一葉障目范例6篇

前言:中文期刊網精心挑選了一葉障目范文供你參考和學習,希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感,歡迎閱讀。

一葉障目范文1

小伙子為人忠厚老實,從商誠信細致,幾年的撲克牌貿易做下來,賺到了不少錢,然而他并沒有因此滿足,抱著“賣貨不如生產”的想法,他拿出所有積蓄,創辦了一家小小的撲克生產公司。小伙子堅持一切以質量說話,他們生產出的撲克品質高貴、手感舒適,很快在市場上有了一席之地。

2001年,比利時的一家撲克牌公司也留意到了他們,于是找上門來提出合作意愿:為期十年,他們提供原材料以及其他的一切資金,小伙子負責為他們生產撲克,無論盈虧,他們每年給小伙子800萬美元,條件是那些產品必須冠上比利時公司的牌子。

比利時公司的這個合作意向簡直是天上掉下來的“餡餅”,公司上下一片喝彩聲,有人出成本,而且不論盈虧每年都有800萬美元的收入,十年就是8000萬美元啊!然而,大家沒料到,小伙子經過仔細思考后,毅然拒絕了與比利時公司的合作。

這樣的條件也拒絕?員工們懷疑這位年輕的老板究竟會不會做生意,其中一位市場經理更是對小伙子提出了強烈的反對意見:“不傷公司的一分一厘而且不用擔任何風險,每年就可以有800萬美元的純利潤,無論是為了公司還是為了自己,我們都應該接受這個合作的提議!”

小伙子笑笑說:“這的確是一個絕佳的賺錢機會,但是只能賺10年,10年之后我們就徹底失去了競爭國際市場的優勢,甚至我們的品牌都會銷聲匿跡。想要長遠發展,我們絕不能把目光停留在眼前利益上!”

一葉障目范文2

漫畫中,第一個孩子先因考100分得到一個吻的獎賞,后因考98分得到一個耳光的責罰;第二個孩子先因考55分被賜一個掌印,后因考61分被賞一個吻??戳T漫畫,不禁深思,僅因一時分數升降便或獎或罰,實在失之偏頗。其實,孩子就像正在成長的樹,他取得的成績就像一片片的葉子,實在不必因孩子之樹上長出一片好看的葉子而欣喜若狂,更不必因長出一片不太好看的葉子而全盤否定甚至大打出手,切勿因一葉而障目。

孩子的成長中,不只有學習,不只有分數,還應該有“詩和遠方”。但在唯分數論的大語境下,孩子被要求拼命追求分數的提升,不能有絲毫退步,甚至被苛求次次滿分。這和飼養速成雞有何區別呢?讓雞不會生病,只在激素、飼料的作用下瘋長速成,這是違背規律的。孩子的成長需要經歷幸福,更需要經受困難挫折,他在學習過程中要懂得付出汗水,也要懂得不是每一次努力之后都能立刻進步,懂得進步未必能立刻體現在成績上,懂得成績起伏本就是正常現象,只有持續努力,不斷積蓄力量,才能成就更好的自己,從而開出人生之花,結出人生之果。父母作為孩子生命中最重要的人,怎能如此隨意地唯分數而無視對孩子全面的評判?孩子似樹,成績如葉,家長勿因一葉而障目。

與此相似,在中國,擁有升學壓力的中小學學校,很多時候也會因成績這一葉而障目。比如在評價教師上較為片面,常只看教師所帶班某學期某學段末尾的考試成績來評判一個教師,往往看不到教師平時的努力付出與血淚辛酸,更難以理解絕大多數掙扎在教學一線的教師之苦。同樣的,教師的教學不只有分數,還應該有理解與賞識,還應該有“詩和遠方”。教師似樹,成績如葉,學校勿因一葉而障目。

再有,商人逐利本無可厚非,若眼中只有所要得的利益的這張成績單,會因這如一葉的成績單而障目,看不到理應有的誠信,看不到理應有的良知,看不到商人逐利活動之上理應高懸的“義”,才有地溝油、毒奶粉、假疫苗等駭人聽聞的事件。再如,過分注重GDP數值的成績單,而忽視國民文明水平的整體提升、道德素養的豐富等更重要的問題。這些都是因為太看重利益成績單而導致的容易一葉障目的結果。成績、利益如葉,切勿因一葉而障目。

