前言：中文期刊網精心挑選了感恩老師的短詩范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
感恩老師的短詩范文1
2、在這特殊的節日里，我們想對您說：老師，您辛苦了，祝老師能以樂對人生，以笑對考驗！
3、鞠上一個躬,說聲謝謝您,幾年關愛難忘懷,永遠記心頭;行上一個禮,道聲辛苦您,伏案備課為我們,多次到天明;端上一碗水,離別餞行酒,等到成功得喜報,再回母校行.
4、當我踏進校門的那一天，你給了我無盡的關懷，當我踏出校門的那一天，你已經付出了你的全部。老師你幸苦了！
感恩老師的短詩范文2
2、感恩的心，感謝有你，讓我學會了人生的真諦。感恩的心，感謝師恩，教我學會了做人的道理。在教師節來臨之際致意我真誠的祝福，祝你青春常駐，快樂。
3、六年轉眼間，便飛逝，我和您，也即將分別，感謝您六年的教誨，感恩與您在一起的每一時刻，和您在一起的日子，將會成為我金色的回憶，再見了，我親愛的老師。
4、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
5、您是園丁，為祖國山川添秀色;您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。
感恩老師的短詩范文3
詩行里迷人的青春風情
“我曾是那流云一朵/孤獨地漂泊在天空/是誰在輕輕呼喚/用那甜蜜憂傷的眼睛”
“我把這些玫瑰放在心中/風雨無阻與愛同行/親愛的你啊你可知道/為了尋你我日夜兼程”
“自從領受你甜美的一望/我就增添了美麗的憂傷/雖然你的身影已飄忽遠去/心中的女神卻走進了夢鄉”
以上選取的小詩，是由中國文聯出版社剛剛出版的日照晨風的詩集《心聲集》中的三首。這本圖文并茂的短詩集，讓你在信手翻閱間，在情不自禁的吟誦中，回望青春之愛，重新咀嚼愛情之美。這部詩集是詩人繼詩集《蓮花》之后出版的第二部詩集。詩評家許家強這樣評價日照晨風的詩：他的作品又輕靈又漂亮，并且呈現出很強的規整性，就像舊體詩中的絕句，讓人產生極大的閱讀愉悅，同時又能從詩體上完整呈現出嚴謹的規范，他的作品，極可能成為中國新詩發展的歷史記憶。
著名詩人、詩評家洪燭在看了《心聲集》后這樣寫道：日照晨風的一系列愛情短詩，與倉央嘉措的情歌不無神似之處，都是心靈天空的隕石，經歷過脫胎換骨般的燃燒，即使被時光冷卻，也似乎依然炙手可熱。正因為呈碎片狀，才無比真實，省略了人工打磨的程序，有一種無可替代的古拙之美，而且棱角分明，直抵人心最柔軟的部分。這樣的詩歌不是寫出來的，而是長出來的，是詩人的心頭肉，是病蚌一樣忍住疼痛孕育出來的，以血淚把硌得人心痛的沙粒包裹成珍珠。
塵世里就這樣詩意地棲息
在《心聲集》的序言里，日照晨風的啟蒙恩師岳在田老師曾這樣深情地回憶：25年前，我在五蓮山腳下的一所農村中學任教。常常在那些靜謐的夜晚，一杯淡茶，一盞青燈，手捧一本好書，找尋一種神奇的天地，獲得一份心靈的寧靜和幸福。通常在這個時候，便會有一個清瘦的高個少年敲開我的房門，與其說是來請我修改詩文，還不如說是給我送來一份純樸的感動。為“他，就是今天日照文學界一縷清新的日照晨風。嚴格說起來，我其實并不是日照晨風的任課教師，但是他對文學的癡迷和對詩歌的狂熱，一直深深打動著我。因為我明了徜徉于文字之間的那份幸福，便格外呵護這株稚嫩的文學綠芽。我給他的，不是多么奇妙的寫作技巧，不是多么高深的理論說教，也不是多么廣闊的甚至是謀生存的文學之路，更多的是一種心靈的支持，一種“我懂你”的贊賞。
