前言：中文期刊網精心挑選了抗戰小故事范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
抗戰小故事范文1
年代抗戰大戲《踏破硝煙》于1月20日登陸北京影視頻道首都劇場，每晚四集連播。該劇由四川星空影視、北京畫語者傳媒、杭州新鼎明聯合出品，由香港著名導演吳錦源執導，于震、景崗山領銜主演，會集了馬德華、王繪春、高雄、郭柏松、張藝龍、劉小鋒等人，講述了獨立團團長李龍飛帶領部隊在敵后抗日根據地生死搏殺的感人故事?！短て葡鯚煛分v述了時期，獨立團團長李龍飛（于震飾）在一次戰斗中因輕敵而致使全團被滅，痛失戰友，在武工隊隊長何劍笙（景崗山飾）的幫助下，重新振作精神，加入了武工隊。之后兩人默契搭檔，憑借著豐富的戰斗經驗和足智多謀，帶領武工隊隊員一次次粉碎了柳林地區日軍的諸多詭計，最終成功搗毀了日本人的秘密基地，踏上繼續抗擊日寇的征程。
近些年，演員于震活躍在各類諜戰、抗戰作品中，其塑造的各類角色都極富性格特點，參演的作品無一不收視率飆高。談及是否擔心多次出演抗戰題材作品會致使觀眾審美疲勞，于震則坦言：“演員本身是有局限性的，因而被封為某某專業戶其實也沒什么不好?！庇谡鸨硎荆约鹤羁粗氐钠鋵嵅⒉皇桥臄z哪類題材的作品，而是這個人物以及故事是否足夠精彩、足夠吸引自己。而《踏破硝煙》中的李龍飛，就是一個讓他愛不釋手的人物?！皠偰玫健短て葡鯚煛穭”镜臅r候，我就覺得這個人仿佛是自己的一個老朋友，一看就無法自拔。當時我就表示，李龍飛這個角色我一定要演，這個人物簡直可以說是為我而寫的。”劇中李龍飛不但是個戰斗英雄，更是一個有血有肉的真漢子。他有“李云龍式”的個人英雄主義和亮劍精神，但又因經歷挫折而多了些冷靜和思考，以及對戰友的包容。然而，也是這樣一個角色，卻讓于震犯了難，面臨了一次堪稱“最難”的抉擇。原來在這部戲籌備開拍之時，恰逢于震妻子懷孕，是選擇做一個好男人還是好演員，是選擇事業還是家庭，成了擺在于震面前最大的難題。該劇制片人透露，在《踏破硝煙》之前，于震已經為了陪老婆推掉了很多劇，自己看得出于震對于角色的喜愛和對家庭的不舍，所以最終為他在劇組里開了綠燈，給了他更多假期，讓他在沒有拍攝任務的時候都可以回家陪護愛人和寶寶。功夫不負有心人，在順利完成李龍飛這個角色的同時，于震也喜得貴子。當被問及做這個選擇是否后悔時，于震表示：“演員就是這樣，好劇本就像自己的愛人一樣，李龍飛這個角色是我最滿意的?！?/p>
除了“諜戰天王”于震的鼎力加盟，劇中另一位主演則是觀眾熟知的歌手景崗山。如今，景崗山的稱謂早已不局限于歌手，演員才是他最喜歡并且擅長的職業。在此前北京電視臺播出的《離婚協議》、《戰魂》等多部作品中，景崗山飾演了諸多性格各異的角色，讓更多觀眾肯定了他演員這個身份。此次在《踏破硝煙》中，他飾演了一個有勇有謀的武工隊隊長何劍笙，劇中他與于震飾演的李龍飛一文一武、一張一弛配合得天衣無縫，在執行組織任務時，李龍飛勇往直前，何劍笙膽大心細，在狡猾的日本鬼子包圍圈內，兩人積極配合帶領武工隊斗智斗勇，在與日本鬼子生死搏殺的戰場上毫無畏懼，面對敵人的刺刀，大義凜然，肝膽相照，堪稱“抗戰聯盟”。而因出演86版西游記而受到全國觀眾喜愛的表演藝術家馬德華，此次也在《踏破硝煙》中客串了一位名叫“錢老摳”的地主。劇中他好色、摳門而又妻管嚴，李龍飛陰錯陽差誤入他家，又將手握重要情報的情報人員藏匿于他家，而致使他不得不與漢奸周旋，演繹了一段啼笑皆非的小故事。
抗戰小故事范文2
