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求學之路范文1
我上頭有四個姐姐，母親常年有病，主要靠父親種地維持一家人的生活，日子過得很艱難。我六歲那年，母親就去世了。不久，房子又倒了。聽大人們說，那是一個電閃雷鳴、風雨交加的夜晚，要不是母親的供桌頂著，我和四姐就被掉下的橫梁砸著了。這兩次大的變故，使我家陷入了極其困難的境地，我們只好暫時借住在一個鄰居家。父親帶著大一點的姐姐，起早貪黑地干活，又忙地里，又罱泥脫土坯張羅蓋房，終于在不長的時間后渡過了難關。父親在我心中留下的，就是這樣一種吃大苦、耐大勞，在困難面前不彎腰的形象，經常給我向上的力量。
我的高小是在另外一個村子上的。父親讓四姐跟我一起去，順帶照看著我。我們住在一家遠房親戚的空房子里，自己做飯。雖然生活清苦，但卻在書中找到不少樂趣。凡是能借到的書，從古典名著到通俗小說，甚至一些殘缺不全的書，都看得很投入。農村中書很少，算術參考書尤為少見，記不清哪位同學弄來一本，還是解放前出的，半文半白，里面有植樹、行程、方陣、倒卷簾及雞兔同籠等問題。對每一個問題，我都愛動腦子想一想，從做題中得到了新的樂趣，就這樣，我讀完了高小，家庭報告書評語欄中只有四個字：品學兼優。
正當我十二歲剛上初中二年級的時候，又一個重大的不幸降臨到我們頭上，父親在臥病一年之后去世了，丟下了三姐、四姐和我。當年我們都很小，三姐才十八歲?？紤]到日后生活的艱難，父親臨終前含著眼淚對兩個姐姐說：“如果負擔不了，就別讓弟弟上學了?！眱蓚€姐姐一面哭著，一面要父親放心。從此，三姐、四姐和我相依為命，她們用辛勤勞動所得供我讀書。
那時我先后在時陽中學和鹽城中學住讀，伙食費由國家補助一半，但各項開支加起來，對于農村的兩個女孩子來說，仍然是一個很大的負擔，尤其是每次開學的一筆大頭，總是不得不到隊里去借。我是一個窮學生，深知讀書之不易。記得在鹽城讀書時，回家看兩位姐姐，我常常是星期六下午步行六十里路回家，星期天下午再乘輪船趕回學校。姐姐每次看我步行回來，累得夠戧，總是心疼地再三叮嚀，要我以后一定坐船回家。
當我接到中國科學技術大學錄取通知書時，兩位姐姐高興地流下了眼淚，看那勁頭，真比她們自己考上大學還高興。
美文點讀：
本文記敘了趙林城從小學到高中階段的學習經歷，而貫穿其中的則是生活的艱辛和家人的愛。生活的艱辛給了作者堅忍不拔的毅力，家人的愛給了作者前進的動力。讀罷此文，感動之余會讓我們明白求學路上該如何面對坎坷。
閱讀思考：
1．第一段說“我走過的是一條曲折的道路”，文章中哪些主要事件體現了“曲折”？
求學之路范文2
腦癱的女孩考試第一名
1981年,沈婷婷出生在上海,她的父母都是知青,在安徽一所中學當老師。因為擔心當地的醫療水平不夠,母親特意趕到上海一所很有名的婦產科醫院生產,想不到的是,她遇上了難產,婷婷生下來的時候嚴重窒息,搶救了十多天才轉危為安。沈婷婷的名字里包含了“婷婷玉立”的意思,父母希望她能因禍得福,長大后做個健健康康、婷婷玉立的女孩?？墒?命運偏偏愛作弄人。
沈婷婷3歲的時候還不會走路,手上也抓不住東西,肢體行動很不協調。那段時間,父親不幸患上了胃癌,母親每天都忙著照顧他,等到某天緩過勁來,帶著婷婷去看病的時候,醫生很確定地告訴她:“這小孩得的是腦癱。”“腦癱?”母親完全不敢相信,她說:“我的孩子很乖,很聰明,怎么會是腦癱呢?”很多人一聽到腦癱就會聯想到智障,其實這并不正確,大腦的功能區域分為好幾個部分,一個部分受損并不會影響所有的功能。醫生解釋說,這可能和婷婷出生時的窒息有關,因為缺氧,她的小腦受到了損傷,造成了運動神經的失調,這使得她的行動會有障礙,“幸運的是她的智力不會受到影響?！焙枚硕说囊粋€孩子,就因為難產,變成了一個腦癱患者,這么不幸的一件事,竟然還有幸運的地方?婷婷的父母說什么也接受不了這個事實。
從那以后,母親天天帶著婷婷去看病,只要聽別人說“有點希望”的方法就一個個試,這次做針灸,下次做電療,再下次看中醫……父親還發明了一些練手勁的活,從揀綠豆,到捏橡皮圈,天天幫助婷婷練習。終于有一天,當婷婷雙手掙脫欄桿,獨立走出人生第一步的時候,父母激動得流下了眼淚。
可是,現實并不會因為人們強烈美好的愿望而改變,腦癱終究是個治不好的病。幾年治療下來,婷婷雖然學會了走路,能完成基本的生活自理,但和正常的孩子相比還是差很遠。她的個子比同齡孩子矮小很多,走路的時候雙腳有高低一瘸一拐的,走不快也走不長,更別說奔跑。她的雙手還會不受控制的抖動,拿什么東西都很吃力,容易打翻掉地上。隨著婷婷一天天的長大,到了該上學的年紀,之前她已經錯過了托兒所和幼兒園,整個童年沒有一個小伙伴,現在,她是否還要錯過小學呢?
