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研究生簡歷范文1
時間：2011-7-6來源：中國鋼鐵人才網點擊量：135編輯：樂秋
制作簡歷是大學生走向職場的第一步，也是職場必修的一門課。因為工作的原因，幫很多應屆生推薦過工作，名牌大學的有之，普通大學的有之，但普遍提交的簡歷都存在這樣那樣的問題，以致如果簡單的幫他們轉交給招聘人員，會很難引起別人的重視。從根本的愿意說起，其實還是與我國的教育有關的，其不管你是重點還是普通大學畢業的，全部教學內容的安排都是按照研究的模式去安排的，但就整個國家的形式而言，能夠提供的研究崗位是非常有限的，下面講解研究生簡歷應該注意什么問題。
一個好的簡歷必須是眉目清晰的、有很好的側重點，你的求職意向和你的簡歷介紹是吻合的。一個好的簡歷以下內容是必須包含的：
1.個人信息
這塊的內容包括，性別、年齡、籍貫、通信方式、學歷、婚姻狀況、教育背景等。對于大多數學生而言，這部分的內容是可以描述清楚的。
2. 成果情況
研究生比較是研究生，要對本專業的情況有比較深入的了解和熟練的學習、研究技能。這塊的內容主要體現在論文、專利、專著、獎學金、競賽等等方面。突出顯著的成果會給招聘人員一個深刻的印象。這點上很多人也無法做到清晰的描述，不知道去突出自己的成果，東放一塊、西放一塊，零散而不清晰。
3.實踐經歷
你做過什么，你對哪方面具有比較深入的理解，這些都是在你的實踐經歷上有所體現的，而不是體現在考試成績上，比如你的兼職、參加的橫向項目、縱向項目等?？梢砸粭l條的把有價值的列出來，描述清楚項目的背景、采用的開發平臺、你在項目中的職責等等是十分必要的。這點學生們很多寫的欠缺，無法或者無意識去更清晰的描述自己。不清楚該突出什么，甚至部分人連自己的實踐經歷也寫得殘缺不全。
4.技能
實踐經歷并不是你全部深度的反映，很多時候英雄無用武之地那，學能所用的內容應該不是你所掌握的內容的全部，就需要另列一部分“技能”篇來表述自己。
這一塊的內容是很多人最欠缺的地方，明顯自己學歷很多的課程、自學了很多的東西。卻不知道去寫上去、或者不知道如何去寫上去，歸根到底是學校的教育模式的問題，很多學校的教師都是從學校到學校的，沒有一點工業界的經歷，自己都不知道所教授的東西在實踐中是該如何用的，只懂得機械的教書而已。紙上談兵！讓學生何來心得那。
5.自我評價
你是個什么樣的人，有哪些情商上的優點，這是體現你情商的部分，千萬不要照抄別人的描述，畢竟這是自我的評價。
6.其他
研究生簡歷范文2
2005.9–2007.7 企業管理專業碩士 北京**大學 （排名：4/37）主修課程：人力資源開發與管理、薪酬管理、管理經濟學等。
2001.9-2005.7 市場營銷專業本科 北京**大學 （排名：3/100）
主修課程：市場營銷、消費者行為學、市場調研、組織行為學、管理學、財務會計、商務英語、企業物流、供應鏈管理等。
實踐經驗
2006.11–今 薪酬調研專員 公司
電話確認報名客戶基本信息，審核調查問卷，運用SPSS等專業工具進行數據分析，整理并完善調查流程。全面了解薪酬結構和薪酬調查流程；提高了人際理解及溝通、問題解決、壓力承擔等能力；鍛煉了管理和指導團隊成員協同工作的能力。
2006.6-2006.10 撰寫《掉渣燒餅火爆現象的4PS分析》報告
針對2005年前土家族掉渣燒餅連鎖店風靡一時的現象，從產品、價格、渠道、促銷手段四個方面對其火爆的原因加以分析，并預測了該種連鎖店的未來前景。運用了營銷學基本理論，實踐了營銷調研方法。
2006.3-2006.5 咨詢助理 ****咨詢公司
協助項目經理進行電話訪問，資料整理和分析；撰寫項目報告。掌握了電話訪問的技巧，熟悉了咨詢項目的運作流程。
2006.1–2006.3 撰寫《銷售隊伍管理》一書的兩章
查閱銷售管理及人力資源管理類文獻近50篇，撰寫《銷售人員招聘與選拔》和《銷售人員的培訓》兩章。提高了資料分析和寫作能力。
校內工作
2002-2006
研究生會體育部委員、團支部書記
增強了組織協調和溝通能力。
榮譽獎勵
2006.11 校三好研究生
2005.6
北京市優秀畢業生
2004.11 社會工作獎學金
2004.7
國際企業挑戰賽模擬二等獎
2002-2004 連續三年校三好學生
2002-2004 連續三年學習獎學金
2002-2004 連續三年院優秀團員
個人技能
英語水平：六級 560分
計算機水平：國家二級（C語言）
熟練使用office軟件，會使用ERP軟件
自我評價
真誠、內斂、專注
優秀的思維、溝通和學習能力
良好的團隊協作能力和團隊管理潛力
聯系人信息：...........
