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初中地理中考知識點總結范文1
一、命題的基本思路
2013年龍東地區地理中考既是一次學業水平測試，又是義務教育階段地理學科的終結性考試?？荚噧热菖c2012年相比，在試題的整體設計上，有創新，有突破，實現了地理中考（學業考試）與時俱進的特點，命題者更注重三維目標的具體落實，注重對學生綜合素質、創新精神和實踐能力的培養；在試題結構上，變化不大，只是更注重于對世界地理知識的考察力度；在試題的難易程度上，立足基礎，突出能力，穩中有變，難易適中；在具體試題內容上，無論哪種題型中的試題，均不同于上一年，達到考題連續兩年內不重復，年年有變化的要求。由此可見，命題者是經過用心思考、細致準備和精心編制的。
本套試題立足新課程標準，遵循地理課程基本理念，強化了對地理讀圖、填圖能力和對地理知識學以致用能力的考查，突出了地理學科的區域性和綜合性特點。測試可以準確評價學生對地理概念、區域地理、自然和人文地理特征的理解和知識運用水平，可以反映學生真實學業水平，實現了中考的選拔功能，為學生進入高中學習打下了良好的知識基礎和能力基礎。試卷考查了初中學生七年級、八年級兩年中所掌握的基本地理知識和基本地理技能，突出基礎，知識面廣，有一定的探究性、靈活性和綜合性，起到了實施新課程的導向作用，有利于促進學生有效學習，也有利于引導教師改進教學方式方法。
二、試題的特點
（一）考查地理基礎知識，難易適中。
本試卷為閉卷考試，時間為60分鐘，卷面滿分為100分。試卷中，選擇題、填空題、連線題、填圖題等題型，基本上都是分別按照七年上冊、七年下冊、八年上冊、八年下冊的先后順序設計和安排的。試題絕大部分是圍繞每冊教材中的主要知識點進行設計，考查的是地理主干知識，涵蓋了地球和地圖、世界地理、中國地理的主要內容，試題內容科學、準確，表述清晰無誤，沒有特別難和特別繁瑣的題，也沒有偏題和怪題。大多數試題既是主要的知識點，也是比較容易作答的，符合《20t3年黑龍江東部地區中考地理考試說明》中關于易、中、難比例為80：15：5的說明。其中，比較難的試題有選擇題第5題，“關于地球五帶中，哪個溫度帶有極夜現象”，七年級上冊教材P12圖1.20中并沒有對此做出說明，只有在教師特別加以講解，學生通過自己理解的情況下，才可能知道答案是北寒帶和南寒帶，即選項“D寒帶”。選擇題第15題，“關于東南亞流經國家最多的河流”，答案應該是“A湄公河”。不過，教材中對此也沒有指出，沒有在正文中明確寫出來，學生只有在考前的學習中通過對七年級下冊教材P27圖7.18進行分析歸納才能得出正確答案。材料分析題第57題中的第（2）題，“關于霧霾天氣的成因”，須要學生根據所給材料和生活體驗進行總結和分析，屬于學以致用，考查學生運用所學地理基礎知識和基本技能分析問題、解決問題的能力，試題具有一定的探究性、靈活性和綜合性。
（二）分值分配較為合理，突顯基礎。
在教材結構中，《地球和地圖》編排在七年級上冊的第一章，突顯其重要地位，世界地理的知識編排在七年級的上、下冊中，中國地理的知識則編排在八年級的上、下冊中。關于試卷中分值比重，這里就不按“地球和地圖”“世界地理”“中國地理”這個標準來分析了，而是按照教材中知識點占試卷分值比重來分類，如下表：
材料分析題考查的是“中國地理”的內容，這從表格的分析中可以看出，“地球和地圖”“世界地理”兩部分內容，即七年級上下冊所占的分值為57分；“中國地理”的內容，即八年級上下冊所占的分值為38分；我省的鄉土地理知識占5分?；痉稀犊荚囌f明》中“地球和地圖約占10%；世界地理約占40%；中國地理約占45%；鄉土地理約占5%”的試題知識內容分布結構。試題能夠體現新課改的理念，注重檢測《全日制義務教育地理課程標準》中要求的各種基礎知識和基本能力，注重考查對生活有用的地理、生活實踐和熱點問題，充分利用了地圖語言來表現試題內容，體現了地理學科的特點，適當增加了試題的人文性和開放性，突顯地理學科的特色。
與2012年龍東地區地理中考試題相比，2013年龍東地區地理中考試題在知識內容分布及結構上基本一致，只是更加側重于對七年級上下冊知識點的考查，比2012年多了5分。
