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學校安全事故范文1
關鍵詞：中小學；體育安全事故；現狀；成因
中圖分類號：G812.5文獻標識碼：A文章編 號：1007-3612(2011)04-0082-05
The Current Situation and the Cause of School Sports Accident
――Take Chongqing for Example
HUANG Xiaoling，HUANG Jing，YE Chun，ZHANG Jian，CUI Xiaohua
(School of Physical Education, Southwest University,Beibei 400715,Chongqing China)
Abstract: Through research on the current problems of 18 schools’ sports accidents in Cho ngqing，this article use the methods of literature，questionnaire，interview，an d statistics to analyze the frequency，type，grade distribution，time，location ，type of student injury cases，and the reasons of school sports accidents fromthe aspects of institution building，education intervention，skill training，stu dent，facility and medical supervision. The purpose is to provide a referenceto establish the theoretical basis of school sports accidents of Chongqing，andlay a foundation for youth sports risk and school sports security assessment sy stem.
Key words: primary and middle schools; sports accidents; current situati on; causes
學校體育對增強學生體質起著極其重要的作用，而學校體育安全事故的頻頻發生制約了 學校體育工作的正常開展。重慶市作為全國人口最多的城市、西南地區唯一的直轄市、既有 高度現代化的都市圈，也有非常貧困的區縣，與我國大多數城鎮相比，很多指標都具有較強 的代表性。近年來“五個重慶”之一的“健康重慶”的提出，更是對重慶的體育工作提出了 更高的要求，2007年重慶市將中小學的體育課由原來的2節增加至3節，2008年要求每周開設 4節，2009年經重慶市人大教科文衛委的調查，每周4節體育課在重慶市各個中小學校已得到 基本保證，但體育課上面對一群群“豆腐娃娃”、“小綿羊”，以及體育安全事故后的種種 賠償，學校恨不得把學生都關在教室里，凡是具有一定風險的高低杠、平衡木等體育項目一 律下馬，上體育課提倡不產生身體對抗的太極拳，這種絕對安全的教育模式不能滿足學校體 育增加青少年體質的需要，學校體育安全事故的客觀存在與學校體育發展需求之間的矛盾已 經成為阻礙學校體育健康發展的障礙。因此，建立學校體育安全預防體系是保障當前學校體 育科學、有效開展，青少年積極、安全地參加體育運動，增強學生體質的迫切要求。本研究 對重慶市學校體育安全事故的現狀及原因進行調研和分析，旨在避免或減少學校體育安全事 故的發生，確保學生身心健康發展提供重要的安全保障，為初步建立我國學校體育安全事故 預防的理論體系和實踐管理模式提供參考，也為我國青少年運動風險評估和學校體育安全預 防體系的研究打下基礎。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象按重慶市政府綜合排名，分別抽取排名在前、中、后的四區一縣為地域代表，選擇重慶 市實驗學校、重慶市人民小學、重慶市南開中學、重慶市第七中學、重慶市璧山縣中學、渝 北區龍山中學等18所中小學為研究對象。