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貨幣銀行學答案范文1
關鍵詞 中央銀行學 案例教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Application and Improvement of Case Teaching in "Central Banking" Teaching
CUI Lingyun
(School of Business, Shandong Polytechnic University, Jinan, Shandong 250353)
Abstract"Central Banking" is a subject of comprehensive knowledge, fast content update discipline, it determines the characteristics of their teaching to use a variety of teaching methods, especially the case teaching method, to expand perspectives and enhance students' knowledge of teaching literacy. The case study in the "central bank" Teaching in the successful application, without the case to determine the topics and do pre-class preparation and case and explain the theory of integration.
Key wordscentral banking; case teaching
《中央銀行學》作為一門獨立的學科，主要研究中央銀行制度在世界范圍內的發展歷程和獨立性，中央銀行的資產、負債等各項業務，中央銀行的貨幣政策和中央銀行與金融監管。從其研究的領域和結構看，《中央銀行學》這門課程具有自身的特點。
第一，《中央銀行學》的課程知識綜合性強。從其研究內容看，該課程和宏觀經濟學聯系密切，如《中央銀行學》所研究的宏觀經濟分析框架、貨幣政策和財政政策的搭配及金融監管的理論基礎等，是以宏觀經濟學的原理為基礎的。此外，《中央銀行學》中涉及的內容以貨幣銀行學的理論為基礎，包括貨幣需求理論、貨幣供給理論和利率理論等方面。因此學習這門課程前，對相關先修課程要有較好的把握。
其次，《中央銀行學》的課程內容和現實聯系密切。如美國次貸危機后各國央行都在積極實施的量化寬松的貨幣政策、歐洲央行處理歐債問題的對策、中國人民銀行對我國3萬億美元外匯儲備的投資運用，這些熱點問題的發生原因及其影響都可用《中央銀行學》中涉及的理論來解答。
上述特點使得各版本的《中央銀行學》教材均理論知識完備，但理論用于實踐的分析遠不及現實發展更新快，這就要求《中央銀行學》在教學中使用案例教學來彌補，緊密聯系當今世界金融領域的發展趨勢，將所學的理論知識用于分析各國央行的現實操作，提高學生的金融分析能力和學習興趣。
1 《中央銀行學》教學中運用案例教學的關鍵環節
1.1 確定合適的教學案例專題
選擇適當的熱點問題作為案例是成功案例教學的前提。并不是所有的相關熱點問題都適合作為案例，課堂教學中也沒有這么多的時間用于案例分析，因此首先要精選合適的教學案例。 如講到中央銀行資產業務的時候，既可以再貼現業務在國外的發展作為案例專題，也可以再貼現業務在中國的發展歷程作為案例專題，還可以選擇我國外匯儲備的形成及運用作為案例專題?？紤]到再貼現在我國央行資產中所占的比例一直不高，而2000年以后，由外匯儲備所帶來的外匯占款才是人民幣投放的主要渠道，因此兩者比較，外匯儲備的運用是一個首選的適當案例，還可以進一步聯系“匯金投資公司對我國商業銀行的注資”以及“財富基金”加以展開。如果課時充足，也可以再進行再貼現業務的案例專題討論，針對這一業務，既有國外案例也有國內案例，可以選擇國外案例為輔、國內案例為主的方法來展開案例教學，同時加以橫向比較，引導學生歸納出再貼現業務在中國不發達的深層原因。以上這些案例是中國人民銀行資產業務的重點，通過學習，可以使學生真正了解現實經濟中矛盾所在。
1.2 做好課前準備
確定了合適的《中央銀行學》案例專題后，還要準備與之相關的閱讀材料，包括原理、原則等理論框架，設計好向學生呈現案例的步驟。不能一步到位把案例的結果或答案公布出來，要留給學生充足的思考時間和空間，讓他們自己提出解決方案，這樣教學效果才好。此外，還要控制案例的難易程度。案例太難，學生會因知識儲備不足而對隨后的分析討論喪失興趣；案例過易又達不到教學目的，降低學生的參與程度。因此教師要做好課前準備，根據教學內容來編制、組織并呈現案例。這一準備要細化到每一個教學案例，包括案例背景、案例來源、案例討論的地點、向學生發放案例素材的時間、案例討論的具體步驟、對積極發言的同學的激勵方式、案例討論過程中可能出現的問題及最后總結案例時應達到的深度和啟發性。