（三）注重讀圖分析能力的考查。
地理學科的特點是以圖表為主要表述語言，在學生能力的培養上，要通過讀圖和填圖來培養學生學習地理的能力。特別是在實際的工作和生活中，地理圖表的運用更是涉及面廣，適用性強。所以，讀圖分析能力的培養尤為重要。本套試卷中，第四大題共有6道填圖題（51～56），共37分，所占卷面總分的比重是較高的。其目的就是全面考查學生對地理圖表的掌握情況，考查學生讀圖分析的能力。
（四）試題設計與時俱進，緊密聯系生活實際，學以致用。
本套試題在設計上十分注重“對生活有用的地理”這一理念，并能把試題的設計與時俱進，緊密聯系生活實際，既不顯得枯燥無味，又能體現地理學科的人文性特點。例如，選擇題第22題，“當校園中的五星紅旗飄向北方的時候，說明此時校園所在地的風向是哪里”，考查的是學生能否理解“風向是風吹來的方向”這一概念，并將其運用到生活實際中。再如，讀圖分析題第51題“地球公轉示意圖”中的第（4）題“我們考試的時間是6月27日，此時地球運動到圖中的______兩點之間”，就屬于考查學生學以致用能力的設計。第55題“臺灣略圖”中的第（2）題“自古以來就是中國的領土，圖中表示的字母是_____”；第56題“走進家鄉，了解家鄉”中的第（2）題“冬季的哈爾濱千里冰封，萬里雪飄，素有‘______’城之稱”。這些都體現了本套地理試題與時俱進，注重生活中的熱點問題，適當增加試題人文性，學以致用的特點。還有第57題，在這個材料分析題中，將2013年上半年以來對我國影響嚴重的霧霾天氣的話題，通過詳細真實的數據和背景資料表述出來，并通過“材料”的“提示”，讓學生找出霧霾天氣形成的原因，學生可以根據材料中的“停用30%的公車”，分析出“汽車尾氣”這一答案；根據材料中的“增加燃煤企業的檢查、嚴格監管工業企業煙塵排放”，得出“工業生產排放煙塵”這一答案；根據材料中的“要求建筑工地文明施工”，得出“建筑施工”這一答案；根據材料中的“對主干道每天增加兩次灑水降塵”，得出“道路揚塵”這一答案等等。也就是說，學生可以答出題目中要求的3個答案。當然，這3個答案也是靈活的，不是固定的，只要與材料相關，符合題意就可以。本題也是對所學知識的拓展和延伸，緊密聯系生活，與時俱進，學以致用。
（五）試題中的不足。
在試題內容比例的設計上，還有待進一步改進。比如，在《考試說明》中，要求地球和地圖的相關試題約占10%，而本套試題中，這部分內容占了8分，分別是第3、4、5和第51題，關于經緯線和地圖的試題則根本沒有，而經緯線和地圖的相關知識既是初中階段學習的重點內容，又是學習高中地理的重要基礎。比如，關于某一點地理坐標的判定、某一點所在的半球位置、某兩點的相對方向、比例尺的相關計算等等，這些重要基礎知識點都應該在試題中有所體現。
在試題題目的表述上，也有待進一步完善。比如，選擇題第21題，原題的表述為“撒哈拉以南非洲主要出口的商品是什么？”應該表述成“撒哈拉以南的非洲主要出口的商品是什么？”雖然只是一字之別，但是，加上“的”字之后，讀起來上口，而且表意更加明確，況且七年級下冊教材中的課文題目就是“撒哈拉以南的非洲”，意思是“撒哈拉沙漠以南的非洲部分”，但不能稱為“南非”，而撒哈拉沙漠以北的非洲部分，則可稱為“北非”。
另外，填空題第46題，題目是“西北地區的自然特征是_____”，應該表述為“西北地區主要的自然特征是____”，雖然只是增加了“主要”兩個字，卻可以突出表現西北地區多樣的自然特征中最主要的那個特征，即“干旱”。因為西北地區深居內陸，遠離海洋，自然特征除了以干旱為主以外，還有冬冷夏熱，氣溫年差大、氣溫日差大，風沙天氣多等等。所以，只有加上“主要”兩個字，試題的表意才更加明確，學生在解答時才更容易準確。
三、教學建議
針對2013年的中考地理試題的命題思路和試題特點，建議初中地理教師在今后的地理教學中做到以下幾點：
（一）重視基礎知識教學，聯系生活實際。
在初中地理學業考試中，非常注重基礎知識教學和生活實際兩方面的考查，教師在教學中要介紹主要的、必備的地理知識點，同時培養學生掌握一定的學習方法，培養圖表分析能力，并將地理知識緊密聯系到生產和生活的實際中，為高中的學習奠定基礎。
（二）重點培養圖表分析技能，加強填圖訓練。