2004級中文系博士研究生
第一、我學球、打球15年，先是跟山西大學的一位原先的校隊隊員學球，所以打法基本上正規，但似乎比不上專業隊，在業余這個級別里，我還是注重“形”的那種，反對丑陋打法。我是兩面反膠弧圈打法，但是對其他打法也略熟悉。來源：中國求職簡歷網
第二、我曾經當過別的運動項目的教練，有教別人運動的經驗，這一點熟悉我的人都知道。
第三，我的理論水平尤其高，我敢說這個大話，是因為是在1997年出版過一本關于體育的書，《競技·中國——競技文化與中國的國民性》，并獲過省級獎勵。還寫過足球和其他體育評論文章數百篇，有兩部體育書稿也將出版，《新華文摘》1992年9期曾經全文轉載過我的體育方面的論文。到華師大以來，發表體育論文4篇，其中核心期刊3篇。
第四、至于乒乓球成績，只參加過一些系與系之間的對抗賽，打團體，獲得過冠軍。去年華東師范大學中文系研究生打團體比賽，我是亞軍隊成員。
第五、我在體育圈子里有朋友，如上海大學社會學系教授老陸，原上海隊隊員，后當過市隊教練。北京也認識幾個搞乒乓的，如北體大小球教研室副教授老唐，他們都曾經給過我很大的幫助。
第六、觀摩過兩次國家乒乓球青年隊訓練，見過他們高水平的練習。
研究生簡歷范文3
1.1研究對象隨機挑選江西省教育學研究生100名，其中男7名（25%），女21名（75%），應屆畢業生（75%）。
1.2研究工具應用癥狀自評量表（SCL—90），SCL—90量表由Derogatis編制，包含90個項目，每個項目按1—5級評分，將SCL—90歸納為總分、總均分、陽性項目以及因子分，作為本研究的心理健康水平指標。SCL—90量表包含9個因子，每一個因子都會反應被測者某方面的癥狀。本量表經過大規模人群測試證明具有較高的信度和效度，目前也為國際上通用的癥狀自評量表，主要用于反應被測者有無各種心理癥狀及其嚴重程度。
1.3研究步驟本量表通過郵件形式發送給每一位被測者，并對量表注明統一指導語。采用SPSS11.5對數據進行處理分析，并與全國18-29歲青年組的常模結果進行比較，采用t檢驗。
2調查結果的分析
2.1結果分析100名職業教育學研究生在SCL—90量表上的得分結果：100名研究生中，因子分≥2的學生18名，占總人數的64.3%。其中總分大于250分的被測者暫無，說明都無嚴重性心理問題。但是陽性項目超過43項的學生12名，占42.9%。篩查陽性者因子分布情況中較為明顯的因子為強迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、偏執，這里飲食睡眠屬于附加項目，作為第十個因子來處理，以便使各因子分之和等于總分。見表1。
2.2職業教育學研究生心理健康與國內常模的比較職業教育學研究生的軀體化、強迫癥狀、人際敏感等各項因子與國內常模間差別均有統計學意義（P<0.05）。由于國內常模里沒有飲食睡眠這一項，故這里暫且忽略，不影響比較結果。見表2。表2職業教育學研究生SCL-90因子分與國內常模比較（x±s）
2.3不同性別職業教育學研究生心理健康狀況的比較不同性別職業教育學研究生SCL-90各因子的得分間差別具一定統計學意義（P＞0.05），t檢驗結果均為正值。見表3。表3不同性別職業教育學研究生SCL-90因子分(x±s）
3討論與結論
當前大部分高校都建立了心理咨詢中心，聘請了具有資質的專業人士，為學生提供免費的心理咨詢服務，在一定程度上幫助了心理障礙的研究生。然而全國40所院校的在讀研究生與本科生的測試發現，30%的研究生患有嚴重的心理障礙，這一檢出率比在校大學生（21.68%）高出8.32%，心理障礙類型中強迫、人際交往、敵意、抑郁癥狀明顯。根據本文的數據統計，大部分學生有比較輕微的孤獨癥狀；另外，有相當一部分學生認為自己比不上他人，覺得自己很自卑，對未來前途很悲觀；還有大部分學生都表示自己精力下降活動減慢。男女職業教育學研究生在心理健康方面的表現差異比較明顯，男生較為嚴重，各項指標均高于女生。通過男女職業教育學研究生的SCL-90量表答題情況，可以對比出男生精神容易緊張、有明顯的敵對心理、自卑、感情易被傷害、感覺自身能力欠缺無法完成任務、經常責怪自己，有幾位竟冒出了輕微自殺的念頭。這不得不引起學校和老師的關注。
