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初中生日記范文1
關鍵詞：初中數學;數學日記;設計;指導
在初中數學課程的教學中，教師要善于發揮數學日記的積極教學效用，要透過有效的教學設計與教學引導來幫助學生更好的記錄與反應自己的學習情況。這不僅會讓教師更真實的了解學的學習狀態以及面臨的一些問題，這也會為教師后續的教學過程帶來很多有價值的引導。這樣才能夠讓數學課程的綜合教學效率得到提升。
1、讓學生從日記中表達自己的煩惱
教師在設計實際教學過程，并且引導學生撰寫數學日記時可以有很多不同的教學切入點。首先，教師可以鼓勵學生在自己的日記中多表達與傾訴一些煩惱，讓學生真實的記錄自己的學習感受，反應自己在數學課程的學習中存在的一些問題。這些都是很好的設計方向。這不僅是讓學生實現情感宣泄的一個出口，學生在寫的過程中也是對于自己的學習過程的一個回顧。在這樣的基礎上往往能夠讓學生慢慢意識到自己在課程學習中的一些問題，進而有針對性的實現完善與加強。
以下是一位學生日記中的片段：在小學和初中，一有想不出來的數學題就急，有時還哭，真的，我當時就特別的急躁，我想我怎么那么笨呢？別人都想得出來我怎么就想不出來呢？我就老敲頭，看看有沒有靈感。到目前我還是沒有準確的學習方法，可我愛急，一有困難就自暴自棄。不知為什么，我就改不了自己的脾氣。再一個我也沒有信心，總覺得自己不行。我也一直在尋找方法……從學生的這則日記中教師可以意識到學生可能面臨數學學習中較大的心理障礙，并且找不到化解的方式。對此，教師可以和學生私下進行交流溝通，給予學生學習方法的指導，并且幫助學生重建數學學習的信心，這對于學生而言會是很有價值的輔助。
2、讓學生從日記中體現自己的困惑
教師同樣可以鼓勵學生在數學日記中記錄自己學習過程中的一些困惑?？梢宰寣W生記錄自己存在的一些疑惑，以及在課堂上一直搞不懂的問題。這不僅是對于學生自身知識體系的一種梳理，這也會讓教師明確知識教學中仍然有待完善的地方。這同樣是日記設計的一個很好的出發點，學生的這類日記往往能夠極大的反應學生在數學學習中的實際情況。
以下是另一位學生日記中的片段：通過小學學到的數學，我感覺小學的知識并不是很難。到了初中，學到了單項式的概念，我就感到有點搞不清楚，系數與次數我還弄得糊里糊涂，尤其是次數。在單項式中有數字還好點，全是字母我真的搞不清楚了，希望老師能多給我補補次數與系數的概念。孩子通過寫數學日記，寫出了自己在學習中遇到的困難，這也讓教師意識到學生的問題在于復雜的概念理解不透，覺得自己初次接觸代數式概念，不能很準確地把握，而老師也知道了教學中應該再注意一些什么。讓學生在日記中反應自己的問題是一個很好的教學模式，這也會讓教師在后續的教學中有意識的進行加強與牢固。
3、從學生的日記中搜集各種教學問題
教師還可以從學生的日記中搜集各種存在的教學問題，這同樣是日記設計的一種很好的方式。很多時候，教師在課堂教學中很容易存在一些不合理的地方，甚至會存在一些問題乃至錯誤。然而，教師自身往往沒有意識。讓學生以日記的形式反應各種教學問題，這是一個很好的教學切入點。這不僅會幫助教師更全面的了解自己的教學情況，這也能夠讓教師有針對性的進行彌補與完善，進而讓學生對于知識的理解與掌握更加牢固。
從一位學生的日記中我意外發現了學生提出的一個有價值的問題。他畫了兩條相等線段，并且平行，他告訴我這樣才平行。而我上課畫的兩條線段不相等，位置關系確實平行，他認為這是不平行。學生寫出這樣的理解，教師才能真正感受到數學教學中可能存在的問題。我細致地給他做了回復，告訴他平行和相等有什么區別。并找到他，告訴他什么叫位置關系，什么叫數量關系。其實，在備課中難以想象學生小學學完了不了解平行和相等的區別，然而，日記中卻能夠非常直觀的暴露出這個問題，這便是合理的利用日記教學可以發揮的積極教學效果。
4、結語
數學日記的靈活使用能夠為初中數學課程的教學帶來很多積極輔助。首先，教師可以鼓勵學生在自己的日記中多表達與傾訴一些煩惱，反應自己在數學課程的學習中存在的一些問題。教師同樣可以鼓勵學生在日記中記錄自己學習過程中的一些困惑，可以讓學生記錄自己存在的一些疑惑，以及在課堂上一直搞不懂的問題。教師還可以從學生的日記中搜集各種存在的教學問題，這同樣是日記設計的一種很好的方式，并且能夠讓學生對于知識的理解與掌握更加牢固。
參考文獻
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初中生日記范文2
即使上了初中，也別忘了寫日記，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，說自己想說的話，善于觀察，善于發現，積極思考，多寫多練。了解相關精彩內容，接下來請參考小編為大家精心準備的文章。
100字的日記初中1今天我在打印老師發的風采展示的文字的時候。小朋友在這里打印東西。他們一直在按機器。然后又把開關給弄壞了。因為那個蓋子的把機器的開關會蓋上。然后又把訂書釘打開。把里面的釘子給扔了。在里面放上幾個碎紙片兒。一盒訂書釘給扔到了垃圾桶里。
我在想，如果你是打印店的老板，有顧客這樣弄你的東西，你會怎么想?
