前言：中文期刊網精心挑選了游園活動游戲范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
游園活動游戲范文1
【關鍵詞】區角游戲；豐富；活動
【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】C 【文章編號】1009-5071(2012)08-0070-01
區角活動是落實《幼兒園工作規程》精神，促進幼兒全面發展的較好的教育手段，材料的重要性體現在缺少材料，教學活動就無法進行；材料的復雜性體現在既要保證幼兒有興趣探究，還要保證幼兒取得與教育目標一致的探究結果，材料的制作與投放是關系到科技活動教學成功的關鍵因素。
區角游戲應遵循以下三個原則。
1 適宜性原則
區角游戲活動的安排、設計，環境的創設，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點，考慮其已有的生活經驗及能力，使幼兒在原有基礎上得到發展。從某種意義上講，材料的引導性就體現在材料上或在材料之間設置的一個個可以保證幼兒做對、保證達成教育目標的控制點上?？刂泣c無處不在，它蘊含在材料的每一細微之處。但是要使這種控制點有意義、有內涵、有藝術性卻并不容易，教師需要注意三點：首先，控制點的設置要因人而異。教師要事先了解幼兒的能力水平，了解哪些控制點能引導幼兒取得最終的結果，了解哪些聯系能幫助幼兒獲得知識，進而針對不同年齡、不同能力水平的幼兒設置不同的控制點。其次，控制點要因材料而異。不同質地、不同結構、不同特性、不同形狀的材料有不同的控制點設置方法，教師首先要了解材料以及材料之間的關系，確定控制點在材料中最恰當的表現方法，使控制點有意義、有價值、體現教育性。第三，控制點要因“成品”而異。教師要考慮希望幼兒最終完成什么樣的作品，“成品”與交給幼兒的“半成品”之間是什么關系，怎樣才能從“半成品”發展成為“成品”等問題，使控制點確實能引導幼兒把“半成品”變成“成品”。總之，要體現材料的引導性，關鍵在于發掘材料以及材料之間的聯系，形成具有引導作用的控制點例如，小班幼兒在游戲中常常從事平行游戲，即幼兒各人玩各人的，彼此玩的游戲是相同的。加上小班幼兒生活經驗貧乏，接觸社會的范圍小，教師在設計小班的區角游戲時，要根據孩子的特點，可在一個區角內多放幾套相同的材料；在指導方面也應以具體的示范、參與指導為主。
2 發展性原則
發展性原則是指區角游戲的設計與指導應體現層次性和循序漸進性。例如，小班幼兒活動的目的性較差，主要依靠客體的生動性、新穎性和顏色的鮮艷性吸引他們進行活動。而到了中、大班，幼兒活動的計劃性、目的性逐漸明確，活動的結果成為吸引他們進行活動的主要原因。因此，在進行積木區活動時，小班幼兒積木的顏色要豐富，形狀可少些，但數量要充足。在指導方面則著重于幫助他們學會獨立的構造物體，并能表現物體的主要特征。而對于中班幼兒，積木的形狀可以增加，還可以提供一些輔助材料。指導方面則要求他們會有目的有計劃地構造。到了大班，可以提供更多形狀的積木和豐富的輔助材料，要求幼兒學會通過協商共同構成一個復雜的大型結構物。假若一套積木從小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班還是搭小房子，這是不可取的。
3 整體化原則
