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老師的基本素質范文1
根據國務院關于加快基本養老保險基金省級統籌步伐、年內在全國全面實施的要求，從7月1日起我省企業基本養老保險制度統一并軌，實行省級統籌?，F將1998年各市、縣（市）城鎮企業繳納基本養老保險費比例下達給你們，并就有關問題通知如下：
一、自1998年7月1日起，各市、縣（市）應嚴格執行省確定的城鎮各類企業繳納基本養老保險費比例（詳見附件），不得自行提高或降低。今后，各地企業繳納基本養老保險費比例的調整，由省勞動廳、財政廳提出具體實施方案，報省人民政府批準執行。
二、要認真貫徹《江蘇省城鎮企業職工養老保險規定》（省政府令第139號）及其實施辦法，嚴格執行國家有關企業職工退休條件的規定。不符合國家和省規定的基本養老保險費用和項目，不得在基本養老保險基金中列支。合理控制企業職工退休后按新辦法計發的基本養老金水平。
三、要采取切實有效的措施，加強基金征繳，確保收繳率達到95％以上。下大力氣做好基本養老保險基金的清欠工作，防止基本養老保險基金的流失。努力保持基金的收支平衡，確保企業離退休人員養老金按時足額發放。
老師的基本素質范文2
關鍵詞：高校后勤管理人員；基本素質；探析
對于后勤管理工作而言，只有提高管理人員的基本素質，才能夠凝聚高校后勤隊伍的力量，幫助相關人員更好的履行工作職責。但是隨著近年來后勤管理工作形勢的不斷變化，管理人員的思想在受到諸多因素影響的同時，也對他們的工作能力提出了不小的考驗。在這樣的環境下，相關人員需要不斷提高自己的基本素質，才能夠做好后勤管理工作，為廣大師生營造一個和諧、高效的學習環境。
一、高校后勤管理人員應該具備的基本素質
1、思想道德品質
后勤管理工作涉及到的問題比較繁瑣，所以一定要具備良好的道德品質以及先進的服務理念，要學會用我黨的思想武裝自己的頭腦，堅持全心全意為人民服務的原則。在一些原則問題上要堅持自己的立場，不能違背黨的原則。要尊重自己身邊的同事或者上級領導，以及作為服務對象的同學或者老師，站在對方的角度上考慮問題，真正用自己的實際行動幫助他們解決問題，為學校營造一個高效的教學環境。最后需要強調的是，以身作則也是后勤管理人員一個重要的品質，在嚴于律己的基礎上，自己做不到的事情一定不能夠要求他人來完成，要對自身服務者的角色有一個準確的定位。
2、管理能力
除了思想道德品質之外，管理能力也是后勤管理人員應該具備的素質。具體來說，組織、溝通、協調以及對資源的優化都是后勤管理人員應該掌握的能力。可是現實情況卻是，很多高校的后勤管理人員都遠遠達不到這個標準，同樣也缺乏專業的管理知識，這是制約高校后勤工作發展的一大因素。在高校的日常運轉之中，后勤人員起到的應該是‘粘合劑’的作用，而不是一味的被動的在提供服務。要真正立足于工作實際，不斷提供自己的工作能力，而不是過于安于現狀。
3、文化素質
其實對于現代高校來說，文化素質也是衡量高校后勤人員總體工作能力的一個重要指標。具體來說，它要求后勤管理人員對于社會的發展規律以及高校后勤工作的改革要有一個準確的認識，在對一門知識做到精準的掌握的同時又能夠通過不斷的學習來提高自己的工作能力。管理學、經濟學、公共關系學這部分知識后勤管理人員都應該有涉足，這樣才能夠靈活的應對工作中出現的難題。
4、心理素質
良好的心理素質是高校后勤管理人員所必須的一個基本素質，只有具備良好的心理素質，后勤人員對待工作才能夠保持樂觀向上的心態，才能夠承受得住工作中的挫折。也能夠克服在工作中出現的負面情緒，總之后勤管理人員應該具備良好的心理素質以及健康的心理條件能力，要能夠克服在工作中出現的自卑、妒忌等情緒，這樣才能夠用一種更積極地態度去對待工作。