當然,人不免受局限為外物蒙蔽,任何事物也都需要有一定的量化的衡量標準,但不能光看到數值而看不到全面與整體,而可以有更全面多元的評價標準與評判方式,方能更好地避免一葉障目。

寫給媽媽的一封信

媽媽:

你送我到學校門口,我順著人流走進考場,沒有回望,我能夠想象你眼神里復雜的情緒,我想我還是走得淡定一點吧。

可是眼前的漫畫卻讓我思緒翻滾。

一個孩子第一次考試100分,臉上一個吻印,第二次考了98分,臉上一個掌痕;另一個孩子第一次考試55分,臉上一個掌痕,第二次考試61分,臉上一個吻印。

我想的是,第三次呢?第四次呢?只要分數有波動,孩子的待遇就有波動。按通常意義,第一個小孩是優生吧,第二個算是很普通的學生吧,可是全都生活在被分數控制的世界里,悲喜交替,無處可逃。

我有些不安,媽媽,那個對孩子又打又親的人是誰呢?她可能是你嗎?她正是你對吧?求學十二年,你沒少親我,也沒少罵我,有時甚至“啪啪啪”!你引用我老師的話說我“要成為優質的做題機器”,可是我的老師總會接著說“更要成為優質的人”啊。

可是媽媽,你似乎簡單了些,在陪伴我的路上,你的眼里似乎只有我的分數了,仿佛那就是我整個人的價值體現。是的我從小就會讀書,就會考試,就是你昂首挺立笑傲江湖的“資本”;是的我知道好成績的意義,它會讓我更受寵愛和欣賞,它會讓你更有成就和尊嚴,它會改寫我們家的處境和命運,它會讓我更便捷地獲得人世間物質和精神的享受……諸如此類。可是長大后目睹你因此而生的悲喜,我常常覺得是那么遙遠。你呢?你有沒有發現我越來越長的睫毛下,有更多的委屈?有沒有發現我越走越快的腳步里,有更多的趔趄?你可知道,我會夜半,無言獨上西樓,看月色如鉤?你可知道,我會斷鴻聲里,欄桿拍遍,嘆“無人會,登臨意”?有時候竟至怒發沖冠,仰天長嘯?甚或“長太息兮以掩涕兮,哀民生之多艱”?

你一直告訴我你愛我如命,所以我聽話,我聽你的話,不問他事,不貪享樂,不玩手機,不打排球,不彈我好的吉他,不看我愛的武俠……我力求考得高一點再高一點,可是卷面有難有易,精神有奮有頹,也有失誤比別人考得低的時候,還有命運捉弄人的時候。記得初二下學期期中考數學,120分我考了86分,回家后告訴你你臉色立變,不只是你,我爸他讓我跪下思過,我不跪他一個巴掌甩過來,我一下趴到地上,那夜我跪了兩個小時,可是第二天老師告訴你說少加了我30分,加上我還是全年級第一,回到家你一把摟過我親了又親,可是我的小小的心冰冰涼涼。媽媽,我無法承受,這是我生命中無法承受之重,你知道嗎?

我曾試著與你們溝通可是無效,我羨慕我的同桌李某某,他成績平平可是說起父母卻眉飛色舞,我更羨慕那些書里知道的大師和他們的孩子。魯迅讓他的兒子周海嬰“完全的解放”,“順其自然,極力不多給他打擊,甚或不拂逆他的喜愛”;梁啟超對他的女兒說“未能立進大學有什么要緊”說“天下事盡自己力量去做便是天下第一等人物”;梁培寬追憶父親梁漱溟時說父親的教育是“信任且開放式的”,有一次他考了59分,他拿著補考通知書給父親看,父親只一眼就還給兒子,那意思是“自己的事情自己負責”……這些小孩受了信任與激勵,后來都有了出息。媽媽,你可知道我羨慕他們?

三個月前,百日誓師之后,一天下午放學,學校廣播里傳來樸樹的歌:“當你仍然還在幻想/你的明天,它會好嗎?還是更爛/對我而言,是另一天/我曾經毀了我的一切,只想永遠地離開/我曾經墮入無邊黑暗,想掙扎無法自拔/我曾經像你像他像那野草野花/絕望著渴望著,也哭也笑也平凡著……”我越走越慢,走到校門口突然淚奔,那天我索性在湖邊哭得昏天黑地像一個英雄,哭完我安靜地回到教室晚自習。媽媽,這是你不知道的。

有人抨擊當代中國教育,說是天才教育,而所謂天才教育結果多半不是把一個普通資質的人培養成了天才,而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形兒。我自問我尚不是畸形兒,媽媽,我為此感到慶幸,可是令我不安的是,我一樣被卷在了這樣的教育里了,我不知道的是我的明天,它會好嗎?我們的明天,它會好嗎?

