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團結合作的詞語范文1
一、解決方案的內容與實施。
1、問題解決方案的基本內容。
新課程積極倡導合作學習，它能激勵學生與人討論、與人交流，還能促進學
生在學習上互相幫助、共同提高，能增進同學間的感情交流，改善人際關系等，因而進一步增強了學生的合作意識，合作精神。因此，在班級管理中我就是借鑒合作學習的方法，充分利用合作小組，在班內實行小組合作奪紅旗機制，全組同學團結合作，共同努力，爭奪紅旗，以培養學生的合作意識和合作精神的。
2、解決方案的具體實施辦法。
（1）合理分組。先把班級中每四人分成一個小組。每小組的這四個人要男女生，好、中、差合理搭配，推選一名學習好，紀律好，責任心強的學生作小組長。小組長要帶領全組同學團結合作，在學習、紀律、衛生等各個方面與其它小組展開競爭，爭奪紅旗。
（2）比一比，賽一賽。在班級的后黑板報中，開辟一個“比一比，賽一賽”奪紅旗欄目，每個學習小組占一個豎格。如果他們小組經過全組成員的努力，在學習、紀律、衛生等方面有進步，或小組合作完成任務出色，就在此欄目中給他們小組加一面紅旗。因此，每一個小組所取得的每一面紅旗都需要全組同學團結合作，共同爭取。每一面紅旗都包含著全組每位同學的努力。各個小組奪得紅旗的情況，如我組共得了幾面紅旗，我組排在第幾名上，我還有幾面紅旗就趕上第一名了，幾組還有幾面紅旗就趕上我了，在黑板報上一目了然。有效地激起了同學們的競爭勁頭。
紅旗比賽的結果，每周一總結，每周的星期五值勤班長就要把上一周的紅旗情況統計出來。合作積極，奪紅旗最多的小組，老師要給予精神上的表揚和物質上的獎勵。周一的班隊會，我都要表揚上一周奪冠的小組，讓他們談一談奪冠的體會，和小組合作的經驗，發上點獎品。獎品的種類很多，可以是本子、筆、卡片等等。有一次我給奪冠的小組每人發了一支雪糕，全班都沸騰了，既眼饞，又口饞，又鼓著勁爭取下周要奪得紅旗。
（3）紅旗大比拼。每周紅旗比賽完后，上周的紅旗就不再繼續，從星期一開始，新的一周的奪紅旗比賽又正式開始。那么對于前面的成功和失敗學生是不是就淡忘了呢？針對學生健忘，做事三分鐘熱度的特點，我又開辟了“紅旗大比拼”欄目，每一周奪得第一名的小組，在紅旗大比拼欄中添上一面紅旗，一學期中每個小組共奪得幾次紅旗都在大比拼欄目中公布出來。
這樣可以讓各個小組進行比較，鞭策沒奪得紅旗的小組，也時刻提醒奪冠多的小組不要驕傲。這樣，有效地培養了學生的合作意識，提高了學生的合作精神。紅旗大比拼的結果，一學期一總結，對于這一學期表現出色，奪紅旗最多的小組，老師要進行表揚獎勵。
二、思考與建議。
1、所提出問題的價值與意義。
經過合作小組奪紅旗的比賽，我發現了班里很多令人欣喜的現象。
（1）同學們合作意識增強了，不是自顧自了，而是時刻想到了組內其他同學。因為一個人的努力并不能為組里添上一面紅旗，只有全組合作才能成功。上課經常會看到這樣的現象，看到同組學生還沒有回答問題，組內同學總是善意的提醒他，讓他們盡快回答。自己已經會了的問題看到其它同學還沒有學會，總是主動去教會他。放學的時候，總會聽到同組同學的互相提醒，“組員們，今晚別忘了復習第二單元。”“明天廣播操比賽別忘了穿校服?！薄?/p>
（2）良好的合作氛圍，調動了學習后進生的學習積極性。因為后進生的學習成績不僅僅關系到他們自己了，而是與小組的命運息息相關，誰愿意拖小組的后腿呢？雪峰同學原先學習不積極，對于自己的學習成績總不放在心上，好像學習與他無關。自從實行合作小組后，不僅他自己學習積極了，而且還得到了全組其他同學的無私幫助?！把┓灞尺^課文了嗎？”“雪峰改完錯題了嗎？”“雪峰這道題你聽懂了嗎？我來教教你?！辈恢挥X中，雪峰學習成績提高了。得到了同學們在學習上的無私幫助，雪峰也真誠地回報同學。幫同學打掃衛生，主動幫助別人。既懂得了合作的重要性，又融洽了同學之間的關系。
（3）同學們掌握了良好的合作方法，提高了學習做事的效率。小組合作學習，不再是各人忙各人的了，而是全組同學共同協商，合作完成。小組出黑板報，小組成員獻計獻策，博采眾長，共同商議出黑板報的主題、色彩，各個版塊的內容。然后分工，每人包一版塊，搜集材料，最后小組共同繪制。你幫我畫一幅圖，我幫你打打格，匯集了每個組員的優點，這能不是一份優秀的黑板報嗎？