二、高校后勤管理工作的基本性質
1、廣泛性和社會性
廣泛性是高校后勤管理工作最基本的特點，它涉及到校內全體人員的衣、食、住、行，其中很多工作雖然難度不高，但是也非常繁瑣。后勤管理工作的社會性是在高校后勤改革之后才呈現出的特點，改革后的后勤管理工作要與水、電、工商行政等部門做好對接，這樣才能夠更好的為全體師生服務，保障學校的正常運轉。
2、時效性以及政策性
后勤管理工作的時效性主要體現在對于一些突發問題的處理之上，比如說學校的供暖問題、水電問題以及房屋的維修問題等等，處理這些問題需要后勤人員能夠及時到位，并且找到問題最根本的原因。而政策性則主要說的是后勤管理工作應該在學校規章制度的規定之下來完成，在為學生或者老師解決實際困難的同時不能與學校的規章制度有所沖突。
三、提高高校后勤管理人員基本素質的具體措施
1、不斷學習，提高自身的工作能力
通過學習來不斷提高工作能力是提高后勤管理人員基本素質的重要途徑，后勤管理人員要樹立起不斷學習的意識，要善于在工作中分析自己的不足并且有針對性的去彌補。這樣的學習可以分為以下幾個內容，首先是思想方面的學習，這部分工作主要是通過后勤單位所組織的思想政治教育，借助于豐富多彩的活動來提高員工的思想道德素質。其次是職業道德規范方面的學習，這部分主要強調的是后勤管理人員要培養起良好的服務技能，重視自身工作的示范作用，真正有自己的一言一行來發揮后勤管理工作育人的功能。對于自身的工作要融入情感，拉近與師生之間的距離，這樣師生就會對我們產生信任，也更便于后期更好的開展工作。
2、完善對于后勤人員的管理
制度方面的保障對于提高后勤管理人員的基本素質也是有幫助的。首先學校相關領導應該轉變過去對于后勤管理工作的認識，將后勤管理人員的績效考核納入到學校總體的考核體系之中，可以嘗試通過一些的獎懲措施來激發他們的工作積極性。其次對于后勤人員的管理應該建立在尊重的基礎之上，在學校師生中間應該形成這樣一種氛圍，肯定他們對于學校做出的貢獻。當然校方也要通過一定的方式來加強后勤部門的人員與老師之間的對話，這樣他們能夠及時調整自己的工作，更好的為全校師生服務。
3、加強自我修養，樹立起良好的形象
加強自我修養，在全校師生面前樹立起良好的工作形象能夠保證后勤管理人員更好的完成自己的工作。要做的這一點，首先要多學習文化知識，高校是一個知識分子聚集的地方，而且當前后勤管理工作面對的問題也呈現出了多樣化、復雜化的趨勢，所以說只有不斷學習科學文化知識，才能夠融入到高校這個集體之中，進而更好的開展工作。因為這部分工作與后勤人員日常的工作聯系性較小，所以說是非常容易忽略的，但是做好這部分工作能夠為后勤管理工作的開展營造一個高效的局面。其次在與學生或者老師接觸的過程中，要重視自己的形象，師生文化素質以及年齡的差異決定了他們不會用同一個標準后勤部門的工作，因此我們要恪守工作的底線，在工作中自X維護集體的利益。
總結：后勤管理是高校日常管理中非常重要的一部分工作，因為各種因素的限制，當前高校后勤管理工作中存在很多問題，有些問題已經影響到了學校日常的運作。因此作為后勤管理人員而言，應該清醒的認識到自己該以何種態度，何種能力面對自己的工作。上文根據筆者的經驗對高校后勤管理人員應該具備的基本素質進行了總結，希望能夠對改善當前高校后勤管理的現狀有所幫助。
參考文獻：
[1]何慧賢. 高校后勤管理干部應具備的素質及提升途徑[J]. 管理觀察，2015，（23）：118-120.
[2]巫后新. 試論高校后勤干部應具備的基本素質[J]. 高校后勤研究，2013，（04）：42-44.
