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太空講課范文1
關鍵詞：高職院校；創客空間；電子商務平臺；校企合作；互聯網信息技術 文獻標識碼：A
中圖分類號：G718 文章編號：1009-2374（2017）03-0191-03 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2017.03.086
電子商務平臺作為個人、企業、社會團體進行貿易、資金、信用、商品整合者，利用互聯網信息技術在虛擬網絡空間中營造一種能夠進行商務運營的管理環境；同時對電子商務交流平臺的商品流、信息流、資金流進行有效整合，促使企業、商家能夠充分利用其提供的互聯網基礎設施、支付平臺、網絡安全管理等資源進行有效的商務活動。
本論文研究旨在與東陽市晴之緣制傘有限公司、上海諾瑤電子商務公司進行校企合作創建《電子商務平臺》創客空間工作室為研究背景，通過浙江廣廈學院與東陽市晴之緣制傘有限公司、上海諾瑤電子商務公司進行兩年校企合作模式而撰寫的論文。
1 高職院?！峨娮由虅掌脚_》創客空間工作室
“創客”來源于英文“Maker”，是指出于興趣與愛好努力把各種創意轉變為現實的人。創客團隊是由熱衷于創意、懂機械及電子器件、動手能力強、表現力好的專業人才所組成，這與學院對機械類、電氣類、電子商務類人才的要求相一致。
高職院校在提倡產教融合的辦學模式下，創立校企合作的《電子商務平臺》創客工作室，有利于高職院校電子商務、市場營銷、計算機應用技術相關專業進行有效的課程整合，有利于企業項目化教學引入高職院校教學課堂；有利于建立產教融合背景下的《電子商務平臺》創客空間教學評價體系。
目前社會上缺少大量的創客人才，本工作室的目標是將同學們培養成為在scratch等語言編程、機械結構、3D打印、建模、電子元器件、表達展示等方面有相應特長的創客人才。此后，將為同學們提供到中小學校、社會創客培訓團體、各類創客大賽、進行創客助教的實踐機會。
2 校企合作《電子商務平臺》創客空間工作室的創立
高職院校要堅持校企合作、工學結合、產教融合的教育教學實踐活動，如何實現專業教育與創業教育的融合，讓學生創業素質和職業技能培養并重的辦學模式。當前的高職院校的職業教育追求目標是滿足社會需要的高素質技能人才；對企業來說是投入產出作為衡量發展的主要指標，獲取更大的經濟利益是企業的價值追求。
2.1 校企合作《電子商務平臺》創客工作室的環境設置
2.1.1 創客工作室的工作環境。以浙江廣廈學院與東陽市晴之緣制傘有限公司創建《電子商務平臺》創客工作室為例，在東陽市晴之緣制傘有限公司國際貿易部組建《電子商務平臺》。創客工作室有信息化背景下的物理硬件設施、互聯互通網絡；具備備份、冗余功能的服務器；寬敞明亮的業務室、會議室；學生、教師、技術人員、業務人員相關的辦公設施；其他附屬設施。
2.1.2 《電子商務平臺》線上線下交易平臺。創客工作室可以計算機應用技術專業、電子商務專業、動漫專業、市場營銷專業學生提供一個切實可效的操作平臺。高職院校在讀學生、大三頂崗實習學生可以在創客工作室進行社會實踐活動，提高學生動手操作能力，提前進入社會實習，進而為將來的就業提高競爭力。
2.1.3 高職院校、合作企業的合作模式。對于合作企業來說，提高企業的競爭力，完善企業的管理機制；以投入少、產出多、效益好作為企業發展的價值目標。創客空間工作室可以為企業注入新鮮的血液，為企業的發展提供后備力量；院校一些新研究創新成果可以在企業中應用，企業中一些優秀的管理模式可以在院校中推廣；產教融合可以為院校、企業實現雙贏模式。
2.2 校企合作《電子商務平臺》創客工作室的實踐項目
