前言：中文期刊網精心挑選了太空生活趣事范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
太空生活趣事范文1
【教學目標】
1．認識13個生字，會寫10個生字。
2．抓住“趣”字，指導學生讀好課文，體會太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語氣。
3．初步了解一些太空生活的常識，激發了解科技的興趣。
【教學重難點】
指導學生讀出“趣”味。
【教學過程】
一、創設情境、激發興趣
（一）同學們！這是哪里？（播放：太空圖片）
（二）你們知道都有哪些人登上太空嗎？你們想知道這些宇航員在太空中是怎樣生活的嗎？
（三）板書課題，齊讀課題。
（四）讓我們跟隨宇航員一起游太空，去看看太空生活有哪些有趣的事？
二、初讀感知、學習生字
（一）自由朗讀課文。說說初次讀課文應該注意什么？
師出示兒歌：一做到圈畫生字、認讀生字；二做到讀通句子、標清段落；三做到心中有疑、有感皆記。
（二）小組內交流學習生字。
（三）集體匯報學習情況。
（出示本課生字）看看你認識了多少？說說你在哪見過哪個字？
三、合作交流、品讀感悟
（一）太空生活有哪些有趣的事呢？宇航員干什么事不容易，什么讓他們感覺舒服呢？自由讀文，小組合作學習，交流問題。
（二）指名匯報。
（三）請你讀讀你找到的趣事，并說說哪里有趣？（指名讀）
1．交流第2自然段。
我們平時怎么睡覺舒服？太空中是怎么睡覺的？（播放：宇航員睡覺視頻）
我們平時睡覺會出現太空中的現象嗎？說說你讀后的感受？
你能把宇航員睡覺的事讀得讓大家感到有趣嗎？（指名有感情朗讀）
說說你有沒有干什么舒服的時候？（用“舒服”說話）
句子訓練：舒服：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2．交流第3自然段。（播放：太空喝水圖片）
說說太空中的水什么樣？
朗讀課文，小組交流：
（1）在太空中怎樣喝水？
（2）說說你感覺哪里有趣？
（3）是什么原因水會這樣？在文中畫出能說明的句子。
集體匯報、老師總結：物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發生這些有趣的事。這就是“失重”。
課文中還介紹了哪些事是失重？（洗澡、走路、睡覺）
3．自學第4、5自然段。
（1）自由讀第4、5自然段。
（2）小組交流學習，學習要求：
a．在宇宙飛船里走路、洗澡有哪些有趣的地方？
b．把你體會到的有趣的地方讀給同伴聽。
c．按課文內容填空。
在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣（
）。
在宇宙飛船里洗澡可不是件（
）的事。
（3）集體匯報、朗讀指導。
4．齊讀最后一段。
太空生活為什么會發生這些有趣的事呢？（在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態，所以任何東西只要輕輕一碰，就會飄浮起來。）
四、拓展延伸、開闊視野。
（一）多媒體播放：宇航員太空生活視頻。說說你還發現了什么事有趣？
（二）如果你就是飛到太空的宇航員，回到地球你會對地球人怎么介紹太空呢？請試著說一說。
在太空生活是很有趣的，要想__________，必須__________；要想__________，必須__________；要想__________，必須__________。你看太空生活是不是很有趣？
太空生活趣事范文2
關鍵詞：課堂語言；課堂情境；課堂作業
