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政治學習范文1
1.各行各業，都有職業道德的要求，做老師就要講“師德”。愛崗敬業，教書育人，為人師表。熱愛教育事業，熱愛學生，站穩三尺講臺，耕好半畝方田，全心全意為教育事業作貢獻。
2、古今中外，教師的師德最受人關注
3、今天的社會現實，也需要重視教師師德的提升
4、教師的人格是教育事業的一切
二、加強師德師風建設，為進一步提升學校的辦學水平而努力
加強和改進師德師風建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。黨和政府歷來對教師隊伍建設特別是教師的職業道德建設非常重視，《教師法》、《教育法》、《義務教育法》等法律法規都對教師的師德修養提出了具體的要求，而且還專門頒布了《中小學教師職業道德規范》和《教師職業道德規范細則》。我們有必要加強學習，時刻對照，時刻檢查。
**年8月。原國家教委，頒布了《中小學教師職業道德規范》，共八條，主要是32個字，¡°依法執教,愛崗敬業,熱愛學生,嚴謹治學,團結協作,尊重家長,廉潔從教,為人師表。
這八條，愛崗敬業，教書育人，為人師表是師德的核心內容。作為一個人民教師，必須信奉之，遵循之，篤行之，并在信奉、遵循、篤行的基礎上升華之。力求達到愛崗敬業精神高尚，教書育人水平高超，為人師表品行高潔的“三高”境界。
大家應該從以下方面共同努力：
1、大興學習之風，共同建設學習型學校。全體教職員工要主動學習、善于學習，做到“學而不厭”，每個人都做到多讀書，讀好書。使我們的理論水平、師德修養和專業知識同步拓展。
2、無論哪項工作，大家始終堅持¡°四項標準¡±：
做一個學生歡迎的老師——這是作為一個教師的基本要求，是第一底線。學生不能親其師，哪能信其道？我們應該平等坦誠地對待第一個學生，關心愛護每一個學生，不放棄任何一個學生。
做一個家長滿意的老師——這是對教師工作態度和工作能力的要求，要力求做好，我們要以自己高尚的師德、出色的業績去贏得家長滿意，這也是我們辦人民滿意教育的目的。
做一個同行佩服的老師¡ª—這是對教師的高要求，不僅是教學水平、科研能力問題，更是人品和師德問題，同行都說你好，你才真正的好；同行都說你行，你才真正的行。
做一個領導放心的老師——如果教學質量較高，能滿足上述三個條件，領導肯定放心。
3、大家時刻要牢記三句話：
師德為先——對學生有愛心，對崗位有責任心，對集體有榮譽感，對個人有成就感。
教學為本——教學能力與教學質量只有更好沒有最好，一個教師追求教學能力和教學質量的提高是一個永恒的話題。
反思提升——教師可以不經常寫論文，但不能不經常反思。
4、中青年教師還要注意三點：
第一，要努力珍惜崗位。
政治學習范文2
關鍵詞：教學觀念；教學模式；高中政治；興趣培養；自主學習
中圖分類號：G424
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198(2009)09-0214-01
1 改變教學觀念，以建構主義學習理論為生命課堂的新理論，形成新的課堂教學觀――“生命”課堂教學觀
傳統課堂建立在行為主義學習理論上，強調“刺激――發應”?！吧闭n堂則以建構主義學習理論作為基礎，它強調認知主體的內部心理過程，把學習者看做是信息加工的主體，并認為知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境即社會背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。由于學習是在一定的情境中借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，是教師指導下、以學生為中心的學習，教師是意義構建的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。這有利于確立學生的主體地位，激發學生的學習積極性，能讓學生獲得更多的自由和主動，尤其強調學習環境的設計，能保證課堂教學的有效性，所以要建構“生命”課堂，教師必須轉變教學觀念，將建構主義學習理論作為自己教學改革的指導方針。
2 更新教學模式，提高學生自主學習能力
