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高中建議書范文1
一、走出誤區
有些同學認為自己的數學基礎沒有打好，影響了高中階段的學習；有些同學認為數學抽象性較強，學起來枯燥乏味沒有意思；有些同學認為數學很難，自己沒有學習數學的頭腦；有些同學認為學習數學只是為了考試，今后如果不學數學專業，那么數學幾乎是沒用的，等等，這些認識上的誤區都會直接影響同學們學習數學的熱情。
初中數學學好了，固然可以為高中數學的學習奠定良好的基礎，使高中的數學學習順利一些。但是如果中考數學成績不理想，千萬不要泄氣，更不能有放棄的想法。數學學科系統性很強，知識之間是有聯系的，這一點同學們比較認同，因此認為基礎沒打好會影響高中的學習。其實，數學知識還有相對的獨立性，這一點同學們領悟可能不深。如，高中學習的集合、函數、三角、數列等章節，這些知識之間是相對獨立的，不要因為一章知識沒有學好就對其他章節失去信心，而應該在學習新的一章知識的同時彌補其他知識的缺陷。我建議同學們把高中數學的學習當作新的學科來學，對初中未接觸過的新知識要打好基礎，不明白的問題不過夜，及時弄懂弄通；對在初中已經學過的知識的延伸學習中，要多思考自己在初、高中知識的銜接中有哪些斷層，多問幾個是什么、為什么，爭取使高一數學的學習起到承上啟下的作用，為后續學習打下堅實的基礎。
從心理上對數學的抵觸是學不好數學的，因此要走出誤區，提高學習數學的認識，正確認識數學學習的重要性，以積極的心態去面對數學的學習。
二、培養興趣
愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。的確，我們對于自己感興趣的學科，學起來輕松自如，心情舒暢，取得的成績也較令人滿意。同樣對于感興趣的事情，會有無限的熱情和巨大的干勁，會想盡一切辦法、克服一切困難去做它。
興趣不是與生俱來的，是在需要的基礎上產生和發展起來的，興趣還需要我們去培養。如大家熟悉的國內外著名的科學家，他們能夠取得卓越的成就，并不是他們能力超常，智慧超群，而是他們對某項研究感興趣，在研究中體會到無窮的樂趣，進而成為研究的志趣。由興趣―樂趣―志趣的衍變，不難看出是由喜好開始，體驗到快樂，形成志向和興趣的統一，是興趣把他們引上了科學成功之路。
對數學學科產生興趣同樣靠我們有意識地培養。在學習數學時要克服只為高考而學數學的功利思想，從數學的功效和作用、數學對人的發展和生活需要的高度認識學習數學的重要性和必要性，從自己感興趣的章節入手。比如喜歡幾何，可以多做這方面的題目，在解題的過程中體會數學的思維方法，體會數學中蘊涵的美，體會數學學習的快樂，來帶動其他章節的學習，從而培養對學數學的興趣。
三、掌握方法
高中階段的數學學習，應當注重掌握數學思想方法。
什么是數學思想方法呢？特級教師、實驗中學的王連笑校長在《教學生學會數學》一書中指出：數學思想方法按層次來分，可分為數學一般方法、邏輯學中的方法和數學思想方法，其中數學一般方法包括一些數學解題的具體方法和技能、技巧，如配方法、換元法、待定系數法、判別式法，等等；邏輯學中的數學方法是數學思維方法，包括分析法、綜合法、歸納法、整體方法、試驗方法，等等；數學思想方法則包括函數與方程的思想、分類討論思想、化歸思想和數形結合思想，等等。在教學中老師把培養學生的數學思想方法作為教學的目標，那么同學們在學習中也要特別重視思想方法的學習和理解。明確技巧是解決問題所需要的特殊手段，方法是解決一類問題而采用的共同手段，而解決問題的最深層的靈感就是思想。方法是技巧的積累，思想是方法的升華。
