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教師年度考核表個人總結范文1
（2012年12月27日校務會議通過）
根據《綏江縣人事和勞動社會保障局關于開展事業單位工作人員2012年年度考核的通知》（綏人勞字〔2012〕56號）、《綏江縣教育局關于做好2012年年度考核工作的通知》（綏教通〔2012〕78號），參照原綏江一中和綏江三中年度考核辦法，擬訂本標準。
一、考核對象
學校全體教職員工（含試用期人員、特崗人員、經組織批準借用入我?；蚪栌贸鑫倚５酵饪h市的教職工）。
二、考核時限
2012年1月至2012年12月。
三、考核內容
（一）職業道德、工作表現（20分）
本項為定性考核，含政治表現、師德師風、執行《中小學教師職業道德規范》、履行《教師法》《義務教育法》規定的教師義務及工作態度、表現等情況。
凡有下列情況者，逐項扣分（扣完為止）：
參與賭博者扣1分；體罰和變相體罰學生者扣2分；趕走差生，造成不良影響者扣2分；工作敷衍，嚴重失職者扣3分；違規收費，受行政處分者扣3分；無大局意識，不服從工作安排者扣3分。
（二）工作量（20分）
工作量以年均工作量計算，超工作量加0.5分/節，不滿工作量扣0.5分/節；同學科跨頭1個計1節，跨頭2個和2個以上及學科跨頭計2節。
男教師55歲，女教師52歲以上的工作量按學科工作量的一半計算。
語文、數學、英語以周課時12節計滿工作量，其它科目以周課時14節計滿工作量。
行政成員及特崗人員工作量：校長、書記2節/周課時；副校級領導4節/周課時；主任、團委書記6節/周課時；年級主任、支部辦主任、工會副主席、副主任7節/周課時。
校辦室、團委、政教處、教務處、后勤處等兼職工作人員及教研組長每周計工作量2節，專職計滿工作量。
實驗員計滿工作量。
本項考評資料由教導處提供。
（三）教育工作（15分）
在上一年度秋季學期和本年度春季學期獲班主任獎者，一等獎加1分/次，二等獎加0.5分/次。
班級出現打架斗毆者，扣班主任2分；對違紀學生未及時制止的教職工扣2分。 本項考評資料由政教處提供。
（四）教學工作（20分）
1、高考平均分或及格率獲校第一名至第三名者分別加3分、2分、1分；
2、學業考平均分或及格率獲校第一名至第三名者分別加2分、1.5分、1分；
3、中考單科總評分獲全縣第一名至第四名者分別加4分、3分、2分、1分；
4、初中結業考試獲全縣第一名至第四名者分別加2分、1.5分、1分；
5、所教學科學生滿意度較低者扣2分。
本項考核以1個班計算，既有中考又有高考者，以獲得高分的中考或者高考計算。
本項考評資料由教導處提供。
（五） 教研工作（10分）
1、論文
縣、市、省級以上刊物發表每篇分別加0.5分、1分，2分
2、競賽
獲省第一等獎至第四等獎者分別加4分、3分、2分、1分；
獲市第一等獎至第四等者分別加3分、2分、1分、0.5分；
獲縣校第一等獎、第二等獎者分別加1分、0.5分。
3、 課題
申報縣、市、省級以上課題，驗收合格者，分別加1分、2分、3分，課題組組長再分別加1分、2分、3分。
以上課題本項考評資料由教導處提供。
（六） 其它活動
組織參加活動獲獎者參照第五條第二競賽項加分。
（七）考勤（10分）
上課、會議、活動等，缺席1次扣2分，事假1次扣1分，病假1次扣0.5分（男55歲，女50歲的教師病假不扣分）。
本項考評資料由校辦室提供。
（八）表冊上交（5分）
各類表冊、計劃、總結、文件、資料等未及時上交學校1次扣1分，未及時上交上級部門1次扣2分。
本項考評資料由相關部門提供。
四、考核等次
專業技術人員考核等次為“優秀”“稱職”“基本稱職”“不稱職”，工人考核等次為“優秀”“合格”“基本合格”“不合格”。
下列情況考核為“不定等次”：
1、7月1后轉正參加考核的（只寫評語語，作為任職定級的依據）；
2、在編不在崗人員；
3、事假一年內滿20天，曠工累計滿3天；
病假教齡不滿10年的超過90天、教齡不滿20年的超過120天、教齡不滿30 年的超過150天、教齡在30年以上的超過180天的教職工。
五、《考核表》落款時間
（一）基層考核時間為2012年12月28日；
（二）個人簽名時間為2013年1月6日
（三）單位考核時間為2013年1月2日。
六、時間安排
（一）2012年12月28日前，各教研組長（館室負責人）組織自評、互評，填寫《考核表》一式兩份；
（二）2012年12月28日下午5點前，各教研組長（館室負責人）將自評、互評資料和《專業技術人員履職考核表》一式兩份和考核表工本費4元/人交到校辦室；
（三）2012年12月28日晚，學校組織考核；
教師年度考核表個人總結范文2