那時候，我同樣也是一個熱愛文學的青年，書籍是我最大的財富。我曾借給日照晨風的《人民文學》、《詩刊》、《星星》、《綠風》、《詩神》等文學讀物和詩歌報刊，其實也是自己的尋常之物，但卻是這個纖弱少年的精神盛宴了。平時，看到一些名詩佳作，便迫不及待地想讓他去品讀，去享受這種字里行間的愉悅。那些優美的段落，我們也曾一起反復推敲，一同體味詩歌的意境之美。說實話，那時候日照晨風的習作是稚嫩的，但是總有那么幾篇會令我怦然心動，而我并不提倡他急于發表，堅持讓他不要為了發表而成為文字的奴役，更不要為了圖有虛名去做些文字游戲，重要的是傾聽自己心底的聲音。雖年幼，但日照晨風還是有思想的，對于功利的誘惑沉靜而淡然，他一路背纖而行，踏歌來去，對詩歌的依戀和癡愛達到了忘我的境地。
“你不能拒絕我的歌唱/我已把她和愛揉碎了/在迎面而來的風中/她是叫你心醉的花香”
“祖母的手和聲音/讓我們崇拜古琴/以古老的鄉村節奏/讓我們學會感恩”
“一條小河穿越古老的村莊/至今難忘那些細碎的波光/一座小橋橫跨在心頭/那是我親切而又溫柔的故鄉”
就這樣地低吟淺唱，就這樣地空靈淡遠，就這樣地含蓄深情，就這樣地自自然然、不著痕跡，就這樣地樸素而清新。喧囂的塵世間，這樣的詩歌，就像潤物細無聲的春雨，滋潤著干渴的心田，就像一陣清涼爽潔的風，吹走了焦躁壓抑的空氣，就像一瓶淡淡的美酒，慰藉著孤獨糾結的靈魂。日照晨風的詩歌就這樣不僅讓自己詩意地棲息，也讓每一個吟誦他詩歌的人，在幽雅清香的氛圍里，悄然梳理和熨帖心靈。
圣土上的真誠歌唱
在“關于我的短詩《心聲集》”里，詩人日照晨風這樣自述：生活的美好無處不在，愛情的馨香朱顏未改。在坎坷曲折的人生經歷中，我始終踏著如歌的行板，為人、做事、寫文章，于平凡中體味一份真實，從詩歌中找尋一種快慰，在文字中獲得一份陶醉。詩歌就像一面激情的旗幟，始終在我的生活里獵獵飄揚。它引導我前行，激勵我奮發，平復我創傷……始終感覺它是潤澤人生的甘霖，是慰藉心靈的清風，不管多苦多累，不論多傷多悲，只要愛在心頭，詩在身邊，便如渴飲清泉。
從一個青澀少年開始，日照晨風就在詩歌這片圣土上，癡心地耕播著，辛勤地澆灌著，為他崇拜的繆斯女神，獻上忠貞不渝的信仰，正如他在《心聲集》中寫到的“是誰用那凄楚的眼神/徹底征服孤傲的詩人/讓他甘愿舍棄了一切/只求這世上的一顆愛心”。又如“雖然沒有很多的財富/但是我卻十分知足/因為心中珍藏著愛情/幸福時光總令人羨慕”。其實，真正徹底征服孤傲詩人，讓他甘愿舍棄了一切又心滿意足去追求的，是對繆斯女神的無怨無悔的愛！
“我們在期待著一場花開/對心中的愛神無限崇拜/那幸福綿綿的美好時光/將在激情的心跳中到來”
“今夜天上有許多美麗的星辰/月色潺潺流淌著迷人的風韻/可是我不會貪婪地伸出手去/我只守護屬于我的那顆愛心”
“甘美的人生猶如瓊漿/生活處處散發著芬芳/悲苦憂愁只是些烏云/它們怎能遮得住陽光”
感恩老師的短詩范文4
操場上，781名學生和40多名教職工精神抖擻，校長伍俊斐站在隊伍的最前面。只見他們一會兒整齊劃一地做著經典手語操，一會兒生龍活虎地表演傳統武術。伍俊斐的興致很高，和大家“玩”起了經典名句接龍。師生們則用對經典的熟稔和鏗鏘有力的吶喊聲，揮灑自如地回應她。正巧，湖南中華文化學院、中華文化經典教育指導中心組織了全省部分小學校長和教師到場觀摩。別開生面的場景，深深地震撼了每一個人，大家紛紛報以熱烈的掌聲。
一所普通農村寄宿制學校，何以十年如一日地堅持經典誦讀教育？經典誦讀對學生的教化效果如何？資陽區教育局又是如何扶持引導的？帶著這些問題，記者來到資陽區采訪。