（4）整個班級勁頭足了。小組內人人想著別人，人人互相提醒，互相合作，人人爭著為小組做貢獻。班級內，組與組之間激烈的競爭，哪個小組也不甘心落在后面。這樣的合作、競爭環境，還有什么難題不可以克服呢？
2、針對問題研究與借鑒本實施方法需要注意的事項。
（1）小組的搭配要合理。各小組不同成績的學生比例、男女生比例大體相當，并隨著學生成績的變化而動態調整，使各個小組成員有效合作，公平競爭。
（2）對于各小組比賽的結果，教師要適時總結，讓小組之間取長補短，使學生始終保持旺盛的斗志和合作氛圍。對于各小組的合作情況，教師要隨時了解，對于小組在合作中出現的問題、磨擦，教師要適時點撥。培養學生正確的合作意識，積極的合作態度，教給學生良好的合作方法。
（3）積極取得家長的支持。利用家長會，對家長分析合作小組的情況，取得家長的支持，學生的合作、競爭意識更加強烈。
團結合作的詞語范文2
一、在正確讀音下打“√”。
彎曲（qū、qǔ）
歌曲（qū、qǔ）
轉動（zhuǎn、zhbàn）
轉學（zhuǎn、zhbàn）
高興（xìng、xīng）
興奮（xìng、xīng）
養分（fèn、fēn）
分數（fèn、fēn）
二、讀拼音，寫漢字。）
gāngqín
qízh
wēnnuǎn
mínzú
fǎngzhī
cāochǎng
róngyì
zhùfú
gàosù
shíhou
三、把下面的字加上部首組成新字，再組詞。
包（）（）包（）（）
皮（）（）皮（）（）
四、把下面的詞語補充完整，然后再寫二個四字詞語。
（）流（）息三（）二（）
自（）自（）四（）八（）
（）井（）天引人（）（）
山河（）（）春（）秋（）
_______________________________________
五、在括號里填上合適的詞。
（）鋼筆（）的波紋健康的（）
（）魚（）的地方寒冷的（）
（）風箏（）的朋友美麗的（）
六、我會連。
羨慕xiànmù控制guàngài
咳嗽xīnshǎng必須kòngzhì
欣賞késou灌溉bìxū
七、我會查。
要查的字部首去掉部首還有幾畫
禮
貓
農
八、我會讀。
雪花
小雪花亮晶晶，它像飛舞的白蝴蝶，它像飄落的梨花瓣兒。它是冬天的使者，給孩子帶來冬天的歡樂。
1、這段話有（）句話。
2、雪花像（），像（）。
3、你認為雪花還像什么？寫一句話。
________________________________________。_______________________________________
4、雪花是冬天的（），能給孩子惜來歡樂。同學們想一想。雪花會給你們帶求什么歡樂？寫下來。
_____________________________________________________ 二年級小學生語文期末復習題篇二
一、看拼音寫詞語。
zhǔnbèi
bōluó
chìbǎnɡ
chènshān
hújiǎ
hǔwēi
xìnɡfú
jiànkānɡ
hùxiānɡ
zhēnɡbīnɡ
zhuānxīn
zhìzhì
二、查字典。
生字部首除部首有幾畫讀音組詞
餅
廷
弓
斗
三、把下面的詞語補充完整。
南（）北（）（）星（）月驚（）動（）
東（）西（）（）雪（）道（）顏（）色
（）風（）雨（）龍（）虎（）（）酷暑
四、照樣子寫詞語。
1、描寫顏色的詞語：碧綠__________________________________
2、表示動作的詞語：跑步__________________________________
3、描寫春天百花盛開的成語：__________________________________
4、描寫節日熱鬧景象的成語：__________________________________
五、按課文內容填空。
1、《游子吟》是___代詩人_____寫的，最后兩句是_______________。
2、《春曉》后兩句：_______________，_________________。
3、《學棋》一個學生，后來那個學生成為，而另一個學生，最后?？磥恚鋈魏问露家?，不能。
4、讀書百遍，_______________。讀書卷_______________，_______________。讀書要“三到”：_______________、_______________、_______________。
