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英語演講開場白范文1
曹一迪從小就是個特別有主見的人，在她三歲時的元宵節，我們帶她跟著爺爺奶奶去賞花燈，因為地面雪很大，路很滑，我就攙著奶奶，她媽媽抱著她跟著，可能是因為那時我回家很少，難得夫妻團圓，她媽媽就很生氣，好象覺得我不重視她們娘兒倆，一賭氣，就往回走，我就往回拽，一來二去，我和她媽媽就吵了起來，在我們吵得不可開交的時候，曹一迪發言了：爸爸你少說一句吧，媽媽你就別生氣了，她就這么兩頭開勸，我們兩個大人看孩子這么懂事，就忍不住笑了起來。就這樣，她在三歲時就調解了一次家庭矛盾，多招人喜歡，你說她是不是特別有主見?
曹一迪從小就有一股不服輸的勁兒。在幼兒園時，園里組織活動，讓出節目，那時她的歌伴舞，“新白娘子傳奇”的“千年等一回”是很有看點的，她就給大家表演這個節目，受到了老師和小朋友的熱烈歡迎，還有她背的三字經，讓老師和小朋友刮目相看，因為在當時來講，難度有點太大了。上小學時，她比同學早上了一年，剛上學時，她坐在最前面，因為多數同學都經過學前班的系統訓練，所以顯得比她接受得快，加之都大她一歲，對各種知識的了解比她多多了，理解能力似乎也比她強許多。但她就是憑著那股不服輸的勁頭，你們會的東東我也要掌握，每次考試，雖然總是存在一些小馬虎，但總是有在班里成績最高的學科，學習成績始終是名列前矛的。學校組織踢鍵比賽，她起初最差，像小磕頭蟲一樣每次踢不了兩個，她就一遍一遍的練，最后能代表班里參加學校的比賽，一次就能踢一百多個。和小朋友玩游戲，開始她玩不好，她就認真學，從大家不愿意和她一伙，到最后都搶著和她一伙。到了四年級的時候，她的個子就跨入了相對高個的行列。為了證明自己，全班就她一個女生報名參加了區里組織的“我能行”夏令營，她穿了一件很大的印了“我能行”這三個字的白背心，大白背心罩在她的小身材里，衣服下擺都過膝蓋了，好可愛的!隨著老師和同學來到了河北，在那里她獨立生活，孩子們互相配合，自己做飯做菜，從高處走，獨木橋鍛煉自己的動手能力和膽量。經過這次鍛煉，她真的長大了許多，真的行了!
曹一迪特別聰明，這是不爭的事實，她學什么經常能做到過目不忘。她對知識的學習經常能到如饑似渴的程度。不管是什么知識，她都能很快接受。所有的歌星，只要一張嘴，她就能說出是誰，對那些明星的情況如數家珍，所有的廣告，一說上句，她就能給你接上下句。她有一個特別好的習慣，就是愿意跟比她大的孩子玩，大孩子會的東西，她也都要學會。一次參加“我的一家”英語比賽，報名時，她的英語水平還不是特別好，演講稿還是請張美娣老師寫的，但到上臺演講時，她已經能用非常流利的英語進行演講了。這里不能不提一下張美娣老師，她真是太偉大了，以她70多歲的高齡，為孩子補習英語。她講課的風格太好了，完全是美式素質教育，能寓教于樂，讓孩子們輕輕松松學好英語。剛到張老師班上，一迪并沒有表現出特別突出，但當她從張老師那畢業的時候，得到了張老師最高的評價。初中時，她是班長，承擔班務管理工作，她對這項工作特別認真，制作了許多卡片，把每個同學的情況一項一項都記在卡片上，但這項工作并沒有影響到她的學習成績，每次考試，她總是有在班里或是年級里第一的科，總排名總在前面，但總是拿不到第一，直到中考的時候，她實實在在地拿了個第一，是全校的。她學習東西特別快，比如電腦，根本沒人教她，拿過來就會用，開車，從來沒學過，上車就能開，你說是不是特別神奇，她就是這么聰明。