十年堅守成就辦學特色
“我們學校是全國第一所系統開展經典誦讀教育的農村寄宿制學校。學校三易校址，三易其名，但‘傳承經典，培養英才’的辦學宗旨始終沒有丟?！毙ｉL伍俊斐的開場白很簡潔。
在資陽區，伍俊斐是個“傳奇人物”。10年前，她帶著3歲的女兒，只身來到資陽辦學?！盀榱宿k好學，我幾乎傾注了全部心血。孩子她爸經常批評我沒照顧好孩子，可我一忙起工作來便忘了吃飯，哪還有時間管孩子？”她動情地說，經典誦讀就是自己的另一個“孩子”，是自己一手“拉扯”大的，丟掉了這個特色，學校也就名存實亡了。
采訪時記者注意到一個細節：伍俊斐經常查閱的一個筆記本的扉頁上記著林則徐的《十無益格言》：“父母不孝，奉神無益。兄弟不和，交友無益。行止不端，讀書無益。心高氣傲，博學無益。作事乖張，聰明無益……”
不光在伍俊斐的筆記本上可以見到，在教學樓的四壁，在走廊里，在教室墻壁上，在學生宿舍，在英才學校的每一個角落，經典文化警句一樣隨處可見。比如，“不憤不啟，不悱不發”“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”“大道之行也，天下為公”“君子成人之美，不成人之惡”“腹有詩書氣自華，心無藏私品自高”“為善自樂，能忍自安”，等等。
有人質疑這樣有做表面文章之嫌，伍俊斐卻有自己的看法：“學生剛開始見到這些文言警句，或許一時無法理解其深刻內涵，但時間長了，他們就會慢慢了解這些格言的真諦。畢竟，學好經典是一輩子的事情呢！”
伍俊斐陪同記者來到各個教室，和可愛的孩子們進行親密接觸。這時我們能夠真切地感受到，他們的經典誦讀不?；茏?，一招一式都是實打實的。
記者最為欽佩的是，在英才學校，經典誦讀不是個別優秀學生的“專利”，而是每個孩子都“身懷絕技”。不管我們找哪個孩子，他們都會“連珠炮”似的大段大段背誦經典。何以如此面廣？何以如此落實？伍俊斐解開了謎底：學校利用每天早晨與放學前的20分鐘，讓學生大聲誦讀經典詩文，包括《大學》《中庸》《老子》《論語》《弟子規》《三字經》《千字文》《笠翁對韻》等，十年如一日。
對10來歲的孩子來說，再好的經史典籍，讀多了難免會覺得枯燥乏味，因而按年級循序漸進和變換誦讀的形式尤為重要。
英才學校摸索出了一系列饒有趣味的誦讀形式，比如老師范讀、接龍誦讀、分組誦讀、小老師帶讀、男女生比賽讀、開火車讀、師生互讀、打節拍讀、分角色讀、表演讀、邊讀邊舞等。
記者記錄下了五年級誦讀《道德經》第二章的情形。
這次誦讀采用了師生互讀、男女生比賽讀和小組讀等形式：“（老師起頭）天下（男生接）皆知美之為美，斯惡已；（女生接）皆知善之為善，斯不善已。（師）故（第一組讀）有無相生，（第二組讀）難易想成，（第三組讀）長短相形，（第四組讀）高下相傾，（第五組讀）音聲相和，（第六組讀）前后相隨。（師）是以圣人（男生接）處無為之事，（女生接）行不言之教；（生齊讀）萬物作而不為始，生而不有，為而不恃，功成而弗居。（師）夫唯弗居，是以不去?！?/p>
如此細致的分工合作，要求師生在誦讀時必須全神貫注，這樣才能跟上節奏，取得好的誦讀效果。
在伍俊斐看來，光讓學生們張著嘴“哇哇”誦讀經典還遠遠不夠，得及時敦促學習進度、認真核查學習效果。每周三，伍俊斐會帶著學校的一位行政人員走進各班教室檢查誦讀情況，分數納入每月班級考評中。期末，學校還會舉行“經典小狀元”誦讀比賽，評出“經典誦讀優秀班級”。