100字的日記初中2這個星期六，星期天，我沒好好寫作業，我很后悔。
星期五，我拿出寫字書來寫?？墒?，還沒寫幾個字，就動動這個，摸摸那個，結果只寫了一課的字，我很后悔。
星期六，我在那里慢悠悠的把語文大書寫完，然后就在發呆，然后又慢吞吞的寫讀書筆記。
星期天，我就特別后悔，寫到晚上7點多才把作業寫完，一點玩的時間都沒有。
我以后再也不做小動作，不拖拉了，要改掉壞習慣，好好寫作業。
100字的日記初中3今天是圣誕節,我和媽媽一塊去逛街.大街上,人們穿著花花綠綠的衣服,人來人往,非常熱鬧.媽媽給我買了一只小貓咪樣子的掛飾.它渾身雪白雪白的,毛絨絨的,摸著軟呼呼的,大大的眼睛亮晶晶,非?？蓯?
媽媽還給我買了一些我最愛吃的板栗,我開心極了!
100字的日記初中4今天中午，我做完了寒假作業，爸爸媽媽帶著我去拔牙。到了醫院牙科，看到那冷冰冰的醫療器械，心里七上八下的，我緊張得都想哭了。在媽媽的安慰下，我忍著了。輪到我了，我躺在床上，醫生輕輕地用夾子一一拔就掉了，然后給了我一個棉球讓我咬著一會兒。哈哈，并不像我想的那樣疼。最后，我跟著爸爸媽媽去吃多美奇了。
100字的日記初中5春天的山腳下有一個農場，農場里有一座漂亮的房子，房子前有一堆綠油油的小草，還有紅燦燦的小花，大樹緊緊挨著房子。
你瞧，花公雞拍著翅膀在喔喔叫;穿著黑白衣服的奶牛搖頭晃腦在哞哞叫;胖乎乎的小狗搖著尾巴在汪汪叫;披著白婚紗的山羊害羞在咩咩叫······
下面的動物為它們的精彩表演鼓起了掌聲。
100字的日記初中6炎熱的夏天，我讓媽媽帶我去游泳。游泳池里人山人海，到處歡聲笑語。一個個游泳圈像一朵朵五顏六色的花朵漂浮在水中。我迫不及待的跳進水中歡快的游了起來。我爬上滑滑梯“刺溜”一下滑下來，結果把鼻子和耳朵嗆的全是水，雖然很難受 但心里十分高興。 我喜歡游泳，它不僅可以鍛煉身體，還給我帶來了無盡的歡樂。
100字的日記初中7昨天下午媽媽帶著我一起去野外玩。媽媽看見了麥苗問我這是什么?我以為是沒長高的大蔥哩，媽媽說那是麥苗。走啊走，走到農民伯伯的菜園里，我看見了各種各樣的蔬菜，還有一種紫色的蔬菜開著小黃花可真漂亮呀。媽媽說那是紫菜苔兒，前面有一位老奶奶在放羊，我上前去給老奶奶打了招呼，“然后”我和媽媽就回家了，今天我玩得很開心，我還認識了許多東西。
100字的日記初中8星期五，我的爸爸從新疆回來過年，中午放學了，媽媽對我說:“你爸爸回來了，我興高采烈的跑回了家，一進門我就說:"爸爸你可回來了”，爸爸跑過來一下子把我抱了起來，爸爸帶著我看他給我買的喜洋洋，還有漂亮的衣服，我說："謝謝你爸爸”爸爸轉過身來看著我，用手扶麼著我的頭，親切地對我說：“兒子，不用謝”，今天真是快樂的一天。
100字的日記初中9一天，我在綠油油的森林里捉到了一只小麻雀，看它那可愛的樣子，尖尖的嘴巴，眼睛小小的，翅膀和身上的毛有黑的，有紅的，有藍的，漂亮極了，我想把它帶回家養著去，可我想，我是一名少先隊員，我應該愛護小動物，不應該把這么漂亮的一只小麻雀給關起來。于是，我說：“小麻雀你回家吧!看著飛走的小麻雀，我心里美滋滋的，太陽公公也開心地笑了。
初中生日記范文3
關鍵詞：班級管理；日常生活；協調融合
一、初中班主任在管理工作中存在的問題
1.忽視了集體主義感的重要作用
忽視培養學生的集體主義感會阻礙初中班主任的管理工作，使其工作停滯不前。初中學生集體主義感的缺失，可具體分為兩方面：一方面是內在因素，這個年齡階段的學生，有著發展的特殊性；而另一方面則是外在因素，學校教育、家庭教育和社會環境共同發揮作用。這兩方面共同造成了學生集體主義感的缺失。在學校教育中，由于教師鮮少組織班級活動，使得學生與教師之間、學生與學生之間，對待問題以及處理的方式都從個人的角度看待，導致班主任的管理工作開展不順利甚至無法繼續開展，學生之間的合作往往也得不到良好的配合。
2.學生的自覺性、約束性較差
初中階段的學生好奇心比較重，同樣自覺性、約束性也較差，使得初中班主任的管理工作難以正常進行?，F在，大多數學生都沒有養成積極主動學習的習慣，都需要教師及時督促他們學習，檢查他們作業完成的情況。學生被動接受知識，對學習的興趣不高，教師采取的教學方式仍然是“教師說學生聽”“灌輸式”的教學模式，導致學生自覺性較差。
3.學生青春期的叛逆心理較強
在這個階段的學生還存在一個重要的問題，就是叛逆心理。這使得初中班主任的管理工作更加難以繼續，比如說對教師的態度持逆反心理，不服從教師的管教、頂撞教師等。這個階段的學生雖然能夠發表自己的意見，但是心理發育不成熟，容易出現偏激的心理狀態，特別容易影響到初中班主任管理工作的質量。
