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讓孩子踏上閱讀快車道范文1
一、唱中學
兒童的天性就是喜歡唱、喜歡跳，于是我上網收集和結合自己班孩子的特性，在拼音教學中讓孩子們在快快樂樂唱兒歌的愉悅氛圍中學拼音。
1、標調教學時：
教師把 a 、 o 、 e 、 i 、 u、ü、這六個單韻母卡片發給學生 ， 學生每人持一個韻母按順序排好 ， 老師指著它們教兒歌 ：a，o，e，i，u，ü 六兄弟 ， 標聲要找老大 ， 老大不在找老二 ， 老二不在找老三，一直找到小弟弟， iu并列標在后，i上標調摘小帽
2、聲母教學時：
教學聲母n和l時：小門小門n、n、n，小棒小棒l、l、l。今天學習了n和l，小伙伴們真快樂。
聲母b、p、d、q教學時編輯順口溜兒歌：左上半圓qqq，左下半圓ddd，右上半圓ppp，右下半圓bbb。（讓孩子跟著做動作，用身體語言擺出qpdb的樣子）
再如：右下半圓聽廣播（b），右上半圓把水潑（p），一門訥（n），兩門摸（m），拐棍佛（f），傘把特（t），靠背椅子真像喝（h），小棍趕豬勒勒勒（l），馬蹄跑動得得得（d）。
3、教學韻母o、e、i、u、ü時：
公雞打鳴，嘴巴圓圓o o o 。
白鵝照鏡，嘴巴扁扁e e e 。
媽媽晾衣，上下對齊i i i. 。
烏鴉銜食，嘴巴小小u u u 。
小魚吹泡，嘴巴扁扁 üüü。
或者是：圓臉小姑娘，小辮右邊扎aaa
大公雞清早喔喔ooo
大白鵝在水里游來游去eee
像支蠟燭iii
像個茶杯uuu
鯉魚吐泡üüü
教師課有意的多提供一些兒歌，學生可以根據自己的興趣選擇兒歌記憶字母。
4、教學拼習音節時：
認識四聲符號：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
jqx真有趣，從不和 u 在一起。
jqx真淘氣，見了魚眼就挖去。
小u見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還念u。或者是：小U小U有禮貌，見了jqx就脫帽！
三拼音節拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連續不中斷。
以上方法，寓新知教學于歌訣之中，學生的興趣濃厚，學得輕松，記得牢固。
二、玩中學
有趣的游戲可以讓孩子們在玩中接受拼音教學的新知，老師也在輕輕松松之中完成教學任務。
1.小小魔術師 課前銅芯線或鋁芯線若干截，師在講臺上用銅芯線或鋁芯線像變戲法似的動手做出各種字母讓學生猜猜這些字母寶寶是誰，誰最快猜出就讓他當小老師大聲的教讀同學們；也可以小組合作動手做一做，組內成員之間猜一猜。
2、開火車 將聲母和韻母分為兩列火車 。如火車頭 （b） 一出現 ， 接著是持 p 、 m 、 f 、 d ……等聲母卡片的同學陸續走上講臺。每人右手搭在前一個學生的肩上 ， 左手將字母卡片面向同學舉起?；疖囶^發出“嗚……”的一聲之后 ， 每個學生按聲母順序讀出自己手中字母的發音 ， 最后唱著字母歌回到座位上。另一列火車的車頭是 a， 然后是 o 、 e 、 i 、 u、 。練習方法和前面的一樣。
3. 送信 教師準備相關的卡片和郵箱若干。以認讀整體認讀音節為例：師說老師這里有幾封信，想請郵遞員叔叔來幫我送一送，收到信得小朋友只要把信念出來，這信就是你的。生齊念兒歌：叮鈴鈴 叮鈴鈴，郵遞員叔叔來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。學生念兒歌的同時，老師或小老師就將卡片分發給學生，拿到卡片的同學就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位同學讀對了，大家就跟他讀，并說：“對對對，快收下。”如果錯了，就說：“錯錯錯，送錯了?！比缓笳堃晃煌瑢W幫助這位有困難的學生認讀。
