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古詩十九首賞析范文1
[關鍵詞] 零售行業；會計信息；股價影響；因素研究
[中圖分類號] F230 [文獻標識碼] B
一、零售行業上市公司會計信息與股價關系的現狀
目前，我國共有96家零售行業上市公司，其中多數企業正面臨著經濟增速下降的危機，同時，這也造成上市公司股價的相應波動。據統計，2014年零售行業的社會消費品零售總額262394億元，同比實際增長10.9%，增速下降了0.6%；2015年上半年，我國社會消費品零售總額141577億元，同比名義增長10.4%，增速比一季度回落0.2個百分點。如下表所示。
上表中的數據充分表明了社會消費品零售總額的增速與上年同期相比有所下降。由此可以得出，以上反應主營業務收入的會計信息都說明我國零售行業上市公司近年來的效益增長與往年同期相比，有所降低。
根據2015年期間零售行業上市公司所披露的月度財務報告整理顯示，其中反映上市公司盈利能力的每股收益這一會計信息指標呈先上升后下降趨勢，反映營運能力的總資產周轉率這一會計信息指標呈先下降后上升的趨勢，反映發展能力的主營業務收入增長率呈先上升后下降的變化趨勢，總資產增長率呈先下降后上升的變化趨勢。
目前，我國有96家零售行業上市公司，其中一半以上的股票價格是下降的，他們的股票價格在2015年這一整年期間的股價的總體變化趨勢也是下降的，如下圖所示。
由此可看出，我國零售行業上市公司財務報告所披露的會計信息影響了股票價格的波動，使股票價格呈現總體下降的趨勢。因此會計信息成為投資者在進行投資決策時的主要考慮因素，同樣也是國家經濟政策制定的重要參考對象。于是，零售行業上市公司所披露的會計信息如何影響著股票的價格；會計信息與股票價格是否存在一定的線性關系；哪些會計信息對股票價格影響較大；這些問題應作為判斷股價變動趨勢的重點關注對象。
二、實證分析
1.樣本的選擇
本文選取零售行業上市公司的二十家發展中的具有代表性的企業作為研究樣本。零售行業的財務業績對股票價格的影響力釋放趨勢呈平緩狀態，影響力所持續的時間也比較長，對于零售行業的這些股票，應該在財務報表公告后，在持續一段時間內對它們的股價表現進行關注。截止到2015年4月末，零售行業的各大上市公司2014年的年報已經全部公布，所以，為了很好地利用零售行業的財務業績對股票價格的影響力釋放趨勢呈平緩狀態這一特點，本文股票價格選取的是2015年4月30日到8月31日的股價平均估計值。
2.變量的選取
上市公司的年報所披露的會計信息主要分為四大類，即盈利能力、償債能力、營運能力和發展能力。本文選取會計指標的宗旨在于盡可能的全面反映企業真實的財務情況、經營的成果和現金流量的情況，這樣建立的模型才能具有很好的代表性，所以，本文選取如下的四大類十個指標。
盈利能力指標：盈利能力指標能夠很好的評價一個企業的盈利能力，本文選取每股收益、主營業務利潤率和股本報酬率這三個指標來反映企業的盈利能力。
償債能力指標：償債能力指標是指能夠反映企業償還到期債務（包含本金及利息）的能力的指標。通過對償債能力的分析，可以考察企業持續經營的能力和風險，有助于對企業未來收益進行預測。本文選取速動比率、現金比率和資產負債率這三個指標來反映企業的償債能力。
營運能力指標：營運能力指標是指能夠反映企業經營運行能力的指標，即反映企業運用各項資產以賺取利潤的能力的指標。本文選取存貨周轉率和總資產周轉率這兩個比率，來揭示企業資金運營周轉的情況，并且用來反映企業對經濟資源管理、運用的效率高低。
發展能力指標：發展能力指標是指能夠反映企業在生存的基礎上，擴大規模、壯大實力的潛在能力的指標。本文選取主營業務收入增長率和總資產增長率這兩個比率來分析企業的發展能力。
20家零售行業上市公司2014年的會計信息指標數據如表2所示。
3.模型的建立
本文運用經典的多元回歸模型，把股票價格作為被解釋變量Y，上文所闡述的十個財務指標作為解釋變量，建立如下模型：
