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馬的成語故事范文1
【成語故事】隋煬帝的長子楊昭死后，次子楊湅就成為理所當然的太子，他遠不及兄長那樣有修養，他平時驕縱恣肆，行為不端，經常沉湎于聲色犬馬之中，同時好女色，同達奚通的小妾王氏勾搭成奸，又霸占妻子的姐姐元氏，真是無惡不作。
【典故】小人先之，悅之以聲色犬馬，縱之以馳騁田獵，侈之以宮室器服，志氣已亂。 宋·蘇轍《歷代論·漢昭帝》
【釋義】聲：歌舞；色：女色；犬：養狗；馬：騎馬。形容剝削階級荒無恥的生活方式。
【用法】作主語、賓語、定語；指無聊的生活方式
【相近詞】聲色狗馬、身敗名裂
馬的成語故事范文2
1、古代把鹿指馬的成語是指鹿為馬。
指鹿為馬是一個漢語成語，意思是指著鹿，說是馬。比喻故意顛倒黑白，混淆是非。出自《史記·秦始皇本紀》。趙高想要篡奪秦朝的政權，恐怕各位大臣不聽從他，就先設下圈套設法試探。于是帶來一只鹿獻給二世，說：這是一匹馬。二世笑著說：丞相錯了吧？您把鹿說成是馬。趙高問身邊的大臣，左右大臣有的沉默，有的故意迎合趙高說是馬，有的說是鹿，事后趙高陰謀殺害了那些回答是鹿的人。從此人人自危，沒有人再敢說趙高有錯。
（來源：文章屋網 ）
馬的成語故事范文3
小學生《成語故事》讀后感1
我想，許多人都看過《成語故事》吧!《成語故事》里有著豐富的知識和道理等著我們去學習，比如說《拔苗助長》，它告訴我們不能不顧事物發展規律，強求速成，結果反而把事情弄糟。比如《百步穿楊》，它告訴我們不能驕傲自大。還比如說《井底之蛙》，它告訴我們不能眼界狹小，見識短淺，盲目自大。
其中，我最喜歡的故事是《囊螢夜讀》，這個故事中的車胤因為刻苦讀書，努力學習，之后成為了有名的大問學家。回想起此刻的我們，真是慚愧不已!我們有良好的環境，卻要在大人的監督下才看書、讀書，盡管這樣，我們讀書時還是小和尚念經——有口無心。女生，愛打扮，心思全在穿的、吃的上面。男生，愛打架，整天玩，大人怎樣教也教不會。富裕點的孩子那個不要，這個不要，嬌氣得不得了，你說和車胤比我們相差多少?所以，我以后必須要向車胤學習，做個勤奮好學的人。
自從讀了《成語故事》之后我深有感觸，不禁對文中的詩人、文學家肅然起敬。
小學生《成語故事》讀后感2
暑假，我看了《成語故事》這本書，學到了許多的知識。
《成語故事365》精選了三百六十五條知識性、思想性和趣味性較強，適合少年兒童閱讀的成語故事，并配以生動風趣的連環彩圖，使圖文互為照應。
其中最讓我感興趣的是講以前有一個名叫匡衡的少年，非常好學，很愛讀書，但他家里很窮買不起書，于是他只好去別人家里借書，但那個有書的大戶要匡衡幫他干活才肯借書給他，還限制他白天干活晚上才能看書。于是夜晚，匡衡就拿著書在黑暗的房里看起書來，但沒光怎么看呢?他想出個點子在別人家的墻壁上鑿一個小小的洞，這樣光就可以照進來了就能看書了。從此每天晚上他就這樣看書?？锖獍l奮讀書勇于進取的精神很值得我去學習。我們現在擁有那么好的學習環境一定要好好珍惜努力學習。
這個故事訴說了戰國時的蘇秦目不識丁，無所作為，受到別人的嘲笑，他為了有所成就便開始發奮學習。每當困了就用錐子猛刺大腿，讓疼痛驅除疲倦繼續讀書。讀到這里我的眼睛濕潤了…很敬佩他堅強的毅力。想想我平時做事總是三天打魚兩天嗮網。