地理圖表是地理學科特有的“語言”，對地理圖表的閱讀、分析和推理是培養學生學習地理技能的重要途徑。在近年的地理中考中，考題對學生的讀圖分析能力要求日益提高，讀圖分析題的比重也越來越大。所以，教學中，教師要重點指導學生對重要地圖、圖表的閱讀和分析，通過地理圖表記憶地理知識，初步學會圖文互換，能夠準確、全面地“看出”圖表中顯性和隱性的信息，培養學生的讀圖、析圖、綜合運用地圖的能力。
（三）復習時要有針對性，不搞題海戰術。
地理中考復習涉及內容多，初中兩個年級的4本教材都要兼顧，復習時不必面面俱到，教師要根據近幾年的中考試題特點，有針對性地進行復習計劃安排，力爭將課本內容變薄變少。在設計復習題時，切忌搞題海戰術，弄得師生都很疲憊。每個學校安排的地理課時都不多，每周一般都是兩節課，為了有好的復習效果，教師要給學生“把好關”，提高課堂效率，最終決勝地理中考。
（四）考前讓學生留意與地理相關的新聞和時事熱點。
近年的地理中考越來越關注時事熱點，一般都體現在材料分析題中，如果教師在中考復習中能夠做好材料分析題答題方法的指導和培養，并預先對考前發生的與地理相關的時事熱點進行歸納整理，學生可以將材料分析題這5分全部拿到。從2012年龍東地區地理中考題來看，試題設計的是“6月5日世界環境日”的話題，并結合中國“綠色消費，你行動了嗎？”這一主題，倡導節約和環保，讓學生談一談對“綠色消費”的理解，設計公益廣告等等。在2013年龍東地區地理中考題中，則設計了關注“霧霾天氣”這一熱點話題，緊密聯系生活。所以，在中考前的復習中，教師也要指導學生留意與地理相關的新聞和時事熱點，做到“心中有數”，并能產生“聯系”，早作準備。
（五）教育學生規范書寫答卷。
初中地理中考知識點總結范文2
關鍵詞：新課程標準；初中歷史；中考復習策略
在初中歷史中考復習的過程中，教師要充分把握學生的歷史學習基本能力，根據學生現有的歷史學習能力確定初中歷史復習策略，讓復習真正建立在學生歷史學習能力提高的基礎上，讓每一個學生都能夠和其他學生形成積極互動，提高創新能力和表達能力，以便能在中考中取得優異成績。
一、以生為本，以學定教，根據學生的歷史學習能力緊扣復習重點
1.緊扣學生已經具備的歷史學習能力確定復習策略
初中歷史的復習過程，是讓學生有效參與師生互動，調動學生主體參與的復習。教師要在這個過程中讓學生梳理歷史知識，掌握不同層次的歷史知識的運用方法，學會運用歷史知識解答各種歷史問題。教師要強化學生的歷史學習能力，首先就需要在不同的復習進程中促進學生的歷史學習能力的提高，讓每一次復習都能夠環環相扣，跟學生現有的歷史學習能力有效融合在一起。教師要把學生放在教學的主體地位，精選習題，拔高學生創新運用歷史知識的能力。如在復習《凡爾賽-華盛頓體系下的西方世界》的時候，教師首先就要確定學生已經掌握的本章教學內容，可以引導學生通過知識樹的形式將已經掌握的歷史知識展示出來。在知識樹的構建中，教師要讓學生整合每一部分學習內容的重點、難點，然后在組內進行交流。教師在研討學生已經掌握的歷史內容的基礎上，確定教學重點。
2.在教學中教師要注重學生能力的提升
初中歷史中考復習涉及面廣，時間緊迫，在有限的時間內提高學生歷史學習能力并不容易。教師在確定復習策略的時候要將學生歷史能力的提升放在首位。初中歷史的中考是開卷考試，越是開卷考試的科目學生學習能力的運用就需要的更多，教師要把握學生能力的提升策略，精選習題，抓好學生反饋，不斷提高學生的能力。如在“主要資本主義國家的發展變化”的復習過程中，教師要關注學生成長，突出學生自主發展、自主創新，讓學生不要拘泥于固定的形式進行復習，要注重學生的情感參與，讓學生首先確定自己已經具備的歷史知識，在這個基礎上，讓學生和教學大綱要求的歷史學習能力相比較，確定自己的上升空間。教師要整合不同層次的歷史能力的不同，開展中考復習策略研討，讓學生都積極參與到研討過程中，思考自身復習策略。教師要積極調動學生在每一堂課的參與度，讓學生在明考點、夯基礎、突主干、成系統的復習專題教學模式中進行復習。
二、多媒體輔助歷史中考復習，讓學生更好地理解歷史知識體系，提高歷史學習能力
1.多媒體輔助歷史中考復習的優勢