【關鍵詞】高中歷史 課堂導入 原則 方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.157
課堂導入是提高高中歷史教學效率的關鍵環節，是課堂教學實施的第一步。高中歷史內容廣、信息量大，需要學生進行大量的記憶。學生在學習時常常積極性不高，為了使課堂教學達到理想的效果，教師應該把課堂導入設計好。課堂導入不僅可以使課堂變得活潑生動而且可以幫助學生梳理知識要點。下面我針對高中歷史教學，總結出了幾條課堂導入過程中應該遵循的原則和方法。
一、高中歷史課堂導入的原則
（一）真實性原則
教師在導入課程的時候，為了激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，有時候會選擇有趣的歷史典故或影視作品。教師在具體選擇時，一定要遵循真實性原則，講課用到的內容必須是真實的，否則會誤導學生，這樣就得不償失了。作為歷史教師應該以正史為本，有些野史、民間傳說、寓言故事，都是加工過的，并不是真實的歷史。我們學習歷史一定要注重選材的真實性。
（二）有效性原則
課堂導入盡管不是教學過程的主要部分，卻是教學的第一步。課堂導入的形式多種多樣，究竟選擇什么樣的導入方式，取決于教材的內容和學生的特點。沒有那一種方式是通用的，有效的才是最好的。有效性原則是課堂導入必須遵守的重要原則。何為有效呢？首先，導入應該能通過簡短的內容設置引出這節課的內容并且對學生有啟發作用。具體的可以是通過復習舊知識引出新知識，也可以是通過有趣的未知知識激發學生的探究欲。其次，導入要吸引學生的注意力。課堂導入是課堂教學的第一步，課堂導入的目標是集中學生的注意力，吸引學生，為下面的課堂創造良好的氛圍。所以，能讓學生感興趣有強烈感染力的導入才是有效的。最后，課堂導入應該能提高學生的綜合能力。如：通過“問題導入”鍛煉學生的發散思維和探究能力。通過“復習舊知識導入新知識”鍛煉學生的分析概括能力。
（三）針對性原則
課堂導入是課堂教學的重要一環，與其他課堂教學環節密切相關。課堂導入不是隨意的，必須與課堂目標相結合，與教學內容相適應，與學生特點相照應。首先，課堂導入要服務于本節課的課堂目標，有利于課堂目標的順利推進。其次，要分析課堂教學的內容特點，針對不同的教學內容選擇合適的導入方式。最后，要充分考慮學生的認知特點。高中歷史課堂導入不僅要符合學生的年齡特點，還要考慮學生的認知水平和思維能力。課堂導入時，教師要綜合多方面的因素，找到難易適中、新穎、有吸引力的導入方式。
（四）精練性原則
課堂導入雖然是教學過程的第一步，但是課堂導入在教學過程中只是起著拋磚引玉的作用，由于課堂時間的限制，課堂導入要簡潔、精煉，在最短的時間內引出課堂教學內容。課堂導入的方式不應過于復雜，可以運用視頻、影像等多媒體方式，但是要注重控制時間精簡內容。時間不應過長。
二、高中歷史課堂導入的方法
（一）歷史故事導入法
中華民族歷史悠久，在漫長的歷史長河中，出現了很多膾炙人口的歷史故事，這些歷史故事在人民群眾中廣泛流傳。高中歷史課堂導入中，教師可以充分利用這些歷史故事導入課堂內容。一方面，學生對于這些歷史故事比較熟悉，可以用熟悉的內容激發學生的情感體驗，使學生產生認同感，打消學生學習新知識的畏難情緒。另一方面，歷史故事形形象生動。形象思維可以幫助學生理解抽象的歷史內容，幫助學生記憶歷史事實，認識歷史規律，培養歷史素養，正確看待歷史問題。
