前言：中文期刊網精心挑選了學習小竅門范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
學習小竅門范文1
1、上課時要認真聽進，集中注意力。做好課堂筆記。有時，老師正在講一些重點內容，要及時記錄下來，這樣有利于課后復習時查閱。
2要勤于思考，積極舉手發言，表達自己的觀點，發言時要有自己的信心，偶爾說錯了也沒有關系。說錯了，老師，同學會馬上訂正，這樣你會記得更牢。比不說要記得牢。
3作好課后復習，要知道溫故而知新嗎?；丶液?，要盡量把作業做的快而好。做好后，便可以適當地閱讀一些好書或報紙，增加我們的閱讀量。
4在雙休日，我們一定要做好讀書筆記，還可以背誦一些書中的好段落，以便在寫作文時靈活使用。
學習小竅門范文2
晚飯吃得太晚 宜左側臥位睡覺
如果晚飯吃得太晚導致消化不良怎么辦?胃腸病專家彼得·費爾克拉夫建議，左側臥位睡覺。他解釋：“晚飯吃得過晚最容易出現的情況是睡覺時胃酸反流。由于胃位于腹腔的左側，如果左側臥位睡覺，胃酸就會積滯在胃部而不容易反流進食管里?！?/p>
曬傷后用燕麥片洗澡
“曬傷后的第一件事就是馬上服用布洛芬，它能夠緩解曬傷所帶來的疼痛?！逼つw科專家尼可·洛韋說。接下來，不妨用燕麥片洗澡(具體做法是：用一只短襪裝上一把燕麥片，然后扎緊襪口。洗澡的時候，把短襪敷在皮膚曬傷部位)，因為燕麥片能夠給皮膚補充水分。
如果曬傷后皮膚起了水皰，不方便在浴缸里洗澡，也可以將30毫升水與醋的混合溶液倒在法蘭絨上，擰干后輕輕地敷在皮膚曬傷部位，每隔10分鐘換一次。“醋有收斂的作用，將醋和水混合起來涂抹皮膚能夠加速水皰的愈合，同時起到殺菌作用，降低皮膚感染概率。”尼可·洛韋說。
宿醉后頭痛吃點蜂蜜
宿醉過后的頭痛讓很多人束手無策。英國注冊營養師達莉·坎貝爾建議，將面包片抹上蜂蜜作為早餐。她解釋：“這是因為果糖能夠加快人體對酒精的代謝過程，而蜂蜜含果糖濃度最高。此外，蘋果、櫻桃、葡萄、番茄等食物也含有果糖?！?/p>
張大嘴巴可制止打嗝
與大眾觀點不同，英國胃腸病專家彼得·費爾克拉夫并不認為打嗝是體內消化功能紊亂造成的，他認為打嗝其實跟生活方式有一定關系。抽煙、嚼口香糖、吃飯太快的人更容易打嗝，因為他們吸進消化道里的空氣過多。彼得·費爾克拉夫建議：“一直張著嘴或者咬住一根鉛筆，阻止你繼續咽下空氣，就能制止打嗝?！?/p>
皮膚劃傷抹點醋
英國一家衛生保健公司的技術總監史蒂夫·賴利說：“如果不小心劃傷了，要先用冷水清洗傷口。如果是在切肉的時候切到了手，就要用肥皂清洗傷口。接著，在傷口上抹一層薄薄的醋，然后用手按壓傷口。”
這樣做能快速止血，并且醋有鎮痛、抗菌、消毒等作用，能夠預防皮膚感染，并加速傷口愈合。如果被昆蟲刺傷，也可以在傷口處抹些醋。
燒心時喝杯牛奶
英國營養學家希恩·波特說：“燒心時如果喝含有二氧化碳的飲料會加重癥狀，這時最好的飲料是牛奶。牛奶呈弱堿性，能夠中和反流的胃酸。不過，由于身體的反酸仍在繼續，且不斷加強，所以牛奶只能起到暫時的舒緩作用，還需要服用止酸藥。”
口氣不好
學習小竅門范文3
關鍵詞 初中英語；信息技術；教學情境
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）03-0139-02
1 前言
信息技術教學手段是時展的產物，它集聲音、圖像、文字于一體，可以增強課堂教學的趣味性和師生之間的交互性，其直觀、形象的表現特點更讓課堂教學煥發了新的生機與活力[1]。因此，作為新時代的英語教師，應在教學中不斷實現手段的創新，特別是借助信息技術這個新的手段吸引學生，增強教學效果。
2 利用信息技術激發學生興趣
興趣是最好的老師。信息技術以其自身的優勢和魅力，能夠很大程度上激發學生的學習興趣。因此，在教學過程中，教師要發揮多媒體技術的優勢，化抽象為形象，化繁為簡，實現動靜結合，幫助學生理解知識，激發學生學習的熱情和興趣。另外，多媒體的使用也大大豐富了教學內容，提高效率，突出教學重點，節省寶貴的教學時間，提高教學質量。