我市2007年度農業（含畜牧獸醫）、水電農機工程、普通工程、大中專職中教師（含黨校）、中學教師、小學高級教師、新聞、文化體育（含檔案）、交通建筑工程等九個系列中級專業技術職務任職資格評審工作擬于今年12月份進行，現就有關事宜通知如下：
一、評審范圍和對象
凡上述九個系列的企事業單位（含民營、私營、外資企業）的在崗專業技術人員（含在專業技術崗位上的工人和離退休人員），符合晉升相應中級專業技術職務任職資格條件的（教育機構須在當地職改部門下達的結構比例限額內）均可申報。尚未組建初評委的市級有關部門及各區（市、縣），其初級職稱的評審工作可委托市相應中級評審委員會評審，材料報送及收費標準與中級相同。
二、申報程序
*市直屬各單位經主管部門審查后向市職改辦申報；各區（市、縣）屬企、事業單位經主管部門向當地職改辦申報，由當地職改辦初審合格后統一送市職改辦；在非公有制經濟實體工作的專業技術人員，符合條件的由其檔案托管單位（如人才交流中心等）并向當地職改部門申報。
三、評審材料及要求
1、《專業技術職務任職資格評審表》一式三份。所有申報材料字跡要工整、業績要真實、內容要詳盡，表格填寫不留空白，無內容的項目應填寫“無”；“最高學歷”填寫畢業時間及取得的具體有效學歷（中專、大專、本科等），學歷須是國家承認并與所從事專業相同或相近（無學歷或未達到規定學歷的建筑施工人員參加專業理論考試合格的，在此欄填明）；“學習培訓經歷”欄，若是在職參加學習的，其學習形式是脫產、自考或函授，必須注明；“工作經歷”欄，從參加工作至今要連續填寫，起止時間連貫，不得間斷；“考試成績及答辯情況”欄由所在單位將其參加外語、計算機應用能力及基礎、專業考試等情況逐一填寫清楚，區（市、縣）職改辦審查后須加蓋公章；“年度及任職期滿考核結果”欄只須寫明任現職以來的每年度及屆滿考核結果（優秀、稱職、不稱職）即可。《評審表》經本單位和當地職改辦認真對照原件且審核無誤后，方可簽字蓋章，推薦單位和當地職改部門對所填內容的真實性負責，如弄虛作假，一經發現，取消其評審資格。
2、本人擔任現職以來的政治思想和業務工作總結（合寫）一份。
3、單位綜合推薦材料一份（破格推薦的須有單位破格推薦綜合材料，并在《評審表》的“單位推薦意見”欄明確填寫“同意破格推薦”）。
4、職稱資格證書、聘任證書和聘約（均須原件）。
5、有外語和計算機應用能力要求（含替代外語的古漢語）的，須提供外語（古漢語）和職稱計算機應用能力考試合格證（原件）；屬免試范圍的，須提供身份證復印件或翻譯材料等有關證明，并填寫免試登記表（附二）；非國有企業專業技術人員申報建筑施工系列職稱，外語、計算機可不作要求，但必須提供建筑施工理論考試合格證（原件）。
6、與所從事專業相同或相近的最高學歷證書（原件）。
7、有關獲獎證書、專利證書、成果鑒定證書、已發表的代表作及本人專業實踐所產生的經濟、社會效益等其它主要業績證明材料（均為原件）各一份。
8、近四年的年度考核表及屆滿考核表（原件）各一份。
9、《繼續教育登記手冊》。
10、各區（市、縣）職改辦和市級主管部門報送材料時，統一使用我辦印制的《專業技術職務評審申報花名冊》，分評委會、分專業（教師須按學科分類，專業分類見附三），分別造冊（一式二份）。
11、屬委托評審的，應報送具有管理權限機關出具的委托書。
12、申報材料統一使用A4、50克以上厚度的紙張，統一用標準牛皮紙檔案袋包裝，一人一袋，檔案袋須粘貼《材料目錄》（見附件1），并注明專業組和檔案袋編號。
13、所報材料中，凡復印件均須由主管部門和當地職改辦對照原件審查無誤后，簽署“復印屬實”字樣，并加蓋公章。
四、破格申報晉升職稱人員的有關要求
破格申報晉升職稱的人員，除符合《四川省五系列破格評審專業技術職務任職資格推薦條件（試行）》（川職改[1992]9號）和《關于轉發四川省教委<四川省中小學破格評審教師職務任職資格破格推薦條件的試行意見>的通知》（川職改辦[1996]6號）文件規定的破格晉升條件外，還須具備下列條件：
1、必須是自2004年以來任現職期內連續兩年考核優秀和其余年度考核為稱職，事業單位人員的考核結果必須是經當地人事部門審批的。
2、發表的論文論著必須與所從事的專業相同或相近，屬合著者，作者排位須是前二位。
3、所發表的論文必須是省級及以上有統一刊號CN的學術期刊（定期出版的刊物），論文要求論點明確，論據充分，具有一定的學術價值，論文數量在兩篇以上。
4、注重工作業績和實際專業技術水平，在學術技術實踐中取得較大成績，是本單位的技術骨干。
5、堅持實事求是和為經濟建設服務的原則，對在本地重大項目、重大工程、重大課題中做出顯著貢獻的，可重點推薦。
各區（市、縣）職改辦、各主管部門要嚴格審查申報人員工作單位性質，不得弄虛作假。
五、評審材料報送
評審材料請于二00七年十一月十二日至十一月十六日報送至*市職改辦，逾期不予受理。
六、收費標準
教師年度考核表個人總結范文3
