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高考感言范文1
馬加爵事件，大家都知道，他最致命的弱點是什么呢？就是心靈有問題，斗志有問題。在做案前，他花了很多時候很多精力上網查資料：用什么工具殺人最隱蔽，逃跑時走什么路線等等，他都花了很多心思去考慮，但是，整個過程他都沒為父母考慮過，馬加爵他沒有想到，當自己的父母以負罪的心情，給那些被殘暴殺害大學生的父母們下跪時，那些老人會操起棍棒就想......——這是心靈也了問題呀！另外，他的意志很薄弱，別人一句話就能把他打倒，就起了殺人的念頭。馬加爵很聰明，在大家與同學玩撲克的時候總是贏，他的同學跟他開玩笑，你這小子為人有問題，打撲克總是搞假總是贏牌，所以，大家都不喜歡你，過生日聚會都不想喊你這個為人虛假的人——為了這句話，馬加爵就生出殺人的歹心，……
一個嬰兒生下來，沒有人會問是生下一個xx還是一個部長；是生下一個老板還是一個打工仔；是生下一個教授還是一個流浪漢，人們只會問：是個男孩還是個女孩？是個少爺還是個千金？對一個剛生下來的孩子來說，將來的一切都未知數，沒有誰知道也不可能知道他將來會成為什么樣的人。由此說來，人剛生下都是一樣的，要有差別那大體上就只有男女之別。然而，隨著時間的推移，環境的改變，學習的艱難，世道的艱辛，人情的冷暖，人們的心靈和意志就會慢慢地發生改變，這樣的改變將會導致人與人之間的差距，于是，有些人很成功，有些人很失??；有些人很出色，有些人很平庸；有些人很幸福，有些人很痛苦。你想在這個激烈競爭的社會成為一個很成功、出色、幸福的人，關鍵在于你有沒有一顆永遠不冷不死的心！有沒有一股不很管是主觀因素還是客觀因素都打不垮的意志！
（輕柔的音樂響起）
在這個美好的下午，讓我們聽著音樂好好地享受，讓我們打開心門，進入我們的心靈世界，與自己的心靈對話。讓我們回憶從幼兒園開始回憶，把我們丟失的東西找回來…… （會場寂靜，與會者肅然。）
人活世上，誰不希望能有作為于社會，回報于家庭，慰藉于自己？
可是，歲月的風霜，世事的艱辛，人情的冷暖，使許許多多的人變得麻木失望，心無愛恨，漠然無情，不思進取，怯于奮爭
這些年來，在你最需要幫助的時候，是誰向你伸出援助之手？在茫茫的人海中，是誰是哪幾個人最關心你最疼愛你？你出門在外，是誰總是牽掛著你惦念著你？是誰總是盼著你回家等著你吃飯？在你生病的時候是誰最緊張最著急？在你最高興的時候是誰比你更高興？在你最痛苦的時候又是誰比你更痛苦？在你最失落無助的時候，是誰來安慰你鼓勵你？在你最孤獨寂寞的時候又是誰來陪伴你？是誰對你的生命影響最大？在你的心目中誰占的位置最多？
高考感言范文2
從我升入初中的第一天起，給我印象最深的是我的班主任楊老師，現在我已經在初中生活了近三個月，給我印象最深的還是我的班主任。短短的時間內班主任給了我無數的感動。人們都說，老師是一根蠟燭燃燒自己，照亮別人。而我認為，老師更像一架梯子，讓我們踩著她的肩膀往上攀登，更像一位慈祥的母親，時時關心呵護著我們。
班主任并不總是和顏悅色，有時也會“河東獅吼”，當某些同學不帶作業或不守紀律時，她會大發雷霆，但是有誰不明白呢?老師所做的不都是為了我們嗎?不都是為了讓我們更好的發展自己，更嚴格的要求自己，不斷的提高自己嗎?
