前言：中文期刊網精心挑選了文案寫作范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
文案寫作范文1
(一)課程認識不明確
從課程地位看，在廣告學專業的課程設置中，廣告文案寫作與廣告學概論、廣告策劃與創意等同屬于廣告學專業主干課程，從課程性質來看，它與廣告策劃與創意、廣告媒介策略、市場調查一樣屬于廣告實務性課程。但由于廣告學學科歸屬比較復雜，課程比較多樣化，導致學生對廣告文案寫作不同程度的存在不成熟的認識或者缺乏應有的重視。部分學生認為廣告文案寫作課程學完后就能寫一手好文案，還有部分學生認為，畢業后從事的是策劃、創意、設計工作，文案寫作能力并不重要，這些不成熟的認識影響到了學生“學”的熱情，無形中增加了教師“教”的難度。
(二)師資配備不平衡
廣告文案寫作課程配備的師資背景存在兩級分化，有的教師是中文學科背景，文字和文學功力深厚，卻缺乏系統化和規范化的廣告學知識，講課的方式和方法無法滿足廣告學實踐運作的需要。而另一種情況正好相反，教師雖是廣告學專業科班出身，卻又欠缺文學方面的素養，無法從寫作技巧上和文學修辭上對學生進行細致的指導。因此廣告文案寫作課程教學的師資力量也是制約教學效果的因素之一。
(三)教學手段單一
廣告文案寫作教育一直游離于廣告創作與一般性的寫作訓練之間，缺少專門的教學手段。在大部分高校的教學模式中，該課程只是把傳授文案寫作的理論知識作為主要內容，并配合簡單的作業練習。甚至還有部分院校仍是一本教材、一支粉筆，教師口述、粉筆演示的傳統教學格局，教學方法嚴重滯后。
(四)教學研究滯后
基于文案的特殊性，文案研究是在語言研究、基礎寫作研究的基礎上發展起來的，一直徘徊在廣告創作與文學創作兩端，存在較大的不確定性，理論研究進展不大。譬如課程所用的廣告文案寫作教材存在諸多問題。這些教材中，有的注重純理論介紹，很少廣告案例；有的是理論不足，堆砌案例，成了廣告文案匯編；還有的是在廣告文案寫作教材中講很多廣告學概論的知識，沖淡了寫作理論；有的把文案寫作與廣告創意揉在一起。還有的教材，廣告創意與文案創作理論闡述得比較透徹，而具體如何根據廣告創意策略進行寫作，文案作為廣告整體作品的組成部分如何與電視畫面、平面圖形協調配合，以及文案人怎樣進行視覺構思等等操作性問題的解釋則顯得較為薄弱。
此外，廣告教育者對廣告文案寫作課程的教學研究也缺乏應有的重視，關于廣告文案寫作教改方面的思考和探索也少之又少，從檢索中國期刊網的情況來看，1999年-2009年近10年，關于“廣告文案教學改革”的論文僅僅9篇，國家級精品課程和省級精品課程的申報中，也很難見到廣告文案寫作的身影。
(五)教學效果脫節
目前廣告業存在大量文案人員缺口，尤其是受過專業培訓和科班出身的專業文案人，經驗豐富且個性鮮明的高級文案人則更是千金難求，據相關人才需求信息顯示，知名廣告公司的高級文案策劃人員月收人可以達到1萬-2萬元，普通的文案人員月收人也在4000元左右。而從現實情況來看，由于大部分學生文案創作能力較弱，畢業后選擇從事文案工作的極少。即便進人文案部門，也普遍感覺工作難以上手，用人單位也反映應屆畢業生文案創作能力不能達到要求，人才供求狀況嚴重失衡。
二、改進廣告文案寫作教學的措施
(一)明確課程目的，激發學習興趣
針對學生對課程認識不夠的問題，授課教師必須首先引導學生明確學習目的，激發學習興趣。從理念上幫助學生樹立廣告文案是達成廣告目標的手段，所以一個稱職的廣告人必須具備一定的文案鑒賞力和文案創作力這一最基本的觀念。比如可以在課程之初設置廣告人物專題，通過講述廣告史上著名廣告人霍普金斯、大衛奧格威、李奧貝納等人的經歷，使學生了解即便是廣告創意的大師級人物也是十分重視文案能力的修煉，甚至是從文案的角色轉型而來的。為貼近實際，可在人物專題別加人當代廣告人物專題，介紹諸如臺灣意識流文案高手許舜英，4A廣告公司文案總監樂劍鋒等當代著名文案人，幫助學生規劃職業方向，樹立職業榜樣。如有條件，授課教師可邀請進人文案崗位的畢業生或廣告公司文案人走進課堂，結合實戰現身說法，進一步強化學生對課程性質的認識。
