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民間游戲范文1
1.民間游戲的收集與整理
（1）走訪上了年紀的長者，請教各種民間游戲。
走出去和上了年紀的爺爺奶奶聊天，了解他們小時候玩的游戲。如：發現小區里的老奶奶在教自己的小孫子做“蹲雞孵雞，孵著下去”、“對，對蟲蟲，蟲蟲砰砰飛”的游戲，立即虛心請教并記錄下來。
（2）利用家長資源收集各種民間游戲。
下發調查表，請班級里的家長幫忙收集各種民間游戲。
（3）查閱各種書籍，收集民間游戲。
書是我們獲得材料的重要途徑，我們查閱了很多關于民間游戲的書籍。
（4）對民間游戲進行整理、歸類。
我們對收集的民間游戲素材進行整理、歸類，就其內容、形式、玩法、材料等方面進行分析，對優秀的、適合現代兒童玩耍的民間游戲予以直接繼承，盡量保持原貌。對于一些在內容、形式、玩法、材料、功能上不適宜于幼兒的民間游戲，我們本著“取其精華、去其糟粕、古法新玩、推陳出新”的原則，進行改造運用，賦予游戲新內涵，使之“老歌新唱”，走進現代幼兒的生活。
2.創造良好的游戲環境
環境是對幼兒教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動條件。在環境創設方面，以民間文化為依托，充分利用幼兒園活動室、走廊等，為幼兒創造兒童化、藝術化、個性化、生活化的人文教育環境。我園戶外場地寬闊，我充分利用這一自然資源，在平整的畫有五顏六色的“圓圈”、“方格”場地上，讓孩子們玩“跳圈”、“跳格子”等游戲。為了滿足幼兒的不同發展的需要，還在教室里精心設計、籌劃、豐富活動區材料，如：在“體育區”為孩子們投放了飛鏢、降落傘、沙包、保齡球等器械，在其他區域，投放了鐵環、陀螺等，幼兒取放方便，供隨時練習使用。
3.開展民間游戲玩具制作活動
新綱要指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”以此為依據，老師們將游戲加以創新和改編，根據內容需要，家園共同參與，利用廢舊物品自制了大量游戲玩具，如：高蹺、小推車、鐵環、摔寶、毽子，等等，家長積極參與，為我園民間游戲的開展提供了足夠的游戲材料，形成了游戲材料資源庫，為幼兒身體的發展提供了良好的物質準備，創造了積極的物質環境。
二、在幼兒一日活動中合理滲透民間游戲
1.民間游戲在區角游戲中的滲透
為了使民間游戲資源能與幼兒園日常教學活動有機結合，在各區角投放相應的民間游戲材料，開展相應的民間游戲活動。如：在益智區投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”等，使幼兒在輕松自發的狀態下積極開動腦筋。在科學探索區投放“捻捻轉”“繞饒轉”等，幼兒自己在教師引導下發現問題。在音樂表演區可以投放彩綢、綢扇、各種民間小樂器、民間表演頭飾、服裝、音樂等，幼兒穿上漂亮的服裝、擺弄著道具、載歌載舞，感受著優美的韻律和富有變化的節奏，體驗中華民間藝術的美。
2.民間游戲在戶外體鍛中的滲透
民間游戲發展了幼兒的基本動作，而且提高了幼兒動作的協調性與靈活性。開展豐富多彩的民間游戲和體育活動，也培養了幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態度。戶外體鍛時，一般可以安排一些活動量適宜，可以培養幼兒交往、謙讓、合作精神的民間游戲。例如：“跳皮筋”、“炒黃豆”、“跳格格”等，幼兒可以根據意愿，自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規則、改變玩法。
3.民間游戲在領域教學中的滲透