7歲那年,婷婷看到同歲的堂哥背著書包上學了,她再也忍不住了,問爸爸媽媽:“為什么我不能上學?我也要上學!”媽媽難過地哭了。關于上學的事情,他們夫婦倆有過考慮,像婷婷這種情況,很多正常的小學都不愿意收她,能去的只有特殊學校,可是特殊學校里的孩子大多都是智障,如果讓婷婷和他們在一起學習,等于是浪費時間……爸爸想了想安慰她說:“你身體不好,就在家里念書吧,爸爸媽媽教你?！辨面寐犃撕懿桓吲d,說什么也不肯妥協,天天吵著要去上學。第二年開學前,爸爸抱著試試看的心態,帶著婷婷找到了家附近一所小學,在他強烈的請求下,校長提出讓婷婷先做一個入學的智力測試,結果婷婷很輕松地就通過了?？吹竭@個情況,校長說:“那就先試讀一年看看,跟得上就跟?！本褪沁@句“跟得上就跟”,開啟了沈婷婷的求學大門,誰都想不到,她就這樣跟著跟著,在20年后,領先了大多數的同學,成為了一個博士。
雖然晚上學一年,沈婷婷還是高興極了,她終于有了屬于自己的生活。第一天下課的時候,她來不及等父親來接,就和剛認識的同學們一起回家了,一路上有說有笑的。父親遠遠跟在他們的身后,看到女兒嬌小的背影,在同學們的護送下,走得很堅定、很自信,他有種莫名的感動,女兒一下子長大了,她有能力選擇自己要走的路……
一年很快過去了,在期末的考試中,沈婷婷的數學成績是全班第一名,這出乎了所有人的意料。一個腦癱孩子怎么會考第一名呢?這簡直就是個奇跡,既然如此,沈婷婷當然應該留在學校繼續上學。
很多事情,我們覺得挺容易的,對腦癱的人來說是那么難。從一年級開始,婷婷每天做作業要到晚上九十點,因為對她來說,寫字是件特別困難的事。她的右手抖得很厲害,幾乎不能握筆,只能用左手寫字。小時候用的鉛筆,筆頭都削得尖尖的,稍一用力,紙頭就被戳破了,可是如果不用力的話,她就控制不了手的抖動,握不住筆。那個時候,婷婷交出來的作業本總是“千瘡百孔”的,而且還沒人認得出她寫的字。為了練字,婷婷不知寫了多少張紙,用完多少支筆,時間長了,手指磨出了泡,再繼續寫,泡磨破了,血水和著汗水浸濕了本子,本子干了,字跡漸漸清晰了起來,手指上也磨出了老繭。到后來,她的字雖然寫得還不太好,但一筆一畫很工整,別人都能辨認出來。當然,寫字速度還是很慢,別人一小時可以做完的作業,她要寫兩小時甚至更長的時間才能完成。
每一次的升學都很艱難
很多事情,不知道比知道好。就好像腦癱這個病,如果是智障,就不會有很多認知,無所謂痛苦,可是沈婷婷并不是智障,總有一天得面對它。
五年級的時候,沈婷婷被評為“三好學生”,老師讓她寫一份自我介紹的材料?！澳憧梢詫憣懟寄X癱后,如何克服困難,刻苦學習的經歷?！睘榱藢懞眠@篇文章,沈婷婷看了一些關于腦癱的資料,這是她第一次清楚地了解自己的病。在這以前,她一直以為自己是身體不好,父母為了鼓勵她做物理治療,也常說:“等你過兩年長大了,會慢慢好起來的。”如今,嚴酷的現實擺在了她的眼前,腦癱這個病根本就治不好,她永遠不可能“婷婷玉立”。那段時間,她的心里落寞極了,“三好學生”的榮譽也沒有讓她提起精神,她寧愿自己是個普通的學生,而不是一個身患腦癱自強不息的學生。父親看出了女兒的心思,特意去書店買了本《鋼鐵是怎樣煉成的》,放在女兒的書桌上。婷婷看了以后果然深受啟發,小小的內心里再次生出了希望。
轉眼到了小學畢業的升學考,沈婷婷有點緊張,她的寫字速度還是很慢,語文考試的時候,作文總寫不完。還好,校長通情達理,破例多給了她20分鐘,讓她順利完成了考試。這么多年過去了,說起最感激的人,沈婷婷總忘不了校長,“如果不是他當初的決定,我很可能就過不了這個門檻?！?/p>
進入初中之后,沈婷婷每天都是父親用自行車推來上學,不知情的同學看著都覺得怪。當時,剛好有一個調皮的男生知道了婷婷的病情,有一次老師叫他回答問題,他答錯了,老師批評他,他望著鄰座的婷婷,用一副玩世不恭的樣子說:“腦癱,我腦癱,行了吧?”全班的同學都哄堂大笑。這件事情對婷婷的自尊心打擊很大,第二天,她說什么也不肯去上課了。父親知道后,很認真地和她談了一次話。他說:“婷兒,你知道嗎,爸爸的胃已經切除的差不多,如果不是為了你,我或許挺不下去了,現在我們誰都得站直了,不能趴下。沒有胃不要緊,我們有不屈的精神,腦癱又能怎樣呢?只要我們靈魂不癱,就沒有什么能將我們打倒的?！焙髞?父親還給她講了霍金的故事,他說,霍金全身只有一根指頭能動,仍然成為了世界頂尖的科學家,“我相信你一定不會讓爸爸失望的?！鄙蜴面脠远ǖ攸c了點頭。
沈婷婷的學習更用功了,她知道中考和高考不可能會有“放水”這樣的好事,她必須和其他同學一樣,在規定的時間內完成同一份考卷。為了做到這一點,婷婷只有靠平時多做習題,考試時用敏捷的思維來彌補自己書寫速度過慢的不足才行。所以,每天她做完作業后,都要做大量的課外習題,不忙到深更半夜就不會睡覺。
