前言：中文期刊網精心挑選了多媒體教室方案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
多媒體教室方案范文1
1、使用多媒體教室須提前一周提出計劃，由現代教育技術中心統一安排，未經同意，不得擅自使用。
2、未經專業培訓的人員不得開啟使用相關設備，專業人員使用相關設備也應嚴格按照操作規程。
3、認真操作，保護設備，各相關設備的開與關，不宜過于頻繁，間隔時間不宜過短，尤其是投影機關后，待風扇停轉徹底冷卻后，才能切斷總電源（否則燒壞投影機責任自負）。
4、每次使用完畢，管理人員要關閉好窗戶，拉好窗簾，鎖好防盜門。
5、要保持室內清潔，管理人員要每周打掃一次。禁止在多媒體教室內吃東西、亂扔果皮瓜殼及紙屑，禁止在教室內吸煙。
6、多媒體室內所有設備，一律不得出借。
7、要定期檢查電路，接地是否可靠，電源是否穩定，投影機、電腦是否接至規定點。
8、對未經殺毒的軟盤，一律不準插入多媒體電腦內使用。
9、專職人員要定期清潔、維護，保持設備運行良好，延長其使用壽命。
10、因違反操作規程，造成設備損壞，使用人員要承擔相應的經濟賠償責任。
多媒體教室管理制度
一、多媒體教室系統管理員責任
1.編寫多媒體設備使用手冊,培訓和指導任課教師正確使用多媒體設備；
2.全面負責多媒體教室設備的維護保養工作；
3.及時檢修多媒體設備故障,對于疑難及設備損壞故障應立即聯系供應商處理,保證教學的正常進行；
4.于課前課后與任課老師做好設備的清點工作；
5.定期檢查《多媒體教室使用日志》,認真處理使用日志中所提出的各種問題。
二、任課教師管理職責
1.通過多媒體設備的使用培訓,能正確使用多媒體教室各種設備；
2.注意保護計算機的系統文件、系統配置和其他教師的課件；
3.下課后,任課教師要認真填寫《多媒體教室使用日志》中的“上課情況記錄”與技術中心工作人員做好課前課后的設備清點工作，對丟失的設備（配件等）要負責追回；
4.教書育人,教育學生養成愛護公物,講究衛生的良好習慣；
5.保持多媒體教室墻壁整潔，不能隨便在墻壁上亂貼亂畫。
三、多媒體教室上課學生管理制度
1.學生未經教師許可，不得操作教師用機及多媒體教學設備；
2.多媒體教室不提供學生自習；
3.嚴禁亂丟果皮、紙屑等垃圾；
4.嚴禁在多媒體教室抽煙、吃東西；
5.嚴禁隨地吐痰；
6.愛護公物,嚴禁在桌椅、墻壁上亂寫亂畫；
7.不得擅自取走多媒體教室的各種設備（配件）等，違者，以盜竊行為論處。
多媒體教室管理制度
總則
1、多媒體教室是學校進行現代化教學的實施場所，也是教師進行多媒體教學的公共使用場所。多媒體教室配有多媒體連網計算機、音響設備、書寫白板、錄音座、多媒體投影機、視頻展示臺和錄像機等設備。
2、多媒體教室是為教學服務的，因此只能開展多媒體教學的研究和應用。
3、嚴格履行多媒體教室的使用手續，除正常時間上課需要外，校內部門、校外單位借用時，需經教務處批準，方可使用。
4、多媒體教室應指派專人管理，并對其進行相關培訓。
5、任何進入多媒體教室的人員都必須遵守本規定，并按操作規程進行操作。
教師職責
1、教師在使用多媒體前，應經過相關培訓和學習，認真閱讀各儀器設備的說明書和控制臺操作說明：每次上課前檢查儀器設備的完好程度，如有問題，及時通知主管人員處理。
2、使用多媒體教室的教師應保持教室清潔，嚴禁室內吸煙，不得亂扔廢紙，盡量減少粉塵飛揚。
3、多媒體教室的計算機未經教室管理人員審核擅自拷入的文件或未存放在指定位置，計算機將不予保留。
4、教師在多媒體計算機內拷入的文件，教室管理人員只根據教務處授課安排的學時保留，超過使用期限的文件將予以刪除，以確保其他課程軟件的使用空間。
5、多媒體教室原則上只為教師上課使用，如為它用（如開會、課外放影等）和非正常上班時間使用，須經學院教務處批準。
6、播放VCD、CD碟等時，必須使用VCD、CD機播放，嚴禁使用電腦光驅播放，嚴重劃傷及透光的數據光盤不能使用，如有特殊情況，應須管理人員許可。
7、不得自行在計算機上安裝和卸載操作系統；不得安裝與教學無關的軟件；不得擅自更改計算機的設置；拔插USB盤時必須按要求進行。否則，因此造成的事故由其承擔責任。
8、未經同意，不準擅自改動儀器設備的連接線，不準擅自移動或拆卸任何儀器設備，不準擅自把儀器設備拿出室外使用。