樣本的基本情況按區縣分布：巴南區3所，占16.7 ％，壁山縣3所，占16.7％，沙坪壩區5所，占27.8％，渝北區3所，占16.7％，渝中區4 所， 占22.2％；按學校性質：城鎮學校16所，占88.9%所，鄉村學校2所，占11.1%；按學校等 級 ：省市重點學校10所，占55.6％，區縣重點學校2所，占11.1%，普通學校6所，占33.3% 。樣 本的諸多特征指標值及分布與重慶市中小學總體水平及分布相吻合，故樣本具有較高的代表 性。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法根據本研究的目的和研究內容的需要，借助清華同方CNKI全文數據庫，查閱大量關于學 校體育安全事故的文章，全面了解本研究領域的研究現狀，并對檢索所得文獻資料進行分類 、整理。
1.2.2 問卷調查法本研究在制定問卷的過程中查閱相關的文獻資料并征求專家意見，就問卷所涉及問題進 行了可行性分析論證。對渝中區、渝北區、巴南區、沙坪壩區、璧山縣等地區的18所學校的 體育教師發放調查問卷2次，第一次發放180份，回收問卷167份，有效問卷167份，回收率為 92.7%，有效率為100%；第二次發放180份，回收170份，回收率94.4%，有效率為100%。
1.2.3 訪談法通過對重慶市渝中區、渝北區、巴南區、沙坪壩區、璧山縣等地區的學校體育負責人、 教師、學生和區縣教委體育干部為調查訪談對象，了解了重慶市中小學體育課、課外體育活 動開展的現狀以及體育安全事故發生的情況。
1.2.4 數理統計法運用社會學統計軟件Spss17.0（漢化版）和Excel2003對統計獲得的數據進行統計分析 和圖表處理。
2 結果與分析
2.1 學校體育安全事故的現狀
2.1.1 學校體育安全事故的頻數對重慶市18所中小學近四年體育安全事故進行問卷調查發現，在總共84例事故中，2007 年有6例（占7.14%），2008年有16例（占19.05%），2009年有36例（占42.86%），2010 年上 半年有26例（占30.95%）（圖1），可見，學校體育安全事故呈逐年上升趨勢。頻數逐年上 升的趨勢主要有以下三個方面原因：一方面，學校體育活動開展的總量增加，從國家
到地方，再到學校、家長及學生個人對學校體育活動的要求提高了，中小學的體育課、課外 體育活動和比賽增加了。體育活動量的增多，不可避免地帶來運動安全事故的增加。另一方 面，肥胖率增高，身體機能、素質下降逐漸成為當前青少年體質變化的主要特征，青少年的 不良體質狀況和飲食習慣影響其參與體育運動的效果和安全性，運動安全事故隨之增多。此 外，由于學校體育安全事故制度不夠完善、場地器材不規范、教育干預不夠、技能培訓不足 、醫務監督不到位，以及教師和學生安全意識淡薄等各種主、客觀因素都造成了學生運動安 全事故的逐年上升。
圖1 近四年學校體育安全事故發生頻數
2.1.2 學校體育安全事故的類型學校體育安全事故包括了在學校組織實施的體育課堂教學、學校組織的體育比賽、運動代表 隊訓練、以及課外體育活動中發生的，造成在校學生人身權受到損害，導致其受傷、殘疾或 者死亡的人身安全事故。［1］調查結果顯示，體育課堂教學最易發生安全事故，占6 4.2 9％，其次是課外體育活動，占19.04%，學校組織的體育比賽占14.29％，運動代表隊訓練 中的體育安全事故發生相對較少（圖2）。
圖2 最易發生體育安全事故的活動類型
2.1.3 學校體育安全事故發生的年級分布調查顯示，在84例學校體育安全事故中，高三6例，高二8例，高一12例；初三14例，初 二14例，初一4例；小學六年級4例，五年級4例，四年級8例，三年級2例，二年級4例，一年 級4例。（圖3）可見
初中生運動安全事故發生最多，高中其次，小學最少。產生這種情況的原因，可能是各個不 同年齡階段學生的性格特點造成。高中生思想和性格方面較初中生較成熟，加之學習壓力更 大，參加體育鍛煉的時間