中圖分類號：G633.3？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0144-02
我國近代思想家、學者梁啟超對興趣的重要作用曾有過精辟的闡述，他說：“趣味是活動的源泉，趣味干竭，活動便跟著停止，好像機器房里沒有原料，發不出蒸汽，任憑你多大的機器，總要停擺?！睆牧簡⒊壬脑捴校覀兙涂梢悦黠@地感受到興趣對我們生活、學習的重要性了。對于剛剛真正要進入學習階段的低年級學生來說，培養學生對學習語文的興趣的重要性更是不可忽視的。只要我們幫助學生找到學習語文的趣味源泉，那么我們的學生對學習語文的熱情將會源源不斷的。如何培養低年級學生學習語文的興趣呢？我主要從以下三方面去入手：
一、課堂語言趣味性，促進學生主動學習
識字、寫字是低年級教學重點。為了達到語文課程標準提出的學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目標，我在識字、寫字教學中，恰當運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關系，還促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習漢字。筆順規則是低年級識字、寫字教學中的一大難點。教學中，我抓住低年級學生直觀形象的思維特征，恰當發揮趣味語言這一劑的作用，起到了事半功倍的效果。如，在教“躺”字時，“躺”字左邊的“身”字最后一撇不出頭，于是，我告訴孩子們：“‘身’字當它是獨立的時候，整個空間都是它的，所以它的手腳可以自由伸?？墒侨绻赃呌腥嗽?，這就不能那樣霸道，一個人獨占空間，總得留一些空間給別人，于是它的手腳就是縮回來，以免打到別人！”經過我這么一說，孩子們就覺得很有趣，而且很容易就記住了“躺”字書寫該注意的地方。更重要的是在以后的課堂教學時，如果有什么需要提醒的地方，孩子們也能模仿老師的語言來提醒大家。無形中，還培養了孩子們的幽默細胞。
二、課堂情境趣味性，激發學生學習興趣
低年級的課文短小精悍，在閱讀教學中，我著重培養學生對課文的語感，讓學生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，把說話訓練與朗讀訓練緊密結合起來。在課文朗讀感悟教學過程中，我把重點放在“趣”字上，緊緊抓住“趣”字展開教學。例如，我在教二年級上冊32課《太空生活趣事多》這篇文章時，首先，我引導學生提問：太空生活有哪些趣事呢？孩子們通過自讀課文，都能說出是睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣。這樣就整體感知了課文。接著，我又進一步引導：這些有趣在哪里呢？孩子們進一步體會課文，當然選擇自己最想說的一項趣事來說。例如，在交流到宇航員在太空走路時，通過文中一句“人稍一使勁就會飄到半空中，咳嗽一聲就有可能后退了幾步”，孩子們展開豐富的想象力，迫不急待地舉手說：“這種感覺真像孫悟空一樣，可以騰云駕霧??！”“還像嫦娥奔月故事中的嫦娥一樣，想飛就飛啊，真是爽?。 薄拔矣X得更像是《西游記》里的天庭，每一個人都可以上飛下飛，左飛右飛了?！薄械倪€邊說邊做起動作來。就在此刻，孩子們真像已經進入太空一樣，他們明確體會在太空中失重的感覺。通過這么一想象，這么一交流，孩子們已經完全融入到有趣的太空生活里，也很自然很輕松地理解了什么是失重，不需要老師過多的語言引導。接著馬上讓孩子們帶這種有趣的感覺朗讀課文，一下子就能讀出新奇、有趣的語氣。真有種寓教于樂、水到渠成的感覺。這樣的一堂能與孩子產生共鳴的課堂，我想這是對學生的想象思維能力一次很好的訓練，同時也是情感愉悅很好的體驗。所以這次與孩子們共同分享了快樂四十分鐘，是我和孩子們合作愉快，溝通情感的又一次升華啊！
