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七年級上冊語文范文1
蘇教版七年級語文上冊目錄：第一單元 親近文學
一 為你打開一扇門
二 *繁星
三 冰心詩四首
四“諾曼底”號遇難記
五 古代寓言二則
鄭人買履
刻舟求劍
誦讀欣賞 古代詩詞三首
泰戈爾詩三首
寫作 有感而發
語文實踐活動 我愛文學
蘇教版七年級語文上冊目錄：第二單元 金色年華
六 往事依依
七 幼時記趣
八 十三歲的際遇
九 *偉人細胞
誦讀欣賞 現代詩二首
寫作 說真話，抒真情
口語交際 與人交流注意對象、場合，用語文明得體
名著推薦與閱讀 《湯姆 索亞歷險記》
蘇教版七年級語文上冊目錄：第三單元 民俗風情
十 社戲
十一 *端午日
十二 本命年的回想
十三 中秋詠月詩詞三首
十五夜望月
水調歌頭
*我的思念是圓的
誦讀欣賞 對聯六副
寫作 從生活中找到“米”
語文實踐活動 走進圖書館
蘇教版七年級語文上冊目錄：第四單元 多彩四季
十四 春
十五 三峽
十六 濟南的冬天
十七 *夏
誦讀欣賞 古代詩詞三首
寫作 觀察和描寫景物的特點
口語交際 說話有針對性，有吸引力，善于打動別人
蘇教版七年級語文上冊目錄：第五單元 關注科學
十八 斜塔上的實驗
十九 事物的正確答案不止一個
二十 *宇宙里有些什么
二十一 《夢溪筆談》二則
誦讀欣賞 《論語》八則
寫作 簡單地說明小制作
修改文章專題訓練
語文實踐活動 模擬科技新聞會
專題 狼
蘇教版七年級語文上冊目錄：第六單元 奇思妙想
二十二 天上的街市
二十三 *七顆鉆石
二十四 蔚藍的王國
二十五 皇帝的新裝
誦讀欣賞 古詩二首
附錄一 應用問示例
附錄二 名家書法賞析
附錄三 字詞表
蘇教版七年級語文上冊課本知識要點
b《社戲》作者是魯迅，魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現代偉大的文學家、思想家、革命家。有小說集《吶喊》、《彷徨》，有散文集《朝花夕拾》。
本文體裁是小說，按照“盼看社戲----去看社戲----懷念社戲”的思路行文，詳寫看戲的全過程，略寫在平橋村的情況和看戲后的余波。表現了勞動人民淳樸、善良、無私的美好的品德，展示了自由自在、充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表達了作者對勞動人民的感情和美好生活的向往。
b《端午日》節選自《邊城》，作者沈從文，湖南鳳凰人，現代作家。代表作有小說《邊城》《長河》，散文集《湘行散記》等。本文以時間為序，按“爭看劃船----競追鴨子---結束賽事”的思路展開，略寫穿新衣、畫王字、吃魚肉三種習俗，龍舟競渡寫得最詳，趕鴨競賽次詳。表現茶峒人淳樸的民風和奮發向上、合作爭先的民族精神。
b《本命年的回想》作者劉紹堂，現代作家。本文體裁是散文，按時間順序寫了十件事，再現了京郊運河幾十年前的過年習俗，表現了鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉親。
b《十五夜望月》作者王建，唐代詩人。詩人寫中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以積水空明、澄靜素潔之感。“樹棲鴉”這三個字，樸實、簡潔、凝練，既寫了烏鴉棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。“冷露無聲濕桂花”。不僅指庭中桂花，也有可能是指月中的桂樹。這是暗寫詩人望月，正是全篇點題之筆。在煉字上，一個“落”字，新穎妥帖，不同反響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。若改為“在”，就顯得平淡寡味，相形見絀了。
b《水調歌頭》作者蘇軾，宋代詩人。上闕月下飲酒，由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活。下闕對月懷人。由感傷離別轉而為對離人的祝福。這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態度終于戰勝了消極“遁世”的念頭，表現了曠達的胸懷和樂觀的情致。
b《我的思念是圓的》節選自《艾青全集》，作者艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現代詩人。此詩寫于艾青晚年，因親人朋友多不在身邊，有的已離世，詩人寫此詩表達了對團聚、親情、友情的珍視和懷想。
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七年級上冊語文范文2
課改要求教師要改變多年來習以為常的教學習慣、確立一種嶄新的教育觀念。這對我們是一個挑戰，如何把新教材教好，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態投入到新課程改革的浪潮之中？本著“加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”
的原則，我以高度的熱情，花了心思，下了苦功，現總結如下：
1.