醫學的研究專家認為,一個人大腦的某個功能區域受到抑制,可能會使其它某些功能部位的活動得到增強,就像盲人的聽覺和觸覺格外敏感一樣。婷婷的幸運正在于此,上天為了安撫她不能正常行動的遺憾,給了她更高的智力和堅毅的品性。
升入高中后,沈婷婷的數學一直是班里的第一名,老師很看好她,覺得她在這方面大有潛質,考名牌大學沒有問題。沈婷婷對自己的成績是有信心,可她擔心的是那些大學會不會收下她。高考前夕,她拿著往屆的高校招生信息資料看了很久,許多專業都對學生有身體上的限制,身高不夠都不收,更不要說她這樣一個腦癱患者了。為了消除婷婷的顧慮,父親跑了好幾所高校,一家一家地問。終于,上海大學給了婷婷一個肯定的答案,只要她的分數能達標,就可以和正常學生一樣被錄取。聽到這個消息,婷婷懸著的一顆心終于放下了,她可以安心參加考試了。
很快,沈婷婷如愿以償,以467的高分,被她的第一志愿――上海大學理學院數學系錄取,那天,她告訴自己說:“社會是可以容納一個腦癱患者的?！蹦玫戒浫⊥ㄖ獣?父親做的第一件事就是帶婷婷去上海大學參觀。當他們到了寶山的新校區后,一下子傻眼了,那么大的地方,教學樓、宿舍、食堂、圖書館……來回走走得要二三十分鐘,比以前家到學校還要遠啊。爸爸提議她學騎自行車,這樣可以方便一點。于是,那個暑假,整整兩個月的時間,婷婷都在爸爸的指導下學騎車。由于腦癱使得她手腳很不協調,學騎車的時候動不動就從車上摔下來,手擦破了,流出了血,還是只能堅持下去。有幾次,下了很大的雨,她以為不用練車了,沒想到父親并不放過她,逼著她出門去練習,他說:“以后總會遇上下雨天,你總得學會穿雨衣騎車?！?/p>
博士生畢業找不到工作
沈婷婷在鏡子前看了看自己,短發,一副近視眼鏡,襯衫和牛仔褲,一個雙肩書包,這些年來,她幾乎沒有變過模樣。她曾想過要和其他女孩子一樣,偶爾換個裙子,但是她的腳不好,鞋子都是定做的,永遠是耐穿又耐臟的運動鞋,裙子搭上運動鞋,看上去總是不怎么好看,想想也就放棄吧。不知不覺,婷婷已經在校園里呆了10年,2000年入學念本科,2004年保送研究生,2006年又考上了碩博連讀,現在的她已經是數學系計算數學專業的博士生了。這是一個少有女生讀的專業,沈婷婷一路走來,付出了比常人多好幾倍的努力。
曾經,也有人勸沈婷婷不要再讀下去了,這個專業讀起來又累又枯燥,女孩子家何必呢?可是沈婷婷的想法很簡單,“像我這樣一個腦癱的人,本來找工作就比別人難,如果學歷高一點,本事大一點,找起工作就容易點?！备改敢埠苤С炙臎Q定,在他們的觀念里,“多讀書總是好的?！边@些年,沈婷婷已經完全適應了大學的生活,學業上的那些辛苦在她看來算不上什么,她總是那么熱情開朗,學弟學妹們把她當作知心姐姐,遇到什么問題總找她幫忙。大學是個象牙塔,它保護著那些有夢想的人避過社會的風雨,沈婷婷在這里享受著一種很單純的學習生活,或許也是她一再選擇讀書的理由。
天下沒有不散的宴席,學生總有要離開校園的一天。沈婷婷再一次站在人生的重要門檻前,如何邁過去呢?去年9月開始,沈婷婷就陸續地在網上投簡歷,她先是找了一些自己中意的公司,比如銀行、外企500強、證券公司……都和她的專業有些對口,可是投了三四十封信,全都是石沉大海,連個面試的電話也沒有接到。她也不明白究竟是自己的能力不夠,還是那句“因腦癱行動略有不便”出了問題。書讀到現在,沈婷婷從沒有過真正的接觸社會,連兼職打工這些大學生們常干的事,她都沒做過,對于找工作她完全沒經驗,她只知道什么事情都要誠實,對于有的人跟她說:“簡歷不用寫得實事求是,可以寫了夸張美化一點”,她好像有點不明白:“我是腦癱,就算不告訴人家,面試的時候人家也會看出來?！?/p>
眼看著離畢業的日子越來越近,沈婷婷的心中漸漸焦慮起來,是不是該換個方向找工作呢?5月,在上海人才服務中心舉辦了一場針對高校殘疾人畢業生的招聘會,沈婷婷帶了許多簡歷,想在那里碰碰運氣。有一家軟件開發公司要招聘程序員,她心里暗喜,這倒是一份對口的工作。對方的招聘人員跟她交流了一會,介紹了工作的內容,沈婷婷表示都能接受?？墒钱斎思抑浪莻€博士的時候,嘆了口氣,惋惜地說:“為什么你是個博士呢?這份工作大專生就能做了?！睂σ粋€企業來說,招博士生的成本是很高的,他們根本沒想到,還有腦癱的人能讀到博士。這就是沈婷婷遇到的尷尬。她是整場招聘會上學歷最高的一個畢業生,她一再地表示自己能吃苦,也不嫌棄月薪低,只求一份安安穩穩、能養活自己的工作,可偏偏就是找不到。