初中歷史知識點比較繁雜，如果僅憑教師一張嘴、一支粉筆很難讓學生系統了解教學內容。而多媒體課件的輔助參與教學，可以讓學生更好地理解歷史知識。在多媒體課件的制作上，歷史教研組要抓好集體備課，搞好集體教研，凸顯團隊合作，由集體共同研討多媒體課件的制作，要夯實歷史復習重點。如在“世界近代史”的復習過程中，教研組要做好組內教研，加強復習專題研討，將歷史專題復習運用集體教研的形式對學習專題進行高水平、深研究，然后再將研究的結果通過多媒體課件的形式展示出來。同時，教師要研究多媒體課件，引導學生主動參與，讓學生能夠在歷史復習的過程中更好地掌握世界近代史中的知識點，并學會運用已經具備的能力解決歷史問題。
2.通過多媒體課件更好地讓學生展示復習重難點
多媒體課件具備聲音、圖片、視頻等多種形式，可以調動學生多種感官的積極參與。教師要利用多媒體課件輔助展示歷史復習的重點難點，讓學生積極參與到歷史知識體系的研討中來，讓學生討論在答題時的注意事項，在教學中出現的易混點、易錯點、遺漏點，強化學生的學習能力。另外，教師在學生需要拷貝多媒體課件的時候，要積極鼓勵學生將多媒體課件拷貝到家中進行自主復習，更好地完成對歷史知識體系中重點難點的掌握。
三、重視教材，重視基礎，以教材為基礎，以時政為依托
1.重視教材，重視基礎
初中歷史中考復習的過程中，教師要做好復習經驗交流，研討命題經驗。教師要重視教材知識體系，重視基礎知識的整合，從知識點、考點思考復習重點，讓學生能夠在現有的基礎上更好地了解如何利用手中的復習資料做好復習，如何通過自己的綜合能力解答歷史問題。教師要摒棄學生認為開卷考試不用復習的觀點，要讓學生懂得歷史命題考查范圍廣、綜合性強，要將能力放在首位，通過對教材內容知識點的復習，針對學生的識圖、讀表、分析理解、歸納總結等能力的提升向學生出示復習重點。
2.以教材為基礎，以時政為依托
教師在進行中考復習的時候，要關注中考歷史命題的角度，解讀各屆中考歷史命題特點，在重視教材的基礎上，不斷以時政為依托，讓學生學會運用歷史角度去分析時政熱點。從命題看復習，可以讓學生遠離題海，回歸教材。教師要幫助學生以教材為本，選好復習指導用書，做好知識移栽。在課堂復習的時候，教師要引導學生識記課本的提綱和要領，對教師在課堂上補充的新知識點，要記錄在教材的醒目位置，便于考場上能夠隨時翻看到。在不同的復習階段，教師要引導學生與教師共同整理歷史線索，在這個基礎上背誦基本知識點，然后運用簡單的歷史材料進行簡單的提問，引導學生思考，重點引起學生對重大事件、歷史概念的注意。當學生在思考中遇到困難的時候，教師要精講多練，讓學生在教師的引導中運用歷史學習能力做各類歷史問題的練習。在練習題的設計上，教師要做好縱橫比較，讓學生在構建知識網絡的基礎上，以單元復習為主，采用構建知識樹的形式，以點帶面，側重歷史細節以及歷史事件的內在聯系的思考。
四、合作學習，在共同學習中思考歷史復習方法
1.合作學習中提升能力
初中歷史中考復習的過程中，嚴格培養學生形成良好的合作學習、復習習慣是非常重要的。中考復習中，每一個學生都可能存在自身復習的薄弱環節，而團隊合作交流，可以幫助學生更好地提高對知識的整合能力，熟悉中考題型，形成良好的答題習慣，盡可能地減少失分現象。同時教師要嚴格培養學生形成良好的審題與答題習慣，盡可能減少失分的現象。在合作復習的過程中，教師要加強對合作小組的指導，讓學生有針對性地加強應考的薄弱環節，學“活”歷史，“活”學歷史，加強中國歷史和世界歷史之間的聯系。如在復習“世界近代史”的時候，可以同時復習“中國近代史”，通過中國歷史和世界歷史之間的聯系，加強對世界歷史事件的認識，學會分析歷史問題。
2.加強材料題的訓練
在材料題的復習中，教師要指導學生學會運用已經掌握的方法分析歷史問題。要讓學生先分析問題，再閱讀材料，同時緊密結合教材所學內容，運用所學到的歷史知識進行知識遷移。在總結答案的時候要條理清晰、言簡意賅，能夠運用歷史知識分析熱點、焦點問題。
總之，新課程標準下的初中歷史中考復習，教師要以生為本，選擇適合學生的方法進行復習。教師不但要關注學生對歷史基礎知識的掌握程度，更重要的是根據學生已經具備的能力進行知識遷移的訓練，提升學生利用歷史知識分析歷史問題的能力，幫助學生以最佳的狀態完成歷史的中考。
參考文獻：
[1]葛春華.論素質教育下的初中歷史作業[J].科教文匯：上旬刊，2008（10）.