對幼兒的發展來說，游戲和學習都極為重要。游戲促進幼兒的自然發展，學習則促進兒童有目的地發展。將游戲作為教學輔助手段穿插于學習活動中，能發揮游戲在教學過程中的“”功能，起到調整情緒、活躍氣氛、強化效果的作用。教師結合各班日常教育目標，從幼兒在區角游戲中發現的感興趣的問題出發，將其引申和設計到各領域教學活動之中。如：在中班數學活動中，教育目標為認識“6”的相鄰數，利用“跳格子”游戲，在地上畫上格子并在格子里分別填上6的相鄰數，引導幼兒邊跳邊念“6有兩個好鄰居，就是5和7，5是6的小鄰居，7是6的大鄰居，大家一起玩跳格，開心又有趣”，這樣一來，使幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“6”的相鄰數，教學目標也順利實現了。
4.民間游戲在零散間隙時間中的滲透
幼兒在幼兒園的一日活動環節過渡中有許多零散時間，如：幼兒來園后、離園前、飯后等。在各個環節的過渡中，可以為其準備一些如“翻繩”“捉猴”“找東南西北”等活動，穿插在零散時間中進行。這樣不僅使幼兒一日活動的各個環節過渡自然，而且體現了動靜交替的原則。
三、民間游戲成為幼兒園、家庭、社區多向交流的橋梁
民間游戲范文2
關鍵詞：民間游戲；課間活動；自主性
中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0271-02
課間，雖短暫，但容納著幼兒在園的諸多活動，體現出班級幼兒的發展。課間，雖自由，但自主中蘊含著有序與規則，體現出班級幼兒的常規?！毒V要》中明確指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！闭n間活動如何能不受時間、場地、人數等條件的限制，更好地開展呢？于是，我們進行了《優化大班幼兒課間游戲活動組織策略的研究》這一課題，嘗試將民間游戲引入課間活動，有效地開展課間自主活動，讓我們的民間游戲唱響課間活動的主旋律。
一、收集篩選、改良創新――引入民間游戲
民間游戲，內容繁多，一味地拿來并不一定適合幼兒課間活動。于是，我們從幼兒的年齡特點和能力水平出發，充分挖掘，篩選改良，把優質的民間游戲引入課間。
1.集體出動，收集篩選。課題實施初階段，我們動員家長，通過調查表、家長會等形式和家長們一起回憶、收集素材，采用網上查詢等方式整理出了許多民間游戲。如挑花線、挑小棒、擠囡囡、踢毽子、跳房子、丟沙包、抬花轎、丟手絹、斗雞、石頭剪刀布等一些上世紀七八十年代兒時的民間游戲。雖然收集到的游戲很多，但有些并不適合幼兒在課間開展。比如打瓦片，這種需要自然條件的游戲沒辦法在幼兒園開展，另外像老鷹捉小雞等游戲，需要的空間和場地比較大，而我們班位于樓上，課間玩此類游戲，一來空間不夠，二來勢必會對樓層的其他班有影響，作為課間游戲，我們只能舍棄這些對空間和場地要求比較高的民間游戲。于是在收集到的游戲中，我們進行合理而科學的篩選、取舍，力爭做到既符合大班孩子的年齡特征，又符合我班的實際情況，為孩子所喜歡和接受。
2.改良創新，適宜有效。在實踐的過程中我們也發現，有些兩兩結伴玩的民間游戲，原本我們覺得還是比較適合課間進行的，但是幼兒在真正玩的時候還是有這樣那樣的問題。如“炒黃豆”這個游戲，幼兒很喜歡玩，但是在天冷的時候由于衣服穿得比較多，幼兒手拉手翻就有一定的困難。于是我們進行了思考和改良，讓幼兒手抓“尾巴”，這樣就增長了兩手間的距離，讓幼兒能更輕松地游戲。又如“斗雞”，原本這個游戲比較強調沖撞搏擊的，我們也進行了改良，取消了沖撞的內容，由原來的正面膝蓋沖撞改為上下互碰，降低了危險性。
通過收集、篩選、改良，我們真正把民間游戲引入幼兒的課間，用民間的傳統游戲來豐富課間活動。
二、環境創設、規則伴隨――滲入民間游戲
1.室內室外，動靜搭配。我們根據孩子的身心特點以及游戲運動量的大小，把民間游戲分成了室外運動類和室內益智類兩大類。室外運動類有跳房子、扔沙包、斗雞、編花籃、跳皮筋、擠囡囡、抬花轎等；室內益智類有挑花線、挑小棒、抓七子、擺五虎、石頭剪刀布、點兵點將、金鎖銀鎖等，這樣的分類很自然地把課間活動的場地以及人員進行了分隔和分配，促使課間活動能有針對性地兼顧室內室外合理而有效地組織開展。