5、按十二生肖的排列順序寫出空缺的生肖名。
鼠（）（）（）（）蛇（）（）猴雞（）（）
6、本學期我們認識了救母心切的_______________，替父從軍的_______________，英勇犧牲的_______________，寫下《游子吟》的唐朝詩人_______________，法國物理學家_______________，美國的發明家_______________。
六、把下面排列錯亂的句子，整理成一段通順的話。
（）遠處“一串紅”盛開著，它紅得像火一樣，吸引了無數游客。
（）草坪周圍有一排排松樹，猶如一座座巨塔，聳立在我的面前。
（）站在小河邊，往前看是一片草坪。
（）我的家鄉有一條小河，河邊的景色可美了！
（）它像一塊綠色的地毯，繡著黃色的花紋。︳二年級小學生語文期末復習題篇三
一、按課文內容填空。
1、田野獻上____的果實，楓林舉起____的旗幟，藍天飛著____的鴿子，大海奏起____的樂曲。
2、遠上寒山石徑斜，__________________。
3、寫一句團結合作的諺語：_____________________。
二、我會選擇正確的音節（打“√”）。
興（xīng、xìng）奮
歡樂（lè、yuè）
淹沒（mò、méi）
鄰（lín、líng）居
彎曲（qū、qǔ）
好（hǎo、hào）學
三、我會照樣子填空。
1、例：一（片）葉子
一（）樹
一（）魚
一（）鏡子
一（）事情
2、例；機靈的（小鳥）
翠綠的（）
遙遠的（）
健康的（）
寒冷的（）
3、例：（飛快）地跑
（）地唱
（）地說
（）地寫
（）地跳
四、比一比，再組詞。
吸（）抬（）己（）漂（）蛙（）鉛（）
極（）治（）記（）飄（）洼（）沿（）
五、我能照樣子寫詞語。
1、許許多多，_______，_______，_______
2、跑來跑去，___來___去，___來___去，___來___去
3、打電話，___迷藏，____莊稼，____二胡
六、我會寫意思相反的詞語。
愛—（）
傷心—（）
寒冷—（）
復雜—（）
七、我會寫意思相近的詞語。
例：連忙—趕緊
—（）
漂亮—（）
特別—（）
立刻—（）
八、我能補充詞語。
（）高（）淡
（）（）為家
（）全（）美
自（）自（）
?。ǎ┭a（）
（）苦（）天
（）流不（）
迫（）（）待
九、我會給句子加上正確的標點。
1、窗外那棵樹上（）有一只小鳥在唱歌（）
2、這個孩子多可愛呀（）
3、你怎么不去上學呢（）
十、我能照樣子寫句子。
1、例：湖水像一面鏡子。
___________像_______________________。
2、例：葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
_____________________________________
團結合作的詞語范文3
一、教材分析
1、內容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。
⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現方式，有利于學生發現、探究。“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。
二、學生情況分析
本班共有學生48人，其中男同學22人，女同學26人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過一年的學習，有一定的識字基礎和閱讀能力，但也有一些學生識字能力欠佳，有待加強，有個別學生的學習習慣欠佳，有待改進。班里國彤彤、國澤龍、杭玉潔、國雪曼、田佩琪、何永帥等同學學習認真，成績優良，國彤彤等朗讀較好。
三、學習目標：
1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
四、教學措施
這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。
1、采用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。
2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。