二、將初中班級管理與日常生活有效結合
1.豐富學生的日?；顒?，培養學生的責任感
責任感是做人的基礎，是實現自我價值的重要因素，是每個人必須具備的一種精神，也是解決教育問題的一種手段。要想培養學生的責任感，就需要教育他們對自己負責、對家庭負責、對社會負責。在初中教育時期，如果為了學生的學習而忽視培養學生的責任感，那么這個班級形同散沙，毫無凝聚力，在完成學習任務上也沒有效果，讓學生的發展受到極大影響，對學生以后的成長也是極其不利的。教師可以通過組織活動來豐富學生的日常生活，引導學生積極參與教師組織的活動，是培養學生責任感強有力的措施之一。教師在班級管理中，可以利用每周的班會以及其他一些活動課，讓學生在課上對于某一件事情表達他們的想法，通過在課上的激烈討論，可以促進學生彼此之間的感情，讓他們在思想和觀念上產生共鳴，從而使得學生在日?；顒又袝r刻規范自己的行為。同時，教師還可以組織一些能夠培養學生責任感的活動，比如獻愛心活動、全校組織的大掃除等，從而提高學生的責任感。
2.創設班級文化氛圍
無論是家庭環境還是社會環境都會影響人們的思想、觀念、習慣、宗教和行為等，“孟母三遷”這一典故也將環境對人們的影響表現得淋漓盡致，說明良好的環境能夠直接影響學生以后的成長以及發展。因此，在班級管理中，教師要根據學生日常生活環境，有意識地創設健康、和諧的班級文化氛圍，可以從以下幾點入手。第一，可以從生活環境入手，讓學生保持宿舍的干凈整潔以及規定學生擺放物品的位置等，為學生創設一個干凈整潔的生活環境；第二，為學生創設一個良好的學習環境，比如在黑板的上方展示“團結好學、誠信拼搏”等字樣，激勵學生學習，可以在制作教室黑板報時創建有激勵意義的專欄，同時還可以記錄學生平時助人為樂、勤奮學習、文明禮貌等方面的行為小故事，讓學生之間形成競爭意識，彼此之間互相激勵，還可以展示一些優美的文章和繪畫作品等。在這樣的環境熏陶下，能夠促使學生積極主動學習，有利于他們健康成長。
總之，初中班主任在班級管理與日常生活中，要組織既能培養學生責任感又能豐富學生日常生活的活動，同時還要創設班級文化氛圍，使其在符合新課程改革的標準下能夠帶動班主任班級管理的有效性，充分發揮班級管理的獨特性，使工作能更進一步。教師將班級管理與日常生活相結合，能夠培養學生良好的學習習慣，樹立良好的生活作風，有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀。
初中生日記范文4
月影搖曳歡樂，幸福洋溢心底，花兒芬芳日子，月餅甜蜜思念，你看，那中秋節已經到來了，家家戶戶都早已團團圓圓相聚一起，讓我們也來一起團圓慶祝吧！以下是小編整理的中秋節的初一學生日記模板，希望能夠幫助到你！
中秋節的初一學生日記模板1夜幕，好似一張大網，悄悄的降臨了。羞答答的明月從東邊的天空悄無聲息地升了出來，在夜幕下，顯得冷淡卻極致美力。
在小區的空地上，我們一家正在興致勃勃的觀賞著這一輪初升的明月。
月亮越升越高，也逐漸亮了起來。有人說，新月如芽，半月如瓢圓月如西子之明眸。這似明眸的圓月要用在中秋之夜上，實為不妥。諺語有“八月十五云遮月”一說，云生月隱，神秘、迷離。此中秋之 月雖不及西子之明眸善睞，卻獨具情調。
遠遠地，月亮周圍出現了月暈，照亮了半個夜空。她又好似變色龍，逐漸由銀白變成了淡紅，又轉化成了淡粉，然后換成了金黃，最后進城了黃總透紅，紅中透粉的顏色，真是令人美不勝收！
俗話說“月朗星稀”，這句話用在中秋之夜真是太恰當了。信心少的初期，只見天邊稀稀朗朗有幾顆小星星。它們快活地眨著眼睛，西安萬花筒一半，在月亮周圍，忽而聚攏，忽而散開。
沒過一會，月亮在烏云的簇擁下不見了。只見她被層層烏云包裹著，只有那殘余的光芒在云邊徘徊。大地頓時失去了光澤，我也非常掃興?？墒?，月亮沒有讓我們失望，不一會兒，便又露出了她那皎潔 的身軀，又給大地披上了銀紗。頓時，大地又煥發了勃勃生機。
看著一輪圓圓的明月，我不禁想到了古人的一句詩“見月如見人”?？上攵?，那一輪明月、一首詩，代表了他們多少思鄉之情??！
隨即，我陷入了沉思……
中秋節，一個團圓的節日；中秋節，一個令人回味的節日；中秋節，一個難忘的節日。八月十五，一個多么美麗、精湛的夜晚！