如在教學“Why do you like Koalas？”時，筆者利用課下時間制作了多媒體課件，首先為學生展示了考拉的圖片，然后為學生展示了許多動物的圖片，比如giraffe、tiger、elephant、dolphin、panda等。這樣一來，活躍了課堂氛圍，激發學生學習的主動性和積極性，增強學生記憶力，讓學生在最短的時間內容掌握更多的知識信息，牢固掌握giraffe、tiger、elephant、dolphin、panda等詞匯，從而提高學習效率。同時，減輕教師的教學負擔，節約教學時間，讓教師可以將更多的時間放到教學活動的優化上，引導學生去交流、討論、思考，給學生創造更多的思維空間，促進學生思維能力的發展，讓英語教學質量更上一個臺階。
3 利用信息技術創設互動課堂
在從傳統教學向信息技術教學轉變的過程中，很多教師對信息技術教學的理解產生認識上的偏差，進入一個誤區：由原來的語言灌輸變成課件灌輸。并沒有真正領悟信息技術教學的內涵，師生之間的互動變得更少，不利于教學效率的提高[2]。為此，要轉變教師的思想，讓教師充分領悟信息技術和學科整合的核心，促進課堂互動交流，提高學生對計算機的應用能力。而且借助網絡平臺中的資源，讓學生參與英文歌曲大賽、英文演講等活動，不但可以豐富學生的課余生活，而且可以激發學生的學習熱情。
如教學“Where did you go on vacation？”，可以專門設計一個主題為“回憶我們的快樂假期”的學習活動，利用多媒體設計包含青島海底世界、北京故宮、上海世博園等圖片為主要內容的幻燈片，然后提問：“Where did you go this vacation？”并讓學生用“I went to/visit/stayed Qingdao/Beijing...”等句型進行回答，這樣既能有效地集中學生的注意力，還便于開展師生互動，提高學生學習英語的興趣。通過這樣的互動課堂，不但可以充分調動學生的學習熱情，而且可以發揮學生的想象力，讓學生盡情表演和展示，為學生提供張揚自己個性的舞臺，促進學生個性的發展。因此，合理利用信息技術輔助教學，增加課堂互動的機會，促進課堂中師生之間、學生之間更多地互動。
4 利用信息技術營造聽說環境
初中英語教學目標是培養學生良好的英語思維習慣，讓學生掌握綜合運用英語語言的能力，旨在提高學生的交際水平。聽說教學是語言教學的重要部分，但是我國的中學生在聽說方面最為薄弱[3]。在傳統英語教學中，教師只能采用師講生聽的教學模式，教師是課堂的主宰，學生只能處于被動接受的位置，結果造成學生是只聽不說，被動地接受教師的知識灌輸，英語學習缺乏足夠的主動性。更有甚者，教材內容和學習方法的選擇都受到教師的嚴格控制。
為此，在英語教學中，教師要充分利用多媒體輔助教學，創設豐富有趣的教學情境，如主題活動情境、角色扮演情境、看圖說話情境、配音情境等，盡可能多地提供靈活多樣的實踐平臺，激發學生的表達興趣，引導學生主動用英語思維思考問題，培養學生良好的思維習慣，提高應用英語進行聽說的自信心。此外，隨著信息技術的發展，教師可以引入現代化信息技術，用逼真生動的視頻播放相關內容，不但有助于吸引學生的注意力，而且可以充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習欲望，提高學生的聽說能力。
如在教學“How do you get to school？”這一課時，教師可以結合教材中的插圖，從網絡中搜集相關視頻，以吸引學生的注意力，強化學生對課文內容的感知。此外，為了提高學生的發音準確性，通過智能網絡系統，演唱This Is the Way，通過對歌詞中的mop、pot、wash等單詞進行著重訓練，幫助學生更好地掌握[?]這個音素。
在教學ee、ea、oo、ow、ear、ere等組合發音時，可以讓學生通過智能網絡系統進行總結，并自主編排chant，將這些詞盡量編進去。有的學生是這樣編的：“It’s one in the afternoon./Don’t watch the cartoon./Don’t play with your balloon./Now eat your rice with this balloon.”