教師在教學中，還要注意針對廣告學和廣告設計不同專業的學生區別引導，因材施教，廣告設計專業的學生應側重于培養文案的理解力以及根據文案進行視覺構思的能力，廣告學專業的學生則偏重于文案的創作力和根據美案進行文案構思的能力。
(二)結合從業標準，改進教學方法
第一，收集分享法；廣告大師李奧貝納在談到其創意才能時說：創意秘訣在那里？就在我的文件夾和資料剪貼簿內。|3]他個人非常注重各類專業資料和相關資料的收集整理，也要求廣告人要注重平時積累。李奧貝納的方法同樣適用于文案教學，所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，文案教學的第一步必須引導學生大量的收集和閱讀文案作品。教師可以將學生分成若干小組，每一小組負責某一行業廣告文案的收集，例如房地產廣告文案，汽車廣告文案等，通過學生的共同努力建立班級文案作品集，上傳班級QQ群共享，并要求學生利用課余時間認真閱讀，相互交流，分享觀點。這一方法不僅可以幫助學生養成素材積累的習慣，還可以敦促學生通讀大量經典作品，為后續的鑒賞和創作打好基礎。
第二，團隊合作法；20世紀60年代，DDB廣告公司在伯恩巴克的領導下，結束了文案、美案各行其是的工作方式，在麥迪遜廣告大街率先實行“文案-美案團隊合作制”，史上譽為著名的“麥迪遜創意革命”|4]，這一工作模式被4A公司沿襲至今。為貼近實際，在教學中也可引人團隊合作，例如有條件的專業，授課教師可以合班教學，讓廣告學專業學生和廣告設計學生自由組合，以一名文案配一名美案的形式組成若干工作組，合作完成訓練任務。這種方式有助于學生提前明確自身職業角色，并接納對方的職業角色，雙方學會相互肯定，相互尊重，并在共同完成作業的過程中體會文案與美案的關系，融洽文案與美案的配合。
第三，經典模擬法；此法也是目前4A公司培訓文案、美案的重要方法之一，即將經典作品中的文案、美案分解，要求學生根據文案進行美案創作或者根據美案進行文案創作。這種方法的優勢在于與實戰要求比較接近，創作針對性強，并能與原作品進行比較，發現問題與不足。但組織這種訓練要注意，不能以原作品的水準來作為衡量學生創作的標準，在訓練中可能會出現學生作品超越原作品的情況，教師要大膽的予以鼓勵和肯定。
第四，集體評點法；傳統的作業練習中教師均采取的一對一的批改方式，但基于廣告創作靈活多變的特點，僅靠教師個人的批改和評點對學生的幫助是有限的，教學過程中可引人集體評點法。學生完成作業后將作業以PPT的形式提交，并在課堂上向全班同學進行匯報接受全班同學的評點，教師再綜合意見進行總結性點評。此方法有助于學生之間的交流和互動，相互學習取長補短。學生之間的交流對于他們進一步理解作品及積累感受有著非常重要的作用，因而也更容易強化信息的刺激與影響。|5]但運用此法也要引導學生在評點他人作品時做到尊重虛心，客觀理性。
第五，提案比稿法；提案是目前廣告公司向客戶作有關廣告策劃、創意構想、調查結果等內容匯報的主要形式，而比稿則是多家廣告公司的提案競爭。教師在系統教授和分步訓練結束后，可在課程后期安排提案比稿，例如每3名設計專業和每3名廣告學專業學生組成一組，根據教師所安排的策略單(策略單可參考全國廣告藝術大賽和時報金犢獎等著名賽事，也可結合企業實訓)，在8個課時的時間里完成資料的收集，概念的發想，初稿的修改、定稿及提案準備，并在最后4個課時，與其他小組進行比稿。教師根據作品及提案的情況評出優勝組，并作總結評點。
除采取以上教學方法外，還可以充分利用網絡優勢，例如上海大學廣告文案寫作的精品課程建設中就建立了“文案實驗室”——充分發揮了網絡平臺的交流和共享功能，要求學生在網絡上的“實驗室”里完成各種實驗任務(如，修改某則文案)，并在線提交到論壇，學生互評，教師總結評點。
文案寫作范文2
資質認證、財稅金融、教育培訓、網站信息、中介服務
影視廣告創意文案寫作