整體化原則是指將整個活動室的游戲環境作為一個動態系統，發揮整體優化功能。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工區可以為表演區制作道具等。由此可以衍生出許多游戲的情節，促進幼兒創造力和想像力的發展。但是，這個動態系統要建立在幼兒自覺自愿的基礎上，要由幼兒創造，教師只是為他們創設一定的環境，并引導他們想像新的游戲情節，而不是由教師指定他們的行動。要注意區角材料的投放應激發幼兒探索的主動性。
皮亞杰認為：認知的發展不是由內部成熟和外部教學支配的，它是一個積極主動的構建過程。在這個過程中，幼兒對事物的認知理解是通過他們自身的感知和活動來形成的。操作探索為幼兒學習尋求答案和解決問題提供了機會，為幼兒獲得知識、提高能力提供了可能，為幼兒獲得成功創造了條件。學習性區角就是幼兒通過操作、擺弄材料來感知和獲取知識的自主性活動，所以材料是幼兒和知識之間的中介，是區角活動的靈魂，是幼兒獲取知識、發展能力的工具，孩子們依靠材料為載體，在與材料互動與客體互動中發展，因此材料的提供很重要。首先，我們應緊緊圍繞幼兒的實際需要、學習興趣和游戲的目標三方面來投放游戲材料；其次，提供的游戲材料要不斷變化，以便構建的游戲環境具有可變性、新穎性，不斷的吸引幼兒，注意層次性、多樣性、趣味性、多功能性等，符合階段目標、年齡特點，引起幼兒游戲的興趣。
游園活動游戲范文2
關鍵詞：炊事活動；幼兒園；游戲化
炊事活動是為幼兒準備各種食材、工具的基礎上幼兒自己動手操作進行制作的活動，幼兒在活動中獲得各項經驗，體驗炊事操作的樂趣。由于整個炊事活動從經驗、材料的準備，到認識了解制作的過程，再到自己動手嘗試，最后品嘗自己的勞動成果，幼兒都可以全程參與，貼近生活，寓教于樂，深受幼兒的喜愛。成人適當的輔助，跟幼兒共同進行，多方位的教育資源蘊藏其中，成人與幼兒的互動中親子間的關系也隨之增進，因此成人也樂于與幼兒共同參與，對炊事活動給予了高度的好評。
一、根據年齡適宜性巧選炊事內容
炊事活動根據其食材的不同，大致可分為點心類炊事活動，水果類炊事活動和蔬菜類炊事活動。相對而言，蔬菜類炊事活動和水果類的炊事活動的難度較點心類而言較小，因此根據幼兒園大中小年齡班幼兒的特點與實際操作情況，水果類和蔬菜類這種難度適中的炊事活動更適合于小班和中班的幼兒，而點心類這些技能技巧要求相對較高的炊事活動則更便于在大班開展。
二、根據可行性原則開展多彩的炊事活動
1.前期多觀察，多探索
做任何事都要有準備，充分的準備能更好地幫助我們完成一件事，幼兒的活動也是如此。充分的前期準備，無論是經驗還是材料都應該提前完善，幼兒在已有經驗的基礎上操作才會更得心應手。在大班炊事活動《拌蘿卜絲》中，教師帶領幼兒去種植園中種蘿卜，幼兒通過日常觀察，餐后散步等活動階段性的觀察蘿卜的生長過程，成熟后親手采摘了解了蘿卜的生長環境及結構特征等。利用遠足活動，參觀菜市場，幼兒對蘿卜有了更為深入的了解，了解蘿卜因種類的不同，顏色、形狀也有很大的差異。
2.中期多嘗試，多思考
炊事活動中，教師要鼓勵幼兒嘗試、探索、想象和創造，要不怕幼兒犯錯誤，珍視幼兒的錯誤，將錯誤作為幼兒發展的契機，給予幼兒分析產生錯誤原因的機會，以足夠的耐心等待幼兒行動、思考，并作出調整。每一次炊事活動的操作無論成敗對于幼兒而言都是一次嘗試，一份經驗的獲得，幼兒在失敗中思考，尋找原因，獲得下一次成果的經驗。
3.后期多交流，多延伸
炊事活動深受幼兒喜愛的另一個重要原因就是，它是真實的，幼兒可以品嘗自己親手制作的勞動成果。如果說制作過程是體驗勞動的艱辛，那品嘗勞動成果則是感受收獲的快樂。一口口品嘗著自己動手制作的美食，幼兒的快樂洋溢在可愛的臉蛋上。大家會興高采烈地討論著：這個是我做的，我做的是……