9、如在上課中途或下課十五分鐘以上時間無必要使用投影儀，應讓投影儀暫停工作（請務必按管理員說明的方法進行操作），避免投影儀過快老化。
10、使用過程中如發生停電，應立即關斷所有使用時開啟的電源，待重新來電后再按照操作規程打開電源開關，繼續使用。
11、操作員要正確使用設備，愛護設備；教學過程中設備出現問題，應立即報告主管人員處理，并詳細說明出現故障的原因，并在多媒體教室使用記錄表中注明情況；若當時不報告，事后發現時一切責任由當事人負責。
12、教師使用多媒體教室上課，要按教學管理規范管理上課學生。
13、教師每次上課結束時，必須按操作規程切斷自己所開啟的全部設備，填寫好《公共多媒體教室使用登記表》，指揮學生關好門窗，并在學生全部離開后再離開多媒體教室。
14、操作員上課結束后，未履行相關職責，不填寫《公共多媒體教室使用登記表》，如發生不良后果本人將承擔相應責任。
管理人員職責
1、貫徹執行國家有關電化教學工作的方針、政策和任務，對主管的多媒體教室的管理任務全面負責。
2、管理人員必須牢固樹立為教學服務、為教師、為學生服務的觀念，教室管理人員必須準時到崗，并保證多媒體教學設備地正常運行。
3、不斷學習和更新多媒體軟硬件知識，提高自身業務素質和管理能力，隨時了解常用多媒體硬件和多媒體輔助應用軟件的發展動態，及時向學院領導提出更新、增添多媒體設備、輔助應用軟件等有關建設。
4、加強多媒體教室設備管理和維護，提高多媒體的使用效果。貫徹實施有關規章制度，搞好多媒體教室的安全、環境保護和清潔衛生。
5、妥善保存好所有設備的“說明書”和“圖紙”，并按規定分類裝訂存檔，嚴禁丟失。
6、管理員隨時查看《多媒體教室使用登記表》、《多媒體教室衛生登記表》，掌握設備的使用率及工作狀態，提醒任課教師注意有關的事宜。做到整齊劃一，條理清楚。
7、管理員應指導教師使用多媒體教室的設備和軟件，及時處理教師在上課出現的問題。管理員須對未能及時處理而導致設備損壞負責。
8、及時向主管部門領導或學院領導報告意外事故和突發事故。管理員要自覺愛護設備，發現問題及時處理，不得拖延，自己處理不了的要匯報領導。
9、做好多媒體設備安全防范和財產保護工作。掌握用電、防火、防盜等設備、器材的使用方法，經常檢查安全防范措施的落實情況，發現問題及時報告，妥善處理。
10、上午、下午和晚上的最后一節課下課后，及時檢查多媒體教室設備和門窗的關閉情況，沒關好的要關好，并將未正確關閉設備或門窗的教師、班級、課程等情況記錄下來，反映到主管領導處。
學生職責
1、進出多媒體教室要佩帶胸牌；嚴禁穿背心、短褲、拖鞋進出多媒體教室；不得攜帶與教學無關的物品和食物進入教室。
2、嚴禁刻畫教室內的桌椅等公物，嚴禁在桌子上或椅子上寫字、繪畫，如有發現，將照價賠償。
3、嚴禁在教室里亂扔垃圾、吃東西、隨地吐痰；嚴禁將墨水等甩到地板上、墻壁上，要保持多媒體教室的干凈清潔。
4、注意上課紀律，不得大聲喧嘩，隨意走動，影響其他同學上課；嚴禁在教室內追逐打鬧，否則引起設備損壞后果者，將照價賠償。
5、未經管理員許可，學生不能使用任何設備。違反規定造成設備損壞者，將承擔相關責任。
多媒體教室方案范文2
隨著科技和媒體技術的不斷發展，傳統的教學方式已經不能適應現代化教學的需要?，F代化的教學應該集多功能教室、多媒體教學、多樣化媒體表現手段、全自動控制等新型技術的綜合運用。作為一種全新現代化教與學的模式，多媒體控制系統給教育行業注入了新的生機。
多媒體電教室解決方案是要求整個系統能夠高效率地完成各項教學任務，同時，它又能夠結合信號切換、屏幕投影、音頻擴聲等子系統，充分發揮各個系統的功能，使整個教學資源利用率達到最大化。主要表現在以下幾個方面：
1. 信號切換子系統
包括整個教學環境中的音視頻及計算機信號的自動切換和控制功能，如音視頻系統中的DVD、錄像機、實物展臺、攝像機、卡座及計算機系統中的臺式機、便攜機等信號均能夠通過觸摸屏無線遙控操作進行各種方式的控制、切換和顯示功能。
2. 媒體顯示
整個A/V系統如DVD、錄像機、實物展臺、攝像機、卡座，及計算機系統如多臺臺式機、便攜機等信號均能夠通過觸摸屏按照要求切換到自動大屏幕顯示。
3. 全自動控制
包括整個解決方案中對投影機、屏幕的控制；DVD、錄像機、卡座等的播放等操作；整個A/V、VGA信號的任意切換以及教室燈光、窗簾、空調等環境設備的無線控制功能。
4. 教與學的互動