傳統教育是以課堂、教師、課本三者為中心，注重知識傳授，強調了知識的重要性、理論性。忽視了學生的實際興趣，淡化了學生的學習思維、創造性和終身學習的一貫性。偏重于機械記憶、解題訓練。教學的手段單一、陳舊，在很大程度上，教師的演示代替了學生的動手，教師的講解代替了學生的主體活動，教師的分析代替了學生的思維，學習氛圍沉悶。教師怎么教學生怎么學，教師在教學過程中起了一個主導的作用，學生則在教師設計好的教案中順利地完成知識的積累。當然傳統的教學模式，在某些環節上學生也參與了一些活動，但總體上教師一直處于主導和主體雙重地位，學生只是很被動地接受教師傳授的知識。
政治課程標準指出：學生是政治學習的主人，教師是政治學習的引導者。學生是學習活動的主人，具有自主性，具有獨立的主體意識和明確目標，能自我調控，主動接受教育影響，通過一系列的自主學習活動，把科學知識轉化為自己的精神財富，并能用于實踐。課堂是學生知識形成過程的主要環節，是實施素質教育的主渠道，也是完成教育教學任務的主要陣地。如何在新課程標準下構建合理的新課標教學模式，是新時期教育工作者面對的一個現實的問題。目前很多學科也適當地進行了教學改革。
《基礎教育課課程改革綱要(試行)》提出了“教學過程”改革的兩項要求。其一是：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳播知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展?！庇纱丝芍?，教師不再是一個主講者，而是課堂教學的參與者和組織者。在課堂教學中應以知識為載體，加強對學生科學方法、科學精神和形成正確價值觀的教育以提高學生素質為教育目標，著眼于學生的發展。同時樹立以人為本的教學觀念，在注重學生全面發展的同時，注重學生的個性發展，培養學生學習的獨立性、自主性、主動性和積極性，創造性地探索不同的教學類型、教學方法和教學手段，為學生營造良好的學習環境，使學生形成良好的學習動機，并養成積極向上的學習態度，積極主動地參與教學過程，不斷改進學習方法，勇于提出問題，提高分析問題和解決問題的能力。
新課程的改革作為一種新的理念，其方法不是一成不變的，它因教育對象、教學內容、目的等的不同而變得千姿百態。同時它不僅關系到學生個人的可持續發展，更關系到整個國家和民族的發展問題。作為科學性和創造性非常突出的物理科，我們要很好地發揮她的優勢，轉變傳統的教育觀念和模式，使政治課堂真正成為開展素質教育的主戰場，培養學生良好的素質。
3 開展豐富多彩的活動，創立學生樂于參與學習的平臺
3.1 搜集資料
讓學生學會學習，是21世紀教育的時代精神之一。所以，除教師提供材料外，更應放手讓學生課前課后通過報刊或上網查詢搜集資料，進而證明某個觀點或加深對某個知識的理解，以調動他們主動參與學習的積極性。一是上新課前搜集資料為上課服務。例如上“文化與生活”這一章前請學生搜集我國博大精深、源遠流長的文化；上“走出拜金主義和享樂主義誤區”前請學生搜集“社會上流層對金錢的看法或名人大師對金錢的看法；上高三政治常識前言前請學生搜集2007年十大國內和國際政治大事等等。二是上完新課后搜集例證資料。例如上完“選擇崇高的社會理想”后，請學生搜集人類歷史上關于“理想”的名言警句和詩詞；上完“生產與消費”后請學生搜集關于價值和價格關系的例子，試著驗證等等。這樣能加深對課文的理解。在自己動手搜集資料過程中，學生不僅開闊視野，豐富了知識，而且也提高他們搜集、處理和利用信息分析問題的能力。
3.2 討論辯論會
高中政治新課標提出“通過啟發學生勇于提問和指導學生開展研究、討論、辯論等方式，給予學生充分表達自己學習見解的機會，調動學習積極性”。由于學生立場、思維方式、知識構成差異，不同學生對同一問題所持的態度可能完全不同，學記》言：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。所以，解決問題最好的辦法是通過討論或辯論。例如上“駁人性自私論”這一知識點，本人專門安排一節課以辯論賽的形式，把學生分成正反兩方，讓學生自己查資料，自己思考、自己講、自己為自己辯護。學生對這種活動投入了更多的精力，熱情高漲，氣氛活躍，他們暢所欲言，各抒己見，唇槍舌劍。這樣的活動既鍛煉了學生的膽量，又培養了學生的表達能力，激發了學生學習政治的熱情，更能取得有效的成果。
3.3 新聞評述