團結合作的詞語范文4
關鍵詞：快樂合作;寫作教學;實施措施
對小學生來說，由于其語言詞匯積累量不多，對外界世界觀察少等原因，寫好語文作文是很不容易的。怎么樣才能讓小學生的語文寫作變得更容易呢？筆者最近采用了小組合作寫作方式使學生合作并快樂著，快樂源于寫作興趣與能力的提高。
1.構建快樂小組合作寫作模式
（1）分成語文寫作小組。分組前， 要對班情十分了解，要把分組依據想全面。比如，筆者按照成績大致相同、性別、性格、地區、家庭情況、同學關系等因素來考慮每組成員的分配。這些依據中，學習成績是最主要的了，那么按照哪次成績來分呢？筆者把第一學期主要的幾門考試科目進行重新排名，再結合其他因素，最終確立8個小組，并且8個小組的平均分最多相差不到1分，這就為每個組劃定了同一條起跑線，當然，小組確定好之后，還要征詢學生的意見，征詢他們這樣的分組是否合理，不合理的原因在哪里，應該怎樣修正，這樣有利于發揮學生的自主性、主動性、參與性。
（2）建立競爭激勵的機制。在各個小組之間建立起相互競爭的機制，讓每位同學都能尋找自己的競爭目標，形成團結合作、力爭第一、挑戰自我的競爭信念。
（3）對各個小組的成績做出對比分析。每次測驗后給予前三名的小組“一等”“二等”“三等”獎勵，對進步明顯的小組給予進步獎，促進落后的小組前進，這樣各小組的同學之間合作競爭學習的氛圍就自然形成了。
（4） 物質獎勵與精神鼓勵相結合。要求各組組長除了自己的學習任務之外還應當幫助組員學習。輔導別人學習的同時，自己的知識也得到了進一步的提高，獲得更大收益。有條件的話可以給予進步同學物質獎勵。
2.在語文作文教學實施措施
（1）合作改寫作文。在剛開始寫作的時候，最好是采取小組合作改寫的措施來改寫一些優秀文段中的人物或者事件的發生時間和地點。讓學生通過小組討論的方式找出這些文段中相關的詞匯以及短句，再根據要求對這些詞匯和短句進行改詞造句，同時在小組中進行傳閱，并加以相關詞語短句的輔導。
（2）合作仿寫作文。通過前面的合作學習、討論及其改寫之后，學生獲得了相關作文的基礎信息以及相應的語文作文表達詞匯和句型，這時候再安排學生圍繞著作文題目進行仿寫。在仿寫的時候學生進行小組討論，由小組共同確定仿寫的重點、難點以及通過合作學習要達到的目標，讓學生以小組為單位找出文章的閃光點，如詞語、短語、句型以及寫作框架等，逐步培養學生謀篇布局的意識。
（3）合作續寫作文。讓小組中的學生運用習得的知識和能力，充分發揮想象，對一些優秀文章中的結局或者人物的命運進行相應的續寫。各個組員自由發表意見，經本組記錄員記錄整理后，由報告員向全班匯報。在討論中學生主動思索、相互啟發、暢所欲言、共同探究，學生在不斷肯定、修正自己的思維過程中實現自我構建。
（4）自評與互評。自評與互評相結合能夠使教師了解通過考試無法獲得的一些學生信息，比如學生的心理活動、學生情感狀況等;也可以有效地培養學生的自我評價和自我調整能力，使每個學生能夠與他人相互檢查、相互要求、相互幫助，主動地、積極地參與教學活動。
（5）教師歸納總結，要能保證學生互評的水平高度。由于學生水平有限，某些知識的分析講解過程會有錯誤疏漏，這就要求教師及時地進行評析歸納，指正錯誤，同時教師的點評也是一種范文供學生模仿，學生可以對現有文章進行第二次修改。
（6）自我創作階段，學生間的寫作與修改。通過之前的仿寫、改寫和自評、互評，學生能夠在合作學習的過程中掌握詞、句和語法的相關運用，也有了一定的創作的能力。包括準備內容，自我寫作，同學互評，二次寫作，教師檢查，教師與學生交流探討，最后成稿。
（7）自我寫作提升階段。學生在合作學習的過程中體會到了語文寫作學習的樂趣，促進了語文寫作的能力和水平的提高，能夠使學生獲得自我的提升，從被動學習變為主動學習，在合作學習中既幫助同學，又提高自我寫作能力。
3.結論
實踐證明，在寫作教學中采用合作學習方式能夠提高學生寫作的積極性，從剛開始的害怕寫作到現在樂于寫作，整體班級的語文寫作成績也得到了很大的進步，為學生今后繼續學習語文寫作打下了良好的基礎。因此，我認為這樣的合作作文方式可以使學生合作并快樂著。
參考文獻：
[1]戴元枝.小組合作寫作教學研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2008（02）：25―28.