校企合作《電子商務平臺》創客工作室實踐項目有網頁設計與制作、廣告產品設計、產品營銷等。網頁設計與制作項目有利于提高學生對網站設計、色彩把握、在線郵箱系統的開發；廣告設計可以提高學生在Photoshop、Flash、CorelDraw、Iullstrator等方面的應用能力；產品營銷可以提高電子商務專業、市場營銷專業學生的產品設計、企業策劃、企業營銷方面的能力。
合作企業根據自身的業務需求制定項目任務，實踐項目可以體現項目化教學、任務驅動方式提高學生實踐操作能力。比如上海諾瑤電子商務公司的企業項目是訂制廣東建設銀行的自動廣告傘，創客工作室可以根據企業業務要求，提高學生在平面設計與制作、攝影素材、市場營銷、市場推廣等方面的能力。
3 產教融合背景下高職院校《電子商務平臺》創客空間相關專業教學模式的設置
高職院校的產教融合，通過企業與高職院校將生產與教育有機結合起來，實現學校實踐教學與企業的生產實踐有機協調與深度融合。
3.1 優化《電子商務平臺》相關課程設置
高職院校在辦學模式創新不夠，過于單一的教學模式，產教融合的程度不夠；高職院校在人才培養方式、專業設置、課程內容、課程結構等方面存在一定的缺陷，缺少一定的市場調研，課程教學過于陳舊、信息化少、教學互動性差、實踐操作性不好等情況。
優化《電子商務平臺》相關課程內容的設置。比如《電子商務平臺》，可以將計算機應用技術專業、動漫專業、市場營銷專業課程整合，《網頁設計與美化》課程可以作為公共課程在上面三個專業中集中開設，實現教學資源節省。
3.2 創新、合作、多贏的辦學模式
目前很多企業還沒有意識到產教融合能給企業帶來實際的好處，對于在產教融合在推動企業技術創新、自主創新方面的能力持不樂觀的態度。產教融合背景下的高職院?！峨娮由虅掌脚_》創客空間可以實現創新、合作、多贏的辦學模式。
校內、校外合作的實訓基地，帶領學生組建《電子商務平臺》創客空間工作室，通過參與課題研發，產品設計、產品推廣，為企業的全面、可持續發展提供保障。
通過企業認可的實踐考證可以提高學生就業能力，將“職業技術資格證”提升到一定程度，讓學生通過考取相關職業技術資格證書，完善自身知識結構體系，提高自身素養，實現產教融合。
3.3 提高綜合職業能力與可持續發展的教師隊伍
《電子商務平臺》創客空間可以提高校內實訓型、校外實訓型、教研學一體化、雙證教育型教師隊伍，提高一支具備理論教學能力、實踐操作能力、項目合作開發能力的“雙師”隊伍，使教師隊伍更具可持續發展。
4 產教融合背景下《電子商務平臺》創客空間教學評價體系的建立
高職院校的產教融合，將企業、院校、政府、社會組織等有效結合起來，進行資源有效融合，進行優化配置。專業教育與創業教育課程一體化整合機制，創業實踐與專業實踐相互結合，創建產教融合背景下《電子商務平臺》創客空間有效的教學評價體系，使企業真正成為高職大學生創業孵化基地。
4.1 產教融合的高職院校教學質量評價內容
4.1.1 對學生的評價內容。對學生的評價可以從知識、技能、素質、業績四個方面進行評價。產教融合背景下的《電子商務平臺》創客空間要求學生對理論知識具備一定崗位（群）需要的理論知識；學生也應該以服務為宗旨，培養技術技能型人才，滿足社會要求，實踐技能過程中的實習、實訓、畢業論文設計工作都可以在創客工作室內完成；學生的個人素質評價可以從個人的思想品德素質、專業文化素質、身心健康、文化禮儀、溝通協調能力、團隊合作精神、愛崗敬業等方面進行評價；業績評價是產教融合背景下高職院校對學生的終級評價目標，學生完成企業要求項目的進度、質量、創意性、效率等多個指標進行評價。
4.1.2 對教師的評價內容。對教師的評價，可以從“雙師”素質、教師對理論教學、實踐教學、項目承接能力、項目參與度來進行教學評價。雙師的教師同時應該具備高等學校教師資格證書、專業技術職稱的資格證書；教師從與企業合作的時間維度、空間維度，從過程評價與結果評價相結合的方式進行教學質量評價內容。
4.2 產教融合的高職院校教學質量評價方法