Y=C+β1X1+β2X2+β3X3+β4X4+β5X5+β6X6+β7X7+β8X8+β9X9+β10X10+ε
其中，Y代表被解釋的股票價格；X1代表解釋變量每股收益；X2代表解釋變量主營業務利潤率；X3代表解釋變量股本報酬率；X4代表解釋變量速動比率；X5代表解釋變量現金比率；X6代表解釋變量資產負債率；X7代表解釋變量存貨周轉率；X8代表解釋變量總資產周轉率；X9代表解釋變量主營業務收入增長率；X10代表解釋變量總資產增長率；C代表了同一時間點非會計信息的影響；ε代表隨機擾動項。
4.模型的參數估計
通過運用Eviews軟件，再借助于最小二乘法對模型進行參數估計，得出結果如表3所示。
通過觀察表3可以發現R-squared的值為0.974898，證明模型本身的擬合度比較理想，能夠說明解釋變量與被解釋變量之間存在著一定程度的相關性。取顯著性水平0.05，X2、X3、X4、X5、X6、X7、X9的T檢驗T值不通過。對模型進行修正，得到如表4所示的結果。
觀察上述修正后的結果可以發現：R-squared=0.967271，說明修正后的模型中的四個會計指標對股價解釋的水平是96.73%，擬合優度相對來說還是非常之高的，足以說明解釋變量和被解釋變量兩者的關系。在0.05的顯著性水平下，T檢驗全部達標，且結果比較顯著，概率值也都低于0.05，其中有的甚至完全趨近于0，這樣的檢驗結果說明了后期對模型的修正是有效的。
5.模型的參數檢驗
（1）首先檢驗模型參數的異方差，通過對模型運用White檢驗得到如表5的檢驗結果。
觀察上表的的檢驗結果發現，Obs*R-squared的值為15.07003，而在5%的顯著性水平下，自由度為14的卡方分布所對應的臨界值是23.685，而15.07003明顯小于23.685，所以異方差的問題不存在于此模型參數中。
（2）自相關檢驗
模型參數的自相關的檢驗結果如表6所示。
觀察表6發現，Obs*R-squared的值為0.729513，而在5%的顯著性水平下、自回歸階數為4的卡方分布相應的臨界值為7.815，0.729513明顯小于臨界值7.815，由此可知，此模型的參數不存在自相關的問題。
（3）多重共線性檢驗
對模型的參數進行多重共線性的檢驗結果如表7所示。
通過表7所顯示的檢驗結果可以發現，各個解釋變量之間的相關系數都小于R-squared的值，所以可以判定此模型的參數不存在多重共線性問題。
通過以上對模型參數的一系列檢驗，本文暫且確定模型為：
Y = 9.663181+10.58476*X1-2.610314*X8+0.089039*X9
-0.070103*X10
（4）模型的檢驗
本文采用實例驗證的方法來對模型的可行性進行檢驗。本文選取首商股份2014年年報的會計信息，并根據本文所得模型得出首商股份2014年第二季度的理論股價值，再與其實際值進行對比，如表8所示。
如表8的結果顯示，通過模型計算出來的股價約為10.11元，首商股份2015年4月30日到8月31日的股價平均值為10.75元，二者相差0.64元，所以，在不考慮其他因素的情況下，此模型的建立具有一定的意義。
三、結論
本文通過以上內容的回歸分析可以發現，零售行業上市公司的會計信息對股票價格具有不容小覷的影響力。其中反映企業的盈利能力的每股收益的影響力最大，且與股價二者之間的關系成正相關，即若上市企業的每股收益上升1個單位，其股價上升10.58476個單位（在其他條件不變的情況下）；其中反映企業營運能力的總資產周轉率的影響力次之，且與股價二者之間的關系成負相關，即若上市企業的總資產周轉率上升1個單位，其股價會下降2.610314個單位（在其他條件不變的情況下）；其中反映企業發展能力的主營業務收入增長率和總資產增長率對股價的影響力更次之，其中主營業務收入增長率與股價成正相關關系，總資產增長率與股價成負相關關系。