老師的基本素質范文3
【關鍵詞】教師夢 做 好老師
老師、好老師與教育家分別代表了教書職業中的三種發展類型。老師也就是人們常說的教書匠，教書育人是教書匠作為謀生的一種手段。能受到學生和家長普遍歡迎、被社會所公認的德高藝精的老師叫好老師，好老師是把教書育人作為一項人生的事業來做。具有豐富教育教學實踐經驗且在教育理論上具有突出建樹的人叫做教育家，教育家是在教育領域具有重大影響且深受人們艷羨與欽佩的極少數精英人物，他們具有一個地區或一個國家教育發展中的里程碑作用。
人們常說："不想當將軍的士兵不是好士兵。"按照這種觀點，不想當教育家的老師就不是好老師。從一個人從小就要樹立遠大的志向和抱負的角度上講，這個說法并不錯，因為偉大的力量來源于偉大的目的，遠大的理想抱負可以增強我們的信心，可以激發我們一往無前的勇氣和頑強拼搏的精神。但是，縱觀歷史，對于絕大多數教師來講，要成為教育家是不太現實的，而當一個好老師的夢想則是完全可以實現的。
成就好老師包括外因和內因。就一般而言，外因是教師自身所無力左右的，它主要決定于一個國家的執政黨和政府主管部門的指導思想和基本決策；而內因則主要取決于教師自己，它是教師自己完全可以駕馭的。因此，本文就著重從教師自身的角度談談怎樣成長為一個好老師的問題。
應當說，在眾多的從教人員中，除相當特殊情況外，沒有誰不希望自己能夠成為一個倍受人們歡迎的好老師。而一個好老師的前提則必須是一個名副其實的老師，也就是一個真正的教書匠。一個外行只能冒充教書的，但他是沒有資格叫做教書匠的。要把教書作為一種謀生的職業，前提就是你必須具備一個教師的基本素質。
一個教師究竟應該具備哪些基本素質呢？
首先，必須具有能保證自己立足社會且得以正常發展的生理素質（具有健康的身體與強健的體質），具有適合自身發展與正常人際交往的基本思想道德素質（包括具有起碼的社會公德、職業道德和家庭美德意識）。
其次，具有相對良好的心理素質。從某種角度上講，教師的心理素質對學生潛移默化的影響作用將延其終生。實踐證明，部分青少年學生的心理變態、心理承受能力的十分有限、戰勝生活困難和人生挫折的能力低下等均與教師自身心理素質較差和教師對學生缺乏有效的心理健康教育密切相關。強化對學生心理健康教育應是一個亟需解決的重要問題。
再次，具有相應的科學文化素質。這里的科學文化素質是指能滿足一個人實際工作需要所必備的學科知識基礎與學科專業能力。按現行《教師法》要求，小學、初中、高中教師應具有中師、大專和本科學歷，這是對教師科學文化素質方面的基礎要求。事實上，在當今社會，一個教師僅憑在校期間的所學是難于適應形勢發展的要求的，必須不斷學習才能與時俱進。
最后，具有起碼的教學專業素質。教師的教學專業素質形成于基本的教育學、心理學和教學論知識基礎，具體表現為能夠按照教育學原則、教學基本方法和學生的生理心理特點去設計和實施教學、能夠做到規范書寫三筆字、熟練表達普通話、快速準確查閱專業工具書、能按常規組織課堂教學、能使用多媒體教學手段輔助教學等方面。
以上幾方面的素質是作為一個教師所必須具備的基本素質，要想成為一個好老師，僅具備上述幾方面的基本素質是遠遠不夠的，他還必須具備幾種特殊的素質，教師特殊素質具體表現為：
第一，具有赤誠的愛生之心。只有"親其師"，才能"信其道"。要使學生親近教師，信任教師，尊崇教師，首當其沖的一點就是要讓學生懂得，你是真正深愛和關心他的，這種關愛集中體現在對學生的尊重、理解、信任、寬容和幫助上，具體體現在你引導學生學習、生活的方方面面和點點滴滴之中。
第二，具有良好的師德修養。一個教師的言行對于學生尤其是中小學生的影響是不可低估的，可以說，一個好教師就是學生心目中的一面旗幟，一個教師的言行對學生的影響將會伴隨著他的一生。教師職業要求教師本身必須具有堪為人師的言談舉止，職業要求的緊箍咒時時處處都套在教師的身上，教師只能是循規蹈矩，在思想上、政治上只能而且必須與黨的路線、方針、政策保持高度一致，在言行上充當社會主義精神文明的忠實宣傳者與積極塑造者，決不能隨心所欲，決不允許出現任何"走火入魔"的非法言行。