前兩天,殘聯的負責人又給沈婷婷介紹了一份工作,是給一個餐飲公司做客服,接接顧客的訂餐電話,然后給配送中心下單子。誰都看得出來,這份工作很簡單,讓一個數學系的博士生來做,完全是大材小用?？墒菤埪撝挥蓄愃七@樣的工作,“主要就是照顧殘疾人,這份工作在家里做做就好,可以省去很多麻煩。”婷婷聽了倒也樂意,去參加了面試,結果對方認為她說話語速太慢,聲音太弱,“形象”不夠好,又把她刷下來了。
求學之路范文3
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莊子·道家·道教研究
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(9)從“南面之術”到“圣人之賾”——漢唐間《老子》地位變遷的再認識 吳成國 劉明龍
(17)個體人立場下的自由與秩序——老子政治哲學新探 代云
(24)論周夢蝶詩中的道家美學——以《逍遙游》、《六月》為例 林明理（臺灣）
(28)道教“煉氣”與古代文藝創作心態的培養 蔣艷萍
(32)道學思想的當代定位及其人生關懷 李玉用 劉柯言
無
(36)新時期道德重建問題探析 黃釗
(41)馬克思人本思想簡論 辛鑫
(44)略論社會發展模式理論體系 宋曉敏
文學研究
(47)從魂迷到浮生如夢——李煜夢詞探微 徐瑋
(52)陸機初仕西晉考辨 李曉敏
(58)《詩經》中關于齊姜女之詩非“刺詩”辨 黃倫峰
(62)論嚴歌苓小說對美國救世主形象的解構 陳學芬
(66)潘尼作品論略 孟晗
(70)李杜詩國主義意蘊淺析 莊漢文 高超
(73)非訴訟糾紛解決機制的歐美發展經驗及其優勢分析 李娟
(79)論刑法的“合憲性” 馬榮春 童春榮
(82)我國建立環境民事公益訴訟制度的制約性因素分析——以專家證人制度的缺失為視角 黃娜
(87)保險合同爭議處理方式探究——基于博弈論的視角 李果
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(91)北宋俘虜軍法研究 楊計國
(95)從墓志看唐代吐谷渾諾曷缽家族的漢化 于志剛
(99)明清時期肇慶府節婦群體探析 黃業春
(102)民國政府的文物保護政策初探 紀慶芳
(105)民國初年競爭型政黨制度的興起與夭亡 袁蕊
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(109)我國農民工就業問題“四位一體”論 史繼紅
(114)均衡的打破和恢復——以一個豫東艾滋病村莊的變化為例 朱艷
教育學研究
(118)關于國民素質學學科建設的幾個問題 單培勇
(123)論中美文化差異對消費行為的影響 鄭瑩燦
(127)寬恕行為的心理學探析 席美云
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(129)《三禮注》中的動結式 孫書杰
(132)英詩美學認知及漢譯創造空間 軒治峰
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bsp; 書評
(137)評方勇的《南宋遺民詩人群體研究》 馬強
無
求學之路范文4
去年9月，17歲的妹妹為了繼續背著姐姐上中專，她悄悄地撕碎了自己的大學錄取通知書……
幸福家庭厄運接踵而來
1987年12月28日，在喀什地區莎車縣庫姆檔社區，一個可愛的小姑娘出生了。雖然是個女孩，可是被父親當作了寶貝，父親給孩子取名薩拉麥提，每次干完活回家時，父親做的第一件事就是抱著薩拉麥提，用自己的胡須扎她，逗得小家伙哈哈大笑。
薩拉麥提7個月大的時候，父親發現薩拉麥提不像別的孩子那樣好爬、好動，起初父親沒在意，可時間長了心里擔心，于是帶著孩子到縣醫院檢查。
檢查結果讓一家人非常震驚：孩子得的病居然是小兒麻痹。一番痛哭后，一家人不得不承受這樣的結果。
兩年后，薩拉麥提的妹妹熱薩來提出生了。小姐妹倆關系非常要好，每次有好吃的，懂事的妹妹總是讓著姐姐。父親為了貼補家用，開了一家小餐廳，但是經營狀況一直欠佳。 薩拉麥提的母親哈斯亞提身體一直不好，但是為了支撐這個家，她將自己的病情悄悄地隱瞞了下來，從來不去醫院治療。
薩拉麥提6歲的時候，不幸再次襲入這個家庭。
一天，父親騎著三輪摩托車到集市上買菜，車行至菜市口時，為了躲避一輛奔馳而來的馬車，他將車頭一拐，車子如離弦的箭，直接沖進了附近一條水溝，他從車上飛了出去，腦袋撞到了一顆石頭上。
父親死了！母親得知這一消息時，一下子暈了過去。6歲的薩拉麥提摟著4歲的妹妹熱薩來提，哭成了一團。
父親去世后，母親的身體狀況也每況愈下?！拔覌寢屔砩嫌泻芏嗖?，腿腫得很粗，上次檢查的時候醫生說是得了腎病、心臟病、風濕等，但她很少去看醫生?！彼_拉麥提說。
背起姐姐上學