上述的分析結果說明，我國零售行業上市公司的股價與每股收益這一財務指標的聯系最為緊密，其次是總資產周轉率，次之是主營業務收入增長率，更次之是總資產增長率。
[參 考 文 獻]
[1]Peter and Clarkson.The Impact of IFRS Adoption on the Value Relevance of Book Value and Earnings [J]. Journal of Accounting & Ecnomics，2010（23）：69-73
[2]戴麗萍.財務指標與股票價格定位：一種實證研究[J].云南財貿學報，2004（8）：66-7
古詩十九首賞析范文2
（秦皇島市第十二中學，河北 秦皇島 066000）
【摘要】中國古詩詞博大精深以其卓越的文學成就受到同學們的喜歡。但在學習的過程中，學生會感到十分吃力。本文通過激發學生的興趣，結合背景讓學生理解古詩詞，同時與生活實際相聯系，加以運用，進行了闡述，不斷引導學生學習古詩詞的熱情。
關鍵詞 古詩詞；興趣；背景；生活
中國古詩詞以其卓越的文學成就，博大精深，同學們很是喜歡，但在學習的過程中，學生會感到十分吃力，那么作為語文老師，如何引導學生去學好古詩詞？我在新課標教學理念地指導下，根據自己教學實踐的摸索、研究，下面來談談個人的做法。
1 激發學生的興趣
在課堂上，我總想把我備課備到的以及講課時想到的都告訴給學生，生拍講課有什么漏洞，其實殊不知一節成功的課絕不是老師講出來的，而是學生討論出來的，在課堂上只有讓所有的學生都參與到討論中來，才能使所有的學生都有所收獲。古詩文教學更應該如此，因為古詩文的作者、內容及創作背景離我們都比較久遠，所以我們在解讀文本的時候，就不能太主觀，不能太武斷，其實只要我們分析的在理就行，有句話說得好：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，的確如此，一個文本，我們的知識水平不同，我們的年齡層次不同，我們的人生經歷不同等等，都可能會影響我們對文本的理解。所以說老師過多的講授不一定是好事，他可能會禁錮學生的思維，誤導學生的多樣理解，更不利于培養學生的綜合素養。根據《課程標準》的要求，初中學生要能背誦一定數量的古詩詞，具有初步鑒賞古詩詞的能力。因此，在古詩詞的教學中，誦讀顯得尤其重要。誦讀是進入詩的意境的最直接感性的方法。通過教師抑揚頓挫、聲情并茂的示范，挑起學生的朗讀愿望，然后通過領讀、分組讀、交叉讀、誦讀等形式，這樣就會很容易把學生帶到詩詞的意境中，初步感悟詩詞的韻味。初中學生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強，有競爭意識。如組織學生參加學校舉行的古詩詞誦讀比賽，愛國愛家鄉詩詞誦讀比賽，詠月詩詞競賽，通過各種競賽，大大激發學生學習古詩文的興趣。我在教古詩詞時，讓學生知道，優美的詩詞與作者所處的時代、生活經歷、文化底蘊密切相關。
2 結合背景，理解古詩詞
古典詩詞文字簡約，蘊含豐富。傳統的教學方法往往比較注重教師的講解分析、細嚼后的強行灌輸，此種做法不利于增加學生的知識積淀，訓練學生的鑒賞能力，更不利于豐富學生的語文素養，提高學生的綜合能力。因此，在詩詞教學中要 了解作者及作品的創作背景。詩詞作品常常是作者經歷、思想感情的外現。因此，我們賞詩，須先對作者的人生經歷及思想情感有一個較為細致的了解，讓學生了解他的生活環境以及人生經歷，豐富了學生頭腦中對于詩詞作者、歷史背景、社會現象等等的認識了解，成為自身知識的積累，為賞讀詩作打開了方便之門。例如，學杜甫的《茅屋為秋風所破歌》，讓學生初步了解歷史，他生長在一個奉儒守素的家庭之中。他的青年時代是一段南北漫游，裘馬輕狂的回憶。33歲遇到李白結下一段千古傳誦的友誼。同許多唐代詩人一樣，他懷著巨大抱負的心思，一心要為國家盡力。但到了公元746年，他參加一次李林甫設好騙局的考試，落第之后不久，又回長安，數度希求汲引，但都落空。