4. 拼讀游戲 老師請一個學生拿出聲母 b 的卡片 ， 另一個學生拿出韻母 a 的卡片 ， 兩個學生走到講臺前各自讀出字母的音。一個學生說 我是聲母 b， 讀音較短。 另一個學生 說 ： 我是韻母 a 。 ， 讀音重。 然后兩人一齊說ba，我倆相拼猛一碰。 接著拼出 ：bā、 bá 、 bǎ 、 bà; 。然后 ， 老師讓手持聲母卡片的學生走到前面找韻母做朋友 ， 一起做拼讀練習。每找一個朋友都要互相作自我介紹。然后一起說 ： 聲母輕短韻母重 ， 兩音相連猛一碰。 這樣的練習可反復做 ， 以熟練地掌握拼音方法。對于三拼音節也可以請3位同學游戲 ，然后說：聲輕介快韻母短。
5、“回房子”游戲。這主要可在總復習時進行。發下所有字母卡片，每人一張，黑板上畫五間房子，分別標上名稱：聲母、單韻母、復韻母、鼻韻母、整體認讀。持卡片的同學，按順序把卡片放到房子里，然后大家共同校對。
除以上游戲外，我們還進行有其他游戲，如穿衣戴帽、踩石過河、蓋房子、七巧板、猜謎語、你演我猜、大轉盤、我當小老師、拼音接龍、我時小考官、火眼金睛、貼商標、歡樂對對碰……
這些游戲同樣適用于以后的識字教學，游戲成了孩子們熟悉和樂于接受的學習方式后，還可以充分發揮孩子們主管能動性，征求孩子們的意愿在眾多游戲中選擇哪節課做什么游戲。老師做有心人，善于總結和學習，自己的課堂一定會成為孩子們的“美餐”。
三，聽中學
美國心理學家布魯納指出：“學習的最后刺激乃是對所學材料的興趣。要給學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈的興趣之火?！甭牴适率且荒昙壓⒆幼顦酚谧?，最感興趣的事。在拼音教學中編故事必須去思考如何激發學生的學習興趣，圍繞知識點，把知識形象化、趣味化，使其便于記憶。
讓孩子踏上閱讀快車道范文2
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）02A-
0004-02
對于閱讀的好處，人們可以一口氣說出很多：閱讀可以提升人的精神境界，閱讀可以獲取廣博的知識，閱讀可以提高人的學習能力，閱讀可以改變人的氣質，閱讀可以改變人的命運，閱讀可以影響一個國家和民族的前途……1995年，聯合國教科文組織宣布每年的4月23日為“世界讀書日”。
據統計，現今中國人的年人均閱讀量不夠5本書，國人匱乏的閱讀量向我們敲響警鐘――增加國人閱讀量刻不容緩。為什么中國人不喜歡讀書？筆者認為，根本原因在于中國當代還沒有建立起自己的閱讀文化。學校是建構閱讀文化的重要陣地之一。怎樣建立學校的閱讀文化呢？文化結構由內到外分為精神層面、制度層面、行為層面和物質層面。筆者將從這四個層面談談相關思考與做法。
一、確立閱讀理念
在實踐過程中，學校教研組撰寫了《閱讀宣言》，界定了有關閱讀的概念，確立了閱讀的價值和力量，闡述了新的閱讀主張，澄清了各種錯誤或模糊的閱讀觀念，提出了閱讀文化構建的思路和途徑。如：“我們相信，一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平，沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個書香充溢的城市必定是一個美麗的城市”;“我們相信，閱讀是最重要的學習方式，是自主學習的最重要途徑”;“我們提倡自主自由的閱讀”;“我們提倡日積月累式的閱讀”;“只要我們喜歡閱讀，隨時隨地，都可以看到我們讀書的身影”;等等。《閱讀宣言》作為學校閱讀文化構建總的指導思想和行動綱領，像一盞明燈指引學校閱讀活動的深入開展。