中秋節的初一學生日記模板2今天，我們又迎來了這個象征著團圓的中秋佳節。中秋節是我國獨有的節日，也是一個古老的節日。因為八月十五這一天是在秋季的正中，所以稱為中秋節。在那天，人們就會團聚在一起，吃月餅，提燈籠，賞月。因此，中秋節和農歷新年一樣，也是一個家人大團圓的日子。正是“天上一輪才捧出，人間萬姓仰頭看。據說中秋節吃月餅始于元代，象征著團圓，反映了人們對家人團聚的美好愿望。
根據史料記載，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的禮制，早在“周禮”一書中，已有“中秋”一詞的記載。后來貴族和文人學士也仿效起來，在中秋時節，對著天上又亮又圓一輪皓月，觀賞祭拜，寄托情懷，這種習俗就這樣傳到民間，形成一個傳統的活動。一直到了唐朝，這種祭月的風俗更為人們重視，中秋節才成為固定的節日，“唐書，太宗記”記載有“八月十五中秋節”。明清時，已與元旦齊名，成為我國的主要節日之一。中秋節的也傳說是非常豐富的，嫦娥奔月，吳剛伐桂，玉兔搗藥之類的神話故事流傳甚廣。
夜幕降臨了，我和爸爸媽媽還有爺爺奶奶團聚在了一起在享受美味家肴的同時，我情不自禁地想起那膾炙人口，流傳不衰的“靜夜思”，這首詩表達了詩人思念家鄉的情感。而我也不由地想起了駐守在邊疆的戰士，在中秋佳節里不能和親人團聚；也想起那些曾經遭受地震災害，沒有親人的小朋友，在中秋之夜，更需要大家去牽掛和關心他們，在這里我要祝愿所有的小朋友節日快樂！童年幸福！
中秋節的初一學生日記模板3中秋賞月，對于我來說，可以說是一件極浪漫之事，記憶中，好象從來沒有過這樣的閑情雅心。
華燈初上的時候，月亮也漸漸升起來了，銀盤似圓圓的臉掛在天邊，像一個羞澀的新娘，一會兒用淡淡的云做成的面紗遮著臉，一會兒又跑到樹梢里藏了起來。大街上已沒有了白天的忙碌和喧嘩，人們的臉上也褪去了工作的疲憊和緊張，到處是休閑、輕盈的身影。最可愛的還是孩子們，一個個拿著五光十色的花燈嬉戲著，蹦蹦跳跳的，像一個個小精靈點綴著這美好的月夜，仿佛要為他們生活的這個城市描繪最美麗的圖畫。
一開始，我們一家人混混沌沌地看了一點電影，然后就是擠成一堆聊天。忽然聊到月亮，便一齊抬頭望月。呵，月亮呈紅銅色，活像月食發生了。圓倒挺圓，只是……這顏色也真倒挺另類。不過，我們的計劃也很別樣，也就不計較這么多了。紅月亮就紅月亮，月亮還不一個樣，顏色的差異或許會更具吸引。
一盒多元素月餅擺在我們眼前——白蓮蓉、哈密瓜、雙黃蓉、五仁香。我們興致勃勃地切開一個又一個月餅，六七個人圍成一圈“品嘗”四種不同味道的月餅，氣氛熱熱鬧鬧，輕松搞笑。邊吃又邊看電影，還在盡情“賞月?！毙睦锖檬亲涛?！
這個中秋節十分特別，這或許是上中學的第一份“節日大禮”吧？
中秋節的初一學生日記模板4八月十五中秋節，這么一個花好月圓的節日，我悟出了親情的可貴，正如歌中所唱“終于迎來今天，這歡聚時刻?！?/p>
我家有個鄰居，平常只有一個七十多歲的老奶奶在家做家務，看看電視，但是到了各種大型佳節，老奶奶家可就熱鬧了。這不，今天是中秋節，老奶奶家可謂是門庭若市。今天我們家分了一箱月餅，我拿了兩袋送給老奶奶，來到門口，側耳一聽，呦，好熱鬧！我按了門鈴，門開了，開門的是老奶奶的孫子，我說，哥哥，媽媽讓我送來了兩袋月餅，祝你們全家中秋快樂！哥哥笑著收下了，又把我熱情的迎進屋。盛情難卻，我只好走進屋。哇！人好多，每一個人的臉上都洋溢著開心的歡笑。我似乎被他們的歡笑感染，笑了起來。正在這時，電話鈴響了起來，頓時，屋子里靜了下來，靜得扔根針也聽得見。突然間，奶奶臉上的微笑消失了，聲音中聽出一絲急切：“你在哪兒？我們都好，他們都來了?！蔽倚南脒@一定就是奶奶出國在外的小兒子。果真，話筒里傳出小兒子富有磁性的聲音：“媽，我也很好祝您和哥哥姐姐們中秋快樂，我—向您了，”話筒的另一端傳出哽咽的聲音?！鞍Γ锌站突貋砜纯窗?，出國不容易啊，注意天氣變化，別生病了?！崩夏棠桃荒樀牟环判??！班?，媽，你也注意，我查了天氣預報，你們那兒過幾天會冷的，注意保暖?！薄爸灰愫梦揖秃?。你也長大了，翅膀硬了，一定要多加小心啊?！崩夏棠毯軣o奈的說。
可憐天下父母心，兒不嫌母丑，一句句名言都滲透出濃濃的母子情。是啊，在這中秋佳節，母子不能團圓，誰都不會開心，親情可貴，也許你的母親有些嘮叨，也許你的父親有些古怪，可他們終究生你養你，無論他們對你是好是壞，我們都要回報他們。不為其他，只為他們生你養你。