十載長安，歷盡辛酸。同時，他看到了民生疾苦，時刻關心國家安危。安史之亂后，他幾經周折，當官，被貶。最后開始了他晚年飄泊西南的生活，并最終病死于窮困潦倒之中，十分凄涼。當他生活坎坷，顛沛流離之時，他的家國之思身世之感便自然涌出，悲歌慷慨，詩歌往往表現為沉郁頓挫。當他的生活稍為安定時，他就寫一些蕭散自然的詩。此時我采用多媒體先播放“安史之亂”的史實音像資料，形象地感知唐朝天寶年間，玄宗驕奢，不理政事；奸臣當道，權傾天下的社會現實。親眼看到安祿山起兵反唐，潼關失陷，尸橫遍野，長安混亂，百姓逃散，田園荒蕪的凄慘景象，之后，我補充描述道：“亂世之中的詩人，一路西行，顛沛輾轉，來到成都，一時無處棲身，只好求助親友在成都的浣花溪邊搭起一座茅屋，暫避風雨。不想，到了八月間，一場秋風，無情地卷走了屋頂上的茅草，接著一場大雨，瓢潑如注，詩人徹夜難眠，凄苦之中，感慨萬分，寫下了這篇不朽之作?！痹O置這樣的背景情境，拉近了學生與詩人的時空距離，幫助學生產生與詩人思想感情相契合的心理情緒，為學好此詩開了個好頭。又如我國的大詩人李白，人人皆知，李白是偉大的浪漫主義詩人。一生寫詩很多，但“自中原有事，公避地八年，當時著述十喪其九，今所存者皆得之他人”（李陽冰《草堂集序》）。今《李太白集》收其詩九百余首，《全唐詩》編其詩二十五卷。他的計以古體和絕句數量最多，成績也最大。律詩較少，七律更少。古體詩中，樂會詩就占一百四十九首。這些樂府詩雖多仍樂府舊題，但內容卻多即事興慨，有強烈的現實性和政治性，如《戰城南》、《將進酒》、《行路難》、《梁甫吟》等皆是。這些詩和他著名的《古風》五十九首，以及他的七言長篇歌行如《夢游天姥吟留別》、《宣州謝眺樓餞別校書叔云》等合在一起，構成了標志李白詩歌成就的一個重要方面。其中有的抒寫懷抱、有憤慨政治的黑暗，有的表現對動亂時局的憂慮，還有一些關心體貼婦女的作品，而最具特色的是那些慨嘆政治失意的作品，感情奔放，如瀉江河，不辨涘，最能反映他的性情和風格。他還善于用絕句的形式表現含蓄深摯的感情，如《送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《早發白帝城》、《獨坐敬亭山》等，尤其是七絕，顯得俊逸飄灑，從容不迫，如出天然，所以和王昌齡并駕齊驅，為有唐絕唱。另外，他的五律也顯得氣韻流動、古樸渾壯、不拘偶對、別具一格。而豐富的想象，大膽的夸張，強烈的抒情，清新的語言又構成了他詩歌的獨有特色，顯示出他學習詩、騷及漢魏六朝詩歌的功力。寫作講究鍛字煉詞，作者將其萬千心緒凝于詩詞等作品中。抓住關鍵字、詞、句賞析詩詞，可直接劈文入情，品味作者當時迸現的情感，體會煉詞煉字之妙境。在研讀過程中，適當滲透“以詩解詩”的方法，學生既能快速入境，亦能提高鍛字、煉詞、用句等寫作能力，更能縱橫聯系，加強古詩之間的相互理解。
3 聯系生活，運用古詩詞
古詩詞作為祖國文學寶庫中最璀璨的明珠，我們不但要教會學生學習如何誦讀，如何理解，如何鑒賞，更要讓學生懂得如何運用古詩詞。比如：當我們帶領學生出去旅游，登上了高山之巔，我們可以問學生：此時你最想用杜甫的哪一句詩來表達自己的心情？學生一定能答出：會當臨絕頂，一覽眾山小。現在更有許多歌唱家把古詩詞寫成歌曲，如我們大家都熟悉的長相思、春曉、明日歌、詠鵝等，讓人們在耳濡目染中了解了古詩詞，更能體會到我國古詩詞的博大精深。
古詩詞是中化民族五千年燦爛文化的重要組成部分，它的內涵極其豐富。我們炎黃子孫，應當繼承民族的文化。通過對古詩詞的教學欣賞，學生更能體會中國古詩詞的博大精深，更能激發學生對祖國語言的熱愛之情，增強民族自信心自豪感，從而促進人格的完善。
參考文獻
古詩十九首賞析范文3
而又因為其情景交融，故不僅可以使人見景，又可使人通情，可謂是世上最劃算的旅行了。