初中地理中考知識點總結范文3
關鍵詞： 初中地理教學 寓教于樂 游戲 地圖貼近生活
初中地理是學生從小學到初中接觸的一門新學科。雖然對它不了解，但是充滿好奇。很多學生之前就對地理方面的問題感興趣，諸如為什么我們的白天是美國的黑夜？為什么北方人喜歡吃饅頭面條而南方人喜歡吃米飯呢？學生的好奇心正是她們學習地理這門學科的興趣點。一些教師在教學過程中往往忽視這一點，只是按照課本上的內容讀，然后告訴學生哪里是重要考點，之后就是學生記憶這些知識點。這樣的教學方式只能用來應考。學生對其中的許多知識點都是不理解的、認識模糊的，更不會有興趣深入探索研究。每一門學科都應該是有生命力的，它不是死知識。需要學生不斷探索研究，體會其中奧秘。地理包含的知識面比較廣，一個地域，可以研究它的地理位置，研究它的氣候，研究它的文化，是一門需要發散思維的學科。教師在教學中不應該是主導，而應該是引路者，想方設法地激發學生學習興趣，引導學生學習。活躍的教學方式如果引入課堂，則會達到事半功倍的效果。
寓教于樂就是讓學生在快樂中學習，可以運用游戲教學法。很多教師誤認為只有幼兒園，小學生需要在游戲中學習知識。其實不然，孩子們的天性都是一樣的，初中生也不例外，他們活潑好動，喜歡動手動腦。教師就要抓住他們的這個特點，創新出一些游戲學習法吸引他們的注意力。教師可以從現在青少年比較喜愛的一些電視娛樂節目中尋找靈感，比如《最強大腦》中就有一個記憶圖片和京劇臉譜的環節。在學習中國地理中國政區圖這一章節時，老師可以選出最強地理大腦，先用投影儀將準備好的標有中國各個省份名稱的地圖投放在幕布上，讓學生直觀感受中國疆域的形狀，然后給學生留出一定的時間進行快速記憶。最后將沒有標注省份名稱的地圖展現在大家面前，然后讓學生自告奮勇地指著說出省份名稱，看看哪個學生記住的省份最多，讓他講解記憶地圖的小竅門，提供給其他學生做參考。還可以借鑒《奔跑吧兄弟》這檔娛樂節目中的方法，教師先將全班同學分成五個大組，分別是紅、黃、藍、綠、橙。然后派出任務，任務就是每組的學生代表依次憑借自己的記憶在教師畫好的鐵路路線圖上標注出主要的鐵路干線的名稱和一些重要的鐵路樞紐。每一組標注完畢后，大家都要指出有幾處錯誤，用正字在一旁標記。最后看看哪一組任務完成得更好，評出最好的組在所有學生面前夸獎他們，達到在全班參與互動的基礎之上，增強學生學習初中地理的自信心的目的。無論哪一門學科在每一個單元的末尾都要進行總結與歸納，這樣才能使學過的知識在學生的腦中更有條理，更容易在復習的時候找到重點。那么就可以模仿一些選秀節目如《我是歌手》，選出每一單元的地理小博士。先將班級學生分組，派出代表參與地理小博士的競爭。然后讓他們在下課時間準備好自己歸納的知識點，在課上進行角色扮演。以老師身份在講臺上講解自己整理的這一單元的知識點，然后給學生稍作闡釋。每一個參賽學生講解完畢，由全班學生舉手表決誰歸納的最詳細準確。最后由老師上臺總結，補充遺漏的知識點，彌補欠缺，做最后的總結并宣布誰是這一單元的地理小博士。所有的游戲學習法都是基于學生的興趣。興趣是一個人最好的老師，如果課堂上每個學生都是一個傾聽者，不能參與課堂學習，怎么可能激發出他們對于地理的興趣與熱情呢？將知識融入游戲當中就像把一顆糖放入無味的清水中，學生學習的效率自然而然就會提高，還會更具有表現自我和探究問題的精神。
在寓教于樂的教學過程中還要貼近生活，引導學生善于聯想。任何一門學科都是在生活的基礎上提煉出來的，都不能背離生活。從實際生活出發用更生活化的語言繪聲繪色地給學生講解地理知識，將地理知識融入生活之中更能加深學生對知識的認知和理解。如學中國人口這一章節時，教師可以舉一些身邊的小例子證明我國是世界上人口最多的國家。例如在上學路上擠公交的時候好多人一擁而上，去食堂打飯要排隊好久。這樣會引起學生共鳴，使他們能深刻體會到中國的確是人口大國。然后讓學生設想自己是一名政府官員，會采取怎樣的措施應對這種情況，學生就能自然而然地聯想國家的計劃生育政策。還能想到提高國民的素質，也會聯系自身，提高自身素養。在區分氣候和天氣這兩個易混淆的知識點的時候，學生如果不能理解只是死記硬背，就會耗費很多時間和精力。在這種情況下，教師就問學生夏天會不會經常買雪糕？冬天是不是幾乎每天穿羽絨服？然后告訴學生像這樣的長時期的大氣的綜合狀況就是氣候，而天氣是短時期的大氣變化。一般不會十幾天連續下雨或者下雪。這樣學生對這兩個知識點就能進行很清晰的區分。在聯系生活實際的基礎上還要引導學生進行聯想，培養舉一反三的地理思維。中國的氣候類型大體上分為熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候、溫帶的大陸性氣候、高山高原氣候五種，學生在學習的時候不僅要知道這些氣候的名稱，而且要聯想它們的成因。熱帶季風氣候是因為冬夏季風交替控制，溫帶季風氣候是因為冬夏季風交替控制等，另外要聯想這些氣候的特點，熱帶季風是全年高溫，降水集中，高山高原氣候是氣候垂直變化明顯等，同時要聯想到它們的分布省份和地區。舉一反三，一下子對應掌握三個知識點，思路清晰，不會混淆。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果每一位學生都不是“被學習”，都能帶著愉快的心情進行地理知識的研究，形成自主學習的心態，調動每個學生的個體潛在的內在學習動因，并且最大限度地發揮其個體的創造力，那么每一堂課都將是高效課堂，初中地理也將為高中地理的學習奠定堅實基礎。
參考文獻：
[1]唐少霞.中國地理教學技能.2009.8.