為了使新的閱讀理念深入人心，學校購買了《閱讀的力量》《朗讀手冊》《讓孩子踏上閱讀快車道》《晨讀十分鐘》等有關閱讀研究的中外名著供本校教師學習，促進教師樹立新的閱讀觀念，掌握有效的閱讀推廣策略;學校還收集、整理了著名教育家、閱讀研究專家關于閱讀的名言，并對名言進行解讀和點評。學校教研組每周對教師進行一次問題培訓，解答本校教師在閱讀文化構建過程中碰到的各種實際困難和困惑。同時，學校開展了《我的閱讀故事》撰寫活動，師生交流在閱讀中發生的小故事，以故事為載體闡述新的閱讀理念。此外，學校還組織了以“在閱讀中成長”為主題的全校性演講比賽，營造濃厚的閱讀氛圍，提高師生對閱讀的認識，激發大家對閱讀的興趣。
確立閱讀理念是一場“攻堅戰”，學校將閱讀理論結合本校實際，在實踐中不斷完善，確立學校良好的閱讀理念。
二、制定閱讀制度
閱讀理念畢竟是虛的東西，學校必須化“虛”為“實”，將理念變成一系列規章制度和一整套可操作的規范細則，才能更好地指導閱讀行為。閱讀活動的制度，教研組主要采用“自上而下”和“自下而上”的方式來制定。
（一）建立閱讀管理機構。學校成立了閱讀指導委員會和班級閱讀指導小組，作為學校閱讀管理機構，負責學校閱讀活動的規劃、組織和日常管理工作，制定了相應的《學校閱讀指導委員會工作職責》和《班級閱讀指導小組工作職責》。
（二）制定閱讀活動制度。制度是活動得以持續進行的保障，為此，學校制定了一系列的閱讀活動。一是學校出臺了《閱讀挑戰行動計劃》，鼓勵海量閱讀，進行閱讀量的自我挑戰，要求每個學生每天至少閱讀課外書30分鐘，每人每月爭取閱讀5本課外書，并填寫“五彩閱讀記錄卡”。二是出臺了《自主閱讀課的管理規定》，每周全校統一安排一節課作為自主閱讀課，在課堂上讓學生讀自己喜歡的課外書，前15分鐘是聽讀，后20分鐘是持續默讀。三是出臺了《課外閱讀作業布置的規定》，要求學生每天的家庭課外閱讀不少于30分鐘，并填寫“課外閱讀作業記錄卡”。同時要求教師不布置或少布置家庭書面作業，騰出充裕的時間讓學生大量閱讀課外書。
（三）制定閱讀評價制度。好的評價制定是促進閱讀文化形成的“催化劑”，為此，學校出臺了《閱讀活動優秀評選辦法》，定期評選“閱讀之星”“閱讀之王”優秀閱讀評級和優秀閱讀指導老師，規定只要學生當月閱讀5本以上課外書，即被評為“閱讀之星”，連續5個月被評為“閱讀之星”的，即被評為“閱讀之王”。同時還出臺了《班級閱讀文化評分細則》，依托班級閱讀文化來打造學校閱讀文化。
三、打造良好的閱讀環境
通過閱讀文化的布置，打造良好的閱讀環境，營造濃厚的閱讀氛圍，為學生的閱讀提供合適的外部閱讀環境。
首先是物理環境的布置。我們把學校標志性文化屏風墻設計成一本書的造型;在校園內顯眼位置張貼了《學校閱讀宣言》和《學校閱讀挑戰行動計劃》;在教學樓的柱子上張掛了二十幾幅閱讀名人名言掛匾;制作“閱讀是最美的風景”為主題的精美圖片展覽;每月定期舉行“閱讀之星”閱讀成果展出。此外，充實學校的圖書室，配備班級圖書柜，完善圖書借閱制度，在黑板下方張貼每個班級的學生閱讀成果記錄表。在學校自主閱讀課上，由學校廣播統一發出指令，播放甜美安靜的閱讀背景音樂。