解題技巧的鍛煉靠我們在解題過程中用心琢磨、深入思考和總結概括，不斷地探索解題的規律。在教學中強調要把好審題關、計算關和數學表達關等，要求我們對概念、公式、定理等一些知識要記憶準確，掌握牢固，并會運用這些知識來進行計算、證明及邏輯推理等，這些都是對數學技巧和解題規律的概括與總結，有待于我們在學習中用心體會。只要把握學習數學的規律，掌握學習數學的方法，鍛煉數學的思維，遇到任何題目都會迎刃而解。
四、克服困難
數學是一門系統性、邏輯性、抽象性較強學科，數學題目浩若煙海，尤其是高中數學題都有一定的難度，這就要求同學們有克服困難和戰勝困難的心理準備，要培養克服困難的勇氣和信心。
高中建議書范文2
1、場地選擇及簡易棚的建造
選擇地勢平坦、土壤肥沃、環境無污染、地下水位低、成方連片且便于觀光采摘及銷售的3年以上未種過瓜類作物的地塊。
簡易中棚全部為當年建造，南北方向，長度35-40m，跨度8m，棚頂高1.85m，便于生產操作；棚架選用6～8m長的毛竹，間隔1m；棚膜10m幅寬。當年建棚需投資600元，棟(毛竹可重復使用3～5年)。
2、品種選擇
選擇早熟、高產、優質、抗病、耐低溫弱光、再生能力強的品種，如早佳(84-24)。該品種早熟，植株生長健壯，抗逆性強，易坐果，果實高圓形，果皮綠色有深綠鋸齒形條紋，果肉紅色，肉質脆嫩，品質好，采收期長，產量高，效益好。
3、栽培技術
3.1 培育壯苗
壯苗標準：苗齡35d左右，3葉1心，下胚軸粗壯，子葉肥大完整，真葉舒展，葉色濃綠，根系發育良好，幼苗生長大小一致。
3.1.1 播前準備
種子處理：用55℃溫水浸種，攪拌15min，浸泡6～8h后，在28～30℃條件下催芽，80％的種子胚根長1―2mm左右時即可播種。
苗棚苗床準備：育苗畦設在建好的栽植棚內，畦寬1m，深25cm，1m2晉北可育苗100株。在畦內鋪1層地膜，上面撒細土，整平后按10cm的間距布好電熱線。營養土按園田土70％+腐熟有機肥30％+過磷酸鈣0.2％混勻，然后用40％的福爾馬林100倍液噴灑營養土，用農膜悶蓋3 d后揭開備用。用自制的小農具(直徑10cm，高10cm)取營養土制成營養塊(含水量以松而不散為宜)，碼放在事先準備好的育苗畦中。
3.1.2 播種
2月上中旬，選擇晴天上午播種。播前將營養塊澆透水，待水下滲后用樹枝在營養塊中問戳0.5～1cm深的洞，然后將種子平放，播后覆營養土1～1.5cm，及時蓋地膜，并在苗床上加蓋小拱棚保溫。
3.1.3 苗期管理
播種后小棚內溫度保持在28～30℃，地溫18～20℃；出苗后適當降溫，白天保持20～25℃，夜間15～18℃；真葉展開后，可適當升溫，白天保持22～26℃，夜間16～18℃；定植前1周，逐步降溫煉苗。
水分掌握寧干勿濕，出苗前不澆水，出苗后保持營養塊濕潤。澆水選擇晴天中午進行。
3.2 定植
3.2.1 整地、施肥、做畦
冬前深翻土壤，定植前20d扣棚提溫，每667m2施優質有機肥3000kg，氮磷鉀復合肥50kg(N：P：K=8：8：12)，硫酸鉀15kg，在棚中間留出50cm寬、25cm深的操作溝，然后做成左右各3m寬的定植畦，并鋪好滴灌帶，蓋上地膜。
3.2.2 適時定植，合理密植
選晴天上午定植。定植時棚內10cm地溫穩定在15℃以上，一般在3月25日左右。用自制小農具按株距30cm打孔，然后取帶營養塊的瓜苗直接放入孔內，封好定植穴，每667m2栽600株。
3.3 田間管理
3.3.1 肥水管理