整個電教室系統充分展現教與學的互動，所有功能均圍繞這一中心進行設計和施工，充分利用現有教學資源，大大提高了教學效率。如對課堂的整個環境設置成講課、問答、討論等模式，不同的模式對應的投影、燈光、音量、話筒等狀態均不一樣，當需要的時候只需“一鍵式”操作便可。
同時，通過程序化控制對投影機、計算機、音響系統等關鍵設備進行順序延時通、斷電和各種必要保護，對整個環境設備進行各種人性化的控制。
系統概述
多媒體教學是指將多媒體技術作為構成新型學習生態環境的有機因素，充分體現學習者的主體地位，以探究學習作為主要學習方式的教學活動。
多媒體教學是現代教學的一個重要組成部分，它將普通教室、視聽教室與計算機房所能實現的教學功能與效果融合在一起，不僅使師生能更充分共享己有計算機與多媒體的豐富教學資源，而且通過學生與教師、學生與學生之間的實時交互，共享了師生中蘊藏的無窮盡的知識與智慧。
系統設計原則
1. 可靠性
高可靠性和高穩定性是系統設計的首要目標，在設計中要充分考慮教學中可能出現的情況。在設備選型時，在條件允許的情況下，盡可能選取高可靠性和高穩定性的設備。關鍵設備應有備份，以保障系統在任何條件下的正常使用。
2. 實用性
兼顧演示、會議、報告等多種使用功能，務必講究簡潔實用，滿足各種使用要求。
3. 移動性
在設計中充分考慮多種設備的可公用性，即可以移動及組合使用，從而大大提高了系統設備的利用率，使其整體上滿足經濟性要求。
4. 先進性
在設計中要按照高起點、高質量、高可靠性的原則設計，采用當前國際上先進并成熟的技術設備及施工工藝，以保證系統的技術水平和長期生命力。
5. 擴充性
各系統應具有數據共享功能，可以與其它系統相聯，以便于獲取相關數據。系統應具有INTERNET及網絡接口，便于查詢所需信息或進行信息。
6. 智能性及友善性
設計中使用的界面應盡可能友善，操作盡可能簡單，便于用戶的使用。
系統功能特點
1. 智能程序化控制
通過程序化控制可以對投影機、計算機、音響系統等關鍵設備進行順序延時通、斷電和各種必要的保護，對會議室的環境設備進行各種人性化的控制。
2. 在線注解功能
講解人可以直接在觸摸屏上進行注解。在注解的同時，系統已經將注解的內容同步投射到屏幕。這樣，圖文并茂、實時注解，方便了講解人所陳述的內容。
3. 教學手段多樣化
該系統支持磁帶、錄像帶、CD/VCD/DVD、幻燈片、廣播等多媒體教學手段。同時，所有的設備及環境控制、影音視頻和計算機信號等，只需使用觸摸屏就可以進行各種快速切換和操作，包括音頻系統的切換和音量控制。
4. 操作簡單、自動控制
多媒體教學要求整個系統操作簡單、快捷和穩定性高。使用該系統，用戶只需點擊觸摸屏，就能夠方便、靈活地控制整個教學系統內所有的影音視頻設備、計算機系統和環境設備。
5. 便于今后擴展升級
該系統支持目前市面上幾乎所有的影音視頻和多媒體設備。我們的系統控制均支持無成本擴展，新的設備隨時都能非常方便地融合到整個系統的控制中去。
6. 高可靠性和穩定性
該系統允許用戶7×24小時連續開機運行，任何的停電、短路都不會對整個系統造成損壞和程序的混亂，保證日常教學對系統高可靠性和穩定性的要求。
多媒體教室方案范文3
關鍵詞：多媒體；成人教育教學；管理
在信息技術飛速發展的今天，多媒體技術已成為日常教學必備的工具。近年來，用于多媒體教室建設的投資規模不斷擴大，多媒體教室的數量成倍增加，使教師徹底擺脫“黑板加粉筆”的傳統教學模式，真正體現以“教師”為主導，以“學生”為主體的教育思想。然而，如何進一步搞好多媒體教學管理，已成為搞好多媒體教學設備管理工作的新課題。
一 多媒體教室設備配置與教學設備管理的不足
（1）多媒體教室設備配置方案的不足。目前多媒體教學設備基本一樣，比如：臺式計算機、視頻展臺、投影機、電動銀幕、DVD影碟機、音頻功率放大器、話筒和音箱等。將這些設備安裝在講臺、教室內，構成了教師課堂教學使用的多媒體教學設備。這種以教室為單位的設備配置方案存在著設備連接復雜、教師操作較多和不易管理等項不足，影響了多媒體教學工作。（2）多媒體教室設備的管理處于簡單的重復性勞動?，F在多媒體教室設備管理技術人員的工作，教師上課前，技術人員打開設備，指導教師正確使用；下課后，技術人員關閉設備了事。由于在多媒體教室多而且又分散的情況下，技術人員就得樓上樓下跑個不停。不難看出負責教學技術人員始終干著開、關設備和維護設備的簡單重復性勞動，體現不出現代教育技術的優勢。如此下去多媒體教室建設的越多，就會有更多技術工作人員參與簡單的重復性勞動，他們就沒有時間搞教育技術研究或者開發新的東西。（3）多媒體教室的設備連接較多，使用過程容易產生故障。課堂教學中，多臺設備連接起來使用較為方便，但設備連接的越多操作就越復雜。給設備使用過程帶來不可預測的問題。由于教師對設備了解的不夠多，操作就容易出錯，就會使設備損壞，影響教學任務的完成。
