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蘆花蕩課件范文1
關鍵詞：轉變觀念；揚長避短；合理定位
信息技術是當前經濟產業發展的重要課題，也是深入群眾生活方方面面的重要應用技術，初中語文教學將信息技術引入課堂進行整合和實踐，對于提升學生信息技術認知、形成正確的三觀、提升教學質量有重要意義。
一、轉變觀念，積極實踐
信息技術一個巨大的優勢就是承載功能強大，能夠滿足課堂內外學生與教師巨大的信息需求量，它在技術上多重優勢能夠讓課堂變得生動活潑，對于激發學生好奇心和探索精神很有幫助。新課改背景下的信息技術教學課堂，教師要明確自身角色轉變，充分發揮自身引導者的作用，將課堂的主動權交給學生，發揮自身的積極能動性和創造性，以旁觀者的態度觀察學生學習、進步情況，及時解答疑難給予支持輔助。比如學習朱自清的《背影》時，可以讓學生自由尋找資料，針對文章創作的背景、作者生平、當時的際遇等分析作者心情，引導課堂教學；或者在作文寫作時提供一些新鮮時事材料讓學生模擬練習觀后感；或者使用新穎有趣的動畫來活躍課堂氛圍的同時讓學生尋找切入點去分析課文背后的真意，這些都是常用的有效手段，是對課堂進行高效整合的積極實踐。
二、揚長避短，合理定位
信息技術利弊皆有，在應用時要做到揚長避短，注意規避和解決教學中出現的問題，積極發揮其正面影響力，以促進教學質量的提高。在新的課堂中，教師和學生都要走出傳統思維，以嶄新的狀態投入課堂教學和學習，明確自身的定位轉換，善于在自己的位置上發揮能動性，讓初中語文課堂真正成為能收到實效的以人為本的新課堂。不過，不能為了課堂好看什么內容都試圖做成課件，也不能完全拋棄傳統教學手段，否則就是丟了西瓜撿了芝麻。初中語文課堂教學所需信息技術一般難度不大，教師多鍛煉、多嘗試一般就能滿足教學需求。在應用信息技術過程中，要注重拓展師生交流空間，培養學生們的探究、合作精神。比如《蘆花蕩》這篇課文學習中，可以讓學生以小組的形式收集圖片資料，讓他們自主處理所收集來的信息，并且在課堂中應用自己的資料與教師所提供的資料進行對比，這樣既是對他們個人能力和合作能力的鍛煉，也能夠加深他們的印象，更會讓《蘆花蕩》教學課堂變得充滿活力，一舉多得。
總之，信息技術與初中語文教學的整合與實踐是當前發展潮流，需要在理論與物質基礎之上積極實踐，加強探索，轉變觀念，揚長避短，積極為語文教學改革提供幫助。
參考文獻：
蘆花蕩課件范文2
【關鍵詞】如何；構建；農村初中 語文；高效課堂
語文，浸透著中華民族五千年來的遠古文明，它博大精深，小到一字一句，大到一部長篇巨著都如一幅幅優美的畫卷，一件件稀世的珍品。這無疑要求語文教師必須是一個知識淵博、見多識廣的導師。只有這樣才有能力引領著學生去欣賞、去品味、去感悟語文的精髓。因此，教師必須利用好課堂這一主陣地，營造出和諧的學習氛圍和高效的課堂。
一、以小組評價機制為平臺，不斷激發學生學習語文的積極性
布魯納說過，學習的最好刺激是對所學材料的興趣。輕松、愉快、樂觀的情緒狀態，能有效地強化人的智力活動，使學生精力充沛，思維敏捷，想象豐富，記憶力增強，心理潛能得到充分發揮。作為一名語文教師，在新教育理念的指導下，應創設多種多樣的教學情境，運用情境引入、啟發式引入等，激勵學生主動參與，用外部刺激引起學生學習的直接興趣。