影視廣告創意文案的寫作要素,主要是由影視藝術的“視”、“聽”的基本特征決定的。嚴格地講,影視傳播又主要是以視覺為主的媒體,觀眾在看電影或電視時,以“看”為主,以“聽”為輔。具體說來,文案的寫作應注意以下兩大要素:
1.把握好影視廣告的基本特征
影視廣告的文案要為廣告的畫面服務,把畫面與文案的關系處理好,既不喧賓奪主,又不是可有可無。這里包含了以下內容:
聲畫對位。畫面要與文案有同步關系,不要說與畫面無關的事,也不要隨意提前或滯后。文案與畫面的時長搭配恰當,并要留有“氣口”。
2.多種方式入在影視廣告中,聲音(文案)的出現,既可以是興外音,也可以是對白,還可以是獨白,甚至沒有聲音,而是以字幕的形式出現。
2.掌握觀眾心理
影視廣告文案的寫作不能一味地抒發自己的情緒,而應該首先考慮到觀眾的接受心理。具體可由以下三方面展開:
1了解對象的構成。目標觀眾的年齡、性別、文化程度、愛好共性等。如以兒童為訴求對象的,文案就要淺顯易懂,避免咬文嚼字。
2寫容易聽懂的文案。影視廣告為視聽媒介,解說詞主要靠聽,浦不是看,所以應避免過于復雜的句子.容易產生歧義之詞及不利于發音或發[:請記住我站域名/]音不協調的文案。
3符合邏輯。影視廣告的文案通常是短小精悍,但又要把廣告內容說清楚,在創作中有一定的難度,可以省略掉一些過渡性的句子,但要符合邏輯,避免前后矛盾或經不起推敲等情況出現。
影視廣告文案寫作技巧
1.設想將出現的畫面
在撰寫影視廣吿文案時,要盡量設想出拍攝后的畫面情景,更重要的是,這個畫面是連貫的,不是靜止的,有了這些畫面作參考,有利于寫出有血有肉、有條有理的文案。
2.設想文案的表達方式
把創作文案內容與表達方式結合起來,選擇一個有利于傳送的角度來表現,因為不同的表達方式對文案來說,有不同的寫法。
3不必要求字面的連貫
影視廣告的文案是與畫面密切接合的,故主要是與畫面的連貫,而不是單獨看字面土的連貫。文案在字面上可以跳躍或省略,這樣會顯得自然而妥帖。
局部描寫型
這種類型的特點是采用放大某個局部----人物或商品的細部,由此引發觀眾對人物或商品的特征、質感等方面的關注。產生極大的視覺沖擊力,留下深刻的印象。其特點是:表現細致入微,視覺效果佳;對局部的特征,如人物的表情、實物的質感、產品的工藝等表現得淋漓盡致。此外,人們平時不太注意或難以看清的細節,也能被放大展示,引起人們的好奇與關注。
傾訴型
就是站在消費者的角度,像親友交談,用傾訴的方式娓娓道來。好比消費者自己在為產品代言,這種第一人稱的廣告表現形式,更加真實而平易近人。
傾訴型廣告應注意:
1.盡量用最樸素而真切的影視語言來表達,哪怕只用一個長鏡頭也就夠了;
2.可以用音配畫的形式,像山間流水緩緩而過,聲音可以用同期聲;
3.演員一定要給人一種真實感,不可有設計的痕跡。
荒誕型
荒誕型主要是抓住了人們好奇的心理。從人性的本質上講,人們天生就是好奇的。不僅對那些自己從來都沒有見過的事物會產生好奇感,而且對那些從來都沒有聽說過的東西也會產生好奇,如一個離奇的現象、非邏輯的組合、古怪觀點或詞語等。好奇就會引起注意,注意就會產生持續地關切,這正是影視廣告想要達到的傳播效果之一。當然,在影視廣告創意表現中不應該為荒誕而荒誕,牽強附會,而應當高屋建瓴,大智若愚地表達創意。
【其他類型】技巧型
影視廣告最大的優勢就是它能動態演示各種各樣的畫面,具有層出不窮的表現技巧,這種純粹的技巧變化也能體現出一種技術之美。魔術般變幻的演示,神奇絢麗的光線,引人遐想的時空,五彩繽紛的顏色,眼花繚亂的運動……這些影視廣告表現的技巧本身也是制勝的“法寶”。
【其他類型】綜合型
作為影視廣告的表現,運用多種手段來展示廣告商品或服務,有許多的優勢。綜合型廣告的結構,就是調動各種方法并將其有機地結合起來以增強表現力。
一方面是結構的綜合。如故事型廣吿中含有幽默型,表演型中又有局部型等等;另—方面是技術、技巧層面的綜合。如實拍廣告里有動畫,真實場景里又穿一些超現實的元素。
發言型
通過某種宣講形式,像播音員一樣直接向觀眾推銷商品的廣告形式。發言型廣吿的特點,是從視覺與聽覺同時傳播信息,既有一種新聞報道式的真實感,又比較簡單明子,還較有說服力。使用這種形式的廣告應注意以下事項:
1.播音員的選擇很重要,他直接影響到巧眾的接受度;
2.創造與眾不同的氣氛或環境;
3.播音員的聲音必須清脆悅耳,其言辭也要自然誠懇。
嬰兒大會正在舉行。“主講”發表演說:我們需要一輛既安全冬能裝很多玩具的車,它應該……全場歡聲雷動。汽車的優越性,形象、生動地被這位“主講”演繹得淋漓盡致。
氣氛型
這種類型的廣告結構是通過一些特定的環境、特定的事件營造濃郁的氣氛或人物情感氛圍。氣氛型廣告能把人對產品的感受在氣氛的渲染中激發起來,并留下深刻的印象。它是一種以情感訴求為主的廣告傳達方式。
從商品推銷的角度來看,可分為強銷(Hardsale)與柔銷(Softsale)兩大類。氣氛型廣告屬于后者,這種方式吏容易被觀眾所接受,尤其適合一些有一定知名度、正處在提升階段的商品廣告使用。
【其他類型】表演型
該類型的結構有意設計一種舞臺表演效果,通過歌曲、動作、語言或舞蹈,巧妙地與商品相連,使觀眾在看文藝表演的感覺中了解產品.其特點主要是在視覺與情感的體驗上打動觀眾,用人物的形體語言演示廣吿主題。
【其他類型】虛幻型
文案寫作范文3
總經辦?2013?1號簽發人：總經理名字公文寫作與管理
一、 目的
為規范公司內部公文格式，提高公司內部文件管理質量。
二、 適用范圍
公司各部門
三、 文件種類
（一） 普通文件
普通文件一般指不涉及密級或沒有緊急時間限制的文件。
（二） 密級文件
1） 分類：絕密（A密）、機密（B密）、秘密（C密）。 ? 絕密（A密）文件指內容涉及公司核心秘密，一旦泄露會使公司的利益遭受重大損害的文件。如公司及各部門生產發展中，直接影響公司權益的重要決策文件資料。 ? 機密（B密）文件指內容涉及公司重要秘密，一旦泄露會使公司的利益遭受嚴重損害的文件。如公司發展規劃、財務報表、統計資料、各類操作參數、重要計劃報告、重要會議記錄、公司經營情況、給政府部門的各類請示及批復等文件資料。
? 秘密（C密）文件指內容涉及公司一般秘密，一旦泄露會使公司的利益遭受一定損害的文件。公司人事檔案、合
同協議、職工工資等收入、尚未公開的各類信息、策劃
方案等。
2） 制文：凡涉及秘密事項的文件要準確劃定秘密等級，文件
的密級由制發部門根據內容涉及公司秘密的程度來劃定。
3） 管理：公司及各部門的文件資料管理及保密工作由公司總
經辦及各部門歸口管理。秘密文件必須有嚴格的審批、印發、
借閱登記等管理制度，指定專人進行管理。
4） 發文：秘密文件一律由文件發出人或部門辦公室打印，裝
訂，要嚴格按照核定的份數印制, 要及時刪除或妥善保管電
腦里的秘密文件，草紙、廢紙、多余的等要當即撕毀待銷，
辦公室工作人員應嚴守機密。
5） 借閱：若需查閱密級文件必須在辦公室閱辦, 不得帶回家
中,不準攜帶出入公共場所。如借用密級文件資料，需經相
關負責人同意批準：
? 絕密（A密）文件：公司副總經理級人員可以查閱A密文
件，如需借用,報總經理批準； 副總經理以下人員確需
查閱A密文件，須經公司總經理簽批后方可借閱。
? 機密（B密）文件：部門主管級人員可以查閱本部門B密
文件，如需借用，需部門經理批準；部門主管以下人員
確需查閱、借用本部門B級文件，須經部門經理批準；
跨部門查閱B級文件，須經主管副總經理批準。
? 秘密（C密）文件：部門主管以下人員需查閱C密文件，
須經部門主管批準。
備注：公司已經界定密級的文件、資料任何人不得對外泄漏。員工離職時，應交回相關文件與資料； 員工（包括試用期的員工）離職后，亦不得泄露本公司的商業秘密，否則依法追究責任。
（三） 緊急文件
根據緊急程度，文件可分：特急文件、加急文件、緊急
文件、普通文件。緊急程度是對公文傳遞和辦理速度的要求。標明緊急程度，是為了引起特別注意，以保證公文的時效，確保緊急事項的及時處理。
? 特急文件，是指事關重大而又十分緊急，要求以最快的速度形成、運轉和辦理的文件。辦結時限為4個小時內，
不分工作日或休息日。
