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少先隊歌范文1
“孩子的心是塊空地，種什么就長什么，輔導員的愛如滴滴晨露，滋潤多少就收獲多少。”——這是優秀大隊輔導員XXX對少先隊工作的經驗總結。
她，30歲，參加工作11年，當了10年大隊輔導員。10年來，她把愛化作涓涓細流滲入孩子們的心中，把學校的少先隊工作搞得有聲有色，有力地配合了學校的德育工作、教育工作，促進了學校素質教育的開展和教學質量的提高，學校多次被團縣委、縣教委評為少先隊工作先進集體和縣第一屆、第二屆“十佳少先隊組織”。她個人也多次被評為市、縣優秀輔導員和市第三屆“十佳少先隊輔導員”，縣第一屆、第二屆“十佳少先隊輔導員”。XXX用她的行動詮釋了星星和火炬的事業。
作為大隊輔導員，她立誓要以“愛”、以“情”去開墾心中那一片紅色的土地。于是她積極地參加省、市、縣舉辦的輔導員培訓班學習，訂閱了《輔導員》和《少先隊活動》等優秀雜志，認真學習《面向21世紀教育振興行動計劃》，不斷地學習吸收少先隊工作的新經驗、新信息，提高自己的新技能，不斷創新工作方法，也更堅定了搞好少先隊工作的信心。首先XXX請求領導的支持，添置設備，布置了一間寬敞的大隊室，成立了一支百人鼓號隊。在學校通過競選的辦法，配備了能力強的隊干部；建立、健全了從完小到村小的少先隊組織；成立了紅領巾監督崗；辦起了《少先隊專欄》和“紅領巾”廣播站；堅持周一和重大節日的升旗儀式和國旗下的講話制度。堅持了少先隊常規性活動的開展。
全國少工委推出“雛鷹行動”后，她組織全體中隊輔導員和隊員學習其精神，并制訂了實施方案，于是“爭章達標，爭當雛鷹好少年”的活動便生動活潑地開展起來了，在爭章的各個環節中，她強調了隊員的體驗教育，引導少先隊員通過努力挑戰自我。結合“自理章”開展了“我是小巧手”；結合“環保章”開展了“放飛綠色的希望”等體驗教育活動；結合“愛國章”開展了“星星火炬代代相傳”系列活動，通過主題隊會、演講、畫展等對隊員進行革命傳統教育；結合“弘揚和培育民族精神月”活動，她又延續開展了“民族精神，代代相傳”系列活動，具體以“中國了不起，中國人了不起，做一個了不起的中國人”三方面為內容，讓隊員體驗愛國情懷，增強隊員的民族自豪感，從而學習榜樣，立下雄心壯志。 作為孩子的知心朋友，XXX關心、尊重、幫助、賞識每一個孩子，她在全校開展了“手拉手，話小康”活動，完小中隊與村小中隊“手拉手”，為村小中隊的貧困隊員捐錢、捐書，為村小中隊送去觀摩活動，讓隊員在“手拉手”活動中建立真摯情誼。由于學校“留守學生”多，學校和青龍街社區建立了“留守孩子教育基地”和“留守孩子”舉行“手拉手”活動，讓這些孩子們感受大家庭的溫暖，從而做到“勤奮學習、快樂生活、全面發展”。
面對新世紀的要求，在小學階段如何增強學生的創新意識和創造能力呢？她認為主要是要讓孩子從小有創新的習慣和有創新的體驗，為將來在學習和工作中去創造打下好基礎。針對小學教育的特點，她組織開展了“新世紀，我能行”系列體驗教育活動，并提出了這樣八句話：“相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天還能行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創造才最行”。