相對較少，運動安全事故由之減少。初中生隨著年齡的增長和對事物認識的增多，自我意識 增強，對老師和家長的依賴性逐漸減弱。他們好動、好強爭勝，主動積極地參加各種形式的 體育活動，由于缺乏科學的指導和保護，故運動中的安全事故發生較多。而小學生多在老師 的陪伴與監督下進行體育活動，故安全事故相對較少。
圖3 體育安全事故發生的年級分布情況
2.1.4 學校體育安全事故發生的地點調查發現，學校體育安全事故發生的地點與體育課項目數量成正比。田徑場上發生運動 安全事故最多，占43.9％，其次是籃球場，占16.28％、足球場，占6.97％等（圖4）。 這主 要是由于田徑場是中小學體育課的主要教學場所，在教學內容的安排上，也是田徑最多，其 次是籃球、排球等。
2.1.5 學生受傷類型調查顯示，學校體育運動損傷的類型多種多樣，如骨折、扭傷、出血、脫臼、擦傷、休克等 （表1）。其中，骨折占43.9%，出血占24.4％，擦傷占9.76％等（圖5），發生各種運動 損 傷的原因是由于學生身體素質較差，技術動作不正確，缺乏自我保護能力，以及運動前不做 準備活動或準備活動不充分等各種綜合因素造成。
圖4 體育安全事故發生的地點
2.2 學校體育安全事故的原因
2.2.1 學校體育安全事故制度建設不健全我國對體育安全事故可引以為據的有2002年教育部頒發的《學生安全事故處理辦法》、 《體育衛生工作條例》、《中小學器材和場地標準》等少許相關條例。在上述條例的實施過 程中，由于社會各種因素的影響，體育安全事故的處理依然矛盾重重、糾纏不清，學校安全 事故糾紛頻頻不斷。2010年教育部最新公布《教育部關于修改和廢止部分規章的決定》，對 《學生安全事故處理辦法》（教育部令第12號）第8條進行了修改，修改后的《學生安全事 故處理辦法》規定:“發生學生安全事故，造成學生人身損害的，學校應按照《中華人們共 和國侵權責任法》及相關法律、法規的規定，承擔相應的事故責任”。［2］修改后 的法律在 歸責原則上加強了對無民事行為能力學生的保護力度，學生不需要證明自己無過錯，減輕了 學生的舉證負擔，卻加大了學校的舉證難度和承擔責任的幾率。根據過錯推定原則，學生一 旦受到傷害，學校必須要承擔責任，除非學校有證據證明自己無過錯，否則法律上就推定學 校有責任。事實上，在體育活動開展的實踐中對一些事故的調查取證較為困難，很難分析出 學生受傷的具體原因。學校為規避事故責任，盡量減少體育課和課外體育活動的開展，杜 絕一切有風險的運動項目。素質教育的全面推廣實施對學校體育活動多樣化的要求和學校體 育安全事故影響學校體育深入發展之間的矛盾越來越明顯。［3］
2.2.2 學校體育安全教育干預、技能培訓不足對學校體育安全教育的調查顯示，有83.3％的學校對學生和教師都進行過安全教育，11.1 ％ 偶爾進行，5.6％沒有進行。對所選學校進行有無制定《學校體育課安全標準》的調查，有 6 1.1％的學校沒有制定，66.7％的學校沒有專門的體育事故安全培訓教材。有60%的體育教 師 沒有參加過急救員培訓，16.7%參加過一次培訓，13.3%參加過兩次，2.5%參加過三次，7 .5% 參加過四次及以上的培訓（圖6）。其中，有28.4%的學校沒有對學生進行過運動安全技能 的 培訓，有23.3%進行過一次培訓，20.8%進行過兩次，3.3%進行過三次，24.2%進行過四 次及 以上的培訓（表2）。由此可見，部分中小學領導對體育安全教育工作不重視，未能把體育 活動中安全教育工作落實到實處。
圖6 體育安全急救員培訓
2.2.3 學生體質下降學生體質下降是導致學校體育安全事故發生的重要原因。調查顯示，42.7%學生的體型偏胖 ，21.8%的超重，35.5%的偏瘦（圖7），56.7%身體素質較差，這些學生表現為耐力、力 量、靈敏、平衡能力、協調性等相對較差，學生體質的不斷下降，加之近視、肥胖，飲用過 多的碳酸飲料導致骨質疏松兒童的比例持續上升，給完成教學任務帶來困難，致使在做動作 時因不能承擔相應的負荷而致傷。一方面，學 生缺乏冒險、拼搏精神，體質下降，容易受傷；另一方面，學校不得不避免一切可能的風險 ，“安全第一”的體育課在內容、時間、強度、負荷上都達不到增強學生體質的目的。兩者 的惡性循環阻礙了學校體育促進青少年體質健康的功能的發揮。