三、課堂作業趣味性，喚起學生學習欲望
太空生活趣事范文3
一、搭建平臺——讓語文課堂成為主動學習的樂園
信息技術環境下的語文教學，充分利用現代信息技術的數字、聲音、圖象壓縮技術，教師在有限的時空內，打破地域和時空限制，以形聲色一體、情境交融、動靜結合、圖文并茂的立體形式，活生生地再現古今中外的客觀生活實際，把語言文字所蘊涵的詩情畫意，直觀形象逼真的展現出來，讓學生身臨其境，把非智力因素集中起來，通過自主參與和合作探究，學會用視覺，感覺去領略、感悟、感受和體驗語言文字描繪的美景，從形象感知中增強學習、參與語文實踐的樂趣，實現師生之間、同學之間、人際之間和教材之間、人機之間的交往，達成教學目標，真正讓語文課堂成為學生主動學習的樂園。
《海底世界》一課，我根據“三維目標”的達成度和兒童以形象思維為主的認知特點進行整體構思，確定以多媒體技術嵌入磨合作為突出教學重點、解決教學難點的手段和方法，采取在閱讀中培養語感，抓住時機、應變、生成的教學策略。上課時，關上教室的電燈，拉上窗簾，憑借精心準備的多媒體課件，打開視屏：啊！展現在眼前的是一個神奇的海底世界！學生們仿佛置身海底，隨著不斷變化的鏡頭，伴隨優美悅耳的配樂朗誦，盡情欣賞瑰麗無比的海水、富饒的水產、美麗的貝殼、漂亮的珊瑚、笨重的海龜、形狀怪異的魚群……，學生們完全陶醉在課文的情境之中，仿佛正在傾聽海洋生物的竊竊私語，情不自禁地提出了一個個課文預設的問題。教學中，我利用多媒體技術讓學生輕輕松松地在詩情畫意中識字學詞、領悟重點詞語的含義，理解課文內容；伴隨娓娓動聽的配樂朗誦，引導學生抓住重點詞句有感情地朗讀課文，在朗讀中體驗作者對大海的情感，較好的達到了預期教學效果。
再如《太空生活趣事多》一課，當我展示我國“神州六號”升空的動人場景時，學生立即嘩然一片！瞬間就被吸引，緊接著我回放了我國宇航員聶海勝、費俊龍在太空艙內工作和生活的趣事，特別指出了一些搭載物的用途，最后“定格”在遨游太空時與胡總書記的“天地對話”這一特寫畫面，不失時機地問：“看到這些太空趣事，你最想說什么？”群情激昂，課堂沸騰了：有的說“將來我要當新一代宇航員，去建立中國的太空站”，有的說“將來要發明‘神州1號’宇航列車，載著全世界的人民去暢游太空的未來”……這些看似夢想，但世界上哪一項創造發明，不都是來源于對美好夢想的執著追求呢？我們偉大的祖國，難道不正是需要這種求真務實的創新精神嗎？這樣抓住時機應變與生成，使語文課程順理成章地實現“工具性”與“人文性”的有機結合。
二、整合資源——讓語文課程充滿生活的樂趣
語文是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。我注重引導學生課內外聯系，從現實生活中主動探索，發現學習資源，尋找綜合性實踐活動的機會，體驗生活的樂趣。讓學生把教材當成一個例子，課外深入生活實際再進行深入探究。上完口語交際課《打電話》，要求學生今后打電話時要學會有禮貌，講清楚；學了生字“紅綠燈、斑馬線”，要知道相關的交通安全知識，爭做文明小市民；認識了家用電器，不但要會寫名稱，還要掌握正確的使用方法，學會安全用電；學完《美麗的小路》《我們成功了》《我選我》這類課文后，立即組織學生聯系生活實際開展討論交流，談自己的體會和感受。平時還要求學生注意收看電視廣播，多讀書報，適當上網，多參加報告會、演唱會、圖書館、博物館、紀念館、公園等社會實踐活動，留心觀察發生在家庭、校園、社區及自己身邊的人和事，學會用眼睛去觀察，用心去體驗，用腦去分析思考，然后把自己的見聞和見解寫下來，拿到學校和同學、老師一起討論交流。