評優樹先的辦法就是以組為單位按時評出優秀小組和先進個人，并進行物質和精神鼓勵。這種方法極大地調動了學生學習的熱情，最大限度地凝聚了學生的集體榮譽感。以前，在學習文言文的時候，文言文的背誦總會成為學生學習的一大障礙，很多學生由于覺得難，就放棄了對課文的背誦，因此，當碰到默寫類的題目時，他們就只能大眼瞪小眼了?？勺詮膶嵭行〗M評價制度以來，很多學生出于對榮譽的向往，在同組學生的幫助和督促下開始背起來。如此幾番之后，他們不但背過了所學的知識，還得到了應有的獎勵。于是，也就覺得任何事只要努力就沒有干不好的了。此外，以前，大多數同學在課堂上都很沉默，從不主動與老師的授課配合，可小組評價制度實施以來，很多學生為了能給小組爭到積分，在課堂上都不甘落后了。經常是老師剛提出一個問題，學生們就爭先恐后地舉手了。這樣，課堂氣氛就自然變得活躍了，老師的授課效果也更好了，課堂效率就自然就提高了。有了高效的課堂作后盾，還愁什么學習成績不能提高？
事實再次證明，只有激發起學生的學習興趣，才能調動學生的學習積極性、主動性，發揮他們的巨大的潛能，充分體現學生學習的主體地位，從而提高我們的教學效率。
二、創設愉悅的學習情境，不斷激發學生語文學習的積極性
常言道“興趣是最好的老師”。要想讓學生愛學語文，就必須讓學生對語文感興趣。一旦激發起學生的興趣，學生就會在語文課上調動起積極性，從而在課堂上敢于思維，主動配合老師的講課，取得更佳的學習效果。所以打造高效課堂的首要前提是讓學生熱愛學習語文，讓學生體驗到學習語文的樂趣。主要從以下幾個方面進行嘗試：
一是通過課前組內的演講激發學生的情趣。知識的掌握，能力的內化，說到底需要學生自己的體驗和實踐。只有當學生以主人的姿態出現在語文教學活動中，語文教學才有脫胎換骨的變化。課前三分鐘的演講活動，為學生提供了參與的平臺。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個學生都在積極準備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復練習。由于演講內容新穎，學生們愛講、愛聽，學習的積極性主動性也就極大地調動起來了。
二是多樣導入引興趣。導語是一堂課的切入點。設計優美生動的導語，創設一種與教學內容相關的美的情境，叩開學生的心靈，是很重要的。如學習《蘆花蕩》一課，導入時課件出示有關白洋淀風光的短片，讓學生初步感知白洋淀的清新美麗，產生走進文本的欲望，達到一種“未成曲調先有情”的效果，從而激發學生的興趣。
語文教師應努力創設一種讓學生感到愉悅的學習情景，從而達到一種師生共同參與、情感交融，享受語文、享受課堂的境界。
三、營建和諧的課堂氛圍是實現高效課堂的前提條件
課堂氛圍如何極大地影響著教學效果，師生的互動也直接關系到課堂的效率。師生雙方只有做到相互理解，相互尊重，相互體諒才能產生共鳴，實現心與心的溝通，才能很好達成教學目標。
學生是學習的主體，是教師勞動的對象，教師的一切教學手段、教學設想、教學謀略，經過課堂為學生的能力，才能是完成了教學任務，因此，實施高效的課堂教學，就必須重視調動學習主體的積極性，創設民主、寬松、和諧的課堂氣氛，最大限度地提高學生活動的自由度，大膽放手，讓學生嘗試使每一個學生成為學習的參與者。教師營造的課堂氛圍要激起學生“共鳴”，讓學生主動思考探究問題，真正發揮學生的主體性，從而提高課堂效率。要達到這樣的效果，教師就要開拓思路、鼓勵創新、尊重分歧，尤其注意營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛，這才符合語文課堂教學改革的要求，在教學實踐中一定會受教師和學生的青睞?？梢哉f，創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍是實現高效課堂的催化劑，是提高語文教學的不二法寶。
四、充分發揮多媒體的課堂教學助手作用
蘆花蕩課件范文3
1 轉變教師角色，讓課堂成為學生發展才能的舞臺