經典詩文與舞蹈、手語操一結合，會顯得更有靈性。孩子們載歌載舞，用豐富的表情、優美的動作，表達出心中對經典的認同和熱愛之情。在英才學校，每學期各班都會參與編排一些手語操，每天的大課間活動時師生都會集體呈現經典歌舞、手語操。幾年下來，這些農村長大的孩子個個都能大方自如地唱歌跳舞了。文章開頭的那一幕，就是經典誦讀與歌舞、手語操、武術等的完美結合。
經典書法也是英才學校的一種嘗試。每天中午，各班都會上一節20分鐘的經典書法課，包括硬筆書法和軟筆書法課。長期的練習，使孩子們養成了正確的書寫習慣，寫出來的字也越來越漂亮了。
中華武術是特有的民族文化之一。他們堅持每周各班開設一節武術課，課間操時全體學生齊做自編的武術操，通過武術德行的培養和武術禮儀的熏陶，培養孩子們“勇敢頑強、拼搏向上、以天下為己任”的精神。
在英才學校，不僅每一個學生要誦讀經典，老師也不能例外。學校辦公室主任郭一花給記者講了這樣一件事：講授《弟子規》時，伍俊斐本人第一個在教研組長那兒“過關”，然后要求全體老師先在教研組長處背誦，再到她那兒抽查，然后在學校公示欄內按背誦的先后排名記載。此舉大大激發了老師們誦讀經典的熱情?！白尷蠋焸円采疃冉槿虢浀湔b讀，是我們能夠堅持下來且收效良好的一個重要原因?！惫换ㄕf。
現在，經典誦讀教育已經浸潤到了師生成長的每一個環節。就拿寄宿生來說吧。我們參觀學生宿舍時，發現房間里真個是窗明幾凈，床單、被子疊放齊整，飯盒、鞋子都擺放成了一條直線?！啊渴仪?，墻壁凈，幾案潔，筆硯正’，《弟子規》中這幾句訓誡，孩子們不僅記住了，還按照這個要求做到了?！睂W校體育老師兼生活老師何亞輝介紹說，“在更多的經典文化的熏陶下，在教師的細心照料與輔導下，英才學校的寄宿生無論學習還是其他各個方面，進步都是最明顯的?！?/p>
學?，F有179名寄宿生，每學期人數仍在不斷攀升，其中不乏從廣東、湖北、江西、云南、河南等地轉學過來的孩子。一位廣東順德籍的學生，從一年級起就專程到英才學校就讀，目前在讀五年級。家長對孩子的進步非常滿意，他媽媽數次帶著臺灣、香港的朋友來學校參觀學習。
經典誦讀教育讓英才學校在當地變得家喻戶曉。每學期開學時，學校門口都是車水馬龍，到學校參觀學習的內地、香港、臺灣的許多教育同仁及新加坡、馬來西亞等海外客人絡繹不絕。香港國際經典協會主席溫雪珍女士率領海內外經典教育專家、學者、同仁，先后4次來學校觀摩、指導。
“經典教育貴在堅持。再過10年，這撥經典誦讀的苗子就出來了，肯定會帶動中華經典文化的傳承。”伍俊斐高興地說。
農村娃伴隨經典成長
2012年下學期期末考試的前一天，伍俊斐校長當著全校師生的面哭了。
這到底是怎么回事呢？
那天學校的課間大活動上，伍俊斐拿著匡旺在期末模擬測試卷上寫的作文念給師生們聽，題目是《讀書真讓我著了迷》：“我熱愛經典，因為這是知識的根源、人類知識的重要寶庫。我熱愛經典，就像初生的嬰兒眷戀母親的懷抱。我要讓經典成為我生命中的一部分?！蹦畹竭@里，伍校長泣不成聲。片刻之后，她平息了一下情緒：“誰能想象他一年前還是個調皮、厭學的孩子呢？他轉到我們學校才一年，就對經典有如此深的感悟，對讀書竟然著了迷。昨天，他患闌尾炎了，卻忍著病痛要求參加完考試?？锿倪M步，就是經典誦讀教育的成效呀！”
關于經典誦讀教育，匡旺自己也有話要說。他現在在英才學校讀六年級，轉到該校才一年半時間。聊到自己的轉變，他十分慶幸能來到英才學校就讀。他說自己以前的學習成績一直都不好，有些厭學。到英才學校后，他很快喜歡上了經典誦讀，而且在誦讀經典的過程中發現了自己的強項，那就是記憶力超好。他當場拿起辦公桌上的一本八年級課本遞給記者：“要不，你考考我？”記者隨意找出一首短詩，匡旺默讀了兩遍，竟然馬上一字不差地背誦了出來。
