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我們一起走范文1
日歷上的數字在一天天的推進，推向6月23日，離中考，也就越來越近了，這意味著什么？意味著，我們初三一班的同學們將會各奔東西，走向屬于自己的道路，以后，也許我們會再相見，但也許永遠也“碰”不上面了。如果，真的是這樣，我一定要在趁大家都在的時候，拿上手機，拍下我親愛的同學和老師的音容笑貌，珍藏起來，留到以后，我們長大了，成熟了亦或者是老了的時候，坐在搖椅上慢慢地回味，細細地懷念：那過去了的，屬于我們自己的青春的最好證明。
人常說：“一日不見如隔三秋?！睂τ谖襾砹耍矣X得是“三年之久如過一日”。因為時光真的是太不戀舊了，總是匆匆地走過，總也不肯回頭看一看來時的路。如果它能將腳步放的慢一點，能夠回頭看一看，這樣，我們便可以在一起久一點，開心再多一點，友誼更深厚一點，也可以無視中考的存在了。
但這一切都是瞬息的，一切都會過去的。
對于那些過去了的，我們所能做到的，只能是深切的懷念和濃重的依戀了：處在初三一班的我們，有著美好的生活，最親密的同學，最好的老師，這是獨一無二的。在第一年的冬天，我們一起奔向銀裝素裹的世界，哈氣給凍紅了的小手，卻依舊不停地“制造”著雪球，砸向“敵方”。偌大的世界是寒冷的，但那時候，我們每個人的心，是暖的；在第一年的夏天，我們初三一班的全體同學，為了自己班級的榮譽，拼了命的學習，炎熱的夏天，一群還未成熟的孩子們在猶如蒸籠的教室里勤奮著，風扇在頭頂上瘋狂的轉著，卻依舊揮不走大汗淋漓。終于“功夫不負有心人”，我們，在期末考試中取得了傲人的成績，這是我們所有同學和老師的戰果，那時，我們真正高興的不是成績，而是大家一起齊心協力的過程，讓人澎湃……還有很多很多的事，充斥著我們的回憶，而這些，注定要成為我們最親切的懷戀。
我懷戀的，不一定是最美的，但一定是最親切的、最好的。等到我上了高中，在閑暇的時間里，我最愛做的事一定不是別的，而是：抬起頭，望著窗外的藍天，細數著白云，細數我的回憶。那將是最溫暖我心房的是：跟我初三一班的80個同學，一起笑，一起瘋，一起奮斗，一起拼搏，一起感受獨特的心所帶給我們的震撼的體驗；還有我們最“霸氣”的老師們，特別是班主任，見證著我們的成長，見證著我們從初一的青澀懵懂到初三的成熟穩重，華麗的蛻變，不僅讓家長高興，更讓陪伴我們三年的老師欣慰！
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-----題記
愛的足跡
躺在床上，回想著過往，父母這兩幅越顯蒼老的面容和笨拙的行動中所表現出來的情感像攝影機一樣在腦海中回放：大雨時冒雨為我送傘、生病時背我上醫院、哭泣是逗我開心、灰心時為我打氣以及錯誤時的嚴格批評、說謊時的孜孜教誨，成績下降時拳腳相加都清晰的浮出記憶的長河。再想想自己，隨著一天天長大，已聽不慣父母的囑咐，而父母卻還是一而再再而三的忍讓，我發現那時的我是多么的愚蠢?！俺燥埩耍禳c來”隨著媽媽的一聲“嘮叨”，把我從幻境中拉到現實。原來，愛，已經伴我走過那么遠的路。父母對我的愛是那么的無私，而我卻一點也沒有發現。難道是我對愛的認識太淺薄？難道是我對父母給予的愛要求太高？愛，讓我們從現在開始，一起走下去、走下去……。
友情步履