曹一迪特別大氣，這是她的高中第一個班主任，也就是東北育才中學的康偉老師對她的評價?？道蠋熣f，老師同學公認的曹一迪很大氣，后來她的班主任郭瑩老師還有一些課任老師也都是這么評價她的。這個結論是怎么得來的呢?其實我也不知道，只知道同學老師一致評價她，可能是因為她樂于助人吧，也可能是她在處理同學之間關系方面，抑或是其它方面。她的東西一般都是公用的，誰找她都行，她都非常熱心幫助解決。所謂大氣，我想是有大家之氣吧，反正我覺得她處理什么事情都很得體。在剛入高中時參加軍訓結束時，她代表受訓學生講話，她用標準的普通話，非常得體的形體語言，把軍訓的感受完整表達出來，受到了施訓方領導的高度贊揚，為東北育才學校爭了光。
曹一迪是個冰美人，為什么這么說呢，她美這點周圍的人和見過她的人都知道，只有她自己不知道。她從不認為她自己長得美，也不知道是因為謙虛還是別的什么。直到今年夏天到歐洲旅游學習，在歐洲時，不止一次有老外追著她說：YOU ARE GOOD LOOKING!她才意識到，真的么，我有這么美么?其實，中國人也知道她漂亮，但只是中國人比較含蓄，不善于表達罷了。一直以來，就有很多人跟我們說你閨女太漂亮了，非要和我們軋親家，那時候她媽不敢跟她說，怕影響她學習，不想讓她覺得自己有多美，所以她從未意識到自己長得有多么漂亮，甚至還有點小小的自卑。其實，你那么漂亮，不用說也是那么漂亮，漂亮在自己身上，誰也奪不走。說起冰來，就是因為她對追求者態度冰冷，有拒人千里之外的感覺，可能是與家庭教育有關。都已經到大三了，還從未談過戀愛，她總不想在這上面浪費時間，還覺得談一個就得結婚，其實大可不必，沒有任何一個人能做到這一點，你只有談了，才知道合不合適，只有相處時間長了才能相互了解。不要把戀愛看得過死，更不必認為談一個就成一個，這是不可能的。
曹一迪從不會說謊。小的時候，她經常和兩個哥哥在一起玩，因為兩個哥哥特別是大哥比較淘氣，經常惹事，但他又沒有勇氣承認，所以就經常撒謊，這時候，你問曹一迪時，她總能讓你找到正確答案。有時大哥惹事后，想讓小妹替他撒謊，當你問到她時，她一定不會撒謊，總會說出事情的真-相的。我有時也很糾結，究竟怎么教育她好呢?你讓她學會撒謊?那比登天還難，再者說了，哪一個有點正義感的人會教育孩子學會撒謊呢?
曹一迪很有闖勁。她愿意嘗試很多新鮮事物，市場上不論什么東西出來了，她都要嘗試一下，不論是吃的還是用的，她都能體驗一下。她周游歐洲列國，就是拿著一張地圖，帶著幾張銀行卡和歐元現鈔上路了，有時，她和同學一起睡在埃菲爾鐵塔下，有時她獨自一人行走在歐洲的陌生的國家，讓你不得不贊嘆她的了不起和偉大?；貒?，她還體驗一下做一個沙發客的生活。有一年放假回家，正趕上新東方招助教，條件比較苛刻，報名的人很多，競爭壓力比較大，特別是她報的時候比較晚了，但她經過精心準備后，前去應試，經過過五關斬六將，她非常順利地得到主考老師的認可，成為新東方的助教。在助教的崗位上，她與其他幾個同學一起，認真協助主講老師，勤奮刻苦，獲得新東方受訓學員的一致好評。
英語演講開場白范文2
I'm very pleased to be here.