要注意的是教師運用故事導入法時，一定要注重方式方法。語言生動、精簡。適當運用身體語言包括各種手勢、動作、眼神等。教師在講解時還要注意語音語調，故事的開始可以娓娓道來，講到精彩處，教師要激情澎湃，以此來吸引學生。還可以通過在故事結尾設置懸念的方式來吸引學生，激發學生的探究欲，推動課堂的順利進行。如：在講《春秋時期的文化》一課時，教師可以先講一個孔子周游列國時的小故事，引出對那個時期文化的詳細講解。
（二）時事導入法
教師在導入課文時，還可以從當下大家比較關注的時事熱點出發，激發起學生的求知欲和好奇心。如：在講關于的歷史時，教師可以針對大家關注的“抗戰勝利70周年”這一時事，提出下面的問題：“抗戰是從什么事件、什么時候開始的？經歷了什么樣的過程？為什么抗戰勝利紀念日在九月三號？我們能從中學到什么？”通過這樣一系列問題，就將要學的課文內容串聯起來了。
（三）多媒體導入法
教師還可以運用多媒體，利用播放短片、歌曲、圖片等方式再現當時的歷史事件，使學生對歷史有直觀的認識。在學習對外開放相關內容時，教師可以播放歌曲《春天的故事》。有關于現代科技發展的相關內容，教師完全可以將“神舟系列載人飛船”上天的畫面剪輯為一個小視頻，這樣不僅能調動起學生的形象思維，而且能激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
（四）舊知識引入法
教師在課堂導入中運用最廣泛的一種方法是舊知識引入法。首先，這種導入方法符合人們的認知規律。人們在面對新知識時的認知規律是，先搜索大腦中的已有知識，尋找與新知識有聯系的內容，然后根據已有知識，認識新知識、理解新知識，從而掌握在自己的頭腦中。這就是溫故知新的過程。其次，這種導入方法有利于在學生的頭腦中建立知識框架體系。學生經過教師的點撥，會聯想之前學習的內容，然后將之前的知識與剛學習的新知識聯系起來，這樣就能把整個歷史聯系起來。歷史事件并不是割裂的，而是有內在的聯系。學生在學習歷史時，需要用整體的觀念看待整個中國歷史。
（五）實際生活導入法
抗戰小故事范文3
我們常說，興趣是最好的老師。對于小學階段的孩子們來說，他們年齡較小，自制能力較弱，而且在音樂知識和素養上基本上是空白的。因此，在小學音樂課堂教學過程中，提升學生的課堂學習興趣是非常重要的。因為只有學生有學習的興趣，才會激發學生學習的動力和學習的熱情。新課程改革下的課堂教學中，學生是課堂教學的主體，這就意味著課堂教學效果的呈現，取決于學生自身的學習態度和熱情。小學階段的學生的年齡特點決定了他們對自己喜歡的東西往往更熱情，學習的效果也最佳。因此，在小學音樂課堂教學中，教師為了提升課堂教學效果，一定要注意千方百計地激發學生學習的興趣，提升教學效果。那么該如何培養小學生學習音樂的興趣呢？
一、創設情境，激發學生學習音樂的興趣
興趣的激發是需要情境引導的，所以，教師在激發學生學習興趣的過程中，一定要注意創設有效的情境，從而激發出學生的興趣。教師可以從以下兩個方面著手來創設情境，激發學生的興趣，其一，在講授音樂知識的同時，把相關的知識背景介紹給學生，從而調動學生興趣，如教師在進行《中華人民共和國國歌》的教學過程中，可以首先向學生介紹《義勇軍進行曲》創作的背景，向學生介紹中國人民在中的英勇抗戰，列舉當時中國人民所面臨的艱難處境，同時介紹中國軍民的抗戰決心，從而激發出學生對中國人民不屈不撓的精神的感悟，這樣學生就會體會到歌曲的內涵；其二，可以利用多媒體的多種展現形式的優勢，多渠道地向學生展現知識。通過文字的描述、圖片的展現、視頻的播出多種手段直觀地向學生展現所學，這樣，學生就會意識到書本的知識并不是全部，探究的心理就會被調動起來，學習的主動性有了，學習效率自然會大大提升。