從小到大，我的朋友很多，但大多是“酒肉朋友”說散就散了（我認為）。小學升初中時，曾說過要永遠聯系，可現在，同學的音容相貌在我的腦海中卻朦朧不清了，這難道就是友情？我對此產生了疑問?？芍钡轿疑漳翘欤罅康馁R卡和電子郵件的到來，使我不再對友情感到疑惑?？臻g不能阻斷我們相連的心，只要心在一起，友情就常在。再想想現在身邊的“哥們”，初中以來雖然我們相處只有一年多的時間，但已產生了深深的友誼，生活、學習上的困難我們一起頂著，現實夢幻中的快樂我們一起品嘗，現在的我已深深的享受著友情的快樂，愿友情永遠與我們相伴直到永遠永遠------深深的友情曾經忽略的溫暖，以后的路讓我一起相伴度過吧！
師情腳印
老師的教誨，給我的人生上了一堂非常重要的一課，從小學的李老師到現在的李老師（我的兩位班主任都姓李）。她們相同的都有一顆責任心，對事業的熱愛追求以及對學生們的疼愛，所不同的就是給與我們越來越開放的教學方式，使我們變得更加陽光、更加自信?？僧斃蠋煂ξ覀儫o私的奉獻和孜孜不倦的教導時，我們并不理解和感激，更多的只是“仇恨”，一次次的使老師失望，一次次使他們傷心?，F在想一想因我們的當時無知留下了一絲絲悲傷和懊悔。
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——題記
我們之間的友情毋須用大量華麗的文字來點綴包裹，那只是一份最純真無邪感人的故事。我們自編自導，即使沒有觀眾，我們也要勇敢地走下去。
不知道是如何與你相遇，只道是轉學生，只因緣，我坐在你身后。班上最先與我說話的人就是你，你很紳士的問我“可愛的同學請問芳名？”我沒有回答，卻笑的岔氣，你摸不著頭腦，不明所以的也跟著我笑，最后我倆傻笑了一下午，差點讓人當成瘋子。
因為那時膽子比較小，不好動。除了幾個好點的女生，也就和你一個男生玩的開，久而久之，我也聽到同學在背后的流言蜚語，但我從不理會，因為我倆確實沒啥。
日子照舊過，上課有問題都請教于你，下課就和同學打鬧。你從不對一個人特殊，男生女生你都處的很和睦，人際圈很廣。而我來去就那么幾個好點的朋友，你總是勸我多交朋友，多條道，我的路那么少，以后怎么辦？我卻不以為然，不放在心上。
我與你相知四年，你如哥哥一樣伴我成長，有錯幫我糾正，失敗叫我不氣餒。這般體貼，并不是唯對我一人展現，他人也同等，只是對我稍好，只因我坐在身后，只因我寡言，只因我常犯錯。
同學誤會我們之間的感情，沒有血緣卻待對方如此好，不是早熟是什么？可也只有我和你才清楚，我們之間永遠都只是純潔的友情。
融雪鳶飛，走地匆忙。
秋天，注定是個感傷的季節。
明媚的早晨，你來的出奇的早，一臉黯然，對我說，有不得已的原因，將會離開這座城市。我沒有挽留，即是不得已，又怎么會輕易留下。只是展開雙臂，微笑說，來個道別的擁抱吧。他學著我的樣，抱我在懷，默不作聲，只是我的肩膀已濕。
擁抱是我們最親密的接觸，不是侶人之間的愛戀，只是單單友情和離別前的不舍。這是我們的感覺，可在他人眼里卻總是誤會，比如，老師。
我們站在辦公室，感受著空氣中的寒冷刺骨，聽著老師詰問的語氣幾乎到冷硬，任我如何解釋，始終不信。那天多言的你卻一直沉默，直到走出辦公室，我看見你眼中的失望與傷心，就已料到你會在近日內離去，因為驕傲如你怎可受此等委屈？
事實證明，我還算懂你。你叫我要開朗活潑要多交良友之后，就離開了。我不知道你要去的地方，也沒有聯系方式，我想將來只能靠緣才能與你再見。