學了《畫家鄉》這組課文，讓學生按照課文的方法，回家后以“我愛家鄉——”為主題收集自己家鄉的相關資料，編創成個性化文本，帶到學校交流展示。他們通過查找資料、網上下載和家人幫助等各種途徑，找到許多反映長沙地理風貌，人文景觀，交通特產的圖文資料，把岳麓山，橘子洲頭，岳麓書院“惟楚有材，于斯為甚”、開慧紀念館、雷鋒紀念館、“火宮殿臭豆腐遠近聞名”、“馬王堆西漢女尸世界聞名”、“瀏陽花炮享譽中外”、“長株潭一體化美好前景”的相關圖片和旅游文字介紹都弄來了，一個個的圖文資料做得栩栩如生！有的還編創成三維動漫幻燈片，配上錄音解說刻錄成光盤，帶到學校和同學老師交流展示。這樣學習不僅使課堂變得更開放更延伸，教材內涵更豐富，而且讓學生從語文實踐活動中學會了讀書，體驗生活的樂趣，提高了閱讀與理解、收集處理信息、表達交流等多方面能力和基本的語文素養。
三、注重實踐——倡導自主、合作、探究的學習方式
太空生活趣事范文4
正確認識，樹立成功的信心
美術課堂是學校實施美育的主要途徑，它可使過去教材中以范畫為載體傳授技法為主，而變為教師創設情境，強化學生形象思維，加強學生創新意識的培養，讓工具和材料的使用融于動手實踐中。鼓勵學生成功的信心。兒童畫創作不要用成人的創作規律去要求學生，什么主題、構思、表現手段、繪畫語言等等，暫不要過多地講解，使學生感到高不可攀，產生一種懼怕感。要鼓勵學生大膽去畫，甚至是隨意地涂鴉，也不要輕易批評、指責，這時畫好與畫壞并不重要，讓學生克服“不會畫”的畏難情緒。讓他們在輕松愉悅的心態下，有勇氣和信心去完成作業。
二、引入情境，啟發想象，激趣
尹少淳說過：“鼓勵學生運用發散性思維，超脫常規的去看待我們司空見慣、習以為常的經驗世界，發現組織和創造新的形象?！睘榱诉M一步提高學生的作畫興趣，我改變了以往臨摹、寫生等傳統的繪畫形式，運用了借境想象法，讓學生在一種新的氛圍中創作想象。
1、 選擇合適的情境，激趣，把學生帶入想象中。
想象創作教學，要求教師了解學生的心理活動過程和充分尊重兒童創造的繪畫語言，選擇合適的情境，激趣，把學生帶入想象中。學生的作業如同“顯示屏”一樣反映出學生頭腦中的認知內容，它是教師指導的依據，教師的指導一般要動口不動手。教師的主導作用，主要是激發畫欲，引導想象，演示模特，提供直觀的形象，啟發表象，鼓勵創造加工形象知識的自信心，幫助學生克服心理障礙，從各種各樣的心理束縛中解放出來?？偨Y階段要盡量給學生“發表”的機會，讓學生講畫、評畫、欣賞畫，體驗創作成功的審美感受。
（1）用生動、形象的語言描述故事，設置情境。
少年兒童對故事都比較感興趣，在指導兒童畫創作時，用生動、形象的語言描述故事，誘導學生置身于創作的故事情境之中，則一幅幅生動有趣、天真稚拙的畫面躍然紙上，惹人喜愛，顯露兒童的創造智慧和創作才能。這樣的話，學生既能聽講故事，又能自由作畫。例如在教一年級《生活中的趣事》一課時，我就利用故事形式，讓學生了解生活中的各種有趣的現象，引導他們也用故事的形式向同學講述自己生活中的趣事，生動、形象的語言描述，激起了學生的創作熱情，情境之中，學生的作品更具童趣魅力。
（2）播放動聽的音樂感染學生，創造情境。
音樂是時間與聽覺藝術，它通過旋律、節奏、節拍、曲調、音色和音質、強度和力度等形式要素，形成一個有機統一的整體。在指導兒童繪畫創作時，有選擇地播放一些音樂，用音樂的和諧和韻律美去感染學生，在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創作增強藝術效果。如我在指導學生創作《泡泡飛呀飛》時，播放悠美、抒情的圓舞曲，學生隨著舒緩的樂曲，用柔和的線條與色彩畫出曲線美的泡泡；然后播放快節奏的迪斯科音樂，這時學生就會用明快的線條與色彩畫繽紛、重疊的泡泡，創作出的作品給人以無窮的想象空間。
