平程度多少會影響到隊員的情緒，在某種程度上也就會影響到隊員罰籃的命中率。
二、材料分析
通過對問卷的統計分析以及觀看比賽，影響我校籃球賽隊員罰球命中率的因素主要有體能、心理和技術三個方面，其中心理因素是最主要的原因。
（一）發展對策
教練員在平時的訓練中首先應該加強隊員個人技術的訓練，因為技術是基礎；其次應該重視體能的訓練，因為體能是保證完成比賽的最基本保障；在保證前兩項做到的基礎上必須較強隊員的心理素質訓練，因為心理素質在比賽中相當重要，也是隊員保證罰籃命中率的最主要因素。除此之外教練員還應該注重實踐，因為只有在實踐中隊員的各方面能力才能真正的提高。
（二）對聯賽教練員的建議
教練員應該針對場上不同位置的隊員制定不同的訓練計劃，把加強隊員技術、體能以及心理素質作為側重點，在制定訓練計劃時應該遵循科學、合理的原則。與此同時還要注重隊員的實戰訓練，通過友誼賽等方式來提高隊員的實戰經驗。
（三）對聯賽運動員的建議
出塞的詩意范文4
已知實數x,y滿足(x-x2-2008)(y-y2-2008)=2008，則3x2-2y2+3x-3y-2007的值為（ ） A.-2008 B.2008 C.-1 D.1
1 背景分析
此題是第31屆西班牙數學競賽題的推廣，原題是：
若(x2+1+x)(y2+1+y)=1,則x+y=0.
推廣上式可以得到：
結論1 若(x2+k2+x)(y2+k2+y)=k2，則x+y=0.
結論2 若(x-x2-k2)(y-y2-k2)=k2，則x=y.
2008年全國初中數學聯賽題是結論2的特例. 在［1］文中筆者證明了:
結論3 若(x2+1+y)(y2+1+x)=1,則x+y=0.
結論3是對西班牙競賽題的推廣，下面我們繼續給出結論3的推廣.
推論1 設x,y∈R,m,n為非零常數且mn>0,若
(x2+m2+mny)(y2+n2+nmx)=mn,則|n|x+|m|y=0.
證明 因為m≠0,n≠0,mn>0,所以mn=|m|•|n|,nm=nm=|n||m|,mn=mn=|m||n|.
所以命題2的條件變為x|m|2+1+y|n|
y|n|2+1+x|m|=1,由命題1知，x|m|+y|n|=0. 即|n|x+|m|y=0.
推論2 若(x-y2-k2)(y-x2-k2)=k2，則x=y.
證明 令y2-k2=m,x2-k2=n,則y2-k2=m2,x2-k2=n2，x=n所給式子等價于(n2+k2-m)(m2+k2-n)=k2,
由命題1知-m+(-n)=0,即m+n=0. 所以y2-k2+x2-k2=0,y2-k2=x2-k所以x2=y2. 于是推論2等價于若(x-x2-k2)(y-y2-k2)=k2，則x=y. 此故推論2成立.
3 拓展
把結論3中的等式拓展為不等式得到：
命題2 已知(x+y2+1)(y+x2+1)≥1,則有x+y≥0.
而最后一式為《數學通報》問題1673[2]，故所證成立.
完全類似的可以得到：
命題3 已知(x2+1+y)(y2+1+x)≤1,則x+y≤0.
為了推廣命題2和命題3，先證明下面的引理.
引理 若(x2+k2+x)(y2+k2+y)≥k2,則x+y≥0.
證明 由已知有x2+k2+x≥y2+k2-y，y2+k2+y≥x2+k2-x，
上述兩式相加得到x+y≥0.
命題4 若(x2+k2+y)(y2+k2+x)≥k2,則x+y≥0.
證明 令s1=x2+k2+x，s2=y2+k2+y,則
由引理知x+y≥0. 故命題4成立.
推論3 若(x2+k2+y)(y2+k2-x)≥k2，則y≥x.
證明 在命題3中作變換x-x則推論3顯然成立.
推論4 若(x2+k2-y)(y2+k2+x)≥k2，則y≤x.
推論5 繼續研究可以得到：
命題5 設x,y∈R,m,n為非零常數且mn>0,若
(x2+m2+mny)(y2+n2+nmx)≥mn,則|n|x+|m|y≥0.
證明 因為m≠0,n≠0,mn>0,所以mn=|m|•|n|,nm=nm=|n||m|,mn=mn=|m||n|,
所以命題5的條件變為x|m|2+1+y|n|
由命題2知,x|m|+y|n|≥0，即|n|x+|m|y≥0.
完全類似的，有
命題7 設x,y∈R,m,n為非零常數且mn>0,若
仿推論3，4可以得到類似的一些推論，此略，留給讀者自己去思考.