1.3 案例教學與理論講解的融合
在《中央銀行學》案例教學中，教師應將理論、案例和案例點評相結合，把案例教學融合到理論講解中。因此，在組織案例教學時，教師首先要做的不是匆忙去選擇若干案例，根據案例配理論，而是要確定本堂課學生要學習哪些《中央銀行學》的基本原理，然后再選擇出能夠說明這些原理和理論的案例。案例材料需根據理論講解的需要重新組織編排。案例討論結束時，教師還應對學生的觀點進行匯總，運用現有案例引出下一個新的知識點，這對于強化課程的連續性具有明顯效果。
2 《中央銀行學》案例教學中需要改進的問題
2.1 多媒體教學手段的使用
講解一個完整的案例需要耗費較多的課時，加上討論，一個案例至少需要1個課時。如果在《中央銀行學》授課中分析10個案例，那就需要至少l0個課時，而總課時一般是32課時，這將占到總課時的1/3，將嚴重影響到基礎理論的講授時間。為了在有限的學時內既傳授理論又討論案例，除了在教學時間上要精心安排，還需要將多媒體教學手段引入案例教學。當案例資料以多媒體技術展示時，除了可以節省時間，還可以提供給學生直觀、形象的視覺及聽覺材料。此外還可以在課間休息的10分鐘內，上網打開專業財經網站的網頁，和學生一起瀏覽當天的熱點財經新聞，或課堂上所講案例的最新延伸新聞，既加大了信息輸出量，提高了多媒體手段的利用效率，又教給學生如何上網查閱財經資料。
2.2 教學案例的真實性與時效性
教學案例的來源可以多種多樣，有些是現成的案例，即從公開出版的案例集或教材中選??；第二種是從報刊資料中搜集；第三種是根據相關資源創設的情景組合而成?！吨醒脬y行學》中使用的案例必須是真實發生的事件，才能打動學生積極參與分析，因為他們也迫切的想了解現實經濟中存在的問題。如果使用一些經過設計的案例，則會與現實情況相距較遠，使學生參與討論的積極性大打折扣。
由于各國中央銀行的業務操作每天都在進行、更新，在選擇案例時還應注意時效性，10年前發生的案例就不如正在發生的事情更容易調動學生的積極性。如講1997年東南亞金融危機后央行的應對策略，就不如講2009年美國金融危機后全球量化寬松的貨幣政策及其引起的通貨膨脹更具時效性，因為新事件的發生，其影響和結果還沒有完全展現出來，可以讓學生預測一段時間后通貨膨脹帶來的金價或股市的漲跌，由時間來驗證其預測推斷的正確性，從而理解這些經濟事件的因果關系。
2.3 正確處理案例教學與傳統教學的關系
案例教學一個主要問題是占用時間過長，會擠掉傳統教學的時間，而傳統教學中的理論學習是必不可少的。如果學生沒有掌握好基本概念和理論就來討論案例，表面上看課堂教學很熱鬧，但學生的分析往往缺乏深度，甚至得出南轅北轍的結論。所以教學中要注意協調好傳統理論教學與案例教學的關系，避免案例教學用時過多，喧賓奪主。正確處理兩者關系是以學生充分全面掌握所學知識為標準，而為實現案例教學與傳統理論教學的融合，應首先從課程整體對案例進行合理安排，將案例與所講理論匹配，安排合適的課時；其次針對理論教學中使用的案例，單獨編寫教案，分析教學中可能出現的問題及不同思路，預先想出改進意見；最后在實際上課時，提前給學生設定好討論問題的時間，對一些超時的、與主題無關的發言應及時打斷，引導學生回到案例中來，并進行收尾總結。
基金項目：山東輕工業學院2011年度校級教研項目部分研究成果
參考文獻
[1]劉任重.案例教學法在《金融學》教學中的應用研究[J].商業經濟,2011(6):123-124.
貨幣銀行學答案范文2
您好!久聞貴公司實力不凡。年輕有實力的工作團隊使貴公司不就有獨特的市場地位，公司業績也不在非凡的競爭力上完美得體現。據悉貴公司為了做大做強，正在招聘員工，所以特寫此自薦書，希望加盟貴公司，成為你們優秀團隊的一員。
本人基本情況如下：我是從四川XXX學院剛畢業的應屆畢業生。在校期間，依照我所學的金融證券專業，學習各種與專業知識相關的知識，比如，《金融期貨》《貨幣銀行學》《商業銀行》《財務管理》等，還有專業課程如《證券市場基礎知識》《證券交易》《證券投資分析》等，對于計算機，也能夠熟練地進行操作，不僅如此，本人在校期間還通過學習取得了計算機一級證書。為了能夠更好的學習和了解證券市場，我還積極的實地了解了很多證券公司，在網上關注證券市場信息了解市場動態。因為我知道，想要在證券市場上闖出屬于自己的天空，除了對證券著行業有獨特的偏愛以外還要有屬于自己的炒作能力和學習能力，在這點上我還是有明顯的自信的。
我是一個性格比較開朗的女孩，能夠在認真夠做好工作的同時也能較好的融洽同事之間的關系;對于證券著行業，我知道良好的溝通能力十分長重要的，剛好，這一點是我的強項;開朗的性格也能讓我對生活變得堅強，從容面對工作中的種種困難，用積極熱誠的態度迎接生活和工作帶來的挑戰。我是一個非常有上進心的人。如果我進入公司，時間會證明一切。