又如在教學little、litter、letter等形近字時，有的學生用非常搞笑的語調唱出了“Little boy， don’t litter the letter everywhere”這樣的歌詞?？梢?，通過智能網絡系統練習發音，可以有效提高學生的發音標準。教師還可以根據學生的學習實際，對視頻內容進行反復播放，讓學生跟讀和模仿，甚至可以讓學生對視頻中的人物進行配音，強化學生的學習效果，提高學習興趣。
5 利用信息技術改變作業形式
素質教育提倡摒棄傳統的以抄寫為主的作業形式，對作業的布置方式進行改進。教師可以利用互聯網來提高學生對英語作業的興趣。如在一節課結束之后，可以讓學生分組合作，共同完成一項作業任務：搜索“Job interview”相關網頁，從中獲得“want ads/job interview”相關知識，自主設計PPT，然后在課堂上展示和講解。還可以給學生布置觀看英文電影，寫出觀后感等類型的作業，提高學生的聽、說、讀、寫等綜合能力。也可以讓學生課余時間利用校園網絡上網，查閱簡單的英語文章和小說，拓展學生的詞匯量，提升閱讀能力。此外，信息技術可以及時反饋練習信息，反饋學生的作業成果，便于教師及時把握和糾正，幫助學生釋疑解惑。通過信息平臺還可以加強師生之間的溝通交流，學生可以利用各種聊天工具給教師留言，讓教師及時掌握作業動態，從而制定有針對性的教學策略。教師還可以將考試試題發送到每一臺學生電腦上，讓學生當堂解答，并當場給出測試結果，這樣在很大程度上提高了測試效率，便于及時更正和糾正，增強了英語測試的多元化與即時性。
6 結語
從上述分析可以看出，在初中英語教學中有效利用信息技術，可以完善教學內容，滿足學生的學習需要；創設互動課堂，促進學生主動參與教學；營造聽說環境，鍛煉學生的聽說水平；改變傳統作業形式，鞏固學習效果。因此，英語教師在今后要根據教學的實際需要，充分發揮信息技術優勢，增強課堂教學效果。
參考文獻
[1]陳靜.信息技術與初中英語教學的整合問題的淺探[J].大眾文藝，2010（11）：98-99.
學習小竅門范文4
現在社會講究高效、便捷，手機便成了家家戶戶必不可少的通訊工具之一，不管你在千里之外還是異國他鄉，只要有了手機就好像近在咫尺，隨時隨地都可以溝通、聯系。但是，幾乎所有的手機用戶都曾經遇到過這樣那樣的問題，尤其是手機電池，用過一段時間待機時間就會大大減少，如果更換一塊新的，好一點的要一兩百元，就是差一點的也要三四十元，但是往往又用不住，給人們帶來了許多額外的開支，也是一件讓人頭痛的事，不知道你遇到過嗎？
在這里，我就給大家提供一個手機電池翻新的好辦法，這個辦法既簡單又省錢，只要你的電池沒有破裂或者是充鼓，就一定靈驗。電池在經過反復充電放電，電池內部會積存一些水分，擠占內部空間，造成電池一充就滿，一用就沒，我的方法就是：“把手機電池用干的報紙或餐巾紙包起來，再用塑料袋密封起來，放在冰箱里冷凍室內，凍上兩天，再取出，打開包裝，這時你會發現電池的表面會有一些小水珠，這就是電池內部水分被釋放出來了，然后放在通風、干燥的地方，把電池晾干，這種方法可以使電池的存電量至少回復百分之八十以上，如果你或你的朋友遇到這樣的問題，何不趕緊動手試一下呢？
如果你也喜歡搜集一些生活中的小竅門的話，就快跟我聯系吧！我這里還有一些小竅門呢！比如新買的皮鞋用生雞油擦一遍，可以防止皮鞋見雨水后變形，而且還不板腳。用雞蛋清粘破裂的瓷器，效果也很好……其實生活中有許多小竅門，只要你善于觀察，勤于學習，就會不費吹灰之力，使你的生活少一分煩惱，多一分快樂。
學習小竅門范文5
關鍵詞： 小學英語教學 英語單詞 學習方法
小學英語新課標明確規定：小學階段，主要是培養學生的英語學習興趣。因此，單詞的學習也要遵循這一原則，小學生學好英語，單詞的掌握是最基礎的，單詞量直接影響到孩子的英語成績和英語水平。但是，很多學生認為英語的詞匯量大，英語單詞很難記。記單詞成了部分學生學習英語的一大困難，為此而失去了學習英語的信心和興趣。為了避免這些孩子步入學習英語的誤區，避免孩子在小學階段發生“厭惡”英語的“悲劇”，找到一種快速的、有趣的單詞記憶法成了小學英語教學勢在必行的大事，但是，記英語單詞到底有沒有一些小竅門呢？如何快速地記單詞呢？下面就是我總結的一些記單詞的小方法小技巧，在此分享給大家，希望對孩子學習英語及記憶單詞有幫助。
一、以教師引導為前提，將教學與滲透融為一體
1.趣味情境識記。教師可以將枯燥的單詞轉化成趣味化的情景和語境，便于記憶和理解。久而久之，學生就學會了模仿和轉化運用。
2.游戲識記。游戲是小學生喜聞樂見的活動之一，根據小學生的年齡特征，教師可以正確引導孩子在游戲中輕松學單詞：如捉迷藏，touch it，大小聲等。
3.單詞歸類識記。我們可以將英語單詞中同一種類的歸納在一起，便于記憶，如顏色類、數字類、身體部位類、動物類等。
4.音標識記。教師可以在平時的教學中適當引入簡單音標，滲透音標記憶法，教給孩子如何利用英語的讀法對單詞進行識記，培養學生自學英語的能力。
5.單詞對比識記。教師可以教給學生將意思相對的單詞和意思相反的單詞同時記憶，如：fat—thin，big—small，tall—short，long—short.