參考文獻
［1］ 鄒守文. 數學奧林匹克初中訓練題（15）［J］.中等數學，2008,（1）.
［2］ 齊行超. 數學問題1673［J］.數學通報，2007，(5).
［3］ 符立平. 一道賽題變式的簡解［J］.數學通訊，2008,（10）.
［4］ 張必平. 一道西班牙競賽題的奇異變式［J］.數學通訊，2007,（20）.
出塞的詩意范文5
一、披文入境，讓學生品味美
古詩文塑造了一系列形神兼備、栩栩如生的藝術形象，展現了一個個含蓄雋永的藝術意境。在學習時，要引導學生品詞析句，感受藝術形象，體會意境，使其受到啟迪、感染，獲得美的享受。
例如盧綸的《塞下曲》：“林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒入石棱中?！苯虒W時，先讓學生弄懂詩中每一個字的意思。再連起來說說每句詩的意思，在初步感知全詩內容的基礎上，抓住詩中“引弓，沒入”二詞詩意上的串聯和賞析，引導學生喚起生活經驗，由石頭棱角的堅硬到“箭沒石棱”的奇跡是由于力量巨大，再啟發學生想象李廣將軍“彎弓如滿月”的勃發英姿，接著再補充李廣將軍的事跡，聯系古詩《出塞》中“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的詩句。這樣，武藝超群、衛國戍邊的飛將軍給學生留下了深刻的印象。
二、披文入情，讓學生體驗美
沒有感情就沒有詩。沒有詩人真摯濃烈的感情，就不可能產生動人心弦的詩歌。例如我在教學孟郊的《游子吟》時，通過“你們愛自己的媽媽嗎，為什么”這一設問，找到學生理解這首詩的切入點，再由此遷移到《游子吟》上：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！庇稍娢膯l，培養學生的想象力，通過“臨行密密縫，意恐遲遲歸”這句詩的反復吟誦，讓學生描摹頭腦中出現的意象：一位因過度操勞而滿頭白發的老母親，獨坐在昏暗的油燈下，跳動的火焰映照出媽媽專注的神情，手中的衣物，縫了又縫，一直到天亮。這樣，從剖析包含激情的藝術畫面入手，幫助學生再現了作者苦心營造的意境，而詩中所描繪的意境，又引起了學生的共鳴，使他們如臨其境，在強烈的情感沖擊下，深受感染。
三、放飛想象，讓學生感悟美
意境，是創作者的審美體驗、情感與經過提煉、加工后的生活圖景融為一體而形成的一種藝術境界。入境，是讀古詩的根本。在古詩學習中，教師應啟發學生展開豐富的想象，去領悟古詩中的意境美。
出塞的詩意范文6
那溫暖的陽光 像剛摘的鮮艷草莓。
夏天以它那澎湃的熱血，明亮地刺破一個人的冷清。光，托起了早已溢滿的幸福；日出的圣潔，飽滿了果實，和只屬于夏天的甜蜜渲染過的空氣。
殘陽似血，我們坐在連風都找不到的山頭目送她歸去。黃昏的丁香與暖沙游戲著，在我們趾間漂游，濕漉漉的遙想覆蓋了整個山，向遠方捎去還帶著汗水的祝福。我們倚靠在有體溫的樹干上，聆聽遲來的布谷鳥綠色的鳴叫。土地依然燙人，他在訴說著自己的熱情。遠處的山嵐霧靄迷迷茫茫，醉酒般的斜陽跌跌撞撞墜入西山，遺落下半山彩錦，成為綺麗的背景色。鳥雀和遠山近樹，勞動的人們定格在這幅嘆為觀止的油畫里。
雨下整夜 我的愛溢出就像雨水 院子落葉 跟我的思念厚厚一疊
幾句是非 也無法將我的熱情冷卻 你出現在我詩的每一頁
雨下整夜 我的愛溢出就像雨水 窗臺蝴蝶 像詩里紛飛的美麗章節
我接著寫 把永遠愛你寫進詩的結尾 你是我唯一想要的了解
天邊的云，總是我永遠也讀不懂的密語，她帶著迷樣的思念，追尋著風的腳步。當他和她的心重疊在一起，人間就下起狂暴的雨。雨點連成線，變作彈奏愛情之歌的樂器；雷聲陣陣，敲打出戀人間呼吸的節奏，也撞擊著夜里每一個像我一樣坐在桌前遐想的人的心。
午夜的北京，霓虹燈街頭，六弦琴堵塞了音樂的出口，發尖的水珠滑落。
我消失在黑暗籠罩下的十字路口，沿著潮濕的街道，穿過嘀嗒作響的石板路，擦肩小巷中的燈火闌珊，腳下的水滴一切盡在不言間。