貫徹執行《中華人民共和國民辦教育促進法》和《寶安區教育改革與發展“258”行動計劃》文件精神，進一步實施我區教育均衡發展戰略，促進民辦教育的規范發展，調動廣大民辦教育工作者的積極性，優化民辦教師隊伍，建立和完善民辦學校人事管理和考核制度。
二、考核原則
堅持全面客觀的考核原則，以考察和發現成績、優點為主，突出實績和貢獻，并以此為主要評價標準。同時，根據民辦教育的特點，考核堅持自主性和靈活性的原則，把統一管理和自主考核有機結合起來。
三、考核對象
經區教育主管部門批準的民辦學校（含幼兒園）按照《深圳市寶安區民辦學校教師聘用管理暫行規定》聘用且時間在半年以上的工作人員。
四、考核要點、辦法和基本程序
（一）考核要點
1．對校領導的考核要點
德：全面貫徹執行教育方針、政策、法規，講學習、講政治、講正氣；清正廉潔，作風正派，處事公道，遵守職業道德；維護董事會依法辦學，依法治校。
能：懂教育的常規管理，有豐富的辦學經驗和較高的管理能力；在辦學董事會的領導下，善于統籌謀劃，能把握方向，總攬全局；具有宏觀決策和微觀指導的能力，能帶領班子和全體人員為實現本單位的目標而努力；具有正確的管理思想，管理觀念適應時代要求，在學校管理中突出人本觀念、體現人文關懷，有較強的效益觀念、競爭觀念和市場意識。
勤：勤奮工作；積極組織開展各項有利于學校發展，有益于師生身心健康的活動，認真營造良好的育人氛圍；經常深入教學一線，了解、熟悉學校各方面的情況。
績：較好地完成與辦學董事會簽訂的任期目標，辦學取得良好的社會效益和較好的經濟效益；從本單位實際出發，建立健全組織機構、規章制度、工作程序；本單位各要素、各部門、各環節協調聯系，各項工作按計劃統籌開展，形成一個有機整體，充分發揮整體效能；在辦學理念和管理創新等方面有積極的探索并取得一定成效。
2．對教職工的考核要點
德：包括政治方向、政治立場、世界觀人生觀價值觀、事業心責任感、職業道德等方面，把“要堅持黨的基本路線，大力弘揚愛國主義精神、求實創新精神、拼搏奉獻精神、團結協作精神”作為思想政治表現考核的主要參照內容。
能：主要包括學術（技術）水平和業務能力。學術（技術）水平主要是掌握的基礎理論知識和專業技術知識在工作中實際的運用情況；業務能力主要是指在實際工作中表現出來的思考問題、發現問題和解決問題的實際本領。具有良好的協作精神和較強的溝通能力。
勤：主要考核工作人員的勤勉情況和工作態度。勤勉情況包括在工作時間是否盡心盡力，專心致志，精力充沛，是否遵守工作制度和紀律等；工作態度包括服務性、主動性、事業心、責任感，是否勤勤懇懇，任勞任怨等。
績：是指在工作中經過自己的勞動和努力所取得的成果、成績和效果，所培養教育學生的總體質量。教育教學在學生、家長中的滿意率較高。
（二）考核辦法
考核按一級考核一級的辦法進行：
1．校長由上級主管部門組織考核，先由校長本人進行自評，然后向全校教職工述職報告，用考核量化評分表進行民主測評，辦學董事會再根據自評和民主測評結果進行審議，評定等級，報上級考核領導小組審定。
2．副校長及教職工的考核由各單位組織，按規定程序進行，等級由單位考核領導小組審定，結果報辦學董事會核準。
3．各單位要根據本方案精神制訂本單位學年度考核的具體實施辦法。
（三）考核程序
1．對校長、副校長的考核
（1）本人填寫考核登記表，并按要求打上自評分。
（2）向本單位全體教職工述職報告?？己诵ｉL時，上級考核領導小組派員前往聽取意見。
（3）民主測評。
（4）董事會根據民主測評結果，對校長進行考核和評價。
（5）上級考核領導小組審定考核等級。
（6）考核結果與本人見面。
2．對教職工的考核
（1）單位宣傳發動。
（2）個人填寫相應的考核登記表并打出自評分。
（3）分管領導或科（處）室負責人打分并作出評價。
（4）單位考核領導小組審議評定等級。
（5）考核結果報辦學董事會審定。
（6）上級考核領導小組審批。
（7）考核結果與本人見面。
（四）考核等級
考核等級分為：優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等級。其中，校長優秀等級由各單位辦學董事會提出，報上級考核領導小組按10%—20%的比例審定；其他人員的優秀等級由各單位考核領導小組按10%—20%的比例確定，報上級考核領導小組審定。
五、考核結果管理及使用
1．考核結果匯總由區教育局人力資源科保存。
2．考核表由各單位人事部門存入個人工作檔案，直至其離開本單位后一年。
3．考核結果作為辦學單位對工作人員聘用、辭退、評優評先、獎懲、職稱評聘或正式調入的參考依據?？己朔Q職以上的，方可續聘；考核基本稱職的，建議予以解聘；考核不稱職的，一律予以解聘。
4．各辦學單位須根據各自的實際，建立學年度考核獎勵制度和確定獎金標準，獎勵考核優秀的人員。各辦學單位對考核優秀人員發放獎金的標準為不少于被考核人一個月的全額工資。考核為優秀的民辦中、小學校長，除辦學單位發給考核獎金外，區教育局給予每人XX元的獎勵。