第三，具有精湛的教學技藝。一個滿腹經綸的老師并不一定能教出眾多優秀的學生，因為一個教師的能耐大小是通過他所教的學生反映出來的。因此，如何把自己的能耐變成學生的能耐，甚至使學生能夠"青出于藍而勝于藍"，這就需要他在具有相對淵博學識的基礎上不斷學習、總結和運用熟練的教學技巧。精湛的教學技藝形成于教師所具有的教育學、心理學、管理學、學科教學論等專業基礎理論知識，得力于認真學習借鑒他人教學經驗以及自身反復多次的教學實踐和分析總結。對于一個優秀教師而言，教學有法但無定法，他應因人、因時、因內容的不同而確定。實踐證明，沒有教學特色的教師絕不是一位優秀教師。
第四，具有過硬的教學基本功。具體包括較強的表達能力（能說會寫，能清楚、簡潔地講授知識、解答疑難、輔導學生）、管理能力（具有針對不同學生采取切實有效的方法達到理想管理效果的能力）和創新能力（具有以圍繞培養學生創新精神和實踐能力為核心設計教育教學全過程的能力）。
第五，具有較強的教研能力。實踐證明，缺乏教育研究的教學是沒有出路的教學。在教育改革不斷深入的今天，如何從根本上更新教育觀念，如何實現教師角色的根本性轉變，如何調整與優化傳統的教學行為，怎樣相對科學地評測學生的學習效果，怎樣充分體現學生在學習中的主體地位，諸如此類的問題都需要我們去努力探索和認真研究。從目前情況看，不少教師對教研的重要性認識不足，部分教師尚缺乏基本的教研能力。因此，我們必須在教師中大力倡導學習教研理論，掌握教研方法，參與教研實踐，以形成濃厚的教研氛圍，以教研促進教學質量的大范圍提高。
通過上述分析，我們了解了一個好老師應該具備的基本素質與特殊素質，而這些素質的形成絕不可能是一蹴而就的，也不是每一個老師都能夠如愿以償的。那么，怎樣才能使我們具備這些素質、真正成長為一名好老師呢？
每個具有獨特風格的好老師的成長歷程是各不相同的，但他們都無一例外地具有以下特點。
一是勤于學習。多信息、高頻率、快節奏是當代社會生活的集中體現。因此，勤于學習是保證我們能夠與時俱進的需要；面對報刊、媒體、通訊、網絡等眾多信息傳播途徑，面對日益見多識廣、探究獵奇心理極強且又極易接受新鮮事物的青少年學生，勤于學習是使我們能夠堪為人師的需要。從某種角度上講，當今的學習已經成為教師生活的第一需要，活到老學到老已經成為時展對教師的必然要求。學什么？學哲學、學教育法規、學教育理論、學教學方法、學最新發展的專業知識和科研成果、學教學基本功。怎樣學？向書本學習，向內行學習，向社會學習。只要勤于學習，我們就永遠不會落伍，我們就會始終站在時展的前沿，我們在教學中就能居高臨下，揮灑自如。
二是善于思考。一個好老師應該是一個思想家。面對每個性格各異的學生、每講解一堂課、設計一節練習、解決一個問題、組織一次活動，他都會多問幾個為什么，力求做到無懈可擊。像這樣凡事周密思考就能避免在教育教學過程中的隨意性與盲目性，真正做到成竹在胸，勝券在握。
三是長于總結。一個好老師，教學經驗的積累過程就是一個不斷回頭看的過程，每當結束一堂課，完成一次活動，經歷一次考試之后，他們都會對整個利弊得失進行一個全面認真的反思總結，借此幫助自己不斷揚長避短，不斷成長進步。經驗證明，養成教學反思、書面總結的良好習慣是提高教師業務水平和教研能力、促進教師專業化成長的有效途徑。
四是敢于創新。一個好老師必然是一個具有自身獨特風格的老師，而這種風格就是敢于創新的具體體現。教師的創新主要表現在兩個方面：一是創造性地學習他人長處。見賢思齊、見不賢而內自省是古人總結出來的君子修身發展之道，毫無疑問，虛心學習他人長處是加快自身成長的重要捷徑，但僅僅局限于始終跟在別人后面跑、滿足于對他人思想和行為的簡單效仿是不行的，我們還必須結合具體的校情、班情、學情和自身實際來綜合確立出一套切實可行的實施意見和辦法。這就是在模仿中學習，在學習中有創新。只有這樣，才能學到真正有用的東西，也才能在不斷的學習創新中形成自身的鮮明個性特色；二是始終堅持與時俱進。隨著時間的推移和時代的發展，我們要隨時了解本學科的最新研究成果，掌握學科發展的最新動態，這樣才能在引導學生、設計教學等方面始終站在學科發展的最前沿，避免封閉保守，停滯不前，確保與時俱進，不斷前行。