（3）提出富有啟發性的問題，展開討論，引入情境。
在指導兒童畫創作時，可根據創作主題，設計問題，鼓勵兒童積極思考問題，支持他們大膽發表見解，通過自己的探索去解答問題，從而進入繪畫情境，深化繪畫主題。如命題畫《我和動物交朋友》，通過“為什么要和動物交朋友？”的討論，兒童不知不覺地進入角色，進入描繪的具體情境，于是“怎樣和動物交朋友”的畫面便展現出來。 （4）拓寬作畫思維空間，再創情境。
創造性的思維活動更加具有廣泛的發散性和更深刻的集中性，使學生的思維獲得發散的空間，畫出與眾不同的畫。例如：《畫我的手》，我讓學生仔細觀察自己的手，又讓學生做出手的各種動作，并引導學生說一說，根據手的動作可以加以怎樣的聯想。這樣，學生的興趣盎然，思路也寬了，個個爭著發言，有的說：“我的手做這個動作是像只小鹿的頭；”有的說：“我的這個動作像在數天上的星星；”還有的說：“我的手五指張開，像一只美麗的孔雀?！钡鹊?。這時，我又進一步啟發學生在背景上“出謀劃策”，有的加上森林和果園，布置一個小鹿的樂園；有的畫上天空、月亮和星星，幻想坐上宇宙飛船在太空上游覽；還有的畫上鮮花、草地和美麗的森林，給我的孔雀安個家，在大家的共同努力下，一幅幅美麗的圖畫在孩子們腦海中醞釀著，一個個形象俱佳的新形象自然而然在學生們的筆下生動的暢流著，拓寬了學生作畫的思維空間，激發了學生的靈感，豐富了想象力和創造力。學生在情境的引導下，增強了創作欲望，使他們的思維更富有想象，創造力得到進一步的發揮。
2、 誘發學生天真的想象力
藝術創造需要藝術想象，在美術課的教學中正確引導學生發揮想象力。首先，以對比引導想象，闡明美術的重要性。無論教哪一門類，教師首先要向學生闡明其重要性、社會意義等，做到理論和實際相結合，提高學生的學習興趣。其次，以聯想引導學生想象，縮短藝術與生活的距離。美術課中把現實生活中的藝術拉到學生的眼前，使課堂講述變成生動的影像展示，消除學生對學科知識的距離感，認識到現實中藝術無處不有的感受。使學生感到藝術不僅能夠美化生活、美化環境，而且藝術就在我們身邊的道理。通過對生活中藝術的觀賞也進一步激發學生熱愛祖國、熱愛生活的美好感情，陶冶他們的思想情操。再次，想象是美術設計的先決條件，新穎的作品來自大膽想象。想象力在美術中的地位是不可低估的，小至日常生活中的用品，如鉛筆刀的外形設計；大到大型建筑，都離不開大膽的想象。培養學生的設計意識和能力不能忽視想象力的作用。如果孩子們展開了想象的翅膀，借助于美術這支神奇的彩筆，能描繪出生活最美最好的一切，自由自在地宣泄自己對生活的熱愛，那么這一張張純真稚嫩畫面，就是一張張成功的兒童創作畫。兒童畫創作也是兒童豐富想象力的再現，他們頭腦里有各種奇異的形象并通過手上的畫筆把這一切表現出來，那些令人驚詫不已和不可思議的畫面，正是兒童內心的一種期盼，一種心思的滿足，而這些想象往往來源于童話、神話或科幻故事，男孩子喜歡把自己畫成不可戰勝的神斗士，女孩子喜歡把自己畫成漂亮的公主或美人魚，騎著大鳥神游太空，像美人魚一樣翱翔海底。有的把太陽的光芒畫成少女的長發，讓一群小朋友圍著太陽梳辮子。有的讓自己和機器恐龍同在太空飛翔，有的把太空畫成了兒童樂園，有的把海底變成了絢麗輝煌的世界……。這些作業都具有成為完整的兒童畫的內在構成條件，分別加以不同程度的誘導和加工，就能得到一幅幅令人賞心悅目的兒童畫來。在指導中，教師應注重學生想象力的啟迪、創造力的培養。只有這樣，兒童畫創作才能真正成為兒童自己的繪畫，美術教育才能達到培養學生創造能力的目的?？傊?，想象在美術教學中不僅提高了學生的想象力、創造力，而且提高了形象思維能力。美好形象的記憶在潛移默化中提高學生的審美素質，同時，還可以改善學生對其他學科的學習方式，變死記硬背為形象化的記憶