研究生簡歷范文4
[關鍵詞] 高校；研究生；心理健康；對策；就業
[中圖分類號] G40 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2014）01（c）-0141-03
Graduate students' psychological problems and countermeasures
ZHANG Ce CUI Yueying
Department of Humanities and Social Sciences， Harbin Medical University， Heilongjiang Province， Harbin 150081， China
[Abstract] With the rapid development of higher education， graduate education is facing new opportunities and challenges. Graduate enrollment policy implementation so that the number of students has increased， this particular crowd intrinsic and extrinsic characteristics that make graduate mental health is not optimistic. Graduate mental health problems have an impact on the healthy growth of students as a big problem getting aroused widespread concern. Doing graduate work at the postgraduate mental health personnel training is extremely important aspects. This article in-depth analysis of the current graduate mental health problems and their causes， and propose to increase the level of graduate mental health measures.
[Key words] University； Graduate； Mental health； Countermeasures； Employment
研究生教育是一個比較特殊的階段，是學校教育最高層次。近年來，隨著我國高等教育的快速發展，研究生教育面臨著新的機遇和挑戰。研究生這個特定人群的內在和外在特征，相對于其他層次受教育者而言，不僅要承受來自學業和就業方面的壓力，還要承受來自經濟和家庭責任的巨大壓力，這些因素使研究生心理健康狀況不容樂觀[1-3]。心理健康問題已經成為影響研究生健康成長的一個大問題，越來越引起社會各界的廣泛關注[4-5]。因此，通過對研究生心理健康問題的研究，并對研究生心理問題的解決對策進行深入探討，對研究生的心理素質的提高及促進研究生自身發展具有重要的現實意義。
1 心理健康的概念和標準