老師的基本素質范文4
二、教學實習：
該實習爭表現高度熱忱，講解巨細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容……，努力求得學生最大利益。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩劍發現問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養與見識。
該生在實習期間能認真鉆研教材，積極掌握教材，把握教學重點、難點，試教認真，虛心好學，積極參加聽課、評課，及時有效地完成實習任務。
老師的基本素質范文5
學生：老師，你一講我就明白，可是自己做就不會了。
老師：我都講了一百遍了，你怎么還不會？
在學校經常聽到老師們和學生的這么一段對話。這是中學數學中普遍存在的、有著相互聯系的兩種困惑。我校招過來的學生入學成績平平，初中的數學基礎較差，為高中數學的學習帶來很大的阻礙。這些學生學習基礎薄弱，知識膚淺零散，進入高中學習后感到吃力，一次次的考試成績不如人意，使得對學習失去了興趣，成為了所謂的學困生。實踐表明，以現代教育理論為指導，融入新課程改革的理念，改變傳統的教學方式和學習方式，關注學生情感是轉化學困生的一條有效途徑。培養“學困生”對數學學習的興趣可以從以下幾方面進行：
一、教師在進行授課時應該注意的一些問題
（1）培養學生正確的數學觀。
（2）轉變陳舊的教學觀念，突出學生的主體地位。
（3）創設互助的群體環境，營造有利于困難生學習的良好氛圍。
一個和諧、互助的學習群體環境對于其每個成員（特別是困難生）的學習有著良好的作用。在班級中，教師要努力營造人人尊重困難生、人人愿意幫助困難生學習的良好風氣。我們在對學生進行教育的同時也采取了一些措施：成立四人學習小組，課堂上組織小組討論后由這些成績不好的學生代表小組發言，無論回答正確與否都給予表揚和鼓勵。開展“一幫一”結對子活動，挑選那些學習成績優良且樂于助人的學生充當困難生的“小老師”，小老師負責對他們進行必要的輔導、檢查作業并幫助訂正錯誤。在學習園地中開辟“奮斗者足跡”專欄，用于展示那些進步較快的學生的作業和試卷等。
（4）精心組織初高中銜接教學，防止分化。
（5） 加強對困難生的學法指導。
困難生在數學學習上存在的主要問題是：概念理解不充分、基本技能掌握較差、思想品質欠佳。針對這些問題，教師應及時地對他們進行啟發和引導，幫助他們透徹理解概念，牢固掌握基本技能，優化思維品質，提高數學綜合素質。
（6）進行分層次教學。
（7）加強困難生的心理輔導。
在困難生的教育中，心理輔導是一項不可缺少的教育對策。它不僅可以幫助困難生擺脫學習困難，取得學業成功，而且也可幫助他們形成健康的心理、健全的人格，使他們成為今后適應社會需要的合格公民。
（8）對易錯或反復錯的知識點，學生也會感到非常難學，教師應該及時注意歸納總結，讓學生及時弄清錯因，并配備一定量的練習比較甄別，避免再次出錯。
（9）實現自我完善，做學生喜歡的老師。
困難生成因錯綜復雜，轉化困難生方法各異，“冰凍三尺，非一日之寒”，因而排除他們的障礙決不可能一蹴而就，畢其功于一役，而需要教育工作者長期的、綜合的、不懈的努力，調動其個體內部和外部各種積極因素，有針對性地排除其主要的消極因素，促進個體認知、情意、行為積極地交互作用，大面積提高數學教學質量的愿望才會實現。
二、高中學生自己學習數學時還要注意的一些問題
（1）正確對待學習中遇到的新困難和新問題
（2）要提高自我調控的“適教”能力
（3）要將“以老師為中心”的學習模式轉變為“以自己為主體，老師為主導”的學習模式