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英語演講開場白范文3
為增強院英語學習氛圍，提高同學們英語學習興趣，也為給廣大同學提供一個展示才華、展現自我的平臺，擬于明年三月份舉辦職醫第四屆英語演講比賽。
活動時間：XX年3月份
活動地點：j3-101
比賽方式：初賽、復賽、決賽
承辦單位：english show
參加對象：河南衛生職工學院全院學生
具體流程：
一、賽前準備
1、準備策劃，向團委申辦活動。
2、向多媒體管理中心申請教室。
3、張貼宣傳海報或組織各班學習委員對賽事做好前期宣傳。
4、邀請院學生處、院團委老師作為嘉賓（或評委）。
5、邀請英語教研室老師做評委。
6、采集參賽選手信息并制作ppt課件。
二、比賽環節
1、初賽
比賽時間：3月1、2日
比賽地點：j3-101
比賽評委：english show10級負責人、院學生會社團部代表、院學生會學習部代表、院各社團社長代表
比賽規則：采用取平均分法從所有參賽選手中選取25人進入復賽
2、 復賽
比賽時間：3月8日
比賽地點：j3-101
比賽評委：english show10級負責人、院學生會社團部代表、院學生會學習部代表、院各社團社長代表
比賽規則：采用取平均分法從進入復賽的25名參賽選手中選取12人進入決賽
3、 決賽
比賽時間：3月12日
比賽地點：j3-101
比賽評委：英語教研室老師7人、院團委老師1人
比賽規則：采用取平均分法從進入決賽的10人中評出一、二、三等獎以及優秀獎（一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名、優秀獎四名），并頒發獎杯和證書。
比賽要求：1.各參賽選手需組織至少10人的親友團進行助威加油。
2.對比賽會場進行必要的裝飾。
三、賽后工作
1、召開10級負責人會議，對比賽進行總結與反思，為以后工作積累經驗。
2、準備活動通訊稿。
3、準備活動總結。
附表1 決賽具體流程 ：
4、主持人開場白 。
團委老師講話致辭，并宣布比賽開始。
5、比賽過程：
1主題演講環節：選手依據比賽規定的主題進行不低于3分鐘不長于5分鐘的演講
2看圖發揮環節：選手根據圖中的信息，用自己的語言加以說明，時間不超過2分鐘
3老師提問環節：評委老師根據選手前兩個環節的參賽內容或所表現出的問題進行提問，對選手的整體水平有一個全面認知，并依據選手表現給出本環節的得分，成績記入總成績進行最終評比。
4、評委老師對總體和參賽選手的表現進行點評。
5、主持人宣布比賽成績和名次 。
6、由學生處、團委、英語教研室老師為獲獎選手頒獎。
7、參賽選手與老師、english show10級負責人合影 。
8、主持人宣布活動結束 。
9、按照統一安排，到場人員依次退場。
附表二 活動經費預算：
1、證書10個（每個3元）共30元
2、一等獎獎杯一個、二等獎獎杯兩個、三等獎獎杯三個
3、宣傳條幅8米（每米5元）共40元
4、決賽現場裝飾物（氣球、彩紙、彩帶等）30元
總預算：366元
附表三 演講比賽規則
1、 參賽選手出場順序按抽簽決定，從小號到大號依次參加比賽。
2、 成績計算：評委成績中去掉一個最高分和一個最低分后的平均分為參賽選手的最終成績。共2頁，當前第1頁12
3、 參賽選手的最終成績，從高分到低分依次排列名次，確定獲獎等次。
附表四 比賽評分標準
按演講內容、語言表達、流利程度、演講技巧、儀表形象、時間把握、綜合印象等七部分進行評分，滿分為100分。
演講內容：15分。緊扣主題、充實生動、積極向上。
語言表達：20分。語言規范，口齒清楚。發音標準，語調自然。
流利程度：15分。脫稿演講，口語自然流暢。
演講技巧：20分。表達生動，體態語言和表演技巧運用貼切。
儀表形象：10分。衣著整潔得體，儀表大方。
時間把握：10分。時間把握準確到位，時間控制在4-6分鐘。
英語演講開場白范文4
關鍵詞： 高中 英語 語感
英語語感來自于語言實踐，又指導語言實踐，會隨著語言實踐的積累而產生并增加，教師應采取有效措施去有意識地培養學生的語感，加速學生語感的早日形成和優化，從而更好地促使學生積極主動地去學習英語。這種語感為學生的語言積累生成提供了一定的基礎。
1.鼓勵學生學會用英語思維，增加語言的實踐量，提高理解感悟能力。