中秋節的初一學生日記模板5我們一家三口坐在桌子前，一邊吃著月餅，一邊盡情地欣賞著這皎潔的月亮。突然，媽媽說：“現在我宣布一件事情，今年的月餅，其中有一個我放了點特別的東西，誰要是吃到了就有獎?！蔽疫B忙問：“啥獎品？”“都寫在紙條上放進月餅中了?！庇谑菋寢寢屇贸隽?個一模一樣的月餅，供我們挑選。媽媽說我最小，讓我先挑。我左看右看，拿起這個又放下那個，舉棋不定，偷偷看一下媽媽的臉，媽媽笑地，一點暗示都沒有。到底是哪一個呢？每個月餅都一個模樣，沒有特別的地方呀。我只好隨便拿了一個，心里還在默默地祈禱，獎品就在這個月餅中。
我迫不及待地掰開月餅，嘿！里面可什么都沒有，真可惜，獎品與我擦肩而過，唉，誰叫我運氣不好呢。只見爸爸手舞足蹈起來，“哈哈，我中獎了！我中獎了！”爸爸的運氣實在好。我忙問：“快看，什么獎品？”爸爸念道：“祝中秋節快樂！請中獎者說說中秋節吃月餅的來歷。如答不上來，就認罰吧?！卑职执蠼械溃骸斑@算什么獎品，還不如說處罰呢？”看到爸爸一臉委曲“樂極生悲”的樣子，我肚子都笑疼了，慶幸自己沒有摸中“獎品”。
爸爸撓了撓頭，臉紅的像一顆紅紅的蘋果，不好意思的說了一句：“我不知道??！”媽媽見了，立刻傳了“圣旨”：“我宣布，由于答不上來，你做二十個俯臥撐！必須標準！”爸爸嘴巴張得圓圓的，半天說不出話了，（我們都知道，爸爸最怕俯臥撐了）只見他咬了咬牙，沉重的點了點頭，就開始做了，而我，已經笑地眼淚都流出來了……
初中生日記范文5
【關鍵詞】基礎日語 自主學習 能力培養
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.183
目前，在我國日語作為交際的工具的作用僅次于英語，很多高校都開設有日語專業。盡管日語專業經常會受到世界政治風云變換的影響，但是由于日本是僅次于美國的第二大科技強國，中日兩國同處東南亞，是一衣帶水的鄰國，中日兩國在各個領域的交往很難阻斷。為了中日兩國各方面的交流，需要一批具有良好的語言基本功，以及掌握全面專業知識與技能的日語專業人才。因此，與時俱進，培養符合當代要求的日語專業人才是高校日語專業的重要任務之一。
當前，時代信息化和Internet的完善給人們提出了新的要求，學校教育不是學習的終結，對今天的大學生來說，要適應未來的終身學習社會，必須具備自主學習能力。教育工作的重心必須從讓學生掌握知識轉移到培養學生自主學習的能力上來，教師在教學過程中著眼于教會學生學習的方法，注重培養學生的自主學習獲取知識能力，為學生終身發展奠定堅實的基礎。
本文側重討論基礎日語教學過程中，對學生進行自主學習能力培養的教學模式及方法。
一、自主學習的研究歷程和理論基礎
自主學習興起于20世紀60年代末70年代初的美國，繼而在歐美、東南亞等地普遍推行。20世紀80年代霍爾克首先將自主學習理論的研究引入了外語教學領域。20世紀90年代以來，自主學習逐漸成為我國大學外語教學新的目標要求。自主學習是以學習者為學習主體，在教師的指導下，學習者根據自身條件對自己的學習目標、學習內容、學習方法以及學習材料等進行自主選擇，通過獨立自主的學習達到學習目標的一種教學模式[1]。建構主義理論認為，知識是學習者在一定的情境（社會文化背景）下，借助于他人（包括教師、學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。建構主義最早提出者可追溯到瑞士的皮亞杰，他是認知發展領域最有影響的一位心理學家。在教學理念上，建構主義學習理論強調以學生為中心教學，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者，把學生由學習的被動接受者和知識的灌輸對象，轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者[2]。
20世紀90年代，我國的心理學者在引鑒國外自主學習研究成果的基礎上，也開展了一些自主學習的心理學研究，對自主學習的影響因素、心理機制、測量方法等都作了初步探討，彌補了教育學領域對自主學習研究的不足，比較有代表性的著作有董奇等人的《自我監控與智力》等。華東師范大學龐維國在《自主學習一學與教的原理和策略》一書中，對自主學習的研究進行了梳理，對自主學習的有關理論進行介紹并進行加工整合，使之成為指導我國自主學習研究和實踐的理論，系統地闡述了一系列能夠促進自主學習活動和自主學習能力發展的教育、教學策略和技術，為廣大教育者有效地開展自主學習的教學實踐提供具體的可操作的技術[3]。