看著《成語故事365》，我學到了許許多多的道理，這本書使我受益匪淺，推介給每一個同學都去看一下。
小學生《成語故事》讀后感3
《成語故事》是我們小學六年級時學校的一本課外書，雖是本課外書，但絕不比語文教科書遜色，內容不僅十分有趣，而且能學到許多成語。
在這本書中，每個成語都有一個小故事，并且其語言十分通俗易懂。不像《成語字典》里那樣深奧，讓人摸不著頭緒。就拿“老馬識途”來說吧!其中有一段是這樣的：“天漸漸地暗下來了，刺骨的寒風吹得士兵們瑟瑟發抖，像點火取暖，可是帶去的火種，早已被風吹滅了。好不容易把隊伍聚攏在一起，挨到天亮，查看人馬，已零散不全了，而且，個個士氣沮喪，情緒低落。管仲覺得在這樣下去，會有全軍覆沒的危險，急忙傳令，趕緊尋找出路，可是走來走去，總是走不出迷路，大家都慌張恐懼到了極點”這短短的一段話生動形象地寫出了齊軍的處地，幾乎陷入了絕境中。
還有，在“自食其果”中：“這是丘浚手里正好拿著一根拐杖，一氣之下，就在和尚頭上重重地敲打了幾下，說道：‘照你這么說，打你就是愛你，不打你倒是不愛你了，所以我只好打你了，請你原諒吧!’”這段話中的每一個字都充分體現出了那和尚的自作自受。
再來便是故事下方的出處和釋義了。有些類似于詞典中的出處，是古文，如果你對古文興趣的話，可以多留意一下這部分。釋義則是整個故事的精華，也就是成語的意思。這一處的內容十分容易讓人讀懂，并且捉住了整個成語的中心思想。不至于跟字典似的，讓人不愿意看，即使看了也不一定完全明白。
總而言之，《成語故事》是小學生學習和記成語的好幫手，他從某種意義上來說，已經不能算是一本書了，它是我們小學生在學習上的一位親密戰友，若是沒了它，學習成語便成了一件極其枯燥的事情。在這里，請大家允許我說一句話：成語故事的確是一本好書，如果你是小學生的話，那么絕對值得你一看!喜不喜歡，你看了以后便知道了。
小學生《成語故事》讀后感4
讀了《中華成語故事》，我再一次被漢語的奇妙所震撼，為它的魅力折服。成語是人們在生活中總結出來的簡潔而精辟的詞語或短句。它是我國語言文化中最具魅力的一部分，因為，每個成語的形成一般都有一個典故，每個成語的背后都有一個故事。通過這一個個的成語故事，我們不僅理解了成語的意思，還可以了解中華民族悠久的歷史、寶貴的文化遺產、高超的智慧。
有一個濫竽充數的成語故事給我留下了深刻印象。
戰國時期，齊宣王喜歡聽人合奏吹竽，所以派人搜羅能吹善奏的樂工，組成了一只吹竽樂隊，并受到了優厚的待遇。有個叫南郭的人根本不會吹竽，但也混了進去。每次合奏吹竽的時候都只是做做樣子。齊宣王去世后，他兒子齊湣王偏喜歡聽樂師們單獨吹竽給他聽。南郭先生聽說后十分害怕，趕緊溜走了。
讀了這個故事，我明白了濫竽充數這個成語的意思，它是指沒有真才實學的人混在行家里充數，或是以次充好。同時，我也懂得了這樣一個道理：不管做什么事情，都不能弄虛作假，靠僥幸取勝。沒有真才實學，最終是站不住腳的。
這個故事讓我想起了我學管樂時的情形。有一次，濫竽充數的故事再次上演，而我就是故事的主角。管樂課學了新曲子，老師讓我們回家多練練，我也沒在意，只練了一遍，心想到時候做做樣子就行了。
馬的成語故事范文4
【關鍵詞】成語；興趣；內涵；方法；傳統文化