記得在準備歌詠比賽和廣播操比賽的那段日子里，為了讓我們班級在開學第一次的比賽中獲得優異的成績，班主任陪著我們在體育課上反復地練習，參賽的歌曲也是精挑細選，我們獲得了優秀的成績，嘗到了在開學以來第一次成功的喜悅，那時是多么的高興多么的快樂啊。
高考感言范文3
【關鍵詞】：學生管理；健康教育；素質教育；師資隊伍
高校是培養高素質人才的基地，高素質人才不僅要具備扎實的專業知識，更要具備較高的綜合素質。學生管理工作作為高校管理系統的重要組成部分之一，其好、壞、優、劣直接影響到高校的整體教育質量，對整個高等教育的發展起著至關重要的作用。隨著高校招生規模的不斷擴大，生源不斷增加，學生的思想觀念日益復雜，傳統學生管理工作中的管理理念、管理模式和管理體制已很難適應發展形勢的需要。新形勢下，如何更好地做好高校學生管理工作，是每個高校不可回避、亟待解決的重要問題。
1 影響當前高校學生管理工作的幾個方面
1.1 經濟飛速發展對學生管理工作的負面影響
隨著市場經濟的發展和高校發展規模的擴大，學生管理工作所涉及的內容目趨復雜．出于經濟利益的考慮下，師生比例逐年遞減，學生管理工作者與學生數量逐年遞增，這樣就增加了管理的難度。例如我國2005高校師生比例是1:14，2008年就達到1：28，短短的三年當中就翻了一倍。同時，由于構成大學生群體的社會層次比較復雜，學生素質也層次不群，使得學生教育工作開展越來越困難。此外，隨著市場經濟的飛速發展，高校學生的思想觀、價值觀都發生了巨大的變化，大學生思想活動獨立性、選擇性、差異性日益增強，所以原有單一的管理模式已不能適應新時代的需求，達不到學生管理的良好效果。
1.2 網絡的普及對學生管理工作提出了新挑戰
信息化的迅速發展，使互聯網對大學生的學習、生活乃至思想觀念產生了廣泛而深遠的影響。計算機網絡是一把“雙刃劍，它在豐富大學生課余生活的同時，也帶來了許多新的問題。網絡的虛擬性、隱蔽性使得網絡成為有害信息的滋生地和傳播地，污染了學生思想教育的環境，隨著大學生對網絡的深入接觸，他們對網絡的依賴性逐漸增強，難以抵御網絡的誘惑力，使得一些學生上當受騙，還有些學生沉溺于網絡游戲、網絡小說、網絡交友等虛擬的網絡世界不能自拔，極大的損害了他們的身心健康。甚至出現大學生網絡犯罪。在大學期間學生的世界觀、人生觀、價值觀趨于形成的時期，很容易被外界不健康、庸俗的東西所感染，網絡的負面影響使得大學生比較容易受到侵蝕和侵害。加強高校學生的管理更為艱難。
1.3 大學生自身的心理問題不可忽視
當代的大學生是個性較強的一個群體，也是矛盾的集合體，他們一方面希望通過自己的努力為社會做出一定的貢獻，又迫切希望自己能夠得到社會、學校及家庭的認可。大學生承載了較高的社會及家庭期望，其自我成才欲望非常強烈，然而，由于他們的心態尚未成熟，社會經驗匱乏，適應能力較弱。因此，欲望與現實之間的矛盾造成了大學生的心理很多都產生拜金主義或逃避現實等問題。在這種背景下，高校學生管理工作者將面臨嚴峻的考驗。
2 推進高校學生管理工作的思考
2.1轉變觀念，提升學生管理的內涵
首先，尊重學生，關愛學生。在學生管理工作中，“以人為本”體現為一種方法，它的立足點就是，關愛學生，尊重學生的個性發展，“它所追求的是堅持人的自然性、社會性，精神性的辯證統一。其基本要求就是把培養社會所要求具有全面綜合素質的人作為一切教育活動的中心。其過程應該是激勵人、教育人，其目的應該是升華人、提高人。因此，要將學生既看作教育的對象又看作教育的主體，在強調學生共性的同時，要注意培養學生獨立思考能力，學生管理工作是做人的工作，人是有感情的，也是有差異的。每個學生在其成長的過程中所經歷的不同，所以在學生管理工作中要注意學生個性的特點，因材施教，帶著感情去做學生工作，用滿腔熱忱愛護學生，用真心實意對待學生。