三、貼近生活，畫熟悉的事，借助多種形式練習，化解創作難度。
1、藝術創作來源于生活，結合學校的活動，有意識提前告訴畫的內容，讓學生注意觀察，如“兒童節”、“過新年”、“一日學軍”后，讓學生畫感受最深的情景。
2、學生在興趣之中畫，只要他們畫自己的故事，就不要輕易地否定，有時他們畫起來隨意涂抹，特別像抽象派的畫，但是畫起來卻津津有味，有時還伴隨著自言自語，甚至唱起來，笑起來，這正是他們畫到得意之時，此時在與他們分享童趣中，抓住指導的好時機。引導他們畫完。
3、變速寫為創作，根據人物速寫，加上適當的背景，或添加些情境；也可根據景物速寫添加些人物等，都可以變成一幅創作畫。如《游樂園》、《學校開放日》就是這樣變速寫為創作畫的例子。
4、采用臨摹畫的形式：讓兒童在臨摹過程中，用自己的想法去夸張或扭曲原作，在不似中變創作；或只臨摹某部分，填補其它部分；或臨其形而補其色；或臨其色而補其形。這樣也可以作為創作的練習。如在教學第八冊四年級教材《變體畫》一課時，我就是采用了臨摹創作形式。
四、創作中點化恰當，幫助同學排疑解難。
太空生活趣事范文5
關鍵詞：興趣；激趣；鞏固
關于興趣，我們當老師的，有太多的話要說，誰都知道，興趣是成就一切事業的基礎，是學生掌握知識的動力。因此找到興趣點，激發孩子的學習欲望是教學能否順利完成的關鍵。我們應通過激發學生興趣，開展豐富多彩的教學活動，培養學生學習的興趣。學生的學習興趣是否濃厚，關系到教學的成敗。
我們要將課上得有趣，何為有趣？就是學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的東西感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂、為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。那如何才能讓語文學習變得有趣呢？我從以下幾個方面進行了實踐。
一、激發興趣，導入正課
良好的開端是成功的一半。特級教師于漪說：“一節課的第一錘要敲在學生的心上，激發起學生思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住?！痹谝还澱n的開始，老師就應該緊緊抓住學生的心，讓學生跟隨著自己的思路，走進課堂，走進文本中，沉浸在語文學習的樂趣中。但如何做到這一點，是需要我們老師下大力氣的。做游戲、猜謎語、講故事、畫畫、看電影這些孩子們喜歡的活動在我的語文課堂中隨時都可以出現，這些都可以很好地吸引孩子們的注意力，讓他們的心很快地回到課堂。講《窗前的氣球》，我拿著幾個充好的氣球走進教室，告訴孩子們我們要用氣球做游戲，問孩子們氣球可以怎么玩，孩子們熱情高漲積極討論，想辦法。我讓他們自由組合、體驗，隨即提出“你還知道氣球可以怎么用嗎？”順利導入了新課，孩子們玩得盡興，學得也很快樂。在學習《太空生活趣事多》時，利用多媒體，先讓孩子們看到了宇航員在太空中生活的場景，直觀感受到太空生活的有趣，再適時提出問題，這樣孩子們很容易就進入課文，學起來也很帶勁。其實，只要老師多想辦法，讓孩子們樂于學習也不是太難的事情。
二、適時表揚和獎勵，調動興趣