認真學習課標，加強理論學習，轉變教學觀念。 在本學期的教學工作中，我不斷查看課標規定，爭取把量化指標做細，落實，改造傳統教育，經過一個學期的教學實踐，我的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，煥發了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。
2.
新學期伊始，首先做好學生的思想工作，讓學生縱觀了解全冊書的內容結構，介紹學習方法，提出學習要求，讓學生有一個明確的目標、方向，學習趕來時才不致于茫然失措。
3.
在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況，采取多種多樣的能充分體現學生自主學習、自主實踐的形式。
4.
重視創設學習語文的環境，提供展示學生成果的機會。如在教室里開設《語文園地》
、《優秀作業展》、《文學閣》等欄
目，把學生的優秀作業、作文，課外所找到的資料。
5.
七年級上冊語文范文3
植樹的牧羊人
精彩開篇詞
畫家，用他的畫筆，在一卷長長的宣紙上，在大片的空白中，繪出青山的蒼翠。而他卻遠離浮躁，回歸自然，孤獨地行走在茫?；哪?，揮起鋤頭，把一片荒漠變成綠洲，一個簡單而深邃的形式，便承擔起此重任，那瑰麗的風光將永遠深深地印在我們靈魂的深處。
學習目標
1.領悟并學習傳神的肖像描寫。
2.學習人物的無私精神和高貴品質。
教學過程
一、新課導入
假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚風帆在風雨中奮斗搏擊。假如生命是鷹，不要畏懼困難，要張開翅膀在碧海藍天中自由翱翔。今天我們一起走近不隨波逐流之船，不懼困難之鷹——植樹的牧羊人。
二、自學指導(一)——預習與交流
1.請給下面加點的漢字注音。
廢墟(xū)
干涸(hé)
坍塌(tān)
戳(chuō)
酬勞(chóu)
流淌(tǎng)
水渠(qú)
乍看(zhà)
2.解釋下面的詞語
廢墟：城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼的地方。
干涸：(河道、池塘等)沒有水了。
坍塌：建筑物或堆積物倒下來。
溜達：散步，閑走。
刨根問底：追究底細。
不毛之地：不長草木的地方。毛，地面上的植物。
3.作者簡介
讓·喬諾(1895—1970),法國著名作家、電影編劇。多部作品獲獎，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國20世紀最著名的作家之一。他的作品風格多樣，多半以他的家鄉和周邊地區——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區為背景。
三、自學指導(二)——合作與探究
(一)整體感知
學生自由讀課文，利用圈點勾畫的方法，篩選關鍵信息，整體把握文意。
1.本文講了一個怎樣的故事？請你用簡潔的語言概括。
【交流點撥】牧羊人用幾十年的堅持，不斷用雙手把荒漠變成綠洲，使萬人享受幸福生活的故事，贊美了牧羊人的無私奉獻、堅持不懈、勤勞樸實、自信平和、忠厚內斂、認真細致的高貴品質。告訴我們人類有潛藏的智慧和改天換地的能力，只要心存善念必有善報，只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人類的可悲命運最終會被改變。
2.本文是按什么順序敘事的？請按這一順序劃分文章的段落結構并概括段落大意。
【交流點撥】按事情發展的先后順序敘事。
第一部分(1)：開門見山點題，交代牧羊人是個慷慨無私、不圖回報的好人。
第二部分(2—12)：初遇牧羊人。第三部分(13—18)：再見牧羊人。
第三部分(19—20)：最后一次遇牧羊人。
第三部分(21)：再次點題，抒發對牧羊人的敬佩之情。
3.請分別寫出“我”前后三次見牧羊人時高原的情形。
【交流點撥】初遇牧羊人——群山荒蕪，村莊廢棄，泉眼干涸，狂風呼嘯；再見牧羊人——樹木挺拔，重見溪水；最后一次相見——微風飄香，樹木歌唱，泉水長流，人口增加，村莊富饒。