學習英語的目的就是使用這種語言進行實際的交際，而使用語言當然離不開運用這門語言來思維。因此，在教學中，教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。如在進行英語寫作或口頭表達時，更需要學生用英語來思維。由于學生對英漢兩種語言在表達方法上的差距缺乏足夠的認識，不能用英語來進行思維，所以往往望文生義，寫出來的文章或講出來的英語成了地地道道的中國式英語，阻礙了他們的進步。
教師為學生創造一個“英語環境”不失為一個好方法。所謂的“英語環境”是讓學生接觸到盡可能多的英語，如看英語影片、進行英語演講比賽、參加英語角、聽英語廣播等。通過這些活動，既使學生擴大了輸入英語的渠道，熟悉了一些英語的習慣用法，增強了語言實踐的量，又能有效提高學生的英語理解能力，其關鍵在于慢慢地培養學生用英語思維的習慣。學生在英語環境中通過反復的訓練對英語的單詞發音、語法規則、閱讀感悟等學習項目都會有一個全面的了解。學生的英語學習思維在此中也得到了訓練，為他們英語語感的獲得創造了條件。
2.激活學生的英語思維，通過口頭表達的方式來打破“啞巴式”英語的境況。
“說”在語言的學習中不僅僅是為了表達主體的理解結果，還是對事物認識過程的陳述，更是一種極強的言語交際活動。在教學中，教師要力爭創造一個讓學生無拘無束的說話環境，學生一旦進入這種境界，思維就會變得異?；钴S，創造精神也會大大增加。學生由不敢開口到敢于開口說，由不善說到善說，既要經歷一個心理的反復沖突過程，又要經歷一個經驗不斷積累的過程。另外，說和聽又是共同存在的、相依的、互動的，具有突出的情境性，是培養學生語言交際能力的重要組成部分。教師在此過程中鼓勵學生大膽地進行表達，讓他們說出自己對文本的獨特理解感受，學生的英語思維能力在此也便得到了體現。
教師在教學中要通過多種形式，既注意訓練學生的口語，又注意訓練學生的聽力，使學生的主動參與意識不斷提高。同時，教師要突破為教而說的一文一答的教學桎梏，學生的“說”才會更加多樣化；教師要將教學過程開放化，讓學生想說就說，學生的“說”才會體現個性化；教師要將交際形式多樣化，面向全班，人人參與（同座式、小組式或全班式），學生的“說”才會落實全員化。隨著不斷的多說多練，學生“說”的水平必定會不斷地進步。學生通過用英語進行言說，一方面培養了自己運用英語思維的轉換生成能力；另一方面，學生的口頭表達欲望進一步得到了激發。這些“說”激活了學生課堂思維的靈魂，十分有效地促使學生逐步掌握語言表達的規律，從而有效地培養他們的語感。
3.培養學生朗讀的習慣，通過朗讀充分體味文本內容的情趣意境。
朗讀是把書面語言變為口頭語言，把無聲語言變為有聲語言，它在語言活動中的影響遠比文字本身大得多。因此，在大力提倡素質教育的今天，英語教學中的朗讀對學生英語水平的提高理應受到教師的高度重視。朗讀能使學生反復“觸摸”課文中規范的語言，受其潛移默化，在大腦皮層留下連貫的、系統的、符合語言條理性的痕跡。這樣，大腦對語言的反應自然也就更快、更準、更敏感，從而省略過多的分析、推斷過程。眾所周知，語感本身就具有情感性，因此朗讀不僅能增強學生對字、詞、句的理解，更能使學生產生心靈的共鳴，起到愉悅性情的作用。
學生的朗讀過程也是廣泛吸取語言表現力營養的過程，通過大量的朗讀，看不見道不清的語感問題便會在不知不覺中得到解決。同時，培養學生朗讀的習慣也就是培養學生善于積累的習慣。教學中，教師應要求學生養成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，并要求經常翻閱、背誦、多加模仿運用，使優美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。學生通過朗讀，也可充分地調動眼、腦、口等多種感覺器官進行綜合的運用，英語的語感也便在這樣的過程中得到了升華。
4.了解西方文化背景知識，尋出中西文化差異處，增強對民情風俗的感悟。
語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產生歧義，也就不可能有效地培養學生的語感。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達習慣和方法產生不符合英語表達習慣的句式或表達法，其中就包括由于沒有考慮到中西方文化的差異而出現的貌似正確實則錯誤的表達。我們如果不注意西方的復活節也就不了解他們與東方的中秋節的區別。英語學習中如果不了解中西方文化差異，就不能做到準確理解和正確表達思想，所以教師要介紹不同的文化背景，促進學生對中西方文化差異的了解和認識。
英語演講開場白范文5
關鍵詞： 興趣 英語語感 應用能力