2.圖文并茂，規則滲透。在環境創設中，我們運用圖文并茂的形式展示。從材料的取放、規則的圖示我們都和孩子們進行了商定。比如，在“挑花線”的游戲中，我們將花線藏于“娃娃”的口袋中，要進行活動的時候，從口袋中取出，游戲結束的時候將花線對折兩次后藏于口袋中，有序而整齊。在“跳房子”的游戲中，我們在教室外走廊地面貼出了不同的“房子”，并在對應的窗戶上貼出了不同的跳格子的方法，孩子們看著示意圖，一個挨一個有序地進行。在“石頭剪刀布”的游戲中，將示意圖展示出來，讓孩子們能正確區分游戲的輸贏。在“挑小棒”的游戲中，我們將規則制定成朗朗上口的兒歌（石頭剪子布，先后分清楚，一把一抓放，動靜分得清，你我輪著來，一根又一根，比出挑棒小能手），這樣就避免了幼兒游戲時可能產生的矛盾。在課間游戲的環境創設中，我們采用圖示法、兒歌法等不同的方法將各種游戲規則、游戲活動所要達到的目標，隱含在為幼兒提供的環境之中，把教育的要求潛移默化地轉化為幼兒自發的需要。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，合理的環境創設不僅讓民間游戲有效地滲入了課間活動中，更讓規則與快樂滲入了孩子們的心中。
三、家長老師、共同指導――深入民間游戲
1.家長參與，喚醒生機?！毒V要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！苯處煈e極開發和利用家長的教育資源，引導家長共同參與，共同為孩子的發展提供支持與幫助。
課題實施初階段，我們也碰到了一個難題，如我們精心篩選的自認為適合幼兒開展的“挑花線”游戲，只有個別幾個孩子課間拿出來玩，還有的花線全部是“擺設”。仔細詢問后才知道原來好多孩子都不會玩。這種需要兩兩合作的游戲如果一方不會玩就進行不下去，而我們老師也難有三頭六臂個個去幫助指導。我們課題組成員就這個問題商討解決：何不讓家長參與進來，讓更多民間的人來喚醒民間游戲的生機與活力呢？于是我們嘗試開展了一個“家長進課堂”的活動，把篩選出來的民間游戲內容列成一張“民間游戲課程計劃表”共享給家長，邀請家長自己選擇內容給孩子們進行“上課”。真有“家長老師”設計了一個集體教學活動《民間游戲：挑花線》，通過觀看視頻和步驟圖、講解示范、兩兩練習等形式，確實讓許多孩子學會了。接下來的課間活動中，我發現玩挑花線的孩子比以前明顯多了，還有的向同伴、老師展示新學會的“降落傘”呢！我們每兩周開展一次，并把游戲內容、玩法、活動照片等展示在家長園地中，這樣的做法吸引了更多的家長關注與參與，更喚起了家長陪孩子玩的興致。在這樣一個良性循環中，孩子們比以前更會玩，也更愛玩了。
一棵樹搖動另一棵樹，一群人影響另一群人。當家長全身心參與進來后，喚醒了我班課間民間游戲的生機與活力。
2.教師指導，自主公平。我們在課間自主游戲中的指導理念是：“多放手、少限制，多機會、少指定?！痹谟螒蛑?，凡是幼兒自己能處理的事，如角色分配、規則使用、材料選擇等，我們教師都放手讓幼兒親身體驗、解決，讓其充分感受游戲的自主和快樂。當然，這種放手并非“放羊式”的放任自流，而是需要教師提供必要的支持和幫助。如在游戲初期幼兒缺乏尋找游戲伙伴的能力時，可引導幼兒先參加人數少的兩人游戲，再逐漸過渡到玩集體性的游戲。為使每個幼兒都享有公平的權利和機會，在如何確定角色的環節中，我們教給幼兒一些基本的方法，如“石頭剪刀布”、“手心手背”、“點兵點將”等辦法選出。這樣，游戲對幼兒產生了很大的吸引力，為了參加游戲，他們必須學會控制自己的行為和情緒。
通過家長和老師的共同參與、指導，激起了幼兒游戲的興趣，民間游戲真正喚醒了課間活動的生機與活力，使得課間活動更加自主與深入。
四、同伴合作、妙趣橫生――演繹民間游戲
通過一階段的實踐研究，我們發現幼兒在內容多樣的民間游戲中，在快樂的同伴合作中，演繹著課間活動的精彩。