活動后，家長欣喜地發現自己的孩子每學會制作一樣美食后，都會饒有興致地在家里進行操作，自己當“小老師”將制作技巧教給家里的每一個人，有時感興趣的東西會反復制作。
三、根據延續性原則完善后期延伸活動
1.大帶小活動展成果重分享
3～9歲是幼兒社會交往能力形成和發展的關鍵期，可是當下絕大部分的家庭都是獨生子女，在家得到各方關愛，要什么有什么，家里所有成員都圍著他轉，“小皇帝”“小公主”們都以自我為中心，不太為別人考慮。大帶小活動則為幼兒提供了一個為別人服務的平臺，培養了幼兒關愛別人、與他人分享的良好品質。幼兒在相互品嘗了自己制作的美食后，將一部分通過大帶小的形式，送給小班、中班的弟弟妹妹品嘗，邊品嘗邊向弟弟妹妹介紹制作的過程，為小班幼兒提供了了解中大班活動的機會，激活了幼兒對炊事活動的興趣。同時也讓弟弟妹妹真真切切地感受到哥哥姐姐的愛，大中班幼兒經常能反映弟弟妹妹夸他們做得好吃，使他們獲得成就感和滿足感。
2.區域活動鞏固提升經驗
區域活動可以更好地為幼兒提供一個平臺，當炊事活動中制作的食物沒有成功或制作不滿意的，可以利用區域活動進行練習。區域活動由于幼兒是以5至6人小組的形式展開，對于出現的問題也更便于教師細致、有針對性的輔導。對于會做的幼兒意猶未盡的幼兒也提供了更多的參與機會，滿足幼兒的興趣需求。
3.創造性游戲促社會性發展
創造性游戲是幼兒最喜愛的游戲，是幼兒對現實生活一種積極主動的再現活動，在游戲中幼兒通過角色交往、角色扮演，不由自主促使一系列社會性發展。為了提供更為真實的游戲情境，可將炊事搬進幼兒的創造性游戲中，結合主題開展游戲，使幼兒的游戲更真實，更貼近生活。
真正的幼兒園炊事活動應是以幼兒參與為主，教師為輔。教師在保證幼兒安全、衛生條件的情況下，容許幼兒自己大膽探索操作，更要容許幼兒失敗，因為對于幼兒而言，成品的不美觀性并不是失敗，或許失敗對于幼兒而言更可貴，在失敗中探索，積累經驗，獲得的成功更有價值。
參考文獻：
[1]虞永平，張春霞.生活化游戲化幼兒園課程[M].教育科學出版社，2005-01.
游園活動游戲范文3
1、引導幼兒利用身體部位創編各種動作，表現洗衣機洗衣服的程序。
2、引導幼兒熟悉樂曲結構，初步學習游戲方法，嘗試與同伴合作游戲。
3、鼓勵幼兒大膽創編、愉快合作，感受游戲的快樂。
活動準備：
1、兩幅圖片，圖一：衣服放入洗衣機；*圖二：水放入洗衣機，衣服漂起來了；圖三：洗衣機漂洗左右轉動；圖四：洗衣機脫水朝一個方向轉動。
2、在地上畫一個大圓圈。
3、錄音機、音樂?；顒舆^程：
一、幼兒聽音樂進場，導入活動。
二、引導幼兒利用身體部位創編各種動作，表現洗衣機洗衣服的程序。
1、引導幼兒自由講述：洗衣機洗衣服的過程
2、引導幼兒創編衣*服放進洗衣機后的動作。
教師：衣服放進洗衣機會怎樣？誰會用動作來表現一下？
（出示圖一）請小朋友利用身體部位創編動作。
3、引導幼兒用動作表現放在水里的衣服。
教師：洗衣機放水了，衣服會怎樣？
（出示圖二）請小朋友利用身體部位創編表現。
4、引導幼兒自由創編洗衣機是如何洗衣服的。教師：水放好了，洗衣機要開始工作了，它是怎么轉動的？
（出示圖三）請小朋友利用身體部位做動作。
5、引導幼兒用動作表現洗衣機脫水。
教師：洗衣機洗好衣服后，還要做什么工作？它是怎么轉動的？
（出示圖四）請小朋友利用身體部位大*膽表現。（提出要求：轉的頭暈的小朋友可以放慢速度或用身體的其他部位來表現）
三、引導幼兒熟悉樂曲結構，初步學習游戲方法，嘗試與同伴合作游戲。
1、幼兒完整欣賞音樂，熟悉樂曲結構。師：聽了這首樂曲你有什么感覺？這段音樂，你感覺可以分成幾段？