媽媽,我仍然愿意考一個高一點的分數,用它來回報你。不過,明天之后,不管我考了多少分,你和爸爸都能高高興興地慶祝我高中畢業了,好嗎?

分數不是衡量孩子的標準

我看到這樣一則引人深思的漫畫:第一幅圖中一個滿臉笑意的孩子拿著一張100分的卷子,頰上是他父母鼓勵的唇印,與之形成鮮明對比的另一個拿著一張55分卷子的孩子,他愁苦的臉上巴掌印觸目驚心;而第二幅圖中,那個曾考100分的孩子只考了98分,臉上也因此添了一道巴掌印,另一個孩子卻因為這次考了61分而獲得了父母的吻。

這則漫畫反映了如今家長對孩子成績過于關注的現狀“一個孩子無論成績好壞,退步了就打,進步了就夸,仿佛那白卷子上鮮紅的數字就是衡量他的標準,仿佛那冷冰冰的成績就是孩子的一切,我理解父母們望子成龍、望女成鳳的心態,但我認為,他們這種過度關注孩子成績的”唯成績“主義不利于孩子的健康發展。

私以為,如今的孩子已不及昔日的孩子快樂,而越來越大的學業壓力是一個極重要的原因。家長們將太多的期望寄予孩子,他們嚴苛的要求成了殘酷的枷鎖,將孩子牢牢捆綁在童年那絢麗的夢境之外。我知道很多孩子,他們一考不好就擔驚受怕,生怕回到家里會經受父母”狂風暴雨“的洗禮。他們一想到考試就不寒而栗。他們的快樂童年已支離破碎,從來就只存在于記憶中遙不可及的一隅。的確,他們都是漫畫中的孩子,無論55分還是98分,只要未到標準,便被家長呵斥。筆者曾聽過這樣一句話:”你折斷了我的翅膀,卻怪我不會飛翔?!奥嬛械募议L用他們對”分“的嚴厲要求折斷了孩子的翅膀,當”分“真正成為了孩子的”命根“,孩子早已失去了自由翱翔的能力。

然而,事實證明,分數的確不是評價孩子的標準,善良、勇敢、責任心等等,也許是比智力更聰明更為寶貴的品質。同樣,分數的高低并不一定代表著孩子以后的成就大小。中學時成績平平的馬云,卻成為了今日的互聯網大亨;科舉屢屢不中的柳永,卻在”淺斟低唱“中為后人留下了凄婉動人的詞句。

一葉障目范文3

認真聽老師講《一葉障目》這個故事,聽完后轉述出來。轉述時要把主要內容講清楚,力求生動,并說說你聽了這個故事后的感想。

結合聽故事、轉述故事的活動,請你把《一葉障目》這個故事寫下來。展開想象,盡量把故事寫具體。

寫作指導

本次寫作訓練的要求是“聽故事,講故事”,也就是說,先聽老師講“一葉障目”的故事,佴把它轉述給其他人聽。所以,寫的內容就是“一葉障目”本身,只是用你自己的話把它寫出來而已。寫的時候,可以展開合理的想象,使故事人情入理,生動有趣,還可加入自己的感想。

1 寫好文章的開頭

講故事式開頭:這種方式比較適合本次作文的要求,一般以“很久以前”“從前”“相傳”等字眼開頭。

例:很久以前,楚國有一個窮書生,他不好好學習,整天想著發大財。有一天,書生在一本叫《淮南子》的書里看到了這樣一句話:“螳螂捕蟬時用來藏身的樹葉可以使人隱身?!睍吲d極了,馬上跑到樹林里去尋找這片可以使人隱身的葉子。

提問式開頭:用問句開頭,引起讀者的注意。

例:同學們,大家好!你們聽過“一葉障目”的故事嗎?下面,我就給大家講一講吧,請注意聽喲!