二、采用愉快教學法，調動學生的學習興趣
愉快教學又稱快樂教學，它不僅僅是一種方法，更是一種先進教育思想指導下的高超的教學藝術，指教師在教學中，以愛生的情感，從學科特點出發，遵循學生發展的客觀規律，能夠調動學生內在的學習興趣與學習需要，讓他們能愉快地學習、思考，在愉快中獲得知識，鍛煉能力，發展智力，成為學習的主人。愉快教學法在實際運用中，有以下幾種具體的方法。
（一）情緒感染法
我們常說：“喊破嗓子，不如干出樣子”，教師要想讓學生有學習的興趣，一定要自己飽含情緒，用自己的情緒去感染學生，根據不同的音樂內容展現不同的演唱、演奏情緒，從而使學生深入其中。
（二）張揚個性激趣法
學生是一個個體，這些個體各有差異，因此，在音樂課的學習中肯定會有不同的表現。教師要尊重這種不同，同時對學生加以適當地引導，使學生感受音樂的魅力，從而激發學生的興趣。如我班上有一個男孩，在學唱歌曲時雙手總是隨意地敲打著，而且非常有規律，與歌曲一氣呵成，表現出了極好的節奏感。我大膽建議他學習指揮，在練習一些簡單的節奏指揮時，他還把自己的一些想法融入到練習中，看見他一步步邁向成功，我的心里萬分欣慰?？梢?，只有教師尊重學生的個性特點，才能使學生有學習的興趣，以愉快的心情去學習。
（三）故事、游戲引趣法
在教學中適當地運用講故事，做游戲的方法來激發學生的學習興趣，同樣能達到愉快教學的目的。例如，為了讓學生更準確地記憶所學歌曲的歌詞，我就用通俗易懂的語言按照歌詞內容編成小故事，在學習歌曲前講給大家聽，讓他們總結故事的中心思想。待學生都掌握了故事內容后，再讓他們讀歌詞，這樣學生便很快地記住了歌詞。又如在發聲練習時，打破以往的舊模式“MI—MA—MI”的唱個沒完，而是采用師生對話的游戲形式。如教師唱：“哈哈哈哈，你們好嗎？”學生回答：“哈哈哈哈，我們很好?！苯處煾鶕舾摺⒁魠^的變化隨意更改提問內容，學生也隨意回答。這樣就把枯燥的發聲練習變得生動、活潑有趣，同樣使學生的大腦積極轉動起來思考，培養了他們的活躍思維能力。
抗戰小故事范文4
DAY 1 集美學村―三影堂
上午： 集美學村和大社走走看；
中午：津品味用餐，或是來一場大社小吃之旅；
下午：集美新城三影堂看展；
晚上：三影堂at café店享用西餐； 嘉庚劇院看劇。
DAY 2 老院子-誠毅探索-靈玲國際馬戲城
上午：老院子民俗風情園（中午可以在此用餐）；
中午：誠毅探索科技中心；
下午：靈玲國際馬戲城。
住宿推薦
摩客棧 尚南路90號 13055242095
京閩北海灣酒店 集源路210號 6123333
美食推薦
at café 集美杏林灣商務營運中心2號樓
味友 杏林灣運營中心4-5號樓三層 7792889
津品味 海南里150-153號 6066797
泰滋味 石鼓路5號之4號 6685992
集美百年學村半日行
帶路人推薦路線：集美大學航海學院-華僑大學華文學院（集美華僑補校）-金蓮高甲劇團-集美小學-集美中學-歸來園-陳嘉庚先生故居-鰲園-海邊
駕車行在集美大橋上，廈門海濱城市之景，一覽無遺，車行駛至集美學村的橋段，往遠處t望，集美學村建筑群以一副不變應萬變的挺立姿態矗立其間，伴隨南方沿海城市的四季微迭的景致，一棟棟饒富特色的建筑相映成趣。集美學村由著名愛國華僑陳嘉庚先生于1913年創辦至今，近百年時光的浸潤，南洋風與閩南建筑融合而成的嘉庚建筑群，花上半日時光走逛其中，感受一場有別于以往的學院風小旅行。