4.2.1 建立產教融合教學督導機構。產教融合背景下的高職院校教學質量評價方法應該堅持在學校主導、企業參與的情況下進行督導機制。加大教學質量監控，企業技術人員兼職課堂教學；高職院校組織相關專業骨干教師、高職教育課程研究專家、企業技術人員召開人才培養模式、教學內容、課程標準、教學教法的督導機制體制。
4.2.2 以項目化教學、產教融合教學為評價過程。建立以項目化教學、產教融合教學為評價過程。比如與上海諾瑤電子商務公司進行創客工作室合作過程中，就引入項目化教W（廣告傘制作、VIP廣告設計、電影宣傳海報設計、雙十一市場營銷）作為評價過程。關注高職院校與合作企業在承接業務中滲透程度、合作深度進行全面量化評價。
4.2.3 以業績、效益為目標的評價機制。以業績、效益為目標的評價機制是《電子商務平臺》創客空間工作室的教學質量評價方法終極目標。高職院校關注的是人才培養的質量、企業關注的是企業的效益，只有兩者有效結合、相互提高，才能使產教融合的高職院校教學質量評價方法更具實踐意義。
5 結語
高職院校應該在產教融合背景下，發揮校企合作的深度與廣度，提高育人的質量。浙江省高職院?！峨娮由虅掌脚_》創客空間的實踐有利于服務地方區域電子商務經濟，同時也提高高職院校人才培養模式、課堂標
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準、教學教法、考核評價體系的完善。
參考文獻
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太空講課范文2
6月20日上午十時，這是一個激動人心的時刻，中國將首次在神舟飛船上進行太空授課。這是我國前所未有的，在全球來說也是第二次。因此，神十太空授課不僅是舉國矚目的一次盛世，也是全球愛好天文學、物理學等領域學者、朋友的一次盛世。
第一次太空授課是什么時候呢？其實，早在1985年，美國宇航局就提出了太空授課的構想，并且為此訓練了兩名女教師，一個是麥考利夫，一個是摩根。然而，令人遺憾的是，第二年飛船升空時，麥考利夫與飛船一同殞夢地球上空——那次，飛船“挑戰者”號升空73秒后突然爆炸而破碎。
然而，摩根卻并未放棄這個上天授課夢，為此她又準備了22年。終于，在2007年，她在國際空間站里進行了世界上第一次的太空授課，通過視頻，給學生上了25分鐘課，并展示了宇航員在太空怎樣運動、在太空如何喝水等情景。
無獨有偶，此次我國同樣是由女航天員來進行授課，但授課的難度卻比摩根那次要大得多——此次王亞平主要是展示在失重環境下的一些物理現象，演示的不再是喝水、運動等我們都早已比較清楚的內容，而是科技含量更高的物理概念。
王亞平在此次講課中主要演示了五個實驗，分別是質量測量、單擺運動、陀螺運動、水膜和水球等5個基礎物理實驗，主要是讓青少年了解在失重條件下，物體運動會有何特點，液體表面張力有什么作用，同時加深對質量、重量以及牛頓定律等基本物理概念的理解。這五個實驗不要看起來簡單，但其背后蘊藏的物理知識卻是令人驚奇而深厚的！
這次實驗是他們事先自己劃定的嗎？其實不是。這次實驗中的部分問題是中國載人航天工程網所征集到的，這不僅是航天的一次突破，更是青少年自身的一次突破。因為只有具有演示價值的問題才能被征集，這要求我們青少年需要補充更多的相關知識，讓自己從里到外充實起來，不能外強中干腹空空。
太空講課范文3
我忘不了那一個值得紀念的日子—10月12日神舟六號的成功發射的那天。當火箭直沖云霄時，我的整個心也一同與“神六”共游太空。
哈，我的心啊已經飛上了藍天一一課堂上老師講課，我聽不進去，心里默默數著分秒，盼著早點下課，好和同學們一起談論神六。放學回家后，只要是聽到爸爸媽媽在講“神六”，我一定要湊進去，說說我的“半瓶子醋”?？稍挷煌稒C吧，爸媽就會“轟”我：“小孩子懂什么，快，去做作業?！泵慨斶@時，我也會回敬一句：“你們懂的事，我當然也會懂啊。神舟的名字全世界都知道了?。 ?/p>
晚上我坐在電視機前津津有味地聽著關于神六的最新報道。電視中播放著宇航員叔叔在失重的情況下飄飄欲仙的畫面，如果換成我這個小美女飛行員我一定來個仙女散花的造型。