二 努力做好多媒體教室管理工作，更好地為教育教學服務
近年來，多媒體教室越建越多，設備也越來越好，更多的教師被吸引到多媒體教室進行課堂教學。在多媒體教室陸續建成并投入使用的同時，應努力做好以下工作。（1）提高教學管理技術人員的整體素質。教學管理技術人員素質的高低，直接影響到教學任務的完成。在教學設備更新快的今日，多媒體教學技術人員在思想上應有緊迫感，刻苦鉆研專業知識，熟知設備的連接和操作并做好日常維護工作，不斷提高排除設備故障的能力。制定行之有效的規章制度，確保多媒體教學正常運行。（2）對教師進行現代教育技術和多媒體設備使用的培訓。采取短期業務強化培訓與平時訓練相結合的學習方法，舉辦了教師現代教育技術、信息技術培訓班和多媒體教學課件制作研討會、教學經驗交流會，以及舉辦了應用多媒體教學手段的觀摩教學活動等，促進現代教育技術深入到教學實踐中去。（3）改革落后的設備配置方案。設備的選擇對于充分發揮多媒體教室教學功能至關重要。在決定了管理模式之后，認真論證設備的配置檔次。由于教師是教學設備的使用者，因此，在設備配置過程中，既要考慮到如何滿足教師的要求，又要考慮到今后發展的需要，以及設備的擴展性和可控性。科學的管理模式和先進的設備配置，有利于教師使用多媒體教學設備進行課堂教學，更有利于多媒體教學的發展。（4）提高多媒體教室的使用率?，F代教學多媒體只有在使用過程中才能發揮它的功能，如果不用，再先進的多媒體也只是一堆廢物。應調動教師制作多媒體課件和使用多媒體進行課堂教學的積極性和主動性，促進信息技術與各學科課程的整合。不僅滿足了教師使用多媒體教室的要求，而且提高了多媒體教室的使用率。（5）加快信息化教學環境建設。有了網絡技術的支持，多媒體教學才能發揮其應有的作用。學生可在因特網、電子圖書館和衛星電視上獲取大量的知識信息，教師可通過互聯網與學生進行“面對面”的交流，也可組織學生進行討論。在備課中，教師可利用因特網搜集大量的資料和圖片實現移動備課和教學，還可根據教學計劃制作教學軟件和多媒體課件、幻燈片或者進行課題研究等。把各種先進的信息技術應用到教學中，以實現教學過程的優化和教育資源的優化。
三 多媒體教學設備配置應向少而精、功能全、易管理的方向發展
（1）少而精，有利于多媒體教學的普及和發展。在滿足教師教學要求的前提下，減少普通設備的投入。要設備精良，質量保證，不易出故障。多媒體教學設備采用少而精的配置方案，能給教師帶來極大的方便，而且保證了教學的順利進行。（2）功能全，才能實現教師的教學構想。多媒體教學設備功能全，體現在教師使用設備時感到十分方便、快捷，使教師的教學構想得以實現。功能全體現在每個多媒體教室既可獨立使用，又可將多個教室連起來使用。教師即可在校園網上查找自己需要的資料或調出自已制作的課件進行課堂教學，又可對學生進行學習指導和答疑，以及進行網絡教學或者召開網絡會議等。（3）易于管理，才能實現管理現代化。在科學的管理思想指導下，采用集中控制多媒體教學設備的管理模式，使教師在使用多媒體設備的過程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好。在少而精、功能全的設備配置方案中，多媒體教學管理人員只須在控制室里操作幾個按鍵便可以管理多個教室。這樣既減少了教學管理人員的工作量，又使他們有更多的時間鉆研業務或者協助教師制作教學課件等。
總之，采用科學的管理、教學模式，改革以往多媒體教室的設備配置方案，形成投資少、見效快、效果好的良性循環態勢，是新時代教育教學的發展需要。只有在科學的管理模式、先進的教學設備配置和合理、創新、有效的教學方法相互結合的基礎上，以及在信息技術的支持下，多媒體教學才能得以迅速地發展。
參考文獻：
多媒體教室方案范文4
圖1 美國《連線》雜志專題報道鴻合科技創新研發的
“移動多媒體教室（Mobi-Station）”