? 加急文件，是指涉及重要工作需要急速形成、運轉和辦理的文件。辦結時限為1天內，不分工作日或休息日。
? 緊急文件，是指涉及重要工作需要短時間內形成、運轉和辦理的文件。辦結時限為3天，不分工作日或休息日。
四、 文體類別
(一) 計劃類：包括工作計劃、項目計劃、經費預算計劃、采購計劃、
業務計劃等。
(二) 總結類：包括工作總結、項目運營情況階段性總結、制度落實
情況總結、培訓情況總結等。
(三) 通告類：包括各類通知、通報、表彰、公示等。
(四) 制度類：包括管理制度、規范、明細、標準參照、方案等。
(五) 會議紀要：適用于記錄、傳達會議情況和議定事項。
(六) 請示：適用于向上級單位請求指示、批準。
(七) 批復：適用于答復下級單位請示事項。
(八) 工作函：適用于平級部門或無隸屬關系的部門之間商洽或聯系
工作、詢問和答復問題。
五、 文件寫作結構與格式
（一） 頁面設置
1、 頁面設置
上下頁邊距為：2.5cm；左右頁邊距為：2.5cm。
2、 頁碼設置
1) 單面打印，頁碼位于頁面底端居于右下角。
2) 雙面打印，頁碼位于頁面底端居中間。
（二） 眉首
眉首又稱文頭，紅色反線以上部分，由密級、緊急程度、文件類別、發文字號、簽發人組成。
1、 密級：四號黑體，右上角。
如：公司A密
2、 緊急程度：四號黑體，右上角居于密級下方。 3、 版頭：
“公司名+文體 ”
格式：28號華文中宋，紅色，加粗，居中。
4、 文號
發文部門/辦公室+【年份】+編碼
格式：四號仿宋，位于版頭的左下邊。
如：總經辦【2013】1號、財務【2013】23號
5、 簽發人
格式：“簽發人”采用四號仿宋，簽發人姓名采用四號楷體，位于版頭的右下邊，與文號保持同一行。
（三） 主體
主體部分為紅反線以下部分，包括標題、主送部門、正文、附件、落款、成文時間、印章等。
主體部分段落行距統一為22磅，采用的字體分為： 1、 標題：居中，二號華文中宋。
2、 主送部門：左側頂格，四號仿宋字體。
3、 正文：首行空兩格，四仿宋字體。
4、 附件：四仿宋字體。
5、 落款：四仿宋字體。
6、 成文時間：用漢字，四號仿宋字體，如“二一三年
八月三日”。
7、 印章：文件除了會議紀要和以電子版形式發文外，均
要蓋相應的印章。
（四） 版記
版記包括主題詞、呈送、報送、抄送。字體采用四號黑體。 1、 主題詞：一般由關鍵詞、文件類型組成。
例如：公司銷售部會議紀要
主題詞：銷售、紀要
2、 呈送對象：一般指高層管理，即總經理、副總經理等。 3、 報送對象：一般指文件涉及的公司各部門。 4、 抄送對象：一般指公司總經理辦公室。
六、 文件管理
（一） 發文管理
1、 發文部門將文件送至其他部門，或通知其他部門領取
文件，都需做收文登記。
2、 密級文件資料必須根據批示傳閱范圍由公司機要文書
專人傳送；密級文件要在當天內閱讀，閱讀之后交回公司機要文書保管，以確保文件的安全。
3、 發文部門要負責催辦，做到緊急文件、重要文件跟蹤
催辦，一般公文要定期催辦。
4、 各部門發文登記表可參考附件，也可自行制定。
（二） 收文管理
1、 公司及各部門收到文件后，應及時做登記。
2、 凡是急件、會議通知或時間性較強的文件，必須隨收
隨送，盡快送到有關領導和部門；其他文件亦要抓緊傳閱，一般不超過3天傳閱完成；要做到急文急辦、密級文件專送專管、緊急文件不壓誤、常規文件辦理不拖拉。
3、 公司及各部門需當日批復緊急文件或重要文件，其他
一般文件需在3個工作日內批復。如不能及時對緊急文件或重要文件作出批復，應及時向發文部門說明原因。對不屬于本部門職權范圍或者不宜由本部門辦理的文件，應當及時退回發文部門并說明理由。
4、 各部門收文登記表可參考附件，也可自行制定。
（三） 借閱管理
1、 借閱非機密文件，可以不經領導審批，而由各部門經
理掌握。但必須辦理借閱登記。
2、 借閱密級文件，必須由各部門經理同意，并報副總經
理或以上的領導審批后，方可借閱。
3、 涉及公司核心機密文件，必須由總經理批準，才能借