1.同伴合作，收獲多多。民間游戲的開展方式決定了幼兒之間必須有一種合作交往意識。游戲的規則幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發展。每個游戲的規則是每個幼兒必須遵守的。游戲對幼兒的誘惑，會使他們控制自己的行為而遵守規則，也讓幼兒從新的角度看問題。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規則，從而形成人際協調的合作關系。一學期下來，我們發現孩子們的爭執打鬧少了，游戲時總是三五成群，親密無間，臉上時刻洋溢著快樂滿足的笑容，這種收獲彌足珍貴。
2.豐富多樣，演繹精彩。種類豐富、形式多樣的民間游戲，既訓練幼兒反應的靈敏性，又培養了幼兒共同參與游戲的樂趣，養成遵守游戲規則的良好習慣。（1）拋毽子。毽子的用途很大，可以用來拋、接、踢等，但是對于大班的孩子來說，踢毽子的難度較大，于是我們就和孩子們玩拋接毽子的游戲。我們用硬一點的紙做成了板紙，并在板紙上貼上了小手圖案，讓孩子在圖案的提示下，能充分運用紙板將毽子輕松又有效地玩起來。在玩的同時還能進行你拋我數、你拋我接的合作性游戲。（2）丟沙包。丟沙包在我們的自主體育區里是現成的材料。只要準備好一個沙包，用黑白配的方法分好兩隊人馬，游戲便可以由擲接、跳躍開始了。正確判斷飛來的沙包使得孩子們成為了接沙包的高手。（3）陀螺。在我們的園本課程中，有一個活動是《好玩的變色陀螺》，我們“加工廠”里自制了彩色陀螺。不斷飛轉的陀螺讓孩子們感受的不僅是色彩的變幻，同時讓孩子們感知了陀螺就在地上的飛速轉動。獲勝的孩子能不斷總結出自己的成功經驗：比如使用的力度、地面的光滑度等都是影響陀螺旋轉的主要因素。
幼兒在同伴合作的民間游戲中，既鍛煉了協作能力，又培養了團結精神，更體驗到了合作的樂趣，真正演繹出了民間游戲的精彩。
雖然民間游戲的材料是簡陋、廉價的，但我們的教育是細致的、靈活的。民間游戲伴隨著孩子們度過了零散的課間時間，保證活動環節的自然過渡，減少了幼兒的等待，更優化了我們一日活動質量。在民間游戲引入課間活動的實踐過程中，我們深切地感受到民間游戲不僅豐富了幼兒的課間生活，更重要的是幼兒在這些民間游戲自由、輕松的玩耍過程中，促進了能力和個性的發展。讓我們繼續傳承民間游戲，演繹課間精彩吧！
民間游戲范文3
《綱要》中指出：“幼兒園以游戲為基本活動，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養參加體育活動的興趣和習慣，增強幼兒的體質，提高對環境的適應能力?！币虼?，我們應從幼兒喜歡的生活場景、情景入手選擇內容，在尊重幼兒本性的基礎上，喚醒幼兒好玩的本性，使幼兒獲得更加豐富的體驗。幼兒天性活潑，游戲可以激發幼兒的興趣、培養幼兒的好奇心，開拓智力，提高語言表達能力，增強體質等。而民間游戲是幼兒園重要的課程資源，其活動形式多樣、活潑、簡單易學，趣味性強且種類繁多。民間游戲對幼兒的教育有哪些價值呢？圍繞這一問題，我在實踐中，運用案例分析法、觀察等多種方法對陶行知教育理論在民間游戲中的價值進行了探討。
一、民間游戲的概念
民間游戲是由勞動人民自發創編，在民間廣泛流傳的、兒童喜聞樂見的活動，俗稱“玩?！?，反映著中華民族所共有的、習尚的行為、思維、感情和交流的模式。幼兒民間游戲與其他形式的游戲相比具有鮮明的地方特點和民族特點，玩具材料具有很強的隨機性，有較強的娛樂性，易學、易會、易傳，形式簡單、取材方便、靈活多變、內容廣泛、娛樂性與競爭性強特點，能激發幼兒的濃厚興趣，有助于幼兒在體能、感知、社會性、語言等各方面的發展。在幼兒園，民間游戲仍是一種寶貴的教育資源。下面就根據實例來談談民間游戲在幼兒園中的教育價值。
二、民間游戲對幼兒的教育價值
（一）運用兒歌、角色，吸引幼兒主動參與游戲
民間游戲規則及動作要領以朗朗上口的兒歌形式表現出來，幼兒可以邊說邊做、邊唱邊做，以兒歌形式表現游戲規則，促使幼兒遵守游戲規則。在游戲中要根據幼兒的年齡特點，在游戲中豐富一些角色，使幼兒在玩中學。
案例一：
2015年5月22日上午 小（2）班 游戲時間
在《過小河》游戲中，王老師依據幼兒好模仿的特點，設計了情景，并在情景中提出了游戲要求：兔媽媽帶著兔寶寶去采蘑菇，但是呢，中間會有許多小河，我們必須要跨過去，于是王老師扮演兔媽媽，孩子們扮演兔寶寶，兔媽媽帶著兔寶寶一起“過小河”。就這樣，所有的孩子都喜歡玩“過小河”的游戲了，而且玩得很開心。