(二)深層探究
在你眼中，牧羊人是個怎樣的人呢？請結合文章內容加以分析。
【交流點撥】他是個吃苦耐勞、無私奉獻、堅持不懈、勤勞樸實的人。牧羊人種橡樹，不在乎是誰的地，也不在乎能成活多少，也不在意別人知道不知道，一直這樣，一個人種著樹；他還是一個認真細致、做事一絲不茍的人。從他挑選橡子、房間收拾得整齊、餐具洗得干凈等細節可以看出。
(三)技法賞析
1.本文運用第幾人稱來敘事?這樣寫有什么好處？
【交流點撥】運用第一人稱敘事；采用第一人稱“我”來講述種樹人的故事，通過“我”的耳聞目睹，所思所想，對種樹人平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。“我”在文中僅僅是個過客，在人生的不同階段，目睹了一個寸草不生的荒僻之地變成森林村莊?！拔摇弊鳛橐粋€見證人，使種樹人的事跡具有極強的紀實性，使種樹人的故事顯得真實可信，產生了打動人心的力量。另外，“我”并沒有和種樹人朝夕相處，對種樹人的生活了解得并不是非常全面，但是這個地方滄海桑田的巨變卻令“我”震撼，這就使得種樹人的生活具有神秘感和神圣感。
2.遇上牧羊人之前，作者為什么要描寫荒漠的毫無生氣？這樣有什么作用？
【交流點撥】與后文荒漠變成了綠洲形成鮮明的對比，突出牧羊人的貢獻之巨大。
3.作者最后為什么還要寫來到這里的居民的精神境界？
【交流點撥】通過寫居民的精神境界的變化，從側面襯托牧羊人的貢獻之巨大，他不僅改變了荒漠，還改變了人。
四、板書設計
初遇牧羊人：群山荒蕪
村莊廢棄
泉眼干涸
狂風呼嘯
牧羊人
再見牧羊人：樹木挺拔
重見溪水
創造的
最后一次相見：微風飄香
樹木歌唱
奇跡
泉水長流
人口增加
村莊富饒
五、拓展延伸
生活中直面不幸，勇敢超越，實現人生價值的牧羊人又何止一個人呢？請你再找找身邊的“植樹的牧羊人”的事跡，并為他寫一段頒獎詞。
【交流】2000年，格桑德吉畢業于河北師范大學，畢業之后她并沒有像其他同學一樣選擇留在大城市工作，而是毅然回到西藏。為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動申請到山鄉小學教學。
墨脫縣幫辛鄉，因常年遭受泥石流、山體滑坡的災害，是墨脫縣最后一個通公路的鄉村。為了勸學，格桑德吉常常天黑走懸崖，在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月身孕，背起糌粑上路；為了把學生平安送到家，每年道路艱險、大雪封山時，格桑德吉過冰河、溜鐵索，把四個月才能回一次家的學生們平安送到父母的身邊。為了教好孩子們，格桑德吉將自己的女兒從兩歲時一直寄養在拉薩的爺爺家，當一年之后格桑德吉再到拉薩的時候，女兒已經不認識她了。
七年級上冊語文范文4
生活處處有語文，這是無可非議的！學校、家中哪一處不用到語文。長輩、家庭成員之間的親情溝通，左鄰右舍的開心話題，都需要語言的無形幫助；過年時家家戶戶門口那喜氣洋洋的春聯，校園里新穎有趣的標語牌，精彩有序的宣傳欄幾乎少不了優美文字的點綴；企業公司的金字招牌，各式各樣的報刊雜志也成了語文家族的“棲息地”。這“小小”的世界上，語文無論在哪里，它都會悄然出現，就是你拿個“望眼鏡”，遠遠的瞇眼細視也能瞧見語文向你熱情的招手！
記得有一回，我無意中聽到一則這樣有趣的廣告語：“胃，你好嗎？”聽后我便哈哈大笑起來說：“瞧瞧，電視中出現了一個錯別字，‘喂’破天荒的寫成‘胃’，今天我可總算見識到了大開眼界”。語音剛落，爸爸也捧腹大笑起來！我原以為父女倆一定是心有靈犀想法一致，沒想到是聰明的爸爸在“取笑”我噢！爸爸說：“你的理解‘走歪’了，廣告上并沒有寫錯別字，它是一句隱含兩意的有趣語言，可有新意了。沒你想的那么劣質可笑，看來你還得多學學呀！”