20世紀90年代以后，國外對自主學習問題的研究更加廣泛、深入，尤其在自主學習的實質、機制、自主學習與學業成績的關系、自主學習能力的獲得等基本題上都取得了重大進展。從國外自主學習的應用研究看，它們更多地針對具體科目的具體問題，例如：閱讀中的自主學習、寫作中的自主學習等等。
二、我院日語專業學生情況及教學現狀
我院日語專業學生和全國各大高校日語本科專業一樣，屬于“零起點教學”。這與大學前就已經學了6-9年之久英語的學生相比，已不在同一起跑線上，無論是教學大綱還是課程設置方案以及考核標準，都無法與英語做同一量化的數值標準來要求[4]。高等師范院校的學科建設和改革在不斷進行，目前我院日語專業新修訂的教學計劃，課程總學時數的減少，尤其是在大學第四學年安排的專業課更少，這樣安排的目的是為了讓學生有自由的時間去選擇學習課本之外的各種專業知識。但是由于學生的自主學習能力的欠缺，并不能充分運用這些自由時間去自主學習獲得知識。
傳統的課堂教學模式下，學生在固定的時間學習統一的內容，圍著課本知識和教師的思維在轉，課余學習也是課堂學習的延續，學生從課堂到課外都缺乏學習的自主性。雖然每周幾十節的各類外語課程能夠使學生得到語言知識的灌輸和能力的訓練，然而與外語學習規律所要求的大量輸入相比，僅依賴于課堂的課程教學顯得相當有限。另外，大多數學生是被動地接受式學習，顯然與學生自主學習日語的教學要求存在較大的差距。這種現象源于傳統的教學模式和學習習慣，學生從小學到中學，一直把老師當圣人，老師說的就是正確的，老師叫怎么做就怎么做。因此，在日語教學中，希望學生能自覺地主動地學習非常困難。
三、基礎日語教學中培養學生自主學習能力的教學模式的構建
（一）創設問題情景，激發起學習的動機，培養學習興趣
教師在課堂教學伊始，有意識地創設情境，通過提出一些與新課有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，激發起學習的動機，培養學習興趣。使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。
中國古代著名的教育家孔子說過“學而不思則罔”，教師一味平鋪直敘的講解，會打消學生的興趣，會使其感到索然無味。教師應該不忘使用質疑，引出矛盾、突出疑點，有步驟、有計劃的讓學生生疑、質疑、然后運用課堂引導學生解疑、答疑，以求得學生認識上的提高的過程。改變過去過分重視詞匯和語法的講解，而從學生的學習興趣和生活經驗出發，鼓勵學生參與實踐、協作交流，提高綜合運用語言的能力。
（二）教師主導，學生主體，師生互動
在教學實施過程中，注重學生學習情感和學習態度的培養，展現出師生互動、教師主導，學生主動參與的教學過程。由于強調學生學習的自我建構，教師的作用也發生相應的變化，由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生意義主動建構的幫助者、促進者。這就要求教師在教學過程中應該采用全新的教學模式、教學方法。學生是學習的主體，教師處于指導的地位，教師的教代替不了學生的學，因此必須充分發揮學生學習的主觀能動性，培養學生學習過程中的主動意識。
（三）構建和諧的師生關系，給學生提供寬松的學習環境
教學過程是教師教學生學即師生雙向活動互動的過程，要營造寬松、自由的學習氛圍，師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。師生關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，敢于爭論，大膽地投入到自主學習之中。允許學生對老師的觀點提出批評，隨時講出自己的體會或好的方法；鼓勵學生指出老師的不足，修正老師的錯誤；有計劃提出問題，有意識地設計錯誤，讓學生去發現，創設師生交互、生生交互的氛圍。處理好嚴格培養與寬松環境兩者之間的辯證關系。運用學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關系的關鍵。在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，形成一種在樂學的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習環境。
（四）因材施教，注意反饋，客觀評價