心理健康是一個較為復雜的綜合概念，不同學科的學者從各自不同的角度對其有不同的觀念和看法[6-7]。目前在心理學理論中，特別是在人格心理學和臨床心理學中，美國心理學家杰哈塔的“心理健康”定義最為著名，他提倡一種“積極的精神健康”，包括自我認知的態度，自我成長、發展和自我實現的能力，統一、安定的人格，自我調控能力，對現實的感知能力，積極地改善環境的能力六個方面。
從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步。
我國學者將“心理健康”的定義概括為身心的各種機能健康；符合社會生活的規范，自我的行為和情緒適應；有幸福感和安全感；人格統一和調和；具有自我實現的理想和能力；具有應變、應急及從疾病或危機中恢復的能力；對環境能積極地適應，具有現實志向；有處理、調節人際關系的能力八個方面。對于研究生的心理健康標準應既要考慮到生物-社會-心理模式所涉及的總體的標準，同時又要兼顧研究生這一比較特殊群體的一些特定的標準[8]。
2 研究生心理健康問題及形成原因分析
2.1 學習和科研壓力使研究生心理產生諸多焦慮
學習和科研壓力過重給研究生帶來不適應已成為導致研究生心理健康問題逐年增多的主要原因之一。學生的最主要任務就是學習，研究生階段的學習和大學階段的學習有本質區別，研究生們自身大多十分重視對專業理論知識的學習，還十分注重創新能力和實踐能力的提升。與此同時，大部分學校為提高研究生培養質量，對研究生在校期間應數量、級別等做出硬性規定，對未能按要求完成者將不能按期畢業。對于剛剛經歷苦讀拼搏考上研究生的同學，在精力和體力還未調整恢復便又要投入艱辛的學習中去。同時，大多數研究生存在著理想中的研究生階段的學習幸福與現實的學習苦悶的矛盾。另外，因高校擴招，研究生數量急劇增多，高校研究生導師隊伍建設相對滯后，導師工作量大大增加，導師對研究生的科研業務指導無論是時間，還是廣度、深度上都在“縮水”[9]。因此，研究生的這種狀況若得不到及時的改變或調整，使其盡早適應，就會在困惑和糾結中迷失方向，出現各種各樣的心理問題。
2.2 人際關系問題使研究生心理上產生恐懼與自我否定
研究生的人際關系主要包括與導師的交往、與同學的交往以及與其他社會人之間的交往。有研究表明，研究生內心渴望與人交往，但現實中缺乏自信是研究生人際關系問題產生的重要原因。研究生們大多繁于學術研究，大部分時間是在實驗室，或是教研室埋頭鉆研，參加社團學生會等文化活動時間較少，“死讀書”、“讀死書”，不與社會實踐相結合，缺乏基本社交禮儀常識。同時，因研究生導師工作繁忙，忽視與研究生之間的交流，研究生一個學期能與自己導師見面的次數屈指可數已成為普遍現象。這些在很大程度上導致研究生交往人群有限、范圍狹窄，忽視與同學、校友、朋友的交往，使研究生逐漸出現不善于與人交往的情況。當在人際交往中受到挫折，就極易表現出自我否定，這些負面心理情緒若得不到有效的傾述表達，勢必對心身健康產生不利影響，進而陷入苦悶、焦慮、恐懼及壓抑，出現心理障礙[10]。
2.3 生涯發展問題使研究生在心理上產生失落感、挫敗感
絕大多數的同學選擇攻讀研究生的動機是希望通過研究生階段的繼續深入學習，獲取更多的知識，擁有更高一層次的學歷和學位，為自己在今后謀求一份更好的工作?；谶@一點，不難看出，大多數研究生對自己未來的就業有著很高的心理預期。然而，我國高等教育在大規模的擴招，社會對高層次人才的需求，以及相應工作崗位卻沒有隨著擴招而呈現出與之相當的增長趨勢。經歷過多年擴招之后的研究生學歷在就業競爭中已經失去了原有的優勢?！罢夜ぷ鞑皇翘y，找好工作很難”的現象普遍存在。這些勢必給研究生在找工作過程中帶來挫折與失敗，使其產生焦慮、失落以及自我否定等心理問題。同時，社會各行業競爭機制的引入，使研究生畢業面臨就業的競爭更加激烈，當過高的就業期望值與現實工作之間的矛盾出現時，便會給研究生帶來失落感、挫敗感。