其次，要關心學生的全面發展。大學以培養人才為中心，它的立足點是培養人，關心人的成長、人的完善、人的發展，在最廣泛的意義上塑造全面發展的人，促使受教育者在人格方面得到最充分的完善。學生管理工作堅持以人為本，就是關注學生的全面發展和需求，關注學生的人格和權利，一切工作都要以學生的生活、學習、發展、成長、成才等需要為出發點。這也是科學發展觀的本質和核心。
2.2建立完善學生管理工作體制
高校學生管理工作要樹立法律意識，變經驗管理為法規管理。建立健全高校學生工作的有效機制和長效機制。按照教育部頒布了新的《普通高校學生管理規定》，充分體現了人性化、民主化和法制化。同時積極建立利于學生成長的“關愛”機制。例如西安交通大學充分借鑒我國古代的書院制和現代的學院制，通過書院的教育，培養學生共同的社會理想、公共責任、民主意識、奉獻精神和未來社會團隊凝聚力，為社會培育有教養、具有良好品性和行為習慣的新時代人才。
2.3用制度性關懷凝聚廣大學生
關注學生的思想動態，把思想工作做到學生的心坎上?，F在學生無論是在學業方面、就業方面還是在生活方面都面臨前所未有的激烈競爭和沉重的壓力。我們只有牢固樹立服務至上的理念，我們的學生才會仰慕我們的人格，才能自覺接受我們的教育和管理，我們工作的目標也才能實現。
3 結語
總之，學生管理工作是高校教育工作非常重要的組成部分之一，在高校的學生管理方面，我們要本著以“學生為本”的原則，注重學生個體發展的需要，勤于思考，努力探索，找出合適的學生管理模式，把他們培養成為對社會有用的人才。
參考文獻
[ 1 ] 周黎平. 新時期高校學生管理工作的思考[ J ] .吉林工程技術師范學院學報，2007(2)．
高考感言范文4
關鍵詞：務實型 影視 人才 中國夢 趕考行
中圖分類號：D64文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0145-01
一、前言
國內展開了大量“中國夢 趕考行”宣傳活動，也有很多社會行業進行了“中國夢”的相關研究，但是在教育行業開展的活動還較少，尤其是如何讓大學生實現自己的“中國夢”，如何把大學生培養成“趕考行”務實型人才，是高校教育者的重點研究問題。
二、在高校傳承“中國夢 趕考行”精神意義
（一）培養學生的道德素養和敬業精神
在高校宣傳“中國夢 趕考行”的精神，把此精神發揚到高校大學生身上，讓高校大學生真正領會此精神的涵義，可以提高大學生的思想道德素養；有利于大學生高舉“中國夢 趕考行”的精神旗幟，在學習中勤勤懇懇，在工作后踏踏實實，這樣的人才正是社會所需要的人才，這樣的人才在社會上才有立足之地。
（二）提高學生的專業技能和務實能力
在高校把宣傳“中國夢 趕考行”精神的任務賦予大學生，讓他們在學習中開創宣傳方案，可以培養他們的專業技能和務實能力，同時也讓“中國夢 趕考行”深深地印在了自己心中，不自覺為此精神而感動和激勵。這樣不僅把“中國夢 趕考行”精神宣傳到了高校大學生中去，而且“項目帶動法”培養了大學生的專業技能和務實能力。
（三）實現了“中國夢”的傳承目的
現在的大學生存在惰性大，依靠父母多，不重視學業的情況，在高校宣傳“中國夢 趕考行”精神，讓學生更加明白他們是中國的明天，他們是未來國家的棟梁，祖國的建設最終要靠他們，激勵他們學習；對大學生再次敲醒了警鐘，大學生仍然需要踏踏實實地學習，才能完成學業，才能成為人才，以后在社會上才會有一席之地。
三、在高校傳承“中國夢 趕考行”精神策略
（一）道德教育法