教學過程中允許有個性差異的出現，做到因材施教，分類指導，讓學生在自主學習過程中有不同的經歷，重視學生個體的發展。為做到保證整體教學的高質量、又適應學生個體的差異性，在教學中運用恰當合適的教學策略，注重W生個性差異分別指導，使每個學生都能積極主動的學習。
教學是一個雙向的活動過程，對學生來說，反饋能使學生及時了解自己的學習情況，對學習行為進行調控、修正；對教師來說，反饋可了解教與學的效果，能使教師對教學過程不斷作出調整，提高教學的針對性。遵循現代教學理論，對教師的教學以及學生的學習情況進行客觀公正的評價是教學過程的有機組成部分。我們根據基礎日語教學情況制定出評價體系，讓同學進行自我評價和參與評價他人，自我評價和參與評價通常會對學生產生不同程度的壓力，有助于培養學生自覺的反思、總結，促進其自主學習。
本文主要討論了在基礎日語教學過程中培養學生的自主學習能力的方法，結合日語學科本身的特點，在教學過程中采用“激發興趣――師生互動――合作學習――反饋評價”的教學模式來培養學生自主學習的能力，從而在學生的學習興趣，學習行為，學習意志等方面產生了積極的影響。實踐結果表明：教師在教學過程中注重對學生自主學習能力的培養有利于提高學生的學習效率，增強了學生的自信心。
雖然每個學生的自主學習能力的培養還不可能立竿見影，但是只要持之以恒，貫穿整個的基礎日語教學，以及其他日語科目的教學之中，定能逐步顯現出可喜的成果。
參考文獻
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初中生日記范文6
關鍵詞：櫻花；萌芽力；成枝力；生長勢；抗病蟲性；物候期
1引言
櫻花（Prunus serrulata）別名仙櫻花、福島櫻、青膚櫻、荊挑、山櫻花、恨島櫻、紅福櫻，是薔薇科李亞科櫻屬（梅屬）植物。原產北半球溫帶環喜馬拉雅山地區，在世界各地都有生長。櫻花花形美麗，花期整齊，樹姿灑脫開展，盛開時如玉樹瓊花，堆云疊雪，甚是壯觀，是優良的園林觀賞植物，是世界著名的早春觀賞花木之一。櫻花被廣泛應用于公園、學校、街道、庭院等綠化工程中，具有極高的園林行業推廣與應用價值。
武漢地區以武大的櫻花最為著名，栽培歷史可追溯到1938年。其中最主要的品種有日本櫻花（Cerasus yedoensis Matsum.），又名染井吉野、東京櫻花或江戶櫻花；山櫻花（Cerasus serrulate Lindl.），又稱福島櫻或青膚櫻；垂枝櫻花（Cerasus subhirtellaMiq.var.pendulaTanaka.），亦稱絲櫻、垂彼岸櫻或垂枝大葉早櫻；紅花高盆櫻花（Cerasus cerasoidesSok.var.rubea），又稱云南櫻花（Cerasus yunnanenisvar.yunnanensis），是云南櫻桃的變種，昆明等地叫西府海棠，為所有櫻花中開花最早者，故常稱“早櫻”。
據劉玉英[1]報道，櫻花在日本可以生長幾百年或者上千年，最長的2000多年，但在武漢只有60年的歷史，櫻花的壽命一般只有幾十年。近些年在科研領域，張艷芳[2-3]做過關于武漢櫻花圖譜的相關研究報道，尚未見到有關武漢地區櫻花的生長習性、抗病蟲性和物候期等相關的研究報道。隨著武漢創建“國家生態園林城市”步伐的加快，引進新穎且優良的花木品種，對改善整個城市的景觀面貌將有著積極的作用。本文針對武漢法雅園林集團有限公司2013年從日本引進的14個櫻花品種，進行了萌芽力、成枝力、生長勢、抗病蟲性、開花物候期等相關指標的觀測、記錄和分析，以期能從中篩選出適應性強、壽命長、觀賞價值高的新優品種，并探索出新優品種的栽培和繁殖方法，指導武漢地區的園林綠化生產實踐。
2材料和方法
2.1試驗地簡介
試驗地位于武漢市江夏區保福鄉山坡村武漢法雅園林集團有限公司苗圃中的櫻園，北緯30°05′28.55″ 東經114°20′55.76″，屬丘陵地帶，全境氣候溫和，四季分明，年平均氣溫約16℃，日照長，霜期短，雨量充沛，年平均降雨量在1000～1460mm之間，多集中在春夏兩季，自然條件較好。試驗地土壤為紅棕色。
2.2試驗材料
試驗材料為武漢法雅園林集團有限公司于2013年4月從日本引進的高1.2m的14個櫻花品種，每種20或40棵。其中白妙、松月、楊貴妃、關山、紅鶴櫻和陽光6個品種的花的特征和花期在張艷芳[2，3，5]的文章中有介紹。綜合其他9種未見報道的品種的具體編號、中文名稱及拉丁學名詳見表1。
2.3試驗方法