5．考核結果可供管理者或本人查閱、復印。
《1》
六、考核組織和要求
（一）組織和領導
1．考核由教育局統一組織進行，按照屬地管理的原則，直屬民辦學校的考核由教育局人力資源科具體組織，社會辦學管理辦公室協助；鎮（街道）轄屬民辦學校的考核由各鎮（街道）宣傳文教辦公室具體組織，教育局人力資源科、社會辦學管理辦公室參與。
2．區教育局、鎮（街道）成立考核領導小組，加強對考核工作的組織和領導，各單位相應成立由辦學董事會成員、校長、黨、工、團、婦、教職工代表共同組成的考核領導小組，具體實施考核。
（二）考核要求
1．堅持原則，按照規定程序考核?？己斯ぷ饕话惆ㄒ韵鲁绦颍罕救耸雎?、群眾評價、組織審議、小組核定、記入檔案等。
2．堅持領導、群眾、本人相結合，盡量避免脫離群眾的封閉式神秘化的考核形式。
教師年度考核表個人總結范文4
小學社團活動考評細則一為了促進學生社團系統自身建設，確保社團的正?；顒雍徒】蛋l展，根據學校有關規定和《黎集一中中學生社團管理方案》、《黎集一中中學學生社團活動章程》，制定本細則?？己嗽谛F委的指導和監督下,由學生會具體負責?？己私Y果將決定其社團的升降級，并按照一定的比值，納入黎集一中中學教師綜合量化考核，并計入黎集一中中學學生綜合素質量化考核總分。
一、考評內容
考評將社團工作分為三大項及附加項。三大項內容分別為：社員人數考核項目、社團組織管理工作部分考核項目、社團活動部分考核項目。
注意事項：
學生會社團部對各社團的考核每學期一次。結合兩學期考核情況，進行年度考核。
學期考核總分：社團自評分占考核總分的15%，會員反饋分占考核總分的20%，學生會社團部考核分占考核總分的65%。
年度考核總分：第一學期考核總分占年度考核總分的60%，第二學期考核總分占年度考核總分的40%。
二、考評程序
1.上交社團學期工作、活動總結手冊(附照片)。
2.就一學期本社團的社員人數考核項目、社團組織管理工作考核項目、社團活動考核項目及附加項等方面的綜合情況如實填寫《黎集一中中學學生社團量化考核表》。
3.學生會在社團的學期末會員大會上進行會員反饋評分。
4.學生會結合各社團的社員人數考核項目、社團組織管理工作部分考核項目、社團活動部分考核項目及附加項等方面的綜合情況及會員反饋分加以考核。
5.學生會將考核結果上報校團委審核。
三、考評標準
(一)社員人數考核指標(10分)
1.不遵守黎集一中中學社團管理辦法的(0分)，按照黎集一中中學社團管理辦法進行社員招聘及資格論證(2分)。
2.每學期末進行社員人數統計，與學期初人數相同或增加的(8分)，比原人數少15%以內的(5分)，比原人數少30%以上的(4分)。
(二)社團組織管理工作考核項目及考核指標(50分)
3.及時、齊全上交本社團社員名單及相關活動材料的(6-10分)，延遲的(0-6分)，不上交的(0分)。
4.每次社團活動結束后認真打掃活動教室，整理社團活動教室(門窗、飲水
機、多媒體等設備)，整潔衛生的(6-10分)，馬馬虎虎的，(2-6分)基本上無人管理的(0-2分)。
5.按照學校要求每星期準時開展豐富多彩的活動的(6-10分)，偶而不開展活動的(2-6分)，經常不開展活動的(0-2分)。
6.社團指導老師集會或相關負責人按時參加各類會議討論，并積極發表意見和提出建議，及時準確的傳達各種精神的(6-10分)，經常不參加或參加少部分的議題討論的(0-6分)。
7.社團骨干培養
(1)有健全的社團骨干培養計劃和制度，并得到實施(6-10分)，無計劃、制度或未實施( 0 -6分 )。
(2)認真貫徹落實學生會評優工作( 6-10分 )，應付或舞弊( 0 分 )。
(三)社團活動考核項目及考核指標(30分)
8.特色活動(20 分 )
(1)不提前報批或不接受考核特色活動(0 分)。
(2)每學期結合社團特點，積極開展社團品牌活動( 5分 )
(3)活動主題及形式：
①主題好、形式多樣有效(5 分 )。
②主題一般，形式單一(2 分 )。
(4)會員參與面:
①90%以上會員參加( 5分 )。
②75%-90%會員參加(2 分 )。
③75%以下會員參加(1分 )。
(5)活動策劃、組織方面：
①策劃周全，組織有效( 5 分 )。
②策劃、組織欠佳( 2 分 )。
(6)活動結果：
①活動成效顯著( 5 分 )。
②影響及效果不佳(2分 )。
9.其他活動( 10分 )
(1)不提前報批或不接受考核其他活動(0分)。
(2)每學期至少有一次內部活動( 2 分 )，未進行內部交流( 0 分 )。
(3)活動形式多樣有效( 2 分)，形式單一( 1 分 )。
(4)會員參與面50%以上(2分 )，50%以下(1分 )。