轉眼間，薩拉麥提到了上學的年齡?？粗車男∨笥驯持鴷吒吲d興地去上學，年幼的薩拉麥提羨慕不已，可她只能將眼淚吞進肚子里，因為她連走路都不能，怎么可能去學校。
“姐姐，來，我背你。”6歲的妹妹熱薩來提第一次彎下腰，硬要將姐姐拉到自己的背上。
“不行，你背不動我，你會摔倒的?！彼_拉麥提一邊用手推開妹妹，一邊用手捶了捶自己的腿。
“誰說我背不動你！”妹妹抓住姐姐的手，身子朝上挺了挺，一下子將姐姐拉到了自己的背上。為了表示自己有力氣，她背著姐姐在房子里轉了兩圈。
“以后，我來背你上學！”放下姐姐，妹妹氣喘吁吁地說。
為了讓薩拉麥提上學，薩拉麥提的母親用幾根木頭和兩個自行車輪胎，做了一個簡易的輪椅。這樣，只要不是上階梯或者走坑坑洼洼的溝地，妹妹熱薩來提就可以推著姐姐上學。
在學校，薩拉麥提盡量不喝水或者少喝水。因為，最讓薩拉麥提難為情的是自己要上廁所。上廁所時，她必須讓兩個人一左一右相互攙扶著，才能蹲到蹲位上。為姐姐所做的一切，妹妹從來沒有一句怨言。
上初中的時候，姐姐和妹妹本來不分在一個班級，但是，當學校校長知道薩拉麥提一家的情況后，為了方便妹妹照顧姐姐，學校破例將姐妹倆調到了一個班。
就這樣，從小學到初中，從初中到高中，再從高中到中專，妹妹背了姐姐12年。
為姐姐她撕碎了大學錄取通知書
2006年6月，姐妹倆參加了高考。姐姐一門心思想考本科，學計算機，于是放棄了大專志愿；妹妹心中有一個夢想，那就是學體育將來當一名體育老師。兩人一商量，她們的本科第一志愿都填了新疆財經大學，妹妹則將大專志愿填寫了“喀什師范大學”。
一個多月后，姐姐的大學錄取通知書沒來，妹妹的“喀什師范大學”錄取通知書卻來了，正是她喜歡的體育專業。
拿到錄取通知書后，妹妹熱薩來提陷入了矛盾：是上大學還是陪著姐姐復讀？一方面是自己喜歡的體育專業，另一方面是需要自己繼續背著去上學的姐姐。
熱薩來提沒有將自己考上大學的消息告訴家人。這天，她來到距離自己家不遠的一棵大樹下，將一塊銅板拋向了空中。“有字的就去上學，有圖案的就繼續背姐姐上學。”熱薩來提將銅板向空中拋了兩次，但是兩次結果都不一樣，這讓熱薩來提更加心亂如麻。
“再來一次，就這一次定了?！睙崴_來提閉著眼睛，雙手合十，將銅板放在嘴邊，輕輕地哈了一口氣，再次將銅板拋向空中。她默默地坐了一分鐘后，再睜開眼睛找銅板的時候，卻發現銅板不見了。
“我的銅板呢？我的銅板哪去了？”熱薩來提找遍了整個樹底下和周圍草叢，始終沒有發現那枚銅板。
熱薩來提怏怏不樂地回家了，看到姐姐正在床上看書。
“妹妹，我想去學計算機。你也和我一起學吧?！苯憬氵€沒有注意到妹妹的情緒。
“噢，那我陪你學……”聽到姐姐的話后，妹妹已經下定了決心。這天晚上，熱薩來提獨自坐在臺階上，一把將大學錄取通知書撕得粉碎……
姐妹倆的吵架也甜
“我是一個星期后，通過班主任老師，才知道妹妹考上大學的事情?！苯憬闼_拉麥提說，當她知道妹妹將大學錄取通知書撕碎時，她第一次對妹妹發了火。
“我們倆很少吵架，就是生氣的時候，妹妹也總是讓著我……”薩拉麥提談到妹妹時，眼里充滿了自豪。
2006年9月，姐妹倆同時來到新疆供銷技工學校石河子分校學習。薩拉麥提和妹妹都靠低保生活，姐妹倆每個月的生活費加起來只有300元。每次吃飯時，薩拉麥提發現自己的碗里有肉，“我以為食堂的伙食好，我和妹妹吃的應該是一樣的飯?？墒遣痪煤蟮囊患虑楦淖兞宋业目捶??！?/p>
去年12月的一天，妹妹在背著我去教室的路上，她顯得很吃力。這天上課的教室在五樓，平時妹妹背我大約10分鐘就到了，可那天足足用了20多分鐘。當妹妹把我背到教室座位上時，她一下子暈倒在地上。
同學們趕緊將熱薩來提送到了學校醫院，經過醫生診斷為“營養不良”。
此后，每次吃飯的時候，姐姐便偷偷地將一些好吃的菜送到妹妹的碗里，但都被妹妹擋了回來。為了吃菜的問題，姐妹倆經常鬧矛盾。
“每次我們倆吵架的時候，我就一個人獨自在墻角發呆，不理睬任何人，誰說話也不聽。妹妹有時候來勸我，還被我吼得直掉眼淚，我嗓門比她大?！苯憬阏劦矫妹脽崴_來提時，心里充滿了愧疚。
“姐姐一生氣，我就害怕，她最長的時候能一動不動坐在那對著墻角達三四個小時……”妹妹說起姐姐，笑了。
未來愿望帶著姐姐出嫁
“我們倆的學費都是一個好心人捐助的，學校為我們姐妹的事情操了不少心?！彼_拉麥提說，他們去年在新疆供銷技工學校石河子分校上的學，今年學校為了便于照顧兩姐妹，將姐妹倆轉學到了烏魯木齊本校區。姐妹倆都在一個班，學的是計算機專業。姐姐表示，如果有條件，她希望自己能考進大學，學習計算機。
薩拉麥提姐妹倆的班主任老師齊曉君告訴記者：姐妹倆的學習態度非常認真，也很刻苦，兩人經常相互幫助，學習成績也很好，她們倆的成績能排在班里前5名。