在新課程的教學中，我要求自己是個學習者。過去，一直在勉勵自己：“要給學生一碗水，教師要有一桶水。”因此，我盡量多學習，多吸收，轉變觀念，轉變角色，把自己從知識的輸出者轉化為學習者，轉化為和學生并肩的共同探究者，在共同探究中與學生共同發展，與新課程一同成長；在新課程的教學中，我還試著讓自己成為一個引導者。教師需要引導、激勵學生的思考，引導學生掌握正確的學習方式方法，引導學生正確導演自己的人生。
2 教給學生合作學習的方法和技巧，讓學生學會自主學習、合作學習
2.1 學生要學會學習就必須學會閱讀。能夠通過閱讀領會和把握教材的結構、層次、中心、要點。能夠理解和辨析重點字、詞、句的確切含義，能夠把握和領會文章的精神實質。能夠學會瀏覽、速讀和精讀、細讀的本領。但自學又不僅僅是閱讀能力。還包括培養主動搜集和選擇閱讀材料，寫閱讀札記和筆記的能力，還包括思考、推理、聯想、想象、探索和研究的能力。
2.2 學生要學會質疑，培養學生的問題意識。學會質疑是學生在自主學習的基礎上自己發現問題，提出自己的疑問。
宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑”。學習過程實質上是一種提出問題，分析問題，解決問題的過程。一切學習必須從提出問題開始，在處理分析問題中發展，以解決問題而告終。這樣的學習，才能真正讓學生在矛盾中展開積極的思維，才能發展思維能力，培養解決問題能力，激發智慧的火花，引起學習的積極性，引發學生強烈的求知欲。
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個教學上或實驗上的技能問題，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”
2.3 教給學生合作學習的技巧：學會傾聽、學會交流。注意傾聽別人的意見，聽出別人的主要觀點，別人發言的時候不要插嘴，和別人意見不同的時候要聽完別人的意見后再發言。并且最好采用輪流匯報的交流制度，這樣就不會產生一個優生的“一言堂”。
3 加強合作學習問題的設計
有些教師在組織小組合作學習時，問題設計隨意性大，過于淺顯，學生只需經個別思考即可正確回答。此時若再分組討論，既浪費了學習時間，又降低了學生討論的興趣，更會影響學生思維深度。因此，我認為在備課之初，教師應深入分析教材，分析學生，精心設計小組活動問題，選擇那些有啟發性、想象性、創造性，具有一定難度和價值，需要運用集體合作才能解決的問題，以充分調動學生學習興趣，提高其合作意識和能力，使學生真正在小組活動中有所收益。例如講授《音樂巨人貝多芬》一課時，我設計了問題“找出描寫貝多芬肖像的句子，并分析這些肖像描寫的作用?！闭n文中描寫貝多芬肖像的句子分散，運用小組合作可將其找全，且通過小組討論，對這一重點有了一定認識，再經過教師的點撥，便能很好的理解肖像描寫的作用，為下面的小練筆做鋪墊。這樣，學生的主動性就會被調動起來，合作的氛圍隨之產生，合作效果就特別理想。
4 要合理評價，公平競爭，激發學生的合作意識
“好孩子是夸出來的，積極性是競爭出來的。”激勵性的評價、公平的競爭是孩子前進的動力，是學生求知的催化劑，對激勵學生參與合作，提高合作學習的能力有十分重要的意義。評價無處不在，競爭要貫穿課堂的始終。學生的特點就是爭強好勝，咱們就讓他們比，讓他們爭，看哪個小組最優，看哪個學生最棒。為此，我在課堂上設立了評價表，進行組組比，同號比，量化打分。我規定，小組中1、2號學生（優生）回答給小組加2分，7、8號同學（差生）回答給小組分別加7分、8分，這些措施為中、差生提供了展示的機會，改變了過去“優生唱主角”的局面，使他們積極參與到合作學習中來。
5 以活動為主，調動學生全員參與，讓課堂動起來，促進學生學習方式的轉變