閱。
4、 借閱文件時，文秘人員和借閱人應當面查清文件類別、
份數，然后在文件借閱登記表上登記簽字。文件退還時，根據借閱登記表檢查、核對，無誤后予以銷帳。
5、 對借閱的文件在限定的時間內還未歸還者應及時催
退，以防文件散失或影響他人借閱。
6、 各部門文件借閱登記表可參考附件，也可自行制定。
（四） 存檔管理
1、 公司級的文件由總經理辦公室存檔。
2、 部門級的文件由各部門自行存檔。
3、 部門聯合的文件由總經理辦公室存檔。
七、 常用表格參考模板（詳見附件）
1、 發文登記表
2、 收文登記表
3、 文件借閱登記表
4、 文件處理呈批表
八、 常用文體參考模板（詳見附件）
1、 通知
2、 請示
3、 會議紀要
4、 工作函
5、 工作報告
6、 方案
九、 附則
本制度屬于暫行規范管理制度，在實際使用過程中將會有所修改，同時，鼓勵并支持各部門提出建議或意見。
xxx公司
文案寫作范文4
關鍵詞：案例教學法；高校；應用文；寫作教學；運用
在高校的應用文寫作在教學過程當中受傳統教學理念的影響，存在著各方面的缺陷與不足，給教學質量帶來嚴重的不良影響。在這一背景下，高校需要積極應用案例教學法來改良教學水平，提高學生的應用文寫作技巧。
一、案例教學法概述
所謂案例教學法指的是教師從教學大綱的要求出發，組織學生閱讀案例并且展開討論、思考與交流，改進他們分析解決問題的水平，加深他們對于原理和概念的理解，并且在此過程當中提高他們的探索欲望[1]。案例教學的過程業績是引導學生主動發現問題從而發現解決對策的過程。一方面應用案例教學有利于增加學生實踐方面的知識。高校的應用文寫作教學方面，文種多種多樣，既包括黨政機關公文也包括企業的日常辦公文體。這就需要學生了解黨和政府的法律法規、方針政策、經濟常識以及寫作基礎知識，同時積極應用到寫作當中。案例教學的時候教師能夠提供現實例子，指導學生進行操作，從而增加他們對實踐知識的了解。能夠提高學生的鑒別能力[2]。對案例的鑒別會促進寫作能力的提高。另一方面案例教學能夠改進學生的鑒別能力。教學過程當中通過教師引導，讓學生解剖案例，從而分析問題并且查找影響因素，應用理論知識權衡加以解決，實現理論知識的靈活應用，準確把握各種應用文文種。
二、案例教學法在高校應用文寫作教學中的運用
第一，合理選擇案例。合理選擇案例可以說是應用案例教學法的前提和基礎，案例選擇是否合理直接影響到教學質量，所以需要根據教學的目的，針對性選擇寫作案例。案例既可以從教材上選取范文，也可以從網絡資源當中查找典型材料，同時還能夠從書籍報刊當中收集。與此同時，教師也能夠收集一些現實生活當中的應用文。完整案例需要包括背景、標題、問題、解決措施以及討論等環節，提出的問題以及相應的解決方法需要發人深省[3]。除此之外，教師在教學之前需要從教學目的出發，選擇那些難度合適、時效性強同時問題特點鮮明的案例，這樣才可以有的放矢，其中案例內容應當同教學的知識點相結合。應用文課堂教學環節，正面案例以及反面案例需要并重。教師可以使用正面案例闡明理論知識點，同時利用反面案例來總結學生容易出現的問題，對比“范文”以及“病文”，從而幫助學生理解應用文的寫作，改進他們的判斷水平以及寫作質量。
第二，分析討論案例。教學需要合理地安排課堂教學的內容，這也是有效應用案例教學法不可忽視的重要環節。案例教學的過程當中，教師作為理論知識以及具體案例的介紹者，需要引導教學過程，提供材料之后由學生去分析材料從而發現案例當中的問題，然后由教師誘導學生卻解決問題，最后加以點評[4]。案例分析以及討論是案例教學最為核心的步驟。學生在閱讀案例并且進入到案例情景后，需要教師提出針對性的問題，鼓勵學生圍繞問題展開案例的思考與分析。在這一環節，需要確保學生作為討論主體，教師則聽取他們的討論進程，并且引導他們深入展開討論。教師需要鼓勵學生充分發揮創新性以及積極性，主動表達自己觀點，從而鍛煉他們的表達技巧。在討論的環節需要將重點放在學生討論方面，不過教師也不能無所事事，而是要在合適的時候為學生提供指導，確保案例當中的文種剖析緊貼教學的目標。討論結束之后，教師需要總結分析學生的討論概況，綜述其中存在的問題，同時點出討論當中那些具有啟發性的結果。