學博為師，德高為范，高校大學生在學校遵守校規，在社會遵守社會規章制度，畢業后首要具備的素養就是學博德高，這也是“中國夢 趕考行”對高校大學生的要求目標之一。在課堂教學中要做好學生思想道德教育，規范課堂紀律，規范課堂流程，執行開課儀式，體現尊師愛學的品德。教學內容要積極向上，教學過程中要體現師生間的人文關懷，讓教師和學生在課堂中形成良好的教學氛圍。
（二）“電影周”宣傳教育法
通過“電影周”、微電影、講座等形式在校園宣傳“中國夢 趕考行”精神和高校畢業生應具備的能力。每周末舉行電影放映座談會，學生利用周末觀看電影，并參與相應的座談會。電影類型主要集中在社會好人好事，有社會成就和對社會作出過相應貢獻的人員的影視作品。另外，多讓學生參加社會實踐，鼓勵學生自發性收集社會上有關“中國夢 趕考行”的社會資料，通過文字、圖片和視頻形式表達出來。
（三）融入課程教學法
課堂是學生學習的主要場所，在課堂上，教師不僅要對學生進行思想品德教育，還要傳授各種知識。在專業課程教學中，教師可以把“中國夢 趕考行”精神融入到課程內容中，譬如以“中國夢 趕考行”精神為中心，學習攝影、攝像和影視剪輯知識，并讓學生圍繞此中心完成自己的學習任務和創作作品。通過這種教學改革，學生不僅可以學習“中國夢 趕考行”的精神，更能提高自身的專業技能和務實能力。
（四）賽事鼓勵法
以“競賽”為動力鼓勵學生創作。國內藝術高校每年都會舉行“大學生藝術節”“科訊杯”“金鷹獎”等影視創造類比賽，教師和學生均可參加。這種比賽為學生提供了創造平臺，為學生學習提供了巨大動力。在舉辦這類比賽的時候，用“中國夢 趕考行”精神作為競賽主題，充分給予學生積累和學習此精神的機會，提高學生的創造力。
參考文獻：
[1] 沈田.國外高校電子類專業教學模式帶來的啟示[J].時代教育（教育教學版），2010，10.
[2] 王景坤.澳大利亞高校創業教育研究[D].河北大學，2010.
[3] （美）大衛
？b 波德維爾 克里斯汀
？b 湯普森.世界電影史[M].北京：世界圖書出版公司.
高考感言范文5
關鍵詞：高效導向螺桿；鉆具；井眼軌跡控制
高效導向螺桿鉆具指的是在螺桿鉆具驅動的地方安裝一種受螺桿鉆具驅動旋轉的窄帶螺旋穩定器，共有以下功能優勢：在底部鉆具組合中屬于近鉆頭支點，能夠使BHA的滑動導向能力不斷提升；布置近鉆頭與近滿眼能夠使井壁更加的完善；進行滑動導向鉆進時，近鉆頭穩定器會保持一種旋轉狀態，其不會有太大的滑動阻力，有效防止了拖壓問題的發生，優勢之處眾多[1]。
1.近鉆頭穩定器結構設計及螺桿動力系統優化
1.1.近鉆頭穩定器結構設計
科學合理設計近鉆頭穩定器結構對于高效導向螺桿鉆具利用率的提升具有重要作用，實際中應做好以下兩方面：首先，要求穩定器處于旋轉狀態時應產生支點效應、具有較好的穩定性以及實現低的額外扭矩；其次，做好巖屑的排導工作。所以，穩定器應以螺旋過封閉扶正翼為首選，經過一周的旋轉能使支撐外徑處于穩定狀態下，并且在旋轉運行過程中具有較好的穩定性，不會產生大的額外扭矩。采用鉆井液軸向流速與切向速度進行計算，知道了各種外徑螺桿鉆具過程中的扶正翼螺旋角與穩定器的全部泄流面積。同時，有效的將巖屑進行了排導[2]。
1.2.螺桿動力系統結構優化
在對高效導向螺桿鉆具的結構進行改造時，應切實保證螺桿鉆具具有較高的動力輸出能力及良好的使用壽命?？偟膩碚f，優化螺桿動力系統的結構時，應做到以下幾方面：選擇等壁厚定子工藝，這樣輸出扭矩及其功率就會有進一步的提升；要求轉子使用鍍鉻工藝，然后，配合等壁厚定子，這樣螺桿鉆具的使用壽命就會長久；進行長導程的設計和新添單級導程，使得輸出扭矩得到大大增強[4]。