在這里有張九齡《望月懷遠》中“海上升明月，天涯共此時”的戀戀念情;有王維《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄奇風光;有李白《早發白帝城》中“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的疾濟喜情;有青蓮《論詩》中“清水出芙蓉，天然去雕飾”的詩情雅韻;有太白《送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的依依離情;有李商隱《晚情》中“天意憐幽草，人間重晚情”的珍老惜時;有張繼《風橋夜泊》中“孤蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”綿綿旅情;有俞文豹《清夜錄》中“近水樓臺先得月，向陽花木易為春”的天然哲思;有柳宗元《漁翁》中“煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠”的鄉村剪影;還有孔尚任《桃花扇·哀江南》中“白鳥飄飄，綠水滔滔”的冶情佳境……
面對這些美妙的詩句，我們似乎可以研究一下古詩詞中“情，思，景”的關系。明代的袁宏道在《敘小修詩》中曾說：“情隨境變，字逐情生。”同時代的學者袁枚也說：“品畫先神韻，論詩重性情。”
那么，在對古代詩詞的管中窺豹中，似乎可以得到一個關于“情，思，景”的這樣的結論：以情觀景或因景生情，然后又由景而思。這或許是大多數作品的寫作模式，我們把這種寫作模式叫做“即興寫作”。那么，在“即興寫作”中應偏情呢，還是偏景呢?
清代的吳喬這樣說：“古詩多言情，后世之詩多言景。如《十九首》之中：‘孟冬寒氣至’，建安中之子建《贈丁儀》：‘初秋涼氣發’者無幾;日盛一日，梁陳大盛，至唐末而有清空如話之說，絕無關于性情，畫也非詩也。夫詩以情為主，景為賓。景物無自生，惟情所化，情哀則景哀，情樂則景樂。唐詩能融景入情，寄情于景，如子美之：‘近淚無乾土，低空有斷云’;沈下賢之：‘梨花寒食夜，深閉翠微宮’;嚴維之：‘柳塘春水漫，花塢夕陽遲’;祖詠之：‘遲日園林好，清明煙火新’;景中哀樂之情宛然，唐人勝場也。宏嘉人依盛唐皮毛以造句者，本自無意，不能融景，況其敘景惟欲闊大高遠，于情全不相關，如寒夜以板為被，赤身而掛鐵甲。”
這其中便揭示了詩的創作原則：“情為主，景為賓”，“景物無自生，惟情所化”，“融景入情，寄情于景”。至于孰輕孰重，不言而明。
古詩十九首賞析范文4
詩歌鑒賞題是高考語文試題中的重點和難點，所以每個語文教師都很重視。但是在高考復習中，很多教師只是過分重視研究每年的鑒賞題型，然后分解知識點，教給學生鑒賞詩歌中的形象、理解作者的思想感情和辨析文本中的表達技巧等等。而學生在答卷時又是什么情況呢？好多學生沒有真正讀懂詩詞的內容，只能根據教師講解的重點生搬硬套，在答題時胡亂貼標簽，答題術語張冠李戴的現象非常普遍。因此，要想讓學生正確解答詩歌鑒賞題，語文教師首要的任務是教會學生如何讀懂詩歌。
因為古代詩歌是用文言文寫成的文學作品，所以要想讓學生讀懂詩歌，必須讓他們張大“慧眼”，發現詩歌中的文言現象。
一、調整倒裝句式
由于受到格律的制約，倒裝句式在古詩詞中極其常見，比如王維《山居秋暝》中的“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，這兩句按常規語法應是“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”，作者在這里把語序做了調整，映入讀者眼簾的首先是“竹”和“蓮”這兩個高潔雅致的意象，倒裝句式讓人感覺耳目一新。又如杜甫《秋興八首》的第八首里，有“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝”，這兩句的正常語序應為“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。杜甫這首詩是回憶長安景物，這樣一調整，表達的重點就成了“香稻”和“碧梧”，是在強調京里景物的美好。2010年北京卷中詩歌鑒賞題是李白的《古風（其三十九）》，詩中的“梧桐巢燕雀，枳棘棲鹓鸞”就是倒裝句式，如果考生不能按照正常的語序調整成 “燕雀巢梧桐，鹓鸞棲枳棘”，就不能讀懂這首詩，進而影響答題效果。