《連線》（WIRED）雜志對鴻合科技的科研創新成果――“移動多媒體教室（Mobi-Station）”進行了重點介紹，該產品通過將筆記本電腦、低功耗投影機、高拍儀、音響設備集成設計至便攜式手提箱內，利用太陽能為全部設備供電，擺脫對電力系統的依賴。而鴻合科技與聯合國兒童基金會（UNICEF）創新合作的筆記本電腦中還存儲了教育和培訓所用的圖書、課件、視頻等多媒體素材，利用投影機將內容投射在教室的黑板上，甚至一些臨時場所中，即可搭建一個可移動的多媒體教室，從而解決貧苦地區兒童教育、醫療培訓等問題。
圖2 鴻合科技創新研發的“移動多媒體教室
（Mobi-Station）”
在此次專題報道中，《連線》（WIRED）雜志還專訪到了自1988年即已在聯合國兒童基金會（UNICEF）工作，現任聯合國兒童基金會全球創新中心總監的Sharad Sapra，Sapra首先向大家講述了未使用“移動多媒體教室（Mobi-Station）”之前，在貧困邊遠地區教學物資匱乏，當地兒童無法享受教育的困境。
隨后，Sapra重點分享了對鴻合“移動多媒體教室（Mobi-Station）”對邊遠貧困地區教育狀況的改變，并表示該產品的應用范疇絕不僅限于教育領域，“例如：如果某一地區突發霍亂疫情，只需將移動多媒體教室（Mobi-Station）連接麥克風，就能變成一個公共廣播系統?！蹦壳埃琒apra還將Mobi-Station應用于醫療領域，用于實現遠程會診。
圖3 烏干達邊遠地區使用鴻合“移動多媒體教室
（Mobi-Station）”學習
圖4 聯合國兒童基金會（UNICEF）員工演示鴻合
“移動多媒體教室（Mobi-Station）”
據了解，“移動多媒體教室（Mobi-Station）”項目（Mobi-Station）于2013年11月正式啟動，致力解決全球范圍內貧困地區的教育難題，由鴻合科技提供全面技術支持。目前，項目已在四川和廣西兩地進行試點，相關工作正有序推進。此前在聯合國兒童基金會（UNICEF）的大力推動下，鴻合科技創新研發的“移動多媒體教室（Mobi-Station）”，已在烏干達邊遠地區的兒童教育、醫療培訓等領域投入使用，階段性成果顯著。
據聯合國兒童基金會駐烏干達辦事處（UNICEF Uganda）反饋，“移動多媒體教室（Mobi-Station）”不僅為烏干達貧苦地區的兒童提供了享受教育的機會，還為他們創造了一個全新的具有娛樂氛圍的學習環境，當地的孩子們非常喜歡這個“神奇的機器”。
多媒體教室方案范文5
（吉首大學信息管理與工程學院，湖南 張家界 427000）
【摘 要】本文提出無網絡中控的網絡多媒體教室的設計構想．以本地控制和遠程控制軟件為核心，設計出具有C/S 二級控制特點的技術方案．該方案采用的是TCP/IP 、RS232等通用協議，具有很強的適應性和擴展性。
關鍵詞 網絡中控；控制；多媒體教室
0 引言
目前大多數高校多媒體教室的網絡系統，仍停留在簡易式系統或簡易中控式系統這兩種類型上，這兩種系統都是屬于單機版的控制模式。單機版的控制模式操作較為復雜，設備易出現故障，無法實現多媒體教室的網絡化集中控制和管理，大大加重了工作人員的工作量和管理難度[1]。現在的網絡中控型多媒體教室通常是將每間多媒體教室的普通中控更換為網絡中控，再在網絡上加一臺網絡控制器，通過控制軟件實現遠程控制管理多媒體教室。這種建設方案由于需要在原有的多媒體教室設備的基礎上增加網絡中控及控制器等硬件，增加了學校教學條件建設負擔，同時還要另外占用學校網絡寶貴的IP資源。為實現多媒體教室網絡化控制與管理，提高管理及維護效率，同時又能降低學校網絡多媒體教室建設費用，本文作者提出一種無網絡中控的網絡多媒體教室建設方案。
1 無網絡中控的網絡多媒體教室的基本設計原則
1.1 系統實用性
系統的建設應在現有的網絡和多媒體教室設備的基礎上進行合理優化,利用多媒體教室的教學計算機的軟硬件資源取代網絡中控，使網絡多媒體教室在沒有網絡中控的情況下,通過設計控制軟件對網絡多媒體教室實現本地與網絡控制，達到對每個多媒體教室中的遠程集中化管理與維護的目的，從而有效降低多媒體教室建設與維護費用。
1.2 系統使用簡便性
系統的本地與網絡控制的操作應簡便、快捷、具有一定的智能化，使用者只需操作計算機即可完成對投影儀的控制操作。系統設計時應考慮多媒體教室投影機與計算機的更換或升級，預留接口，具有較好的兼容性。系統如有更換或升級，只需在投影機控制及網絡控制軟件中選擇對應的投影儀控制碼即可，硬件不需要變動，使網絡多媒體教室升級與維護簡單、方便。