（4）要養成良好的預習習慣，提高自學能力
（5）要養成良好的審題習慣，提高閱讀能力
（6）要養成解后反思的習慣，提高分析問題的能力
（7）要養成糾錯訂正的習慣，提高自我評判能力
（8）要養成善于交流的習慣，提高表達能力
（9）要養成勤學善思的習慣，提高創新能力
（10）要養成歸納總結的習慣，提高概括能力
（11）要養成做筆記的習慣，提高理解力
（12）要養成寫數學學習心得的習慣，提高探究能力
經過一學期的努力，我所任教班級數學學困生不同程度取得了進步，他們學習自覺了，成績比以前好了。表現為：作業認真完成、書寫工整，不再遲交、欠交作業，有錯及時更正。上課游神的學生也能做到動腦、動手、動口，自覺進行練習、討論和回答問題，積極參與學習活動主動獲取知識；更可喜的是學困生能大膽向老師提出疑難問題，有時課內沒時間，也能利用課余時間主動向老師請教，這證明他們已不再對學習自暴自棄，而是轉化為“我要學”。由于重視了后進生的轉化工作，我所任教的班級學生的學習自覺性不斷增強，雙基不斷扎實，能力不斷提高，大面積提高了教學質量。
三、建立和諧融洽的師生關系，燃起學困生學習的熱情
學生知識的獲得、技能的掌握、智力的發展、學習興趣的培養，都離不開教師的啟發誘導，離不開教師對學生學習活動的控制和強化。要提高學困生的學習水平，教師必須與學生有所溝通，與學生建立感情，讓學生真正體會到教師對他們真誠的關愛，這樣可以縮短師生之間的感情距離，使學困生“親其師，信其道”，產生友好、親近、信賴教師的效果，從而用教師的熱情激發學困生學習數學的熱情，使他們從教師的情感教育中獲得積極上進的力量，變被動學習為主動學習，激發學習數學的動機，產生學習的興趣。教師要善于把握學困生的閃光點，學困生并非每個方面都弱，總有潛在的某一方面的才能和好的品格，每當這種閃光點閃爍時，也正是對他們進行引導的最好時機。因此，在平時的教學中，我總是使用“放大鏡”，捕捉學困生身上的閃光點，哪怕是很微弱的亮點，也要給予鼓勵，讓他們享受成功的喜悅，樹立上進的信心。
法學的理論知識，一級能運用哲學知識解決學生體育問題的能力。
正確指導學生體育鍛煉的能力。體育教師要把運動技術教學與體育基本理論知識教學有機結合起來。要加強組織與管理學生如何科學、合理的鍛煉身體，養護身體。
科學選材、訓練和組織競賽的能力。體育教師擔負著學校運動競賽活動的任務，組織各種比賽，要有分析動作結構、戰術方略、運動負心理活動有效干預能力。
（五）教學科研能力。體育教師不僅要有現身精神，還要有發現問題、分析問題和解決問題、運用教育科學研究設計教學實驗。進行教學改革的能力。只有具備教育科研能力才不愧于為新時代的體育教師。
老師的基本素質范文6
體育教育專業作為我國國民教育中重要的組成部分，肩負著為我國培養合格的體育教師的責任。體育教育專業主要培養目標是體育教師，其畢業生主要就業方向就是中小學體育教師。韓愈在《師說》提出“師者所以傳道授業解惑也”意思是說所謂老師，就是用來傳授道理、授與專業知識和解答疑難問題的。由于體育專業的特殊性，對于體育教師來說在授業解惑時更需要言傳身教，為同學演示正確的示范動作，因此作為一名合格的體育教師不僅具有良好的思想素質和文化知識，更需要過硬的專業技能。專項體育課教學是在增強學生體質的基礎上，發揮學生的特長，使學生走上工作崗位之后，在體育方面也有一技之長，適應社會主義市場經濟公平競爭的需要。
2.體育教育專業排球選修課的重要性
排球運動是一項深受人們喜愛，開展廣泛，具有很大影響力的體育運動項目，排球作為“三大球”之一，在中國具有廣泛的群眾基礎，中國女排在世界排壇上占有重要的地位，也取得過輝煌的成績，“一專多能”的復合型體育教育人才這是體育教育專業的培養目標，隨著社會的不斷進步和教學改革的不斷深入，相當一部分體育教育專業畢業生專業思想淡薄，專業素質不足的一個問題，尤其是“一專不突出，多能也不能”的業務現狀，使得他們既不能滿足首次就業的社會要求，也無法對應社會高速發展后經常遇到的求職競爭。體育教育專業的排球選項課學生在掌握多種體育技能的同時，必須熟練深入的掌握排球特長。