每天晚上7:00-7:30分作為固定給學生看中央新聞的時段，我們要求學生在看新聞的過程中，學會思考和分析問題。并且每周請同學準備一周中兩三條國際、國內大事，也可以是身邊小事，運用所學過的經濟、政治、哲學和文化常識進行評述和分析。這既迎合了學生愛表現自己的特點，也達到了讓學生主動關心天下事、國家事、大家事的目的。
3.4 觀看電視電影片段
政治學習范文3
對于高中學生來說，許多人在學習生活中形成了一些的不良習慣，但由于不經常反思，一些人并沒有能夠覺察到。當老師在幫助學生分析成績得失，尋找失分原因時，他們才恍然發現原來自己的不良習慣已經嚴重影響道自己做題的正確率！比如說不細心、馬虎等不良習慣會導致學生在做題時因忽視細節而一再錯題。對學生的學習成績和心理打擊都很大。
子曰："三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。"下面我就重點探討一下不良習慣對政治學習的影響，希望能夠對大家的學習和教學有些許的幫助。
1.不良習慣的概述
習慣是積久養成的生活方式，逐漸養成且不易改變的行為，總以某種固定方式呈現。日常生活中，大家總是以自己熟悉的方式行事，久而久之，便養成了習慣。好習慣是在不知不覺中形成。壞習慣也是在不知不覺中形成。不良學習習慣就是不利于學生學習效率，影響學生學習成績等的習慣。
比如：學習時間不固定，不制定學習生活作息時間表；課堂上思想開小差，精神不集中；自習課目標不明確，東翻西看，浪費時間；需要把問題弄清時，還嫌麻煩，馬馬虎虎地應付學習；愛面子，不懂不會也不問；學習時沉迷于空想；快下課時就聽不進去了，心中開始想著課后的娛樂活動；下課馬上放松自己，從來不想想這堂課都學了些什么；做作業前不看書，做完作業不相信自己，總要找人對對答案才放心；考試卷發到手，看看分數，扔到一邊，不認真分析檢查；做作業或復習時，常做一些小動作；邊做作業，邊聽歌等；學習時常說閑話；學習完把書本胡亂一扔，再學習時現用現找，浪費時間；平時不復習，考前開夜車；考得不好卻不愿聽批評；情緒波動大，因喜怒哀樂的情緒而影響學習；基礎沒打好，變得灰心，自暴自棄，習慣思維等等。這些都是中學生中常見的、對學習有較大負面影響的不良習慣。
2.不良習慣對高中政治學習的影響有哪些？
這些不良習慣會在學生學習經濟生活、生活與哲學等課程時對學生的理性思維能力，學生分析能力等產生負面影響；并且在學生在政治考試中做題時影響做題的正確率。很多學生由于自己的不良習慣，往往在政治考試中不把自己的水平發揮出來，也就是應該做對的題，沒有做出來，應該想起的思路、角度等沒有想出來，習慣思維導致對學生的失敗。在選擇題時，要求從唯物論角度回答，但是學生不習慣看最后一句話，沒有注意到這樣做題的要求角度，所以導致失分。大多數都是沒有形成良好學習習慣、思維習慣、做題習慣等，造成學生在考試時失分現嚴重。
3.分析原因，找出解決方法
壞習慣是在不知不覺中形成，也會潛移默化影響我們的政治學習。有時學生尋找失敗的原因時，很少想到習慣的影響與危害。這種影響是不知不覺，潛移默化的、持久深遠的，習慣導致于錯誤，比如馬馬虎虎、做事不仔細、滿不在乎等，往往輕易導致做事的失敗，影響學生的學習政治效率與政治成績。
學生要分析自己是否存在不良的習慣，方法有很多種。即可以是自己尋找，也可以讓別人幫助分析。
可能存在多種習慣，也可能存在一種習慣。學生在上課時，一定注意老師講課中提到不良習慣時，認真對照自己，看一看自己是否存在不良政治學習習慣?；蛘哒埥虅e人或老師幫助找一找自己的不良政治學習習慣。
政治學習范文4
關鍵詞： 素質教育 中學政治教學 自主性學習
教學的最高境界是“不教”，如何才能達到“不教”的教學境界呢？關鍵在于學生學習自主性的培養。所謂自主性學習就是指學生獨立自主地學習，或者是受教育條件和教師主導作用的影響，學生學會獨立分析、實踐、探索、質疑、創造等，并產生自覺探究接收新知識的內在動機，掌握自我學習的本領，從而積極主動地求得全面和諧發展的活動過程。[1]自主性學習有兩個基本特點：第一，自主學習表現的是學生主動地學習而不是被動地學習，學生在學習過程中變“要我學”為“我要學”。第二，學生要對自己為什么學、怎樣學、學什么等問題有自覺的意識和反應。因此，學生學習的自主性決定了學生的個人能力和個人知識水平，對于學生自身成才也有重大意義。中學政治教學實踐告訴我們，培養學生學習自主性的重要性遠遠大于傳授學生知識技能的重要性。而政治教師在教學過程中承擔著更為重要的任務，應該發揮更為重要的作用。下面我主要從以下幾方面談談如何培養學生學習的自主性。