游逛集美學村，步行最佳，走走停停，很是自如。帶路人王錚錚女士對集美自帶故鄉情感，珍藏在她記憶中的集美小故事，一路走也一路告知，從集美學村的大門，沿著嘉庚路，走到嘉庚故居，沿途可以看到嘉庚當年從南洋引進的白千層，樹立道路兩側。王女士說，集美學村的建筑從1913年開始建到抗戰時期，有一部分被轟炸，如今保留最完好、最精致的建筑，都是解放后陳嘉庚先生回國于1953-1959年所建。她認為當年陳嘉庚親自督建的道南樓是集美學村的嘉庚建筑中最精致、最有代表性、最豪華的建筑。走到龍舟池邊上就可以很清楚看到柱子由青石跟白色花崗巖一起組成的道南樓，雄偉的外觀，支撐部分用磚和石頭結構結成，門上的拱都是采用青石，外墻鑲嵌著彩色玻璃，含蓄而漂亮。
逛逛人情味的大社，體驗鮮活百態的新城
抗戰小故事范文5
關鍵詞：歷史教學；激發興趣；有效方法
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-045-1
一、教學導語的新穎化激發學生的興趣
導語的形式多種多樣，如復習引入、古詩導入、故事導入、導言引入等等。教師在上課的時候要因材施教地根據材料，設計導語。設計的導語要精，簡潔明快，不能過長；要巧，有趣味性，能激發學生的學習興趣；要準，找準切入點，使學生的思維能夠順勢進入新課的軌道。例如在講解初中歷史七年級上冊的《大變革的時代》時，我先讓學生回憶春秋時期齊桓公稱霸的原因，這樣學生能很準確的回憶出有改革內政和軍事等內容，由此我再導引出改革是促進社會進步的重要力量。從而引出春秋戰國是一個大變革的時代。這樣既復習了上一課的內容，同時也激發了學生的學習興趣和探究的心理，有利于教學任務的有效實施。
二、教學方法的多元化引發學生的興趣
1.恰當地運用多媒體教學以引發學生興趣。初中歷史課作為一門社會學科，如果單純靠老師的語言來講授，很難提起學生學習興趣，就會使學生覺得枯燥、乏味。這就大大降低了課堂學習的效果。如果教師能根據學生認識特點，巧妙地把多媒體運用到相關教學內容中，新穎直觀的教學課件能引起學生學習興趣，吸引和調控學生的注意力，激發學生的求知欲，而且可以直觀形象地再現歷史人物、事件，帶給學生一個五彩繽紛，情境交融的世界，可以收到事半功倍的效果。比如在講授這段歷史時，就可以找一些有代表意義的抗戰影片播放給學生看，比如：《》、《》等，讓學生對這段歷史有一個鮮活的記憶。再例如：在給學生講授“”時，先用多媒體播放歌曲《》導入新課。通過畫面上爬雪山時的場景，以及過草地的艱辛，先聲奪人。接著提問：“畫面上反映了中國近代史上哪次艱苦斗爭？”這樣學生的積極性便被調動起來。
2.組織學生講歷史小故事、演歷史劇激發興趣。初中學生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。因此，如何在課堂上創造一個良好的教學氛圍，充分調動學習的積極性，激發學生的學習熱情，就成為我們初中歷史課堂教學面臨的重要問題。歷史教學作為再現歷史事物發生過程的一門特定的學科，其每章每節相對來說，都是一個個獨立的歷史故事。在授課過程中，如果巧妙地把歷史知識通過趣味性、通俗化的故事形式，采取師生互動的方式把它傳授給學生，調節學生的情緒，活躍課堂氣氛，使學生在“娛樂”中輕松學習歷史，這會比單純化的講述和閱讀，效果要好的多。例如講《吳越爭霸》時，我插入越王勾踐“臥薪嘗膽”，最后滅掉吳國，成為春秋時期最后一個霸主的故事，教育學生只要發奮圖強，吃苦耐勞，就一定能夠成功；在講授《》這一課時，為了增加趣味性，突出重點，便給學生講了鄧世昌在黃海戰役中為國捐軀的故事，充分調動了學生學習積極性，并且適時加強了學生的德育教育，有的學生說通過學習鄧世昌的殉國精神，會更加努力地學習，振興祖國；有的學生說鄧世昌等愛國官兵，用血和淚譜寫了中國可歌可泣的歷史，要勿忘國恥。這樣就收到了良好的教學效果。