2.2.4 學校體育場地器材的規范性與安全性存在隱患場地、器材等體育設施不安全是引發體育安全事故的間接因素。調查統計，26%的學校體育 器材布置合理，35.8%的基本合理，30%的不合理（圖8）。23.4%的學校體育場地基本滿 足教學需要，49.2%的滿足不了（圖9）。其中，器材質量欠缺的占41.7%，其規格符合學 生的年齡特征僅占32.5%。學校未對體育器材安全檢查的占20.2%，57.9%的學校每學期進 行一次場地器材安全檢查（圖10）。
圖10 定期檢查體育場地器材情況
2.2.5 學校體育醫務監督體系不完備通過調查發現，重慶市學校體育醫務監督現狀不佳。從校醫的文化程度結構來看，7.9%的 校醫是高中文憑，63.1%的是大專文憑，29%的是本科文憑（圖11）。在學校舉行運動會前 ，有33.3%的學校經常組織相關人員對參賽學生進行基本的醫學檢查，38.8%的有時參加， 27.8%沒有參加過（圖12）。在進行運動會或專項體育比賽時，有22.2%的學校未設立專門 的飲水服務站。
3 結論與建議
3.1 結論本次調查較為全面地反映了重慶市中小學體育安全事故的現狀：運動安全事故的發生率 呈逐年上升趨勢；在各種學校體育傷害活動類型中，體育課堂教學最易發生安全事故，其次 是課外體育活動和學校組織的體育比賽，運動代表隊訓練中的安全事故相對較少；初中生運 動安全事故發生最多，高中其次，小學最少；學校體育安全事故發生的地點與體育課項目數 量成正比，田徑場、籃球場、足球場上發生運動安全事故較多；學校體育運動損傷的類型有 骨折、扭傷、出血、脫臼、擦傷、休克等多種。
圖12 基本的醫學檢查
3.2 建議為避免或減少學校體育安全事故的發生，為中小學生身心健康發展提供重要的安全保 障，建立一套集制度建設、教育干預、技能培訓、醫務監督、應急預警于一體的中小學校體 育安全事故預防體系是一項重要又迫切的工作（圖13）。
圖13 學校體育安全事故預防體系
借鑒英、美、法等國家關于學校體育安全事故相關的例法［4］，從立法上完善我 國學校體育安全事故 制度，明確學校、教師、學生之間的責任關系，使學校體育安全事故的有關法律法規能切實 保障學校、教師、學生等各方的合法權益。從法律層面上明確學校體育安全事故責任主體范 圍；在歸責問題上將學校體育安全事故的處理納入社會保障制度體系，為學生設立意外傷殘 事故保險，通過保險制度將個人風險轉由國家、學校和個人共同承擔，減輕因意外事故造成 的對學校體育工作的消極防范；學校應出臺更適合學校自身特點、更具體、更科學的學校體 育活動安全標準或制度。
加強學校和教師的管理職責。教師和學校的教育干預范圍應包括：教師通過各種講座、 廣播、網絡等多種形式對學生進行安全教育；掌握學生體質及健康狀況，因材施教；預見可 能發生的安全事故，并在教學、訓練，維護學校設備與器材等各方面采取適當的措施對學生 的活動加以管理；事故后能及時提供緊急治療措施。學校應配置牢固、合格、安全，專門為 青少年設計的體育設施和器材，且對其定期維護和保養。
技能培訓的對象包括教師和學生，培訓內容應包括熟悉每個動作的技術要領、注意事項及危 險性；掌握各種技術動作的保護方法與技能；了解醫學知識、急救技能，運動傷害的處 理程序，以便采取科學的緊急處理措施；熟悉校園環境，對場地設施定期加以維護與保養。 此外，借鑒我國臺灣地區“提升學生體適能中程計劃”［5］，讓學校、教師、家長 共同監督 學生參加每周至少3 d，每次至少30 min，每次心跳率約每分鐘130次的體育鍛煉，加強學生 體能訓練，增強其身體素質，培養運動的良好習慣與意識，從根本上杜絕運動安全事故的發 生。
醫務監督應全面包括新生進校體檢、年度體檢、體育運動與競賽中的即時醫務監督三個 部分，建立學生體質健康卡，納入學生檔案。在新生進校時對其進行全面的體檢，為合理教 學分組提供依據；每年對學生進行健康體質測試，跟蹤其生長發育、身體素質的狀況，以便 科學安排體育鍛煉與教學的內容；在日常體育運動與競賽前對學生進行體檢，了解學生即時 的身體狀況，有效預防體育安全事故的發生。
針對學生常見的安全事故，綜合青少年的體質特點、健康狀況、對運動安全事故的認知 、態度及應對行為幾個方面，建立適合中小學校推廣的學校體育安全事故評價指標和方法， 出版《學校體育安全事故安全監測評估手冊》、《學校體育醫務監督手冊》等讀物，為運動 傷害防范于未然提供堅實的基礎，為應急預警體系的建立提供關鍵技術支撐。