仔細、負責、熱情是我的個性。我清楚的認識道：過去的并不代表未來，勤奮才是真，我有很多東西需要學習，走上工作崗位后，我會堅持不懈的虛心學習，嚴格要求自己，踏踏實實的做好本職工作，在實踐中得到鍛煉、提高。我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業添磚加瓦，我會盡力為貴公司付出我的一份赤誠的力量，真心的希望貴單位能給我一個展現平臺的機會!誠實做人，忠實做事是我的人生準則，“自強不息”是我的追求。我相信我能勝任不同的工作。
追求永無止境，奮斗永無窮期。我要在新的起點、以新的姿態、展現新的風貌，書寫新的記錄，創造新的成績;我的自信，來自我的能力，您的鼓勵;我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信、我的能力，我的激情，我的執著將是您最滿意的答案。現在我渴求能到貴單位去工作，使所學的理論知識與實踐有機地結合，能夠使自己的人生有一個質的飛躍。選擇單位，工資和待遇不是我考慮的首要條件。我更重視單位的整體形象、管理方式、員工的士氣及工作氣氛。我相信貴單位正是我所追求的理想目標。我很自信地向您承諾：選擇我，您絕不會后悔。
此致
敬禮！
貨幣銀行學答案范文3
【關鍵詞】《國際金融》教學內容 新開放宏觀經濟學
《國際金融》課程是教育部確定的“財經類專業核心課程”之一，主要分析和研究開放經濟條件下國際間貨幣運行規律、國際金融業務、國際貨幣金融關系以及內外均衡的實現等問題。國內高校目前都很注重培養學生的應用能力和創新能力以適應新環境所帶來的挑戰，而要培養這種能力，首先就要從課程教學內容上入手。因此，本文將結合筆者幾年來對《國際金融》的授課實踐，以培養學生創新應用能力為導向，提出一些該門課程教學內容改革的建議。
一、《國際金融》課程的突出特點
作為財經類的核心課程，《國際金融》課程的特點突出體現在以下兩點：
1．《國際金融》課程內容更新速度快、時代感強
隨著 21世紀經濟全球化的發展，使國際的經濟交流和資金往來越來越密切，這就要求傳統的《國際金融》教學內容要緊跟時代步伐進行相應的調整，體現金融發展與運作的基本規律，可以說財經類課程中《國際金融》的時代感是最強的。反映在教學內容上，就需要加入國際金融新變化、新動向，介紹國內外學者國際金融研究的成果，注重國際金融乃至整個國際經濟領域的發展新動向，密切關注我國對外金融活動就成為任課教師的責任。
2．《國際金融》課程承上啟下、綜合性與關聯性突出
要學習《國際金融》，必須以先修課《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《貨幣銀行學》和《國際貿易學》等的完成為基礎，同時，其又是后續課如《國際結算》、《國際經濟學》等學習的前提。這樣一種承上啟下的課程地位決定了該門課程的綜合性與關聯性的特點必定突出。學好該門課程要求學生要有扎實的經濟學，特別是宏觀經濟學的基礎，對國民收入的核算、IS-LM-BP分析、 AS-AD分析等知識要相當熟悉。同時還需要學生學好高數，特別是微積分的知識，否則對國際金融理論，如國際收支理論、匯率理論中的內容將理解不透。除此以外，這門課程還需要學生掌握《會計學》和《貨幣銀行學》的知識，否則對國際收支平衡表的編制及分析、國際貨幣體系的演變將一頭霧水。
二、國內現有《國際金融》本科教材內容比較分析
目前市面上出版的《國際金融》本科教材有數十本，其內容絕大部分大同小異，只是章節安排，側重點有異。比較有特色及影響的教材主要有由復旦大學教授姜波克主編的《國際金融新編》（復旦大學出版社）、人民大學教授陳雨露主編的《國際金融》（人大出版社）、北大教授易綱與張磊主編的《國際金融》（上海人民出版社）、北京師范大學教授何璋主編的《國際金融》（中國金融出版社）
對比可以發現，國內《國際金融》教材最新版本有兩個明顯的趨向：①在姜波克教授倡導內外均衡為主線描述《國際金融》教材后，后續出版的國內教材越來越多的突出注重開放經濟的內外均衡問題；②最新出版的《國際金融》教材多數都在理論內容上加大了篇幅，并增加了一定的深度。
三、國際金融領域的新發展及在國內現有教材的反映
近年來，國際金融研究領域出現了一些比較重要的發展。其中標志性的成果就是由 Krugman、Rogoff、Obstfled等開創的“新開放經濟的宏觀經濟學”，打破了占主流的新古典宏觀框架，運用更加接近現實的不完全競爭、價格粘性的假設和基于微觀基礎的動態跨時均衡分析方法構建出全新的國際金融分析方法。自 1995年以來，圍繞新開放宏觀模型衍生出豐富的創新成果，包括國際收支調節理論、匯率決定理論、匯率效應理論和國際資本流動理論等。除此之外，國際金融危機理論在危機的洗禮下迅速成長，在不到 20年的時間里已發展到第三論模型。對國際資本流入突然停止的研究持續十余年，也出現了重要進展。另外，對主權財富基金、國際貨幣體系改革的討論和新理論也不斷涌現。