二、補充省略句式
由于古詩詞受句數、字數的限制，有的字詞便省略濃縮了。省略的字詞，不僅有連詞、介詞、助詞等虛詞，還有充當句子主語、謂語和賓語的實詞。如賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”這首詩就屬于省略主語的情況。明明是三番問答，至少要六句才能完成的對話，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。在理解詩歌時就需要學生根據問答，結合自己的知識經驗和生活經驗發揮想象和聯想，把省略的空白部分補充出來。又如杜甫的《蜀相》：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，前后兩句分別省略“含”字和“作”字，這是省略動詞的現象。2013年重慶卷中的詩歌鑒賞題是錢繼章的《鷓鴣天·酬孝峙》，其中第二題是這樣的：怎樣理解“折腰久矣謝無能”？這個句子就屬于省略介詞的情況，如果考生無法還原成“折腰久矣（以）謝無能”，恐怕這個題目是不能拿到滿意的分數了。
三、掌握詞類活用
由于古詩是詩化的文言文，所以詩句中出現詞類活用的現象是非常普遍的。如宋末詞人蔣捷的《一剪梅·舟過吳江》中“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”一句，“紅”和“綠”本來都是形容詞，在這里活用成為了動詞——“變紅”、“變綠”，將春光漸漸消逝于初夏的來臨中這個過程生動形象地表現了出來。2003年全國卷詩歌鑒賞題考的是王維的《過香積寺》，試題是這樣的：古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩（“泉聲咽危石，日色冷青松”）中的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。這兩句詩中的“詩眼”是“咽”和“冷”，而這兩個字在句中都是使動用法，考生如果能意識到這一點，那么在分析二者的表達效果時應該能更準確。
四、辨析互文手法
古詩十九首賞析范文5
關鍵詞：出其東門；藝術手法；借代；東門
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）03-0182-01
《詩經》中的愛情詩寫得十分精彩。但人們賞析這類作品時，更多著眼于《關雎》、《漢廣》、《靜女》等篇，可能以其富于形象思維，偏重于比興手法的映襯點染，感彩更濃，而《鄭風?出其東門》一首，則較少得到關注。論家或因此篇主要是用“賦”的語句入詩，所謂“直書其事”，絕少含蓄婉轉；且在詩中發了一點議論，所以掛不上號。如王夫之在其著名筆記《詩廣傳》中談《鄭風》，于這首愛情詩竟無一字提及。而筆者則認為，這首詩與《詩經》中其他愛情詩一樣，具有較高的藝術價值，且對后世文學產生了深刻的影響。
一、直書其事，因事而發
評詩，很難立個標準，也不必強立標準。有了標準，難免形成這樣或那樣的框框。嚴羽教人作詩，“不涉理路，不落言筌”，“詩有別趣，非關理也”，一概否定“以議論為詩”的作品（引文均見嚴羽《滄浪詩話》）。這就是框框，實際上取消了形象思維的理性活動。清人師承其說，阮亭先生開“神韻”一派，其在《池北偶談》中談詩的某些主張，像又是增設了一些框框。我倒以為《出其東門》這首詩的動人之處，正在于它的“直書其事”，“因事發議”，于直中說見坦率，見專一，見渾厚，也見風趣，含有苦澀而實甘芳的別樣滋味，形式與內容都洋溢著樸素的美。詩中那位憨態可掬的男子漢，仿佛在向全世界宣布：“我所愛的，永遠只是‘縞衣綦巾’‘縞衣茹’的那一位。”