在游戲中，我們以積極飽滿的狀態參與游戲，有助于調動小班幼兒的情緒，要以玩伴身份與幼兒共同游戲，從而使他們積極投入到游戲中。用簡單易懂、形象生動的語言指導小班幼兒掌握游戲玩法，學習遵守游戲規則。在邊教邊玩的過程中，增強了小班幼兒的參與積極性，幼兒也會把老師當成游戲的玩伴，對教師產生認同感和親切感。
（二）在民間游戲中培養幼兒的創造力
在民間游戲中，教師應給予幼兒最大的自由，最少的干預，讓幼兒在游戲中自己去探索、發現、體驗。幼兒在玩游戲時，老師要多引導幼兒發掘、探索游戲的多種玩法。
案例二：
2015年6月10日下午 中（1）班自由活動時間
小朋友做完操后，張老師教小朋友玩沙包。張老師示范向上拋沙包，并接住沙包。孩子們看老師的示范后，開始模仿學習老師的這種拋沙包的游戲。差不多孩子已經掌握了，老師問：“沙包除了可以向上拋，還可以怎么玩呢？自己去試試?！焙⒆勇牶?，很感興趣地去探索沙包的玩法，有的孩子用腳踢沙包，有的兩個小朋友互拋沙包……孩子們將自己的探索結果一一展示給其他小朋友看。
在上述案例中，幼兒在學會了“拋沙包”游戲的方法后，有的孩子還會和小伙伴一起改變游戲玩法，重新制定游戲規則，表現了極大的創造力，同時也增加了孩子的自信心。
（三）調整難度，增強游戲的挑戰性
在游戲中，教師應關注每一個幼兒的表現，及時發現他們的需要及困難，努力成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，特別是在游戲中對有困難的幼兒，教師應及時采取靈活多樣的指導方式給予幫助。
案例三：
2015年4月10日上午 ?。?）班 民間體育游戲時間
今天玩《梅花樁》的游戲，孩子們對梅花樁這個器械很好奇，取了器械后便興高采烈地玩了起來，自由地探索各種玩法，個別幼兒的想法非常好，俞老師及時邀請該幼兒進行示范，如：擺成小橋，走過橋，擺成梅花樁，繞著跑等。在擺成小橋這個玩法中，幾乎每個孩子都能很好地完成，在這個基礎上，俞老師把“橋”變成一個個樁，直線的，距離20-25厘米，個別能力強、膽大的幼兒都躍躍欲試，并很快地找到了平衡，安全到達目的地，能力弱、膽小的幼兒卻不敢上樁，在調過寬度后，還是有個別幼兒不能勝任，不過，在活動中俞老師發現，把樁擺成左右兩側，成兩條直線，這樣孩子更容易些，經過調整及鼓勵，幾乎每個幼兒都找到了平衡，并興致勃勃地玩了一遍又一遍，平衡能力得到了很好發展，游戲興趣也提高了。
游戲規則可以依據孩子的發展水平進行調整和完善，有助于進一步提高幼兒的運動興趣和運動能力，游戲也會更有趣、更具挑戰性。
三、結語
民間游戲范文4
關鍵詞 幼兒園教學 民間游戲
中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A
在我們的記憶中，兒時的游戲精彩紛呈：抽陀螺―抽漢奸；抓特務；炸碉堡；斗地主；政治歌謠；制作玩具（做彈弓、竹蜻蜓、柳笛兒、萬花筒、不倒翁） ；捉小動物（蝸牛、螢火蟲、金龜子）；飼養小動物（魚、鳥、貓、狗）；收集廢棄物（糖紙、冰棍棍）；積木、拼圖；拍洋畫兒；彈球兒；翻跟頭、“斗雞”；扳手腕兒；爬樹；丟沙包；跳房子；跳繩；滑冰；丟手絹；老鷹捉小雞；貼人；吃毛桃；真假地雷；警察抓小偷；結冰?？梢哉f當時的游戲體現出政治性、自然性、群體性的特點。到了我們孩子這一代，玩具商品化、現成化；競爭型力量型游戲減少；從而體現出世俗化、商品化、個體化的特點。
如今的孩子，玩具應有盡有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出戶看電視，玩電子游戲機，玩各種電動玩具，很少在空氣清新、陽光充足的戶外進行鍛煉。他們就像溫室里的花朵，經不起風吹雨打，一不小心就會感冒發燒。而成長中的孩子恰恰需要一個健康的體魄，因為他們長大后面臨的是更激烈的社會競爭，工作、學習、精神壓力都很重，沒有一個強健的體魄怎么來融入社會、參與競爭呢？