噯，我真想問問宇航員叔叔，宇宙里的銀河系是什么樣的？能看到牛郎和織女隔河相望，望眼欲穿嗎？能看到其他星球上的居民嗎？他們是什么樣的呢？還有極光現象在宇宙空間里看起來是什么樣呢？能找到適合人類生存的其他星球嗎？你看到傳說中天庭的縮影了嗎？你能多照些照片來送給我們這些小航天迷嗎？等我們長大了，會帶著它去和未來的太空進行對比。
??！我已經等不及了！我要插上翅膀，飛到太空去跟你們會合。我要跟你們一起探索宇宙的奧秘，解開我心中的許多迷團。在不久的將來我一定會成為一名優秀的宇航員，飛上太空，實現我的飛天夢。
太空講課范文4
問：您當初為何選擇當飛行員？
王亞平（以下簡稱王）：純屬巧合。我們高考那年正好趕上我國招收第七批女飛行員，而且那時候招收名額很少。因為感覺希望不大，我本來沒想去的，不過當時我們理科班有二十多個女同學，我是唯一一個不帶眼鏡的，所以同學們就極力鼓勵我去試一試。我在她們的“慫恿”下就去了。后來，沒想到一路過關斬將，竟然選上了。其實那時候我自己有一個大學夢，夢想著自己能當醫生或律師，以后可以救死扶傷或者伸張正義。
問：還記得自己第一次作為一名真正的飛行員飛上藍天時的感覺嗎？
王：記得我第一次單飛時，起飛的時候扭頭看到后面的教員不在，心里特別高興，我就在座艙里大喊了一聲。
問：是因為終于可以自己一個人飛了嗎？
王：對，是啊，終于可以自己飛了！
問：您喜歡挑戰么？
王：喜歡，我覺得人生本來就是在不停的挑戰過程中不斷成長、不斷成熟的。
問：能給我們舉個是您感覺您可能做不到，但是你去挑戰成功了的例子嗎？
王：上軍校跳傘的時候，我們當時要跳兩次。第一跳的時候，大家都很好奇，也感覺很新鮮，所以一個一個毫不猶豫地就都跳下去了。我是第4個跳下去的，跳的過程中沒什么感覺，稀里糊涂就下去了。跳完第一次緊接著就上飛機跳第二次。這次上飛機后所有人都不說話了，座艙里鴉雀無聲，因為有了第一次體驗后大家覺得有點害怕了。一直到準備要跳的時候，都沒有一個人說話，但最后自己還是挑戰成功了。
問：跳完傘的那天晚上后悔過當飛行員嗎？
王：沒有。我記得那天跳完后，在回去的車上所有的人一起唱了一首歌——《真心英雄》，因為所有人覺得那對自己是一個挑戰。在那9年駕駛運輸機馳騁藍天的過程中，我也是不斷接受挑戰，所以才能完成奧運會開幕式消云減雨、汶川抗震救災、山東抗旱等任務，才能安全飛行1600小時。
十年一輪回的飛天夢
問：從事航天員職業與您的興趣和夢想有關嗎？
王：2003年楊利偉首飛的時候，我23歲，也就是10年前，還記得發射當天，我們很多同學一起在電視機前看。發射那一刻，我相信所有中國人都是十分激動的。當時，我內心瞬間有個想法——我們國家有了自己的男飛行員和女飛行員，現在又有了自己的男航天員，那什么時候會有自己的女航天員呢？所以說，真的沒想到10年后的今天，我自己能飛上太空！
問：當航天員的生活跟您之前的生活有什么不一樣嗎？
王：完全不一樣。我認為當航天員綜合素質要求非常高，不僅要學習海量的知識，還要進行一些極具挑戰性的環境適應性訓練，而且還要接受幾乎苛刻的零失誤、零差錯的考核。
問：您剛才用了“苛刻”這個詞，怎么樣才能做到零差錯？
王：要全身心地投入，不能出現任何的走神、分神。而且我覺得要保證零失誤、零差錯，乘組成員之間的配合和協同也是極其重要的。
問：上次看到劉洋飛上去，有什么樣的感覺？
王：去年在他們發射當天，大隊長就臨時讓我們給他們每個人說一句祝福的話。我是最后一個說的。我說，首先我想跟乘組的三個人說一句話，希望你們能平安回來。然后我想跟劉洋單獨說一句，你是我們女同志的驕傲，我希望你能帶著我們倆的夢想一起去飛，我會在地面永遠支持你。
問：能說說你們團隊是怎樣的氛圍嗎？
王：聶師兄（聶海勝）在我眼里是一個成熟穩重、非常值得信任的老大哥。如果有他在的話，不管有什么事情，我都覺得很安心。我經常把他比作我們乘組里的“定海神針”。張師兄（張曉光）是一個很熱情、很開朗的人，也是我們團隊里的開心果，每次只要有他在的時候，大家都很愉快。