2.4 戀愛情感問題使研究生在心理上產生憂郁
誰不渴望激情，誰不渴望一生一世的愛情，誰不渴望人生的成功?？既⊙芯可?，可以說是在沉重的學習壓力下忽略，甚至是壓抑了個人感情需求，然而到了研究生階段，卻發現自己對“我們的愛情什么樣”、“真愛是什么”感到迷茫。研究生階段對于研究生來說，其性生理上的成熟與性心理上的需求之間的矛盾仍十分突出。研究生因戀愛造成情感危機，已成為誘發心理問題的重要因素之一，甚至有的人因此走向極端。因學業和前途的壓力，常會出現孤寂感和壓迫感；因愛情和情感危機，而找不到真正心靈歸宿，再加上活動領域和交往范圍的狹小，極易產生性心理的偏離，這些將會使研究生產生一種焦灼的感覺，有的會因此而導致失眠，影響身體健康和心理健康，產生一些心理困擾，甚至進一步發展至疾病狀態。
2.5 經濟負擔問題使研究生在心理上產生自卑
隨著年齡的增長，在攻讀研究生期間，大部分研究生已不再心安理得的向家長索要生活費、學雜費，尤其是直接從本科畢業繼續攻讀研究生的學生，即使家長有支付能力，在他們內心大都因年齡大了而不愿意再給家長增添負擔，這種自我認知常使研究生產生沉重的心理包袱，使之無法安心學習。同時，對于家庭經濟困難的研究生來說，他們盡可能的自食其力通過多種途徑的勤工助學手段去賺取生活費和學雜費，能堅持下來是一件十分不容易的事情。在與同學交往過程中的穿著及日常消費品使用的攀比，因經濟條件的局限而產生自卑，久而久之這部分研究生在與同學交往中采取逃、自閉的做法，長此以往，將形成“自閉”、“抑郁”的性格。
3 研究生心理健康問題的解決對策
3.1 建立完善的研究生心理健康教育體系
首先，應重視思想政治輔導員在研究生心理健康教育體系中的作用，挖掘研究生自我調控能力。作為陪伴研究生三年的主要管理者和教育者，思想政治輔導員承擔著幫助研究生構建自己的社會支持系統的任務。思想政治輔導員可以在研究生新生入學時進行團隊心理輔導，集中講解研究生階段最容易出現的心理健康問題，并定期開展專門的心理知識培訓，建立年級心理促進小組，安排骨干研究生開展相關工作。通過這些措施幫助研究生尋找宣泄情感、壓力的渠道，使之從群體中重建已經消失的自信心，通過研究生與導師、同學、家長之間的交流溝通來實現其個體對社會現實的認識與理解，能較快擺脫孤獨感，舒緩心理壓力，從而使研究生心理問題發生的頻率減少。同時，研究生還要不斷加強自我教育，積極學習和掌握心理健康的有關知識，培養自己的辯證思維能力，樹立正確的人生觀、價值觀；并且在學習和實踐中不斷加深對自己、對社會的認識，正確認識和評價自己，努力完善自己，學會調控自己的情緒，不斷提升自我調控能力和社會適應能力。
其次，發揮導師對研究生心理健康的指導作用。已有研究表明，社會支持有助于緩解心理壓力，對提高心理健康狀態將產生極大的幫助，特別是來自導師的心靈支持對研究生心理健康的意義更加重大[11-12]。我國目前研究生培養采用導師制，導師不僅是研究生求學路上的引路人，在研究生的學習、科研方面起著不可估量的促進作用；導師還是研究生生活方面的聯系人，研究生內心對導師的依附感和信賴感很強，導師對研究生的關心能夠使遠離家長身處陌生環境中的研究生感到來自長輩的溫暖，有利于研究生增強克服學業和生活中遇到困難的信心和勇氣，減少自卑、焦慮等心理問題的發生。
再次，建立研究生心理健康援助機構。將研究生心理健康援助貫穿于研究生教育的全過程，采用專兼結合的工作機制，全面開展培訓、測量、咨詢、研究等工作，開通心理咨詢熱線，或心理健康微博咨詢平臺，聘請校內外專家、心理學專業人員對研究生提供專業權威的發展性心理咨詢服務，傳授心理調試方法，引導和幫助研究生樹立心理健康意識；幫助研究生處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，及時進行危機干預；幫助研究生解決在成長過程中遇到的各種心理困惑和問題。