3.講好插圖，引發興趣。新編歷史課本的一個特點是插圖多。講好課文中的有關插圖，能引發學生興趣，增進學生的求知欲。如七年級《戰國七雄》中的《商鞅舌戰圖》。因為“商鞅變法”是這一課的重點。戰國時期封建社會的形成，是通過以商鞅變法為代表的各國的變法或改革來實現的。講好《商鞅舌戰圖》，既可以使學生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華，又可讓學生懂得改革的不易和改革又是當時歷史發展的必然趨勢，從而提高學生對商鞅變法帶來的歷史作用，即“秦國的封建經濟得到發展，軍隊戰斗力加強，逐步成為戰國后期最富強的封建國家”的認識，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家打下基礎。為了突破這個教學重點，教師在講課時，可以讓學生一邊看《商鞅舌戰圖》一邊向學生講解：“圖中就是當時商鞅舌戰大臣的情景。中間席地而坐的是秦孝公。商鞅，這個歷史上著名的改革家，正在跟反變法的大臣辨論。你看他手拿竹簡，引經據典，振振有詞。他說：只要對國家有利，對百姓方便，就不必效法古代。他響亮地喊出了“治世不一道，變國不法古”的變法口號。坐在他對面的是兩個保守派大臣甘龍和杜贄，被商鞅駁得張口結舌，坐不安席。這一場歷史性大辯論，最后由秦孝公作決定：他說：“商鞅說得對，就按商鞅說的去辦”。在講述這個故事的過程中，學生全被吸引住了，達到了引發學生興趣的效果。
三、教學氛圍的和諧化觸發學生的興趣
師生關系和諧與否直接影響著學生自主學習的效率和教師教學成效的高低。一位美國心理學家說過這樣的話：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！庇纱丝梢?，寬松的學習環境、和諧的師生關系能使學生更具有學習的積極性和參與性，能激發學生的學習動機。那么怎么才能構建一種和諧的教學氛圍呢？
抗戰小故事范文6
關鍵詞 高中歷史 近現代史 愛國主義教育
一、 愛國主義教育的重要性
愛國主義是一種偉大的民族精神的體現。中華民族擁有悠久的歷史，并且一直保持著強大的民族生機和活力。愛國主義產生于中國的歷史文化基礎上，并且又不斷影響著中華民族的歷史發展。愛國主義具有鮮明而特殊的重要性。在高中近現代史教學中加強愛國主義教育，對于高中生有著重要的影響。
（一）有利于培養高中生的愛國主義精神
中華民族的近現代史就是一部反殖民反封建的抗爭史。在民族災難深重之際，無數先進的中國人為救國救民而勇敢探索，大膽革命，為爭取國家的進步和民族付出了鮮血和生命的代價。在高中歷史教學中，對學生進行愛國主義教育，讓他們了解歷史，激發他們內心的愛國主義精神。因此愛國主義教育成為了高中近現代史教學的重要任務。
（二）愛國主義教育具有重要的現實意義
通過近現代史教學，讓學生知道只有社會主義才能發展中國，這也是中國近現代史的必然選擇。對高中生進行愛國主義教育有助于他們更好的傳承愛國主義傳統。在當前中國特色社會主義的發展道路中，高中歷史教學要緊緊圍繞這一現實，并結合中國近現代史的史實背景，集中進行愛國主義教育，凝聚學生的責任感。引導他們為了社會主義中國的未來而不斷努力奮斗，最終現實中華民族的偉大復興。