6.合成詞拆分記憶。如foot（腳）＋ball（球）—football（足球）等。教師在新授時一定要講明，一個合成詞可以讓學生學會若干個不同的單詞，而且學生非常感興趣。
7.編兒歌、加動作。兒歌因其詞句簡單、內容生動、韻律優美，深受孩子們的喜愛。教師在教學中，可以精心設計，將所學單詞創編成兒歌，再給其加上對應的動作，這樣既加深孩子對單詞、句子的理解，又提高學生學習的興趣。
二、以學生為主體，指導學生靈活、輕松、簡單地記單詞
1.形象記憶。如：“Tree”把tr看成樹干和樹枝，把“ee”看成樹葉。“Eye”把兩個e看成兩個眼，中間的“y”是鼻子?！癇anana”把a看成一個個的香蕉。“Bird”把b和d看成兩個翅膀等，學生可以靈活運用此方法，將自己見到的新單詞，形象分解，從而達到快速記憶的目的。
2.整體記憶。把幾個字母看做一個整體來記如:“ow”再加上不同的字母，可組成how，cow，low，now，town，down，know等;“ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight，light，right，fight，night，sight等。
3.分類記憶。把單詞進行分類，如：顏色、文具、動物、食品、稱謂、職業等，進行分類記憶。這也是我在上邊寫到的，以教師引導為前提的記憶方法之一，學生應該在不斷的聽課學習中，很容易地將不同類別的單詞輕而易舉地分類識記。
4.加法或分解記憶。如：sun＋glasses＝sunglasses，rain+coat=raincoat，fire＋man=fireman，倒過來也成立，如：sunglasses在記憶時可以看成sun和glasses的合成體。這樣做學生可以將較長的單詞分解成簡單的單詞與單詞的組合，大大降低記單詞的難度，而且學生能夠很容易地接受這種記憶方法。
5.比較記憶。（1）英漢比較。如：coke-cola，T-shirt，hamburger，beer，bar。（2）單復數的比較。如：good-goods，glass-glasses，wood-woods。（3）同音詞的比較。如：eye-I，see-sea，son-sun，right-write
6.讀音記憶。根據字母組合、讀音規則進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。當然，這就靠教師在平時的教學中慢慢滲透音標概念了，我所教的學生到小學4年級基本上能在簡單的音標下自己讀出單詞、拼寫單詞了。
7.感官記憶。記單詞時，不要只用一種感官，而要盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。
8.卡片記憶。自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。
9.復習記憶。記住了的單詞，過段時間不看，就忘記了，所以每隔一段時間就要復習，鞏固所學單詞。
學習小竅門范文6
親愛的同學們，你是一個愛勞動的好學生嗎？如果是，那么那些剝大蒜、燒水、掃地......之類的家務活你經常幫爸爸媽媽干嗎?
燒水時，如果你去別的地方看書或者干什么去了而水已經沸騰了，你卻還沒有發現，等到你發現時水已經燒干了。這可怎么辦呀？還是讓我告訴你一個小竅門吧！
用壺燒水時，先找一個橡皮塞，把它的一頭削成比壺口少小一點的小圓柱，然后在另一頭削一個能夠把哨子塞進去的長方形（記得削的時候要小心手哦?。┰侔阎虚g挖通，然后在里面放入一個哨子，把橡皮塞塞到熱水壺嘴里。這樣，水一開，哨子就想起來了。這樣一來，你就不會再為水燒干而挨大人的批評了。同學們，你覺得我的這個方法可以嗎？如果你也有生活中或者學習上的好竅門，記著一定要告訴我們大家！