學校每天都會在課間大活動時齊做武術操，喊口令的是一個名叫曾文顯的五年級小男生。他個子雖小，眉宇間卻透著一股練武人特有的英武之氣。曾文顯有一個雙胞胎哥哥曾文泰。誰曾想到，在來英才學校就讀之前，曾文顯黧黑、瘦弱、膽小怯懦，一天到晚跟著哥哥，是哥哥的“小尾巴”。來英才學校后不久，武術老師劉景輝發現了曾文顯的練武潛質，把他招進了武術興趣班。一個學期下來，曾文顯飯量大增，氣色明顯好轉，抵抗力增強，很少感冒生病了。
2011年暑假，作為武術班的臺柱子，曾文顯隨同老師、同學前往長沙參加“第五屆全球經典誦讀大會”。他和同學在開幕式上表演的武術節目《光耀中華》，獲得了現場觀眾和評委的好評。到外地參加表演的經歷，讓曾文顯變得更加大膽自信。學校舉辦班級武術操比賽，他當之無愧地成了班上的“小教練”，并帶領全班摘得桂冠。同學們因此喜歡上了他，并一致推選他為班長。伍俊斐校長還請他每天課間操時指揮全校的武術操。
老師的鼓勵，同學的稱贊，極大地激發了曾文顯的學習熱情，他的成績突飛猛進。有趣的是，哥哥現在反倒成了弟弟的“小跟班”。小哥倆的家長也感嘆：“是英才學校的武術經典教學徹底改變了我這個小兒子??！”
采訪中，不少孩子開心地聊起了經典誦讀教育給自己帶來的變化。
八年級女生匡丹說：“我喜歡誦讀經典，它不僅讓我變得知書達理，也讓我在寫作文的時候感覺肚子里有‘墨水’了?！彼f，在她們村子里，她是最受鄰居喜愛的孩子，只因為她跟其他人相比，她顯得“規矩”得多，也講禮貌一些。
六年級的玉壘，轉到該校已三年。用他自己的話說，他覺得自己簡直變了一個人。他撓著頭說：“我以前很喜歡打架，只要是打贏了就會很開心。來英才學校后，我讀了《弟子規》中‘勢服人，心不然，理服人，方無言’的訓誡，懂得了‘不能以力欺人、以勢壓人，而要以理服人’的道理?，F在我覺得打架真的是一件非?？蓯u的事情?！?/p>
在英才學校，經典誦讀教育引導孩子們身心健康成長的例子，其實還有很多。
現為湘南學院大一學生的匡翦，出生時因難產患有肌無力癥，2004年到英才學校念五年級。剛來時，他整天郁郁寡歡，垂頭喪氣。在經典文化的潤澤和洗禮下，他挺起了胸、抬起了頭，變得非常積極向上，后來考上了省示范性高中益陽市六中。他的高中老師反饋過來一件事情：讀高中時匡翦班上新來了一位英語老師，第一堂課下來老師詢問有沒有人能把新學的課文背誦下來。本想給學生們一個“下馬威”，沒想到匡翦竟然真的一口氣把當天才學的英語課文完整地背誦了出來?！斑@些都得益于多年的經典誦讀極大地提高了自己的記憶力?！笨雉逭f?，F在，因為綜合素質全面，能力突出，入學僅幾個月的他就被教授選中一起做課題研究了。
翦政如今是益陽市一中高二年級一名品學兼優的學生。英才學校的老師告訴記者，當年翦政來英才學校就讀之前，是家中的寵兒，喜歡以自我為中心，到英才學校后，學校的感恩教育改變了他。臨近畢業時，翦政與另外一個同學專門來到校長辦公室，朝伍俊斐深深地鞠了一躬。
大家講的這些個案和故事，無外乎從以下幾個方面印證了經典誦讀教育的功用：引導學生養成良好的生活、學習習慣；引導學生養成良好的道德品質；將傳統經典文化中的精髓內化為學生獨立健全的人格。伍俊斐說：“其實，任何一種教育形式，如果實現了這幾項功能，無疑就是成功的了?！?/p>
讓伍俊斐特別欣慰的是，3歲時隨自己一同來校的女兒李圣善，這些年在經典誦讀教育環境的熏染下，健康、快樂地成長著。