1.3 系統安全穩定性
系統運行的安全及可靠性是一個實用的多媒體教室的重要指標之一，系統的建設應從多媒體教室的組成、計算機選型、軟件設計等方面著手,提高控制系統軟件的可靠性，降低全系統的故障率，確保系統的安全、穩定運行，滿足長時間教學的需要。
1.4 系統較高的管理性
系統能夠通過軟件完成對多媒體教室的網絡化管理與監控，使所有的設備得到及時的維護，提高管理效率，減輕管理與維護的勞動強度。
2 無網絡中控的網絡多媒體教室的結構與功能
2.1 結構
無網絡中控的網絡多媒體教室系統沒有網絡中控及主網絡控制器硬件設備，但系統和有網絡中控的多媒體教室一樣采用C/S結構,在邏輯上分為教室端本地控制以及控制端網絡控制。教師在多媒體教室通過教學計算機上的控制軟件實現對本教室投影機設備的控制。管理人員在主控計算機上操作網絡控制軟件，通過網絡控制教室端的教學計算機從而實現對所有教室多媒體設備的控制，即遠程控制。而遠程控制能最終實現對所有多媒體教室的遠程狀態監測、遠程維護、遠程協助、集中控制等管控功能[2]。無網絡中控的網絡多媒體教室系統結構如圖1。
本地控制:以軟件的方式利用多媒體教室的教學計算機上的RS-232串行接口向投影機發送控制碼已達到控制投影機的目的，教師在操作時無需在本地網絡中控上進行按鍵操作，只需在教學計算機上用鼠標進行操作。另外，教師機還能通過網絡接受主控計算機發送的控制命令，根據控制命令完成本地相應的控制動作。
網絡控制:由主控計算機發出控制指令，發出的指令被翻譯成標準TCP/IP協議包，通過網絡傳送到多媒體教室教學計算機。教學計算機收到指令后，調用對應的控制碼通過RS-232串行接口發送給投影機以完成相關控制。主控計算機通過網絡即可實現遠程開/關控制投影儀等動作。
2.2 功能
教師端：即各個多媒體教室，由教學計算機及投影控制軟件組成，沒有網絡中控硬件，一方面，該教學計算機能完成正常的多媒體教學任務；另一方面，該教學計算機通過本地控制軟件及計算機串口完成本地的投影儀的操作，具有硬件結構簡單、使用便捷的特點，同時還具有網絡功能，可與主控端進行通信與控制。
主控端：網絡上的主控計算機通過網絡控制軟件以TCP或UDP協議對接入網絡的所有多媒體教室進行遠程管理和控制。即可完成點對點的操作，也可以廣播命令的方式完成對所有多媒體教室的統一操作與管理。
3 具體實現
3.1 教學端計算機與投影機的硬件連接
多媒體教室教學計算機和投影機采用串行通信方式，計算機和投影機硬件連接較簡單，只需將計算機的串口DB-9的第3引腳（發送）與投影機RS232串口的接收引腳相連，將計算機的串口DB-9的第5引腳（地線）與投影機RS232串口的地線引腳相連即可。特殊情況下，計算機和投影機如為雙工通信方式，計算機和投影機RS232串口連接，在單工通信連接的基礎上，再將計算機的串口DB-9的第2引腳（接收）與投影機RS232串口的發送引腳相連即可。
3.2 教學端計算機控制軟件編程要點
由于沒有網絡中控硬件，教學端計算機軟件須具有控制與網絡通信兩個功能。為實現以上兩個功能，需在軟件設計時安排一個MScomm(Microsoft Communication Control) 通信控件用于串行通信控制，發送控制碼完成對投影機的開啟、關閉、視頻選擇等操作，投影機控制碼格式見表1。
同時還需安排一個Winsock網絡通信控件，利用Winsock控件可以與遠程計算機建立連接,可選擇用戶數據報文協議（UDP）或傳輸控制協議（TCP）進行通信, 實現教學端與主控端的網絡通信。教學端與主控端通信編程為典型的基于Winsock控件的通信編程，教學端接收到主控端命令再根據命令執行相應的操作，具體程序代碼這里不再詳述?，F給出教學端控制程序關鍵代碼如下：
①Winsock初始化
MSComm1. CommPort=1//指定為通信端口為串口com1
MSComm1. Settings=”9600,n,8,1” //計算機通信串口com1初始化,設定波特率9600、無奇偶校驗、數據位為8位、停止位為1位
If MSComm1.PortOpen=False Then
MSComm1.PortOpen=True//打開串口1
End If
②投影機開機
Dim kj(5) As Byte//定義字節類型的數組
kj (0)=&H2