3.2 改善研究生的學習和生活環境
在研究生的心理健康問題中有一些是因經濟問題而引起，因此要采取切實措施，多渠道地改善研究生的學習和生活條件。高校應認真貫徹落實國家學生助學貸款正常，在充分尊重理解研究生的同時，采取多種措施以緩解研究生的經濟與生活負擔，實施好獎學金制度，提高獎學金額度，擴大獎學金資助范圍，提供適當的助教、助研、助管崗位，對于家庭經濟特別困難的研究生給予學費適當的減免，對于家庭發生突然變故的研究生給予臨時性的困難補助。通過以上措施，切實緩解因經濟困難給研究生帶來的壓力，使研究生能相對較為輕松地學習，愉快地開展實驗研究。
3.3 加強對研究生的就業指導
針對目前就業形勢的嚴峻性，研究生教育主管部門應重視研究生的就業指導。以“幫助研究生成才，促進研究生就業”為宗旨，完整準確地宣傳和闡釋黨和政府關于研究生就業的方針和政策，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀，為大學生求學與就業提供指導與服務，為大學生、用人單位和求學機構提供溝通交流渠道和推廣服務。
3.4 加強校園文化建設
豐富多彩的校園文化生活，能夠培養興趣，促進自我教育，以各種學術研討會、學術講座、學術論壇為載體，為研究生提供施展才華和能力的機會，陶冶情操，調節情緒；開展豐富多彩的文化體育活動和社會實踐活動，搭建研究生多渠道、多層次的交流平臺，鍛煉其社會實踐能力，豐富研究生的情感交流，緩解壓力，對研究生形成健康的心理起著潛移默化的作用，促進研究生的心理健康發展。
總之，研究生心理健康對其自身成長與發展至關重要。提高研究生的身心健康水平對于研究生培養質量的提高、創新能力的增強具有重要的現實意義[13-14]。高等學校研究生教育主管部門應切實關注研究生的心理健康問題，采取有效措施和方法幫助和指導研究生學會自我心理調節，使其能夠成才。
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研究生簡歷范文5
關鍵詞：建筑工程；安全生產；管理
1當前建筑業安全生產管理現狀
1.1建筑行業法律法規有待完善
當前我國關于建筑行業安全生產管理的相關法律法規約有250余部，尤其是1997年頒布實施的《中華人民共和國建筑法》和2004年出臺的《建設工程安全生產管理條例》，對促進我國建筑市場和行業的規范和安全生產起到了很大作用，但隨著我國建筑行業的蓬勃發展，這些已有的法律法規和部門規章已不能適應新的需求，實踐中出現了一些依靠現有規章制度難以解決的問題，如建筑安全生產法律法規只規范了特定施工階段并未涵蓋建筑生產全過程等，法律法規的不完善和不到位使建筑業安全生產管理無法可依。
1.2建筑施工企業安全生產意識不高
按照現行建筑安全法律法規的要求，建筑施工企業法人是安全生產的直接責任人，但是由于制度方面的不完善，導致建筑施工企業安全生產意識淡漠，忽略施工現場安全管理，安全管理資金投入不足等重生產、輕安全的現象普遍存在。
1.3安全監督檢查機制不健全
建筑施工單位安全監督檢查仍然停留在突擊性、專項性的事后檢查，缺乏日常監督檢查機制和追蹤問責機制。對于安全檢查中發現的問題，不能客觀、公正及時進行處理，或者處理中缺乏嚴肅性、真實性和權威性。
2提高建筑安全生產管理水平的對策與措施
2.1完善法律法規，使建筑業安全生產有法可依
在現有法律法規基礎上，盡快出臺切合實際的《建筑施工安全生產管理法》及其實施條例，并在其中明確監理方在安全管理中的權力，例如工程開工前必須得到監理工程師的審批，同意后方可開工，如果施工單位未獲批準自行開工的，就暫扣施工企業的安全生產許可證。特殊的分部分項工程在施工前必須編制專項安全施工方案，如未編制的要進行嚴肅處理，此外，還要進一步明確總監理工程師的權責等。