2、分段聽音樂，引導幼兒表現洗衣機洗衣和脫水的動作
3、全體幼兒和老師聽音樂完整表演：衣*服放入洗衣機——衣服飄起來——洗衣機轉動——洗衣機脫水。
四、全體幼兒合作玩洗衣機的游戲。
1、幼兒圍成一個大洗衣機，教師指揮，集體玩游戲。
2、幼兒做洗衣機，老師做衣服，再次表演。
3、引導幼兒分組玩游戲：一組表演洗衣機，一組表演衣服
4、幼兒自由分組、合作游戲，再次感受游戲的快樂。
5、幼兒自由表演衣服晾在衣架上的動作。
游園活動游戲范文4
2019年幼兒園七夕活動方案
活動時間：2019年七夕
活動目標：
1.增進親子感情
2.讓孩子在被愛中學會愛他人。
活動準備：
家長需自備服裝：
1.爸爸需著正裝入場(白襯衣打領帶)
2. 媽媽需穿禮服(有條件的可租借婚紗)
3.寶寶：男(短袖短褲，有條件的可自己去租借禮服)
女(漂亮小裙子，蓬蓬裙最好)
具體流程：
一、準備環節
1、 家長入園后爸爸拉著寶寶站在操場左邊，
2、媽媽蓋著紅蓋頭站在操場右邊，
3、爸爸拉著寶寶去找媽媽，找到后拉著媽媽站在紅地毯上
二、掀紅蓋頭
爸爸們聽主持人口令來掀下紅蓋頭
三、深情告白
爸爸向媽媽深情告白，會有大獎奉上(限額哦!)
四、全體宣誓
爸爸媽媽跟著主持人一起說出自己對家庭愛的誓言。
五、走紅毯
全體爸爸媽媽和寶寶一起走紅毯。
六、活動結束
商場促銷七夕情人節活動方案
七夕活動目的：
宣染七夕節氣氛，促進巧克力等情人用品促銷，提升新華都品牌親和力。
七夕活動口號
情人節，你準備好了嗎?
七夕活動時間
8月15日(農歷七月七日，俗稱七夕節)
七夕活動內容
人節計劃表”
在商場外制作一個情人節專欄，介紹本商場七夕節的活動內容，煽動目標顧客群體來本商場購買巧克力，布娃娃等來表白愛情，并為他們提供一個表白的平臺，促進本商場相關產品的銷售
如：其實“想要說聲愛你并不是很容易的事，那需要太多的勇氣!”那么你應該這樣——到新華都購物廣場買一盒巧克力送她來表白愛意;帶她到新華都購物廣場來看“新華都情人劇場”;偷偷的到新華都服務臺填一張點歌單，讓商場的廣播小姐的甜美的聲音來替你表白;最后拍張“拍貼樂”來當紀念。
相關支持：內容、制作——市場科
二、情人拍照
與一樓入口處“拍貼樂”聯合促銷，凡當日購物滿39元的情人可憑購物小票免費拍一組價值20元的雙人“拍貼樂”留念。
相關支持：聯合促銷談判——市場科
三、心情點歌
七夕當日你可到服務臺填一張免費點歌單，廣播將帶去你的“心意”。
七夕情人節點歌單
點歌人姓名、先生小姐、表白對象姓名、先生小姐
表白內容
點歌內容：《說聲愛你》、《愛情表白》 《情深深》 《月亮代表我的心》 《限時專送》 《愛情白皮書》 《九百九十九朵玫瑰》 《愛如潮水》 《信仰》 《愛你一萬年》
相關支持：點歌單制作——市場科、廣播支持——前臺科
四、情人節巧克力展
1、 在二樓做一個巧克力堆頭;
游園活動游戲范文5
【關鍵詞】幼兒園小班;音樂游戲;組織活動
音樂游戲可以讓幼兒在欣賞音樂之余，將其通過肢體行動等方式表達出來，對于培養幼兒欣賞藝術的能力具有重要影響。并且幼兒園指導綱要中，要求幼兒園能夠定期組織活動，從而實現對幼兒審美能力的培養。幼兒正處于身心快速發展的階段，喜歡對身邊的事物進行模仿，使用音樂游戲教學，則可以有效實現對幼兒審美能力的提升。因此，加強幼兒園小班音樂游戲活動組織的研究是非常有必要的。
一、科學設計幼兒園小班的音樂游戲活動程序