簡易中棚西瓜采收期長，應加強肥水管理。追肥應分階段多次施用，底肥充足坐瓜前可不施肥，西瓜雞蛋大小時，隨水每667m2沖施硫酸鉀復合肥15kg，以后隔7～10d追施1次。每次西瓜采收后，應及時追肥，每667m2沖施45％高效復合肥15kg，促進葉蔓返青生長，延長結瓜期，提高產量。
3.3.2 溫度管理
緩苗期，白天維持30℃左右，夜間15℃；發棵期，白天保持22-25℃，夜間12℃以上；伸蔓期，白天25～28℃，夜間15℃以上；開花結果期，白天30-32℃，夜間相應提高，以利于花器發育、授粉、受精和促進果實發育。夏季，邊膜揭丌，及時降溫和補水；8月氣溫最高，植株蒸騰量大，要科學調控水分、溫度、濕度；9月及以后氣溫逐漸降低，有利于植株健壯生長。
3.3.3 整枝、授粉與留果
采用三蔓整枝。當主蔓5～6片葉時摘心，促進側蔓生長；子蔓抽生后保持3個生長相近的子蔓，其余全部摘除；在三蔓中，分別向內甩2條側蔓，作為結瓜蔓，向外甩1條側蔓，為營養蔓。瓜坐住后不用整枝，只剪去其他側枝、病葉等，以利通風透光，減少病害，促進坐果。當第1茬瓜七八成熟時，選留第2茬瓜，第3―4茬瓜過多時應疏瓜，以保證瓜的質量。
為控制坐瓜節位，提高坐果率，必須采取人工授粉或使用坐瓜靈。授粉宜選在上午8：00―10：00，摘下正常開放的雄花，將花粉均勻涂抹在開放雌花的柱頭上，留瓜節位以第2、3雌花為宜。
3.3.4 病蟲害防治
簡易中棚西瓜主要病害有枯萎病、炭疽病、白粉病及病毒病等，蟲害主要有蚜蟲、紅蜘蛛等，宜選用高效、低毒、低殘留農藥，并掌握用藥標準。病害選用70％甲基托布津800倍液、75％百菌清600倍液、70％代森錳鋅500倍液、病毒靈1000倍液等藥劑防治；蚜蟲用10％吡蟲啉，紅蜘蛛用73％克螨特乳油1 500倍液防治。
4、適時采收
高中建議書范文3
關鍵詞：剪紙 美術 教學 創造性
剪紙是我國民間文化藝術瑰寶之一。中國民間剪紙作為一個古老而富于傳統的美術式樣，千百年來一直結合中國各地的習俗和民眾的愿望而進入千家萬戶，成為最普及最受大眾歡迎的藝術品種。作為一名美術教師，我嘗試著把剪紙藝術引入課堂，剪紙以其獨特的技法和趣味性，也深得學生們的喜愛，讓學生們在藝術創作的過程中，感受剪紙藝術的獨特魅力，提高審美能力，進行民族文化的熏陶，這對培養學生的民族自尊心和自豪感具有重大作用。
一、把民間剪紙藝術引入高中美術課堂的必要性
高中階段的美術教學基本是以課本為基礎的常規教學，主要是文字介紹配以圖片，內容深，實用性差。審美趣味還停留在兒童少年時代，這與他們處在青春期將步入青年時代的生理年齡是不相符的。我認為美術教學應以提高學生動手能力和增強學生審美能力為目的。而剪紙是我國古老的民間藝術之一，它是淵源于民間的美術活動，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現當地獨特民俗文化風貌，也是美術教育的有機組成部分，并且它是一種具有創造性的活動。另外剪紙原材料易得，學習周期短，經過短時間培訓，學生就可以獨立操作完成作品，極大地激發了學生學習的積極性。我認為幫助學生領略藝術的創造之美，帶領學生積極參與藝術的實踐活動，在提高學生美術創作能力的同時也提升了學生綜合素養，符合素質教育的要求。
二、把民間剪紙藝術引入高中美術課堂的可行性
1、多數學生容易對民間剪紙藝術產生濃厚的興趣。
民間剪紙具有的質樸、天真、充滿活力，富有鄉土味的樸素審美觀，它造型夸張變形，有簡潔、概括、抽象的表現手法，富有現代魅力，這些特點正好符合中學生喜歡卡通畫、動畫的心理，一進入課堂就引發了同學們極大的興趣。
2、原材料易得。
剪紙必備的材料不外乎紙和剪子，對于初學剪紙的學生來說，一般的彩紙就可以滿足需要，代價很低，基本都可以承受；剪子每個家庭都有，學生很容易就可以備齊課堂所需的材料，這是剪紙可以引入課堂的前提條件。