目前，市面上反映上述新進展的教材還不多，主要有國外教材的中譯本，還有國內著名學者所編著的中高級教材。然而這些中高級教材在普通本科教學方面卻還存在不足：①在理論如何應用到現實問題分析上，學生似乎還難以在書中直接找到答案；②針對本科層次，尤其是多數高校定位的應用型人才培養特色的本科教學來說并不適用，難度較大且內容偏重理論模型分析，這對于樂于應用理論解釋現實問題的學生來講不太適用。因此，對《國際金融》的教學內容還需適當斟酌，通過恰當的方式把這些新發展納入教學內容。
四、融合國際金融新發展，改進《國際金融》課程的教學內容。
改革《國際金融》教學內容的目標就是在符合本科應用型人才培養目標前提下，在學生比較容易理解和保持較強學習興趣的條件下，嘗試教學內容中引入學科領域的新知識，從而鞏固學生專業基礎，擴展學生視野和分析的高度，有效增強學生學習的興趣。而最好的教學內容就是最適合學生的、最利于學生掌握及激發學生興趣的、最有利于學生后續學習的。筆者通過近年的教學實踐感覺《國際金融》課程的時代性使該門課程的教學內容設置必須求新，根據內外均衡涉及的熱點問題把握教學內容，適當增減熱點問題的闡述，但這種基于熱點問題的內容增減必須以如下原則的建立為前提：
1．教學內容的設置應以內外均衡為主線展開
從國內代表性教材的比較上能夠看出，目前國內一些著名教材越來越多的關注內外均衡問題，并以此為出發點展開相關的理論與政策闡述及分析。當前出現的經濟全球化和金融全球化告訴我們，關注內外均衡是這種時代背景的必須，所以在《國際金融》的教學內容設計上，必須以內外均衡為主線開展。
2．完整介紹《國際金融》基本原理，以宏觀為主體教學內容。
《國際金融》課程體系包括國際收支及國際收支調節理論、外匯與外匯管理及匯率理論、外匯交易與外匯市場及外匯風險防范、國際儲備理論、國際金融市場與國際資本流動、貨幣危機理論、國際貨幣體系等。該體系既包括宏觀層面的知識，又包括微觀層面的交易技術；既包括多種國際金融理論，也包括一定的國際金融實務，同時還涉及國際金融政策。鑒于經濟類本科生后續課中多數不會單獨開設國際金融實務類課程，因此，《國際金融》教學內容還應該在綜合介紹國際金融基本知識框架的基礎上，對國際金融實務性知識給予相當講述，這也是當代培養應用性人才培養目標的需要。在此基礎上，《國際金融》教學還應以宏觀為主，即主要圍繞國際收支展開對相關問題的講授，以宏觀的國際收支、匯率問題、國際儲備、國際貨幣制度及其相關理論為重點，這主要是由該門課程的屬性及地位決定。從屬性講《國際金融》仍然可以說是宏觀經濟的延伸，它的許多內容也是依托于宏觀經濟理論的理解；從地位講《國際金融》是一門重要的先修課與后續課的銜接課，其主要先修課和后續課都是以宏觀為主，例如先修課《宏觀經濟學》及后續課《國際經濟學》。
3．適當強化國際金融理論，并以引導為主，使學生關注國際金融前沿理論問題。
《國際金融》主要涉及的理論問題有匯率理論、國際收支理論、國際貨幣危機理論等。這些理論內容在先修課中幾乎沒有涉及過，在學生考取研究生時又是重點，而且這些理論內容都有一定的難度，所以就有必要詳細展開給學生講授，說明相關理論的假設、主要觀點、圖形分析、評價及應用等?！秶H金融》課程的時代性要求學生必須關注最新理論的發展，但這種關注轉化到教學內容里則需要采用與傳統理論內容講授不同的方法。國際金融理論方面出現了很多新的進展，如前面所說的新開放宏觀經濟學?！秶H金融》課程的時代性要求我們必須加入這種變化，但方法應有別于傳統國際金融理論的講述法。對于最新的國際金融理論，在教學內容的設置上，沒有必要完整闡述，只需要告訴學生它的“新”新在哪里、它的主要觀點有哪些就可以。教師更應該做的是找一些最新案例，然后激勵學生能應用最新的理論去解決，這些主要靠學生的課后思考去完成。
4．不拘泥于教材，根據形勢變化，教學內容及時補充新知識。
當前經濟發展中，變化最快的部分莫過于金融系統，這導致現有《國際金融》教材中反應的內容有些落后于時代或者是與學生關注的熱點不符。因此，在該門課程的教學中，授課教師必須根據形勢的變化，及時調整教學體系和教學內容，補充新知識，而不要拘泥于某本教材，否則會嚴重挫傷學生的學習興趣。例如在 2008年出現的全球性國際金融危機背景下，教師在教學內容的設置上，就可以適當加大國際貨幣危機理論的介紹，讓學生知道三代金融危機模型的基本內容都是什么，課堂增加相關案例引導學生應用理論進行課后思考。
參考文獻
貨幣銀行學答案范文4
一、存在問題
（一）教學脫離市場實際，教學模式老化。
隨著中國市場經濟的發展，國內企業對會計人才的要求越來越高，會計職業內涵迅速擴大。從湖南懷化實際來看，很多大中型企業非常重視會計人才的引進、培訓和職場拓展，像武陵城房地產集團、佳惠連鎖超市等著名企業對會計人才的引進已完全做到逢進必考、考后培訓，并鼓勵其全方位發展，對他們在企業管理、財務管理、會計電算化等方面拓展自身素質給予了很大支持。與之相比，很多技校對市場變化知之甚少，在教學計劃制定、課程安排、教學方式等方面因循守舊，脫離市場實際，基本上是“跟著感覺走”。
1. 從教學計劃制定角度來看，教學計劃跟不上時代步伐是最大問題。
部分學校教學計劃一定程度上雖有變化，但與中國日益加深的市場化進程相比，其幅度遠遠達不到要求，再加上技校難以吸引高素質師資、生源質量逐漸下降的事實，造成培養出來的學生與市場實際需要差之甚遠，很難被市場所接受。