這八句話幫助學生充滿自信，使他們勇于表現自己、勇于探索、勇于創新，結合學校、隊員實際，她主要從家庭、學校、社會、大自然等范圍廣泛開展體驗活動：如“今天我當家”活動，讓隊員充分發揮了小主人的作用，既體諒到了爸爸媽媽的辛苦，又學會了干家務；“校園小主人”活動，增強了隊員們的自我管理意識和對學校的了解和熱愛；“新世紀好雷鋒”等活動，既服務于社會，又在社會中學習、鍛煉；“用我們的小手放飛綠色的希望”，通過環保教育和實踐，增強隊員的環保意識，用實際行動保護我們生活的家園。通過這些活動的開展，隊員們感受到了“我能行”的快樂與自豪。
與此同時，XXX還結合學校的市級課題《小學生養成教育的實踐與研究》和新守則、新《規范》，利用少先隊活動大力開展了“革陋習，樹新風，加強養成教育”的活動。為了讓隊員從小養成符合社會主義道德要求的品行操守。她組織隊員通過宣誓、簽名、爭星等活動，讓隊員從學習、禮儀、鍛煉、環保、誠信等方面規范約束自己。通過活動，還評出了十小“禮儀之星”、十小“學習之星”、十小“健康活力之星”、十小“校園小衛士”、十小“誠信之星”。
少先隊歌范文2
一，完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎建設。
1。 加強輔導員的隊伍建設。我校少先隊組織始終不渝地抓好輔導員的配備，選拔，培訓工作，為輔導員的學習，工作，創造良好的環境和條件。定期召開班主任（輔導員）會議，組織學習研究工作，提高輔導員的少先隊工作水平。
2。 加強少先隊陣地建設。繼續辦好校"希望之星"紅領巾電視臺，努力做好反映校園生活，樹立學生榜樣，讓學生互動，喜歡的節目。每周五中午12：30—12：50播出。廣播站為培養隊員們的創新實踐能力創造了良好的條件，豐富了校園文化生活。本學期還特別制作了主題為"我為家鄉而自豪"的專題節目，參加蘇州市少先隊隊日活動的評比。繼續完善社區少先隊織――雛鷹假日小隊。充分發揮隊干部，鼓號隊，小記者的功能和作用，使之成為學校的得力助手。抓好大，中隊黑板報建設，繼續進行中隊優秀黑板報的評比工作。鼓號隊的訓練常規工作由孫老師負責，繼續為每周的升旗儀式及市有關會議，活動做好充分的準備。
3。 加強少先隊理論研究和信息交流。我校少先隊把理論研究工作作為一項重要工作來抓，重視提高輔導員的理論水平，本學期開展了全校輔導員論文和主題隊會方案的評選活動。做好《輔導員》，《少先隊小干部》，《中國少年兒童》等報刊的發放工作，拓寬隊員的視野，增長見識。
二，強化隊員思想品德教育，培養良好文明禮儀習慣。
1，少先隊協助德育處重視抓學生養成教育，及時糾正隊員不規范言行。每周有行為習慣訓練重點，有目的，有計劃，有步驟地對學生進行常規訓練，保證養成教育的實效性。
2，學校根據少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。三月份開展了"學雷鋒 樹新風"主題活動；四月份結合清明節掃墓等活動進行愛國主義教育和革命傳統教育；五月份結合我市創建"節水型城市"開展了少先隊節水專題活動；六月份以隊會的形式開展了"民族精神代代傳"主題教育活動。培養隊員熱愛祖國，熱愛人民，熱愛家鄉的情感，樹立起建設祖國，建設家鄉而努力學習的遠大志向。
3，加強隊員的環保意識教育。繼續號召隊員積極參與廢舊報紙回收活動，本學期共集得回收款768元。在全校少先隊員中開展了"節水金點子"，"節水小報評比"，"節水征文比賽"等活動，讓學生懂得珍惜水資源的重要性，提高隊員的環保意識和社會公德意識。