精心備戰太空授課
問：太空授課是亮點。您一下子從航天員轉變為老師，聽說此前試講您講得很好，這么快成功轉變角色有什么竅門？
王：沒什么竅門。我一點當老師的基礎都沒有。其實，剛接到這個任務時，也有點壓力，怕自己進入不了角色，找不到當老師的感覺，不能讓同學們接受。但自己還是堅持慢慢練，有時候還把練完了的錄像再拿過來反復看?？赡茏约褐v時很難發現問題，不過看自己講課的錄像時就能發現很多問題，比如這個語調太平淡了，引不起學生的興趣，或者這個地方的動作不太合適，應該換成什么動作等等?；旧隙际亲约哼@么看、這么研究的，慢慢地就好一些了。而且，那時還請了北京101中學和人大附中的老師專門來給我們講課，他們都是很有經驗的老師，我會仔細觀察他們是怎樣講的，然后吸取他們的長處，不斷地練習。所以說，沒什么竅門，就是一遍一遍地講，一遍一遍地研究，然后就發現一次比一次好一些。
問：太空授課的內容您都背下來了？
王：一些原則性的東西要背，其它口語化的東西不要背，不然四十分鐘不停地嘮叨，那上課內容根本就說不下來。課堂還是比較自然的，想到哪兒說到哪兒，每次試講內容都不太一樣，但原則性的東西基本上都不會變。上面的要求特別嚴格，對教案都是一個字一個字地推敲。比如，是漂浮在這里，還是懸在這里，還是浮在這里等，這些類似的問題都要仔細推敲。怕講得不準確，觀眾容易產生歧義，在網絡上就會滋生各種想法，很容易把問題放大，導致不好的后果。
問：這次飛天對您來說，現在能預想的最大挑戰是什么？包括身體上或心理上的。
王：我覺得最大的就是對于授課內容這方面的天地差異。因為在地面模擬得再真、再好，在失重環境下可能根本就不是那么回事，所以很有可能一些實驗做不了。所以我們上去后就要提前訓練、試驗，如果這個實驗做不了，就要啟用備份項目；或者該實驗當中的某個現象顯現不出來，我們就要調整教本，看怎么講更好。畢竟是第一次，到底怎樣大家都不知道，所以挑戰性還是很大的。
問：您的任務除了太空授課，還有什么？
王：我的任務挺多的。第一，飛行器狀態的監視；第二，進行一些在軌的試驗和空間實驗；第三，鍛煉手控交會對接的能力；第四，負責乘組的生活照料。
習慣了，就好
問：大家對航天員的衣食住行都比較關心，聽說這次專門針對每位航天員不同的口味準備了食品，您是山東的，有沒有準備煎餅、大蔥等方面的個性化食品？
王：沒有大蔥。不過這次對食品改進確實很大，之前我們試吃了好幾次，個人針對性較明顯了。他們專門給我們列了個表，喜歡的就勾出來，不喜歡的就不給你帶。很多都是即食食品、小吃，比如巧克力、七子餅干等。需要加熱的食品也少了，比以前更方便，餓了就能吃，更人性化一些。而且，這次有較新鮮的罐裝蘋果、菠蘿等水果，挺好吃的，以前都是沒有水分的凍干水果。
問：在這次飛行任務中有沒有帶一些化妝品之類的上去？
王：還真有，這次任務我覺得考慮得很周全。專門為我們女性準備了一個包，名字叫“女性專用衛生品包”，有很多女性專用的物品，包括化妝品。只是考慮到失重環境，我們女同志平時用的爽膚水就不能帶，它是液體，帶上去用的時候會飄出來。
問：聽說你們帶的小鏡子都是鐵片的，照起來有些模糊吧？
王：是的，而且是我們三人共用一個鏡子。之所以不用玻璃的，是怕發射的時候把它震碎了，鐵片的雖照不清楚也能將就著用。
問：在太空中，業余時間怎么利用？
王：這還真沒多想，現在就想著怎樣能完成好任務。不過也準備了一些業余娛樂項目。跟以前的差不多，比如帶了一些歌，一些視頻，還帶了一些小手工作品。
問：太空攝影在航天員領域是比較流行的，在太空攝影有什么難度？能否說一說這在地面上怎么訓練的？