一、營造氛圍、激發興趣是培養學生學習自主性的前提。
不同于小學生沒有學習經驗，中學生雖然養成了一定的學習習慣，但是他們的學習方式單一、被動。我們發現學習政治時不少人死記硬背，靠題海戰術提高成績，可不少學生解決問題的能力低下，缺少探究精神，學生與教師之間缺乏交流，團隊意識不強。面對這種情況，教師要及時調整教學方式，讓學生積極主動地參與到教學中。教師要營造一個輕松的學習環境，為學生創造交流合作的空間，激發學生的學習興趣。例如：在九年級政治課中，講依法治國和思想道德建設重要的內容時，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要”，把學生分為組，正方觀點是依法治國更重要，反方則認為現代社會更需要以德治國。[2]創設一個人人參與的課堂環境，讓學生在相互交流討論之中獲得知識，同時感受到學習的樂趣。
二、民主教學，將課堂交給學生是培養學生學習自主性的關鍵。
只有民主才能提高大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最高峰。因此，民主教學是學生自主學習能力培養的關鍵所在。而教師身為學生學習的合作者、促進者、引導者，在教學過程中要轉換角色，將課堂交給學生，建立民主、平等、互動的師生關系。傳統的教學方式之所以限制了學生主體作用的發揮，最主要的原因是教師的教學觀念不正確，表現為教師在課堂上高高在上、盛氣凌人地進行教學，而學生被動地接受性學習，不能放開手腳地思考問題，思維封閉，這樣必然會制約學生學習興趣的激發，自主學習更是無從談起。所以，在教學過程中，學生的“學”是出發點、落腳點，教師的“教”是為“學”服務的，所以課堂教學中要以學生的“學”為中心展開。只有民主教學，建立民主課堂氣氛，讓學生作為課堂的主人，讓學生在課堂上有序、活而不亂地自主學習，才能激發學生的學習興趣和求知欲，從而有助于培養學生學習的自主性。
三、教會學生方法是培養學生學習自主性的重要手段。
著名教育學家陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在教學生學。教的法子必須根據學的法子?！闭^：“授之以魚，不如授之以漁?！苯虝W生學習方法，才是讓學生成為課堂主宰者的解決之道。因此，教師在平時課堂教學中應注重學習方法的授予，要信任學生，挖掘學生潛在的自學能力。
1.教會學生閱讀
書本是一切知識的起源，教師在教學過程中千萬不能忽視閱讀課本的重要性，要讓學生真正看懂看透書本，這樣學生才能對所學的知識有更加深刻的印象，從而把空洞乏味的書本知識變成自己的閱讀體驗。教師要在學生看書時指導學生從宏觀上把握當天所講的內容，構建一個大體的框架，讓學生明白今天學到的知識是什么，與以往學的知識有沒有聯系。
2.教會學生質疑
教師作為教學活動的組織者，要在適當的時候引導學生，將學生領向通往真理的路上。在引導學生的過程中，教師可以引導學生對一些題目和材料進行質疑，找到答題的突破口。無論是書本上的知識還是課上教師講解的內容，都可以成為學生質疑的素材。培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力是培養學生學習自主性的重要方面。
3.教會學生答題
政治學科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題、分析題。各類試題，有的以文字形式出現，有的以漫話、圖表的形式出現。[3]學生不會答題的現象普遍存在，在平時講解題目時，教師應注重培養學生有效獲取信息的能力，讓學生學會答題。
四、結語。
無數教學實踐證明，培養學生學習的自主性是教學的基本出發點，是提高課堂教學質量的必要條件。自主學習是教育改革的必然趨勢，教師要充分活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，構建民主課堂，注重學習方法的授予，培養學生的學習自主性，從而全面推進素質教育。
參考文獻：
[1]王素芹.中學政治課教學模式改革探討[J].中華少年，2012（13）：187.