2.帶高效導向螺桿鉆具BHA導向力分析
隨著高效導向螺桿鉆具的實施，使得近鉆頭穩定器和鉆頭端面間的距離不再那么遠，對BHA的導向力特征作了全面的改變。本文以下主要對帶高效導向螺桿鉆具BHA導向力進行了分析。以下主要以φ172mm高效導向螺桿鉆具為例，對BHA的導向力變化規律進行了一番分析研究[5]。
2.1.BHA結構及參數
下圖是改進導向BHA的結構：
鉆頭為215.9mm，高效導向螺桿鉆具為172mm，鉆鋌為165mm，該圖中的L1代表的是鉆頭端部與近鉆頭穩定器支點的距離，達到了0.5m；L2l代表的是近鉆頭穩定器支點與彎點距離，達到了1.8m；DS1代表的是近鉆頭穩定器的外徑，達到了214mm；DS2代表的是上穩定器外徑，達到了214mm；L2代表的是上穩定器支點與近鉆頭穩定器支點距離，達到了16m[5]。
2.2.參數影響規律
如果結構參數和井眼軌跡條件各異，那么，應通過導向力計算軟件SABHA對相關的導向力特征加以準確計算。從最后所得的結果可以看出，當存在較大的井斜角時，將會進一步加大滑動導向力與復合鉆井的導向力，相較于普通的導向BHA，這兩種工況狀態下的導向力得到了增強，因此我們將改進后的導向螺桿鉆具稱之為高效導向螺桿鉆具。所有參數對導向力有以下影響規律：進行滑動導向鉆進過程中，導向處于一種增斜力狀態，同時，上穩定器支點與近鉆頭穩定器支點距離越大，滑動導向就會在斜角的不斷增加下而有所提升，當上穩定器支點與近鉆頭穩定器支點距離達到18m時，兩者間的距離最為理想，導向力也就會增大。進行復合鉆進時，若井斜角未達到10°，那么，合導向力屬于降斜力；若上穩定器支點與近鉆頭穩定器支點距離大于14m，井斜角高出10°，那么，導向力就會變為增斜力，同時導向力會隨著井斜角的不斷增大而增大；當井斜角高出50°時，就會使得增斜力處于穩定狀態。另外，井眼軌跡控制時，強調造斜鉆進和穩斜鉆進應共用相同的鉆具方能增強鉆井時效，因此，在明確鉆具組合結構參數時，必須對滑動導向及復合鉆井導向兩者的功效進行全面的考慮[3]。
3.高效導向螺桿鉆具應用效果
3.1.深部井段導向鉆進效果
在對井眼軌跡控制的要求進行一番分析研究，結合導向力分析計算結果，明確選擇帶高效導向螺桿鉆具的底部鉆具組合配合PDC鉆頭入井。實踐證明，在導向鉆進過程中，有利于工具面的控制，螺桿鉆具壓差敏感，避免了拖壓問題的發生。機械鉆速增加到了8.62 m/h。在穩斜旋轉鉆進過程中，井斜有了一定的降低，大概在1.4°/30 m，與預期提出的井眼軌跡控制要求完全一致[2]。
3.2.井眼軌跡質量
采用ANSYS系統準確獲悉傳動軸受外載與約束作用狀態下的應力分布情況，通過實踐表明，應力值最高能夠達到434Mpa，主要位于傳動軸過渡截面位置上。根據各外徑對其最大應力值進行計算后發現，在材質條件穩定不變下，傳動軸的外徑會有所增大，且提升了作業的安全水平，倘若將傳動軸的外徑提升5mm，那么，高效導向螺桿鉆具的承載能力就會提高百分之十六[3]。因此，在實際生產過程中，以LZ95螺桿鉆具為例，其傳動軸的外徑應取值100mm為宜。
4.結論
綜上所述可知，實際中使用高效導向螺桿鉆具對于現場作業與安全要求能夠很好的滿足，可以處理好普通螺桿鉆具滑動導向過程中無法解決的拖壓問題，可有效控制工具面，相較于普通的導向螺桿鉆具，高效導向螺桿鉆具具有更優的深層導向鉆進效率；通過高效導向螺桿鉆具鉆出的井眼具有較高的規則性，十分光滑，不僅使得井眼摩阻及鉆進扭矩進一步降低，而且對后續井下作業提供了極大的便利[2]。
參考文獻
[1]郭艷麗，付敏清，劉紅莉.高效導向螺桿鉆具的研究與應用[J].中國石油和化工標準與質量，2012年08期.