(5)社團內部成員有較好的交流、反映良好( 2 分 )，成員反映不佳( 1 分 )。
(6)活動在學?；顒佑绊懘笮Ч? 2 分 )，影響及效果不佳( 1分 )。
(四)附加項(10分)
1.完成校團委、學生會臨時交辦任務( 2分/項 )。
2.社團間合作開展活動成效及影響顯著( 3分/次 )，影響及效果不佳( 1 分/次 )。
3.結合本社團特點積極開展社會實踐活動，社會形象好(3 分 )，一般(1 分 )。
4.承辦校級活動( 3分/次 )。
5.參加大型活動或比賽,學校的每次加1 分,校外的每次加3分。
6.在刊物、廣播臺、網站等媒體投稿并被錄用，校級每篇( 1 分 )，市級每篇( 3分)，省級每篇(5分 )，國家級每篇( 10分)
7.社團獲得市級榮譽( 3 分 )，獲得省級榮譽( 5 分 )，獲得國家級榮譽加( 10 分 )。
8.借用物品和使用會議室不按照要求歸還和清潔的社團( 每次扣 2 分 )
9.有損害社團間團結的社團( 扣 10分 )。
10.不配合校團委、學生會的工作( 每次扣 5 分)。
注：累計加分超過10分按10分。累計扣分超過10分按10分計。
小學社團活動考評細則二(以100分為滿分)
(一)活動的計劃(20分)
1.基本分(10分)：
能根據活動制定合理的活動計劃，在指定的時間按時交計劃書。能計劃出活動中各項活動的進度和時間。
2.獎勵分(10分)：
(1)計劃合理，各項活動具體可行，在活動主題，內容，形式，組織活動的形式等方面有創新，可酌情加2～5分。
(2)活動的計劃周密，內容充實，內容清晰完整，可酌情加1～3分。
(3)在計劃工作中其他方面工作突出的酌情加1～2分。
(二)活動的進行(50分)
社團活動進行的評價主要以活動過程為主，再加上總社長的評分。另外活動的跟蹤人員還要有一定的書面活動評價報告。
1.基本分(30分)：
能成功地完成活動，達到預期效果。活動中沒有違反學校規章制度和各項規定。
2.獎勵分(20分)
(1)活動按時開始，有條不紊，活動中時間安排的合理，沒有因故而影響活動的延遲進行。(1-5分)
(2)活動的氣氛熱烈;同學們熱情參與，活動過程中社團各社員通力合作。(1-10分)
(3)活動期間的秩序、組織紀律良好，活動過程中沒有違規現象。(1-5分)
(4)在活動中其他方面表現突出的酌情加1～5分。
(三)活動的影響(20分)
1.基本分(10分)
活動能在某方面使同學們有所收獲。
2.獎勵分(10分)
(1)活動完滿結束，活動的層面涉及廣，達到預期效果酌情加1～2分。
(2)同學們普遍反映較好，活動后會員對該社團的活動很滿意，酌情加1～2分。
(3)能在全校有很好影響，形成代表性活動的酌情加2～3分。
(4)能在校外媒體報道的酌情加2～3分。
(四)活動的總結(10分)
1.基本分(7分)：
能認真寫總結并按時(學期末)上交。
2.獎勵分(3分)：
(1)認真總結能為下次活動提供很好借鑒酌情加1～3分;
(2)因主觀原因沒能按時交總結的扣1分。
小學社團活動考評細則三一、指導思想：
為強化競爭意識和創新意識，激勵各社團積極有效的開展活動，促進各社團的全面健康發展，制定《昆陽鎮第五小學社團活動考評細則》，以對社團進行更為有效的監督和服務，通過評價激勵予以正確導向，推動社團建設向更高層次發展。本細則將對社團的各項活動和日常工作進行量化，實行打分制，以此作為社團獎懲的依據。
二、考核內容：
(一)社團管理。100分
1、安全管理。
(1)社團活動輔導老師及時到位。如有特殊情況不能及時到位，需提前向教導處請假，并自行安排代為輔導的老師。10分(突擊檢查)
(2)活動安全保障有力，無出現人身事故。20分(期末評估)
2、檔案管理。
(1)活動點名及時，記錄真實。(資料上交)10分
(2)活動前有計劃，活動后有記錄。(資料上交)10分
3、活動管理
(1)活動內容豐富，形式生動，學生滿意度高。(座談調查)10分
(2)能積極配合學校開展的各項活動，認真落實各項工作。(期末評估)20分
4、場地管理
(1)內部物品管理有序，無丟失等現象。(總務處)10分
(2)活動后場地內地面干凈、桌椅整齊、墻壁無污跡、教學具無破損。(總務處)10分
5、特色管理
(1)活動有一定影響，有報道。(教導處)校級、縣級每篇加1、2分以此類推
(2)活動有成果展示，參加校內校外獲獎或展演受好評。(教導處)校級每人每次1分，縣級每人每次加2分，以此類推。
(二)個人考核
1、參加社團活動不遲到、不早退，如有特殊情況不能按時出席或需提前離開，提前向輔導老師請假，否則視缺席處理。10分
2、參加活動表現積極，態度認真。
3、能聽從老師的安排。
4、能遵守紀律，不講空話、不做小動作。
5、社團活動有成果，能根據老師的要求提交作業或作品。