王：我覺得太空攝影的難度應該是太空失重不好固定相機。我們在地面對攝影確實經過專門的訓練。前幾天，專業攝影師還專門帶著我們三人出去拍了下外景，就是對著一朵小花，三個人分別對著拍一下，看誰拍得好。然后，攝影師會告訴我們怎樣拍人，怎樣拍物，講了很多專業的攝影知識，比如構圖的原理等，還學習了自動模式的拍攝原理。我們對于艙內物品拍攝，還有艙外移動物品拍攝等等都進行了訓練，像費俊龍大隊長在“神六”任務時拍攝的撒哈拉沙漠就拍得很好?，F在“天宮”有兩個相機，一個專業相機，還有一個普通相機，拍攝效果都不錯。而且這次好像還會帶一個鏡頭上去。其實，太空攝影挺重要的，因為很多東西你看到，但可能描述不出來，只有拍下來了才是一個永久的紀念和永久的再現，可以讓更多的人看到。
問：上一次逛街是什么時候？
王：不太記得了，應該是好幾年前，去年一年至少一次都沒有。我們加入這個隊伍后3年的時間也就出去過兩三次。
問：這會讓你覺得缺什么嗎？
王：不缺。任何時候都是一種習慣！
問：這么忙，都顧不上家，您愛人沒意見嗎？
王：沒有。他是無私地支持、全力地支持。所以任務結束后，希望能陪他吃頓飯、逛逛街、看一場電影。
問：作為我國第二名進入太空的女航天員，您認為您這次的突破會在哪兒？
王：我覺得“神九”任務完成得非常完美，如何能在“神九”任務的基礎上有所突破，為后續的任務打下更好的基礎，這點可能是比較有挑戰性的。
問：任務完成回來，您想吃點啥？
王：估計到時候啥都好吃。之前領導問我們著陸后想吃什么，我說方便面。其實，什么都行！
當6000多萬學生將目光投向太空，聆聽她為他們演示和解惑太空神奇現象時，航天員王亞平儼然已成為一名名副其實的老師；當地面上此起彼伏的掌聲在為她精彩的講課喝彩時，“王老師”的完美形象已定格在每一個渴望知識，熱愛科學的學生心中。在“神十”任務圓滿完成之際，我們再次走近王亞平——這位中國首個太空老師，分享她此次太空之旅的諸多收獲。
“王老師”，我聽著高興
問：太空授課前，你們做了哪些準備工作？
王：我覺得太空授課之前，大家情緒都挺穩定的。前期準備時間花了很多，一切準備好了就沒事了。我們就說打一套太極拳吧，我感覺那時候打太極拳意義真的不一樣，并不是為了穩定，而是反映我們當時的狀態很好。于是就在當天課前，我們3人一起打了一套太極拳。
問：打太極客觀上也能調節狀態，打完后對太空課堂的發揮是否有幫助？
王：對，那時大家挺平和的，沒覺得緊張，但那時候打拳跟平時打的感覺是不一樣的。太空授課完了后，我們三個就不自覺地把手放在一起，相當于慶祝一下了。這么多工作人員、參與人員半年多的辛苦，還有我們自己這么久的辛苦，終于有了一個比較圓滿的結果，挺激動的。我看見他們倆眼里面也都含著眼淚。我想很多人都很激動、很高興，我們三個可能感受最深。
問：天地互動時，學生們也特別積極。
王：我聽著孩子們的聲音太可愛了，有的就是那種特別稚嫩的聲音，“王老師”，我聽著挺高興的。因為我以前也沒有真正地給學生試講過，所以當時聽到同學們的掌聲，情緒一下子就比較高昂，而且感覺他們問的問題都非常好，很有代表性。
問：您現在是最牛的老師了，一下給6000多萬人上課，算上我們這些其他受眾，至少有上億人。
王：這也是因為給了我這么好的一個平臺，這么好的一個機會，沒有這個平臺是不行的，而且能為孩子們做點事，我認為是很有意義的。
問：在太空還能做其它方面的物理實驗嗎？還有哪些備份實驗？
王：可以呀。根據質量守恒定律，我們有一個備份實驗也是驗證液體表面張力的，是拉液橋，這個好演示，雖然不能拉得很長，但演示的話肯定能成功。還有一個備份實驗是小球碰撞，但這個效果不是特別好，因為那個軸上有兩個鐵環，鐵環在一起時摩擦力特別大，轉一會兒就不轉了，而正常的話會一直不停地轉。所以我們與地面相關負責人一起綜合討論后就定下課堂上演示的那五個實驗。其實就那五個也挺好的！
問：收到美國太空教師芭芭拉 · 摩根的信件時，您是否感到意外？
王：確實挺意外的，我沒想到咱們這個太空授課能引起這么廣泛的關注，甚至包括國外的朋友，更沒想到她能來信。太空授課完后，我也立即給她回信了，對她的貢獻和對我們活動的關注表示感謝。
問：這次太空授課真的很成功！