3、入門較快。
結合學生實際水平，我自己設計整理教案，由淺到深，由簡到繁，循序漸進。例如對稱圖案的剪法，我選擇了蝴蝶圖案，既易學又美觀，容易增強學生的自信心。當學生看到自己親手剪出的蝴蝶，非常興奮。在此基礎上，我又逐步增加了折疊圖案、二方連續圖案以及喜花、拉花、窗花等一些基本實用圖案的剪法。在剪紙活動中，我教給學生剪紙的基本方法，學生剪紙的過程中，逐步掌握了剪紙的基本技能。通過幾節課的學習，大部分學生已經能自如的剪出花鳥蟲魚等簡單圖案，栩栩如生的各種造型，使學生感受到了剪紙藝術獨特的魅力。
4、靈活多樣，具有很強的創造性。
掌握了剪紙的基本技法后，我鼓勵學生進行創造性剪紙嘗試。剪紙實踐的結果，學生們的作品都奇出百樣：憨態可掬的動物、吃草的小牛、跳繩的小女孩、講課的老師等等，在培養學生們剪紙技能的同時，創造力也在慢慢地發展起來。
俗話說：“心靈手巧”，實質上手巧則心靈。學生們在剪紙活動中需要注意力集中，手眼協調，不斷調整剪刀的運行方向及力度，靈活地剪出物體形象來。
在剪紙活動中，很少有學生不喜愛剪剪貼貼。由于工具和材料的便利，使學生們在稍具操作能力后，便可以在自己能控制的范圍內，依據個人的造型能力，剪貼出許多頗具個人審美意趣的圖像來。因此，剪紙便成了學生們表意、抒情的重要方式。
5、觀賞性和實用性都很強。
豐富多樣的色彩，可愛的造型，極大的滿足了學生審美心理。在教學生剪紙的同時，我讓學生欣賞各地獨特民俗文化風貌，如：每次剪紙活動前，總是收集拿一些成品讓學生逐個欣賞，讓學生初步了解并比較南北流派剪紙作品的特點，還有本土剪紙藝人的作品，讓學生真正感受民間藝術的魅力，并引導學生去發掘自己身邊存在的藝術形式。
讓學生創作美的剪紙作品，如：讓學生在感受《十二生肖》的基礎上，讓學生去動手操作剪，挑自己喜愛的動物剪，剪出的作品布置在教室，也可吊飾懸掛來美化環境。最后，通過各種剪紙技能及方法創作美。通過這三步對美的感受、體驗、表現，可看出剪紙活動對學生美育的教育作用。
剪紙已與更多的藝術形式相融合，滲透于生活的方方面面，表現材料和手段，也越來越豐富，因而我們課堂上的剪紙材料和手段也可以自由發揮，裝飾什么，點綴什么，隨自己喜愛，同學們創造激情高漲，動手動腦中，真正做到了創造想象力的培養。同學們說：“下節還要上這樣的課！”
通過這些實踐課的開展，讓我深深地體會到：剪紙活動在提高學生整體審美能力的同時，又能使學生在動手操作中感受到了無窮的樂趣。
三、對民族文化的傳承。
高中建議書范文4
關鍵詞: 建筑工程；剪力墻；加固技術；
中圖分類號：TU74文獻標識碼：A 文章編號：
1. 剪力墻設計概述
剪力墻結構中,墻是一種平面構件,它除承受沿其平面作用的水平剪力和彎矩外,還承擔豎向壓力。即在軸力、彎矩、剪力同時作用的復合狀態下工作,其在受水平力作用時。就似一根底部嵌固于基礎上的懸臂深梁。在地震作用或風載下,剪力墻除需滿足剛度強度要求外,還必須滿足非彈性變形反復循環下的延性、能量耗散以及控制結構裂而不倒的要求(即墻肢必須能防止墻體發生脆性剪切破壞),因此,應注意盡量將剪力墻設計成延性彎曲型。實際工程中,剪力墻分為整體墻和聯肢墻。整體墻有一般房屋端的山墻、魚骨式結構片墻及小開洞墻等形式。整體墻受力特征如同豎向懸臂桿件:當剪力墻墻肢較長時,在水平力作用下法向應力呈線性分布,破壞形態似偏心受壓柱,因此,配筋時應盡量將豎向鋼筋布置在墻肢兩端;為防止剪切破壞,提高延性應將底部截面的組合設計內力適當提高或加大配筋率;為避免斜壓破壞,墻肢不能過小也不宜過長,以防止截面應力相差過大。