幼兒園小班的學生由于其年齡較小，因此需要在進行背景設計，以及選材上都要具有一定的趣味性，進而吸引學生參與活動的積極性。例如，在組織《小雞與小鴨》這個音樂活動時，教師就可以從以下幾個步驟開展：首先，教師需要裝備好服裝道具，或者通過對其進行標記等方式，將班級學生分為小雞和小鴨，讓他們分別穿上具有小雞小鴨標志的服裝，然后教師通過情境設置，以及語言音樂的渲染，讓幼兒都融入到該音樂活動當中，體驗小雞破殼環節;其次，教師通過使用一些方法和手段，讓小雞和小鴨笑起來，使活動的氣氛逐漸熱烈起來，從而增強該游戲的活動氛圍，讓幼兒之間產生親切感，使幼兒更加深切的融入到該項活動、迅速進入到自己的角色當中，實現小雞小鴨笑的內容;最后，教師要趁熱打鐵，為幼兒設置一個充滿趣味的情境，并引導幼兒逐步開展游戲。在此過程中，幼兒園教師需要注意，不要使用枯燥的語言對幼兒進行說教，這樣很可能會打消幼兒的積極性，影響音樂游戲的效果。教師可以通過開展某個小活動，為學生進行示范等方式，告知學生一些注意事項，讓幼兒在歡笑中，明確游戲中禁止的事項。這樣的方式，可以充分展現幼兒的個性，有助于幼兒身心的健康發展。
二、選擇具有新意的幼兒園小班音樂游戲題材
選擇具有新意的幼兒園小班音樂游戲活動題材時，既要保證活動具有教育意義，又要保證活動能夠調動幼兒的興趣，保證活動的順利開展。為此，需要幼兒園在進行幼兒園小班音樂游戲活動時，可以從幼兒的興趣愛好以及身心發展狀況著手[1]。例如，《碰一碰》這個音樂游戲，它是一首非常輕快的歌曲，并且歌曲也符合小班幼兒的年齡特點。幼兒園小班的孩子由于剛剛進入幼兒園，內心缺少安全感，還非常依賴家人。教師可以根據幼兒的這個心理特點，在開展該項音樂游戲時，多讓幼兒進行身體接觸，如互相抱一抱等，讓其在歡快的氛圍中，減少內心的焦慮與緊張，從而逐漸從懼怕的心理中走出來，與小伙伴一起游戲。
三、利用音樂游戲激發幼兒的想象力和創造力
為了增強幼兒對音樂的敏感程度，需要從小鍛煉幼兒對音律、音色等的掌握與認識，讓其在學習中激發自身的想象力和創造力。為此，需要教師從以下幾個方面加強對幼兒的訓練：第一，讓幼兒在參與音樂游戲活動時，能夠對音樂的快慢、樂曲的強弱等進行認識與明確，然后根據樂曲的不同，以及節奏的變化等，做出相應的動作，或者進行隱藏;第二，教師可以借助音樂，讓幼兒理解游戲的規則，從而增強幼兒對音樂的敏感度[2]。教師在設計音樂活動時，需要使活動貼近實際生活，并且在進行活動時，通過播放不同曲目讓幼兒明確其用意。例如，教師在講活動中的注意事項時，就可以通過播放低沉的音樂，讓幼兒知道這些內容都是不可以做的，而在講游戲規則時，就可以播放一些舒緩、輕快的音樂，讓其知道這些是允許做的。
四、發揮示范在音樂游戲中的作用
幼兒園小班的學生由于其身心發展的特點，決定了其活潑好動的性格，并且由于對未知世界的好奇，他們也非常善于對各種動作進行模仿。因此，將幼兒園小班的音樂游戲活動中添加一些動作模仿等環節，則會極大的調動幼兒參與活動的積極性。幼兒由于其思維還沒有完全的形成，因此只能對一些表象的事物進行模仿[3]。教師可以利用幼兒的這個特點，在幼兒進行模仿時，讓他們闡述對音樂的理解，教師通過與幼兒的交流、鼓勵，幫助其正確理解其中的含義，進而實現音樂教育活動的目的，達到培養幼兒審美能力的目的。
五、總結
綜上所述，幼兒園小班音樂游戲活動的開展，對于從小鍛煉幼兒園幼兒的審美能力，以及思維能力等方面的能力都有重要的影響。因此，需要幼兒園教師能夠給予足夠的重視，根據幼兒發展的身心特點，科學的設置游戲環節，激發幼兒參與活動的興趣，實現促進幼兒全面發展的目的。
參考文獻：
[1]顏云娥.幼兒教師如何有效組織音樂游戲[J].才智，2011，（15）：318.