“將來如果可能，我希望開一個殘疾人網站和一個殘疾入學校，讓殘疾人都懂得自立自強，永不放棄。”姐姐薩拉麥提說。
求學之路范文5
名家特稿
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(27)東華大學博士生導師鄭建國教授蒞臨我校講學 無
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(33)雙星系統軌道角動量的約化表示及應用 劉偉民 李嬡 司夢
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(43)烷基鋅與醛的催化不對稱加成反應研究進展 趙文獻 張朋飛 王瑾 劉冠軍 趙瑞娟 張安安 陳東麗 劉念 雷曉明
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地理學研究
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(78)加快河南鄉村文化產業集聚區建設戰略對策研究 李學鑫 史本林
體育學研究
(83)影響中國體育產業結構演進的制度因素分析 劉盼盼
(87)建立“以錢養事”機制,實現農村體育公共產品最優需求 高
秦小平
(91)安徽省高校大學生生活方式現狀的特征分析研究 錢振宇 劉一平
(97)皖北地區城市體育發展現狀研究 朱毅然
(102)論均等化視角下高校體育的公共服務職能 姚彬彬 何青
(105)論農民工體育——基于差異公民資格的視角 胡煉 秦小平
(109)運動處方對大學生健康體適能干預的實驗研究 張琳
(113)午睡對運動員訓練后身體機能的影響 閆林 周越
(118)河南省高校大學生體育傳播媒介使用現狀研究 馬寧
教育與教學研究
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(131)高校公共體育引入體育影視教學模式的探討 張永龍
(134)安徽省普通高校大學體育教材使用現狀調查 陳偉
(137)多媒體教學在高?；@球戰術教學中的運用研究 宣暄
無
求學之路范文6
首先，談談對新教材的看法。
經過新教材教學，我們已體會到高中英語新教材的主要特點就是“一個多樣，兩個創新，三個重視”。
一個多樣指的是；新教材的練習形式多樣。除學生課本上的練習外，練習冊增加了許多新的內容，練習形式多樣、活潑，內容緊密結合學生課本。同時，改變了原教材通過實例教學語法的模式，將語法項目采用相對集中、不斷循環、逐步加深的編排形式，語法方面的練習量增加了，練習形式更多樣了。
兩個創新指的是：1.設計創新，這樣就使教師在處理教材時有了更大的自主權，也使得地區或學校有了開發本校課程資源的空間。2.評價方式創新，現在的教學評價體系，采用形成性評價和終結性評價相結合的方式。
三個重視指的是：1.教材的編寫重視培養學生的創新精神和獨立學習的能力，以學生的發展為宗旨。 2.新教材重視培養學生運用語言的綜合能力。每一個單元以話題為中心，通過任務設計的形式，開展聽、說、讀、寫的訓練，順序是：聽先于說，說先于讀，讀先于寫，環環相扣，相輔相承，強調對語言的實際運用。3.新教材重視教材內容的時代性，富于啟發性與趣味性。
其次，談談我們的具體做法。
1.教師理念的改變。
新課改對高中英語教學理念、教學目標、教學方式提出了新的要求，要求高中英語教師把新的理念引入教育教學，這不僅對學生提出了很高的要求，也是對老師各方面的知識和能力水平的很好的考驗。
再者，對于教師做法，我們做到了兩個轉變：
⑴備課轉變。
教研組長對全體教師進行了規范備課，并在教學方法與解題路徑方面、觀念的轉變與學法方面進行引領。目的在于充分發揮備課的作用，促進英語課堂教學設計專業化。具體做法是：
①確定備課小組，分頭完成初案。為了能夠有效地完成全新的教材備課任務，體現獨立與協作相結合的方式，我們把備課組同年級幾位老師分為三個小組，確定小組長。對于每個單元里的六個板塊，一個小組承擔兩個板塊的備課任務，小組內討論交流，分工合作，在授課前一周完成。同時要求所有老師都要提前熟悉整個單元。
②集體備課，集思廣益，共同進步。為了發揮集體的智慧，弘揚所有教師的團結協作精神，不斷提高課堂教學質量，我們認為備課組的集體備課是十分必要和重要的。平時，我們把每一次備課組活動都當成是互相學習、交流溝通的好機會。利用周二教研時間，集體備課，其中，每位備課組長起到了很好的指導作用，使每個老師少走彎路。