王：“王老師，我看你們睡覺的時候特別像一根大烤腸”，孩子們的有些話特別有意思，還有一個說，“王老師，看你們在天上像小魚兒一樣，像小鳥一樣飛來飛去的，還有感覺像袋鼠一樣跳來跳去的”等等。有好多學生就說，現在一定要好好學習，將來像您一樣，當航天員到太空去。聽到這樣的話，我真的挺高興，至少感覺這堂課能激勵他們，還能激發他們的想象力，然后努力去學習，意義很大。
進入天宮像回到家
問：您發射之前說，上去一定要探尋美景，能否描述下您剛進入太空、進入“天宮”時的感受？
王：剛進入太空真的很興奮，有一種終于實現夢想的感覺。不過進入“天宮”的時候，我第一感覺挺現實的，我當時就想——這個“天宮”可是真的，可不是模擬器。但是進入“天宮”后，我感覺特別親切，一點陌生的感覺都沒有，甚至有一種像回到家的感覺，可能是因為在模擬器歷練了很久吧。而且，在“天宮”里住了12天，我對它特別有感情。撤離“天宮”的時候，我是第一個從“天宮”里出來的，張師兄（張曉光）是第二個，聶師兄（聶海勝）還在“天宮”里面操作一些指令，我跟張師兄在軌道艙里都流淚了。
問：挺留戀不舍的吧？
王；對，我們自己當時都沒想到對這個“天宮”竟然有這么濃厚的感情！
問：在太空忙嗎？
王：太忙了，尤其是在太空授課之前我們連相機都沒有拿出來，太空授課是第九天，此前一張照片都沒照。進入“天宮”第一天換地板，從第二天就開始進行太空授課演練，還要做其它不能耽誤的實驗。有時演練太空授課耽誤了時間，就用晚上補做實驗，還有很多臨時加的實驗要做，所以基本沒多少空余時間。
問：在太空業余時間會做些什么？
王：沒事的時候就會欣賞太空風景，而且天宮上有一本相冊，里面有我們航天員大隊好多人的照片，有時會邊看相冊邊聽音樂，感覺挺好的。而且，我們3人還有一些自娛自樂的活動，總之業余時間也挺充實，挺開心的。
問：太空風景如何？美嗎？
王：嗯，很美很美，而且那種美是無法用語言形容的！你在地面想象得再好，或者別人給你描繪得再好，都不如你自己上去親眼看看，那種美的感受只能身臨其境才能體會，是描繪不出來的。我們拍攝了很多照片，但照片和親眼所見也是不一樣的。
問：女同志比較心細，您在生活照料這方面應該做得更多吧？
王：對，我會盡量做一些力所能及的事，給他們做做飯，加熱一下東西等等。
問：太空吃得怎么樣？
王：吃得挺好的，他們說我能吃能睡的，我每天睡得最多了，每天至少能睡八個小時。記得上去第一天我睡了11個小時，那時飛船還沒與“天宮”對接，都是單獨運行階段，我們是分段休息的，加起來我差不多被安排了11個小時左右的休息時間，只多不少，呵呵。
問：有這種失重的刺激，你是否做了有關飛行的夢？
王：與在地面一樣也會做夢，不過做的什么夢都忘了，反正經常做夢，但是睡得還挺好的。一領導還開玩笑說，“我覺得你比較適合在太空”，我說，那我也得回來啊，不能不回來。
問：值班的人的睡袋是在地板上嗎？
王：對，地板上也有一個，第一天張師兄值班，他的睡袋就飄起來了，然后聶師兄給他照下來了，他自己倒在里面睡得呼呼的，全然不知袋子都已經飄起來了。
問：“神九”乘組之前給你們留了禮物，是你們自己后來在“天宮”發現的嗎？
王：嗯，他們沒什么暗示，是我有一天突然發現的。那天，我發現在“天宮”儀表板下方的左邊有個兜，很好奇，然后我拉開一看，發現了好幾張卡片，有3張后面寫了字，他們每人給我們寫了一句話，那卡片上還帶有“福”字，看上面寫的日期就是“神九”乘組離開“天宮”的前一天。當時我們感覺很驚喜，特別開心，也很溫馨！
相互照顧，讓任務更完美
問：返回的時候適應嗎？
王：其實，我感覺回來的整個過程還挺驚心動魄的，一直承受著，包括進入大氣層。壓力載荷一直都有，而且很長時間都感覺外面在燒，開傘時的載荷幅度也很大。不過，我精神狀態倒是挺適應的，只是身體不太適應，剛著陸時大家都有點暈，我四肢都沒有什么感覺，但是坐在返回艙準備出來時，腳落地不動沒事，一動腦袋就有點暈。后來我問醫生，醫生說前庭功能已經適應了天上失重的環境，現在回到有重力的環境，它也需要適應一段時間。