三，以"雛鷹行動"為載體，培養創新精神，全面提高少年兒童整體素質。
1，學校少先隊繼續組織四，五年級隊員開展"雛鷹假日小隊"活動。利用雙休日進行社區清潔，慰問采訪，參觀實踐等活動，讓隊員們在社區，社會體驗教育活動中獲得服務他人，服務社會，實現自身價值的真實感受，培養了隊員的社會責任感。
少先隊歌范文3
一天，小明正在墻上涂鴉，突然有人喊道:"小明！”小明被這突如其來的喊身嚇的不輕，粉筆掉在了地上。小東跑過來，說：“小明，去玩吧！”小明心驚膽戰的說：“不不了，我還有事?！?/p>
小東帶著疑問說：“什么事呀！對了，我剛才去你家都找不到你，你在這兒干嗎呀！”小明怕事情到最后泄漏了，便撒腿就跑。小東看見墻上的畫，明白了這是怎么一回事。
小東急忙追上去，邊跑邊喊道：“別跑，有什么事你倒是說呀?！毙|終于追上了小明，一把抓住了他的胳膊，嘆著氣說：“瞧你身上，盡是灰塵，快回家換一件新的吧！”邊說還拍了拍他身上的灰塵。
小明似懂非懂的轉身回家去，誰知，他回去沒 換衣服，是帶了一塊抹布。小明走到他畫的畫前，拿著抹布使勁地擦，不一會兒墻壁煥然一新。小明看了看他的勞動成果，心里高興及了，他又轉過身來說：“ 謝謝你，以后我再也不干這蠢事了！”
小東擺了擺手說：“沒關系，只要你知錯能改，就還是一個優秀的少先隊員?！眱蓚€小伙伴互相看了一眼，情不自禁地笑了。
少先隊歌范文4
一、什么是情商
那什么是情商呢？情商（EQ）又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。情緒智力，就是一個人準確評價和表達情緒的能力、有效調節情緒的能力以及將情緒體驗用于驅動、計劃和追求成功的能力。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。
二、情商水平的判斷
情商的水平不像智力水平那樣可用測驗分數較準確地表示出來摘要：文章通過對高校圖書館員的職業精神與核心能力的探討明確指出了高校圖書館員的素質培養和核心能力培養的有效途徑，高校圖書館員作為高校圖書館職業精神的重要載體，其所服務高校圖書館事業的發展與建設很大程度上決定于對圖書館員職業精神與核心能力的培養。
關鍵詞：高校；圖書館員；職業精神
每一種行業都有其自身特點的職業精神以及必須具備的核心能力，職業精神是行業存在和發展的靈魂，是行業核心能力的不可或缺的組成部分。它是支撐著這一行業的發展和建設的核心力量。當今時代是信息時代，各種信息服務機構層出不窮，高校圖書館作為學校的最重要的核心文獻信息中心，是為教學和科研服務的學術性機構。高校圖書館的工作任務不僅僅是為教學和科研提供切實有效的文獻信息，提供強有力的信息保障，更主要的功能是要讓所收藏的文獻信息資料能夠發揮出最充分的作用，讓讀者更方便、更充分地利用好圖書館的各種資源。圖書館員作為圖書館職業精神的重要載體，其職業精神很大決定著高校圖書館的發展與建設。為了更好地發揮高校圖書館的社會價值，提高高校圖書館的信息服務能力，加強圖書館員的職業精神的培養教育，提高圖書館核心能力是重要手段。