爸爸這句語重心長的話使我對語文似乎有了一些全新的認識。特別是生活中的語文，那些幽默的語句常常能畫龍點睛的體現出語文在社會生活中的重要性和實用性。如“我們的名聲是吹出來的”（電風扇廣告）。“眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請給窗戶裝上玻璃吧！”（眼鏡廣告）等等。這些詼諧風趣，使人一聽便有吸引力的問句都源于語文。這樣不但使廣告有號召力，也使許多人記住了它。世界因為有了語文而精彩，人類因為有了語言而快樂。人類離不開語文。讓我們來努力學好這奇妙的語文吧，讓它永遠出現在神州大地上，讓它永遠發揚光大！
七年級上冊語文范文5
語文，是我們學科中較重要的一科。但它，不僅可以在課堂上學習，也可以在課外、報刊、影視、游戲……中學到。我就在游戲中學到了不少的語文知識。
記得那是我上一、二年級的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥說要跟我玩個游戲，看著他那笑瞇瞇的臉，我猜那肯定是個很有趣的游戲。他首先神秘地坐在一旁想了一會兒，接著就在一張紙上寫下了這一句話：紙不要送給他。然后他說要我在這句話中加一個標點符號，使這個句子的意思改變了。一開始，我便專心致志地坐在那里，望著題目，左思右想。這道題對于現在的我來說非常簡單，但對于當時的我來說，卻難極了。我反復思考：這句話的意思是說紙不送給他，反過來便是紙送給他。噢，我想到了，只要在“給”字前面加一個逗號，不就行了嗎？接著，我便在紙上寫了答案：紙不要送，給他。在一旁的表哥馬上鼓起了掌，同時還詫異地望著我，我不禁開心地笑了起來，見牙不見眼的，開心好像就要涌出來似的。接著，表哥又出了一道類似的題目：紙不要讓他亂畫。這次的題看上去比上一道深了，但是有了上次經驗，我很快就想出來了，便得意忘形地笑了笑，說起答案來：紙不要，讓他亂畫。在旁的表哥又是一陣雷鳴般的掌聲，我的成就感又大大增加了。這時，表哥湊進了我的耳朵說：“我們玩一個更有趣的游戲！”我好奇地望著表哥，笑盈盈地問道：“是什么游戲呀？”“是猜字游戲。”說起有關猜的問題，我就頭暈了，但我這人就愛新鮮、刺激，什么都要試試，便答應了。表哥思忖了一下，開始在紙上寫了：一對明月，毫不殘缺，躲在山下，左右分裂。一看這字謎，我便想都不想地說不懂了，只見表哥一副不滿意的神情，我又轉過了頭去想：你這表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，還是想不出來，只好帶著期待的目光望著表哥。表哥看我這般模樣，無可奈何地說了答案：“是‘崩’字。”又一會兒，表哥就想出了另外一道題目：手提包。這題目非常短，但是要想理解卻不容易，我本來不想思考的，但我一向好勝，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿著包子。噢，應該是個“抱”字吧！我喜氣洋洋地說：“是個‘抱’字。”只見表哥馬上露出了滿意的笑容。我漸漸對這個游戲有了興趣。然后，他又出了一道題目：半個人。噢，這可容易多了，我一看題目，就脫口而出：“‘伴’字。”“好。”在旁的表哥又鼓起掌來，我充滿了信心，開始把注意力放在游戲中。不到一兩秒，他又說了道題目：一劍穿心。不一會兒，我便開始思考：“一劍穿心”中必有一個‘心’字，那還有“一劍”去了哪里？難道……難道是“必”字。一說答案，又迎來了表哥的掌聲，我的信心大增，開始驕傲起來。最后，表哥“奸笑”起來：“現在我出一道最深的題，‘傻人’”。我“不禁被嚇了一跳”，我的動力好像有一股逆流在阻塞著似的，信心減少了。但我還是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有個單人旁，但“傻”字和單人旁又不能組成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然沒有想出來。這時，表哥向我投來了鼓勵的目光。這仿佛增加了我的自信心。我決心要把它想出來。接著我就想：會不會用“傻”的同義字呢？噢，“傻”的同義字是“呆”，再加上個單人旁不就是個“保”字嗎？接下來的，就是表哥排山倒海的掌聲，我的心比吃了蜜糖還要甜。