我走遍你帶我去過的地方，風景依舊，只不過看客不同罷了。曾經以為我不會哭，可是我還是流了淚直至號啕大哭，不是因為不舍，而是不知道還有無機會再見你一面，我想至今這世上知我者也只你一人。
我們之間一直是友情，我們相知相伴只為友情，無其他想法。卻被他人一口否定，始終會傷心。
回到學校，我嘗試著和每個人建立友好關系，卻唯對男生心生抵觸，淡淡淺淺，莫名害怕。
畢業那天，有個同學突然問我，我和你到底在沒在一起過。
我笑著說，我們曾一起走過青春最美時刻，忘不了記不起。我們之間隔著一條河，使我們永遠成為平行線，而那河名叫友情。
其實我想問她信不信世上男女之間，并非非親即愛。不過，想想還是算了，懂我的人不多。
我們一起走范文4
一、導致兩極分化的原因
1.學生的學習意志力差。與小學相比，初中數學難度加大，教學方式變化顯著，并且教師的輔導減少，學生學習獨立性增強。許多學生適應力差，表現出學習情感脆弱、意志不夠堅強，一旦遇到困難和挫折就退縮不前，甚至喪失信心，導致成績下降。
2.學生的認知準備不足。學習數學不能像其他學科那樣以記憶代替理解，同時要求學生形成系統的數學認知結構，為后續學習提供必要的認知基礎。如果學生對前面所學的內容達不到規定要求，不能及時掌握知識，勢必成為后面學習過程中的薄弱環節，從而跟不上學習的進程，導致分化。
3.部分學生思維方式和學習方法不適應數學學習的要求。初二階段成為分水嶺的重要原因是數學對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高，而初二學生又正處于由“形象思維”為主向“邏輯思維”為主過渡的關鍵期，極易表現出數學接受能力的差異，便導致了兩極分化的出現。
二、減輕兩極分化的措施
那么如何轉化后進生呢？現結合本人的教學實踐，談談在數學教學中轉化后進生，減輕兩極分化的幾點做法：
1.培養學生學習數學的興趣。數學教學重在培養學生的興趣，老師應當注意在課堂教學中激發和培養學生學習數學的興趣。學生一但對數學發生興趣，學生才能樂意了解、探索數學問題，解決問題。例如，在講授全等三角形的性質時，我將兩個全等三角形中的一個三角形的三邊分別與另一個三角形對應的三邊的長度進行動畫演示，學生很清楚的得出了全等三角形的對應邊相等的結論，我又用同樣的方法演示了其對應角，學生又很輕松的得出了全等三角形的對應角相等的結論，從而深刻理解了全等三角形的兩個性質。全班學生個個調動起來，也體現了同學之間的團結協作精神，互幫互學的精神風貌，學生學習數學的興趣得到激發。
2.教會學生學習。在教，而在教學生學。教的法子必須根據學的法子。授人以魚，不如授人以漁。教會學生學習的方法，才是讓學生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學生由“要我學”、“我要學”變成“我會學”、“輕松學”。對于數學來言，要做到以下幾點：
認真閱讀的習慣：“書讀百遍其意自見”多讀書，多數人任為只有語文才需要多讀，其實數學也有讀的必要，特別是對思維能力較弱的同學更為必要，通過反復閱讀，間插老師的啟發提問，可加深對數學定義，定理的理解，也可逐步掌握基本題型的結構，思維和方法。
發現學習法：在教學中教師可有意識地提供一些適于學生進行再發現活動的教材，使學生通過自己的探索嘗試來發現問題，回答問題，解決問題，從而樹立起他們的學習數學的自信心，也會成為他們學習新知識的動力。