外界的一切誘惑――東門之外的“有女如云”，“有女如荼”，雖然全似天上飄動的云霞，地上盛開的鮮花，他都眼空無物，心靜無塵，不惟沒有一絲兒分神移情，而且從跨入花花世界起，眼中幻覺成形的，始終只是那位白上衣配淡綠巾、或配絳紅巾的姑娘；那位并不在場，但卻壓過實際在場的一大群女子。用一群如云如花的美女與一個穿著素凈衣巾的姑娘相比，托出了意中人的別具風姿和超然不群，而詩中的議論：“雖則如云，匪我思存”；“雖則如荼，匪我思且”，同是從“如云”、“如荼”的形象描述中自然引申的觀點，融理入情入景，意象渾成，逸趣橫生，并不感到空泛與抽象?！翱此茖こＷ钇驷取保瑢憣矍榈膶Ｒ?、執著、近乎癡頑。
二、借代手法的巧妙運用
在中國文學史上，《詩經》最先以衣冠代指人物，用以隱喻人物的身份、品格和生活情趣等等。這是一個值得深入探索的創作現象。除《鄭風?出其東門》外，另如《檜風?羔裘》以“羔裘逍遙，狐裘以朝”的驕妄，代指昏庸無能的檜君；《檜風?素冠》，以“素冠”、“素衣”、“素”的簡樸，代指服喪守禮的孝子。這些精妙的代指，真是觸類旁通，浮想聯翩?！对娊洝分写甘址ǖ某晒\用，對后代文學創作尤其是對詩詞、戲曲、小說等作家在刻劃人物形象、揭示心理狀態、細膩地描寫感情世界等方面，都提供了可貴經驗，并在繼承、發展過程中，形成了象征化擬人化的傳統手法。在《水滸傳》、《紅樓夢》等著名小說中，大凡主要人物登場，大抵都是先從穿戴的描寫入手，引導讀者從人物衣冠、配飾的質地、樣式和色調等等自覺辨認這些人物靈魂的善惡美丑；人物在變化，衣冠也在變化，外表與內容總保持著和諧的一致；也有偽裝，但更能說明本質。
三、善于捕捉形象
善于捕捉形象，是造境設意，提高藝術意境的重要手段。此詩以“東門”為背景，環境的選擇就很典型?！对娊洝分械摹皷|門”意象出現頻率很高,篇名中出現東門一詞的就有《東門之》、《出其東門》、《東門之木分》、《東門之池》、《東門之楊》共計五首,其中前兩首屬《鄭風》、后三首屬《陳風》。東門或東門外，是陳、鄭兩國青年男女幽會戀愛的場所。仲春之月，古人有會合男女的風俗。據《周禮?地官?媒氏》條曰：“中春（二月）之月，令會男女，于是時也，奔者不禁（不禁奔）?！庇謸冻銎鋿|門》中“如云”、“如荼”等描寫看,這不是在一般情況下可以見到的情景,陳啟源《稽古編?附錄》曾云:“意此門(東門)當國要沖,為市廛之墟歟!故諸門載于《左傳》,亦惟東門則數及第一。蓋師之屯聚、賓客之往來,無不由是,其為鄭之孔道可知?！蓖跸戎t以為:“鄭城西南門為溱、洧二水所經,故以東門為游人所集?！标悐J在為《鄭風?東門之》作疏時寫道:“傳云:東門,城東門也者。鄭城西南,溱、洧之所經流,唯東門無水耳,故城東門皆民人所居?！背菛|門是先民聚居之處,也是進行娛樂的場所。由此而來,青年男女之間的交往,也多在東門一帶進行。因此《詩經》以東門為題目的作品都以婚姻愛情為題材。
“東門”意象在后世文學作品中得到繼承和發展，樂府詩就有《東門行》，《古詩十九首》有《驅車上東門》、《東城高且長》等。唐詩繼承并擴大了“東門”意象。唐人李嶠有《詠門》詩，是側重于通過“門”在政治生活中的作用，發現其特殊的文化意義。其中“疏廣遺榮去，于公待駟來?！币宦撚玫洹?/p>
總而言之，《鄭風?出其東門》以其“直書其事”、借代、善于捕捉形象等三種藝術手法的運用，啟發了后代的文學創作，其藝術價值是不容忽視的。
參考文獻
古詩十九首賞析范文6
一、前期作品《醉花陰》賞析
醉花陰
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦！
醉花陰，詞牌名。這首詞是李清照的前期作品，它寫了女詞人自己在重陽節的感觸。每逢佳節倍思親，作者與丈夫各處一地，重陽節到，更加深了內心的寂寞，引發了對遠人的思念。
全詞分為上下兩闋。上闋著重寫在室內的感受。首句寫天氣不好，天空布滿“薄霧濃云”，這種陰沉沉的天氣最使人感到愁悶難挨，只好待在屋里獨個兒看著香爐里瑞腦香的裊裊青煙，真是百無聊賴！