[2]申利芬.中學政治探究式學習[J].新課程改革與實踐，2011（08）：151.
[3]郭燕.淺談自主性學習在中學政治課中的作用[J].當代教育，2011（02）：44.
政治學習范文5
（）
在新課改下，政治試題更加具有開放性、探究性，對學生和教師的要求也越來越高，在幾年的教學過程中，我發現學生在以下方面存在問題較多：①一部分學生基礎知識掌握不牢，對政治學習不夠重視，基本觀點理解不到位，知識之間的相互聯系沒有理順；②審題能力不強或審題能力較差，不能準確提煉有效信息，缺乏足夠的解題技巧和方法；③答題沒有條理，想到哪里就答到哪里，有效答案很少，不能將所學知識同材料結合起來，同自己的生活實際結合起來；④對于開放性試題仍不適應，思維不活躍，對于知識的宏觀把握還不夠，知識重組和知識的應用能力太差；⑤答題語言不規范，文字表述能力差；⑥答題抓不住要點，缺乏條理性；⑦讀圖識圖能力不強，不能透過現象看到本質；⑧心理素質不好，答題時存在猜題現象。
針對以上問題，作為教師，我們要有相應的教學措施，幫助學生解決這些問題：①按照新課改要求，改變以往的教學方式，提倡以學生為主體，政治課程教授要靈活多變。趣味性是當今政治教學所缺乏的，教師在教學方法上面可以追求多變，如果課程教授方式多樣化，就可以引起學生的關注，活躍課堂氣氛，提高學生的思維空間。②注重對基本知識的講解，使學生能夠將知識融會貫通、舉一反三，把學生學習政治的積極性調動起來，聯想式教學方法能更好地結合學生的特點，通過縱向聯系及橫向聯系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。
③新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾。現在新課程實施以后的內容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中，老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達成共識，實現教學相長和共同發展。因此，我個人是根據教材，以點撥為主，讓學生發揮想象，聯系已有知識，發揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。④在巧妙設疑中培養學生的創造思維，“學起于思，思源于疑”，教學實質上就是設疑、質疑、解疑的過程，教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學生就會積極思考，這時教師就承擔著授業、解惑的責任了。先讓學生感到“山重水復疑無路”，通過引導，激勵學生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當學生獲得成功喜悅的同時，他們的創造思維能力也得到了發展。⑤加強書面表達能力的培養，要求學生答題時用政治學科語言，避免口語化、大白話的現象，要逐一明確答題要求，根據具體要求組織答案，答題時必須注意取舍得當，有條理、有層次。
其實我們的政治也是豐富多彩的，經濟、軍事、文學、自然科學等都有政治的影子。政治知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯想式教學方法，就是符合青少年心理，調動學生學習政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學生，貼近當代，使學生認識到政治時刻在我們身邊，并不是高不可攀，遙不可及的東西。 轉貼于
政治學習范文6
關鍵詞：初中政治；學習興趣；培養
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）18-157-01
美國著名心理學家皮亞杰指出，任何與治理相關的工作都離不開興趣。物理學家愛因斯坦說過：“對于一切，只有喜愛才是最好的老師?！睂嵺`告訴我們，即使一件工作再枯燥和單調，但是只要有人對它產生了興趣，就會克服一切困難，努力地向著這個目標奮斗。對學習最有利的因素便是學習對象的興趣。如何培養學習興趣，提高課堂效率，一直以來都是教育界關心的問題。當前，初中政治課堂上普遍都是教師在講，學生單純聽。這樣一來，學生的學習興趣自然不高。只有對教學方法加以合理運用，對政治教學中能激發學生興趣的因素進行挖掘，使得學生在快樂的情緒中進行政治學習，發展自身的能力，才能取得事半功倍的教學效果。那么，如何培養初中生學習政治的興趣呢？下面我結合自己幾年來的教學實踐，簡單談談幾點體會。