其次是人文環境的營造。學校內的閱讀人文環境的營造，主要是成立讀書興趣小組，舉行讀書交流會，舉行讀書演講比賽等。對于家庭里的閱讀人文環境的營造，學校注意與家長聯系溝通，印發了《致家長的一封信》，要求家長每天在家里督促和指導孩子閱讀課外書，保證孩子有充裕的課外閱讀時間和安靜的環境;家長在核實孩子閱讀情況后在“學生家庭閱讀作業記錄卡”上簽名;盡可能多地給孩子購買課外書;與孩子約定，根據學生完成讀書量的情況給予不同形式的獎勵;孩子生日時，提倡送課外書給孩子作為生日禮物;在家里與孩子一起比賽閱讀，或者讀書給孩子聽;經常帶孩子逛書店，或與孩子討論、交流讀書的心得、體會及收獲等。
四、落實閱讀行為
在構建學校閱讀文化中，最終要落實到閱讀行為上來，最后的落腳點是學生的“讀”。閱讀文化中，無論是閱讀理念的建立，還是閱讀制度的制定;無論是閱讀環境的布置，還是閱讀氛圍的營造，都是為了閱讀行為的開展。也就是說，在文化層次中，精神文化、制度文化、物質文化，都是為行為文化創造條件。沒有“讀”的行為，絕對不能宣稱已經建立了閱讀文化。
讓孩子踏上閱讀快車道范文3
尊敬的各位領導、各位專家：
**小學從2000年建校以來狠抓語言文字工作，從名不見經傳的新建學校，到2009年成為國家級語言文字規范化示范學校、2012年國家級規范漢字書寫教育特色學校，十多年的風雨歷程，**人用智慧和汗水留下了一串串堅實的腳印……
一、做好常規，夯實基礎
我校加強語言文字工作建設，加快語言文字工作信息化進程，加大語言文字應用科研工作力度，全面推進本校語言文字規范化、標準化建設。
1、提高認識，強化管理。 普通話和規范字是中華民族優秀傳統文化的結晶，對于培養師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。學校醒目位置設置宣傳標語，營造校園“說普通話，寫規范字”的氛圍。學校每年都召開專門會議，組織師生認真學習上級有關語言文字工作文件精神，不斷交流工作經驗，進一步完善各項措施。為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎
2、機構健全，責任明確。成立了由校長任組長，副校長任副組長，教導處主任、各年級語文教師為組員的語言文字工作領導小組。各教研組、任課教師、少先隊推普員組成的語言文字工作網絡。語言文字具體工作由教導處負責，分工明確，各負其責。學校形成了上下貫通，左右協調的新格局。對學校的實際，每學年制定切實可行的語言文字工作計劃，認真開展、穩步推進，嚴格評比檢查。成立的教師組成的語言文字監督小組，形成了全校師生人人都是推廣普通話的宣傳員、個個都是糾正用字不規范的監督員的良好局面。
3、創設良好的教育環境，營造濃厚的語言文字規范化氛圍
學校在教學樓鑲嵌著“說普通話，寫規范字”的巨幅標語，時時刻刻提醒師生要說普通話，使“說普通話，寫規范字”成為我校多年來一直堅持的良好的校園風尚。以學校的櫥窗、墻報、標語為陣地，使之成為正確的語言文字樣板，九塊板面，全部是有關語言文字的宣傳，班級的學習園地，都是孩子們在十五放假中在圖書上或網絡上搜集的有關“普通話與規范字”的資料。其次，學校紅領巾廣播站定期對學生進行對有關國家語言文字方針、政策的宣傳。推普周期間學校開展“小手拉大手”活動，把“說普通話”深入到每一個家庭。隊員們利用隊日課走上街，散發宣傳材料，向市民宣傳“說普通話，寫規范字”的重要性，全面掀起活動的。
4、學校所出的校報、資料等都能爭取做到不錯字、不漏字、不多字。學校的各種印章、牌名、牌匾、標準用字等都要要求做到這一點。這些用字規范的環境設置，不僅營造了良好的學習氛圍，也極大地激發了廣大師生使用規范字的自覺性。
5、為了提高全校學生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施，我校堅持按計劃將組織學生開展形式多樣的讀書，、演講、征文、詩朗誦、師生語言文字知識競賽、媽媽講故事、相聲、小品表演、找錯別字等系列活動，并將活動落實到每一位學生身上，開展合格生示范生評選活動，將語言文字要求作為一項要求單列出來。