類比學習法：類比是根據兩類事物或兩個對象的一些屬性相同或相似，猜測另一些屬性也可能相同或相似的思維方法，它不僅僅是尋求解題思路的重要方法，更是發展學生創造性思維的一種重要手段。
養成學“說”的習慣：數學是一門嚴謹的科學，其語言要求簡煉，精確。只有“說”得明白，才能“寫”得清楚，為此我要求學生在解題時能夠口答的盡量口答，并且在回答問題時，盡量采用簡煉語言，盡量做到思路清晰，言之有理。
3.加強邏輯思維的訓練和培養。針對后進生邏輯思維能力不適應數學學習的問題，從初一代數開始，教師就應該始終把教學過程設計成學生在教師指導下主動探求知識的過程，這樣學生學到了數學思維方式，才能為進一步學習奠定堅實基礎。
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那些年，我們一起走過風風雨雨；那些年，我們并肩作戰；那些年，我們的小打小鬧，笑聲不斷；那些年，我總遭你們調侃，說喜歡某某某……現在回想，竟如此懷念。
六年深深同窗情，怎能輕易忘懷？六年的點點滴滴，我銘記于心，我固執相信不止我一人銘記，這是所謂的默契；六年的風雨艱程，我們一起成長，一起度過了小學的第六個兒童節，所以，這意味著我們要訣別了，這代表我們離分別已不遠……
我知道，從踏進考場的那一刻就知道，要分別?；蛟S從此天各一方；或許再見了也認不出已大變的容顏；或許已無小時那般單純。明明說好了不哭，可是為什么我還會偷偷掉淚。每次回想，淚卻總是掉個不停……
放假……
不知是不是個令人開心的字眼，或許吧……
回想起往日同學們的笑顏如梨花般燦爛，我竟不知為何癡笑……
許是久未見那笑顏，竟覺有些懷念。朝夕相處六年，情誼已深埋心底。即使十年之后，這段情依舊刻骨銘心！我相信美好的回憶絕不會因為時間而抹滅，讓我們把情誼深深埋在我們心底的潘多拉之中吧！
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我來自xx小學，名叫張文秀，今天，我演講的題目是“三創——我們一起走”
誰不想腳踏青草地，誰不想傾聽鳥兒鳴，誰不想呼吸花草香，誰不想擁抱一片碧水藍天？是啊，良好的環境總是令人向往，清新的空氣總是令人贊嘆。正因為如此，我們的家鄉富縣開展了三創活動：創建省級文明縣城，衛生縣城，園林縣城。自從三創開展以來，縣城發生了很大的變化，走上街頭，聽到的不再是一句句粗話，而是一聲聲謝謝，對不起，不客氣之類的文明用語；看到的不再是幾棵孤零零的小樹，而是一片濃綠；聞到的不再是垃圾的酸臭，而是一片濃綠。三創開展以來，人們漸漸發現，植樹的人多了，破壞花草的人少了；講文明的人多了，亂說臟話的人少了；主動撿拾垃圾的人多了，隨地吐痰的人少了。三城聯創像春風，吹過了我們的心田。讓我們行動起來，讓文明走進我們的校園，讓花草樹木走進我們的身邊，讓愛護環境的念頭在同學們的心里扎根！
同學們，三城聯創，只有起點，沒有終點；愛護環境，只有逗號，沒有句號！我們要管住自己的嘴，不說臟話，多講文明語言；管住自己的手，不摘花，多做文明事；管住自己的腳，不踐踏草坪。多行文明路！我們知道，“三城聯創”每個人都是踐行者，我們更知道，每個人前進一小步，社會將前進一大步，我們的每一份努力，都會讓我們的城市更加文明；我們的每一份
辛苦，都會為我們的城市增添更絢麗的光彩！
藍天碧水，綠草紅花，楊柳成蔭，碧波蕩漾！美麗的家園，是我們每個人的驕傲，讓我們攜起手來，為創建更美麗的富縣而奮斗！讓富縣因我們而美麗，讓我們因美麗的富縣而自豪！