圖書館職業精神的主要載體就是圖書館員，如果沒有圖書館員的存在，圖書館精神就是一句空話。圖書館員的職業精神是在圖書館長期的工作實踐中逐漸積淀而成的，《中國圖書館員職業道德準則》將圖書館員的職業精神全面發展為敬業精神、誠信精神、專業精神、平等精神、團隊精神、合作精神、創新精神，這是我國圖書館管理行業中第一個成文的行業自律規范。毫無疑問，中國圖書館員職業道德準則的試行對于傳達圖書館職業理念，確立圖書館職業精神，建立職業尊嚴，擴大社會影響，促進事業持續健康發展發揮了重要作用。《中國圖書館員職業道德準則》中提到的各種精神都有豐富的內涵，具體體現在圖書館工作中。當前，在圖書館的實踐工作中還存在著很多無視自己的職業責任，缺乏職業道德的行為，這就需要進一步加強圖書館員的職業精神與職業道德教育，真正地把準則貫徹落實到實際工作中，這必須依靠于圖書館員的自覺行動，圖書館領導者的具體指導，圖書館組織的引導激勵，圖書館間的積極合作以及全社會的支持與監督。
在高校知識分子聚集的大環境中，要求圖書館員必須具備和知識分子相當的學術水平和氣質，才能贏得師生的尊重，圖書館工作才能夠被足夠重視。圖書館員職業與高校教師職業有著從事教育工作的共性，也也有很大的區別，有它自身的職業特征以及職業道德。
一、高校圖書館員的主要工作不是直接從事于教學科研知識創新活動，而是主要致力于文獻信息資料的保管、歸納、整理、研究、提供利用和傳承。正是通過圖書館員的工作，知識創新活動中所取得的成就才能被傳承下去，文明和進步的教學事業才得以順利進行，沒有對歷史知識文獻信息進行保管和整理，知識進步本身就缺少理性和穩定的基礎，無法使科技人員超越特殊的目標和服務于整體的事業。
二、高校圖書館員一般不直接從事具體的教學研究工作，更多情況下是為教學研究工作不可缺少的前提或基礎。在很多情況下也為具體的教學研究工作提供相關咨詢、資料的辨異、考證、準備和前期資料的搜集等，在某種程度上，它本身就是一種重要的研究工作。目前，圖書館員要能夠熟練地掌握應用計算機技術，保存和流通圖書文獻知識也是一項新的要求和任務，也是作為一種創新性的研究工作。
三、高校圖書館員除了對書籍的保管、整理、借閱的工作之外，還肩負著為教學研究咨詢、資料準備的工作。對于學生讀者來說圖書館員雖然不是老師，但事實上也承擔著基礎知識的普及和教育的職能，向學生推薦各種圖書，組織各種讀書活動?！疤峁┳稍儭边@種教育可能不是那么高深，但是構成教育的一個不可缺少基礎活動之一。而且其所服務的對象不僅是學生，還是高校科研發展的重要基礎，因此圖書館員也就具有比一個教師更普遍的意義。一個圖書館員未必要求在專門領域里具有高深的知識，但是在廣度上可能有更高的要求，他更多的是一個通才：對不同領域的求知者能夠提供咨詢，在各個領域間進行良好的融合與溝通。
四、高校圖書館員是大學生思想教育的重要領路人之一。青年時期既是學習知識的最佳時期，也是世界觀形成的關鍵時期，在這個時期大學生雖然有遠大的抱負和理想，但同時又缺乏對社會和現實的了解；雖然有很強烈的求知欲，但還是缺乏對事物的鑒別和分析判斷能力，因此，正處于心理學中所謂“心理斷乳期”的他們，情緒波動性大，對周圍環境的刺激具有很強的敏感度，反應強烈，但是他們的優點在于思維敏捷，勤于思考，對整個社會及人生的追求具有極大的熱情。正是這一優點又容易導致他們主觀武斷，以偏概全，以感情代替理性，甚至走向極端。針對對大學生的這種心態特點，僅僅靠幾十堂政治課及黨團組織的一些政治思想工作是難以完全改變的。圖書館作為大學生最喜愛的地方之一，大學圖書館員積極主動地向他們提供一些好的精神食糧，可有效幫助他們樹立科學理性的思想觀念，使他們能夠具有對社會現象和個人行為進行比較全面的分析，綜合概括的能力，讓他們具有區別是非善惡的能力，給予他們掌握科學的思維方法，正確理性地看待社會問題和人生問題。大量實踐證明，高校圖書館有足夠豐富的文獻資料，大學生可以在圖書館里面自由進行廣泛的學習。另外，高校圖書館員能夠對大學生加以正確引導，提供健康、科學的書籍，對于大學生思想道德的培養是很重要的。因此，可以毫不夸張地說，高校圖書館員是大學生思想教育的重要領路人之一。