2. 從課程安排角度看，部分技校存在好高騖遠、不切合市場實際或急功近利、專業課程安排混亂的事實。
一種情況是：湖南部分技校會計專業目前還設置有類似于《貨幣銀行學》、《審計學》等理論性較強、實際應用較少，一般只在大專院校才設置的課程，這些課程對全日制大專生來說都很吃力，何況只讀了初中且成績多居中下游，對晦澀理論毫無興趣的少年。這樣造成兩個后果：一是學生普遍厭學情緒嚴重，二是學生操作能力相對而言普遍偏低。另一種情況是：部分技校廢棄了《珠算》課程，美其名曰全盤實現電算化。眾所周知珠算是中國古老的計算法，能歷千年而不衰，自有其原因；量重要的是珠算能顯著加強心算能力，對學生今后提高對數字的敏感度、避免錯弊等都有幫助。不錯，計算機（器）在會計領域方便、快捷了我們的工作，但不代表它能完全取代算盤，至今很多人加減法用算盤得到答案的速度仍要快于計算器就是明證。所以課程安排一定要實事求是，既不能食古不化，也不能隨意拋棄傳統。
3. 從教學方式角度來看，存在主要問題是使用高科技手段進行多媒體教學能力不足，師生互動教學不夠。
目前，湖南很多技校都在計算機教學的硬件上下了功夫，多媒體機房比比皆是。但是，對于使用多媒體設備進行財會專業教學，多數學校辦法不多，原因有三：第一，多數技校專業設置以工科類為主，對會計類專業重視不多，不愿過多投入。第二，正版財務軟件價格很高，且很難實行“一拖多”教學。目前國內財務軟件價格在數千至上萬元，且用戶聯機不超過四至六臺電腦，很難適應技校每堂課至少有四十名學生、資金壓力大的實際。第三，部分專業教師未進行過知識更新，靠吃老本過日子，在多媒體使用、課件制作、網絡信息獲取等方面存在知識性缺陷，故對電算化教學方式不能很好運用甚至存在抵觸情緒。
（二）學生技能實習機會相對較少，實習指導教師自身素質有待提高，造成學生實際動手能力低下。
目前，湖南的技校由于資金、重視程度等原因配備珠算、工業會計模擬實驗室的不多，配備電算會計模擬實驗室的就更少了，使學生在校內的技能實習時間低得可憐；至于到外單位實習，則因為會計崗位的重要性、保密性和唯一性而讓不少單位不愿意或沒有條件接受學生實習，造成技校會計專業學生實習機會嚴重缺乏，學生畢業后低不成高不就，既缺乏獨立的、創造性的理性思考能力（由低學歷層次決定），又缺乏實際動手能力，距離技校培養具備一定文化素質和較強操作能力的技能型勞動者這一辦學目標差之甚遠，很難適應就業競爭需要。
同時，部分實習指導教師素質較低也是學生難以在實習中學到東西的重要原因。多數技校缺乏既懂操作又具備理論基礎的“雙師型”人才，許多技校沒有專業會計技能指導教師，基本由相關理論教學教師兼任；而多數理論教學教師一般由財經院校畢業分配而來，少有從企、事業單位調來的，故缺少實際操作經驗，基本依靠自身摸索來帶領實習生；加上技校培訓經費有限，教師進修機會少，造成目前教師技能素質難以提高、實習教學質量低的事實。另外，許多技校迫于招生和就業壓力，隨意變更專業，壓縮在校實習時間，也是導致學生操作技能低下的主因之一。
二、解決對策
（一）重視市場需要、將培養“適合型”學生作為辦學目的。
眾所周知，技校辦學效果最終體現在學生就業上，具體而言，可總結為“三高”，即擁有就業率高、就業企業知名度高、就業后薪酬水平高“三高”的學校，會在競爭中搶占先機。就會計類專業而言，學校要時刻關注相關就業領域的新動向、新變化、新要求，以便及時調整教學計劃和課程安排，培養市場需要的會計人才，使之成為“適合型”學生。
1. 從教學計劃制定角度來看，必須時刻緊跟時代步伐。
為了適應會計改革的需要，財政部于2006年了新企業會計準則體系，標志著適應我國市場經濟要求，與國際慣例趨同的會計準則體系正式建立。因此，我們制定教學計劃時，一定要聆聽時代呼喚，去腐存新；同時，利用國家對技校大力扶持，每年每生補貼1500元的好政策，擴大辦學規模，提高辦學檔次，引進高素質師資，制定出既高屋建瓴又腳踏實際的教學計劃，并在生源質量將逐年提高（國家補貼結果）的情況下付諸實施。制定教學計劃時，應多聽取各企業意見和建議，堅持“全面發展，突出重點”方針，以培養專業技術能力為綱來設計人才培養方案。
2. 從課程安排角度看，必須合理安排課程，所設課程必須既能提升學生理論知識水平，開闊其視野，重視“應知”層面，又能讓學生掌握操作技能，提高學生學習興趣，強調“應會”層面。
必須砍掉《貨幣銀行學》、《審計學》等理論性強、學習難度大的課程，重視《珠算》、《會計電算化》等操作性強、實際應用面廣的課程；同時，對《會計原理》等注重基本原理但不晦澀和根據新準則編寫的《會計實務》這種緊密聯系當前企業實際的課程也要重點關注。
3. 從教學方式角度看，應以國家對技校加大投入為契機，加強學校多媒體設備等硬件建設，同時對會計教師加強使用多媒體設備進行網絡教學等方面的培訓力度，革新教學方法，改革教學手段，強調師生互動。