問：剛進太空時也要注意嗎，也不能頭動，一動就暈？
王：我好像沒事，好多人進入太空因為倒飛產生錯覺，不敢亂動，一動就暈，我沒有，可能是做好了心理準備吧。剛開始我也不敢使勁動，脖子要像落枕一樣動，不過后來感覺沒事。
問：返回時，進入黑障區，是否感到恐懼？
王：因為當時身體有些反應，心理自然也會受影響，但對各方面還是充滿信心，包括技術，主要是歸心似箭。
問：想家人了？
王：呵呵，都想，包括戰友，其實從著陸開始我就挺激動的，只是一直忍著，越看到熟悉的人就越忍不住，一直到這兒，看到大隊的人。雖然隔得遠，看不清誰是誰，但知道是他們，遠遠的一排軍裝，看到他們，再看到親人，一下就忍不住了，就激動得流淚了。
問：降落過程切降落傘的操作是用操作棒嗎？
王：不是，是用手，在右手附近有一個手控脫主傘的按鈕，要用手按上它。而且有兩道雙保險，一個預備鍵和一個執行鍵，如果正常的話，預備鍵按下了以后，按執行鍵它才管用。
問：當時，我們在屏幕上看傘拖著飛船走了一段才斷開？
王：聶師兄穿著航天服，在那個位置不太好夠著按鈕，著陸中一沖擊，正好把他壓到下面，他的頭就朝下了，本來穿那個衣服就不好行動，一沖擊他的位置又變了，就更夠不著那個按鈕了，好不容易才夠著把切了傘。不過，我感覺我們乘組真的挺好，我們三人包括相容性，在天上的互相鼓勵和互相支持，都特別好。還有，發射和返回時，聶師兄因為有飛行經驗，他會一直跟我們說，“馬上二級關機啦”、“現在油機還開著”，著陸時的各種現象他說都是正常的，沒事。因為我們是第一次，他跟我們說這些是為了穩定我們的心理狀態。而且，在太空十幾天，兩位師兄都非常照顧我，大家相互照顧的意識很強，經常會覺察出另外一個人情緒是否好不好，若不好，其他兩個人就會很照顧他的情緒。
問：這個團隊非常好?。?/p>
王：對，這個團隊很重要，因為在天上真正相處的就我們三個人，地面支持是另一回事，所以我們互相照顧的意識和覺察力是很重要的。
太空講課范文5
有老師和同學的學校，
在那兒，我們可以學到很多知識……
但有時候，
我希望我的學校是一個游樂場，
下課了，我們就可以自由自在地玩；
我希望我的學校是一個飛船，
上課的時候，
我們就可以去太空實地考察；
我希望我的學校是一列火車，
我們坐在教室里，
就可以去欣賞各地美麗的風景；
我希望我的學校變成一個迷宮，
我們可以在迷宮里來回走動；
……
但我最希望的還是，
我的學校，我現在的學校，
早上，我們去上學；
太空講課范文6
下午好！
神舟六號載人飛船的成功發射，是中華民族在攀登世界科技高峰征程上完成的又一偉大壯舉，它標志著中華民族為人類探索太空的事業做出了新的重大貢獻，它既鼓舞了全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的士氣，也再次向世人證明：中國人民不但站起來了，而且正昂首闊步地前行！
今天我們有幸請來了中國載人航天航天員系統的總指揮兼總設計師*教授，他是我們的校友，現任中國載人航天工程航天員系統總指揮兼總設計師，同時，他還兼任中國空間科學學會理事，中國宇航學會理事，作為中國航天醫學工程學科與航天飛行訓練仿真技術方向學術帶頭人，負責并參與了中國載人航天工程研制的全過程。
大家都知道，神舟六號與神舟五號相比，進行了110余項技術改進，其中，對航天員系統的改進是其中的重要組成部分之一。*教授作為航天員系統的總指揮和總設計師，提出了借助模糊數學原理選拔航天員，并在研制航天員的個人裝備和飛行過程中數據傳輸的有關設備，對航天員進行醫學監督和醫學保障，對飛船工程設計的醫學要求等方面提出了許多改進方案，實踐證明，神舟六號載人飛船為航天員創造了一個適于工作和生活的大氣環境。
*教授現為我校兼職教授，我們真切的希望陳教授多回母校為同學們講課、講學、作報告?，F在讓我們以熱烈的掌聲歡迎*教授回來看望母校！
請學生代表為*教授獻花！