基于以上認識，我們嘗試將古樸有趣的民間游戲有機地滲透到體育活動中。我園地處體育局隔壁，有綠茵茵的草地，平整的戶外活動場地，環境優美，空氣新鮮，陽光充足。我們把孩子們從室內吸引到戶外，吸引到大自然的懷抱中，讓他們在草地上吱扭吱扭地“推小車”，在花園里玩“捉迷藏”，在小路上踩鵝卵石，在樹蔭下跳格子。孩子們的機體盡情地接受陽光雨露的滋潤，頑強地接受外界環境的變化，從而增強了體質。
在實踐的過程中，我們認為民間游戲增強幼兒體質的作用主要表現在以下幾個方面：
首先，民間游戲大多是在自然環境中進行的，而陽光、空氣是自然環境中不可缺少的因素，新鮮空氣中有充足的氧和負離子，能促進新陳代謝，使幼兒的呼吸系統和心血管的功能得以提高，孩子們感冒咳嗽的少了，免疫力增強了；空氣的流動、壓力、溫度和濕度對幼兒產生刺激，達到鍛煉身體的目的；陽光的照射對幼兒的生長發育有很大影響，尤其是陽光中的紅外線和紫外線，具有殺菌作用，紫外線還能促使維生素D的正常吸收，促使骨和軟骨的骨化和正常生長，起到預防佝僂病的作用。
為了讓幼兒有更多的時間接觸大自然，在大自然中進行鍛煉，我們還積極做好家長工作，得到家長的熱烈響應。家長和孩子一起來到戶外、來到田園邊，在大自然中玩民間游戲。大人們找回了童年的樂趣，而大自然的美愉快了孩子們的身心，促使幼兒機體健康成長。
其次，民間游戲種類繁多，對幼兒的身體發展起著多方面的作用?！疤そ睢薄ⅰ白矫圆亍钡扔螒蛴刑S、奔跑的活動，可增強幼兒各器官的生理機能。例如：奔跑可增加心肌收縮力，使脈搏輸出量增加，促進幼兒心血管的正常發育。“抓包”、“彈球”、“跳格子”、“背月亮”等游戲，使幼兒的手、腳動作靈活協調。這些活動不僅促進了幼兒骨骼肌肉的發育，鍛煉了他們的運動技能和技巧，也有利于內臟和神經系統的發育。“過獨木橋”、“踩高蹺”等游戲能訓練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧地發育?！胺K”、“夾彈子”等游戲發展了手的小肌肉群和手眼協調。民間游戲中的各種動作發展，促使幼兒機體健康和諧的發展，從而增強了他們的體質。
民間游戲范文5
【關鍵詞】民間游戲； 一日活動； 幼兒身心發展
中國歷史悠久，民間流傳下來的體育游戲不計其數，但隨著現代科技的發展，民間體育游戲隨著各種玩具的產生而悄然流失。日前，人們的生活水平提高迅速，只有一個寶貝疙瘩的家庭往往給年幼的孩子提供自認為最好的玩具，如變形金剛、機器人、電腦等，這些玩具固然有它們自己的優勢，但也給幼兒的發展造成了負面的影響，如局限了他們想象力、創造力的發展，幼兒的積極主動性得不到充分的調動，缺少了多維人際關系的成長環境，缺乏運動，身體素質越來越差。而且，有了各種顏色鮮艷、形態逼真的模型玩具陪伴，特別是生活在城市里的孩子們，更少接觸民間體育游戲?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式?！薄坝變簣@應因地制宜地為幼兒創設游戲條件”?！?-6兒童學習與發展指南》中也指出：“利用多種活動發展身體平衡和協調能力”。讓幼兒在游戲中運動，在運動中游戲，有效地促進幼兒的身體健康。幼兒園應從實際出發，充分利用傳統文化中的民間體育游戲，鍛煉幼兒的體能，促進幼兒身心健康。
1幼兒民間體育游戲的實施
我園在實際工作中從幼兒的實際和發展需要出發，收集了許多民間體育游戲，并根據幼兒的發展需要和年齡開展幼兒園的健康教育。
1.1多渠道尋訪，收集豐富的民間體育游戲
我們通過多種形式，收集到形式多樣、內容豐富的民間體育游戲。
教師收集整理的民間游戲：《頂鍋蓋》《丟手絹》《抬花轎》《占亭》等數十種。
家長收集整理的民間游戲：《挑花棍 》《捉子》《炒黃豆》等。
通過書籍、網絡等途徑收集一些適合幼兒園小朋友玩的民間游戲。
1.2民間體育游戲的整合： 我們收納了適合幼兒發展需要的內容，擯棄了不利于幼兒健康成長的內容，嚴格地做好了把關篩選工作。
（1）根據幼兒年齡特征選擇內容：