在試驗地選擇生長良好、無病蟲害、生長健壯的櫻花品種20或40棵，掛牌并編號。觀測采用目視觀測法，隨測隨記，以定人定時為原則。對物候變化較快的生長期，如葉芽萌動期 、展葉期 、花芽萌動期、初花期、盛花期，每隔1～2d觀察 1 次，時間一般是在下午。具體觀測指標和標準見表2。
3結果與分析
（1）引進的日本櫻花在武漢地區生長1年多一共經歷了展葉、抽梢、落葉、萌芽、展葉、抽梢、開花等階段。
中文名單位引進數量存活數量成活率/%萌芽力成枝力生長勢病蟲害發生落葉期是否自然落葉備注永源寺棵403895.00中中強A9月下-11月上旬否病蟲危害嚴重大山櫻棵402152.50弱弱中A9月下-11月上旬否病蟲危害嚴重寒櫻棵20840.00弱弱弱A9月下-11月上旬否病蟲危害嚴重關山棵403690.00中中強A9月下-11月上旬否病蟲危害嚴重松月棵403690.00強中強A9月下-11月上旬否病蟲危害嚴重白妙棵4040100.00強弱強B9月下-11月上旬否抗病中等福祿壽棵201890.00弱弱中A9月下-11月上旬否病蟲危害嚴重紅笠棵403485.00中弱強A9月下-11月上旬否病蟲危害嚴重紅時雨棵403895.00中中強A9月下-11月上旬否病蟲危害嚴重紅鶴櫻棵403792.50強中弱B9月下-11月上旬否抗病中等紅豆棵402870.00中弱強A9月下-11月上旬否病蟲危害嚴重八重紅大島棵4040100.00中強強B9月下-11月上旬否病蟲害中等楊貴妃棵201365.00強弱強A9月下-11月上旬否病蟲危害嚴重陽光棵403895.00弱弱中B9月下-11月上旬否抗病中等，黑斑病嚴重
由表4的觀測結果可以看出，引進的14個櫻花品種中以白妙和八重紅大島成活最好，成活率均達到100%；其次是永源寺、紅時雨和陽光3個品種，成活率也較高，達95%；成活率最低的是寒櫻，只有40%。
萌芽力以松月、白妙、紅鶴櫻和楊貴妃4個品種表現強勢；永源寺、關山、紅笠、紅時雨、紅豆和八重紅大島6個品種的萌芽力表現中等；而大山櫻、寒櫻、福祿壽和陽光4個品種萌芽力表現相對較弱。
成枝力只有八重紅大島1個品種表現強勢；永源寺、關山、松月、紅時雨和紅鶴櫻5個品種表現中等；而大山櫻、寒櫻、白妙、福祿壽、紅笠、紅豆、楊貴妃和陽光8個品種的成枝力都表現較弱。
生長勢以永源寺、關山、松月、白妙、紅笠、紅時雨、紅豆、八重紅大島和楊貴妃9個品種表現強勢，大山櫻、福祿壽和陽光3個品種表現中等，而寒櫻和紅鶴櫻2個品種表現相對較弱。
由表4還可看出，在抗病蟲性方面，以白妙、紅鶴櫻、八重紅大島和陽光4個品種表現出相對較強的抗性，其余10個品種病蟲害危害都很嚴重。由于病蟲害普遍危害較重，導致所有的品種都不是在正常期落葉。
4結論與討論
4.1結論
從成活率、萌芽力、生長勢、抗病蟲性、花期早晚5個指標綜合來看，14個引進櫻花品種中以白妙和八重紅大島表現相對較好，適應性相對較強，尤其白妙表現最為突出，它成活率高，萌芽力強，生長勢強，開花早。從賞花的花期長短這一指標來看，關山的盛花期最長，與劉曉莉[4]等人報道的在寧波地區關山的花期最長的結論相一致。以上3個品種中，據張艷芳報道，白妙和關山，在武漢地區已有種植；據劉曉莉[4]報道，八重紅大島的花期在寧波仗錫地區僅次于關山，但目前在武漢的觀察結果與之不相一致，有待進一步觀測驗證。14個品種中，寒櫻的各項指標都表現相對較弱，有被淘汰的可能。
4.2討論
由于所有觀測數據是僅在1年多的時間內取得的，有一定科學性，也有一定的偶然性，有些因子如葉芽變色期、花芽變色期、主要病蟲害的蟲源和病原等還沒來得及觀測和記載，而植物物候期、抗病蟲性等特征受溫度、光照、土壤、雨雪、植物自身長勢等因素影響較大，在不同年度受不同氣象因子的影響，物候期一般會有所提前或推遲。伴隨全球氣候異?，F象的頻繁發生，要得出14個引進櫻花品種的更準確的物候期結論，篩選出壽命長、觀賞價值高、抗病蟲性的優良新櫻花品種，有待在今后的工作中繼續進行觀測和研究。
參考文獻：
[1] 劉玉英.淺談北京地區櫻花的栽培管理技術[J].北京園林，2013（3）：44.
[2] 張艷芳.武漢櫻花品種分類圖譜（上）[J].中國花卉園藝，2010（6）：34～38.
[3] 張艷芳.武漢櫻花品種分類圖譜（下）[J].中國花卉園藝，2010（6）：38～42.
[4] 劉曉莉.櫻類品種觀賞性狀初步研究[J].江蘇農業科學，2012（6）：123～127.
[5] 張艷芳.武漢東湖櫻花園品種介紹[J].花木盆景：花卉園藝，2010（5）：10～12.
