前言：中文期刊網精心挑選了秋天的詩句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
秋天的詩句范文1
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、《望洞庭》 唐·劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
3、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》 宋·陸游
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，難望王師又一年。
4、《九月九日憶山東兄弟》 唐·王維
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
秋天的詩句范文2
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
2、《秋夜曲》【唐】王維
桂魄初生秋露微，輕羅已薄未更衣。
銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸。
3、《子夜秋歌》【唐】李白
長安一片月，萬戶搗衣聲。
秋風吹不盡，總是玉關情。
何日平胡虜，良人罷遠征。
4、《秋登宣城謝眺北樓》【唐】李白
江城如畫里，山曉望晴空。雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。
秋天的詩句范文3
2、春天的風，是一把梳子。
3、冬天的雪，是一個喇叭。
4、春天的風，是一把梳子。
5、秋天的雨，是一盞明燈。
6、秋天的雨，是一座階梯。
7、秋天的雨，是一組密碼。
8、夏天的風，是一個空調。
秋天的詩句范文4
她慢慢倒下，我看見了她嘴角的笑。
父親把姐姐埋在一個小山坡上，為的是要讓她看得更遠。
我冷笑，問他姐姐活著的時候為什么不讓她看。他沒回答。
我又問他姐姐為你吸出毒你為什么沒阻止。
“那是因為工作，如果她不吸我就得死，就無法工作?！?/p>
“你為了工作可以放棄自己的女兒？”
他過了一會才緩緩地說：“沒錯?！?/p>
“你好卑鄙！”我轉身離開。
父親望著埋葬姐姐的土堆說：“英子，對不起！”然后抱著墓碑哭，碑上有幾個字：“女兒陳家英之墓。”
不知不覺落葉紛飛的季節已經過去，秋姑娘還沒來到我家冬天的腳步已經臨近了。
今天早晨下了今年冬天的第一場雪，雪停時父親已經提上那個用了幾年的紙燈籠去查軌了。
屋后的那叢曾經絢爛一時的花已經經受不起冬天的嚴寒了，一朵接一朵的凋謝了，然后就是被厚厚的雪覆蓋，明年春天它又會恢復原有的輝煌。
十幾米長的竹子被做成了竹筐、竹簽、竹筷等竹制品，放在家里的每一個角落。
秋天的詩句范文5
作者：徐東風
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雪花沁透綠色的笑意
舒展的筆沾滿春雨
我把你的魅力寫進春天的詩句
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掬一抔春風灑向季節
你面頰粉紅，桃花的笑意
陶醉了迎春花的端莊
你劃開初冬的縫隙，綠色的信箋
寫滿繽紛的詩句，你的美麗隱約
在姹紫嫣紅里，落紅涂染希望的詩雨
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當布谷鳥蹁躚著南方的信息
飽滿的筆沾滿茉莉花的濃香
把你寫進夏的詩語里，你燦爛了干癟的詩句
信念豐滿了蝴蝶的羽翼，把你的名字
寫進玫瑰里，熱情的詩句
孕育了果實的甜蜜，冬季的頹敗
埋葬在梔子花的美麗里
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當落葉親吻大地，楓葉飄散思緒
成熟蘸著絲絲涼意，把你寫進
秋天的詩語里，殘陽如血染紅
寒露的淚滴，隱藏在霜降的心底
白霧溫柔了浮躁，收獲充實了空虛
累累果實，是汗水的凝聚
寧靜睡在了蘋果里，縝密藏在了石榴里
而你，卻醉在了秋的詩語里
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當靜默迎來最后的沉寂
蒼茫蘸滿寒冷，把你寫進
冬天的詩句，雪花漂白了你的外衣
寒風凜冽，風的悲傷
而你的臉上不在掛滿傷感的淚滴
沉思掛滿枯枝，寒風冷清了喧囂
白雪吞噬了季節的垃圾，老虎蜷縮著身體
不再是威武不屈，蒼蠅們也奄奄一息
而你卻風塵仆仆，走在我的詩語里
你笑容可掬，儼然一位大使
我只有把你的足跡寫在春天扉頁里
秋天的詩句范文6
記得有一次，在上完秋天的主題課后，我布置學生回去收集有關秋天的資料。第二天，上課了，學生有的用一幅幅美麗的圖畫向我展示了色彩斑斕的秋天，有的則用收集到的有關秋天的詩句來展示秋天的豐碩和優美?？粗环匀说膱D畫，聽著一首首優美的詩句，我和學生仿佛置身其中。這時我突發奇想，何不來個品秋詩會，讓學生在品讀詩句的同時培養他們的審美以及品賞中國古典詩詞的能力呢？學生對我這一建議都十分贊可，都把自己收集來的詩句念給同學們聽。有的還說了自己的一些獨特見解。這時，課堂氣氛濃郁而熱烈。我也把收集來的詩展示給學生，課堂上我興致盎然地朗讀著孟浩然的《過故人莊》。當我讀到“待到重陽日，還來就”時，后排的一個矮個子學生舉起一束搖了搖。我暗暗壓下心中的怒火，繼續朗讀。誰知我的忍耐并沒有阻止這個學生的惡作劇。當我讀完這首詩時，我讓學生說說對這首詩的見解時，那枝又挑釁般地出現了。這時的我惱羞成怒，走到那個學生的面前，歇斯底里地喊：“拿出來，吃掉！”所有的學生都被我這變調的喊聲嚇蒙了。那個學生更是驚恐不安，緊緊攥著，臉上寫滿討饒和委屈，淚水在眼眶里打轉。然后把花瓣一片片撕下來。看樣子他真要吃掉?？粗浅溆磳Q堤的淚水，我努力把笑容重堆臉上，我想那可能是世界上最難看的一種。就在他張開嘴要吃的那一剎那，電石火花之間，我想我不能那樣，也沒有權利那樣，于是我連忙阻止他。我故意帶著商量的口吻征求學生的意見說：“我有一個好主意，讓他回家用這些泡茶喝，明天告訴我們茶的味道如何？”學生如釋重負，齊聲表示贊同。
下課了，那枝“”低著頭走進了我的辦公室，臉上流淌的盡是歉意?！袄蠋熚义e了，謝謝您沒有當眾讓我吃掉，今后我再也不敢了！”說完他竟哭泣了起來，看著那盡情流瀉的淚水，我這才明白，著名教育家捷樂任斯基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”看著剛剛還很神氣的，這會兒竟“焉”了，我慶幸剛剛沒有那樣做。這時我才真正領會到戴晨志老師所寫的那句話：“真正的力量不是生氣、動怒、出手，而是溫和、包容、寬??！當我們多一些寬宏大量和幽默解嘲，就可以化解不愉快情境，多使用建設性表達，避免說出破壞性表達的話或舉動；只要親切加一點、包容加一點、溫柔加一點，我們的美麗就可以增加三、四點。我們的信任度就會增加三、四點。我們的教師只有用愛，才能點燃孩子心中的燈。也只有用愛，才能用今天點亮孩子的明天！”
“事件”讓我明白，有時只有特別的關愛才能打動一些特別的學生，讓他們感受到和諧、民主、平等的成長氣氛。只有這樣，我們的育人工作才會事半功倍，才會呈現出“采菊東籬下，悠然見南山”的理想效果。因為，“偏愛”花自香！
參考文獻：