奇葩是這樣盛開的
華夏英才學校，是資陽教育的一朵奇葩。
“湖南省未成年人思想道德教育先進案例獎”“湖南省10萬家庭親子誦讀經典活動特等獎”“全球經典誦讀大會特等獎”“中華經典文化教育先進單位”，榮譽紛至沓來?！叭珖闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO先進單位”這塊響當當的牌匾，也“落戶”華夏英才。
奇葩要靠大家的澆灌才會如此鮮艷。
資陽區教育局局長何順，曾在華夏英才所在地國基教育基地當過管委會主任，目睹了經典教育坎坷的發展歷程，見證了經典教育之花的華麗綻放。他說，資陽區的歷屆領導都對經典教育關愛有加，在方向上給予指導，經費上也給予支持。
“建校伊始，并沒有決定搞經典教育這一特色，是在當時分管教育的副區長劉時貴倡導下才定下來搞的。這時規劃都做好了，我們決定重新做，做到一步到位，為此多投入了50萬元?！焙雾樳€介紹說，2006年，一位叫匡翦的同學寫信給當時的區委書記譚喜華，馬上得到了回應，譚書記為孩子們在經典誦讀中的收獲感到驚喜，肯定了這一辦學模式。
華夏英才學校雖然是所民辦學校，但區教育局非常重視，特地支持了5位公辦教師，而且在自身負債的情況下，每年還支持10萬元給學校?！笆聦嵄砻?，此舉盤活了學校，學校招生開始變得‘火爆’?，F任區長陳靜彬當副區長時，就把自己的孩子送到了這所學校就讀?！焙雾槍τ浾哒f。他表示，將采取更務實、更靈活的機制，把華夏英才學校打造成省內一流、國內具有影響力的品牌學校。
好教材，好教師，也是保證經典之花常開不敗的關鍵一環。
前幾年，華夏英才學校選用的是長春攝影出版社出版的《國學小書院》叢書作為誦讀教材。這套線裝小書共10本，古色古香，原文大字，加拼音、譯文、注釋，但大部分是節選。2012年，學校開始采用中華書局出版的《中華經典素讀本》叢書。陳琴老師編寫的這套叢書對應小學一年級至六年級，與現行教材配套使用，使用起來更方便。每冊教材60課時，每周4課時，用15周讀完。
當然，有了領導的重視，有了好的教材，沒有好教師，經典教育也難有效果。華夏英才學校的秘密武器便是激發老師們熱愛經典誦讀的熱情。
五年級語文老師楊小娟，原在益陽市高平中學工作，她告訴記者，母親是英才學校食堂的工作人員，對伍校長極為欽佩，就常常拿著經典來讀、來講，還勸女兒多讀經典。媽媽的這些行為，讓楊小娟對英才學校產生了向往。2009年，她應聘到了這所學校，開始了經典教育的夢想之旅?！霸诮虒W生們的同時，我自己也學到了許多，得到了許多啟發。對經典的學習和研究，不僅成為工作的需要，也成為我的個人興趣。經典改變了媽媽，改變了我，將來也會改變我的下一代，感謝學校為我打開了一扇領略經典的門?！?/p>
熊麗萍是學校的舞蹈老師。2013年上學期第二周，她的舞蹈課的內容是一個手位練習組合《尋胡隱君》，主要是訓練古典舞的各個手位?！岸伤畯投伤?，看花還看花。春風江上路，不覺到君家?！痹娋溆H切通暢，具有民歌風味。學習動作之前，她讓同學們理解歌詞的意思：這首詩描述的是詩人去朋友家時，一路上見到的景色。詩中用了一個“復”和一個“還”，把景色寫“動”了，寫出了速度，也寫出了繁復和變化。雖然是同樣的渡水、同樣的花，卻讓人產生了應接不暇的感覺?！按猴L江上路”一句，抒發了詩人輕快悠閑的心情。兩岸春色迎船而上，心中詩情由春風送來。所以，舞蹈動作要歡快、愉悅，感覺就像在踏春一樣。同學們一下子領悟到詩歌的意境，學得興趣盎然，舞蹈時也充滿了詩情畫意。