聯肢墻是指由連梁連接起來的剪力墻。但因一般連梁的剛度比墻肢剛度小得多,墻肢單獨作用顯著,連梁中部出現反彎點,設計時要注意墻肢軸壓比限值要求。剪力墻的計算分析,首先是進行水平和豎向作用下的結構整體分析,在求得內力后再按偏壓或偏拉進行正截面承載力以及斜截面受剪承載力驗算。當墻體承受較大集中荷載作用時,應增加對局部受壓承載力的驗算。在剪力墻承載力計算中,對帶翼墻的計算寬度按以下情況取其小值:即剪力墻之間的間距;門窗洞口之間的翼緣寬度;墻肢總高度的1/10;剪力墻厚度加兩側翼墻厚度各6倍的長度,由于建筑功能的要求,在高層混凝土剪力墻結構中經常會在結構內部的底層增設局部框架。這些框架一般都不會成榀,不能形成梁柱抗側力體系;即使局部成榀,也不能有效的抵抗結構的傾覆力矩;同時由于建筑的要求,梁柱中心線也不能重合,形成較大偏心,此時應采取梁的水平加腋等措施,確保節點在地震力反復作用下良好的抗震性能。另外不得將框架梁直接搭在剪力墻的平面外,使墻體承受平面外彎矩,導致受地震力作用時該部位率先破壞。
2. 墻體最小厚度及配筋量
鋼筋混凝土墻的厚度由墻體的軸壓比及高厚比決定的,前者是考慮墻的延性要求,后者是考慮墻的平面外穩定性要求,要保證工程質量,使混凝土澆搗密實也是不可忽視的因素,從施工角度看,墻的厚度不能太小,建筑抗震設計規范(GB 50011-2001)規定,三、四級剪力墻的最小厚度為140mm。從有過的6層住宅剪力墻結構實例來看,采用雙層配筋的140mm厚的墻體,鋼筋容易走位,混凝土不易振搗密實。故不宜在整個建筑中大面積采用,對某些沒有門窗洞口的短墻段,作為個別情況尚可考慮;如采用單排配筋,施工無困難。但由于單排配筋不利于承受平面外的彎距,不利于混凝土的抗裂,故不宜采用于承重墻體。多層剪力墻結構中采用雙層配筋的墻體,最小厚度不應小于160mm,高層剪力結構中,墻體最小厚度不宜小于180mm。在墻體配筋方面,多層和高層住宅剪力墻結構按計算多為構造配筋,理論上講滿足規范規定的最小含鋼率要求是可以的,這也是住宅開發商向設計單位提出降低用鋼量的根據,此問題涉及到結構安全度的考慮,如從結構的抗震能力、結構的耐久性,從長期的經濟效益看,過多的追求降低用鋼量指標,在技術經濟綜合比較中并非合理。
3. 柱的加固和剪力墻的加固
經結構承載力驗算,發現柱的軸壓比不滿足要求,需進行加固處理。柱采用從內到外包裹1層豎向碳纖維布和1層環向碳纖維布的方式進行加固。高度范圍為底層地面到2層樓面梁底部。采用碳纖維片材纏繞加固混凝土柱可以約束混凝土的變形,從而提高混凝土的抗壓強度,降低軸壓比。柱的抗震加固必須采用封閉式粘貼并有可靠連接,當環向碳纖維布遇墻不能貫通時,應在墻上搭接200mm以上,并設置寬200mm的壓條。剪力墻的加固:剪力墻采用在墻端暗柱粘貼環向碳纖維布的方式增加剪力墻的抗壓承載力,采用在剪力墻兩側粘壓條貼豎向、水平和斜向交叉碳纖維布的方式增加墻體抗剪承載力。高度范圍為底層地面到2層樓面樓板底部?？v向、水平和斜向交叉碳纖維布的寬度均為200mm。
4. 混凝土的養護
國外由于開發了減少混凝土收縮的外加劑,所以其泵送流態混凝土的收縮變形能得到有效控制。但國內卻缺乏類似的外加劑,雖然通過添加UEA等微膨脹劑,可從某種程度上減少混凝土的收縮變形,但由于UEA等的膨脹率指標是在水養14d的情況下獲得的,如果養護條件跟不上,其膨脹率會明顯降低。實際工程中時常發生添加微膨脹劑后不但對防裂無效,反而使開裂更為嚴重,并產生后期強度倒縮等情況。如果按控制混凝土的收縮變形值為指標進行換算,則泵送流態混凝土的養護要求要相當于大體積混凝土的養護條件。但實際上對大體積混凝土一般都要嚴格按規范規定的要求進行特殊養護,以控制混凝土的內外溫差和收縮變形值,但對泵送流態混凝土的養護,通常仍采用過去自拌混凝土及預制混凝土的養護要求。這是目前設計和施工人員容易忽視的一個關鍵因素。