參考文獻：
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學校安全事故范文2
第二條學校正職負責人對下列重大安全事故的防范、發生，依照法律、行政法規和本制的規定有失職、瀆職情形或者負有領導責任的，依照本制度給予行政處分；構成玩忽職守罪或者其他罪的，依法追究刑事責任：
(一)重大火災事故；
(二)重大交通安全事故；
(三)重大建筑質量及危房安全事故；
(四)危險藥品和化學危險品重大安全事故；
(五)鍋爐、壓力容器、壓力管道和特種設備重大安全事故；
(六)大型活動重大安全事故；
(七)外來暴力侵害重大安全事故；
(八)流行傳染病重大安全事故；
(九)食物中毒重大安全事故；
(十)其他重大安全事故。
對重大安全事故的防范、發生直接責任的主管人員和其他直接負責人員，比照本制度給予行政處分；構成玩忽職守罪或者其他罪的，依法追究刑事責任。
重大安全事故肇事單位和個人的刑事處罰、行政處罰和民事責任，依照有關法律、法規和規章的規定執行。
第三條重大安全事故的具體標準，按照國家有關規定執行。
第四條學校應當依照有關法律、法規和規章的規定，采取行政措施，對本學校實施安全監督管理，保障本學校師生生命、財產安全，對本學?；蛘呗氊煼秶鷥确婪吨卮蟮陌l生、重大安全事故發生后的迅速和妥善處理責任。
第五條學校應當每個學期至少召開一次防范重大安全事故工作會議，由學校主要負責人召集有關負責人參加，分析、布置、督促、檢查本學校防范重大安全事故的工作。會議應當作出決定并形成紀要，會議確定的各項防范措施必須嚴格實施。
第六條學校按照職責分工對本學校容易發生重大安全事故的單位、設施和場所安全事故的防范明確責任、采取措施，并組織進行嚴格檢查。
第七條學校必須制定本學校安全事故應急處理預案。并將安全事故應急處理蕷集報區教體局備案。
第八條學校應當對本制度第二條所列各類重大安全事故的隱患進行查處；發現重大安全事故隱患的，要立即排除。
第九條學校存在的重大安全事故隱患，超出其管轄或者職責范圍的，應當立即向有關管轄權或者負有職責的有關部門報告。
第十條學校對學生進行勞動技能教育以及組織學生參加公益勞動等社會實踐活動，必須確保學生安全。嚴禁以任何形式、名義組織學生從事接觸易燃、易爆、有毒、有害等危險品的勞動或者其他危險性勞動。嚴禁將學校場地出租作為從事易燃、易爆、有毒、有害等危險品的生產、經營場所。
按照國務院“關于特大安全事故行政責任追究的規定”，學校違反本規定的，對校長給予撤職的行政處分，對直接組織者給予開除公職的行政處分構成非法制造爆炸物罪或者其他罪的。依法追究刑事責任。
第十一條重大安全事故發生后，應當按照“學校突發安全事故應急預案”規定的程序和時限立即上報，不得隱瞞不報、謊報或者拖延報告，并應當配合、協助事故調查，不得以任何方式阻礙、干涉事故調查。重大安全事故發生后，學校違反前款規定的，對學校主要負責人給予行政降級處分。
第十二條重大安全事故發生后，學校應當迅速組織救助，有關人員應當服從指揮、調度，參加或者配合救助，將事故損失降到最低限度。
第十三條重大安全事故發生后，由教體局協同有關部門組織調查組對事故進行調查，并由調查組提出調查報告，調查報告應當包括依照本制度對有關負責人員追究行政責任或者其他法律責任的意見。區教體局依據調查報告，對有關責任人員作出處理決定。
第十四條任何單位和個人均有權舉報重大安全事故隱患，有權向區教體局舉報學校及負責人不履行安全監督管理職責或者不按照規定履行職責的情況。教體局接到報告或者舉報后，立即組織對事故隱患進行調查處理。
第十五條對重大安全事故以外的其他安全事故的防范、發生追究行政責任的辦法，由學校參照本規定制定。
第十六條本規定自公布之日起施行。
學校安全事故范文3
1、學校內發生1人傷亡事故和重大火災事故，必須如實及時上報安全主管部門，不得隱瞞不報、慌報或者拖延不報。
2、上報事故內容詳細，應包括發生事故的單位、時間、地點、傷亡情況、初步分析的事故原因、報告人姓名、電話等。
3、校長要在第一時間趕赴事故現場，組織搶救，處理事故，并對事故現場作必要的保護。
4、成立事故調查組，完成調查事故報告。
學校安全事故范文4
關鍵詞：技工學校；車工實習；安全事故；技術措施