中國的文化源遠流長，其中成語是這燦爛文化寶庫中的一塊瑰寶。成語之美，被當代歷史學者蒙曼歸納為“凝練典雅、意境幽遠”?！吨袊烧Z大會》總導演關文正認為：成語就是走進中國傳統文化，了解中國的過去、現在和未來的鑰匙，我們有義務去學習和推廣成語。成語言簡意賅，涉及的內容十分廣泛。它是一塊營養充足的養料，應該讓學生盡可能多的去吸收它。
一、培養興趣
“興趣是最好的老師”。為了使學生對成語愿學、愛學、樂學，我采用了四個“經常”，在沉浸中慢慢的培養學生對成語的學習興趣。
1.經常聽。我充分利用小學生愛聽故事的特點，把田連元老師的評書《大話成語》以及優教通平臺中成語故事資源推薦給學生。請家長和學生睡覺前一起聽成語故事。班級中安排每天一人講一個有趣的成語故事給大家聽。另外，結合生活實踐適時講成語故事作給學生聽。如：母親節前夕，可以講“寸草春暉”；見學生不講誠信，可以講“一諾千金”；見班里有同學打架傷了感情，我給他們講了“相煎太急”。孩子們在故事中自然體會到成語故事的魅力。
2.經常背。在教學中，課內成語要求學生能背會用，生字擴詞鼓勵擴成成語。此外，我利用每天的語文課前1分鐘，安排學生背五到十個成語接龍。同時，每個學生準備一個積累本，隨時積累課內外喜歡的成語。長此以往，學生不僅積累了很多成語，而且慢慢由于熟悉便親切了，進而對成語產生了興趣。
3.經常講。我經常利用班會或者語文綜合活動，組織學生玩成語接龍、猜謎等游戲，看誰背得多猜得準確。這些成語競賽活動，激發了學生們的學習成語、積累成語的熱情。
4.經常用。在語文課上或者學生的習作中，只要有同學將成語用得恰切精當，我都會不吝贊美之詞，大加贊揚；如果在日常學習對話中同學們能做到活學活用，同樣會得到表揚。同學們也會互相稱贊夸獎，這不僅增強了大家學習成語的興趣，也濃厚了班級的學風。
二、感悟內涵
成語蘊含著寶貴的文化財富，從中我們可以體會到中國古代物質文明的輝煌，了解中國古代教育思想，傳統中華美德等眾多方面。理解是成語教學的重點和難點，學生只有理解所學的成語的意思，才能感知其文化內涵，樂學善用。
1.初步感知成語中的農業文化。農業生產是古代中國的經濟基礎，有許多成語對古代先民農業生產生活進行了描寫。如：日出而作、日落而息、精耕細作等。
2.初步感知成語中的建筑文化。中國的古代建筑藝術主要體現在宮殿，陵墓，寺廟和園林四大類型中，成語表現了它們的某些藝術特點。如；雕梁畫棟、金碧輝煌、曲徑通幽等。
3.初步感知成語與服飾文化。從與服飾有關的成語中我們可以了解到，古代人們的衣著主要的是體現個人的身份或地位。例如，高冠博帶、鳳冠霞帔、紫袍金帶等。
4.認識成語中的傳統美德。中華民族有許多傳統美德至今為人們繼承和發揚，在成語中德育教育的資源十分豐富，如：仁者愛人、兄友弟恭、己所不欲勿施于人、言而有信、儉以養德、寧靜致遠、剛正不阿等不勝枚舉。
三、講究方法
對于小學生來說，大多不理解成語的含義，更談不上使用。由于沒有對成語進行專門的復習或歸納，學生的成語知識比較零散、雜亂，寫作時能夠信手拈淼暮萇佟T誄捎锝萄а芯抗程中，我多種方法來引導孩子學習成語，定期對成語知識進行梳理，對學生的成語知識加以強化，讓成語教學更加貼近學生的生活。
（一）課前收集法