二、如何在近現代史中進行愛國主義教育
為了將愛國主義思想情感更好的傳授給高中生，教師應該在教學實踐中讓學生了解歷史，總結經驗，學習和繼承民族精神，并通過有效的教學方法對學生進行愛國主義教育。
（一）加強課堂教學的有效性
課堂教學是高中生愛國主義教育的最基本途徑，也是不可或缺的環節。教師在課堂上不應該枯燥的灌輸歷史知識，而是要以藝術性的教學手段去傳授知識。在對學生進行愛國主義教育的時候，教師的講課內容要有典型而生動的故事性特點，比如選擇典型的史實內容，并注意內容的人物和事件的代表性，能夠深刻感染學生的愛國情感。愛國主義教育不能單純的只講理論，正如前述所說，要想引起學生情感上的共鳴，就需要做到教學語言生動、教學思想明確、感情真實。教師只有自身樹立了愛國的情懷，并在課堂上表現出來，才能激發出學生的愛國思想，讓他們受到真正的教育。
（二）豐富愛國主義教育的思想內容
歷史教學的重要方法就是真正深刻挖掘中國近現代史中所包含了愛國思想內涵。作為歷史教師應該知道，不能將近現代史教材中的愛國主義和近現代史中的愛國主義劃等號。當下我們所使用的歷史教材局限性較大，不能完全反應近現代史的愛國主義思想內容，有些典型的史實甚至并不全面。所以，教師應該靈活運用教材，既要注重現有的教材內容，又要進一步去挖掘和掌握重要史實，并通過教材補充讓自己的近現代史教學內容更加豐富，讓愛國主義教育的內涵更加真實深刻。
（三）通過創設教學環境，調動學生的歷史學習熱情
按照傳統的歷史教學方式，教師只是機械的向學生再現歷史知識，學生依靠死記硬背獲取歷史知識。這樣的教學方法難以對學生進行愛國主義的教育，而學生在被動的知識學習過程中，缺乏對歷史的學習興趣。所以，教師應該改變傳統的歷史教學模式，根據學生的經驗和認知水平，培養學生的形象思維能力，提升學生的判斷能力，讓他們在歷史學習過程中懂得愛國主義的具體思想內涵。通過學習歷史培養愛國主義思想，為中國的崛起而努力奮斗，并引導他們樹立正確的價值觀。教師可以在課堂上創設良好的教學環節，以此來提升學生的學習熱情，從而培養濃厚的愛國主義情懷。比如，在學習中華民族的抗戰史的時候，教師通過播放《義勇軍進行曲》來制造一個愛國的課堂氛圍，進而向學生講述我們民族在生死存亡之際，是如何不屈不撓的奮斗，如何抗擊日本侵略者。在講述的過程中，老師可以利用抗日小故事和其他歷史故事來調動學生的學習熱情。
（四）在實踐中對學生進行愛國主義教育
教師要根據高中生的思想情感特點，從實際出發，有特點的對他們進行愛國主義教育。這就要求教師在對學生進行愛國主義教育的時候，要注意將其與教育事業、師德教育以及社會主義事業統一聯系起來。具體來說，作為教師首先就要以一顆愛國之心去教育學生，以自身的愛國主義精神去培植學生的愛國主義思想，結合教學內容與當前的社會主義建設事業向學生講授和諧社會的發展形勢，讓學生講自己的學業和社會主義發展大局聯系起來，讓他們在內心形成強烈的民族責任感，并不斷為之而奮斗。
三、結束語
總而言之，歷史教師在近現代史的教學中，要注意結合愛國主義教育，深入挖掘教材內容，通過明確而具體的教學目標，有計劃有目的的培養學生的愛國主義思想。通過豐富的愛國主義教育培養學生高尚的思想道德品質，讓學生在歷史學習中受益匪淺。
參考文獻：
[1]江長濤.淺談中學歷史教學中的愛國主義教育[J].麗水師范專科學校學報，1991（02）.
[2]吳允壯.淺談在歷史教學中進愛國主義教育的方式[j].中學教學參考.2010（09）