具體來講：一要重視會計教學，有條件要購置正版“一拖多”財務教學軟件。二要與軟件公司搞好關系，形成良性互動。既可讓學生以較低薪酬要求到軟件公司實習，從事軟件促銷，熟悉軟件操作，也可向軟件公司索取其有試用期的免費軟件，成為學校價廉物美的選擇。三要大幅革新教學方法，以課程討論、案例調查分析等互動教學方式代替“填鴨式”教學方法，激活學生主觀能動性；因材施教，教法符合學生實際。
（二）開闊眼界，增加學生技能實習機會，提高實習指導教師素質。
1. 以國家重視、加大投入為契機，建立珠算、工業會計、電算化模擬實驗室，通過以電算模擬實驗室為核心的實習平臺，要求學生在計算機工作環境下根據具體情況分析、判斷和處理，提高學生實務操作能力。
2. 以會計師事務所為重點，以互利雙贏為核心，建立一批相對穩定的校外實習場所。
由于前述原因，各企業大規模接受會計專業學生實習難度較大，而湖南有大量會計師事務所，其業務存在明顯季節性并涉及各類企業。故讓學生到事務所實習互利雙贏，既解決了事務所不愿固定用工、薪酬壓力大的問題，又滿足了學生短期內接觸各類企業、了解各行業會計異同、掌握企業會計實務處理方法、提高分析判斷能力的需要，可謂一舉兩得。
3. 抓住各種機會，以培訓、學習為手段提高實習指導教師素質。
①讓實習指導教師利用假期到事務所或企業兼職，擴大知識面和動手能力。
②利用國家加大投入契機，提高待遇，將事務所或企業的優秀會計人員吸引到學校任教或指導實習。
③加大實習指導教師赴外進修力度，打造“雙師型”教師隊伍。
（三）鼓勵學生提升學歷層次、參加會計類資格證考試，提高素質。
1. 鼓勵學生在校期間進行更高層次學習，參加自考等成人考試。
技校畢業學生一般為中專（高中）層次，知識面窄，而社會對學歷又有較高的要求，故我們應通過獎學金、推薦對口升學等方式鼓勵其在校期間提升學歷層次，達到提高就業競爭力、充實業余生活的目的。
2. 鼓勵學生參加會計類證書考試，并輔以培訓，提高學生專業素質。
對能力突出學生，鼓勵其在取得大專學歷后報名參加會計師、注冊會計師等考試，大幅提高學生知識層次，為他們創造高層次就業機會。
貨幣銀行學答案范文5
【關鍵詞】：獨立學院國際金融課程教學改革
近年來，獨立學院的發展較快，與公辦高等院校相比較，獨立學院從事高等教育的辦學特色要求其更加注重大學生實踐能力的培養，遵循“重基礎、重能力、重實踐、重發展”的教學要求，致力于培養既能適應我國經濟、文化、科技發展需要的實用型人才。在國際金融教學過程中，筆者認為，該課程教學存在著一些問題。
一、國際金融課程教學的特點及存在的現象
國際金融是一門涉及面廣、綜合性強的學科，該課程與貨幣銀行學、宏觀經濟學、國際貿易學等課程都有千絲萬縷的關系，在課程的教學過程中存在的幾個現象：
（一）與其他經濟類的課程比較，學生本身對國際金融這門課程的興趣較為濃厚。
由于國際金融與世界經濟密切相關，國內的一些媒體、財經類雜志都會報道一些與國際金融有關的信息。國際金融發展中出現一些新的事件都是同學們比較關注和感興趣的問題。比如：人民幣匯率問題以及當前發生的美國次貸危機等。他們很想通過課程的學習，對上述內容進行進一步的了解，這樣為教師授課提供了一個很好的條件。
（二）國際金融領域的新成就、新觀點、新問題和新動向層出不窮。
隨著金融全球化步伐加快和金融創新層出不窮，國際金融的理論與實踐不斷取得新進展，教師在授課的時候，不僅要對教材里面的一些理論和概念有著深刻的理解，而且也要不斷地吸收和了解國際金融里面的一些新的發展動態，并在課程上把這些新的信息傳達給學生。
（三）學生渴望在國際金融學課程的學習中增添進行一些實踐性的操作。
教授國際金融學課程是為了培養具有國際視野的高素質、應用型、創新型人才。如果教師就有關課程的講授過程中，僅僅給學生介紹實務的操作技巧以及注意事項，那么學生對上述問題的只能形成一個抽象的認識。究竟在具體實務中如何進行操作，需要重點注意什么，只能在具體的實踐操作過程中才能找到答案。
但是，與此形成鮮明對照的是，目前該課程的教學在獨立學院中存在以下問題：
1、教學目的和教學要求不明確。國際金融學是經管類各專業的核心學科基礎課，但在目前的教學中，基本上套用其它類型院校的做法，采用同一教材、同一教學計劃和同一教學大綱，各專業的教學目的和教學要求完全一致，沒有考慮到獨立學院經管類各專業培養對象及培養目標，很難滿足培養基礎扎實、精通專業、實踐能力強的高級應用型人才要求。
2、理論和實踐相脫節。學生在現有的知識基礎上，對國際金融的基本知識都能聽懂、看懂，但學生普遍反映的困惑在于如何將所學的知識與實踐相結合。由于獨立學院學生實習基地建設的滯后，導致學生缺少必要的實踐環節，過多的理論學習削弱了學生學習的積極性和愛好。
3、教師缺乏以及教學方法不當。在國際金融教學過程中，由于獨立學院的教師普遍比較年輕，許多才踏上工作崗位，缺乏工作經驗，同時受各種限制，教師主要采用課堂講授為主，缺乏必要的實驗教學來活躍學生的思維。
4、教材及教學輔助資料選用不當，影響了教學的質量。有些教材理論性太強，內容過于抽象，不適應獨立學院的實用性要求；有些教材的內容過于陳舊，跟不上經濟發展的需要；部分教材內容也不適合我國當前的國情，讓學生感到理論與實踐不符合。