每個年齡段的幼兒有著各自不同的特征，所適宜的體育游戲也會各不相同。如：小班幼兒的身體發展還不是很完善，動作協調性相對較差；中班的孩子肌肉和骨骼發展比小班幼兒好一些，動作的靈活性有所提高；大班的孩子動作協調性大大增強，下肢的發育較快，肌肉的力量和運動能力有較大的提高。我們在選擇游戲內容的時候充分考慮不同年齡段幼兒的特征，靈活地進行引導。在小班，我們選擇比較簡單的“趕小豬”、“丟手絹”等大動作、情節性更強的游戲；中班時選擇“跳房子”、“老鷹捉小雞”等相對有些難度的游戲活動；大班可以開展“花樣跳繩”、“編花籃”等動作難度更高、合作性更強的游戲。在活動中，每個孩子都能開心地進行著適合自己的游戲，并在游戲中鍛煉了體能、練習了基本動作，更獲得了快樂的體驗和和諧的合作。
（2）根據動作發展需要選擇內容。
幼兒園健康教育的重要任務之一是鍛煉幼兒的身體，發展幼兒的基本動作。積淀豐富的民間游戲能滿足幼兒各種動作發展的需要，如練習跳躍動作的：跳房子、跳皮筋等；練習追逐跑動作的：冰化了 、長江黃河等。
（3）根據幼兒性別差異選擇內容：
由于性別不同，孩子的特點和喜好都有所不同，如男孩子比較好動，動作力度也比女孩子大，但是動作的靈活性和協調性比起女孩就相對差一些。我們在指導游戲和選擇游戲時充分考慮到了這點。如男孩子比較喜歡玩“跳山羊”、“警察捉小偷”、“扳手腕”、“斗雞”等相對運動量大、大動作的游戲；而女孩子比較喜歡玩“翻花繩”、“捉子”、“炒黃豆”、“荷花荷花幾時開”等小運動量、合作性強、更精細些的游戲。
（4）根據季節和其他因素選擇內容：
在進行民間體育游戲活動的時候，我們會根據游戲內容的活動量的大小進行適當調整，冬天選擇活動相對大一些的跳、跑動作相對多的活動，夏天就會選擇運動量相對小一些、娛樂性比較強的游戲，這樣保證幼兒適宜的活動量，達到鍛煉的目的。就象冬天里“貼人”是孩子們的首選，孩子們還特別喜歡“長江黃河”、“老狼老狼幾點鐘”、“踩影子”等運動量較大的游戲，夏天我們則以“木頭人”、“翻花繩”“炒黃豆”等相對安靜的游戲為主。
（5）根據教育途徑不同選擇內容
1）集體活動、區角活動、家園合作和自由活動中由于組織形式的不同，其適合的體育游戲內容也會有所不同。
在集體活動中，我們會選擇參與人數比較多、需要教師指導成分比較大的游戲，如“貼大餅”、“馬蘭花開”、“編花籃”等；在區角活動和自由活動中，幼兒可以進行根據自己的需求召集伙伴，玩小范圍合作的游戲，如“機器人”、“頂鍋蓋”、“鉆山洞”等；有些游戲由于難度大，更多的是適合親子進行的，我們就通過家園橋、QQ群，作為“溫馨推薦”供家長在家操作。
2）利用家長資源開展民間游戲活動。
在我們幼兒園的健康活動中引入了不少民間游戲，不僅是教師努力進行著，更是得到家長的大力支持。我們會適當地請家長來園做實習教師，在老師的指導下，嘗試著組織幼兒玩民間游戲，提高了幼兒游戲的興趣，也調動了家長朋友們參與幼兒園教育教學的積極性。
2民間游戲的運用
2.1民間游戲在幼兒一日集體活動中的開展。
針對民間游戲如何與幼兒園日常教學活動相結合這一問題，我們從民間游戲區角活動和體育活動的開展中獲得了一些啟示：第一，教師結合班級的日常教育目標，從幼兒在區角游戲和體育活動中發現的感興趣的問題出發，把其引申和設計到各領域教學活動之中。第二，民間游戲的游戲形式可充當預設活動的橋梁。如在大班的數學活動中，認識“6”的相鄰數，就可以利用“跳格子”游戲，使得幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“6”的相鄰數，教學目標也順利實現了。第三，民間游戲可使教育教學活動變得靈活有趣。
2.2民間游戲在幼兒一日活動零散間隙時間中的開展。
幼兒在幼兒園的一日活動環節過渡中有許多零散時間，如在活動間隙，為其準備一些發展小肌肉或手眼協調能力的民間游戲，如“七巧板”“挑棍”“捉子”等，可以使幼兒在游戲中獲得愉悅的心情和體驗。幼兒離園也是一天活動中的關鍵環節，這時的幼兒情緒較不穩定，為了讓幼兒學會安靜、有序地離開活動室，教師可為其提供“山上有個木頭人”“拍手游戲”等。這樣不僅使幼兒一日活動的各個環節過渡自然，同時減少了幼兒排隊和等待的時間，體現了動靜交替的原則。