在英語學習中，只有讓學生對英語產生了濃厚的興趣，才能使他們愿意主動地學習英語，才能更有效地學好英語。通過對英語的實踐逐步形成語感，語感又反過來指導英語的實踐。兩者相互促進，才能使學生提高英語的應用能力。
一、要培養學生的興趣
俗話說，興趣是最好的老師。濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏、努力學習。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不對自己所從事的職業產生濃厚的、強烈的興趣。可見，興趣是最好的老師，興趣是學習的動力，是發展能力的契機。成功的真正秘訣是興趣。而在傳統的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養的英語教學模式下，學生的學習是被動的，課堂缺乏生氣，學生缺乏活力，教學效果不理想。因此，若要充分發揮學生主體作用，就要從培養學生的學習興趣入手。
教師的教學藝術是直接吸引學生、激發學生興趣的源頭。在英語教學中，教師可以通過簡潔幽默的語言、流利純正的英語口音、豐富的肢體語言吸引學生的注意力；通過繪聲繪色的演示學習內容、抑揚頓挫的語調增強學生英語學習的興趣。教師可采用引人入勝的開場白，如開新課前可以播放事先準備好的有關本課內容的錄音或錄像，這樣既能活躍課堂氣氛，又能調節學生情緒。此外，每堂課開始叫學生輪流作值日報告，所涉及的內容可包括幽默故事、英語笑話，甚至是自己的日常經歷。在英語教學中老師還可以巧設問題情境，喚起學生的好奇心，誘發興趣。這樣的問題應貼近學生的實際，激發學生解決問題的強力欲望。當學生的思維活躍起來以后，教師再將學生的注意力引向課文，從而有利于學生更好地學習課文、理解課文。
在英語學習中，學習材料除書本外，還可以是磁帶、光盤、海報、卡片、雜志、電影、游戲、生活用品等。豐富的學習材料可以極大地充實學生的視覺、聽覺、觸覺等感官的體驗。課堂教學中把學生熟悉的事物、所關心的熱點問題、所體驗的真實感受用英語形式呈現出來，將會充分地調動學生的學習興趣。眾所周知，英語的學習離不開一個良好的學習環境。在英語教學中教師除要求學生在課堂上說英語外，還可以通過課外以及日常生活中的一些實踐性任務來鍛煉他們的聽說能力。如：讓學生多跟同學和家人練習學過的內容，鼓勵學生參加英語角活動、自制英語小報、開展英語演講活動、英語寫作競賽、創建英語興趣小組等。通過這些實踐性活動，讓學生得到鍛煉，達到學以致用，從而增強他們學習英語的興趣。我們應深刻地認識到興趣的作用，通過不斷地完善教學來提高學生學習英語的興趣，使英語教學達到更好的效果。
二、培養學生的語感
英語的語感對英語的學習和運用起著重要的作用。它是人們對英語語言的直接感覺能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。語感來自于語言實踐，又指導語言實踐。要學好用好英語，就應該具備良好的語感。人們在語言運用中有時會感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。這就是為什么有些人能從別人的語音、語調、說話時的表情和動作等準確地把握別人要表達的超出文字本身的含義的原因。語感來自于教師在教學中有傾向性的指導，并在學生學習中逐步形成和優化。
在教學中教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語的負遷移。教師的教和學生的學都應盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。要求學生使用英漢雙解詞典并逐漸過渡到使用英英詞典。這有助于學生準確掌握詞匯的內涵和外延，因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到“對號入座”、準確無誤。因此，在教師與學生之間、學生與學生之間，無論是在課上還是課下都應該盡量使用英語，給學生創造一個耳濡目染的英語環境，培養學生運用英語思維的習慣，促進學生英語語感的形成。能夠使學生達到耳熟能詳的效果。閱讀是我國學生接觸外語信息、參加外語實踐的重要途徑。因而提高閱讀能力是培養英語運用能力的重要方式。學生在閱讀過程中可以得到語言的基礎知識，學習到詞語、句子與篇章結構的組織技能。隨著閱讀量的增加和閱讀水平的提高，英語的運用能力也就得到了提高。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話真知灼見地概括了廣泛閱讀的重要性。