第三，寫作修改案例。案例之后是學生圍繞案例展開的思考，學生在此過程當中形成完整的認識。不過這并不意味著學生已經掌握應用文的寫作技巧，案例分析同學生的寫作能力間還存在這明顯的不同。因此在案例交流討論之后，一個非常關鍵的步驟就是需要讓學生根據案例當中的情境，來開展應用文寫作方面的練習。在寫作過程當中，教師需要要求學生使用案例分析得來的理論知識，解決具體的問題，這一方面是體驗案例教學成果的可靠方式，另一方面也是應用文案例教學的主要目的。學生寫作環節往往會進一步發現問題，從而督促他們展開思考，尋找解決的方法。這就有利于學生深入把握案例教學的內容。教師需要高度重視應用文寫作的實踐，合理設計練習題目，讓學生能夠在練習當中培養自己的能力，鍛煉他們的應用文寫作技巧。教師需要介紹寫作的嘗試，讓學生熟悉常用文體的寫作格式。學生在具體的應用文寫作環節，應當根據案例或者是其它的范文，從教師的要求出發，模仿范文的語言以及結構，來寫出規范合格的應用文。通過寫作以及修改，確保學生將課堂上學習到的寫作知識轉化成為工作需要的應用文寫作技能。
綜上所述，同傳統應用文寫作教學方法比較而言，通過使用案例教學法能夠拓展教學的內涵，有利于調動學生熱情，從而改進教學質量，確保學生可以掌握所需要的應用文寫作技能。教師也需要在此過程當中持續探索，從而不斷發現合適的案例，在課堂教學當中積極應用，不斷提高案例教學法的應用水平。
參考文獻：
[1]李曉玨.論“案例一互動”教學法在應用文寫作教學中的實踐意義[J].現代語文（中旬），2015，12（9）：102-103.
[2]沈文嘉，單青.試論案例教學法在高校應用文寫作教學中的運用[J].兵團教育學院學報，2015，6（2）：123-125.
文案寫作范文5
蝎翻翻白眼，“我媽已經死啦，請你不要打擾她！”
“那么，”迪達拉不依不撓，“如果我和那個母傀儡掉到水里，你會先救哪一個？”然后滿心歡喜等待答案。
“肯定是先把傀儡撈起來！那可是無與倫比的永恒的藝術！”
迪達拉一臉沮喪。不過他很快又振作起來，“如果，是我和我的粘土鳥呢？”哼，旦那一慣看不起我的藝術，這下該是先救我了吧……
“肯定是粘土鳥??！那個玩意見不得水的！會壞掉的！所以說你的藝術比不上我的?。 毙裾裼性~。
迪達拉咬牙切齒，好啊，蝎，你就是不肯說那個答案是不是，眉頭一皺，計上心頭，“旦那，如果是我和大蛇丸呢？”我和你的仇人一起掉進水里，你不會讓親者痛，仇者快吧？
結果……
“當然是大蛇丸了！”
“什么?。。?！你們果然余情未了！??！”迪達拉一蹦三丈高！
蝎瞪了他一眼，“說什么呢！我先救他是因為那家伙是我的仇人，只有我親手殺死他我心里才會舒服，萬一他被淹死了，我沒能手刃仇人，勢必會抱憾終生！”
迪達拉這才稍稍平靜，但是仍然不甘心。
“如果我和角都掉到水里了呢？”角都跟你非親非故非仇人，這下你還不救我？
“角都，笨蛋！他要是死了，誰給我們發工資?。 ?/p>
迪達拉又被頂了回來，但是仍然沒有放棄，“如果是我和飛段呢？”他又不發工資，你又不是他那個教派的，這回總該輪到我了吧？
“救飛段！他那個鐮刀好沉的，搞不好把他拖到水底了！”
迪達拉徹底無語了，傳說中最難的題果然沒有解！
既然我給的選項都不對，那么直接問蝎本人好了！
“到底我和什么一起掉到水里你才會先救我？”扯著嗓子吼。
文案寫作范文6
編者按：
您在企業的運作中以及在日常的管理過程中遇到哪些困惑，可以和我們聯系(zhaomin@thinktank.省略)或登陸中國管理傳播網(省略.cn)，您的問題將成為案例樣本，由黑鉆顧問親自為您“出謀劃策”，和您共同分享管理經驗。另外，如果您有好的管理實踐經驗，也可以對其他讀者提出的問題給予意見。凡是參與此互動欄目的讀者，將可能獲得由《新智囊》派送的管理圖書，包括“黑鉆顧問”的系列產品。
能夠熟練地掌握“五線譜”定音、“管弦樂”協奏、“作曲家”指揮這三點，將會對計劃工作有極大幫助