2.2完善政府安全監管體制
由于建筑行業施工過程和最終產品（大多屬于基礎設施和基礎產業）的特殊性，如果缺乏政府的干預和管制，勢必陷入混亂狀態，故而必須建立科學高效嚴格的政府安全監管體制，加強政府安全監管隊伍的建設，做到“管建結合，相互促進”。
2.3采用先進科學技術推進建筑業安全生產
2.3.1運用安全生產數字化管理
充分利用信息化管理手段，在施工現場各關鍵部位安裝攝像頭，建立施工單位現場安全監督的遠程監控體系，將人的不安全行為和物品的不安全隱患扼殺在第一時間。同時對重大危險源進行實時監控，以降低潛在的施工風險。
2.3.2鼓勵建筑安全科技的研發、推廣
雖然建筑業屬勞動密集型行業，但是在這個科技爆發的時代，建筑行業也必須重視安全生產科學技術的研發和推廣應用，例如可以建立“高校—科研機構—施工企業”三位一體的產、學、研互動模式，充分發揮高校和科研機構的科研優勢，同時促進科學技術向施工安全生產領域的轉化。
2.3.3新型建筑材料和新型施工技術的應用
新型材料的產生以及在建筑施工領域的運用為施工單位安全生產提供了契機。例如高性能混凝土、墻體節能保溫材料、節能保溫絕熱材料等既能滿足穩定性、耐久性等方面的要求，又能使整體建筑更加安全。
2.4加大安全生產資金投入
建筑施工企業安全生產方面的資金投入通常包括以下幾方面：第一，安全生產設備的購置及其日常維護費用；第二，施工企業安全生產課題的研究和安保技術的開發推廣費用；第三，為施工操作人員配備法定的勞保用品、用具、設施等的費用；最后，對施工人員進行安全生產教育和培訓所需的費用以及緊急救援和日常演練所發生的費用支出等?？梢哉f上述四項費用是構成建筑企業安全生產的基本投入，缺少任何一項都會為企業安全生產埋下隱患，但是當前大多數施工企業為了節約成本，增大眼前利益，大量縮減安全生產方面的資金投入，不僅使企業缺乏基本的安全生產保證，同時也導致施工企業安全生產能力低下。
2.5提高施工人員素質，配備專職安全管理人員
針對上述建筑業從業人員缺乏專業知識、業務素質和安全意識的現狀，必須通過各種途徑提高施工人員素質，如建立日常培訓制度，并由政府撥款或強制施工單位設立“施工人員教育培訓基金”，做到?？顚Ｓ茫瑢ｉT用于施工單位從業人員職業技能的培訓和業務素質及安全意識的提高。
3結語
由于建筑施工企業必須在特定的時間和空間內，對其所掌握的人、財、物等資源進行合理高效整合，最終生產出滿足社會需要的產品，這就凸顯了建筑施工企業安全生產的重要性和高難度。因為不安定因素會在生產過程中不斷集聚，然后在某一環節全部爆發，這就要求施工企業必須注重對日常安全生產管理環節的重視。
作者:顧鵬 單位:中國水利水電第十三工程局有限公司
參考文獻
研究生簡歷范文6
【關鍵詞】青少年；心理健康；社會發展
【Abstract】Thepsychologicallyhealthyeducationisthestudenthealthydevelopmentfullscaledevelopmentneed,shouldbringtohighlytheattention.Thefamilyandthesocietymustprovidethegoodeducationenvironment,theschooldealwiththestudenttocarryonthepsychologicallyhealthyeducation,enableseachpeopletoreceivethegoodpsychologicalqualitytheraise,hasthehealthpsychologyandthegoodpsychologicalbearingcapacity,adaptstheintensesocialcompetition.