在技工學校車工、數控、模具以及機械類專業中，學生大都要經過普車的實習訓練。在他們掌握車工技術的同時，首先要做到嚴格遵守普車的安全操作規程。技工學校學生在車工實習中的安全事故隱患、設備使用與維護的問題以及預防是學校實習教學管理的重中之重，一旦學生出現安全事故，將對學生、家庭、學校造成嚴重的影響。因此，教師教育學生執行安全操作規程，顯得尤為重要。
學生人身安全事故的隱患與預防
在車工實習中，常有學生校正零件時，當卡盤扳手還插在卡盤上就啟動車床旋轉，甚至有學生手握卡盤扳手就啟動車床主軸旋轉檢查，導致車床導軌和卡盤扳手擊傷手指，直接打斷卡盤扳手反彈射向人；也有學生不注意或不小心碰壓到控制桿，使主車床軸突然旋轉，這樣一來，存在著極大的安全隱患。為了學生的實習安全，筆者認真研究了華南理工大學的卡盤扳手安全歸位保險裝置，其控制原理如圖1所示。當車床掛輪箱門開或關、卡盤扳手取出插座或插入，這兩種情況都能使電源斷開或接通。當要使用卡盤扳手裝夾工件時，電源斷開，車床就不能夠轉動，卡盤扳手插入插座電源接通才能夠轉動，這樣起到安全保險作用。該車床安全歸位保險裝置，十分適合技工學校學生車床實習的使用。筆者建議學校安裝該裝置，學校采納了建議，結果經過較長時間的使用，沒有出現安全事故。
1、門開關 2、掛輪箱 3、微型開關 4、卡盤扳手插座 5、卡盤扳手 6、床頭身 7、其控制元件 8、微型開關9、門開關10、主電機的交流接觸器線圈
卡盤扳手安全歸位位置圖
學生初學刃磨車刀時，磨傷手的事時有發生。有極少數不認真實習的學生沒有看實習指導教師示范操作，對刃磨車刀的要領不理解，錯把200mm長的車刀插入砂輪側面刃磨，使砂輪受壓力太大引起爆裂高速飛出，造成很大的安全隱患。造成其他的安全隱患還有：沒有停止主軸就轉換刀架、頭部靠近旋轉的卡盤或工件、用手拉鐵屑、摸旋轉部分工件、用棉紗或毛巾抹擦旋轉中的工件……
預防和解決安全事故發生的方法：實習指導教師要讓學生注意安全，主要是在示范操作中重點提示注意事項，務必讓學生明白其原理，做到多示范，勤巡視，發現學生有危險問題及時糾正；對砂輪機房和砂輪機加強管理及維護保養，及時消除杜絕事故隱患。
設備安全事故的隱患與預防
在技工學校學生車工實訓時，特別是新生車工實習操作第一天的課程，總會遇到不同的甚至重復的違反操作安全的現象。學生在熟悉車床的練習中，對車床那種新鮮好奇感，隨意擺弄，車床主軸箱內的轉換撥叉以及大拖板等部位容易受到損壞，造成經濟損失。
學生練習加工錐度零件時，由于退出小拖板凹形V型槽過長，在自動進給中，只看著車刀的切削點，沒有注意小拖板凸形V型槽突出的部位而碰傷機床，影響了車床的精度。在車錐度工件車好后，小拖板角度復O原位，有的學生只是緊固了一邊的螺絲，有的學生甚至兩邊的螺絲都沒有緊固就交給下一個班級的學生使用，埋下了安全隱患。當切削力大時，把中、小拖板的連接處翻起，導致車床損壞不能使用，造成經濟損失。
學生加工螺紋練習時，在螺紋加工好以后忘記了把開合螺母手柄提起復O原位，導致另一個學生操作車床起動，使大拖板迅速移動碰向卡盤卡住，車床碰得傷痕累累。
為預防和解決上述的事故隱患，實習指導教師要認真做好學生的安全教育工作，突出重點，狠抓落實，在操作示范中重點提示注意各事項和要求，強調設備安全的重要性和必要性，讓學生清楚“要我安全，我要安全，我懂安全，我會安全”并建立經濟賠償、扣除實習分數等有效制度。
機床設備使用、維護與保養
機床設備的日常維護保養，能保證設備正常使用和使用壽命，關系到機床設備的完好率和使用率，生產成本的支出。我校某畢業生去公司沒多久就給解雇了，原因是他不懂得機床設備的日常維護保養。公司用幾十萬元買回來的數控設備，操作者不進行日常維護保養，降低了設備的使用壽命和加工質量，直接影響到公司的經濟利益。因此，實習指導教師要教導學生學會對機床進行例行保養、一級保養，注意清潔、和調整機床，并把機床的日常維護保養納入教學中進行管理，聯系實習成績，進行考評，使學生做好機床的日常維護保養。
安全分析與探討
學校安全事故范文5
【關鍵詞】小學體育安全
一、小學體育課程特點