6、積極組織和參與全國推普周等重大活動，組織學生參與社會語言文字工作。學校緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學生到步行街進行普及普通話、用字規范化的宣傳工作。向家長發放“說普通話，寫規范字”的倡議書，查找步行街兩側店鋪標牌、廣告牌的不規范用字，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。這些活動不僅增強了學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。
7、加強語言文字基本功訓練，提高教師隊伍綜合素質 堅持例會學習制度，強化語言文字日常培訓。每周三是學校的全體教師校本教研活動時間，我校專門舉辦了以養成良好的行為習慣，如何寫好規范字的課題研究。與此同時，積極鼓勵廣大教師參加各級各類培訓，教師普通話水平全部達二級乙等以上，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上。
8、堅持普通話持證上崗，加強日常監督檢查。 為了更好地監督教師規范用語用字，把普通話合格列入錄入教師的條件之一，并把教師說普通話，用規范字列入學校教育教學常規管理之中，在對教師教學情況的考核評估時，將普通話水平視為其中重要內容。除此之外還組織教師開展“鋼筆字”、“粉筆字”、“毛筆字”比賽和普通話比賽。董良鴻書記來我校檢查工作時，看到教師粉筆子天天練給予了很高的評價，并饒有興趣看了學生練習粉筆字的園地，贊揚學校工作扎實并勉勵學校要堅持不懈開展下去，進一步打造**的特色品牌。教師在暑假參加了安陽市教師書法大賽，我校有8名教師代表參賽，全部獲獎，成績驕人。這些活動的開展極大地調動了教師使用普通話規范字的積極性，促進了教師普通話水平的提高。
9、認真做好漢語拼音教學的工作。
學好漢語拼音是學會標準普通話的基礎，從小對學生進行聽、說、讀、寫能力的綜合訓練，是實施素質教育的重要任務之一，也是語言文字工作的主要任務。因此，我們非常重視一年級教師的選拔、調配和培訓。目的在于抓住兒童普通話和書寫訓練的最佳有效期，為學生從小說普通話、寫規范字打下扎實的基礎。教師在漢語拼音的教學中發音標準，教法靈活，大大調動了學生學習普通話的積極性，他們不但自己能準確發音，說標準的普通話，還常常主動糾正家長的錯誤發音，因此，經常能聽到家長對此的良好評價。
10、發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創造朗讀和口語表達的機會。如：低年級利用口語交際課，結合學生的實際生活，對學生進行口語交際的專項訓練，使學生基本能用較完整的一段話來表述一件事;在中、高年級開展豐富多彩的口語實踐活動，以提高學生語言表達能力。
11、開展豐富多彩的口語實踐活動。我校有不少農村學生，普通話基礎較差，為了幫助學生盡快說好普通話，把學生語言文字工作納入到學校常規管理，作為“班主任職責”、“班級評比”和“學生評先、評比”的重要內容。充分發揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用，在注重知識傳授的同時，多給學生朗讀和口語表達的機會，以提高學生的語言表達能力。結合重大紀念日，組織學生開展以校、班為單位的喜聞樂見的口語實踐活動，以調動學生口語表達的積極性。慶“教師節”詩朗誦，“講故事”比賽等活動，這樣既加強了對學生的各方面的思想教育，又提高了學生的普通話水平。