3民間游戲的開展有效地促進幼兒身心健康的發展
3.1幼兒民間游戲有助于兒童身體的發展。
由于幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性，因此能引發幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動地參加游戲。在民間游戲中，有簡單的角色、情節和簡易的玩具材料，這能使兒童在游戲中情緒積極高漲，樂而不厭。經常開展這些游戲，也即在反復練習，使兒童在游戲中完成了體育鍛煉的要求，達到增強幼兒體質、發展幼兒基本動作的目的。
3.2幼兒民間游戲有助于幼兒認知和社會性的發展。
幼兒民間游戲可以豐富幼兒自然、社會方面的知識，擴大其知識面，促進幼兒的社會性發展。大多數幼兒民間游戲都配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含著許多關于自然和社會的知識，如《荷花荷花幾時開》、《山上有個木頭有人》等。
3.3民間游戲有助于幼兒合作品質的構建。
幼兒在游戲中通過玩具或材料等結成伙伴關系，有利于培養幼兒合作精神。民間體育游戲是一把雙刃劍，既具有合作性，同時又具有競爭性。民間體育游戲使幼兒三、五成群一起的游戲，通過相互協調、模仿學會與別人友好相處，使幼兒助人、合作等心理品質得到發展，并學會自己解決人際矛盾，學會控制自己的情緒和行為。在游戲中，每個幼兒輪流擔任角色，可以培養及鍛煉幼兒的責任感和組織能力，促進積極交往能力的發展。
民間游戲的開展豐富了幼兒的經驗，使幼兒的思維、想像、創造力得到進一步提高。同時，民間游戲不僅能充分滿足幼兒身體活動的需要，而且能有效促進幼兒身體的健康發展。為了能宏揚民族優良的文化，我們將努力做好以此項工作，讓民間體育游戲散發出更迷人的魅力。
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部：《3-6歲兒童學習與發展指南》.
[2]中國教育部基礎教育司：《幼兒園教育指導綱要》.
民間游戲范文6
大多數民間游戲都配有童謠和兒歌，對于發展幼兒的口頭語言表達能力具有特殊意義，尤其是小班幼兒。首先，對于小班幼兒來說，不僅要提高他們的口語表達能力，更重要的是讓他們敢于表達。如“炒黃豆”、“木頭人”等民間游戲。在游戲時，幼兒處于放松狀態，心理上沒有壓力，可以大膽地說話；同時在游戲過程中，作為游戲伙伴的教師對幼兒提出的要求，幼兒會樂于接受，很快就會變得敢于說話。其次，在民間游戲中，有豐富的“說”的材料，可以使幼兒有說的內容，有想說的愿望，變“要我說”為“我要說”，這就大大提高了幼兒口語發展的速度和效率。
二、開展民間游戲有利于幼兒情感的發展
首先，通過民間游戲可以培養幼兒愛家鄉的美好情感。常州地處長江中下游地區，自古以來被稱為“龍城”，關于“龍”的游戲不勝枚舉。如合作游戲《搖呀搖》，幼兒兩人一組，拉手面對而坐，邊念兒歌邊模仿搖船動作，念到最后一句時拍手笑起來。附兒歌：搖呀搖，搖到外婆橋，外婆橋上摔一跤，買條魚來燒，燒得頭不熟來尾巴焦，一跳跳到龍皇廟，龍皇老爺見了哈哈笑。還有調龍燈、蕩龍船等游戲，在很大程度上增進了幼兒對故鄉常州龍文化的了解和對常州方言的使用。其次，通過民間游戲增進親子間的交流，增進親情。民間游戲的開展比較靈活、自由度大。一般不受時間、空間等條件的限制，所需要的玩具材料也簡單，可以根據自己的興趣和需要，自由地商定玩法和時間，如發展幼兒肌肉協調與靈活性的“挑絲杠”，在茶余飯后的時間里，幼兒可以與父母、家人翻玩。放風箏也是幼兒非常喜愛的活動之一，一家三代一起制作風箏，有的剪、有的畫、有的粘……大家一起共享制作玩具的樂趣，并可一同到戶外盡享放風箏的快樂。通過民間游戲，滿足學生的精神需求，又能達到家人同樂的最佳效果，在為親子雙方帶來歡樂的同時，增進親情。
三、開展民間游戲有利于幼兒良好心理品質的形成