加分：參加社團成果展示在校內校外獲獎或展演受好評的，校級每人每次1分，縣級每人每次加2分，以此類推。
三、獎懲
1、考核分數名列前茅的社團，推薦參加明星社團評選，輔導老師推薦參加優秀社團輔導員評選。
教師年度考核表個人總結范文5
[關鍵詞] 大類招生；導師制；計算機專業；本科生
[中圖分類號]G644 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 03-0018-02
一 大類招生下計算機專業本科生導師制的實施背景
近年來，我國高等教育以前所未有的速度超常規地發展，高等學校的辦學規模急劇擴張，高等教育面臨著前所未有的發展機遇和嚴峻的挑戰，同時高等學校之間的質量競爭日趨激烈，優勝劣汰已成為高校生存和發展的必然趨勢。因此，以質量求生存、以特色求發展，探索人才培B的新模式就成為高等學校面臨的新課題。同時以專業為核心的培養模式，學生過早進入專業學習，由于所學知識的過專、過窄，容易造成認識能力及動手能力的偏激與片面，另外，從學生自身的成長來看，大學低年級學的多是公共基礎課，主要目的是拓寬知識面并尋找自身的興趣特長，按大類招生、培養就是要建立一種良好的人才培養制度，為每一位學生提供同等的機會和條件，使之在競爭中學會選擇，找到自己的坐標和定位，在對學科有一定程度了解的基礎上，從容選擇志篤的專業和研究方向，縮小專業教育與用人市場的距離，有助于避免就業時的學非所用。
為充分發揮教師在學生培養中的主導作用，提高人才培養質量，結合佳木斯大學信息電子技術學院的實際情況，計算機系從2012級新生開始全面推行大類招生下的本科生導師制，以促進師生互動交流，引導學生養成良好的學習習慣，激發學生的創新意識。
二 大類招生下計算機專業本科生導師制的實施
導師制就是以學生學業指導為核心，兼顧學生的思想道德教育和生活、心理等方面的指導和引導的學生培養模式。以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念。加強對學生的引導、指導和輔導，把思想教育與專業教育結合，課堂教育與課外教育結合，共性教育與個性教育結合，充分發揮廣大教師教書育人的作用，更好地適應素質教育和人才培養目標的要求。大類招生下本科生導師制的實施能幫助學生實現學習階段的轉變，導師要及時了解掌握學生的思想動態、學業進展情況及專業能力、素質培養情況，能夠拓寬師生溝通的渠道，拉近師生的距離，使學生更好地了解教師個人的學術成就，感受大學校園濃厚的學術氛圍，從而激發大學生嘗試科研的興趣，培養創新意識，提高創新能力。
為了規范大類招生下的本科生導師制，我們設計了《專業導師工作手冊》，該手冊詳細記錄學生基本信息、個性特點、興趣和專業特長，導師根據這些信息幫助學生制定符合學生個性特點的學習計劃和發展目標；幫助學生適應大學學習生活并掌握良好的學習方法；指導學生選課，幫助學生科學地制定出共同的學習方案和個人學習方案，并且能夠幫助學生做出學術決策和未來職業定位。同時，建立定期交流制度，每周至少有2個學時的面對面交流時間，并根據需要通過飛信、微信、E-Mail、QQ等途徑及時與每位學生進行溝通，接受學生在選題、閱讀書目、專業課程學習等方面的咨詢，并給予指導，同時加強與輔導員和任課教師的溝通交流，使每位學生都感受到導師欣賞他們，了解他們的情況和進步，并給予批評、指導和鼓勵。為督促學生，根據每個學生情況采取每次與學生見面時留作業的方案，下次見面時考察其完成和掌握效果，久而久之，提高了學生的專業素養。
針對導師制，系里定期召開研討會，定期對學生成長情況進行分析，探索制定進一步提高學生成績、素質、能力的方法和途徑。在導師的指導參與下，學生能根據自己的特點逐漸摸索出所選學科的研究方法和內容，在與導師的接觸中找到進入本學科研究領域的興趣點。學生隨導師參與相應的研究工作，學生除完成計劃內的實習任務外，鼓勵參與各類橫向、縱向課題研究，尤其是參與導師的課題研究。
當然，在大類招生下計算機專業本科生導師制實施的過程中也存在一些問題，比如導師積極性不高、教學評價、監督、考核以及激勵制度不完善等等，這些問題我們將在今后的工作中逐步探索解決的途徑和方法。
三 大類招生下計算機專業本科生導師制改革方案
首先，大類招生下計算機專業本科生導師制采用雙向選擇，學院向學生公示每個導師的授課科目、教研、科研信息，每個學生結合自己的發展需求，選擇一名導師，雙方進行雙向選擇后，由導師帶領自己的學生進行教研和科研工作，雙方互相配合，實現雙贏。四年來每年都有學生成功地完成了大學的“大學生創業創新項目”的立項并發表相關論文，這一制度滿足了學生渴望參與科研計劃與科研項目的需求，也提升了學生的科研能力和科研素養，實施四年以來成效顯著，很好地完成了大學生的科研啟蒙訓練，得到學生的一致好評。