③備課組交流。為了使每次備課組活動都能高質量的完成，每次集體備課時都會確定討論的主題。主講教師展示小組商定的教學方案，并能提出重點難點的突破方法。然后其他組員進行質疑、剔除、補充、完善，做到集思廣益。通過集體備課，教師明確近期和遠期任務，任務具體到人，具體到詞匯默寫、平時作業、課堂練習、語法專項、單元檢測、月考試卷、期中試卷等，保證英語教學有計劃、有措施、有落實。在備課組交流時，老師們特別注重課堂教學設計，如課堂教學活動是否能夠發揮學生的創造力和想象力，是否有開放性的任務型活動，使學生得以表達自己的觀點，是否能培養學生合作學習、與人溝通的能力等等。老師們凡是想到的好點子都會與大家分享。
④二次備課，使教案個性化。經過備課組的集體討論而確定的教案、課件以及相應練習打印出來后回到每個老師手上，但這還不能直接拿到課堂上去，因為同一個年級不同班級之間學生的水平存在著差異，每個老師必須根據各自班級的實際情況對教案進行個性化的二次備課，進行調整、修改。多媒體的出現和使用，使傳統的單調枯燥的教學內容變得生動有趣，提高了課堂教學的效率。但我們老師的課堂教學不是機械、華而不實的課件展示，而是生動的、符合學生特點的有創造性、個性化的教學。
⑤加強課后反思的書寫及利用。我們課堂教學實施的成功是團結協作的教師群體和富有創造性的教師個體的共同努力。教師有必要對課堂教學效果、教學過程中的每個環節及時進行全面系統的反思和重新認識。每堂課結束之后，老師們記錄下所得所失、教學困惑以及典型性教學案例，在備課組活動中進行討論和溝通商榷，求得解決問題的方法。每個人都能從中得到啟發，獲得靈感，同時每個人也能借鑒別人的教學心得和所感所悟，以幫助自己盡快地提高。
⑵教法的改變。
①舉行各種英語活動，培養學習興趣。我們的活動形式多樣，有討論，辯論，講故事比賽，演講，課本劇表演，英語歌曲大家唱等等，以此達到培養學生綜合語言運用的能力，培養學習興趣。我們學校每年都要舉辦英文演講競賽，參賽的學生也是經過選拔從各個班級脫穎而出的，比賽的形式參照了口語競賽的模式，許多選手精彩的表現常常贏得學生老師評委的一致喝彩。例如，去年我校高二學生在地區舉辦的演講比賽中的優秀表現就得益于此。另外，我們每學期都舉辦英語短劇表演賽，每年舉辦圣誕英語晚會等活動，使得單一的學習生活多了許多亮色。
從去年起開展了校本課程，我們開設了高中英語口語、寫作、綜合技能、語法等課程，讓愛好英語的同學自由選修這些學科，為時一學期，效果很好。另外，研究性學習中，有關英語的課題非常多，選修的學生也很多。
②有效整合教材，加強時效性。教材是課程的腳本，是利用其它教學資源創造性地使用教材，進行必要的課堂教學的延伸。我們的理念是：整合教材要大膽，用教材教而不是教教材，認真研讀教材，從整體把握整合教材。具體做法是進行必要的課堂教學的延伸等。
增加：在學習高二必修4 UNIT 5 Canada時，如果按正常的順序有些地區將無法通過學生的經驗學得新的內容。而有條件的可以放電影，以視覺和聽覺的強烈感染來打動學生，以便為學生的學習做鋪墊。這勢必能增加學生的樂趣。再如每單元的integrating skills中的內容完全可以根據學生現狀做具體處理，可加可減。所以，對教學內容的增刪是從學生實際出發的必然。
刪減：這要求教師對教材進行挖掘、梳理、濃縮，以便使課堂教學內容化難為易。
補充：多向思維，開拓思路。根據教學需要，對教材內容進行適當補充，以達到增強效果的作用，并開發學生的參與樂趣。
感悟：我們在處理教材時要考慮教材的自主、合作、探究性，即經過處理的教材應具有探究性。
活化教材，化靜為動：在整合教材時，我們不必局限于教師講的方式，可以采用對話、圖片、錄像、聲音等多種方式，化難為易，化抽象為具體?；罨滩倪€體現在改變學生的學習方式，讓學生積極參與、自主學習、合作探究，通過教學掌握學習策略。比如學unforgettable experience，為學生放一段世界末日洪水毀城的令人震撼的錄像，讓學生體會到災難的可怕，增強體驗效果。
順序調整：新教材的編排有些是與我們的實際有距離的，適當的調整順序就成為必然。根據需要，只要有利于學生的認知，一切調整都是合理的。
第三，新教材對我們的新要求。
新課改的教學過程是不斷培養學生創新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應該成為培養學生英語能力的“火種”，讓學生由“學會”轉變到“會學”。我們都有這種理念：語言是活的，學生是活的，課堂是活的，教學是活的，書要活教，基礎要扎實練。要想基本功扎實，我們必須上好每一節課，腳踏實地、一步一個腳印，為此，我們要做到以下“五到”：