從這次游戲中，我學到了許多語文知識，譬如：從第一個游戲中我學到了要注意領悟句子的深刻意義，還學會了符號在不同位置能起不同作用；從第二個游戲中，我學到了平時要留心觀察字的特點，還要動腦筋想問題，靈活地運用近義字、詞，將詞變成字或將字變成偏旁，此外還要多識字，這需要注意平時積累。這就是我從游戲中學到的一些語文知識。今后，我還要更加努力學習語文，爭取在每次測驗、考試中獲得更好的成績。
七年級上冊語文范文6
1、看拼音寫漢字
bēn pǎo lín jū bānɡ mánɡ sì hū jiānɡ jūn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
nénɡ ɡòu yǒu qù xiū lǐ tínɡ yuàn fēnɡ zhēnɡ
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
Cán kuì ào màn zhù yì pàn wànɡ mènɡ xiǎnɡ
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）
2、組詞（10分。兩詞1分。）
西師版語文二年級上冊期末試卷西師版語文二年級上冊期末試卷西師版語文二年級上冊期末試卷西師版語文二年級上冊期末試卷西師版語文二年級上冊期末試卷 園（ ） 坐（ ） 撲（ ） 要（ ） 仍（ ）
圓（ ） 座（ ） 樸（ ） 耍（ ） 扔（ ）
西師版語文二年級上冊期末試卷西師版語文二年級上冊期末試卷西師版語文二年級上冊期末試卷西師版語文二年級上冊期末試卷西師版語文二年級上冊期末試卷 盈（ ） 潔（ ） 楊（ ） 襯（ ） 紛（ ）
盛（ ） 結（ ） 揚（ ） 村（ ） 芬（ ）
3、把下面的詞語分類。
燕子 云 冰箱 霧 喜鵲 杜鵑 電腦 雪 烏鴉 洗衣機 電視雨
（1）燕子
（2）云
（3）冰箱
4、將“把”字句變成“被”字句或者將“被”字句變成“把”字句。
（1）媽媽把我的衣服洗干凈了。
（2）活蹦亂跳的蝦被齊白石爺爺畫了下來。
5、把句子換個說法。難道小狗會怕小貓嗎？
6、把搭配合適的詞語用線連起來。
工人 在沙灘上 采蜜
孩子們 在花叢中 鋪路
蜜蜂 在燈光下 看報
爸爸 在烈日下 撿貝
7、查字典填空。
要查的字部首除部首外還有幾畫組詞
病
盛
庭
8、把錯亂的詞語連成通順的句子，并加上標點。
（1）要 我 做 長大了 個 作家
（2）草地 在 蟲子 吃 上 小雞 找
（3）哪兒 從 你 飛來 呀
9、填上合適的詞語，使句子更具體。
（1）（ ）的天上飄著（ ）的白云。
（2）（ ）魚在（ ）游。
（3）（ ）樹葉從樹上（ ）落下來。
10、造句。
（1）一邊……一邊……
（2）……像……
（3）注意
（4）必須
二、課文填空。
1、 ，泰山移。
2、《登鸛雀樓》的后兩句詩 ， 。
3、 ，萬徑人蹤滅。
4. ，更上一層樓。
5.孤舟蓑笠翁， ，
6、一根竹篙難渡海， ，
7、 ，國泰民安處處興。
三、寫出帶有下面部首的字，并用你寫出的字組詞。
囗： （ ）匚： （ ）冂： （ ）辶： （ ）
阝： （ ）忄： （ ）⻊： （ ）攵： （ ）
四、照樣子寫部首。
刻（刂 ） 盞( ) 秋( ) 烈( ) 包( )
軍（ ） 跳（ ） 虛（ ） 飲（ ） 山（ ）
五、閱讀。
登上長城
今天，是我到北京的第二天，我和媽媽終于登上了長城。
長城真高呀！比我家住的六層樓還高出許多。它全是用大塊大塊的石頭砌成的。
長城真長呀！我一邊爬，一邊看著彎彎曲曲的長城，從這個山間連到那個山頭。
長城真美呀！來玩的人很多，有中國人，還有外國人。我站在長城上往下看，火紅的樹葉像紅色的海洋。媽媽告訴我，這叫楓葉。
大人們常說：“不到長城非好漢?！蔽乙驳巧祥L城了，我也是好漢。
1、短文共有（ ）自然段。分別寫了長城的（ ）、（ ）、（ ）的特點。
2、第四自然段有（ ）句話。第（ ）句寫了來長城的人多。
3、照樣子寫詞語
彎彎曲曲（ ） （ ）
4“我也是好漢了”原是 .
5、我知道長城下火紅的樹葉的樹木名字叫（ ）。