導師采用集中指導與個別指導相結合的方式，通過面談、電話、網絡等形式對所指導的學生進行點對點的指導。導師要主動聯系學生，和學生保持相對穩定的聯系，除假期外，每周至少見面一次；各導師組每學期至少召開兩次導師會議，安排和總結本學期的導師工作，及時總結交流指導的經驗和存在問題。本科生導師每年度進行一次考核，被指導學生的學業情況、科技創新活動環節完成情況、就業創業考研情況及學生對指導教師的評價情況都記入考核結果。并由系里按實際情況組織學生填寫“本科生導師年度考核表”。導師每指導一名學生，記非教學工作量最高為20分，考核結果（優1、良0.8、合格0.6、不合格0）加權累加非教學工作量分值，總分不能超過100分。導師工作的考核結果將作為教師工作年度考核、專業技術職務晉升、崗位聘任和評優評先等參考的條件之一。
讓高年級的學生擔任低年級學生的顧問，通過同輩輔導，在學習、生活等各個方面為低年級學生提供幫助和輔導，既有效地解決了大一學生容易出現的心理問題，使其更好地完成高中生到大學生的轉變，幫助新生更好地適應大學生活，使新生能夠正確認識自我，挖掘自身潛力，發展良好的人際關系，進而培養出較強的適應力和意志力。另一方面，這也是一種學生管理制度的創新，它避免了輔導員和班主任無法顧及全體同學的問題，從而解決了本科生導師制度中師資不足的問題
目前，我們信息電子技術學院已經在計算機系各專業所有年級本科學生中實施導師負責制，下階段將逐步擴展到學院在校的四個年級學生。2015年7月，為更好地貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，科學引導高校青年學子積極參加科研活動，切實增強自主創新能力和實際動手能力，實現應用型人才培養和產業需求的有效銜接，由信息電子技術學院舉辦，計算機系承辦第一屆大學生“軟件設計大賽”。參賽對象是信息電子技術學院計算機系各年級全體學生，包括留學生。鼓勵跨學科、跨專業、跨年級組隊，參賽題目自選，必須為原創作品，題材不限，開發工具不限，要求設計功能完整，不能是半成品。鼓勵與校園學習、生活、工作有關的選題。作為導師制的階段性成果，這次大賽既檢驗了學生對專業課程的掌握，又提高了學生運用專業知識解決實際問題的能力。
四 結束語
大類招生下的計算機專業本科生導師制是佳木斯大學信息電子技術學院計算機系根據學校人才培養目標實施的一種人才培養模式，目前，我們信息電子技術學院已經在2012級計算機專業本科學生中實施導師負責制，下階段將逐步擴展到該專業在校的四個年級學生。經過四年的教學改革，實踐證明本科生導師制尊重學生個性，注重學生的全面發展和綜合素質與能力的培養，真正實現了以人為本、教書育人、教學相長的教育理念，是新世紀本科人才培養的理想選擇。
參考文獻
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教師年度考核表個人總結范文6
關鍵詞： 學校； 歸檔資料； 收集
中圖分類號： G647.2 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）02-0060-01
隨著社會的不斷發展與進步，檔案在各項工作中的作用越來越明顯，對學校檔案管理工作也提出了更高的標準和要求。作為一名在校的檔案管理工作人員，我更加深刻地理解歸檔資料的收集工作是學校檔案管理及利用的一項重要的基礎性工作，為科學、及時、準確地做好這項工作，更好地為學校的管理、發展和建設提供決策，結合我工作實際談以下幾點看法。
一、積極宣傳，提高學校歸檔資料的收集意識
歸檔資料的收集工作是學校檔案管理及利用的一項基礎性工作。作為一名檔案管理工作者，必須立足現實、不斷探索，吸收和借鑒優秀的歸檔資料收集管理者的工作經驗，結合學校的實際情況，不斷完善歸檔資料的收集工作，一定要在思想上重視起來，認真組織好《檔案法》學習與宣傳活動，提高檔案管理工作人員素質，經常與學校黨政辦、各年級組辦公室及學校其它科室保持密切的溝通與聯系，盡量將全校的歸檔材料收集齊全，確保檔案材料的準確性和完整性。同時還可以利用學校的展板、政務宣傳欄、黑板報、簡報、電子郵箱、QQ群、各種集會等宣傳工具積極宣傳相關的檔案知識，并要求學校廣大教職工及各科室相關工作人員自覺把歸檔材料上交到檔案室來，宣傳工作要創新思路，轉變觀念，多挖掘、多思考，不斷提高信息宣傳的深度和廣度，最終達到通過大力宣傳，提高廣大教職工歸檔文件的收集意識，確保文件材料收集工作有條不紊地進行。
二、加強領導，健全學校的檔案資料收集制度