古語道：“德為師之本，無德不能成師?！币胱鳛橐幻细竦母咝D書館員除了從事信息工作所必備職業道德外，作為教育部門還必須具備良好的師德修養，職業道德是一個圖書館員作好圖書館工作的重要前提和必須保證。但是圖書館員隊伍中不少人過分片面地追求個人價值而忽略館員的職業道德，為進一步提高館員的思想政治水平，提高館員的思想政治修養，圖書館有必要對每一位館員進行政治思想教育和職業道德的教育，在平時工作中認真學習和掌握黨的路線、方針、政策，以優秀人物為榜樣，以點帶面，樹立敬業意識、樂業意識、勤業意識、職業規范意識，并廣泛地開展誠實守信、辦事公道、服務讀者、奉獻社會的優質服務，用正確的理論武裝自己、完善自己、堅定信念、顧全大局，形成一支頭腦敏銳，政治思想水平較高的圖書館員隊伍。（作者單位：寶雞文理學院）
，它只能根據個人的綜合表現進行判斷。心理學家們認為，情商水平高的人具有如下的特點：社交能力強，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感，對事業較投入，為人正直，富于同情心，情感生活較豐富但不逾矩，無論是獨處還是與許多人在一起時都能怡然自得。一個人是否具有較高的情商，和童年時期的教育培養有著密切的關系。因此，培養情商應從小開始。
三、少先隊員情商的培養
（一）認識和控制自己的情緒
小學階段的學生情緒和感情處于一個活躍又不夠穩定時期，正是情緒豐富的年齡段，他們善于發泄自己的情緒，喜怒哀樂全都寫在臉上，很少有意識的控制自己的情緒，不善于自我控制調節情緒。容易受環境的影響，或沉浸在某種極端的情緒之中無法自拔。如：任性，沖動，孤僻，沮喪等。那么怎樣才能有效控制情緒呢？控制情緒的前提是先要認識自己的情緒，對自己的特長、潛能、素質、經驗、缺陷等有一個清醒的認識。當一個人能夠覺察到自己的情緒變化的時候他才有可能學會控制情緒。
在少先隊活動中輔導員要培養學生認清不良情緒產生的根源和危害的能力。讓學生學會分析影響自己情緒的原因，了解這種情緒對于自己和別人的影響和危害。找到自己在什么時候因為什么人什么事產生的不良情緒，著重分析自己主觀方面的原因，并回憶自己曾有哪些類似的體驗，了解自己的情緒處于什么狀態，即當時的心情，并讓學生認識自己產生不良情緒時的一些身體表現（姿勢、言語、面部表情和體態等方面）。其次，分析解決的辦法，調節自己的不良情緒。讓學生意識到不良情緒的危害。教育學生第一，遇到憤怒的事情要先冷靜，不要發怒生氣，怒氣會蒙蔽心靈，讓自己被怒氣所左右。第二，換一個角度看問題，把遇到的困境看作一種考驗，使自己充滿斗志。當心中不快時要學會向自己信任的人傾訴和求助，學會把消極的情緒轉換為積極情緒，比如參加一些輕松類的活動，學會把不良情緒發泄出來。
（二）自我激勵，克服困難，鍛煉抗挫折能力
現在的小學生多是獨生子女，普遍缺乏毅力和意志力，容易在困難面前低頭。兒童的耐挫心理有以下幾個特點：
1.在對挫折的認識上一般是比較片面的、單一式的、淺層次的。如在對交往挫折的歸因上，許多孩子不從自身找原因，而是一味地強調別人的過錯。而在對考試的失敗上，又常常歸因于自己太笨了，考慮不到自己平時聽課是不是認真、是不是刻苦等因素。