高考感言范文6
關鍵詞：高校 管理 績效考核
中圖分類號：G472.3 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）26－0083－02
一、績效考核的內涵
績效，人們的理解不同，最主要的觀點有兩種：一是從工作結果的角度出發進行理解；二是從工作行為的角度出發進行理解?？梢哉f，這兩種理解都是有一定的道理，但是又都不全面，因此我們主張應當從綜合的角度出發來理解績效的含義。所謂績效，就是指員工在工作過程中所表現出來的與組織目標相關的并且能夠被評價的工作業績、工作能力和工作態度，其中工作業績就是指工作的結果，工作能力和工作態度則是指工作的行為。
績效考核就是按照一定的標準，采用科學的方法，檢查和評定管理人員對職務所規定的職責的履行程度，以確定其工作業績的一種有效的管理辦法。從內涵上講績效考核就是對人和事的評價，有兩層含義：一是對人及其工作狀況進行評價；二是對人的工作結果，即對人在組織中的相對價值或貢獻程度進行評價。
二、績效管理與績效考核
績效管理則是指為了達到組織的目標，通過持續開放的溝通過程，形成組織所期望的利益和產出，并推動團隊和個人做出有利于目標達成的行為，它包括計劃、實施、考核、反饋、改進5個步驟?？冃Э己耸强冃Ч芾淼囊徊糠?，但不是績效管理的全部，二者之間差異很大。（見表1）
由此可見，績效管理與績效考核雖然只有兩字之差，但是涵蓋的內容等很多方面都存在差別。建立以人為本的校園文化應當從績效管理開始，結合學校的總體發展目標以及管理人員的個人的意愿確定工作目標之后才能進行績效考核，而這種考核應該是頻繁性、有規律性的，考核的最終結果將作為激勵和發展管理人員的依據。因此，改善高校管理人員的績效，本質上要進行績效管理，而不是績效考核。
三、高校管理人員績效考核若干問題
1.管理者重視不夠
近幾年來，在績效考核上高校教師隊伍的建設也得到了重視，而在一定程度上忽略了行政管理隊伍的建設。高校管理人員的工作往往具有簡單性、重復性，加上年終時各部門的工作比平常更煩瑣，無論是領導還是管理人員，常常把績效考核當做一項臨時工作來看，有時連書面總結都沒有。有的單位對考核結果也沒有充分地運用，總體上就是為“考核”而考核，缺乏事后的總結和反饋，沒有在思想上引起高度重視，使考核起不到應有的作用。
2.管理崗位缺乏剛性的績效考核指標
管理崗位由于崗位職責的特殊性，難以做到績效的量化評價，許多年來，一直使用老的定性考核辦法，按照“德、能、勤、績”四個方面的內容進行總結和考核。對于高校管理人員，“德”部分的內容一般情況下難分高低；“能”和“績”往往是能力強就代表了工作業績較為突出，而實際上在高校管理工作中，部分管理人員本身的工作能力并不差，但是由于工作制度和工作環境的原因，常常不注重在“績”方面體現自身的價值。“勤”和“德”代表了工作投入程度和敬業情況，往往難以準確衡量，考核時容易被忽略。由于不同崗位的人員工作量和崗位職責相差比較大，按照“德、能、勤、績”等四個方面考核的權重都一樣，最終難免張冠李戴，達不到考核的初衷?？傊?，由于缺少剛性指標和規范性，加上實際操作中容易出現的情況，違背了績效管理法則中最重要的公平原則。
3.缺乏積極有效的溝通