讀者的來信：
黑鉆顧問，您好！
我在一家高科技電子產品制造企業做了5 年的技術工作。去年11 月，企業從培養復合型人才戰略出發，將企業9個部門的經理做了崗位交流，我由副總工程師的崗位變更到人事行政部經理的位置。工作重點發生了變化，辦文、辦事、做服務成了工作的主軸，各類文案“鋪天蓋地”，讓我應接不暇。特別是年初，企業年度工作計劃搞得我暈頭轉向，又沒有現成的工作計劃讓我“套用”，好不容易拼湊了一稿，總經理認為工作計劃不完整、結構有缺陷；再改二稿，又因目標空洞、不具備操作性，被退回。計劃、計劃，讓我無計可施、謀劃無法，我連一點自信心都沒有了，坦誠地講，做技術工作我“美聲通俗”樣樣精，但做文案工作卻“吹拉彈奏”難下手，眼看年關將至，我卻心中無“譜”，懇請黑鉆顧問幫幫忙吧。
讀者建議：
廣泛動員（綜合部經理，女，35 歲）
做文案是個辛苦活，一個人累不如大家忙，把你的人事行政部文員都調動起來，分工協作，一人做幾部分內容，或者讓平行的其它部門分頭寫，然后你再“串”起來，會形成一個很完整的年度工作計劃。
投石問路（行政助理，女，28 歲）
在撰寫計劃前先將計劃提綱列出來，與總經理溝通，根據總經理提出的意見再進行修改和整理，這樣可以少走很多彎路。如果你不了解他的意圖，年度計劃很難搞定。
超前思考（總經理，男，52 歲）
人事行政部經理是企業老總的參謀助手，這就要求你凡事要走在前面，制定年度計劃也是一樣，超前預想，站在老總的角度思考明年工作，進行資料收集和調研，有了素材量的積累，再整理出基本的結構框架，不怕訂不出好計劃。
黑鉆顧問的回答：
年關將至，首先向您致以新春的祝福！履新伊始對崗位工作都會有個適應過程，但做好工作計劃確實是行政管理者必備素質之一，企業搞崗位交流恰恰是為給你創造了提升的條件和成長的空間。
其實，做工作計劃決不是做文案，如果你把它看做是做文案的話，那么是決做不好工作計劃的。工作計劃的本質在于理清工作思路，明確工作目標。文字是對工作計劃的呈現，是較為次要的東西。你最大的困惑是缺乏對工作計劃本質的認識。
做工作計劃經常在三個方面出現問題:一是結構缺損。造成結構框架的短缺，計劃的全面性和完整性受到影響。二是內容冗長。工作任務重疊，文字哈嗦，不能清晰說明內容或重復闡述，計劃簡潔性和價值性受到影響。三是要素錯位。計劃與要求之間缺乏相互支持，執行難度大或不可操作，計劃嚴密性和操作性受到影響。
你的情況表現在第一、三種上，但根本原因在于思路不通，出路受阻。那么怎樣才會使你做出高質高效的工作計劃呢？為你準備了三招僅供參考：
首先，“五線譜”定音。讓思路清晰起來有很多的辦法，其中最為實用和簡單的方法就是使用工具――規范化的工作計劃模版。一個標準化的計劃模版包括五部分，我們習慣稱羅其為“五線譜”（見下圖）：
時間線指工作計劃的進度安排；事件線是將工作計劃細分為若干目標以及為達成目標要做的事情；部門線包括計劃執行部門、配合部門以及對執行過程的監管部門；資源線是指完成目標及事件所需財力、物力的配備情況；預案線是指遇突況實施的替代方案。通過這樣一個表格把漫無邊際的思路填入格子，強制你的思維聚焦在表格內。
其次，“管弦樂”協奏。光有工作計劃模版是不夠的，還要區分工作計劃要素的輕重緩急。其中最重要的要素是目標，目標是由一系列的行為構成的，這些行為我們稱做事件。目標與事件存在著因果關系，這就需要在做計劃時用不同的標準來要求它們，而且要素之間要實現互為支持。
目標要分輕重。要明確什么是核心目標和重要目標，認清它們與其它目標的主次關系，同時要用事件來支持目標，目標的落實一定是從做事開始的。比如，“提高企業管理者執行能力”的目標，通過接受“中基層管理者執行力風暴軍訓營”培訓以及“百日培訓成果督導活動”兩個事件來完成。
事件要看緩急。急事先做，慢事緩做，不以重要與否為做事先后的標準，如事件之間存在因果關系，先做“因”事，后做“果”事。事件的達成離不開（財、物）資源和部門（能力）這兩個要素，當兩個要素都具備了就會“成事”。