1.“心到”。在課堂上應聚精會神，思維要活躍、思路要開闊，抓住每一個環節，多聯想、多思考，做到心與心的匯通。2.“手到”。多批改作業，多寫些鼓勵的話，多寫些教學反思，以便日后借鑒。3.“耳到”。在課堂上，認真聽講是十分必要的，要專心聽老師對知識的講解。4.“眼到”。在認真講解的同時，還要雙眼觀察學生的的反應，動作、口形、表情、書寫等，及時調整教法與要求。5.“口到”。我們也要利用一切可能的機會，練習英語口語，如與外教交流、與同事進行對話、唱英文歌曲、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
活教英語，我們是這樣做的：
1．面向全體學生，充分發揮學生的主體作用。
學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣、主動性和積極性。為了活躍課堂氣氛，有位老師在課堂上采取了“競賽法”，把整個班級分成四個小組，學生自己站起來回答問題，發表看法。為了讓每個學生都有表現的機會，他規定每個學生只能發言一次，小組獲勝，可以贏得精心準備的獎品。通過這種競賽，學生深刻地體會到了團隊合隊的重要性。此外，競賽面向全體學生，使全班不同程度的學生都有所得。
2．用評價機制激勵學生。
英語教學中，評價起著不可低估的調節作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。
3.保持平等和諧的師生關系。
平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。為了更好地和學生培養感情，可以給每一小組發一本精美的日記本，一人一天記英語日記，內容不限。學生會很期待每周一次和老師交流的機會，日記中，他們會有他們的喜怒哀樂，對他們的朋友、父母，甚至關于青春期的困惑。這樣鮮活的思想不會讓我們忽略他們的。
4．活學了要活用。
英語是一種語言，學習首先是一個記憶過程，然后才是實踐過程。不是記住了單詞、詞組、句型和語法項目就是把它學好了，關鍵在于使用語言，所以在學習英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯的全面發展。
第四，重視科研及教師素質的提高。
我校每學期進行講課評比，不僅督促了教學，發現了人才，而且收獲更多的是參賽老師的課讓我們學到了很多東西，也給了我們新的啟示和思考。
我校要求老師學會思考和研究，形成自己的特色，并在教育教學研究的過程中撰寫論文。我們教研組完成了省級重點課題《英語教學方法有效性研究》，并形成自己的教研成果。在開學初年級組也制定了自己的研究課題，有計劃有步驟地進行探索和研究，并把自己的研究成果和心得撰寫成文，和大家分享。
我們強調每位老師都要注重教育教學理論的學習，加強課堂教學的探索和研究，不斷地認識自己、發展并完善自己、提高自己。一學期之內多次進行英語組內授課展示，課件展示，并做評價，使得老師們都有一種緊迫感和危機感，自覺地去提高自己。
我們鼓勵教師不斷更新教育教學觀念，大膽創新，大膽探索，不斷豐富擴大自己的知識面，在掌握學科知識和常規教學方法、手段的基礎上，掌握與學科有關的學科知識及現代教學方法和手段，真正做到“常教常新”，使自己成為符合時代要求的，具有創新精神和實踐能力的合格的新型人才。
最后，談一談我們的困惑。
走進新課程，實施教材，我們從中獲得了極大的快樂和成就感，然而在一遍遍的思考和探索中，也留下了很多的困惑和疑問。
1.如何解決時間緊任務重的問題？
由于時間緊，教師分配給每個人的關注少，活動總是留有遺憾，致使部分沒得到機會的學生失望，學習動力減少，漸漸失去學習興趣。高一高二年級每周的英語教學課時為五至六課時，有三天早上有早讀課。而學生從早到晚幾乎沒有屬于自己的自由支配時間。一天所有的時間都被各門功課占滿，學生能夠接觸英語的時間幾乎僅僅是在課堂上。而以一堂課每個學生一分鐘的單獨英語表達來算，每天每個人還輪不到一次。教師為了完成教學任務拼命趕時間，雖然教師上課很努力地希望讓每個學生真正參與到學習活動中來，但是顯然有些力不從心，不能真正面向全體學生，老師講學生聽的現象依然存在。
2.如何有效使用課本？
我們的學生在初中學習的教材中的詞匯量遠遠跟不上高中的應用。每一個單元每一個板塊我們學校都在盡力精心設計，巧妙安排，但是以學生的基礎來說要跟上新教材的要求顯然比較吃力。課堂上如果重視各種活動的實施，忽略語言知識的講解，那么學生無法應對考試；如果只重視語言知識，那只能是穿新鞋走老路。而要把兩者結合起來并不容易，首先要付出的代價就是時間不夠，不得已只好做出取舍，而這種取舍也是屬于無奈的選擇，所以老師在某些方面有些無所適從。
3.如何有效實施評價？