二、獨立學院經管類國際金融教學的改革措施
（一）加緊改革和完善具有獨立學院經管類專業特色的教學計劃和大綱。
要深入了解獨立學院經管類專業學生的特點以及未來人才市場的需求，根據不同專業的學生，制定教學大綱、學時和相應的教學內容，讓學生把握與本專業最密切的國際金融知識。
（二）實行案例教學與校企合作。
國際金融教學長期以來僅僅局限于課堂，不符合獨立學院學生的培養目標，必須加以改革。在金融實務部分的講解中，引用案例，可以提高學生的感性認識，加深學生的理解和記憶。
（三）編寫適合獨立學院的特色教材。
我們要對國際金融教學內容進行調查、走訪學生，編寫適合獨立學院的特色教材和相應的輔導教材。在教學內容上必須注重針對性、實用性、超前性和通識性，力求在教學過程中及時反映國際金融領域的最新動態和我國金融改革與發展的狀況的內容。同時積極吸納最新的教研成果，及時納入課程教學。
（四）建立校內外實踐教學基地。
建立校內外實踐教學基地是落實實踐教學環節的基礎。實踐教學應建立校內實驗中心。結合課程的培養目標，在教學過程中開設外匯交易模擬，金融衍生工具交易模擬以及黃金買賣交易模擬等金融交易環境。充分利用學校的網絡教學環境，積極開發國際金融網絡課程。
貨幣銀行學答案范文6
【關鍵詞】投資學 研究性教學 教學模式
研究性教學是指教師以課程內容和學生的學識積累為基礎，通過教學與研究、實踐的結合，引導學生創造性地運用知識經驗和能力，從學科領域或現實生活中選擇和確定專題進行研究，使其在研究過程中獲取知識、培養能力和訓練思維的教學。
近年來，研究性教學所倡導的教育理念得到了越來越多的認可，研究性教學的研究與實踐不斷深入，通過研究性教學的開展，能夠引導學生進行探究式的學習，將教科書上的“答案”變成“問題”，鼓勵學生主動去發現問題、分析問題和解決問題，并在探究過程中能動地獲取知識、發展技能和培養能力。投資學作為金融專業的核心課程，其教學內容與課程特點非常適合研究性教學的開展。
一、投資學開展研究性教學的適用性
相對于金融專業的其他課程來說，投資學開展研究性教學有著天然的優勢，其課程特點使它能夠更容易的與研究性教學結合起來。
（一）投資學的綜合性
投資學作為核心專業課程一般有較多的前置課程，在投資學的學習中會用到西方經濟學、貨幣銀行學、金融市場學以及統計學等等多門專業基礎課程的知識，課程綜合性較強，通過研究性教學手段，能使學生綜合使用所學知識，更好地理解所學課程，培養他們的邏輯思維與綜合能力。
（二）投資學的應用性
投資學是一門應用性較強的課程，運用投資理論指導投資實踐是課程的教學目標。正是因為這種可操作性使學生容易產生興趣，在教學過程中通過研究性教學引導學生對現實的投資實踐進行考察與思考，能夠使學生更好地把理論與實踐相結合。
（三）投資學的復雜性
投資學同時也是一門復雜的社會科學，其理論像投資本身一樣具有一定的不確定性，學者對投資的研究不斷深入，各種理論不斷出現，相關研究是金融學學術研究的重點和前沿，這樣的課程非常適合研究性教學的開展。鼓勵學生了解相關學術研究、對這些研究進行思考甚至批判，通過這樣的過程使學生提高專業素養，這正是投資學研究性教學的真意。
二、投資學研究性教學的教學設計
研究性教學中“以項目為中心的學習”和“以問題為中心的學習”這兩種模式最為普遍。投資學的研究性教學也應該借鑒這兩種模式，依據教學內容和教學目標深入挖掘研究性教學的可能。
（一）任務研究
以項目為中心的研究性教學在自然科學中應用較為廣泛，在投資學領域這種形式也不易實現，但是我們可以創設相關項目來達到教學目的，一個基本的方法就是布置任務，以項目的形式讓學生來完成。比如讓學生去撰寫研究報告，在內容上可以是行業分析、個股分析等等。還可以讓學生去管理虛擬資產，考評他們在管理過程中知識的掌握和運用能力。總之，這些任務應該是一些綜合性、應用性較強的內容，應該有足夠的開放性讓學生自由發揮。
（二）調查研究
投資學是一門實踐性的課程，投資學的教學應該鼓勵學生去實踐，鼓勵學生在實踐中發現問題、研究問題。學生的實踐不一定是讓學生去投資，而是讓學生深入到投資實踐中去，比如可以去證券公司參觀考察，也可以讓學生針對某些問題展開調研，比如調查分析居民的投資行為、投資偏好、投資收益等等，通過調查獲得研究數據，從中發現問題、分析問題、解決問題，使投資學的教學變得更加貼近實際，也能讓學生更多的理解投資理論與投資實踐。
（三）案例研究
案例教學是一種常用的教學方法，以問題為中心的“案例—問題—討論”的教學方法，是研究性課堂教學的路徑模式之一。在投資學領域有很多經典案例，讓學生自主的去搜集信息，從不同方面去討論這些案例，能夠使學生得到一些有益的認識和結論。這樣的案例教學具有很強的目的性、啟發性、實踐性和綜合性，能夠誘導學生提出問題，打破傳統教學方式中以教師和教材為中心，單向傳授知識的弊端，激發學生的學習興趣，提高學生研究能力。
（四）專題研究