我校把檔案資料的收集工作作為檔案管理及利用的重點事項來抓并把檔案管理工作列入重要議事日程。為確保我校檔案資料收集的齊全、準確和完整性，一是成立了以分管學校檔案管理的副校長任組長、專職檔案管理員任副組長、各科室領導和各年級組長任成員的檔案資料收集領導小組，加強領導，密切配合、共同協作，克服工作中的隨意性，按照目的性、有效性、及時性的原則，實現歸檔的規范性。做。二是建立健全學校的檔案資料收集制度。制度是收集工作必須嚴格遵守的辦事規律和行為準則，它是實現學校檔案材料收集工作科學化、規范化的必要手段和重要保證。因此我們學校根據實際情況制定了《檔案收集歸檔制度》、《收、發文登記制度》、《學校發文留存制度》、《文件傳閱制度》、《部門和個人定時主動移交材料》、《催收索要材料制度》、《材料收集聯絡員制度》、《收集材料鑒定入檔制度》、《材料轉遞登記統計制度》等。
三、科學劃分，明確學校歸檔文件的收集范圍
學校檔案大體上可分為如下幾類：教職工檔案、教師業務考績檔案、學生檔案、文書檔案、科技檔案（包括設備檔案、基建檔案）、聲像檔案、實物檔案和財務檔案。以我校教師業務考績檔案為例，可分為以下條目：一是教師每學期的教學工作計劃，工作總結、教師工作業績、獲獎材料及證書等；二是教改、課后反思、教學實踐等方面的材料；三是優秀教案、課件、教學研究活動、各專業教師自編教材等方面的資料。
學校歸檔文件的收集范圍是指檔案管理工作人員對本學校文件材料的收集后形成的各種門類與載體的歷史記錄。凡是具有查考利用價值的文件材料均屬收集范圍，其中那些記錄和反映本單位主要職能活動及基本歷史面貌的文件材料應進行重點收集。具體來說，主要有四個方面：一是上級來文；二是本單位形成的各類文件材料；三是平行單位的往來文件材料；四是下級單位報送的文件材料。但在文件材料的具體收集工作中應注意鑒別各類文件材料的價值，絕不能有文就收，這樣會給后期的整理歸檔帶來不必要的麻煩。
四、文件收集的方式
學校文件的收集工作是一項細致而又繁瑣的工作，收集人員要主動開展工作，做到腦勤、手勤、腿勤、嘴勤，立足平時收集，適時定期收集，年末清理收集。一是平時收集。根據各類文件材料的形成和運轉的實際情況，在辦理完畢之后，平時能收集的要注意及時收集，并有規律地放入預先準備的相應文件盒中。二是定期收集。對于那些在短時間內沒有處理完畢的或不便于隨時收集的文件材料，擬定一個具體的、固定的收集時間進行收集。三是協同收集。學校產生的檔案多而雜，特別是各年級部、各學科教師產生的檔案，若僅靠檔案管理工作者去完成是很困難的，這就需要各學科之間建立一種聯動機制，協同檔案管理工作人員完成檔案的收集工作。四是建立檔案收集聯絡員制度。要求各科室、各年級組選派一名工作能力強、思想素質好、工作認真細致的工作人員作為檔案收集工作的聯絡員，負責對個科室、年級組的檔案收集工作。
五、學校歸檔文件在收集過程中存在的問題
一是檔案意識淡漠。由于歷史的原因，教職工中普遍存在檔案意識淡漠，對檔案工作的重要意義和作用認識不足，不知道人事檔案的歸檔范圍和歸檔要求，不懂得人事檔案是組織了解和選拔任用自己的重要來源等情況。二是材料缺漏嚴重。隨著近幾年人事制度的改革，我校通過遴選引進了一部分學科緊缺的教師，引進的這些人當中大部分檔案材料缺漏，不是缺入黨（團）材料，就是差年度考核表、學歷學位材料、專業職務申報表、工資變動表等。三是檔案管理人員業務不精。檔案管理工作者對檔案的重要性認識不深，對檔案材料的收集、整理、歸檔、裝訂等業務缺乏了解，出現一些人事檔案材料填寫用紙不規范，裝訂順序比較混亂等現象。
六、應對的措施
（一）提高檔案管理人員素質。首先是增強檔案管理人員政治思想和職業道德的培養。檔案管理人員要提高政治修養和黨性修養、忠于職守、愛崗敬業、堂堂正正做人、清清白白做事、不為名利，以一顆平常心，默默奉獻。應積極發揮檔案人員的主觀能動性，積極開展職業道德教育，發揚敬業奉獻精神，檔案管理人員只有真正理解自身的責任，才能適應社會的需求，才能做到愛崗、敬業、奉獻。其次是增強檔案管理人員業務能力的培養。檔案管理人員可以積極利用業余時間閱讀檔案業務書籍、積極上網查詢、瀏覽、搜集檔案業務資料并加以學習研究、努力豐富自己的檔案管理業務知識，不斷提高自己的檔案工作業務理論水平，才能在檔案管理工作當中開創出新局面。
（二）提高全體師生的檔案意識。學校各部門和每位師生員工都與檔案有著或多或少的聯系，因此，提高全體師生對檔案工作重要性的認識是非常有必要的。檔案管理人員可以充分利用展板、政務宣傳欄、黑板報、簡報、工作通訊等大力宣傳與全體干部職工切身利益相關的檔案知識，并利用各種集會組織他們對《中華人民共和國檔案法》及相關法律法規的學習，普及檔案知識，使單位領導及廣大職工都能充分認識到檔案的重要性和它的利用價值。
資料收集工作就是檔案工作的起點，沒有文件資料的收集工作，就沒有完整、科學、系統的檔案，因而加強學校歸檔資料的收集工作，對于全面貫徹黨的教育方針，深化學校內部體制改革，優化教師隊伍，提高辦學水平都具有十分重要的意義。
參考文獻：
[1] 陳智為，鄧紹興，劉越男.檔案管理學 第三版[M].北京：中國人民大學出版社，2008.