5. 大底盤結構中高層建筑部分的嵌固部位
按照現行規范規定當地下室結構的樓層側向剛度不小于相鄰上部樓層側向剛度的2倍時,可將地下室一層頂板位置作為上部結構的嵌固部位。一般的帶有地下室的普通高層建筑均能滿足上下側向剛度比的要求。但是對于地下一層是大面積的停車庫的高層建筑結構,雖然在進行計算的過程中因為計算公式的限制可以滿足上下側向剛度比的要求,但如果就此在設計中將地下室頂板作為了上部結構的嵌固部位,對于框架結構,由于本身上部框架的剛度就較小,按照嵌固部位設計的地下室頂板在地震過程中也可以起到相應的嵌固作用;而對于高層部分是混凝土剪力墻的結構,由于混凝土墻本身的剛度很大。地下室部分的墻體又由于使用上的要求往往要開設較大的洞口,致使地下室有效墻體的數量減少,同時車庫部分柱間距比較大,這都將導致高層建筑部分在地下室的局部剛度降低,使高層建筑不再滿足剛度比的要求。故而地下室頂板對高層剪力墻結構的側向變形約束降低,使地下一層頂板不能起到嵌固的作用,這種情況下上部結構的嵌固部位就應設在基礎頂面,另外由于地下一層有地下車庫的存在,往往地下車庫頂板上會有較厚的覆土,將使結構在此標高處出現樓板錯層。因此對于高層結構的地下一層的墻體也應當有所加強,以保證地震作用下水平力的有效傳遞。
6. 剪力墻的延性破壞
剪力墻的延性破壞也可分為兩種情況。一種是連梁不屈服,墻肢首先發生彎曲破壞,這種墻在破壞時的極限變形較小。因此,對有抗震設防要求的建筑來說,它雖然是一種延性破壞,但吸收地震能量的能力是較低的。設計中應避免這種情況的發生。延性破壞的第二種是連梁先屈服,最后是墻肢的屈服。當連梁有足夠的延性時,它能通過塑性鉸的變形吸收大量的地震能量。同時,通過塑性鉸仍能繼續傳遞彎矩和剪力,對墻肢起到一定的約束作用,使聯肢墻保持足夠的剛度和強度。這是設計時應首先考慮做到的。為了保證聯肢墻的延性要求,對連梁的延性要求是非常高的。因此,在設計高層建筑剪力墻時,必須十分注意保證連梁的延性要求。
參考文獻:
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高中建議書范文5
關鍵詞：學習；建議；思維
下面介紹一些具體的學習方法，以助大家適應高中學習，盡早進入數學的天堂。
一、數學的本質是思維
它在內體現于人的思想，在外表現為解題的“通法”，即解決一類問題都適用的思想方法，同學們在課堂以及練習時，無論是通過老師的滲透還是自己的親身體會，應注意總結老師的講解及參考答案中所蘊含的通法，將知識學透，從而達到舉一反三，盡早地完成思維的培養提升。
二、學好數學的關鍵是方法
題海戰術早被大家扔到了陰溝里，但不做題或做題少是萬萬不行的。在題量與效率的矛盾中，同學們要把握好每一個環節，形成課堂―練習―總結―課堂這樣一種環環相扣、循序漸進的學習模式。下面對此加以闡述：
1.提高課堂效率
除了課前預習、認真聽講、做好筆記這些之外，在學習新知識的課堂上，要緊跟老師的思路，帶著問題聽課，同老師一起剖析知識，得到對知識的深刻理解。課堂是老師多年教學經驗的濃縮，課上練的例題不容忽視，它既可及時鞏固知識也可對數學思想進行最直接的體現。如果學生課上對某個環節沒有聽懂，下課后應及時請老師將這些疑難解決掉。即使沒有疑難，課后也應先將這一節課的知識重溫一遍，將記下來的例題再做一遍，這樣才能學得扎實。