kj (1)=&H50
kj (2) =&H4F
kj (3) =&H4E
kj (4) =&H3
MSComm1.Output = kj //發送開機16進制控制碼02H 50H 4FH 4EH 03H
③投影機關機
Dim gj(5) As Byte//定義字節類型的數
gj(0)=&H2
gj (1)=&H50
gj (2) =&H53
gj (3) =&H44
gj (4) =&H3
MSComm1.Output = gj //發送關機16進制控制碼02H 50H 53H 44H 03H
3.3 主控端計算機控制軟件編程要點
網絡控制實現的基礎是TCP/IP網絡的數據通信，基于網絡技術開發的一個服務器和客戶應用程序, 分別運行于控制計算機控制機和被控制計算機被控機中。通過網絡通信, 實現控制機對被控機的一系列操作。主控端在網絡控制軟件設計時，需安排一個Winsock控件數組用于響應網絡上各多媒體教學端的TCP連接請求并建立連接，網絡連接建立后便可向教學端發送命令，也可接受來自教學端的信息。具體Winsock控件通信程序代碼這里不再詳述。
4 結束語
無網絡中控的網絡多媒體教室采用本地控制和遠程控制軟件代替網絡中控完成相關控制，不僅能簡化多媒體教室系統，降低建設及維護成本，還可對多媒體教室開展網絡集中控制管理和維護，提高管理效率，具有較強的實際應用價值。但由于無網絡中控的網絡多媒體教室其硬件控制僅限于投影儀，投影屏幕的升降需手動完成，系統還可進一步完善。
參考文獻
［1］駱舒萍.網絡中控型多媒體教室的設計[J].黎明職業大學學報,2009(2):42-44.
多媒體教室方案范文6
關鍵詞 多媒體教室 管理 維護 改進
隨著現代教育技術在教育教學中的應用和教學改革不斷深入，近年來各高校都加快了信息化的步伐，加大了對多媒體教室和教學設備的投入，多媒體教室數量劇增，多媒體教室呈現網絡化、一體化、智能化的趨勢。因此多媒體教室的管理維護工作難度加大，其在使用、管理和維護上暴露出的問題也日漸凸顯，這些問題的存在嚴重影響了教學，也對管理及人員素質也提出了更高的要求。
一、多媒體教室管理與維護現狀
（一）高校多媒體教室基本情況（以我校為例）
我校多媒體教室建設至今，新老校區多媒體教室數量共計226間，其中新校區161間，老校區52間，多媒體教室分布廣、散。主要負責全校全日制學生教學任務及其他安排的臨時性輔導、培訓任務。
（二）多媒體教室使用維護存在的問題
1、教師對設備不夠熟悉
很多教師在多媒體教室上課前沒有經過培訓，沒有掌握多媒體設備正確的操作流程，存在誤操作的情況。在設備的使用過程中，由于老師的誤操縱而影響設備的正常運行，如投影機的開關按鈕，電腦及顯示器電源控制按鈕，VGA信號切換按鈕等，都能使設備不能正常運行。
2、教室環境影響多媒體設備
我校的多媒體教室大多是公共課教室，教室環境由于季節原因會造成灰塵、濕度、溫度的不穩定。這些因素都會導致多媒體設備的正常工作和壽命。如投影機在灰塵大和溫度低情況下都會出現自保護關機，影響教學活動的正常進行。此外教室設備的長時間工作導致設備老化速度加快，增加了設備運行的不穩定性。
3、多媒體教室內設備種類多，品牌雜
雖然學校加大了對教學設備的投入，多媒體教室的數量不斷增加，但受制于經費問題，很多設備不是同一時間統一配置，而是分批購置更新的。以我校為例，中控面板、電腦、投影機和功放等設備來自不同品牌和型號，有的設備則有多達五種品牌和型號。多媒體教室設備的不統一，給日常維護帶來巨大困難。
（三）多媒體教室在管理上存在的問題
1、管理部門的問題
多媒體教室的日常維護和管理一般由學?，F代教育技術應用中心負責管理，但設備采購由資產處負責，教室衛生、開關門等由后勤部門負責，教師排課及教室安排由教務處負責。由于缺乏有效的管理機制，常常出現責任不清，互相推諉的情況。有些是師生使用不當問題，有些是管理人員問題，有些是管理部門協調的問題，各部門間管理的沖突也直接影響了多媒體教室的管理效率。
此外，管理制度還不完善，缺乏有效的管理機制。相關管理部門雖制定了《多媒體教室管理規定》、《多媒體教室管理人員工作職責》等規章制度，但在具體的實踐操作中發現相關管理制度相當欠缺，如管理員定時巡查，教師崗前培訓、師生意見反饋等。
2、管理隊伍的問題