“佳節”句點明時令是重陽。古人對重陽節（九月九日）是十分重視的，這天親友團聚，相攜登高，佩茱萸，飲菊酒。王維《九月九日憶山東兄弟》詩：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！崩钋逭赵诖它c出重陽，顯然有弦外之音，暗示當此佳節良辰，丈夫不在身邊，怎不“每逢佳節倍思親”呢？“佳節又重陽”的“又”字，是有很濃的感彩的，突出地表達了她的傷感情緒。接著寫時令轉涼，睡到半夜，涼意透入帳中枕上。“半夜涼初透”，看來不只是寫時令，更是寫孤獨愁悶的心情。
下闋著重寫室外獨自把酒賞菊的愁情。“東籬”句是回過頭來寫這天“黃昏后”，強打起精神來“東籬把酒”。古時，把酒賞菊是重陽節的一個主要節目，李清照當時雖無這個興致，但也總要應個景吧，再說白天已經在屋里悶坐了一天，傍晚也該出來散散心了。重陽是盛開的時節，她一邊飲酒，一邊賞菊，染得滿袖花香。然而，再美再香，也無法送給那日夜思念的遠人啊?！坝邪迪阌洹笔腔昧恕豆旁娛攀住贰败跋阌瘧研?，路遠莫致之”的句意，暗寫她無法排遣的對丈夫的思念。“莫道”句是寫自己心中愁情萬斛，只得匆匆離開東籬，回到閨房。可偏又是晚來風急，瑟瑟西風把簾子掀起，使人感到一陣寒意。聯想到剛才把酒相對的，對照自己，不禁感嘆“人比黃花瘦”。一個“瘦”字，寫出了離愁之重，思情之深。
這首詞藝術上的一個顯著特點，是作者善于在自然景物描寫中加進自己濃重的感彩，使客觀環境和內在情緒融為一體，從而創造出形神俱佳的藝術形象。最后三句，用黃花來比喻人的憔悴，以消瘦暗示相思之深，形象與環境顯得十分和諧，給人留下難忘的印象，成為千古傳誦的名句。
二、后期作品《聲聲慢》賞析
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急！雁過也，正是傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆集，憔悴損，如今有誰堪摘！守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
《聲聲慢》是李清照后期詞的代表作之一，這首膾炙人口的千古名篇描寫了喪偶流離的不幸給她精神上造成的巨大痛苦和悲傷。情調雖然低沉，卻反映了南渡初期許多離鄉背井、骨肉分離的人的共同感受，有一定的現實意義。
全詞開篇連用七個疊字，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！睆膭幼?、環境到內心感受，多層次，多側面地描寫了一個無伴的婦人內心空虛、茫然失措，四顧尋覓的恍惚、凄慘、悲的心態，由淺入深地寫盡了詞人的悲怨之情。接下來寫“乍暖還寒”“晚來風急”的物境，使她“將息”不得，“敵他”不得，而空中飛過的雁不正是“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”（《一剪梅》）句中曾給她帶來丈夫書信的那群鴻雁嗎？可雁雖在，人已不在了，哪里還有丈夫的書信啊！
詞的下半闋，詞人首先寫滿地黃花，無人共摘，一任風侵雨掠。同是黃色的，南渡前是“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，與丈夫的離別，使她憂愁得比黃花還瘦，還有比這更深的戀情嗎？我們從中也看出詞人孤芳自賞的矜持和灑脫，這是另一種美的情趣。而南渡后的《聲聲慢》中的卻是“滿地黃花堆集，憔悴損，如今有誰堪摘”。這時的已是零落堆集，無人堪摘了。這里不只是說丈夫去世了，如今還有誰將它采擷，只能任它零落堆集了，同時還隱含有詞人預感生命將逝的悲哀。
后面接著寫獨守窗兒，呆滯木然地挨到黃昏，卻又遭陣陣苦雨，折人心脾。通過滿地堆集憔悴的黃花的描寫和自喻，抒發昔盛今衰、身世變遷之嘆，突出詞人晚景年老色衰、孤苦無依的困境。最后則通過梧桐細雨對心靈的敲擊，將愁情推向，導發出“這次第，怎一個愁字了得”的絕望呼告。