小學體育的授課對象是7～11歲的兒童，這個階段的小學生身體發育快速增長，但是骨逐漸骨化，肌肉力量尚弱，容易發生肌肉拉傷和骨骼變形。我國的《課程標準》明確指出：第一，體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。第二，體育老師要認真落實新課程標準的基本理念，即：堅持“健康第一”的指導思想；激發運動興趣，培養學生終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位等。根據授課對象的特點以及新課標的要求，作為體育教師應該正確理解新課標的性質和理念，才能更有效地上好體育課。
二、體育教學中安全事故產生的原因
1.場地、器材原因。山于場地、器材的原因而引發的安全問題也是時有發生，例如：某高校山于籃板脫落砸傷學生；某中學山于單杠未能固定穩固，造成練習單杠的學生摔傷：還有教師指揮學生在沙石場地上跑步，學生山于摔倒造成擦傷：還有因為器材擺放，搬運，場地是否平整等原因。所以山于場地、器材的原因造成學生的傷害，將會讓我們更加后悔不已，所以，學校應及時的檢查學校的器材，教師應避免在有安全隱患出現的場地上進行體育教學。
2.體育準備活動不充分。準備活動作用是使學生的體溫升高，使身體各器官、系統適應劇烈運動，從而進入課的基本部分打下物質基礎。山于體育教學中體育準備活動不充分，或者是沒有做，就進入到劇烈的體育運動中，學生會出現身體不適，例如：惡心、嘔吐、韌帶拉傷、甚至是昏厥，等等。
3.學生著裝不符合安全要求。學生的衣服緊身不適合運動：在衣服上有危險性的配飾，如別針，項鏈。身上裝有硬物，如鑰匙、小刀，等等。
三、教師樹立正確的風險認知觀
風險認知指個體對存在于外界環境中的各種客觀風險的感受和認識，且強調個體由直觀判斷和主觀感受獲得的經驗對個體認知的影響。由于教師的故意或過失行為導致學生傷亡，這與體育教師的安全意識薄弱、風險認知存在不同程度的認識誤區存在很大的關系。大部分人認為安全問題僅僅是生命與財產的問題，對心理問題避而不談，導致對體育活動中的風險表現形態認識不足。體育教師的風險認知是體育教師對風險問題的認識，關注與反應，不同個體因其個體差異性而對體育活動的風險表現出不同的認知。體育教師對風險問題的關注程度和認知程度可以用來反映體育教師的風險認知程度。風險關注度越高，風險認知程度越好。由于大多數體育教師親身經歷的活動中的意外和傷害畢竟是少數，大部分都是道聽途說、新聞媒體，所以對體育活動容易發生安全問題的環節存在一定程度上的誤區。而部分體育教師可能因曾經遭受到的傷害而片面夸大安全問題造成的影響，從而造成認知上的誤區。所以體育教師增強安全意識和正確認識體育活動中的風險因素是避免體育教師自身故意或者過失造成傷害事故的前提條件。
四、正確的教學指導思想
首先，體育教師是體育教學的計劃者、組織者和實施者，在課堂上要建立積極和諧的教學氣氛，教師首先要有正確的教學思想作指導，也就是要正確處理好教師的教和學生的學這兩者之間的關系。在發揮教師教學主導作用的前提下，充分發揮學生的主體作用，要認識到體育教學對象是生動活潑的學生，體育教學是一個使學生身心主動參與的過程，教師在計劃和組織實施教學時要考慮到學生的需要和情緒，考慮到一堂課的整體氣氛和整體效果、營造出熱烈、寬松的課堂教學氣氛。
其次，在教學中，教師要獲得最佳教學效果，除了有必備的事業心、責任感和較高的文化理論素質，以及掌握一定的教學技能外，還要具備良好的心理素質，即要保持良好的授課心境。教師在愉快心境下授課，思路清晰，語言表達層次清楚，示范準確，面部表情自然、豐富，從而使教學方案得到實施。學生也會在教師的良好情緒感染下，產生一種親切、信任感，激發他們的運動興趣。因此，要提高教學效果，教師必須要善于控制和調節自己的情緒，始終以愉悅的心境去誘導、感染和激勵學生使自己在能夠保持好的心境下走進課堂。無論在什么情況中都反對使用暴力和體罰，在任何情況下都應該禁止毆打學生。體育教學是雙向雙邊、復雜的活動，在教學中，應建立互相尊重、互相信任的師生關系。課堂教學過程中，強調學生與學生之間的交往，讓學生在整個學習過程中與其他同學一起制定計劃，互相討論，互相評價，互相鼓勵，互教互學，創設既有競爭、又有協同的學習環境，使學生體驗到集體中人際關系和諧的滿足與溫暖。因此，教師要強化學生的集體意識，共同創造一個溫暖、和諧的集體。
參考文獻
[1]夏力.從“學生訴訟學校”談體育安全事故糾紛的預防[J].吉林體育學院學報，2007（3）.