3.安徽省高校體育教育專業發展的基本概況
隨著經濟水平的不斷提高和高校的擴招政策安徽省每年參加體育高考的總人數不斷增加，目前安徽省總共有10所招收體育教育專業的本科院校，自1993以來，我省體育專業的考生一直都在沿用四項基本素質：100米跑，立定三級跳遠，原地推鉛球，800米跑，并采用一般的評分法（四項素質相加，每項25分，總分100分）十多年來通過這種模式為我省選拔了1萬多名體育教育工作者，他們遍布我省幾千所學校，為我省的中小學教學和訓練做出了積極的貢獻，但是隨著社會的發展，人們生活水平的不斷提高，中小學訓練設施的日臻完善，對體育教師的業務水平和專業能力要求越來越高，目前安徽省的體育教育專業學生專業能力的培養模式和新形勢下對學生專業能力要求之間的矛盾日益突出。
4.安徽省體育教育專業學生排球專項能力培養所面臨的問題
4.1安徽省體育專業招生考試模式和途徑單一
4.1.1體育專業招生考試對體育教育專業排球專修學生能力培養的影響
體育教育專業招生考試是普通高等院校體育教育專業學生培養的第一步，招生考試是選拔人才深造學習的重要途徑和主要手段，高校體育專業招生的術科考試，既不同于文理學科，又不同于音藝美專業的特點，對考生的身體素質和專業技術按照一點評分標準進行考核，并通過公平競爭，擇優錄取，高校體育專業術科考試的效度不僅影響招生的質量。而且同時也影響人才培養的質量。如果學生在高中沒有進行相應的排球專項技術訓練，在他們在進入大學后，由于排球專項基礎差，老師和學生在教學和學習中都感到吃力，造成訓練進度緩慢。
4.1.2安徽省體育招生考試項目單一
現行的安徽省《評分標準與辦法》僅僅加試四項基本素質：100米、立定三級跳遠、原地推鉛球、800米，學生在高中時往往為考體育而進行四項素質練習，其他體育項目根本沒有練習過，造成了新生在入學后專項技術差，專業思想不牢固，給術科教學帶來很大困難，這部分學生中相當一部分人既在術科學習訓練中相當吃力，也為能在學科中表現特長，而畢業時，恰恰是這樣的學生相對不受用人單位的歡迎。目前的局面是我國14省市只進行身體素質考試，而17省市則進行身體素質和專項技術考試，專項技術所占分值的比例在20%～50%不等。
4.2安徽省高校體育院系對排球項課學生專項能力培養存在不足
4.2.1安徽省體育教育專業排球選項課開展時間晚，設置時間短
筆者通過調查和訪問安徽省各高校體育院系，發現大部分學校的體育專項課開展時間過晚，且都只有一年的專選時間，學生在高中時除了四項基本素質練習，在其他體育項目上都沒有基礎，以宿州學院為例。學生選修專選課是在第五學期，也就是在大學三年級。只有這一年專項學習時間，每周2次課，專項技術課程都是設在普修課程學習之后。但是有運動訓練經歷的人員有體會，要培養出專項技術水平較高的畢業生，幾個學期的是遠遠不夠地。即使沒有運動訓練經歷的人，通過職業運動員的訓練狀況也應能對此道理了解一二。再者“強化體能”的追求是永無止境的，技術水平的提高也是“永無止境”的過程，亦可精益求精。專項技術的成熟需要長期地磨練才能達到一定的培養要求，現在的培養模式不足以滿足培養出高技能水平的體育專業人才的需求。這些特點要求在體育人才培養過程中，一定要重視專項的培養，給予充足的學練時間和師資指導。
5.結論和建議
5.1普通高校體育專業高考測試項目和評分標準的制定不是一成不變的，而是順應社會的發展不斷補充、修改、完善的。我認為體育專業高考測試項目整體設置身體素質和專項素質兩大類是可行的，它符合高考改革既考察學生的基本素質又考察這生綜合能力的精神。取消專項測試項目，既不符合體育專業自身發展的需要和培養目標的基本要求，也不利于考察考生體育特殊才能，不利于考生入學后的專業學習。此外，取消專項測試項目，也將直接影響體育專業招生的質量，對學校體育業余訓練造成負面影響。