觀點式:開頭寫出對故事主人公的看法,表明或支持或否定的態度。

例:作文課上,老師給我們講了“一葉障目”的故事,聽后,我覺得那位書生太笨了,他怎么能做出這樣的傻事呢?

2 轉述故事

例:從前,有一個窮書生,他看《淮南子》時,發現上面記載:螳螂捕蟬時,用一片葉子隱蔽。他想:如果我有那片葉子不就可以偷東西了?說干就干,他連忙大跨步走進森林。

他突然發現了一只躲在葉后的螳螂,他準備捉蟬。那螳螂一蹦,把葉子踩掉在一大片葉子里。書生急了……

3 寫自己的感想

例:前段時間,老師給我們講了“一葉障目”的故事。古時候,有個窮書生,有一次在書上看到這樣一句話:“螳螂捕蟬時,會用樹葉隱藏自己?!庇谑?,他就帶著樹葉去偷東西,結果被送到了縣衙。書生考慮問題只看表面,沒想到螳螂因為身體小,所以整個身體都被樹葉遮住,蟬看不見它。結果,用樹葉遮住自己的眼睛,以為別人就會見不到了,這樣的想法多么的愚蠢呀!我覺得這個故事諷刺了書呆子,同時也諷刺那些干壞事的人,他們總以為有什么高明的手法可以把不光彩的事遮掩起來,其實,紙是包不住火的。

4 寫好文章的結尾

自然式:做任何事都有始有終,故事講完了,文章自然而然也就結束了。

例:那位書生從縣衙走了出來,回家了。呵呵,故事到此結束!

感想式:聽完了這個故事,你一定有很多感想,結尾的時候把你的感想寫出來吧。

例:聽完這個故事,我的感想是:“盡信書,則不如無書?!币馑际钦f,不要生搬硬套書上的東西。同學們,你有哪些感想呢?

領悟式:結尾的時候,寫出自己從故事中獲得的感悟。

例:這個故事告訴我們;不要被局部現象迷惑,認不清根本的,全局的問題。當我們取得好成績時,不能一葉障目,同時還要發現自己的不足。

一葉障目范文4

2、一葉障目:眼睛被一片樹葉擋住,指看不到事物的全貌;

3、步障自蔽:自己給自己設置障礙;

4、一手障天:一只手把天遮住。形容依仗權勢,玩弄手段,蒙蔽群眾;

5、排糠障風:比喻行動跟目的相反;

一葉障目范文5

下面列出的這些熟語中就蘊含著許多物理知識。

一、大火煮粥,小火燉肉

煮粥時,水大量蒸發,會帶走許多熱量,故需用大火快速加熱;而燉肉時,因水面上有油蓋住,水蒸發得很慢,所以小火加熱即可。

二、高處不勝寒

原因有兩個:(1)大氣的主要熱源在地球表面,距離地面越遠,氣溫就越低,氣溫隨著高度的增加而降低;(2)高山上的風速大,加快了山上水分的蒸發,快速蒸發會帶走大量的熱量。

三、大樹底下好乘涼

原因有兩個:(1)大樹的樹冠大而密,樹陰下陽光照射不到,局部溫度低;同時由于周圍溫度高,溫差可加快空氣的對流而形成風,從而加速人體表面汗液的蒸發,蒸發吸熱,使人感到涼快;(2)樹葉的水分蒸騰,需要從周圍吸熱,從而使樹陰下的溫度降低,使人感到涼快。

四、霜前冷,雪后寒

霜是由于氣溫降低,空氣中的水蒸氣發生凝華而形成的;雪后,由于雪熔化吸熱導致氣溫降低,使人感到寒冷。

五、一葉障目,不見泰山

當我們用一片樹葉擋住眼睛,光線遇到樹葉后被反射和吸收,不能到達眼睛,我們就看不見眼前的任何事物。所以說:一葉障目,不見泰山。

六、水中撈月一場空

平靜的水面好似一個巨大的平面鏡,水中月是由于光線反射所成的虛像,實際是不存在的,所以無論如何也撈不著。

七、四兩撥千斤

根據杠桿原理,動力臂大于阻力臂,杠桿就省力,且當動力臂是阻力臂的

1000倍時,動力就是阻力的千分之一,所謂四兩撥千斤就是這個道理。

八、瑞雪兆豐年

當雪覆蓋在地面上時,由于雪比較疏松,間隙中有很多不流動的空氣,而空氣是熱的不良導體,不易傳熱,因此既能防止地熱的散失,又能防止外冷的侵入。同時,因為雪是白色的,反射熱的本領強,能把地熱反射回去,保持地溫。所以,積雪就像一條大棉被覆蓋在地面上,能保護農作物安全越冬,不被凍死。