學校安全事故范文6
一、領導小組
組 長: xx
副組長：xx xx
成 員：xx xx xx xx xx xx xx xx
各班班主任 寢室管理員 當日值班行政、值日教師
二、防范踩踏事故管理措施
（一）學校領導高度重視，全面落實安全管理責任
學校領導要認真宣傳預防范踩踏事故的重要性，認真貫徹文件精神，切實將學生安全工作重心轉移到預防上來，組織相關部門制定《xx中心學校加強學生安全工作防范踩踏事故安全處置預案》，并組織全體教師認真學習。
（二）政教處、班主任和寢室管理員員加強安全教育，提高學生自救自護能力
班主任利用黑板報、專題講座和班會時間對學生開展防踩踏事故的專題教育，提高學生的安全意識和應對突發事件的能力，防止意外傷害事故的發生。
（三）管理措施
1.課堂教學
實行誰組織誰負責的原則，凡是不再本班教室上課時(如體育課、信息課、實驗課等)，任課教師要認真組織學生排隊，將學生安全帶到上課地點。特別要注意樓梯上的安全，杜絕踩踏事故的發生。下課后任課教師要組織學生安全返回教室。
2.集會、升旗
學生到操場集會、升旗時，當日值日行政領導和值日教師迅速到指定位置維持秩序，（當日值日行政領導負責小學教學樓樓梯道；值日教師負責初中教學樓樓梯道）指揮學生有序的行走；班主任將本班學生帶到操場指定的位置。集會、升旗完畢后，值日值日行政領導和值日教師迅速到指定位置維持秩序，指揮學生有序的行走，班主任將學生帶回教室。
3．課間操、初中晚自習
課間做操和初中學生下第三節晚自習時由隨堂科任教師組織、指導本班學生有序下樓，學生全部離開后，教師方可離開。
4.晚就寢、早離寢
寢室管理人員要組織學生有序晚進寢室和早離寢室。（男寢管理員負責1至2樓樓梯；女寢管理員負責3樓樓梯）
5. 后勤保障
學校后勤服務處每周對教學樓走廊、樓梯轉角處的路燈進行檢查，及時更換燈泡。特別對樓梯通道、走廊護欄、消防設施、照明設施、應急標示等重點部位和關鍵環節要進行逐一檢查，對排查出來的安全隱患要落實整改時間、整改責任人、完善安全設備設施。堅決防止因照明故障、樓道不暢等引發的擁堵踩踏事故。
6應急演練
學校沒學年至少組織一次防樓梯踩踏事故安全應急演練，通過演練，教育學生有序上下樓梯，臨危不亂的良好行為習慣，進一步增強學生自護自救的能力，提高安全防范意識。
三、踩踏事故應急處置預案
1.一旦發生踩踏安全事故，發現者立即向安全事故應急處置領導小組成員報告。事故現場的教師立即施救、組織學生進行緊急疏散。
2．安全事故應急處置領導小組成員接到報警后，迅速轉告其他成員，立即趕到現場。
3.領導小組成員分工
（1）總指揮、協調：xx xx
（2）由xx、xx組織成員及青壯年教師趕赴現場施救。
（3）由xx、班主任、值日行政領導和值日教師（到各自的值日崗位）及相關人員（民警）負責穩定師生情緒，保持鎮靜，力避慌亂，控制局面。立即組織參會人員疏散。有序地撤離到安全區域
（4）由xx負責廣播講話。穩定其他人員情緒，保持鎮靜，力避慌亂。
（5）由張健、xx負責受傷人員的處置、急救。
（6）有傷員時由xx撥打急救電話“120”請求救助，并到校門口等待引導救護車輛、人員。
（7）由xx、門衛負責無關人員遠離事故現場，以便于救護車輛駛入、施救。
（8）由劉可貴、xx負責搶險救災物資、工具的供應以及搶險、受傷人員的食物供應。
四、注意事項
1、一旦發生安全事故，要穩定師生情緒，各類人員不得以個人名義向外擴散消息，以免引起不必要的混亂。
2、事件處置領導小組做好家長的接待和思想工作。
3、事故發生后，廣大教師要做好受傷害人員及家屬（家長）的思想工作。
4、如有新聞媒體要求采訪，必須經過林區教育局同意，未經同意，任何個人不得接受采訪，以避免報道失實。（xx負責）
5、安全事故發生后，立即采取緊急措施，未經允許，一切外來人員禁止進入校園。（門衛負責）
五、聯系電話
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