初中地理中考知識點總結范文4
在地理學科的中考中，很多學生會遇到這樣的問題：考點背得很熟，一旦遇到考題卻常常做不出來。生搬硬套不是應對考試的最好方法，在復習中學會自主學習，用地理思維方法解決實際問題，用分析、歸納、總結的方式掌握一類相關知識，才能有效提高考試成績，并為接下來的進一步學習做好準備。
二、學情分析
地理課本上關于我國主要工業區（帶）的內容多而分散，學生對相關地理知識的掌握有難度，加之工業區（帶）的一些知識需要通過實例去理解。在本節專題復習課的設計時，以地理學科綜合性和聯系性的特點為依據，通過一系列練習和歷年中考試題，配合讀圖，引導學生對工業相關知識分析、歸納和理解，將工業區（帶）的知識“由厚變薄”，以期達到提高課堂效率，擴大復習課容量的目的。
三、課標分析
《地理新課程標準》（以下簡稱《新課標》）中開章即明確指出地理學的兩個顯著特點：綜合性和地域性。所謂地域性，就是不僅要研究地理事物的空間分布和空間結構，更要闡明地理事物的空間差異和空間聯系。因此幫助學生弄清影響工業區（帶）分布發展的因素和不同區域間的工業聯系成為本節復習課的兩大重點?！缎抡n標》中關于“認識區域”有這樣的要求：舉例說出影響區域工業發展的地理因素，舉例說出區際聯系對區際經濟發展的意義。八上第四章第三節活動部分提到遼中南地區和滬寧杭地區工業發展的不同因素；八下第七章第一節對珠江三角洲的工業發展做了詳細闡述；八下第八章第二節以長江沿江地帶為主線，不但介紹本地帶工業發展條件及工業部門，更提出區域的協調發展。此外，上述四個地區也很好地利用其它地區的優勢資源發展本區域經濟?！缎抡n標》中還要求：課程的設置必須要著眼于學生的全面發展和終身發展。工業區（帶）的復習目的不但是應對中考，培養綜合分析能力，更要讓學生意識到工業高速發展必然帶來資源、環境突出矛盾，應樹立正確的可持續發展觀念。
四、教學目標
知識與技能：工業的基本概念以及工業在國民經濟中的地位；通過讀圖，分析影響我國工業地區（帶）分布和發展的因素；掌握不同工業區（帶）的主要工業部門。
過程與方法：培養分析和綜合思維能力、讀圖畫圖能力和合作學習的能力；結合案例分析工業區（帶）形成和發展的條件，并說明區際間資源協調對工業發展的重要性。
情感態度與價值觀：初步樹立區域間協作、共同發展的觀念；認識過去以大量消耗自然資源和犧牲環境為代價所帶來的惡果，努力探索經濟、環境與資源相協調的可持續發展道路。
五、教學重難點
重點：影響我國工業區（帶）分布的因素；區際間的合作對區域經濟發展的意義。
難點：通過案例分析影響工業區（帶）分布與發展的因素，并能舉例說明區際間資源調配的意義。
六、教學方法
讀圖法、任務教學法、合作學習法。
七、教學過程（表1）
初中地理中考知識點總結范文5
關鍵詞： 初中數學 學習方法 學習習慣
數學是一門基礎學科，對于廣大中學生來說，數學水平直接影響到其他理科學科的學習成績，數學的重要地位由此可見一斑。初中數學的知識點主要集中在三塊：代數、幾何和概率，前兩個模塊是重點，概率初中階段只是初步的涉及，中考題一般也就是選擇和填空或者解答題中的某個小問，難度不大，初中數學的學習重心應該放在代數和幾何模塊。初中數學教學需要一個系統的培訓，知識點也需要整合成一個結構合理的系統，教學中應根據每個學生的不同特點確定不同的教學方式，必要時可以找同學或老師幫忙解決這個問題。根據多年的教學經驗，現在和大家分享一下初中數學學習策略與技巧。
一、最好的學習數學的方法就是熟悉概念，課堂理解和課后做題相結合，在熟悉的基礎上多做練習。
很多題用到的知識點都是相同的，所以必須牢固掌握基本概念。把教材的聯系與區別搞清楚，達到不看教材就可以很好地理解知識點之間的關系。基本概念需要正確的理解，不斷深入了解最重要的知識點，雖然數學的整體知識結構是非常重要的，但最基本的知識點更重要。只要掌握了知識點，然后看到題目就知道該怎么做了。在日常學習中加強課本上的知識點、關鍵點（如概念，定義，邏輯，定理，公式，具體計算使用）的鍛煉，在預習的時候，抓住要點、重點、難點和知識點，用自己的方式記牢，達到靈活運用的效果。數學是一門理科思維很強的學科，需要邏輯和記憶。記憶通俗地講就是背東西，把該記下來的公式和判定定理、性質掌握扎實，其實這一塊不是困擾學生的癥結，最大的問題是如何應用這些理論解題。數學思維需要一個系統的訓練，知識點也需要整合成一個完整的框架，這就要結合每個學生的不同特點進行分析，不斷總結，舉一反三，從而有效掌握課本知識，提高知識應用的能力。