一、建立平等和諧的師生關系
想要讓學生對政治課保持濃厚的興趣，應培養和諧平等的師生關系。想要做到這一點，教師在日常工作中需要有認真的工作態度，并努力拓寬自己的知識面，豐富自己的教學內容，在課堂上運用多種教學手段吸引學生的注意力。同時應放寬視野，充分走到學生當中，傾聽學生的意見。只有教師有能力，有水平，有親和力，才能使自己所教授的內容更有吸引力，這樣才會產生濃厚的學習興趣。
二、創設靈活生動課堂教學
要使學生主動學習，教師必須充分運用教學藝術，優化課堂結構，上好每一節課，使課堂教學靈活而有趣。
1、創設情境，以趣導入
教師設計一些懸念式、情境式、激情式的導言，巧妙地將教學目的與要求告訴學生，引發學生的探求心理，以趣促思。例如，我在講《身邊的侵害與保護》這一內容時，我設計了一則關于一位兒童被拐賣的故事，根據故事發展，設置四個故事情境，問“如果換做你會怎樣做？”學生興趣立刻提升，紛紛參與討論發言，老師作適當分析與點評，課堂氣氛緊張又熱烈，很好地完成教學目標。
2、引導學生主動自學，積極討論
在課堂上，教師要減少自己教授的時間，要多給學生留出足夠的時間去閱讀、思考和討論。在講解的過程中，教師還要根據初中生直觀形象思維優于抽象思維的特點，采取不同的方式，把抽象的基本概念和原理“講活”。比如可以采取講故事、唱民謠、欣賞影視片片斷等。初中課本中有很多的討論題，教師不能讓學生自己課下思考一下就完了，而應該組織學生真正進行準備和討論。教師在組織討論之前，要先準備大量的資料，對學生有可能提出的問題能夠及時進行指導，對學生偏離重點的問題能夠及時的引導回來。以做到將討論做活而不是做亂。
3、精心設計練習，練中生趣
練習題能夠讓學生查找自己的不足之處，并有針對性地進行改善。因此，教師要精心設計練習題，尤其是要設計一些趣味性的試題，如改錯判斷、競賽搶答等，調動學生學習的主動性和積極性。
4、利用媒體，激發學生的學習興趣
美國著名教育學者認為，“多媒體教育是各國21世紀教育的重要手段?！笨梢姡枚嗝襟w教學手段構建充滿生命活力的課堂教學體系是當前課程改革的一項重要舉措。隨著教育技術不斷發展，越來越多的現代化教學手段被應用到教學過程中，為教學活動沖破時間和空間的限制，形象具體、生動活潑地表現教學內容、實現教學最優化創造了條件?，F代化多媒體的發展已經能使“秀才不出門，便知天下事”成為現實。初中政治教學如果能充分利用現代傳媒的巨大傳播功能，無疑就像對學生打開了一扇扇知識的窗口，學生的學習視野就能大大拓展，那薄薄的教科書就會變得厚重起來。
三、尋找實踐的課堂，讓學生學以致用
生活是最大的學習空間，生活中的很多的日?，F象都是和政治教學相關的，學生對這些現象熟悉但是又缺乏深刻的理解。如果教師能夠結合政治教材，將生活中涉及學生個人生活、家庭生活以及國家民族基本道德規范的現象作為例子，進行剖析，幫助學生從生活實際出發考慮問題，這將對學生理解知識以及以后的社會實踐都是很有幫助的。具體的做法是：一是學習了某個政治理論知識后，直接運用知識投身實踐，切身體會，或組織辯論會，撰寫小論文等；二是帶著有關問題走訪調查、座談訪問，強化對所學知識的認識和理解，并能夠用自己掌握的理論知識分析社會現象或者結合具體的實例分析其中蘊涵的道理。學生通過社會實踐，認識到政治教學與他們的日常生活是緊密相連的，認識到學習政治對指導生活的重要性，從而進一步提高他們學習政治的興趣。
孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學生最好的老師。教師要不斷豐富自己的知識，講究教學藝術，積極投身課改研究，鼓勵學生創新學習、自主學習，讓學生體驗到學習的快樂。記得，只要有了濃厚的興趣，學生便會在浩如煙淼的知識海洋里樂學好學，從而達到學會學習目的。
參考文獻：
[1] 高桂英.激發學生學習興趣提高課堂教學[J].實效新課程學習（社會綜合）.2011.（1）.