九、磨刀不誤砍柴工

壓力一定時,受力面積越小,壓強越大。磨刀后,能使刀口變?。词芰γ娣e減?。?,干起活來又快又省力。

十、加火不如加蓋

一葉障目范文6

發散思維的培養及應用實際是讓學生學會聯想和想象。比如寫粉筆:

色彩――潔白――聯想到“要留清白在人間”的高潔風范;

形體――短小――聯想到一種渺小而偉大的人生哲理;

原料――純凈――聯想到一種一塵不染的偉大品格;

質地――堅硬――聯想到一種堅毅剛強的硬漢風格;

屬性――易碎――聯想到一種“寧折不彎,威武不屈”的大丈夫氣概;

脾氣――默然――聯想到一種腳踏實地、默默無聞的奉獻精神。

這是由具體的事物生發出的全方位的抽象的聯想,我們也要教學生學會由抽象到具體,由抽象到抽象的聯想。如:

同向思維:

魅力是六弦琴上流淌的音符,是時裝模特輕盈的腳步;是滾滾長江東逝水的豪壯;是杏花春雨江南的秀美。

側向思維:

石灰:要留清白在人間――經不起潑涼水。

懷疑:是割裂感情的鋸子――是獲得真理的試金石。

反向思維:

竹:每攀登一步,都作一次小結――過分謙虛,終究難成棟梁。

蠟燭:蠟炬成灰淚始干――站得不端正,必然淚多命短。

再比如,由“葉”可作如下多向發散:由綠葉聯想到生命的生機盎然(相似),聯想到綠葉襯紅花,甘為人梯(相關);由黃葉聯想到生命的衰?。ㄏ嗨疲撓氲铰淙~歸根的鄉情(相關),聯想到梧桐一葉而天下知秋(相關),聯想到一葉障目、不見泰山(相反),聯想到“碧云天、黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠”的凄美(相關),聯想到“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”的壯闊(相關);由紅葉聯想到萬山紅遍、層林盡染的激情歲月(相似),聯想到霜葉紅于二月花的絢爛多姿(相似)。

以上材料,由此及彼,多向輻射,體現了時展帶來的全新理念和思維模式的更新。由此看來,文章立意創新,只有深入思考,沖破思維定勢,標時代之新,立生活之異,認真發掘其中的真、善、美,凸顯個性,才能讓作文的創新之花散發出奪目的光彩。傳統思維模式呆板、單調,拾人牙慧,扼殺了學生對生活的個性感悟和獨到的思考,很難讓學生擦出思想的火花、青春的思辨。因此,注重對學生發散思維能力的培養,鼓勵學生多進行異向思維就顯得尤為重要。引導學生學會全方位、多角度、立體化關照話題,多角度思維,培養學生的發散思維能力,才能使作文的立意深刻起來。

發散思維的培養及應用實際是讓學生學會聯想和想象。比如寫粉筆:

色彩――潔白――聯想到“要留清白在人間”的高潔風范;

形體――短小――聯想到一種渺小而偉大的人生哲理;

原料――純凈――聯想到一種一塵不染的偉大品格;

質地――堅硬――聯想到一種堅毅剛強的硬漢風格;

屬性――易碎――聯想到一種“寧折不彎,威武不屈”的大丈夫氣概;

脾氣――默然――聯想到一種腳踏實地、默默無聞的奉獻精神。

這是由具體的事物生發出的全方位的抽象的聯想,我們也要教學生學會由抽象到具體,由抽象到抽象的聯想。如:

同向思維:

魅力是六弦琴上流淌的音符,是時裝模特輕盈的腳步;是滾滾長江東逝水的豪壯;是杏花春雨江南的秀美。

側向思維:

石灰:要留清白在人間――經不起潑涼水。

懷疑:是割裂感情的鋸子――是獲得真理的試金石。

反向思維:

竹:每攀登一步,都作一次小結――過分謙虛,終究難成棟梁。

蠟燭:蠟炬成灰淚始干――站得不端正,必然淚多命短。

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