二、注重課前、課中、課后及單元檢測。
1.課前認真預習。預習是為了更好地聽課，預習應掌握課本百分之八十的知識。對不能掌握的，在老師講課的時候要專心聽講，直到解決這類問題。預習可以使課堂學習效率更高。具體方法為：在預習新課的時候，總結里邊的知識點，整個過程約持續15～20分鐘。如果時間允許，也可以完成課本后面的練習題。提前預習至少比老師的進度快兩倍，同時搞懂課后習題，切記不懂就問。
2.在數學課堂上，必須把全部精力用在聽課上，當問題搞不懂時，必須問老師或同學，不能一知半解，否則考試遇到類似的問題就會做錯。學生必須集中精力，注意細節，俗話說“千里之堤，毀于蟻穴”。以教學為主線，作業作為輔助工具。閱讀教材要注意知識點之間的聯系，每個章節都有一個對稱點的知識，所有的知識點都不是孤立的。在課堂上，對不清楚的地方要多讀幾遍，形成一個完整的知識網絡。向老師咨詢，買一至兩套適合自己的參考書，當然如果幸運的話，你的老師會把自己出的一些卷子給你。
3.課后及時復習。寫完作業后對當天老師講的內容進行梳理，可以做25分鐘左右的課外題，可以根據自己的需要選擇適合自己的課外書。課外題的內容選擇今天上課學的知識點。要有意識地多做題，學會舉一反三。
4.單元測驗是為了檢測近期的學習情況。其實分數代表的是過去，關鍵是對于每次考試要進行總結和吸取教訓，為以后在期中、期末考得更好打下基礎。老師經常會在沒提前通知的情況下進行考試，所以要及時做好“課后復習”。
三、在考試前進行系統復習。
將平時的考試卷集中在一起，將錯過一次的問題挑選出來，重新再做一次。此外，最后做的幾份模擬卷一定要都弄明白。在實踐中找出自己的弱項，再根據相關的知識點整理復習，如果有一類問題常常出錯，記得一定要解決這類問題，直到弄懂。老師在課堂上講的知識點一定要記住。反應靈敏度是數學研究的方向，也就是通常所說的數學意識，看到一個數學問題能用最快的速度將所用到的知識聯系起來，快速解決問題。這就是為什么數學難學的原因，但這也正是它的閃光點。學習數學要多做題，遇到的新問題后要拓展思維：考官為什么提出這樣的問題，問題的意圖是什么？也可以做一個類似的問題，或改變它的標題，或增加問題的難度，下次你遇到這個問題或與它類似的問題就可以很方便地解決。
四、數學考試技巧。
做題不在于數量，關鍵是每種類型的題都要掌握。例如，講反比例函數圖像時，我讓學生認真完成圖像繪畫，然后檢查，指導。讓他們知道，為什么反比例函數的圖像是雙曲線。雖然在課件中可以把圖像放給學生看，但親自動手操作能使學生牢固理解并掌握。
五、利用教學媒體輔助教學。
隨著教學的改革和科技的發展，已從傳統的教具和學具發展到幻燈、投影、錄像、電子計算機、多媒體計算機、實物投影儀、液晶投影儀等輔助教學。用這些教學手段輔助教學，有助于教學內容的不斷豐富和深化，幫助學生更好地理解掌握教學內容。教具是教師教學演示、 操作用的工具的統稱。注意處理好課本和其他教學手段的關系，課本主要靠文字符號表達教學內容，較系統，更注重條件與結論。而其他教學手段，如電教素材是用圖像、聲音等形象地表達教學內容，不太系統，但注意展示過程。因此，在初中數學教學中，兩種媒體各有作用，不能互相取代，只有互相配合。
總而言之，在數學教學過程中，應讓學生充分認識到數學的重要性，發揮主動性和主體性，注重每一個細節，培養數學學習習慣和思維習慣，提高獨立思考、分析問題和解決問題的能力。學習方法指導是長期而艱巨的任務，初中是承上啟下的階段，掌握有效的學習方法將在以后的學習中發揮至關重要的作用。
參考文獻：
[1]李明芬.培養初中生良好數學學習習慣的實踐研究[D].重慶師范大學，2012.
[2]黃靜.初中生數學學習興趣、自我效能感、學業情緒與數學學業成績的關系研究[D].四川師范大學，2012.