管理人員素質不高、管理隊伍不穩定是制約多媒體教室管理的重要因素，再好的制度和機制都需要人去落實。當前多媒體教室管理人員存在著管理人員不足，人員素質參差不齊，很多都是臨時工管理人員。
多媒體教室設備故障隨時可能出現，發現和處理設備故障是管理人員的首要任務，但有些管理人員能力欠缺，動手操作能力不強，嚴重影響了多媒體設備的效能發揮。由于多媒體教室使用時間的特點，多媒體設備的維護往往需要在工作以外的時間完成并需要經常值班，因此要求管理人員除了擁有較強的業務素質外，還需要有高度的責任心和奉獻精神。但通過調查發現，管理人員中臨時工占據相當大的比例，他們待遇低，工作的主動性也低，流動性大，嚴重影響了管理隊伍的穩定性，制約著多媒體教室管理水平的提高。
二、多媒體教室管理的建議
（一）建章立制，加強自身管理
必須加強多媒體教室管理部門自身的管理?？茖W合理、健全完善的管理制度是加強多媒體教室管理部門的前提和基礎。要制定相應的管理規章制度、崗位職責，使管理工作的各個環節有章可循，使管理人員做到職責分明、分工明確。管理的制度化、規范化和程序化不僅能保證多媒體教室正常的運行，也對使用者和管理者起到規范指引作用，可以強化多媒體設備的管理，優化多媒體教室的使用效率。
除了制定《多媒體教室管理規定》、《多媒體教室管理人員工作職責》這些基本制度外，還要細化使用制度和管理人員工作制度如：《多媒體教室管理人員巡查制度》、《多媒體教室設備問題處理反饋制度》等。要強化多媒體教室設備的信息化管理，不僅要對設備型號、購置日期、使用地點等做好入庫登記外，還要對設備的故障情況、維修情況、更新情況等做好詳細記錄，比如易耗品如電池、鼠標鍵盤、投影機燈泡更換和庫存情況等。設備的信息化管理便于多媒體教室設備的維護、更新和采購等，也為多媒體教室管理方案設計、經費預算等提供了有效的數據支持。
此外，還要大力提升對師生使用多媒體教室設備的服務力度。首先要提供簡單易懂的操作指南，制定標準化的設備使用流程。其次要提供簡單故障排查及解決方案，讓使用者對一些小問題能夠自主排查和解決，如總電源的開啟關閉、設備開啟關閉、投影機信號的切換、u盤識別等。這樣既為廣大師生使用者提供了方便，也一定程度上減輕了多媒體教室管理人員的工作壓力，更有效的保證了教學工作的順利進行。
（二）多媒體教室管理隊伍建設
再好的制度和規范都需要人去落實執行，一支高素質的管理隊伍是做好多媒體教室管理的根本保障。隨著教育信息化的發展，多媒體教室包含了多媒體、計算機、網絡等現代技術，而教室數量也在不斷的增加，這就給多媒體教室設備維護和管理提出了更高的要求，因此建設一支專業技術強、責任心強和相對穩定的管理隊伍是高校多媒體教學發展的迫切需求。
首先要創新和完善多媒體教室管理人員的選聘方式，應選者的整體素質應作為招聘管理人員的主要標準，同時完善試用期和退出機制，從而使得多媒體教室管理隊伍建設得到加強；其次要加強多媒體教室管理人員的培訓和進修，學校領導要高度重視，避免“重使用輕培訓”的現象。信息時代的發展，多媒體技術不斷更新發展，作為多媒體教室管理人員要關注最新、最前沿知識。學校要強化管理人員培訓，在不影響工作的前提下，派骨干出去學習深造；讓公司技術人員對管理人員進行集中培訓，熟悉設備產品；要經常與兄弟院校開展技術和經驗交流，相互學習，共同提高；最后還要完善多媒體教室管理隊伍的激勵機制。傳統激勵方法指限于提高經濟利益，這樣雖然能得到短期的激勵效果，但要保證多媒體教室管理隊伍的穩定性，就必須建立與之相適應的長效激勵機制。如職稱評定制度，職務晉升制度等，在聘任過程中以職級制落實其待遇。
三、結束語
多媒體教學是高校教育現代化、信息化的重要標志，多媒體教室作為實現多媒體教學活動的主要場所，應該得到科學、合理、有效的管理和利用。我們必須首先要有建立科學合理、健全完善的管理制度，加強自身管理；還要建立一支高素質、責任心強，相對穩定的多媒體教室管理隊伍。只重建設，忽視管理的現象應該得到改變，為學校的教學工作提供一個高效、穩定的工作平臺。
參考文獻：
[1]張鶴明. 多媒體教室的使用與管理中注意的幾個問題[J]. 遼寧行政學院學報， 2013（7）.
[2]雷志華. 論多媒體教室管理隊伍建設[J]. 實驗技術與管理， 2008（7）.
[3]吳英麗. 高校多媒體教室管理中存在的問題與改進措施[J]. 科技信息， 2011（20）.
[4]蔡娜娜. 以人為本的多媒體教學設備管理模式[J]. 中國教育技術裝備， 2013（15）.