2.對挫折的反應上往往是消極式的。比如一次考試考的沒有以前的好，面對挫折表現出來可能就是大哭，甚至撕壞卷子等。這種反應是兒童自我情緒調控能力低的表現。
3.“軟化”挫折的能力基本上沒有。所謂“軟化”挫折，就是指運用一定的方法緩解挫折給當事人帶來的壓力和痛苦。比如“出去玩玩”、“自己對自己說‘勝敗乃兵家常事’”等。兒童基本上沒有這些辦法。
因此，在少先隊活動中輔導員要鍛煉學生的意志力，自信心和受挫能力。教學生坦然接受學習、生活中的挫折，明白失敗乃成功之母，遭遇坎坷的人很多時候比一帆風順的人更有作為。
在我們的現實生活中，小學生因為經不起挫折而最后導致惡果的事件不勝枚舉：
一
根據2014年3月25日西部網報道：一名六年級沒有按時完成作業，老師批評說再不完成作業要找家長，沒想到女孩一整天一言不發，兩次站在窗戶前向下看，“聽她同桌說，她覺得活著沒意思，把我嚇壞了，想起上個月寧強一個中學一周兩起學生墜樓事件，我趕緊給女孩說好話。”“為何一些學生的心理承受力越來越弱？我真不知道是學校的問題還是家庭的問題。以前強調學習成績，現在我認為心理比成績更重要！”老師感嘆到。
二
據近期報載：一個在家備受疼愛的小學生，只因要吃幾粒進口糖，而堂姐則讓他留幾粒給父母吃，于是就覺得大受打擊，而上吊自殺；一名14歲的中學生只 因早上睡懶覺被父親批評了幾句，一怒之下而跳樓自殺；某重點中學一位保送生―― 連年三好生，因老師一句批評，先割腕后跳樓；某大學一名女生，因在一次聯歡晚會上唱歌走了調，引起觀眾哄笑，竟于當晚跳樓自殺！……
可見，積極應對挫折，培養頑強意志，對學生健康成長非常重要。心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品質一樣，可以通過學習和鍛煉而獲得提高。因此，輔導員要借助學生在小課題研究中碰到的挫折，因勢利導，有針對性培養學生的心理承受能力，增強學生的抗挫折能力。
（三）在協作交流過程中，引導學生關心他人，培育合作意識
合作是鍛煉學生情感的熔爐。課題研究的成敗，往往取決于小組成員間合作的好壞。一方面，在合作過程中，自我領域的開展以及反思環節的施行，使他們可以敞開心扉，坦誠地 面對自己或別人的優缺點，學會站在對方的角度思考問題，寬容他人；另一方面，小組成員 愉快合作，互通有無、互相幫助，甚至救援，從而體驗合作的重要，分享成功的愉悅，感受友誼的溫暖。所以，輔導員在活動中，要引導學生，讓學生了解個人的能力是有限的，很多事情必須要通過大家的合作，共同完成，才能成功。引導學生學會傾聽、考慮別人的意見。對于那些表現欲特別強的孩子，要適當引導他們學會傾聽別人的觀點，給別人以機會。既要讓每個學生在不同程度的收獲中，樹立自信心，充分展示自我，又要讓他們體驗到合作學習、互助提高的樂趣。
（四）促進學生的社會化
少先隊歌范文5
在新形勢下，如何繼續深化少先隊活動，全面推進素質教育，把少年兒童培養成合格的"四有"新人，我認為應該首抓少先隊建設。作為少先隊輔導員，更應跟上時代步伐，掌握育人的新思想、新思路。把握好"少先隊建設的幾個亮點"是近年來自己在少先隊工作中探索出的一條新路。
1.讓少先隊的小干部舉起鮮活的火炬