游園活動游戲范文6
【關鍵詞】幼兒教學游戲教育應用研究
引言:
隨著我國生產力水平、國民經濟水平不斷提高，父母對孩子的教育越來越重視，在此期間，幼兒教育作為學生教育的基礎，對幼兒未來的發展起著至關重要的作用。每個孩子都有其獨特的個性，不過對于所有的孩子來說，他們都有著他們相同的共性，那就是愛玩。在對孩子的教育過程中，除了要知道將什么知識傳授給他們之外，還應該知道怎樣傳授，用何辦法傳授給他們。孩子愛玩，那我們就從玩入手，這也為我們可以將教育游戲融入到教育課堂之中提供了現實基礎。
一、教育游戲的概念
教育游戲可以歸屬為嚴肅游戲，是一種特別為學生開發的一種游戲，其目的是完成某一個教育目的并且可以更好的接受知識，實質上這是一種既有教育性又有娛樂性的一種游戲。教育游戲，簡單的說，就是以游戲作為教育學生的手段。不過在對教育游戲進行設計的時候，所對應的理論都是相當成熟的，這樣才能更好的確保教育性和娛樂性的互相平衡，而不是玩大于學或者學大于玩，而是學中玩，玩中學，既有娛樂又學到了知識。換言之，通過做游戲的方式，是更好的完成教育過程的一種獨特教學方式。在此期間，盡管有一些游戲并不是為了教育而設計的，但是這些游戲在某一方面特別有教育意義，所以也可以被稱之為教育游戲。教育游戲化是指將教育融入到游戲之中，讓教育也具備游戲的特點，有趣味的規定，有競爭的激情，有勝利的榮耀，有失敗的不甘，開心的投入，幸福的體驗。游戲是孩子天性的體現，在游戲之中可以讓孩子享受到快樂，盡情地釋放天性。將游戲和教育結合在一起，將有效地實現對幼兒教育的目的。但是，在開展游戲教育時也應該意識到游戲不等于教育，教育也不只是娛樂。
二、教育游戲的應用
孩子的教學過程就是勞逸結合，游戲化教學。孩子更加傾向于這種輕松的方式來學知識。曾經有一位美國教育學家說過，孩子的幼兒階段就是“生活即教育，游戲即生活”的體現。將游戲與教學相結合是對幼兒開展全面教育的一種重要形式，其中對幼兒的智力，生理，心理素質等具有非常大的影響。游戲是幼兒教學的一個重要的方式之一，游戲是幼兒發展的最高階段。因為游戲可以表現出孩子的天性，所以在教學過程中運用教育游戲可以更好的讓孩子學習知識。在此過程之中，既能讓孩子學到該學的知識又能激發孩子學習的興趣。在游戲教育中，教師扮演著非常重要的角色。教育游戲中，教師要了解整個游戲的原理，知道游戲的目的在于什么，如何開展游戲，如何分配讓每一位幼兒都能更好的參與，更好的領會到教育游戲所帶來的教育價值，同樣也應該了解游戲中所出現的問題。從幼兒的角度去觀察事物，了解幼兒內心不成熟的思想，更好的掌握他們的游戲需求，對游戲的環境進行更好的改造，教師最好能參與到游戲當中，以拉近師幼間的距離，更好開展教育活動。在游戲結束后，教師可引導幼兒對游戲的反思，從游戲中我們得到了什么，還可以讓幼兒相互分享經驗，相互討論，提高對學習的興趣。教育游戲對于幼兒教學的意義不可小覷，它可以使教育內容更加生動化、具體化，激發幼兒對于學習的興趣，也可以讓幼兒更好的理解所學到的知識，同時，教育游戲使得我幼兒教師的教學氛圍十分輕松。