興趣是最好的老師。我們要想方設法調動孩子們學習的積極性。在課堂教學中，老師及時地鼓勵、表揚，對低年級孩子的影響極大。每個人都渴求上進，都希望自己得到他人的認可和表揚。只要孩子用心做了，老師都應該從中發現閃光點并肯定他們的努力，增強孩子的自信心和學習的熱情。一句表揚“你真棒！”“你是個會思考的孩子。”“××坐得真端正！”“××發言可真積極呀！”這些都會給孩子們帶來莫大的自信和自豪，讓他們學得更有心勁，做得更好，發言更積極。因此，作為老師，我們要不吝惜自己的表揚和鼓勵，讓孩子們感受到老師對他的肯定和關注，激發孩子的上進心，保持學習興趣。
三、采用多樣方法，保持興趣
對于低年級孩子來說，施教之法，重在激趣。一旦學生對某一活動產生了濃厚的興趣，他們就會全身心地投入進去。托爾斯泰說：“成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣?！备鶕⒆拥哪挲g特點，為了能讓孩子們在課堂上保持較長時間的注意力，我采取多樣方法保持孩子們的興趣。好動愛玩是孩子的天性，教《從現在開始》，我模仿袋鼠大王宣布：“從現在開始，你們都必須跳著走路！”剛開始孩子們跳得很高興，可見我一直不說停下來，很多孩子受不了了，開始抱怨。不用講，孩子們已理解了課文，知道袋鼠大王的命令不靠譜。這樣一來，不僅對課文學得輕松，孩子們也沒有精力干別的了，更重要的是他們始終興趣盎然。教《坐井觀天》時我帶孩子們表演課本劇；教《稱贊》時我們給別人寫贊美語；教《假如》時我們講《神筆馬良》的故事……總之，我盡可能讓課堂豐富多彩，滿足孩子活潑好動的性格特點，讓孩子們始終保持較高的學習熱情?！盃幦∽寣W生熱愛你的學科。”在蘇霍姆林斯基看來，只有學生喜歡上了某一學科，那么他的天賦素質才會得到發展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。因此教師要有這個意識，爭取自己學生的思想和心靈。
四、學會應用，鞏固興趣
陶行知說：“教育只有通過生活才能產生作用，真正成為教育?！睂W習是為了運用在語文課堂中學到的知識，只有在生活中給孩子帶來實實在在的快樂，才能激發孩子繼續學習的興趣。為了培養孩子的識字興趣，孩子們玩的小卡片，誰能認全上面的字，我會獎勵一定的卡片；我與家長溝通，讓他們記錄孩子生活中的經典語句在班內宣讀，并給予加分；課前五分鐘，是固定的讀書交流時間，愛讀書的孩子滔滔不絕，別的孩子羨慕不已，加上班級制定的獎勵制度，孩子們的閱讀興趣基本都被調動起來了。
一位教育家曾說：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物吞進胃里去，其結果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會樂意接受，并且很好地消化它?！笨鬃右舱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣對于掌握知識是非常重要的。興趣可以推動人們去學習知識和從事活動。只有激發孩子的學習興趣，讓他們從學習中得到樂趣，獲得認可，才能讓他們擁有學習的動力，保持一份學習的熱情，才有可能獲得進步和成功。
太空生活趣事范文6
流行文化一個彰顯的標識,就是對生活的反叛,比如二十世紀末炙手可熱的回歸自然風潮,無一不堅持著與現狀的距離感。這是現代人最為困惑的一點,一方面享受著現代文明帶來的種種優越,另一方面又無法擺脫由此帶來的人情冷暖、世態隔膜。
我要出走異鄉。人們都在心里這么說。
當所有的心理暗示匯成同一種聲音,旅行文學首先脫韁而出,盡情展示著人們夢寐以求卻又無法得到的。似乎每個人都渴望到一個遙遠的陌生地方,發現自己或是與別人交換身份。
這種心態反映到時尚舞臺上,就出現了流浪風格濃厚的服裝,只不過這與探險無關,習慣以消費認識世界的結果,使這種旅行裝束看起來像是觀光客逛民俗文化村。