1.1按職能進行合理的分工。隊的組織有自己的職能分工，合理的分工能調動隊干部的積極性，使隊干部與隊員融洽相處，共同奮斗，協調工作。隊干部應充分了解每個隊員，對每個隊員的特長、愛好都應有明確的認識，并記錄入檔。然后可充分發揮每個隊員的特長、愛好，給隊員鍛煉的機會，讓他們在鍛煉的過程中不斷地獲得體驗。合理的分工是隊干部建設不可或缺的一個部分，隊干部應明確其權利與義務，責任服務的范圍。因此，我在中隊干部中制定了一人一崗，分別貼自己的中隊中，隨時提醒他們自己。
1.2 建立隊干部的輪換制度。干部輪換制是目前少先隊組織中正大力提倡的一種提高隊員素質的好方法。用在中隊、小隊干部的身上效果比較顯著。中隊、小隊的隊員人數相對較少，而隊干輪換制的周期相對就比較短，就為每一個隊員提供了有利的機會。每一個隊員只要他設計的活動方案合理可行，得到大部分隊員的認可，那么就可以擔任本次活動的組織者，其他隊員齊心協力幫助他搞好活動，這樣就可以發揮每個隊員的特長，讓他們體驗當隊干部的感受。事雖小，但得到的體驗卻是最寶貴的。隊干部輪換制的實行也減少了隊干部管理的難度，在每個隊員都擔任過不同的角色后，會主動的去配合其他隊員搞好中隊的管理。
1.3 培養隊干部的協調能力。協調能力是隊干部必須具備的能力，是搞好管理的法寶。協調過程中要注意處理好幾種關系，隊干部之間的關系，隊干部與隊員之間的關系。
1.3.1 隊干部與隊干部之間的關系，是平等、互助的；是取長補短的；是偕同發展的。小隊干部是大、中隊工作的執行者，直接貫徹大、中隊的工作計劃，是最基層的少先隊小干部。因此，處理好與大、中隊的關系，直接關系、影響到小隊的各各方面。有時大隊和中隊同時下達不同的任務，就需要小隊干部能夠進行協調，分清主次，輕重緩急，在不發生沖突的情況下既調動小隊成員的積極性，又完成大中隊布置的任務。
1.3.2 隊干部與隊員之間的關系，是做好管理的關鍵。在同一集體中經常直接接觸，難免磕磕碰碰會出現這樣那樣的問題。這就需要隊干部堅持有理有據、忍讓為先、說服為主、吃苦在先的原則。只要堅持下去，一定能處理好隊內部的各種關系。
2.展開"雛鷹"的翅膀，引領隊員競飛
2.1 讓輔導員充分認識"雛鷹獎章"活動的目的和意義。"雛鷹獎章"活動是根據"雛鷹行動"所確定的宗旨和目標，從少先隊員的興趣、愛好和特點出發，把技能訓練具體分解，量化為若干標準，以"雛鷹獎章"作為激勵手段，引導鼓勵少先隊員通過不懈努力和艱苦的訓練，學會和掌握這些本領，獲得達標章。它的最終目的是要隊員在具體的訓練中，掌握生活和生存技能，輔導員必須明確"雛鷹獎章"的目的意義，才能有的放失，正確地指導少先隊員的整個爭章過程。
2.2 讓少先隊員熟悉每個獎章的具體內容和要求。少先隊員的爭章過程，應該是一個掌握某種技能、學會某項知識、有具體目標的訓練過程，因此，少先隊員爭章，首先就要他們了解獎章的具體要求，活動的內容以及所要學習的范圍，使其在接受訓練的過程中有個明確的目標和行動的準則，防止盲目性。
讓學生熟悉某個獎章，可以結合獎章所提示的某些活動形式，以實例為載體，具體地講解獎章的細則，加深獎章的印象，同時也可以就如何行動開展討論，既加深理解，又有利于他們今后開展實踐。在我的中隊里，把所爭獎章的細則公布在閱讀欄內，使學生在日常生活中隨時對照改進，自覺提高活動進度，同時又不致于加重學生和負擔，收到了較好的效果。
2.3 組織豐富多彩的實踐活動，激起隊員對"獎章"活動的興趣。興趣是兒童獲取知識的動力，快樂是兒童追求的目標。爭章活動不應是單調而枯燥的說教，應該組織豐富多彩的實踐活動，既增加隊員的訓練機會，又激發隊員對爭章的興趣，使隊員在愉快的情緒中自覺主動地接受鍛煉，得到教育。