二、特色立校，為孩子成長奠基
(一)經典浸潤童年 智慧點亮人生
為了更好地開展經典誦讀，學校制定了詳實的經典誦讀實施方案，同時組織教師編寫了的校本教材《國學經典誦》。這套教材按由淺入深，由少到多的原則進行編排，分低、中、高三個年段匯編成冊。內容包括：蒙學經典、成語接龍、詩詞集萃、名篇擷英、地方詩選。各年級制定了自己的閱讀計劃、閱讀目標，學校把誦讀作為常規教學納入教師量化考評之中，調動了老師的積極性，促進了經典誦讀活動的開展。
持之以恒，日積月累，是抓好經典誦讀的根本。學校把每天上午第一節課前十分鐘定為經典誦讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦;并提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。
為了配合經典誦讀的開展，學校把《語文新課標》中要求孩子們在小學階段掌握的七十首古詩配樂，加上插圖，整理成《古詩新曲》一書。真正將詩、樂、畫結合在一起，加強了學科之間的融合，用音樂熏陶孩子從小熱愛經典、快樂學習，輕松完成背誦古詩的任務。每月一期的校報《**花》的“經典導讀園地”向全校學生推薦一首經典詩詞，供學生誦讀賞析，感悟。
(二)工工整整寫字，堂堂正正做人
關于寫字教學，我們是想讓孩子在規范的書寫中感受漢字的美，體味傳統文化的精深，悟出做人的道理。為了進一步提高語言文字工作質量，提高學生書寫規范字的水平，我校在2004年開始，制訂了詳實的《寫字教學實施方案》，提出“寫字不但規范，而且美觀”的教學目標，全面加強寫字教學。
2009年，我校把郭子偉老師編寫的《硬筆寫字教程》作為校本教材，在全校開展規范漢字書寫訓練。2010年，在《硬筆寫字教程》使用一年的基礎上，又編寫制作了《硬筆規范字教學掛圖》，掛圖是對教程的提綱挈領，將平時教學中存在的難點和重點加以集中，將每一個知識點配上瑯瑯上口的歌訣，深入淺出，化難為易。其中的“坐姿歌”“執筆歌”“臨帖歌”都配上了動作，形成了獨具特色的寫字姿勢操。
學校將每天下午第一節20分鐘定為全校寫字課時間，由各班語文、數學老師輪周上課。同時老師們積極參加校本教材培訓，開展寫字教學校本教研。語文老師上寫字課，語言文字專職老師，依據《硬筆規范字教學掛圖》對數學老師集體進行寫字培訓;數學老師上寫字課，語文老師集體進行寫字培訓。通過培訓，老師們增強了寫字的能力，提高了寫字教學的水平，形成了一支素質過硬的教師隊伍。語文數學老師輪周上寫字課，這樣就給老師增加了工作量。一開始有的老師想不通，同樣是老師，我們比其他學校的老師多了誦讀和寫字課，課時增加了，干不好還要罰!我說：寫字和誦讀是學生終生受益的事，不干不行，干不好更不行!
語言文字教學工作卓有成效的開展，離不開嚴格制度約束。學校每學期都組織教師開展優質課評選活動,將語言文字規范化列為重要考核指標。普通話不達標，漢字書寫不規范不得參評。嚴格獎懲制度，將教師三筆字、班級地書、板報櫥窗讓學校少先隊檢查，積分評比，會同學生每學期一次的期末誦讀和寫字量化考評，獎優罰差。
加大資金投入，全力保障語言文字工作開展。學校免費給每個孩子發放《國學經典誦》《硬筆書法教程》《古詩新曲》校本教材，每班配備《硬筆規范字教學掛圖》，《田圓格習字法硬筆教程》與教材配套有獲國家專利的硬筆書法練習紙和設計精美的書法作業紙，免費供師生使用?！?*花》報每月一期，人手一份全部免費。具有**特色的寫字本一學期近40000本，這幾項開支加起來每學年都要三十幾萬元。