團結合作的詞語范文5
一、制訂教學目標，培養學生自主學習的能力
《英語課程標準》要求培養學生自主學習的能力。課堂教學是培養學生自主學習能力的主要途徑之一，提高學生自主學習的能力是英語教師義不容辭的責任。 學生自主學習能力的培養是貫穿于整個教學之中的。在教學過程中，教學目標、學習目標的制訂是否恰當，與自主學習能力的形成有著密切的關系。因此，教師在備課時要根據每個單元的教學要求制訂出具體的教學目標、學習目標和情感目標。例如，我在教學8B第四單元第一課時的時候，是這樣制訂目標的。 1.教學目標。初步認識一些慈善機構的名稱，并了解其工作；初步認識慈善活動和慈善活動的組織形式。 2.知識目標。能在日常應用以下詞匯。四會詞語：voice， hang.三會詞語：audience， curtain， stage， actor， perform. 3.能力目標。能根據英文釋義寫出詞匯的意思；了解voice， noise， sound的區別和用法。 4.情感目標。通過讓學生談論他們參加過的或知道的公益活動，激發學生對慈善活動以及參與這些活動的興趣。
通過目標制訂，不僅培養了學生的學習興趣，激發了學生學習的積極性，而且提高了學生自主學習的效率。
二、交流展示，互動探究
互動交流是教學模塊之一。我們現在采用的“六模塊”建構式課堂模式是“三案?六環節”教學模式的完善和升華，基本理念和核心要素不變，在使用時更突出靈活、實用、科學、有效，具有易于接受和便于操作的優點。在實際的課堂教學中要依據不同學科、不同教學內容、不同班級的學情等實際需要，靈活選擇、整合與建構，實現課堂由統一模式到多種變式，從單一到多元的轉變，切實提高課堂教學的實效。我在進行8B第四課時詞匯教學時是這樣做的：先讓學生看掛圖和大屏幕，用“What’s this/that in English？ It’s a.../What’s the English for this/that？ It’s a.../What’s the Chinese for this/that？ It’s...”進行交流，然后進行口語表達，即先說出句子的主要部分，然后根據句子的意思讓其他的學生說出相應的單詞。如：1.The way out of a building―exit.2. It makes your voice sound louder―microphone.第一遍結束之后，再倒過來說一遍。這樣做既能讓學生學會新的詞匯，鍛煉口語，又能提高聽力。 交流展示能夠促進學生自主學習，實現對話交流、動態生成、合作共享，實現學生知識、能力與情感協同發展。在合作交流中，學生之間相互啟發，相互學習，相互借鑒，在學習效率得到提高的同時，也極大地增強了學生們團結合作的意識。
三、利用信息反饋，調整課堂教學
課堂教學是教師和學生的雙邊活動，學生在課堂上的表現是千變萬化的，這給教師提供了大量的信息反饋。 教師應在課堂上提出有針對性、啟發性的問題，引發學生的積極思維，并及時了解學生對所學知識的掌握情況。我在教學7A第三單元閱讀課時，是這樣提問題的：（快速閱讀這封信，回答下列問題）1. When did Wendy write the letter？ 2. What do people do on October 31？ 3.What do Wendy and his friends wear at Halloween？ 通過讓學生回答問題，充分調動了學生的學習積極性。 課堂提問是一種直接的信息反饋，是教師督促學生學習的常用手段。課堂提問不僅能促進學生自主學習能力的形成，而且能把學生的注意力轉移到學習上來。這樣做既能教育被提問的學生，又能對其他學生產生積極的影響。 隨堂檢測、考查也是獲得信息反饋的一種有效手段。我在教學7B第一單元語法時，安排了這樣的語法專項練習：1.用適當的介詞填空。2.用所給單詞的適當形式填空。3.根據漢語意思和英文提示，完成句子。 這樣做不僅能考查學生對本單元語法的學習情況，也能檢查教師教的情況。隨堂檢測的形式多種多樣，如隨堂練習、專項練習、測試或競賽等等。教師可以充分利用所獲得的信息反饋，隨時調整課堂教學活動。