初中地理中考知識點總結范文6
關鍵詞：生物教學；生物試題；復習方法
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）12-0350-55
從2014年開始，本人所從教縣區將生物與地理在八年級第二學期期末進行分卷合考，以各自總分的20%計為生物、地理的會考成績，并將會考成績計入學生參加中考后的總成績，由當地各所高中量分錄取。細算學生考得的1分只相當于0.2分，但從學生的生物學科整體成績來看，有些學生成績是18、19分之多，大多數能達到15分左右，但也有些竟然不到10分。如何做好生物學的復習，掌握方法是很重要的。
一、讓學生了解生物試題題型及考試范圍
（一）八年級生物試題題型
從本縣區2016屆初中畢業會考八年級生物試題來分析，本試卷滿分100分，考試時間60分鐘（地理100分，考試時間60分），試題共分兩卷，第一卷：選擇題（共25小題，每小題2分，共50分）；第二卷：非選擇題（技能題，共10小題，每小題1分），填空題（共34分），簡答題（兩小題共6分）共50分。
（二）考試范圍
生物學在七八年級開設，每學年分上下冊共4冊。知識點多，范圍廣，從2016屆八年級生物試題來看主要考查學生對生物學基礎知識與基本技能的掌握情況，為高中生物的學習打下堅實的基礎，如選擇題1、2、4、5、8、10、18、22，填空題1、2、3、4、5分別考查生物的基本特征、生物體結構與功能的基本單位、食物鏈、先天、血液的成分、關節的組成、艾滋病的可傳染性、基因與性狀的關系、植物的分類特征、人體的系統、人體的三道防線、傳染病的傳播途徑等基礎知識；考查的基本技能如非處方藥的簡稱、急救電話、識別細胞的結構及三種血管出血的判斷方法等。當然也有能力提升題，如填空題6（探究酒精對水蚤心率的影響），首先將表格數據轉在坐標系內表示出來，并連成一條直線，然后通過對數據的分析回答酒精對心率的影響，從而通過探究我們得到什么啟示。讓學生既能基本合格，又能體現層次性。
二、整理與構建知識網絡，切忌片面地講
八年級的課程較多，學生又認為生物是小學科因而不重視。因此，生物總復習的目標要明確，任務要具體，這樣有助于幫助學生對所學知識的歸納與整理，從而更加清晰地構建知識網絡，所以，我們在復習中要重視章節聯系、知識點聯系，在要求學生掌握知識點的同時，使學生慢慢構建起知識的網絡和系統，在平時的教學中要求學生打下扎實的基礎，能走出課本，較熟練地歸納本節的基礎知識，只有這樣，才有可能在復習中有所構建與整理，使學生進一步提高，而簡單地講解一些題目，如配套練習題是很難達到目的的。在以往的復習中，我們總是講練結合、以講為主或以練為主，毫無目標，更無線與網，從而導致學生無大的提升。學生經常抱怨付出的很多，回報卻很少。因此，在做復習時，我們要把課本知識與對應練習結合起來，把讓學生打好基礎知識放在首位，抓住重點，突破難點。
三、生物學是一門以實驗為基礎的學科，讓學生重視實驗與結構圖
生物是實驗學科，讓學生重視已知實驗（課本中的大量圖片信息），借助圖片的直觀信息幫助學生學習，可以起到事半功倍的效果。從2016屆初中生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有一定的比重，選擇題有4個圖共占8分。填空題有一個結構圖題共占4分，有一個圖表題共占5分，而這些圖像又直接或間接地來自于課本。所以，我們在上課與復習時應特別重視課本圖片材料。但是，在教學與復習過程中，師生往往忽視圖片，而只是學習與熟記課本中的文字基本知識，因圖片學生難以解讀所以經常放棄。這樣的結果，必然是學生技能一般。在教學中，讓學生在教師的指導與學生的合作之下，學會重做實驗，會做試驗，這樣不會讓學生感受到灌輸的感覺，產生懷疑的態度，使學生通過自身觀察，徹底地驗證實驗結果。
四、重視學生的能力培養
很多學生記憶能力較強，也喜歡記憶，這是基于人機械記憶的延續，也是習慣的長期養成，而能力培養需要轉換與過度，具有一定的難度。大多數教師往往認為生物學的內容大多屬于記憶性的，只要學生的記憶功夫就行了。結果學生在考試中，稍微遇到靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。就像2016屆初中生物會考八年級生物試題填空題的第6小題：探究酒精對水蚤心率的影響中的第（1）問將以上表格中數據轉在坐標系內表示出來，并將其連成一條曲線便能說明這一點。分析其原因，并不是學生沒有記住知識本身，而是缺乏數學知識與生物知識的聯系與交匯，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力，都知道飲酒過量會有害健康，但到生物問題上就不會遷移了。
五、學會做題
教師在教學中一定要教會學生如何答題，試題有容易題、小題和難題、大題之分，在試卷設計上也往往從簡單題開始，沿階梯性設計，一般容易題和小題偏重于打基礎，考查對基礎知識掌握情況；難題、大題是知識點的綜合與技能的應用，是對學生綜合能力的考查。從生物會考試題來看，選擇題占了整個試題的一半分值，再加上填空題，小題占的比重就更大了。分析原因：一方面，小題考查知識范圍廣，覆蓋面廣，對基礎知識的考查有不可替代的作用；另一方面，對考查學生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性方面，也發揮著重要的作用。學會做題不僅有助于平時的學習，更為學生對知識的檢測打下堅實的基礎，做到兩全其美。
總之，教學面對的是學生，作為教師要善于鉆研，勤于思考，運用多種教育教學手段，從方法中走出來，用活方法，提高學生的生物成績。
參考文獻：