2.4 還給少先隊員爭章的自。在實踐中，我還發現許多少先隊員認為獎章是教師給的，自己沒有自，而且許多隊員還認為學習好的隊員爭章更容易。誠然，隊員存在這種錯誤的認識是我們在教育上的失誤，也是輔導員在操作爭章活動的過程中，忽視了少年兒童自身的特點和能力。獎章活動是從技能訓練入手的綜合素質基礎教育的育苗工程，又是以少先隊員為主體的自下而上主動追求的綜合性、發展性的自我教育活動。因此，輔導員在具體的操作過程中，除了要做好綜合性的、全面性的輔導工作外，也應兼顧隊員個體能力的發展，把爭章的主動權還給隊員，使隊員人人都有參加的權利，人人都有獲章的機會，讓每個孩子都有發揮自己個性特長的舞臺。
實踐證明，讓學生獲得爭章的自，能夠充分發揮少年兒童的積極能動性，同時也發展了他們的個性、他們的愛好特長，更激發了兒童探求知識的興趣和欲望。讓孩子得到接受教育的自，讓他們獲得成功的機會，進而在成功的喜悅上建立起自信、自強的健康心理。
3.讓隊員們在社區中品嘗小主人的快樂
少先隊歌范文6
灌南縣花園鄉的灌南光明實驗學校，是蘇北最大一所留守兒童寄宿制學校。在學校，每個人都認識這個長著大眼睛、臉上洋溢著自信的快樂女孩。她叫馬甜甜，在她身上，看不到留守兒童慣有的孤僻和膽怯，更多的是樂觀、勤奮、堅強，她多才多藝，樂于助人，德、智、體、美、勞全面發展。她年年被評為學校“三好學生”、“優秀少先隊員”、“優秀班干”，還獲縣首屆十佳少先隊員、市優秀少先隊員等榮譽稱號。
一、“我學習，我快樂”
馬甜甜每次考試，語文、數學、英語成績都在95分以上，在全校同年級中一直名列前茅，是個人人羨慕的“特優生”。從上學的第一天開始，她就沒有讓老師和家長擔過心。在學習上，她踏踏實實，勤奮刻苦，“我學習，我快樂！”是馬甜甜經常掛在嘴邊的一句話。
與同齡孩子相比，馬甜甜顯得格外懂事和乖巧。她從小就養成了良好的學習和生活習慣。每天，她主動做好各科的預習；課堂上，總是專心聽講，積極思考和回答老師提出的每一個問題，作業非常認真，字跡端正清楚，從不輕易放過一個錯字。碰到難題，及時請教老師和同學，直到弄懂為止。她愛好看書，閱讀了大量的報刊，每期的《小學生周報》、《中國少年報》一到，她都搶著看，《十萬個為什么》、《格林童話》、《安徒生童話》、《上下五千年》和《故事大王》，也是她愛看的讀物。
二、家庭變故讓她更堅強
馬甜甜很小的時候，父母就到上海打工，后因種種原因分開。母親繼續留在上海打工，一直把她留在湯溝鎮支溝村跟隨外公外婆生活。家庭的變故，不僅沒有擊垮甜甜，反而使她更加堅強和懂事。為了減輕老人的負擔，她六歲就自己洗碗、洗衣、整理房間，八歲就開始做飯。怕遠在外地的媽媽擔心，她經常主動打電話匯報學習情況，有時還會講講身邊的趣事，讓媽媽開心。
“每個同學都有自己的閃光點，大家應該互相幫助和學習。”馬甜甜真誠地和每位同學交朋友。金壯壯是班里有名的搗蛋鬼，不僅考試從來沒有及格過，還揪女同學辮子，跟男同學打架。馬甜甜決心幫助金壯壯改掉壞毛病，主動提出將他調到自己座位前面。起初，金壯壯豪不領情。馬甜甜默默地以實際行動感化金壯壯?？吹浇饓褖褯]有學習用具，馬甜甜主動將自己的借給他用；看到壯壯上課做小動作，就小聲提醒他注意聽課；課外時間，還主動給他講解聽不懂的地方。在和老師的配合下，金壯壯不僅學習取得很大進步，還很少違反紀律。
三、做自己生活的小主人