【Keywords】Youngpeople;Psychologicallyhealthy;Socialdevelopment
在教學工作中發現，有些學生由于自身的不成熟，以及來自家庭社會種種不良因素的影響，心理上形成了不健康的因素。影響了他們的生活和學習。如果家庭、學校、社會不加以正確的引導，很容易使其心理不平衡、性格偏異，產生不良的后果。
本文對這個問題，從以下幾方面談一下：
1青少年成長過程中固有的逆反心理在青少年成長過程中，自尊心、成人感日見增加，有強烈的自我意識，服從長輩的意識淡薄，喜歡獨立思考，不愿別人把他們的意志強加在自己身上，有些青少年過分強調自我，惟我獨尊，對于老師家長善意的批評、幫助不愿接受。有意反其道而行之，他們經常用反抗的行為來表達自己的能力和價值。這種心理如果加以引導，可以激發青少年求異的思維和創新的火花成為一種積極的因素，否則就會養成偏激固執的不良心態。
2脆弱、孤獨的封閉心理現在的青少年大都是獨生子女，生活條件優越。而他們的父母因忙于事業，大多無暇顧及他們，有些青少年就會形成內向孤僻的性格，不愿與老師同學談心里話，把自己的心理封閉起來。有些青少年從未吃過苦、受過挫折，在日常的學業或生活中如果碰到不順心的事，心中的苦悶沒辦法得到排解，就會處于焦慮、抑郁狀態。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折，一旦遇事就會驚惶失措，甚至精神崩潰等。
3應試教育，是孩子心理不健康形成的一個主要因素激烈的升學競爭，家長們都望子成龍，這種迫切的愿望使學生心理負擔日益加重。頻繁的測驗、考試使學生經常處于一種高度緊張的狀態，超負荷的學習強度使學生精神緊張，心情壓抑，使他們逐漸失去自信。此外，父母的離異，或親人的死亡等都可能造成學生的不健康的心理。
中學生的心理挫折大部分來源于成績的不理想和同學相處不好。老師要對學生的挫折心理給以正確的指導，才能形成良好的班風。比如，用遠大的理想激勵學生，并要及時地告誡學生，有了遠大的理想是好事，但理想和現實有很遙遠的路途，需要付出艱苦的努力和汗水。經過恰當的教育和激勵，學生的抗挫折能力增強了，克服了學習中的困難，學習積極性就會大大提高，成績也將隨之提高。
總之教師要用無限的愛心感化學生，促使學生心理健康發展。熱愛學生是形成教育藝術的基礎。老師只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。
4細節決定成敗“天下大事，必作于細；天下難事，必成于易?！迸囵B未成年人良好道德品質要從細節開始，因為道德體現在細節里。細節是我們生活中的點滴行為。當這些行為慢慢成為一種自動化的行為時，就是我們常說的“習慣”。習慣與品德之間的關系也是相輔相成的。有了好的道德品質，自然會有良好的道德行為；反之，如果一個人具有了良好的道德習慣，那么他的道德品質也會穩定下來。所以，各種穩定的、良好的細節或行為，既是德育追求的目標，也是評價德育水平的重要標準。
5青少年要有道德準則我國城鄉青少年大多存在社會體驗不足的缺陷。一方面，我國城市青少年大多是獨生子女，他們雖然在接受信息方面較過去有很大變化，但是這些知識的獲得大多來自書本、報刊雜志、電視、網絡、廣播等，是間接的。雖然父母們常?？嗫谄判牡貙η嗌倌暾f要遵守交通規則、不講衛生容易生病、要學會對自己對他人負責等等，但對青少年來說，父母的話仍然是看不見摸不著的概念。要讓青少年們形成良好品德，道德實踐是行之有效的途徑。
6尊重青少年的主人地位尊重青少年的主人地位，還要深入了解他們，根據青少年的天性來教育他們。如果不能對青少年有足夠的了解，德育教育很容易走彎路，走錯路。明明青少年的性格是內向的，非要培養成一個外向的人，這是比較難的，也是違背青少年的本性的，形成了心理障礙。