在投資學的教學內容中，幾乎每一章都有相應的學術問題或者時事熱點問題可供討論和研究，專題研究就是由教師確定研究內容，由學生根據題目自主學習、自主探究。在組織形式上，可以分組討論、分組匯報，也可以單個學生完成小論文，還可以通過集體討論、甚至辯論的方式來完成。通過這樣的研究活動使學生真正了解學術研究的相關內容，培養他們的學術素養、邏輯思維和研究能力。
三、投資學研究性教學實施中發現的問題
在我們投資學的教學過程中，經常開展研究性教學活動，在教學過程中發現了一些問題直接影響了研究性教學的效果，主要表現在以下幾個方面：
（一）傳統教學理念改革尚需努力
研究性教學區別于傳統教學的重要一點就在于它是自主學習，教師與學生在教學過程中的角色都會發生變化，這要求各方都要拋棄習慣性的傳統教學思路，勇于改革，善于創新。很多教師在研究性教學過程中容易越俎代庖，在學生研究效果不理想的情況下走上了傳統教學的老路。很多學生習慣于被動的聽課，缺乏自主學習的動力，把研究性學習當作作業一樣草草應付了事。還有很多教學管理者對研究性教學缺乏正確認識，認為這種教學方式老師很輕松，學生不一定能掌握大綱要求的知識。所有的這些都是傳統教學模式下的習慣思維，因此，要避免研究性教學成為一種形式就必須要更新傳統教學理念，銳意改革，不斷探索。
（二）學生研究性學習能力有待提高
開展研究性教學要求學生要有一定的自主學習研究的能力，但是，由于學生已經習慣于傳統的教學方式，缺乏相應的學術研究訓練，很多學生在進行研究性學習時會感到無所適從，不知道如何搜集文獻，在閱讀文獻時容易出現誤讀，缺乏對文獻的批判與思考，總結和評述各種觀點的能力有待提高，這些都影響了學習效果。很多情況下學生有閱讀無思考，有研究無觀點，不一定能夠達到研究性教學的預想效果。
（三）研究性教學激勵機制需要探索
對于老師來講，開展研究性教學并不輕松，過去的教學只要研究大綱，研究課本，講好相應內容就可以，而研究性教學要求教師要具備一定的學術修養，熟悉傳統的研究課題，了解當前學術研究前沿，只有這樣才能引導學生進行研究，對學生的研究進行評述。除此以外，研究性教學還要求教師要花大量的時間精力去研究課程內容、設計教學方案。這些工作在當前來看激勵機制并不完善，除非一些教學改革項目立項，很多教師不愿意花費太多精力來做研究性教學的工作。
對于學生來講，進行研究性學習比傳統的學習更累，要自己去查資料、讀文獻、寫心得，很多學生出于考試成績的考慮來完成任務，他們對學術研究關注有限，從研究層次來講，也很難從研究中找到解決問題的樂趣，這些都導致作為學習主體的學生缺乏主動性，需要更多引導。
（四）教學組織形式受限
研究性教學要求在教學過程中廣泛而深入的交流，當學生人數較少時效果會更好。但在實際教學中，大量的專業課程都是采取了大班上課，上百人的課堂開展研究性教學，這對教師的教學組織能力是一個考驗。無論是采取什么形式都難以保證教師和學生的充分溝通，也無法避免學生中搭便車的情況出現，當人數眾多的時候，不僅效果無法保證，學時會因此延長，對教師的教學計劃也會產生影響。
四、提高投資學研究性教學效果的建議
（一）樹立科學的教學理念，加大對教學改革的支持力度
隨著教學改革的不斷推進與深入，教學內容與教學方式必將發生重大的變化，研究性教學的開展就是一個很好的方向。要實現研究性教學的順利開展，必須摒棄舊的教學模式和理念。在教學過程中要以學生為主體，要鼓勵和幫助學生發現問題、研究問題和解決問題。在教學過程中，教師不應以真理的化身出現，教師應該與學生一起來分析問題，學習知識，更好的參與到學生的研究性學習中。在教學過程中，要充分培養學生的能動性和創新性，鼓勵他們勇于探索、敢于質疑、善于思考。在教學管理過程中，要充分地支持研究性教學的開展，為研究性教學提供相應的軟硬件環境支持，對研究性教學的開展予以引導和鼓勵，對教師的研究性教學探索予以更多支持。
（二）加強理論教學，引導學生參與學術研究
成功的研究性教學必須以成功的基礎理論教學為基礎，教師必須在更短的時間內把基礎知識講清楚，讓更多的學生聽明白，只有學生掌握了基本的理論與方法，才能讓學生理解相應的學術研究，才能讓學生的思考更加深入，才能讓學生更好的參與到學術研究中去，通過在研究中發現問題、解決問題來使學生獲得研究的收獲，提高他們的興趣與成就感，提高學生參與學術研究的動力和能力。因此，研究性教學的開展不是不重視基礎教學，而是對基礎內容的教學提出了更高的要求，否則研究性教學就是無源之水、無本之木，注定流于形式。
（三）精心準備教學內容，創新教學形式與方法
研究性教學順利開展的關鍵就是要根據教學內容進行合理的教學設計，從研究內容的選題上，一方面要貼近大綱教學內容，另一方面又要有一定的開放性和可研究性，同時，其研究難度還要考慮學生的研究水平，最好能夠與實際緊密結合以提高學生的研究興趣。在教學模式上也需要教師不斷摸索，一方面根據研究內容選擇合適的教學方法和組織形式，另一方面也要不斷創新，盡量通過不同的教學模式和教學方法來吸引學生參與到研究性學習當中，并且根據教學實際情況不斷改善，最大程度地完成研究性教學任務。
參考文獻
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