2.抓好數學練習
做題的時候不要一邊做題一邊看筆記或看公式，浪費時間又不能扎實掌握，做題時應先做簡單題鞏固知識，提高熟練程度，再做難題以深化對知識的掌握，提高靈活運用的能力。
3.及時總結，學思結合
孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！币惶斓膶W習作業、練習完成了的時候，就應該總結了，總結是學習過程中的必要環節。這樣，我們的知識才會越來越豐富，而不是學一點忘一點，到頭來什么都沒學透。
三、時刻保持學習的高昂熱情
有些同學可能會驚訝學習數學為什么需要如此復雜的程序，說白了，習慣成自然。當課堂―練習―總結―課堂的流程成了習慣，數學的學習就會變得很輕松。而且，興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。
高中建議書范文6
關鍵詞：高中美術；鑒賞教學；美術鑒賞
高中美術課的教學是一門非常重要的課程，其中，鑒賞教學是美術課的重要教學內容。美術鑒賞教學是用具體的方法和技巧教會學生如何看待美的事物，帶有一定的主觀性，因此，其教學方式十分靈活，還需要進一步探討，以求發現最適合美術鑒賞教學課堂的教學方案。
一、美術鑒賞教學中存在的問題
1.鑒賞未能體現作品的人文性
在對學生的美術鑒賞教學中，教師通常是從講解作品展現的藝術手法方面來闡述，卻忽略了作品里蘊含的人文性。例如，教師在帶領學生鑒賞著名畫家徐悲鴻的《愚公移山圖》時，著重介紹的是他獨特的中西結合的寫實藝術風格，卻忽略了此作品描述的是一則寓言故事，而這則寓言故事所表達的堅持不懈的樂觀精神，才更容易引起學生的共鳴。
2.高中美術鑒賞教學不受重視
在中國應試教育的影響下，使得文化知識方面的教育受到學生、家長和學校的一致重視，從而忽略了對學生綜合素質的培養。高中美術鑒賞課往往會在學生考試來臨前夕被其他文化課程的老師所占用，而家長也認為高中美術鑒賞課程占用了學生的學習時間。學生深受家長的影響，心思只愿花在如何提高考試成績以及順利升學上，對美術鑒賞教學毫無興趣。
3.高中美術鑒賞教學無須“裁判”
在高中美術鑒賞教學課程中，不存在對與錯，教師應允許更多不一樣的理解存在，包容學生的觀點，從而引導學生樹立正確的審美觀。例如，教師在講解維納斯女神斷臂雕塑時，有的學生認為有殘缺也是一種美，有的學生則會認為擁有完整雙臂的維納斯會更美麗。
二、針對高中美術鑒賞教學中的問題提出解決措施
1.改變傳統教學模式，利用多媒體啟發學生欣賞美
美術鑒賞教學不是讓學生學習鑒賞方法，而是希望通過這些方法讓學生能發現美、領悟美。美術鑒賞課堂若只是單靠教師的口頭描述，是無法讓學生真切感受到作品的美也無從鑒賞，因而，教師因有效利用學校的多媒體設備教導學生如何鑒賞。例如，教師在講解敦煌莫高窟藝術時，就應利用投影儀播放相關的影片和圖片，讓學生能實實在在感受到敦煌的神秘色彩。
2.重視美術鑒賞教學，培養學生的審美觀
家長和學生對美術鑒賞教學的不重視，是學校發展美術鑒賞教學的重要阻礙。因而學校應根據學生的興趣開展與美術鑒賞教學內容有關的主題活動。例如，可以開展學生作品展覽和作品鑒賞大賽，還可以組織學生參與戶外活動，接觸大自然，感受大自然的美麗，從而培養學生對美術鑒賞的興趣。
只有發現了美術鑒賞教學課中存在的問題，才能不斷地改進。在美術鑒賞教學中，教師應培養學生對鑒賞課程的興趣，引導其對作品進行自主鑒賞，從而提高學生的審美能力和藝術素養。
參考文獻：
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