為更好地開展語言文字工作，學校開展了一系列的活動。
1、舉行全校性誦讀經典活動
學校定期舉行誦讀會。在一些傳統節日，我們按計劃舉辦主題誦讀會，并邀請家長參加。如“端午詩會”“我們的節日”“重陽敬老”等。2010年“六.一”學校組織了《吟唱古詩，傳承文明》經典詩文吟唱大型匯報演出，2011年“六.一”又組織了《經典浸潤童年，智慧點亮人生》慶“六·一”暨國學經典誦讀大型文藝匯演。
2、年級誦讀比賽月月評
各個年級按照本年級的誦讀計劃，每月舉行“誦讀之星”比賽。學期末，每年級被評為班級“誦讀之星”次數最多的同學即被推薦為校級“誦讀之星”，由學校統一進行表彰。
3、學生地書天天練
我校因地制宜創造性地在下水道的水泥板上打上格子，開辟為粉筆字練習園地，頗受學生喜歡。一位家長在《安陽日報》上發表文章，這樣寫：學校領導還富有創造性地在水泥板上打格子，讓孩子們練粉筆字，女兒總是期盼這天的到來，輪到她寫字時，我就早早地送她上學?？吹胶⒆觽儬幭瓤趾?認認真真地寫地書，真成了校園里一道亮麗的風景線。學生每天清晨爭先恐后練習粉筆字，現在的“地書”已成為我校一道亮麗的風景線。
4、硬筆字月月賽，月月展
每個月都要在全校開展一次“告別涂改液，告別橡皮擦”寫字比賽，培養學生認真寫字認真做事的習慣。學校設計印制了精美的寫字作品紙，每次比賽每人一張，然后將無涂改的作品進行評獎，獲獎作品進行展覽。月月賽、月月展，以此來激勵學生寫好字。如
“四月芳菲”、“五月花海”、“快樂六一”等大型的硬筆規范字展覽，以賽促寫，以展促寫，起到了很好的激勵作用，寫字教學的文化氛圍很是濃郁。
5、老師粉筆字周展
學校有兩塊大黑板，供全校老師粉筆字天天練。老師每人還有一塊小黑板，每周進行一次同題詩文寫字展覽，每到星期三，老師們都主動把小黑板集中到辦公樓前展覽。大家在一起互相交流，取長補短，共同提高。
6、低年級生活識字綜合實踐活動
為了解決低年級孩子識字少、閱讀困難這一難題史淑芹校長親自帶領我們學校的幾位骨干教師分別于2014年11月和2015年6月參加了由貴所聯手舉辦的“科學認讀”和“低年級識字與閱讀教學”培訓會。并從中受益，激發了科研靈感—“生活識字”?，F已研發出校本教材—“多彩生活·快樂識字”剪貼識字冊。馬上要加入“全國識字寫字教學連盟”，希望在他們科學有效的領導下，能夠博采眾長，為低年級孩子們能盡快踏上閱讀快車道，養成良好的閱讀習慣貢獻出我們的一份力量。
近幾年來，學校一直把閱讀和寫字作為我們學校的兩大特色來抓，因為這是孩子們受益終身的好習慣，“只有堅持，才有奇跡”!
經過幾年的發展，我校的語言文字工作已經聲名鵲起，安陽市省級語言文字規范化示范校表彰現場會在我校舉行，把我校的經驗向全市推廣。安陽市、湯陰縣、內黃縣教體局領導及校長、老師來我校學習。我校何淑利、馬利芳、冉芳老師應邀到22個鄉鎮巡回送課，指導交流語言文字工作。
我校在取得“國家級語言文字規范化示范校”“ 國家級規范漢字書寫教育特色學校”“全國特色學校”的同時，還獲得：“**省文明學校”“ **省綠色學校”“ **省衛生先進單位”“**省義務教育課程改革先進學校”“**省先進家長學校”“**省防震減災科普示范學校”“**省體育傳統項目學校”的殊榮。
2011年，我校學生代表隊在第三屆全國青少年語文風采大賽上獲得團體第二名，學生分別獲得寫作之星、書法之星、語文風采之星、誦讀之星的金獎、銀獎。就像家長在《**花》上寫的那樣：感謝**，這所年輕的學校，她是那么充滿活力和文化氣息，將寫字和誦讀經典納入日常教學，讓孩子們從小就能寫一手漂亮的硬筆字，從小就感受到圣賢古風的熏陶，完善他們的人格，教孩子守信、孝悌。我多么慶幸我的孩子在**。