學生主動的學習是知識掌握的前提，在課前讓學生去收集有關教學中的成語知識，為教師的教學降低了難度，也為學生更好的學習打好堅實的基礎。例如：每次進行成語教學時，我首先讓學生收集有關本堂課內容的成語，讓學生在課中有“成語”可說，有“成語”可想，讓孩子成為課堂教學的參與者，能夠讓學生全面參與到教學中來，收獲更多的成語知識。成語知識的增長并非一朝一夕能夠完成的。學生根據自身能力能多記則多記，記得少的也應鼓勵，不能急于求成，讓學成語變成一種習慣。
（二）分類學習法
分類學習有利于學生系統掌握成語。教師將與學生學習和生活密切相關的成語進行分類后分批掌握。分類方式靈活多變，以好記好用為原則。例如：教學中可以將成語分類，如：描寫人的容貌的成語――閉月羞花、明眸皓齒、鶴發童顏；描寫人的體態的成語――虎背熊腰、大腹便便、弱不禁風；描寫人的語言的成語――口若懸河、對答如流、高談闊論；描寫人心理活動的成語――忐忑不安、心猿意馬、心急如焚。這樣可以讓學生能夠明了成語的用處，更為他們的寫作中運用成語打好基礎。
（三）形象講解法
我在課中盡量會把高深的成語知識，化為小學生更容易接受生動、形象的方法講解，讓學生更為牢固的掌握成語。例如：一次課中，我要講“張牙舞爪”這個成語，我就通過動作表情請同學們猜，學生一下就理解了成語意識而且印象深刻。
（四）小組競爭法
課前我將學生分成若干小組，在課堂上教師根據內容設計相應的題目，讓他們進行比賽，把活動情況進行量化。不但能夠激發小學生的參與興趣，增強他們合作意識，同時也能讓學生在組內就能互相學習。
（五）限時記憶法
為了提高學生的識記效率，在日常教學中，我還出示相關學習資料，要求學生在規定時間內記憶后及時聽寫、解釋、或用某些成語造句。也可準備相關答題資料，限時記憶后立即完成練習。
（六）巧妙作業法
課堂中的成語教學是學生識記的開始。好的開始，同時也要有好的鞏固，讓學生有個完成的學習過程。作業對于學生來說，并不是一件高興的事情，但是教師可以利用巧妙的作業，讓學生能夠樂于作業，不覺苦。例如：向家長講成語故事把視頻發送的班級交流平臺，按類別收集成語，成語謎語……
（七）榜樣引領法
馬的成語故事范文5
【漢語拼音】xióng pí bǎi wàn
【近義詞】：千軍萬馬、兵多將廣、人多勢眾、 軍多將廣、 兵強將勇、 兵強馬壯
【反義詞】：兵微將寡、 兵少將微
【成語出處】宋·王邁《觀獵行》：“汝不聞去歲淮甸間，熊羆百萬臨危堞?！?/p>
【成語解釋】熊羆：兩種猛獸，比喻勇猛的武士。勇猛的武士成千上萬。形容軍隊人多將廣，英勇善戰。
【熊羆百萬造句】別以為熊羆百萬、兵強馬壯就可以贏得戰爭！
馬的成語故事范文6
【出處】倩人傳語更商量，只得千金一笑也甘當。 宋·張孝祥《虞美人》詞之六道千金一笑相逢夜，似近藍橋那般歡愜。 明·湯顯祖《紫釵記》第六出
【解釋】猶言千金買笑。花費千金，買得一笑。舊指不惜重價，博取美人歡心。
【用法】作賓語、定語；指縱情聲色
【結構】緊縮式
【近義詞】千金買笑
【押韻詞】掇乖弄俏、安良除暴、羊裘垂釣、藏賊引盜、雞鳴狗盜、尾大不掉、先來后到、撥亂誅暴、旁門外道、不足為外人道。
【年代】古代
【歇后語】周幽王點烽火臺
【成語故事】周幽王的妃子褒姒不愛笑，周幽王便命令點燃了告警的烽火，于是各諸侯王帶領人馬匆匆來救，結果并沒有敵人。褒姒看到這種情況，開心大笑。周幽王說：“愛妃一笑，百媚俱生，這是虢石父的功勞?！庇谑琴p給虢石父千兩黃金。
【示例】千金一笑，花柳空自來爭；十斛片時，風月何曾肯讓。 《西湖佳話·西泠韻跡》