考核信息不公平，造成職工對考核體系缺乏了解，甚至產生分歧。高校在考核體系的設計過程中缺乏職工的參與，職工對有些制度、體系、指標不明不理解，易產生抵觸情緒?？己私Y果公布后，職工最關心是否得了“優秀”或者“合格”?？己瞬块T只是按照本部門的規定，該獎勵的獎勵，該懲罰的懲罰，根本沒有做信息反饋，沒有告知被考核人：你的表現怎樣，組織對你有什么期望，你與別人的差距在哪里，你應該怎樣去努力，組織能通過什么方式去幫助你。這就說明，考核的主客體之間缺乏積極有效的溝通方式。
四、高校管理人員績效考核解決對策
1.與重視教師績效考核一樣重視高校管理人員的績效考核
高校管理是一門學問，是高等學校管理工作非常重要的一部分，是與科研工作和教學同等重要但又相對獨立的一個體。工作效率的提高和學校辦學質量的提高，很大程度上體現在高校管理人員的工作技能和工作效率上。因此，一是要改進和加強高校管理人員績效考核的前提是高校領導和各部門特別是人事部門、組織部門要充分認識做好高校管理隊伍建設的重要性，克服“只要教學科研成果好，行政管理能力一定行”的思想，真正做好從管理高層和基層培養高水平管理人才的工作；二是要加大績效考核的宣傳工作，加強考核者與被考核者對考核的正確理解，改變為考核而考核的思想，使管理人員把對自身的績效考核與本部門的業務發展和全校的進步與發展目標的實現結合起來，用正確的目標引導整個考核系統的構建和實施進程。
2.加強過程管理
明確崗位職責和指標要求的核心是改進和加強高校管理人員的績效考核工作。根據定量考核與定性評價相結合、以定量考核為主的原則，進行細致的工作分析，再根據學校年度主要工作和部門重點工作設計考核指標體系，盡量做到量化、細化和差異化；要貼近工作崗位，有較強的針對性和專用性，指標體系要能隨著工作主要面向的變化而進行相應調整?？冃Э己酥笜梭w系的構建可以從業務素質指標（包括服務師生員工的職業道德素質、專業知識素質）、業務成果指標（年度主要工作成績）和工作創新相關指標（包括部門負責人的年度工作計劃中體現創新的思路和有指標性突破的內容，以及工作人員業績中一些有利于部門整體工作上新臺階的思路和舉措）三部分。這三部分指標要重點體現以下幾點：一是履行崗位職責、完成崗位工作任務情況；二是履行崗位職責和工作實績；三是組織管理能力和政策水平；四是全局觀念、奉獻精神、工作作風、辦事效率、服務態度；五是管理育人、廉潔自律情況等。對于高校管理部門的“雙肩挑”，還要結合所依托的學院，進行教學指標方面的評價，但要以行政管理指標為主。在績效考核體系中，要加大平時考核的力度，根據崗位特點，在工作積極性、主動性、精力和時間的付出程度等方面增加評價指標。
3.進行有效的溝通
提高效率的最好方法就是進行良好的績效溝通，能夠及時排除障礙。溝通不僅包括信息的交流，還包括情感、思想、態度、觀點的交流，它貫穿于績效考核的整個過程。一方面，績效考核涉及到部門不同，每一個部門的分工不同，部門要將考核標準、過程、結果與考核組織者溝通，組織者可以據此掌握每位管理人員的情況，避免產生片面的結果；另一方面，組織者要在最短的時間內將考核結果予以反饋，與部門領導一起對管理人員的考核結果進行詳細的分析，做得好的要堅持下來，發揚光大，做得不好的要加以改進。通過這種反復的溝通過程，使得上下達成共識，促進管理人員積極參與，發揮考核的作用。
收稿日期：2011-08-11
作者簡介：李琳娜（1985），女，黑龍江慶安人，碩士研究生，從事教育管理研究。
參考文獻：
[1] 胡華峰.試論高校管理人員的績效考核[J].西北醫學教育，2007，（2）.