團結合作的詞語范文6
關鍵詞：語文教學；小組合作；以人為本
素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。在小學語文教學活動中，讓學生在教師的指引下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等一系列教學活動，使學生在運用中學會語言，促進學生實踐能力、合作意識和創新思維能力的發展。因此，我把小學語文課堂教學中的“小組合作”提出來作為研究的一個課題。
一、合作教學的意義
所謂的小組合作教學就是在老師的指導下，將學生合理、靈活地設計成各個教育教學小組，充分發揮小組的自主性，促進學生主動地、協同地進行學習。
小組合作教學可以在任何班級進行，同時適合任何的教學內容、任何年齡的教學對象和任何智力水平的學生。通過小組合作，學生不僅可以學會學科知識，而且可以提高表達能力，學會如何表達自己的思想。
二、如何展開合作學習
1.采用多種形式的合作學習
合作學習的形式多種多樣，有同桌合作學習、四人小組合作學習、找好朋友合作學習、全班互動合作學習等多種形式。在課堂教學過程中，應運用不同的合作學習形式，這次四人小組討論，下次可以找好朋友商量，這樣一來，學生學習時的積極性被充分調動起來，討論時熱情高，討論得出的結果當然也會不錯，合作學習的目的就能順利達到?？谡Z交際、分角色演課文、討論一些有難度的問題、帶有游戲性的學習用四人組最為合適，便于互相啟發、集思廣益。
采用全班互動學習能調動每個學生，學生獲得的知識量、信息量會很大。豐富積累詞語、擴大閱讀量等的活動都可以運用。
2.尊重差異，讓學生樂于合作交流
由于個性氣質、智力因素、家庭環境和生活經歷等方面的不同，學生的認知、情感和體驗也互不相同。因此，在合作學習的進程中，教師要尊重學生的個人體驗和自尊，在情感上多給予學生一些關愛。學習是學生個性化的行為，學生對語文素材的反映往往是綜合的、多維的、立體的。教師要為學生創設自主展示的平臺，張揚學生的個性，把學生的個體差異當做資源來開發，讓學生在主動積極的思維情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考。當師生的主動性、積極性得到充分發揮時，實際的教學過程才會更加生動、活潑、豐富。
3.明確各自任務，增強組內互動
在執教《美麗的小興安嶺》時，我指導學生以小組為單位進行說話練習。在學生合作學習過程中，為了激勵學生小組合作的責任感，我要求小組成員互相編號，并實行具體分工。每一小組可按各自的實際情況來分配任務，一名同學任組長，由他來主持小組活動，分配學習任務；一名同學為小組的“聯絡員”，由他負責與兄弟小組交流信息，收集同學的意見、建議；一名同學為小組的發言人，由他來作最后的總結陳詞。在小組長的主持下，每個組員都能“忘我”地“工作”，積極參與到活動中來，在匯報學習成果時，每個小組都作了精彩的發言，有些知識甚至連我都不曾聽過，說話聲、拍手聲、歡笑聲頓時充滿了整個課堂。
4.重視合作學習前的自主學習
我們積極倡導自主、合作、探究的學習方式，發展學生的合作精神，這就要求教師在課堂教學的過程中合理地運用合作學習這一形式，讓學生得到全面的發展。隨著現代社會的前進與發展，人與人之間越來越需要溝通和互助，合作成了人類社會賴以生存和發展的重要動力。教師應在平時小組合作教學中有效地組織和調控，幫助學生真正學會合作。學生只有學會合作，才能充分發揮自己的身心特點，極大地提高自身素養；只有學會合作，才能從小學會與人交往的技能，才能形成良好的合作精神，才能學會從他人的智慧中獲得啟迪，更大程度地發揮個人潛能，更好地適應未來社會的需要，進行新的創造！
參考文獻：
[1]劉小麗.提高小組合作學習的實效性.小學教學研究，2006（3）.
